Štúdium psychológie dieťaťa, jeho správania a zákonitostí jeho duševného vývoja.

Sociálny vývoj dieťaťa začína jeho vzťahom s rodičmi.

Jedným z prvých prejavov uznania dieťaťa zo strany okolia je úsmev. Názory na to, čo spôsobuje úsmev u dojčaťa, sú rozporuplné, no je všeobecne známe, že už vo veku dvoch mesiacov sa môže objaviť už pri pohľade na ľudskú tvár.

V tomto veku dieťa nerozlišuje tvár matky od ostatných, ale do 6-7 mesiacov sa úsmev dieťaťa stáva selektívnym. Teraz sa usmieva na matku a tých, ktorých dobre pozná, a zdržanlivo sa stretáva s cudzími ľuďmi. Pre deti v tomto veku je typický strach a rozpaky, keď sa objavia neznáme tváre. To naznačuje vývoj dôležitého spoločensky schopnosť rozlíšiť „nás“ od „cudzích“.

Už pre bábätká vykonávajú otec a matka rôzne funkcie. Bábätká podľa výskumov vnímajú svojho otecka predovšetkým ako hračku. Pre chlapca aj dievča je otec najviac najlepšia hračka: interaktívna hračka, z ktorej sa všetko naučíte. Bábätká vnímajú svoju matku iným spôsobom: ako subjekt, z ktorého môžu získať jedlo, teplo a ochranu.

Nech sú deti akokoľvek rozdielne, všetky malé deti od 9 mesiacov do 9 rokov majú spoločné, prinajmenšom podobné črty a vlastnosti. ktoré?

Malé dieťa je prírodná energia a rýchly rozum. Rozprávať o krehkosti detskej duše je mýtus, dieťa má silnejšiu psychiku ako dospelí. Dieťa je malé, ale bezmocné nie je. Toto je živý, je to pripravená bojová jednotka, malý energický dravec a manipulátor, ktorý využíva akékoľvek chyby dospelých, ľahko skáče rodičom po krku a chopí sa moci nad nimi. Vplyvový arzenál dieťaťa je výrazne chudobnejší ako u dospelého, ale dieťa má viac energie, fantázie a vytrvalosti. Pozri →

Malé dieťa je proaktívna činnosť v starostlivosti o vlastné záujmy. Dieťa má svoje úlohy vo vzťahu k životu a vo vzťahu k vám. Zatiaľ čo. keď dospelý pristupuje k malému dieťaťu so svojimi úlohami, dieťa robí dospelému to, čo je v jeho plánoch a záujmoch. Deti vedia, čo chcú a aj to dostanú.

Situácia. Som na letisku na služobnej ceste. Vidím rodinu, štyroch dospelých: mamu, otca, babku a dedka. V náručí otca - Malé dieťa... Dieťa, strieľajúce živými očami smerom k babičke, siaha po dedovi. Ukazuje svojej babičke, že sa viac zaujíma o starého otca. Dedko sa teší, pritiahne ruky k dieťaťu, dieťa sa k nemu dostane, babka je naštvaná. Potom sa však dieťa otočí tvárou k naivnému dedkovi a rozplače sa mu do tváre. Dedko je umyté ... Mama berie dieťa dedkovi, on sa k nej túli, ale už pozerá na ocka ... Dieťa sa s týmito dospelými hrá, tlačí ich proti sebe, zabáva sa naplno. Zároveň sa zdá, že samotní dospelí, zahrnutí do tejto situácie, veľmi nechápali, kto ich v tejto situácii vlastne riadi.

Dieťa už od prvých dní svojho života aktívne využíva svoje emócie (vrodené, naučené i vynájdené), aby od druhých dosiahlo to, čo od nich chce. Aspoň niektoré deti riadia rodičov a iných dospelých už rok.

Z najstarších spomienok ľudí na ich detstvo, príbeh: „Pamätám si, mal som dva roky, ležal som v postieľke, vošiel dedko a usmial sa na mňa, chce, aby som sa na neho tiež usmial. Mal som svojho starého otca rád a správal som sa k nemu dobre. Hrala som sa s ním a usmievala som sa naňho. A svoju babičku som trochu miloval, neusmieval som sa na ňu a často som jej plakal do tváre.

Väčšina detských emócií nie sú reakcie, nie mechanický odraz vašich činov, ale ich maličkých kreatívne projekty... Raz objavovanie, inokedy hra, inokedy skúšanie svojich síl, inokedy si užívať pomstu.

Malé dieťa je aktívne riadenie vzťahov. Dieťa má vždy veľa nápadov a plánov a o tom, čo sa mu stane, nerozhodujete len vy, je to váš spoločný románik. A je možné, že nie vy, ale dieťa určíte, kto sa od koho bude učiť a kto si s kým potrpí.

Ak ste dieťaťu na jeho žiadosť nekúpili hru, bude za vami plakať, no nejde o nešťastnú urážku, ale o útok na vás a pomstu za vaše zlé správanie. Keď vám dieťa odpustí, rozhodne sa samo a v histórii vášho vzťahu je hlavným hráčom častejšie dieťa a vy ste bábkou v jeho rukách.

Je dobré, že deti sú väčšinou pohotové a dostatočne rýchlo nám odpustia.

