Kalendárové plány 2 ml. Pedagogický rozvoj. GCD. Vývoj reči. "Zajačik skáče"
Jekaterina Kulikanova (Sorvacheva)
Plánovanie na tému „Moja škôlka“ v II mladšia skupina
Téma: "Môj Materská škola»
Cieľ: Poskytnite deťom radosť z toho, že sú in materská škola: rozvíjať u detí pochopenie materská škola ako najbližší sociokultúrny obklopený: o zamestnancoch materská škola , predmetové prostredie, o pravidlách správania sa v predškolskom vzdelávacom zariadení; vytvárať priateľské, benevolentné vzťahy medzi deťmi, medzi deťmi a zamestnancami materská škola; podporovať nadviazanie emocionálneho kontaktu, formovanie motivácie k interakcii zapojením detí do spoločných aktivít.
Záverečné podujatie: Zábava "V našej záhrade je dobre", Fotoalbum "Naša milovaná Materská škola» .
Ráno situačný rozhovor na danú tému „V čom radi robíme materská škola» . Cieľ: formovať u detí zručnosť počúvať partnera, didaktiku hra: „Cestovať skupina» Cieľ: zoznámiť deti s skupina, predmety a kúty nachádzajúce sa v skupina, naučte sa vyjadrovať svoje myšlienky. Individuálne Práca: "Povedz opak" Cieľ: naďalej rozvíjať vytrvalosť, vytrvalosť. (Miroslav, Anyuta, Seraphim)... Ranné cvičenia.
Pozorovanie práce asistenta vychovávateľa.
Cieľ: upevniť si poznatky o opatrovateľskej práci (umýva, poukladá riad); formovať túžbu pomáhať dospelým. Práca so spárovanými obrázkami „Ako to vyzerá? Samostatné aktivity detí v centrách aktivít. Povzbudzujte deti, aby hrali rôzne hry.
GCD 1. Kresba.
Téma: "Naša krásna skupina»
Cieľ: Oboznámte deti so štetcom, kvašom, vodou a papierom.
Podporujte vývoj, aby ste si všimli nálady, ktoré v ňom prevládajú skupina a zobraziť ho vo farbách. Poskytnite deťom vlastný výber farieb. Rozvíjajte túžbu maľovať štetcom.
Spôsoby: verbálny (rozhovor, praktický (práca s kvašom).
Vybavenie: List albumu, kvaš, obrúsky
2. Čítanie beletrie.
Téma: „Čítanie básne A. Bloka "Králiček"... Zapamätanie básne A. Plescheeva "Prišla jeseň"
Cieľ: pomôcť deťom zapamätať si báseň A. Plescheeva "Prišla jeseň", rozvíjať schopnosť porozumieť obsahu básnického textu, prepojiť ho s reálnymi obrazmi prírody. Vzbudzujte sympatie k zajacovi, pestujte starostlivý prístup k zvieratám.
Spôsoby: verbálne (čítanie básne, prerozprávanie detí, zapamätanie si básne
Vybavenie: báseň A. Bloka "Králiček", báseň A. Pleshcheeva "Prišla jeseň"
Prechádzka
Pozorovanie: Za stránkou materská škola
Cieľ: upozorniť deti na zmeny, ktoré sa vyskytli v prírode s kvetmi, stromami, kríkmi, ktoré poznajú a ktoré sa nachádzajú na území materská škola.
Pracovná činnosť : Nasypanie piesku na hru. Cieľ: formovať schopnosť udržiavať čistotu a poriadok na mieste, podnecovať k poskytovaniu pomoci dospelým
Vonkajšie hry: "Nájdi svoj dom"
Cieľ: rozvíjať schopnosť navigovať vo vesmíre, bežať jeden po druhom skupina.
Didaktická hra : "Čo sa zmenilo?" Cieľ: Rozvíjajte pamäť, pozorovanie, pozornosť.
Prehliadka materská škola“Stretnutie úžasných ľudí” Cieľ: upevňovať vedomosti detí o ľuďoch okolo nich. Cvičenie po spánku.
Situačný rozhovor o tom, ako sa mi páči v záhrade. Cieľ: rozvíjať u detí schopnosť uvažovať a vyjadrovať svoje myšlienky o tom, čo videli. Práca v kognitíve stred: Mozaika je hra na formovanie jemnej motoriky. Prinášame stolovú hru "lotto".