Každé dieťa má spočiatku svoj vlastný svet. Dieťa sa narodilo - a vytvorilo svoj vlastný svet. Teraz žije vo svojom vlastnom svete so svojimi postavami a príbehmi. Nechá ťa tam ísť - spýtaj sa ho. Nasilu sa tam nedostanete, ale ak dieťa chce, otvorí dvere a vy sa tam môžete pozrieť.

Interakcia medzi deťmi

S vekom sa menia aj zmeny s vekom a špecifické typy sociálneho správania. Napríklad v predškolskom období, keď sa deti začínajú porovnávať s ostatnými, sa súťaživosť medzi nimi zintenzívňuje. Počet bitiek a hádok takmer nezávisí od veku dieťaťa, ale ich povaha sa mení. Namiesto krátkodobých čisto fyzických konfliktov začínajú staršie deti sofistikovanejšie, verbálne hádky, v ktorých zášť trvá oveľa dlhšie.

Rovnako tak sa mení stabilita priateľstva. Priateľstvá malých detí sú pominuteľné. Podľa jednej štúdie dokonca vo veku 11 rokov iba 50% detí najlepší priateľ zostal rovnaký ako pred dvoma týždňami. V podobnom prieskume medzi 18-ročnými školákmi (v tej istej štúdii) 80 % z nich v oboch prípadoch menovalo tú istú osobu.

Jedným z najpálčivejších spoločenských problémov súčasnosti je formovanie negatívnych spoločenských postojov, najmä národnostných a rasových predsudkov. Deti z rodín a sociálnych skupín so silnými predsudkami si začínajú skoro osvojovať rovnaké negatívne názory školského veku; v dospievania tieto názory sú konsolidované.

Rozvoj vnemov a vnímania

Je dokázané, že novorodenec dokáže rozlišovať zvuky reči (fonémy), t.j. už má schopnosť, ktorá mu v budúcnosti umožní rozumieť reči. Novorodenec zjavne vníma stálosť formy. Keď sa bábätku ukazuje stále ten istý predmet, zvykne si na jeho tvar a čas zrakovej fixácie naň sa stále skracuje. Napriek týmto skorým pokrokom je dieťa stále relatívne nevyvinutý. Postupne však jeho pocity nadobúdajú jasnejšie. Takže s vekom sa zlepšujú zmyslové schopnosti: vnímanie farieb a hĺbky, ostrosť sluchu. Niektoré skoré prejavené schopnosti potom zmiznú a po niekoľkých mesiacoch sa opäť objavia v zložitejšej podobe. Akékoľvek schopnosti dieťa vykazuje, vekom sa zlepšujú a sú diferencovanejšie.

Rozvoj emócií a pocitov v detstve

Podľa jednej z najzaujímavejších hypotéz existuje obmedzený počet tzv. základné emócie, zrejme vrodené, aj keď nie všetky sa objavia hneď po narodení. Patrí medzi ne strach, nespokojnosť a množstvo ďalších. Hnev sa napríklad spúšťa zasahovaním do konania dieťaťa; mimiku a správanie vyjadrujúce hnev možno rozpoznať v samom nízky vek... Rovnaké emocionálne prejavy sa nachádzajú v rôznych, čo potvrdzuje myšlienku ich vrodenej povahy.

Emócie a pocity detí sú produktom sociálneho učenia a toto sociálne učenie sa uberá dvoma smermi: kým deti ovládajú tie stavy, ktoré ich najúčinnejšie chránia pred rodičmi alebo umožňujú, aby ich rodičia ovládali, dospelí učia deti tieto stavy. ktoré sú pohodlné a zaujímavé pre dospelých. S pomocou dospelých okolo seba a vplyvom kultúry vo všeobecnosti sa dieťa učí citom akceptovaným v tejto spoločnosti, najmä spája pocity priateľstva, lásky, vďačnosti, vlastenectva a iných vysokých citov. Vďaka socializácii si deti rozvíjajú sebadisciplínu a vôľu, chlapci zvládajú rolu muža a kladú základy budúcej role otca, dievčatá zvládajú ženské roly, osvojujú si hodnoty byť manželkou a matkou, a osvojiť si zručnosti potrebné na to.

Hodnotovo-sémantická sféra dieťaťa a formovanie životných hodnôt

Ako sa v živote dieťaťa objavujú životné hodnoty? Inak. Kedysi je to postupné dozrievanie, kryštalizácia niečoho pôvodne amorfného na niečo určité, raz sa to deje náhle, náhle, ako inšpirácia. Niekedy to vychádza zvnútra, niekedy je to nastavené zvonku, tradíciami a rituálmi spoločnosti. K zrodeniu životných hodnôt zvyčajne dochádza v dôsledku pridania niekoľkých faktorov: 1) existujúce alebo pripravené formovať správanie, 2) vnútorne alebo externe motivujúca situácia a 3) sémantické formy, ktoré osobe naznačujú meno a stav jeho novej životnej hodnoty. Ak sa dieťa začalo správať ako „chlapec“, ak jeho „chlapské správanie“ podporujú ostatní; ak ho všetci volajú "chlapec" a najmä tí, ktorým by sa chcelo podobať, čoskoro bude mať dieťa mužské hodnoty...

Rovnakú otázku však možno položiť aj zmysluplnejším spôsobom: vďaka čomu sa formujú (alebo neformujú) budúce životné zmysly a hodnoty dieťaťa? Hlavnými zdrojmi sa tu zdá byť detská subkultúra, (ešte stále) rodina a už vážne ovplyvnená virtuálna realita médií a počítačových hier.

Prieskumné správanie

Zdravé deti sú zvyčajne zvedavé, hoci neexistujú dôkazy, ktoré by naznačovali, že deti majú prirodzený sklon k sebarozvoju. Dôkazy skôr naznačujú, že deti sa vyvíjajú len vtedy, keď ich vyvíjajú rodičia.

Už od narodenia dieťa aktívne skúma a v prvom rade tie predmety, ktoré sa nejakým spôsobom pohybujú alebo menia. Nemluvňa ​​študuje svoje okolie, aj keď spočiatku nie veľmi zručne; veľmi skoro začína očami sledovať veľké pohybujúce sa predmety. Zároveň je sluchové a zrakové vnímanie už do určitej miery koordinované. Zorné pole nezostane dlho rozmazaným bodom - dojča snažím sa to objasniť. Ak je experiment navrhnutý tak, že rýchle satie na bradavke spôsobí, že sa predmet v zornom poli dojčaťa zaostrí, bude sať veľmi rýchlo; v opačnej situácii, teda keď sa objekt pri rýchlom satí rozostrí, bábätko začne sať pomaly.

Senzomotorické štádium pokrýva obdobie dojčenského veku. V prvých mesiacoch života sa dieťa správa ako predmety, ktoré mu tento moment nemôže pozorovať, jednoducho neexistuje a len postupne začína hľadať predmety, ktoré zmizli z dohľadu, pričom začína hádať, kde sa nachádzajú. Je tiež schopný koordinovať informácie z rôznych zmyslov, takže hmatové, zrakové a sluchové vnímanie predmetu nie sú tri nezávislé prvky jeho skúsenosti, ale tri aspekty toho istého predmetu. Ďalším významným úspechom v tejto fáze je rozvoj schopnosti cieľavedomého konania. V prvých fázach dieťa robí len tie dobrovoľné pohyby, ktoré sú samy o sebe preňho nejakým spôsobom atraktívne a zaujímavé, ale postupne prechádza k činnostiam zameraným na dosiahnutie cieľa. Spočiatku sú založené len na predtým zvládnutých dobrovoľných pohyboch; v budúcnosti začne dieťa nezávisle a zámerne meniť svoje správanie.

Štádium predoperačného myslenia. V tomto štádiu sa začína formovať verbálne a pojmové myslenie. Prvá etapa, alebo prvá etapa vývinu myslenia je charakteristická tým, že sa dieťa učí svet na úrovni správania, ale nedokáže predvídať ani verbálne vyjadriť dôsledky udalosti. Napríklad rozpozná predmet, ak ho vidí z iného uhla, ale nedokáže predvídať, ako bude vyzerať v novej polohe. V druhom štádiu dieťa začína získavať vedomosti, porovnávať a predpovedať dôsledky. Jeho myslenie však zatiaľ nie je systematické.

Štádium konkrétnych operácií. V tretej etape, počnúc približne siedmimi rokmi, je dieťa schopné uvažovať o problémoch na koncepčnej úrovni a osvojuje si najjednoduchšie predstavy o takých kategóriách, ako je priestor, čas a množstvo. Ak si v predchádzajúcej fáze dieťa myslí, že napríklad pri prelievaní vody z úzkeho pohára do širokého je vody menej, v tretej fáze si uvedomí, že množstvo vody nezávisí od tvaru pohára. plavidlo. Na konci druhej fázy už dieťa vie povedať, ktorá z dvoch tyčiniek je väčšia, ale nedokáže umiestniť niekoľko tyčiniek po celej dĺžke. správne poradie... V tretej fáze si osvojuje pojem zoradenia predmetov.

Štádium formálnych operácií začína približne vo veku 11 rokov. Myslenie dieťaťa je systematizované, je schopné určiť dôsledky, na základe príčin nejakého javu. Napríklad, ak sa tekutiny A a B pri zmiešaní sfarbia do červena, keď sa pridá tekutina C, farba zmizne a tekutina D nič nezmení, dieťa bude systematicky prechádzať všetkými možnými kombináciami, kým nezistí vlastnosti pôsobenia každej z nich. kvapalina. Dieťa tak na 4. stupni systematickým vedeckým výskumom získava schopnosť formulovať a testovať hypotézy.

Vývoj chlapca a dievčaťa

Rozdiel medzi chlapcami a dievčatami sa začína vážne prejavovať asi od 6 rokov ... Chlapci majú svoje vývojové štádiá, dievčatá svoje.

Keď sa rodič prvýkrát stretne s neposlušnosťou dieťaťa, prvou reakciou môže byť hnev a túžba potlačiť malého rebela. Pre dospelých je rovnako normálne prežívať tieto emócie, ako aj pre deti, keď sú nezbedné a učia sa brániť svoje hranice.

Dieťa potrebuje riadne prejsť vekovými krízami, aby sa jeho osobnosť harmonicky rozvíjala. Vekové krízy dieťaťa ovplyvňujú atmosféru v rodine, preto kurzy psychológa s deťmi pomôžu správne prejsť týmito fázami pri zachovaní vrúcneho vzťahu medzi rodičmi a dieťaťom.

Prečo sú psychologické sedenia s deťmi užitočné

Hodiny s psychológom pre malé deti sú nevyhnutné v prípade spomalenia tempa vývoja.

Ak dieťa začne výrazne zaostávať za rovesníkmi vo vývoji reči, pamäti, schopnosti obslúžiť sa alebo je pre neho ťažké vyjadriť svoje emócie, psychologické štúdie s deťmi tento proces napravia.