Prejdite sa večer
Pozorovanie vtákov. Cieľ: formovať u detí všeobecné predstavy o vtákoch, oboznamovať sa s určitými druhmi vtákov. Vonkajšie hry "Utekaj k vlajke". Cieľ: rozvíjať schopnosť detí vykonávať herné akcie, navigovať v priestore. Formovať schopnosť správne vykonávať základné pohyby pri behu. Konverzácia "Vždy sa spolu hráme". Cieľ: rozvíjať priateľské vzťahy, rozvíjať zmysel pre empatiu, formovať elementárne zručnosti na riešenie kontroverzných situácií.
Ranný situačný rozhovor "Ako sa správať pri stole". Cieľ: podporovať kultúru správania pri stole.
Didaktická hra: "Vyber podľa farby" Cieľ: na posilnenie konceptu štyroch farieb. Naučte sa zvýrazňovať farby a odvádzať pozornosť od iných znakov objektu.
Stavba z dielov drevenej stavebnice. Cieľ: rozvíjať konštruktívne schopnosti detí.
Samostatná práca : Slovná hračka "Stáva sa to alebo nie?"- vývoj logické myslenie. (Kaťa, Kosťa, Polina. M)... Ranné cvičenia.
Situačný rozhovor o pravidlách správania sa v skupina. Cieľ: vychovávať v deťoch benevolentný vzťah k sebe navzájom, podporovať nadväzovanie citového kontaktu.
Výchova kultúrno-hygienická zručnosti: Vyslovovanie detskej riekanky "Voda, voda mi umyje tvár"- pri umývaní tváre. Hra na motívy rozprávky "repka"... Nezávislé hry s figúrkami stolného divadla.
Maľovanie "Moje obľúbené hračky"
GCD 1. Hudobná činnosť. (pozri aplikáciu Music Director)
2. Stavebníctvo
Téma: "veža".
Cieľ: upevniť schopnosť detí ukladať detaily zvýšením výšky budovy (4-5 častí, vyberte vlajku zodpovedajúcu farbe budovy. Naučte sa stavať podľa slovných pokynov, hrajte sa s budovami. Rozvíjajte rečovú aktivitu
Spôsoby: verbálne (rozhovor, vysvetlenie) obrázkový (zvažujem).
Vybavenie: drevený konštruktér.
3. Telesná kultúra. (pozri prílohu fyzického inštruktora)
Pozorovacia prechádzka: Pozorovanie rosy.
Cieľ: priblížiť deťom taký prírodný fenomén, akým je rosa.
Didaktická hra "Na akom kvete je rosa?"- opíšte navrhovaný kvet.
Cieľ: rozvíjať schopnosť vyberať prídavné mená, obohacovať slovnú zásobu.
Hra s prstami "kvety"
Vonkajšie hry: "Vrabci a auto". Cieľ: podporovať rozvoj detí rýchlo bežať na signál, ale nenarážať do seba, začať sa hýbať a zmeniť to na signál učiteľa, nájsť si svoje miesto.
Pracovná činnosť: Odstráňte listy z pieskoviska. Cieľ: formovať schopnosť detí pomáhať dospelým a rešpektovať prácu školníka.
Večer Individuálna práca na zvukovej kultúre reči s Kosťom. M, Miroslav. Z, Arsenij. S: « Balón» Cieľ: aktivácia zvuku v reči "W".
Pracovná činnosť: Učte Sašu. C. utrieť listy fikusu. Cieľ: podporovať túžbu starať sa o rastliny, pomáhať dospelým. Cvičenie po spánku.
Formovanie kultúrnych a hygienických zručnosti: Herňa situáciu: "Ukážme medveďovi, kde sú naše veci". Cieľ: formovať u detí schopnosť mať poriadok vo svojich veciach. Učenie sa detskej riekanky "Zajačik Egorka" Cieľ: rozvíjať svojvoľnú pamäť, reč. Vytvorenie situácie na experimentálne aktivity „Piesok je teplý. Cítim zrnká piesku, ale čo cítiš ty?" (organizácia skúseností s pieskom)
Večerná prechádzka Pozorovanie oblohy. Cieľ: formovať u detí schopnosť všimnúť si, že obloha je modrá, nad ňou sa pomaly vznášajú biele obláčiky. Samostatná činnosť s prenosným zariadením.
Vonkajšie hry "pasca". Cieľ: Cvičte deti v behu, rozvíjajte schopnosť udržať daný smer pohybu.