Psychologička pre 3-ročné dieťa – kríza „ja sama“.

Tri roky stará kríza je jednou z najznámejších vekových etáp. Obdobie, kedy dieťa začína oddeľovať seba a svet okolo seba. Prvá vzbura neposlušnosti, nazýva sa to aj obdobie „ja sám“. Tento vek je skutočnou skúškou pre rodičov. Kurzy s psychológom pre 3-ročné dieťa pomôžu prejsť krízou pohodlnejšie a podporia dieťa. Pomoc detský psychológ pre dieťa vo veku 3 rokov je v tomto čase dôležité, pretože práve teraz sa stanovujú základné osobné hodnoty - sebavedomie, sebestačnosť, schopnosť samostatne sa rozhodovať.

Je dôležité, aby rodičia vysvetlili dieťaťu rámec jeho správania. Ak sa tak nestane, potom v dospievania deti budú mať problémy s komunikáciou s rovesníkmi a budú závislé od názorov sebavedomejších rovesníkov.

Kurzy psychológa s predškolákmi

V rôznom veku dieťa potrebuje riešiť rôzne osobné problémy. Hodiny s psychológom pre 4-ročné dieťa sa budú líšiť od práce psychológa pre 5 alebo 6-ročné dieťa. Medzi 4. a 6. rokom začínajú deti aktívnejšie objavovať svet. Hodiny psychológa s deťmi od 4 do 5 rokov pomáhajú rozvíjať kognitívne schopnosti - pozornosť, myslenie, reč, vnímanie a predstavivosť. Pomáha deťom pripraviť sa do školy a lepšie sa učiť. vzdelávací materiál... Psychológ pre dieťa vo veku 6 rokov pomáha rozvíjať komunikačné a komunikačné zručnosti s rovesníkmi, čo v budúcnosti pomôže pri socializácii a nadväzovaní priateľstiev.

Niekedy nájsť vzájomný jazyk s detmi, ako aj triedit ich skusenosti to moze byt dost narocne. Tento problém je obzvlášť naliehavý pre rodičov. Niekedy sa dieťa môže správať agresívne a tajnostkársky aj voči najbližším ľuďom. Knihy o detskej psychológii pomôžu pochopiť pocity dieťaťa, ako aj normalizovať vzťahy s ním. Je to spôsobené tým, že rodičovský pud na správnu výchovu detí nestačí. Je tiež dôležité riadiť sa vedeckými radami.

Anna Byková" Nezávislé dieťa, alebo Ako sa stať lenivou mamou “

História tejto knihy o detskej psychológii sa začala malým článkom na internete, ktorý vyvolal množstvo kontroverzií. Hlavným problémom tejto publikácie je pomalé dospievanie, ako aj úplná nesamostatnosť detí. Ale aby ste prekonali tento infantilizmus, musíte vytvoriť určitú atmosféru v rodine. Autorka odporúča stať sa „lenivou mamou“ v najlepšom záujme dieťaťa.

Aby sme ocenili užitočnosť tejto knihy o detskej psychológii, stojí za zmienku, že autorka Anna Byková je matkou dvoch detí. Okrem toho má psychologické vzdelanie. Po slušnej pedagogickej skúsenosti zozbierala všetky svoje vedomosti do malej knižky, čo vyvolalo skutočný ohlas.

Kniha je napísaná pomerne ľahkým a dokonca zábavným jazykom, vďaka čomu je ľahko zrozumiteľná. Rodičia sa dozvedia, aká nebezpečná je prehnaná starostlivosť a kontrola, ktorou často hrešia moderné mamičky a oteckovia. Autorka učí matky byť stredne lenivé. Ku všetkým kľúčovým bodom sú zároveň uvedené vysvetľujúce životné príklady.

Aby sme čitateľov nezavádzali, treba poznamenať, že lenivá matka nie je žena v župane a natáčkách, ktorá trávi dni pri telke, zatiaľ čo deti sú odkázané samy na seba. Je to matka, ktorá dáva dieťaťu určitú slobodu bez toho, aby sa vzdala svojej zodpovednosti. Okrem toho nezabúda ani na potrebu oddychu a starostlivosti o seba. Lenivá matka láka dieťa na všetky domáce práce (aj keď má potom viac práce). Nemožno ju teda obviňovať z ľahostajnosti.

Táto kniha pomáha rodičom rozvíjať adekvátny prístup k problematike rodičovstva. Pomáha prekonať fanatickú lásku a zbaviť sa „kultu dieťaťa“. Tejto publikácii sa dá niečo vytknúť, ale určite si ju prečítajte.

Lyudmila Petranovskaya „Tajná podpora. Náklonnosť v živote dieťaťa"

Hlavným zámerom tejto knihy o detskej psychológii je objasniť hlbší význam vzťahu medzi dieťaťom a rodičmi. Na základe tohto fenoménu sa autorka snaží dešifrovať obsah rozmarov, agresivity a iných prejavov charakteru dieťaťa.

Na základe tejto knihy môžu rodičia vyvinúť správnu taktiku komunikácie s deťmi, aby sa stali spoľahlivou oporou v období ich aktívneho vývoja a dospievania.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať štruktúre tejto knihy o detskej psychológii. Pre rodičov bude užitočné zistiť, aké chyby robia pri komunikácii s deťmi v rôznom veku. Takže v prvej kapitole sú popísané vzťahy s bábätkami a v každej ďalšej časti sa zvažujú nové štádiá. Za povšimnutie stojí dobré vnímanie a zapamätateľnosť textu. To sa podarilo vďaka Vysoké číslo príklady zo života.