Hry na pokusy s pieskom "Z akého piesku môžeš stavať, prečo?" Cieľ: oboznámiť deti s vlastnosťami piesku, formovať s elementárnymi experimentálnymi zručnosťami.
Plánovanie týždňa: „Rozprávky“ v druhej juniorskej skupine č.2
Vytváranie podmienok pre realizáciu témy týždňa.Knižný kútik: Skúmanie ilustrácií v knihách,
Výzdoba tematickej výstavy. Rozloženie v knižnom kúte r.s.s.
Centrum stolových hier: hry podľa výberu dieťaťa (puzzle, mozaiky), (loto, štvrtá extra, klasifikácia, zovšeobecňovanie atď.).
Detské centrum kreativity: obohatenie omaľovánok o podobizeň hrdinov Ruskej akadémie vied, šablóny, šablóny, omaľovánky na danú tému, ceruzky, voskovky, fixky.
Obohatenie predmetu-rozvojového prostredia o ilustrácie, obrázky podľa r.s.s.
Kreslenie, modelovanie na želanie dieťaťa.
Počúvanie hudby (z karikatúr od R.N.s.).
Centrum pre divadelné hry: vybavovanie klobúkmi Hranie malých zápletiek známych rozprávok.
Záverečné podujatie: stolové divadlo "Kolobok"
Interakcia s rodičmi: Spoločná kreativita detí a rodičov "Cez stránky obľúbených rozprávok." Účel: zapojiť rodičov do spoločného vizuálna aktivita s deťmi doma.
(Výroba ilustrovanej knihy), konzultácia "Úloha rozprávky v živote detí predškolského veku."
Pondelok 6.02.
| 1 pol dňa | prechádzka | 2 pol dňa |
|
| Povinnosť v prírodnom kúte: zalievanie rastlín, kyprenie zeme podľa potreby (Tanya, Vanya) Prečítajte si RNS"Husi - labute" Účel: učíme sa pozorne počúvať, vcítiť sa do hrdinov rozprávky, odpovedať na otázky. Loptová hra"Zvieratá a ich mláďatá" Účel: upevnenie mena mláďat zvierat v reči detí, upevnenie schopností tvorenia slov, rozvoj obratnosti, pozornosti, pamäti. Skúmanie ilustrácií priateľom rozprávky C: vštepovať lásku ľudové umenie, rozpoznať, pomenovať rozprávka Vzdelávanie k / g zručností správať sa kultúrne pri stole (jesť úhľadne a samostatne, jedlo dôkladne žuť, používať lyžicu, držať ju v pravej ruke, nedrviť sa, utierať si ústa obrúskom včas, bez upozornenia), opustiť stôl, ticho zatlačte na stoličku, poďakujte dospelým; Ranné cvičenia | Poznávacie- "Cesta do krajiny rozprávok" Účel: upevniť vedomosti detí o obsahu a hrdinoch Rusov ľudové rozprávky Teremok, Kolobok, Mačka, Kohút a Líška. | Pozorovanie za vozovkou Ciele: - upevniť poznatky o jazdnej dráhe cesty - diaľnice; oslavovať širokú škálu áut, ich mená; vytvoriť si predstavu o pravidlách cestnej premávke. N / a: "Horáky" Účel: naučiť dodržiavať pravidlá hry, konať na základe signálu od učiteľa. "Prekážková dráha" Ciele: naučiť sa vzájomne koordinovať pohyby; vyvinúť oko. Pracovné príkazy Odhŕňanie snehu lopatami, čistenie cesty. Účel: naučiť sa dosiahnuť úlohu spoločným úsilím, Ind. Otrok.- D / a "Porovnať" C: naučte sa nájsť vetvy rôzne dĺžky, hrúbka. (Milena, Sonya., Aliana) Vývoj hlavného pohyby-"Cez hrboľ" - naučiť sa pristávať na pokrčených nohách (Daniel, Katya D, Aliana) 2 prechádzka Vonkajšie hry "Snehový kolotoč". Účel: Cvičenie v orientácii na zemi. "Chytači s loptou". Cieľ: rozvíjať koordináciu pohybov | Vytvorte podmienky pre stolové hry s rozprávkovými postavičkami. "Hádaj rozprávku" "Aká je to rozprávka" "Kocky s rozprávkami".Účel: Rozvoj pamäti, pozornosti, jemných motorických schopností rúk. Čítanie v ruštineľudový rozprávky"Mačka, kohút a drozd": rozvíjajte záujem o ľudové umenie, pozorne počúvajte rozprávka. |
utorok 7.02.
| 1 pol dňa | prechádzka | 2 pol dňa |
|
| Konverzácia„Čo nás učia rozprávky? ": Vštepujte deťom pozitívne vlastnosti charakteru - láskavosť, pozornosť, odvaha, odvaha. Hračky z krabice Ciele: zapojiť sa herná situácia; potešiť deti zaujímavým príbehom; prebudiť sa pohybová aktivita deti vo voľnom tanci. Hra s prstami"Naše deti sú priatelia..." Naše deti sú kamaráti Dievčatá a chlapci. Spriatelíme sa Malé prsty. Účel: Požiadajte svoje dieťa, aby si zapamätalo a povedalo, na čo sú ruky. „Aby sme to všetko dokázali, prsty musia byť obratné, rýchle a zručné. Riekanky, vtipy:"Petushki", "Čo to robíš, zajac?" „Výprask v jednom súbore". Ciele: Pokračovať v oboznamovaní sa s riekankami a vtipmi. Objasniť vedomosti detí o riekankách. Naučte deti vyjadrovať expresívne pohyby postáv. Dramatizácia hry: "Masha obeduje." Účel: Upevniť schopnosť presne sa stravovať, zlepšiť zručnosti v oblasti kultúry jedla. učiť deti byť zdvorilé, formovať rešpektujúci postoj medzi sebou; vytvárať situácie, ktoré prispievajú k formovaniu pozorného a starostlivého postoja k druhým | 1. Vývin reči - Prerozprávanie rozprávky "Rapica" Účel: naučiť deti spolu s dospelými prerozprávať rozprávku "Rapica", naučiť správny význam pomenovať kvalitu predmetov, opraviť mená mláďat zvierat v aktívnom slovníku, na upevnenie správnej výslovnosti hlások. Hrnková práca"Ja, ty, my" (podľa plánovania) - Kompendium „Pinocchio na návšteve detí“. | Pozorovanie -za slnkom Ciele: pokračovať v oboznamovaní sa s prírodnými javmi; poskytnúť predstavu o príznakoch zimy. Čítanie detskej riekanky a vykonávanie vhodných pohybov „Nohy kráčali – hore, hore, hore! Priamo po trati – hore, hore, hore! No, viac zábavy – top, top, top! Takto môžeme – top, top, top! Čižmy dupať - top, top, top! Toto sú naše nohy. Účel: Kultivovať schopnosť sledovať vývoj akcie; vytvárať podmienky na zapamätanie si riekaniek. Práca- Príprava krmiva pre vtáky spolu s vychovávateľkou. Ciele: naučiť deti s pomocou dospelých kŕmiť vtáky, rozvíjať sa dobré motorové zručnosti, pestovať túžbu podieľať sa na starostlivosti o vtáky N / a-"Kto rýchlejšie dobehne k vlajke?" Účel: naučiť sa vykonávať činnosti striktne na signál učiteľa P / a:"Vrabce a auto" - rozvoj pohybovej aktivity Vývoj hlavného pohyby- Hádzanie kužeľov do diaľky - Sonya, Tanya, Maxim, Daniel Ind. Práca- D / a "Hádaj rozprávkového hrdinu z radu" (Yarik B., Andrey) 2 prechádzka n / a "Do saní." Účel: cvičiť v behu v rôznych smeroch, schopnosť navigovať v priestore. Klop the Ball. Účel: naučiť hádzať loptu počas behu, plniť úlohy na povel. | Zváženie ilustrácií k rozprávke S. Marshaka „Teremok“. Účel: Naučiť deti uvažovať o ilustráciách, viesť rozhovor, odpovedať na otázky, rozvíjať dialogickú reč. Ind. Slave with Fedya Sh. D / a "Pyramid" Účel: Pokračovať v učení, ako zostaviť pyramídu zo 4-5 krúžkov rovnakej farby, ktoré sa postupne zmenšujú; rozvíjať jemnejšiu diferenciáciu pri výbere položiek v klesajúcom poradí. C / r. "Materská škola" Účel :: rozšíriť a upevniť predstavy detí o obsahu pracovných činností zamestnancov materských škôl. Ind. Otrok. D / a "Nájsť pár" (palčiaky, čižmy, rukavice) - rozvíjať pozornosť, upevňovať vedomosti o farbe, tvare a veľkosti predmetov |
Streda 8.02.