Mnohí detskí psychológovia označujú túto knihu za povinné čítanie. Zároveň sa oplatí začať ju študovať aj vtedy, keď bábätko ešte nevie rozprávať, chodiť a veľa nerozumie. To vám pomôže ochrániť vaše dieťa a seba pred psychickou traumou, zranením, nepochopením. Môžete si tiež vytvoriť zdravé prílohy.

Janusz Korczak „Ako milovať dieťa“

Je nevyhnutnosťou a dokonca povinnosťou prečítať si túto knihu o detskej psychológii. Pre rodičov na celom svete sa stala skutočnou bibliou na komunikáciu s bábätkami a ich výchovu. Kniha je písaná veľmi úprimným a láskavým jazykom. Obsahuje množstvo autorových myšlienok, ale aj životných príbehov a praktických rád.

Text knihy „Ako milovať dieťa“ je prejavom učiteľovej múdrosti s veľkým začiatočným písmenom. Akokoľvek zvláštne to môže znieť, učí deti správne milovať, nezbožšťovať, ale ani nepotláčať. Na jednoduchých príkladoch a životných situáciách autor vysvetľuje potrebu poskytnúť deťom slobodu myslenia a sebavyjadrenia.

Hlavnou črtou tejto knihy je, že autor uvádza množstvo príkladov zo svojich bohatých pedagogických skúseností. Rodičia tak môžu určiť tenkú hranicu, za ktorou sa končí potrebná sloboda a začína ústretovosť. Každá situácia sa skúma doslova pod mikroskopom.

Daniele Novara „Nekrič na deti“

Napriek tomu, že všetky najlepšie knihy o detskej psychológii zakazujú zvýšiť na deti hlas, v praxi to nie je také ľahké. Bez ohľadu na to, koľko má dieťa rokov, nevyhnutne nastanú situácie, keď rodičia nedokážu ovládať svoje emócie. Napriek tomu krik nielenže nepomôže konflikt vyriešiť, ale dokonca ho prehĺbi. Daniele Novara učí, ako takéto situácie správne prežiť, aby ste z nich nielen vyviazli bez hlasných hádok, ale aby ste z nich aj mali úžitok.

Kniha „Nekrič na deti“ je aktuálna pre akýkoľvek vek. Rieši tieto základné problémy:

• riešiť konfliktné situácie s deťmi bez kriku a napádania;
• vychovávať deti bez znižovania ich vlastnej dôstojnosti a bez uchyľovania sa k usporiadanému tónu;
• byť schopný nájsť konštruktívnosť v každej konfliktnej situácii a využiť ju na maximum;
• vybudovať systém rodinných pravidiel, ktorých dodržiavanie bude zaujímavé nielen pre deti, ale aj pre všetkých ostatných členov rodiny.

Autorka knihy učí rodičov pokojne prijímať konflikty. Takéto situácie nie sú odchýlkou ​​od normy. Toto je norma. Autorka učí rodičov byť kompetentnými lídrami, ktorí musia vedieť vyriešiť každú situáciu v rodine. Plač môže len potlačiť osobné vlastnosti dieťaťa, alebo naopak spôsobiť akútny odpor.

Dima Zitser „Sloboda od vzdelania“

Je zbytočné, že mnohí rodičia zásadne ignorujú knihy o psychológii. Detskí autori vysvetľujú, že rodičovstvo niekedy prerastie do násilia. Na jednej strane je to tlak na deti, aby im vnucovali vlastné zásady a všeobecne uznávané pravidlá správania. Na druhej strane ide o násilie rodičov voči sebe, ktoré spočíva v neustálom nátlaku na seba samých k výchove. Komunikácia medzi deťmi a dospelými tak stráca konotáciu radosti.

V knihe „Sloboda od vzdelávania“ autor vyzýva k opusteniu všeobecne uznávaných vzorcov výchovy. Je potrebné vychovávať deti tak, aby boli dieťa aj rodičia príjemní a zaujímaví. Zitser učí nielen milovať, ale aj rešpektovať dieťa, berúc do úvahy všetky jeho záujmy. V tomto prípade by sa rodičia mali vyzbrojiť takým nástrojom, ako je pozorovanie. To pomôže identifikovať potreby dieťaťa, ako aj sledovať jeho reakciu na určité vzdelávacie metódy.

Treba poznamenať, že túto publikáciu kritizujú nielen rodičia, ale aj psychológovia. Pre nízky vek a nedostatočné životné skúsenosti autora trochu svojským spôsobom interpretuje také pojmy ako detská pedagogika a psychológia. Zitserove knihy trochu preháňajú schopnosť dieťaťa analyzovať svoje túžby. Ale aj napriek tomu bude hlavná myšlienka diela každému jasná.

Lyudmila Petranovskaya "Ak je to ťažké s dieťaťom"

Knihy o detskej psychológii sa vždy dotýkajú otázok zložitých vzťahov s rodičmi. Materstvo či otcovstvo nie je len príjemné rodinné chvíle ale aj časté konflikty a nedorozumenia. Zároveň sa často snaží vyriešiť ťažká situácia, môže sa to ešte viac zhoršiť. Petranovskaja, ktorej knihy sa stali meradlom pre mnohých rodičov a učiteľov, učí pozerať sa na konflikt chladným spôsobom a dostať sa z neho dôstojne, aby sa zachovali dobré vzťahy v rodine.