| 1 pol dňa | prechádzka | 2 pol dňa |
|
| Prehliadka výstavy kníh v knižnom kútiku. D / a "Hádaj rozprávku podľa ilustrácie" Inscenácia básne A. Prokofieva „Ako na vrchu, na hore“. Ako na kopci, na hore, Na šírom, na dvore, Kto je na saniach, Kto lyžuje, kto je vyššie, kto je nižší. Niektorí sú tichší, niektorí bežia, niektorí sú na ľade a niektorí sú na snehu Dole kopcom - wow, Na kopci, wow! Bum! Vyrazte dych! Ciele: zapojiť deti do inscenácie, dodať emocionálne pozitívny náboj; naučiť prerozprávať zápletku. Vzdelávanie k / g zručnosti Naučiť sa opustiť stôl až po skončení jedla, poďakovať dospelým. | FEMP- Ciele "Návšteva rozprávky": Telesná výchova-Cieľ: zlepšenie hlavných typov pohybov prostredníctvom telesného tréningu, formovanie potreby aktívnej motorickej aktivity u detí. Úlohy: opraviť v herná forma zručnosti pri vykonávaní cyklických cvičení (beh, chôdza, skákanie, plazenie v skupine pod lanom, štvornožkovanie, prešľapy; navodiť u detí pozitívne emocionálne naladenie. | Pozorovanie- za stromami Ciele: formovať poznatky o živote rastlín v zime; pestovať úctu k prírode. N / a- "Zajace a vlk." Ciele: naučiť pozorne počúvať učiteľa, vykonávať skoky a ďalšie činnosti v súlade s textom; naučiť sa navigovať vo vesmíre, nájsť svoje miesto. N / a- "Sneh sa točí" Účel: Naučiť sa spájať svoje vlastné činy s činmi účastníci hry... Rozvíjať sluchová pozornosť, motorická aktivita. Zvýšte túžbu hrať hry vonku. Ind. Práca- konsolidácia pojmov - rovnako, rovnako, rovnako ako s Alinou, Andrey Práca- Odstraňovanie snehu z lavičiek a stolov na mieste. Účel: Naučiť používať nástroje na určený účel. rozvoj hlavný \ pohyb.- cvičenie v behu po úzkej dráhe, medzi čiarami so zrýchľovaním a spomaľovaním tempa.(Sonya, Yarik M. katya P) 2 prechádzka "Utekaj k vlajke" - naučiť vykonávať akcie prísne na signál učiteľa. Rozvíjať pozornosť detí, schopnosť rozlišovať farby. Cvičenie behom a chôdzou. | D / And "Zostavte rozprávku" Účel: naučiť sa zostaviť celok z niekoľkých častí Farbenie na tému "Rozprávky". Zváženie ilustrácií k rozprávkam rôznych umelcov. Inscenácia hry. "Tri medvede". zapojiť deti do inscenovania zápletky; naučiť sa pozorne počúvať text podľa činností učiteľa; naučí vás vykonávať akcie sami. D / a „Usporiadajte hrdinov v rozprávkach“ (Turnip, Kolobok) Účel: Rozvoj schopností myslenia. Schopnosť rozlišovať medzi postavami patriacimi do konkrétnej rozprávky. |
štvrtok 9.02
| 1 pol dňa | prechádzka | 2 pol dňa |
|
| Konverzácia: Knihy musia byť chránené “ Skúmanie ilustrácií v knihách. Účel: naďalej učiť deti pozerať sa na svoje obľúbené knihy a ilustrácie, naučiť ich radovať sa zo stretnutia s knihou, známymi hrdinami; upevniť schopnosť sprostredkovať svoje dojmy rovesníkom. Pomôžte pochopiť účel detských riekaniek, vtipov, pestushki „Ľudia skutočne potrebujú spánok“ Rozvíjať záujem detí o ich zdravie; naučiť sa postarať sa o seba; upevniť poznanie, že spánok je pre človeka nevyhnutný, zapamätať si pravidlá správania pred spaním; rozvíjať schopnosť vyvodzovať najjednoduchšie závery. HRA „USPAJ MEDVEĎA“ Účel: zoznámiť dieťa s predmetovými hrami s medveďom, funkčným účelom postele, formovať napodobňovacie akcie | Telesná výchova Vyvolať u detí pozitívnu emocionálnu odozvu na športové cvičenia, vštepiť lásku k telesnej kultúry; Podporujte túžbu cvičiť fyzické cvičenie; Zlepšiť zmysel pre rytmus, muzikálnosť; Vedieť napodobňovať hovorených hrdinov, formovať motorickú kultúru. Iso -"Perník na okne" Účel: naučiť deti vytvárať expresívny obraz perníkového muža technikou nášivky: nalepte hotový tvar a nakreslite detaily ceruzkami. Zobraziť možnosti dizajnu okien - zatiahnuť závesy, na okeniciach - dekoratívne prvky. Rozvíjajte zmysel pre formu v kompozícii. | Pozorovanie za vlastnosťami snehu Účel: pokračovať v oboznamovaní sa s vlastnosťami snehu (studený, biely, chrumkavý). Pracovná činnosť Odhŕňanie snehu z trate. Účel: naučiť správne používať lopatky. Vonkajšie hry "Počítadlo pomlčiek". Účel: rozvíjať presnosť, obratnosť, vytrvalosť. P / a "husi-husi" Účel: upevniť slová, naučiť sa hrať podľa pravidiel. Práca Odstraňovanie snehu z chodníkov Účel: Rozšíriť predstavy detí o zimných prírodných javoch; naučiť deti vykonávať najjednoduchšie pracovné úlohy; učiť správne, používať lopatky. rozvoj Hlavný pohyb.- skákanie z miesta “na rozvoj schopnosti skákať, schopnosť sústrediť svalové úsilie, kombinovať silu s rýchlosťou. 2 prechádzka.P / a "Mačka a myš" Účel: naučiť dobre koordinované akcie na signál učiteľa, cvičiť v behu. | Hry so stavebnicou: stavanie čarovného hradu (chlapci) Prezeranie ilustrácií ku knihám L. Tolstého „Tri medvede“, „Vlk a deti“ Cieľ: Naučiť deti pozorne, bez rozptyľovania skúmať ilustrácie k rozprávkam, rozpoznávať a pomenovať postavy rozprávok. Hra na hranie rolí: "Do hračkárstva" na vytvorenie schopnosti vykonávať niekoľko akcií s jedným objektom a prenášať známe akcie z jedného objektu na druhý. Rozvíjať záujem o odlišné typy hry. Podporiť túžbu zjednotiť sa pri hraní v skupinách 2-3 ľudí na základe osobných sympatií." Naučte sa váľať plastelínové tyčinky - Zakhar, Fedya. Vania |
Piatok 03.02
| 1 pol dňa | prechádzka | 2 pol dňa |
|
| Práca v kúte prírody: obhliadka pozemku, rozhovor o tom, ako zistiť, čo chce kvet piť, pomoc pri zalievaní kvetov (Lisa, Sonya) Čítanie beletrie... "Blok čierny, biele kopytá" Účel: Naučiť sa pozorne počúvať, odpovedať na otázky o tom, čo čítate. Di Hádaj, čo máš v ruke Účel: Nájdite pomenovaný predmet pomocou jedného z analyzátorov. Hra"Kto ako kričí?" Ciele: poskytnúť predstavu o domácich miláčikoch, naučiť deti napodobňovať ich hlasy; naučiť prerozprávať dej známej rozprávky | Hudobné (podľa plánu hudby. Sprievodcovia.) Modelovanie (aplikácia) -„Misky pre troch medveďov“. Naučte deti vyrezávať misky rôznych veľkostí technikou vaľkania plastelíny krúživými pohybmi. Naučte sa sploštiť a vytiahnuť okraje misky nahor. Posilniť pojmy „veľký“, „menší“, „malý“, „viac“, „menej“. Rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov, pamäť, slovnú zásobu Pestovať estetické cítenie, upravenosť, priateľský vzťah k druhým. | Pozorovanie-Ako sú oblečení okoloidúci ? Účel: naučiť spolupracovať, dosiahnuť cieľ spoločným úsilím. Ind. Otrok.s Nikitou, Vanyou, Katyou P.