Kniha obsahuje aktuálne praktické odporúčania pre výchovu detí. Autor zároveň poznamenáva, že to potrebujú nielen deti, ale aj samotní rodičia. Pomôže to ukončiť permanentnú vojnu, ktorá neustále prebieha medzi staršou a mladšou generáciou. Autor vysvetľuje, že rodičia tým, že sa snažia urobiť svoje dieťa „pohodlnejším“, problém ešte viac skomplikujú.

V diele „Ak je to s dieťaťom ťažké“ sa autor podrobne venuje problematike trestu. Samozrejme, nemali by ste nechať svoje dieťa vinným. Napriek tomu sa to musí robiť správne (a dokonca inteligentne). Autor skúma populárne spôsoby trestania, z čoho je zrejmé, že mnohí rodičia sa snažia svoje deti „vycvičiť“. Autorka učí neupravovať si ich pre seba, ale vytvárať vzťahy, ktoré budú príjemné pre obe strany.

Masaru Ibuka „Je neskoro po tretej“

Hraničný vek, ktorý určuje detská psychológia, sú 3 roky. After Three It's Too Late skúma úžasné schopnosti malých detí. Ukazuje sa, že bábätká sa vyznačujú zvýšenou schopnosťou učenia. V tomto prípade sú novorodenci ovplyvnení nielen interakciou s rodičmi, ale aj tým životné prostredie... Základné sklony správneho správania je teda celkom možné priradiť k vedomému veku dieťaťa.

Hlavnou črtou tejto knihy o praktickej detskej psychológii je, že je špeciálne upravená pre otcov. Autorka verí, že existujú také výchovné momenty, ktoré zvládne len muž. Aby tatinkovia ľahšie vnímali informácie, kniha ich obsahuje veľa praktické odporúčania a minimum lyrických odbočiek, ktoré ženy tak milujú.

Eda Le Shan „Keď ťa vaše dieťa privádza k šialenstvu“

Vzhľadom na najlepšie knihy o detskej psychológii a rodičovstve nemožno ignorovať prácu Eda Le Shana. Mnohí si autorku spájajú so slávnou doktorkou Spockovou, čo svedčí o praktickom význame jej odporúčaní a postrehov. Je však dôležité poznamenať, že táto kniha je plne prispôsobená moderným rodičom.

Keď vás vaše dieťa zblázni, je súbor typických konfliktných situácií, ktoré sa azda vyskytujú v každej rodine. Prirodzene, deti sú ich epicentrom. Autor učí, ako sa dať dokopy a nájsť správnu cestu von. S ohľadom na každý príklad sa zvažujú hlavné dôvody jedného alebo druhého deviantného správania dieťaťa. Okrem toho je poskytnutých množstvo cenných praktických odporúčaní.

Kniha je písaná pomerne jednoduchým a zrozumiteľným jazykom. Čím skôr sa rodičia zoznámia s jej obsahom, tým vyššia je pravdepodobnosť, že sa im podarí vyhnúť sa bežným chybám v komunikácii s deťmi. A dokonca aj uprostred konfliktnej situácie môžete nájsť praktické rady v tejto publikácii. Vzhľadom na hodnotu knihy sa odporúča, aby si ju prečítali aj pedagógovia a detskí psychológovia.

Madeleine Denis „Rozmary a záchvaty hnevu. Ako sa vysporiadať s detským hnevom"

Ak si chcete prečítať tie najlepšie knihy o detskej psychológii pre rodičov, mali by ste venovať zvýšenú pozornosť tejto publikácii. Dospelí nie vždy primerane reagujú na rozmary a agresiu zo strany dieťaťa. Bez toho, aby si to všimli, tieto prejavy automaticky potláčajú, čo môže následne viesť k ešte vážnejším problémom. Avšak rovnako ako dospelí, aj deti môžu prežívať silné emócie, ktoré neustále hľadajú východisko. Dieťa by teda nemalo byť utláčané, ale počúvať ho a snažiť sa spoločnými silami vyrovnať sa so zážitkami.

Hlavným zámerom práce je vysvetliť, že agresivita a výstrelky sú normálne (dospelí aj deti). Psychologické knihy pre deti od tejto autorky pomáhajú budovať vzťahy s dieťaťom v období poruchy. Zároveň sa z vedeckého hľadiska črty o emocionálny vývoj deti rôzneho veku... Takže napríklad povaha hystérie ročného dieťaťa je radikálne odlišná od rozmarov štvorročného dieťaťa. Rodičia tak získajú potrebnú múdrosť, ktorá im pomôže konštruktívne komunikovať s deťmi.

Kniha Madeleine Denis stojí za prečítanie, už len preto, že vynašla zásadne nový prístup k výchove. Výchovu a potláčanie nahrádza radostnou komunikáciou, ktorá je tvorivým procesom. Hlavným cieľom tejto práce je naučiť rodičov porozumieť svojim deťom. Výkriky a rozmary teda už nebudú otravným faktorom.

Julia Gippenreiter „Komunikujte s dieťaťom. Ako?"

Vzhľadom na množstvo literatúry o rodičovstve je nevyhnutné, aby rodičia našli užitočné knihy o detskej psychológii, ktoré sa oplatí prečítať. Jedným z týchto diel je aj publikácia „Komunikujte s dieťaťom. Ako?" Jeho podstata spočíva v tom, že by ste sa nemali spoliehať len na všeobecne uznávané metódy výchovy, pretože každé bábätko je individuálne. Musíte pochopiť svoje dieťa, pretože za banálnou hystériou sa môžu skrývať vážne skúsenosti. Autor si dáva za cieľ naučiť rodičov konštruktívne komunikovať s deťmi a hlavne ich neignorovať a nebáť sa ich. Na tento účel boli dokonca vyvinuté praktické cvičenia, ktoré pomáhajú rozvíjať príslušné zručnosti.

Stojí za zmienku, že kniha je rozdelená na dve časti. Prvou je teoretická príručka, ktorá obsahuje tak osobné závery autora, ako aj všeobecne uznávané pedagogicko-psychologické postuláty. Čo sa týka pokračovania, toto sú praktické príklady. Sú prevzaté jednak z osobných postrehov autora, jednak z praktickej činnosti popredných odborníkov v tejto oblasti. Každý z životné situácie- to je odpoveď na tú či onú rodičovskú otázku.

Záver

Musím čítať knihy o detskej psychológii? Autori tvrdia, že je to potrebné. Napriek sebavedomiu mnohých rodičov dochádza k situáciám, ktoré sa nedajú vyriešiť len spoliehaním sa na svoj inštinkt a skúsenosti starších generácií. Krása moderných vydaní spočíva v tom, že ich obsah je prispôsobený špecifikám tejto konkrétnej doby s prihliadnutím na podmienky, v ktorých sú deti vychovávané. Hlavná vec je vybrať si pre seba niektoré z najlepších publikácií, ktoré vám pomôžu nájsť správny prístup k vášmu dieťaťu a pomôžu vyriešiť konfliktné situácie.

chôdze transformované akcie. To znamená, že každá operácia sa spočiatku formuje vo forme vedomej akcie podriadenej jasne definovanému cieľu, ktorá vykonáva určité prepojenie živej ľudskej činnosti - praktickej, vzdelávacej, kognitívnej atď. Až úplné zvládnutie akcie a jej začlenenie do kompozície zložitejších celostných akcií, v ktorých sa nakoniec prepracuje, vedie k odstráneniu jej nadbytočných väzieb a k jej automatizácii, mení ju na spôsob vykonávania týchto akcií, tj do samotnej operácie. V dôsledku takejto transformácie stráca pôvodná akcia závislosť od tých motívov a cieľov, s ktorými súvisela jej podoba; tiež stráca svoje pôvodne inherentné emocionálne zafarbenie osobnosti. Priamo v samotných operáciách sa zaznamenávajú len súvislosti a vzťahy, abstrahované od konkrétno-objektívnych podmienok vykonania akcie a zovšeobecnenia. Tieto operácie sa stávajú úplne neosobnými, formalizovanými a možno ich opísať vo forme vhodných algoritmov, vzorcov, axióm atď. Zároveň sa sami môžu stať predmetom ďalšieho rozboru a zovšeobecňovania. Keď sú spresnené, tvoria relatívne stabilné systémy vedomostí – logické, matematické.

Tak ako iné produkty ľudskej činnosti, aj duševné operácie sú oddelené od človeka a tým nadobúdajú svoju objektívnu existenciu a vývoj. Keďže sústava mentálnych operácií uskutočňujúcich mentálne úkony svojim rozsahom úplne pokrýva ich obsah, možno si vytvoriť predstavu, že úplne vyčerpáva myslenie, t.j. ako keby formálna logika bola jedinou vedou o myslení a jej zákony sú jej jedinými zákonmi “[Leont'ev A.N. Vybrané psychologické práce. T.2. - M., 1983.-- S. 911.

Dá sa proces opísaný v tejto pasáži nazvať „exteriorizáciou“? A čo „depsychologizácia“ ľudskej činnosti? Majú psychológovia ešte potrebu ďalšej analýzy osudu týchto operácií? Aké ďalšie zákony myslenia, okrem formálnych logických, poznáte?

178. „Akýkoľvek dobrá psychológia začať s..."

"... detská psychológia." Takže P. Ja. Halperin opakovane hovoril na svojich prednáškach. Ak vezmeme do úvahy najvyzretejšie psychologické koncepty dvadsiateho storočia, uvidíme v každom z nich nielen významné miesto z hľadiska objemu, pridelené problémom vývoja detí a

myslenia atď., ale ústredným centrom všetkých teoretických konštrukcií a experimentálneho výskumu. Prečo sa to deje? Pokúste sa dokázať alebo vyvrátiť tento názor pomocou akéhokoľvek konceptu, ktorý vás zaujíma. Čo stráca pôvodne psychologický koncept, ktorý ignoruje hĺbkovú analýzu detstva?

3 79. Hlavný sklad tvorí jazyk ...

„Niektorých prekvapí, že jazykové vzdelávanie považujem za jednu zo zbytočností vo vzdelávaní; ale nesmie zabudnúť, že tu hovorím len o povolaniach počiatočného veku; Nech je výklad akýkoľvek, nemyslím si, že by sa nejaké dieťa – nehovorím o zázrakoch – skutočne dokázalo naučiť dva jazyky skôr, ako dovŕšilo 12 alebo 15 rokov.