- D / hra "Dlhé - krátke" Účel: rozvoj u detí jasne diferencovaného vnímania nových kvalít veľkosti. N / a -„Živý labyrint“. Ciele: naučiť sa vytvárať dvojité rady, robiť široký kruh, trénovať súdržnosť kolektívnych akcií, rýchlosť reakcie a vynaliezavosť. N / a - "Malý biely zajačik sedí" Účel. Naučte deti počúvať text a vykonávať pohyby v súlade s textom. Práca- Odstraňovanie snehu vo vedrách. Ciele: naučiť správne naplniť vedro snehom na určitú úroveň, dotiahnuť začatú prácu do konca, naučiť sa spolupracovať, nezasahovať do seba, rozvíjať fyzickú aktivitu, pestovať pracovitosť. rozvoj Hlavný pohyb - cvičte skákanie na dvoch nohách s pohybom vpred na vzdialenosť 2-3 metre. 2 prechádzka P / a "Mačka a myš" Účel : naučiť dobre koordinované akcie na signál učiteľa, cvičenie v behu. | Ind. Práca s deťmi (na individuálnej trase - zložky PMPK) Úlohy súvisiace s prácou v domácnosti Usporiadajte hračky. Ciele: Upevniť vedomosti detí o poradí, v akom sú hračky uložené. Vychovať presnosť, nezávislosť, úctu k hračkám a predmetom, chuť pracovať Hry-poézia. Cieľ: naučiť deti hrať sa s literárnym textom, podporovať túžbu samostatne hľadať výrazové prostriedky na vytvorenie obrazu pomocou pohybu, mimiky, držania tela, gesta |
Efektívnosť interakcie s deťmi v rámci vzdelávacieho procesu závisí nielen od obsahu, ale aj od úrovne organizácie. Ten je určený plánovacím rámcom. Učiteľ sa preto musí jasne orientovať v rôznych plánoch, zvláštnostiach zostavovania, aby harmonicky naplnil každú fázu svojho vývoja užitočnými a dôležitými materiálmi a aby tiež mohol zostavovať svoju prácu podľa schémy. Zvážte metodologické jemnosti písania kalendárovo-tematického plánu pre druhú mladšiu skupinu (deti vo veku 3-4 rokov).
Prečo plánovať v škôlke
Pracovný program štruktúrujúci činnosť predškolského zariadenia vzdelávacia inštitúcia(predškolská výchovná inštitúcia), sa realizuje po častiach, ktoré určuje plán práce, v ktorom je obsah výchovno-vzdelávacieho procesu rozvrhnutý podľa hodín (dní, týždňov). Úroveň detailov plánu je stelesnená v jeho rôznych formách:
- zostavuje sa dlhodobý plán s cieľom získať všeobecnú predstavu o počte hodín vyčlenených na oboznámenie sa s témami a ich rozvoj v rámci rôznych oblastí vzdelávania (kognitívne, hra, atď.);
- kalendárny plán je navrhnutý tak, aby zoskupoval témy podľa hodín týždenne pridelených pre každý typ aktivity predškolákov;
- kalendárovo-tematický plán je v porovnaní s predchádzajúcim podrobnejší, pretože v ňom sú typy interakcie v rámci tém predpísané pre všetky typy aktivít (na zoznámenie sa s vonkajším svetom, na telesnú výchovu atď.). .);
- blokový plán zoskupuje témy rôznych vzdelávacích oblastí a popisuje typy aktivít v ich štúdiu (napríklad skupina tém „Som človek“ obsahuje témy „Časti tela“, „Predstava o sebe“ , atď.);
- je napísaný komplexný tematický plán, ktorý naznačuje podstatu každého typu činnosti pri štúdiu konkrétnej témy;
- denný plán je potrebný na podrobný popis druhov aktivít, ich cieľov s postupom realizácie v kontexte konkrétnej témy na všetkých úrovniach osvojenia látky - oboznámenie sa s novými informáciami, ich praktické pochopenie.
Akýkoľvek typ plánovania je zameraný na organizáciu práce s deťmi vo všetkých typoch aktivít
Podstata kalendárovo-tematického plánu
Väčšina podrobné pokyny viesť hodiny je plán zostavený na každý deň, ale na jeho vytvorenie sa musí učiteľ dôkladne oboznámiť s typmi práce, ich cieľmi pri štúdiu jednej témy, to znamená analyzovať kalendárovo-tematický plán.