Súhlasím, že ak by štúdium jazykov spočívalo len v štúdiu slov, t.j. obrazy a zvuky, ktoré ich vyjadrujú, potom by to mohlo byť vhodné pre deti; ale jazyky zmenou svojho názvu menia aj myšlienky, ktoré reprezentujú. Hlavný sklad je tvorený jazykom; myšlienky nadobúdajú farbu prísloviek. Jedna myseľ je univerzálna; myseľ v každom jazyku má svoju osobitnú formu, svoju odlišnosť, ktorá sčasti môže byť aj príčinou aj dôsledkom národných postáv; môj odhad potvrdzuje skutočnosť, že jazyk vo všetkých národoch sveta sleduje zmeny v morálke a podobne ako ten druhý pretrváva alebo sa zhoršuje."

Súhlasíte s týmito? pohľady na F-F Russo? Aké by malo byť súčasné postavenie vzdelávacieho a výchovného systému ohľadom viacjazyčnosti u detí? Aká je všeobecná úloha osvojovania si jazyka v duševný vývoj muž?

180. Tolstoj proti pozitivizmu.

„Každý človek má nejaké svoje špecifické vlastnosti, že existuje človek láskavý, zlý, inteligentný, hlúpy, energický, apatický atď... O človeku môžeme povedať, že je častejšie láskavý ako zlý,“ skôr ako hlúpy, častejšie energický ako apatický a naopak; ale nebude to pravda, ak o jednom povieme, že je milý alebo múdry a o inom, že je zlý alebo hlúpy. A vždy ľudí rozdeľujeme. A toto nie je pravda. Ľudia - ako rieky: voda je vo všetkých rovnaká a všade rovnaká, ale každá rieka je niekedy úzka, niekedy rýchla, niekedy široká, niekedy tichá, niekedy čistá, niekedy studená, niekedy zakalená, niekedy teplá. robia ľudia. Každý v sebe nosí základy všetkých ľudských vlastností a niekedy prejavuje niektoré, inokedy iné a často je úplne odlišný od neho samého, pričom medzitým zostáva všetko jeden a sám „1 X ??. Tolstoj. Vzkriesenie].

Barabash Elena Anatolyevna

Rodičovstvo nie je jednoduché. Často my rodičia robíme chyby pri výchove svojich detí. A, žiaľ, si tieto chyby uvedomíme, až keď je príliš neskoro na to, aby sme to napravili.

Čo je najdôležitejšie pri výchove, čo by nemalo chýbať? Samozrejme, je to pozornosť voči deťom, láska a starostlivosť. Aký je správny spôsob vyjadrenia týchto pocitov?

1. Pamätajte, že dieťa potrebuje dotyky od prvých dní života.

Dobrá matka a zlá matka.

Ladatko Marina Georgievna

Keď hovoria, že táto matka je dobrá a druhá zlá, hovoria skôr o stereotypoch ako o realite. Existujú kritériá pre dobrú matku? A čo znamená „zlá matka“?

Keďže všetko na tomto svete je relatívne, správnejšie by bolo povedať, že sú matky, s ktorými sú deti dobré a sú matky, s ktorými je to zlé. A sú ženy, ktoré chýbajú ako matky od svojich detí. V každom prípade existujú pozitívne a negatívne stránky.

Takže podrobnejšie o každom prípade.

„Dobrá matka je tá, ktorá...

Tajomstvo úspešného rodičovstva! Rodičovské štýly a ich vplyv na život v dospelosti.

Erika Shalvovna Kartveli

Všetko dômyselné je jednoduché – to platí aj pre výchovu! Hlavnými zásadami sú láska, osobný príklad, dôslednosť – proste skvelé rady v článkoch o výchove „ideálneho“ človeka! Zároveň musíte vedieť nielen všeobecné odporúčania, ale aj vplyv výchovného štýlu na objavenie sa žiaducich aj nepredvídaných charakterových vlastností. Jeden a ten istý výchovný štýl vo vzťahu k deťom s rôznymi psychotypmi tvorí úplne odlišné charakterové vlastnosti. Preto tí rodičia, ktorí si myslia, že sa toho budú držať, zlyhajú...

Andrianova Anzhelika Viktorovna

Začnime celú tému pochopením slova „vzdelávanie“.

Existujú rôzne koncepcie rodičovstva.

Výchova- cieľavedomé formovanie osobnosti s cieľom pripraviť ju na účasť na spoločenskom a kultúrnom živote v súlade so sociokultúrnymi normatívnymi modelmi. Inými slovami, vezmeme osobnosť a začneme vyrezávať, čo potrebujeme. Z toho vyplýva, že osobnosť je plastický materiál, z ktorého sa dá formovať určitý obraz.

Otázkou je, kto sa podieľa na samotnom procese vytvárania obrazu a kto je zodpovedný ...

Ako môžete pomôcť svojmu teenagerovi vyrovnať sa so závislosťou od počítača?

Geronimus Ivan Alexandrovič

Počítačová závislosť je jedným z najčastejších problémov tínedžerov. Vyvíja sa častejšie u dospievajúcich, ktorí ich majú psychické problémy ako konflikty s rodičmi, nedostatok sociálna podpora, osamelosť, nízke sebavedomie.

Pomocou prechodu do počítačovej reality sa teenager snaží odvrátiť pozornosť od problémov a uspokojiť potreby, ktoré nemôže uspokojiť v skutočnom živote: je dôležité, aby cítil, že existujú veci, v ktorých je dobrý a cíti ...