Je to zaujímavé. Za vypracovanie plánu a jeho dodržiavanie v práci je zodpovedný učiteľ. A kontrola praktickej implementácie predpísanej schémy zostáva na staršom pedagógovi, metodikovi a riaditeľovi predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
Tabuľka: poslanie kalendárovo-tematického plánu
| Cieľové komponenty | Aké konkrétne vzdelávacie problémy pomáha riešiť? |
|
|
Kalendár-tematický plán pomáha pri výbere metód interakcie s deťmi na základe ich osobných charakteristík
Čo sú objekty plánovania
Keďže účelom kalendárovo-tematického plánu je regulovať postupnosť oboznamovania sa s témami na odlišné typy priamo vzdelávacie aktivity, potom predmetom tohto typu plánovania budú triedy na tému:
- formácia holistický obraz svet;
- rozvoj reči;
- zoznámenie sa s okolitým svetom;
- výtvarné umenie (kresba, sochárske aplikácie);
- telesná výchova;
- hudba;
- čítanie beletrie.
Metodické techniky potrebné pre kalendárno-tematický plán
V pláne je pre každú tému vybraná špecifická kombinácia techník, čo umožňuje dospelému efektívne komunikovať s deťmi pri všetkých typoch aktivít. Preto učiteľ obmieňa techniky štyroch blokov:
- verbálny;
- vizuálne;
- praktické;
- hra.
Zastavme sa na konkrétnych príkladoch ich implementácie.
Pri zostavovaní plánu učiteľ berie do úvahy rečové a vizuálne, praktické a herné spôsoby interakcie so žiakmi.
Blok verbálnych techník
Slovo dospelých, ktoré deti vo veku 3-4 rokov vnímajú sluchom, je nevyhnutné pre ich rozvoj reči. Pomáha deťom doplniť si slovnú zásobu, preniesť ju z pasívnej do aktívnej prostredníctvom pokusov o vytvorenie vlastných monológových výpovedí, ako aj získať predstavy o slovných spojeniach vo frázach a vetách (a to nielen jednoduchých, ako minulý rok, ale aj zložitých). ). To všetko robí zo skupiny rečových techník nenahraditeľný prvok sprevádzajúci akýkoľvek (!) Typ interakcie detí.
Vysvetlenie
U detí vo veku 3-4 rokov osobná skúsenosť v akejkoľvek oblasti je príliš málo čo robiť bez vysvetlenia od dospelého, ako vyriešiť konkrétny problém: naučiť sa skákať cez švihadlo, držať ceruzku alebo hrať futbal. Vysvetľovanie navyše plní aj disciplinárnu funkciu: deti sa učia najskôr počúvať, myslieť a až potom konať.
V druhej mladšej skupine by mali byť vysvetlenia robené na úrovni, ktorá je pre deti zrozumiteľná (známe slová, vety s jednoduchou syntaktickou štruktúrou a pod.). Ak hovoríme o vysvetľovaní inštrukcií, napríklad pravidiel hry, potom im učiteľ musí vždy pred začatím pripomenúť ich podstatu. herné aktivity a vždy, keď je to možné, používajte rovnaký súbor slov a viet.
Vysvetlenia sú sprevádzané inými typmi techník, vrátane vizuálnych, keď napríklad učiteľ vysvetľuje deťom, čo je znázornené na obrázku
Konverzácia
Táto technika reči pre deti vo veku 3-4 rokov sa môže zdať irelevantná, ale nie je to celkom pravda. Každý, kto sa stretol so štúdiou cudzí jazyk, vie, že k jej asimilácii dochádza rýchlejšie a lepšie, ak je študent „v prostredí“, teda učí sa reč v ľahkej komunikácii, ktorá sa v 90 % prípadov uskutočňuje dialogickou formou. Ak vezmeme do úvahy túto podmienku v kontexte detí druhej juniorskej skupiny, ktoré si aktívne osvojujú slovnú zásobu svojho rodného jazyka a jeho gramatiku, dospejeme k záveru: ak sú deti zahrnuté do konverzácie, dialógu, potom sa rozvíjajú zručnosti správneho reč pôjde rýchlejšie.
Vo svojej praxi začínam metódu konverzácie zavádzať postupne, najskôr vyzvem deti, aby odpovedali na otázky jedným alebo dvoma slovami a nakoniec ich vediem k skladaniu odpovedí z 1-2 viet. Napríklad, keď na začiatku začneme študovať tému „Zelenina“. školský rok, aktualizácia existujúcich vedomostí, teda úvodná fáza lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom, vediem formou rozhovoru na tieto otázky:
- "Akej farby je uhorka?"
- "Ako vyzerá paradajka?"
- "Ako chutí vodný melón?"