Діля
Конспект заняття з формування цілісної картини світу середній групі«Світ кімнатних рослин»

Конспект заняття з формування цілісної картини світу в середній групі «Світ кімнатних рослин»

Ціль:

Закріпити знання про класифікацію рослин;

Ознайомити дітей із видами кімнатних рослин, зі своїми будовою (стебло, лист, корінь тощо. буд.)

Дати уявлення про значення кімнатних рослин для людини та навколишнього середовища;

Навчити правильному доглядуза кімнатними рослинами;

Викликати бажання доглядати рослини.

Стимулювати розвиток пізнавальних здібностей;

Виховувати любов до природи, навколишнього світу.

Заплановані результати:

Знати про кімнатні рослини, вміти доглядати їх;

Формувати інтерес до самостійного пошуку матеріалу.

Устаткування: мультимедійне обладнання; квіти в горщиках; порожній горщик, дренаж, лійка, грунт-для пересадки квітки; кластер, малюнки листя;

Хід заняття.

I. Організаційний момент

Вихователь: Хлопці, зараз весна, вся природа прокидається від довгого зимового сну та оживає.

Давайте привітаємо весну,

І привіт, скажімо, кожній квітці.

Ми нахилимося до них низько

Не для того, щоб рвати або зрізати їх,

А для того, щоб помилуватися

І доброту свою їм показати.

ІІІ. Підготовка до сприйняття теми

Діти які ви знаєте квіти (Діти називають кілька знайомих ним квітів)

Ці квіти ростуть на вулиці, у скверах та парках, на клумбах та в садах. Вони цвітуть навесні та восени, радують нас ароматом, яскравими фарбами та гарними формами. А тепер відгадайте загадку:

Очищають повітря, створюють затишок, на вікнах зеленіють, цілий рік цвітуть.

Правильно це кімнатні рослини.

Давайте пройдемо до наших кімнатних рослин і розглянемо їх уважно, зверніть увагу на їхню будову, у нас з вами є руки та ноги, а у рослин корінь, стебло (показує на прикладі однієї рослини) листя, кімнатні рослини бувають різні, квітучі та кучеряві, колючі та пухнасті. Квіти і рослини не бувають схожі один на одного, вони різняться за формою і кольором і кожна рослина, кожна квітка унікальна.

IV. Пояснення нової теми.

(Кімнатні рослини)

Як ви вважаєте, навіщо потрібні кімнатні рослини?

Перед дітьми виставлені квіти у горщиках із табличками.

Подивіться на наші кімнатні квіти. Ці назви дуже красиві, але є й дуже важкі. Ми повинні запам'ятати їх, щоб знати, як правильно їх доглядати і яку користь приносять ці рослини.

Хлорофітум: очищає повітря від бактерій та поглинає токсини. Часто поливати не потрібно, але можна додати в ґрунт кілька таблеток активованого вугілля, щоб посилити властивості рослини

Драцена: незамінна, якщо в кімнаті підлога застелена лінолеумом. Драцена поглинає бензол, який виділяється із синтетики, а також непогано поглинає вихлопні гази, що потрапляють до приміщення.

Фікус: краще ставити біля вікон, що виходять на дорогу або на промислові підприємства. Добре очищає повітря, поглинає токсини та шкідливі речовини. Взимку фікус краще не поливати, а обприскувати листя з пульверизатора.

Герань: виділяє речовини, які мають заспокійливі та антистресові властивості. Найкраще ставити у спальні. Герань дуже любить сонце та багато води.

Кактус: знижує іонізацію повітря та захищає від електромагнітного випромінювання. Любить сонце та воду.

Алое: сік алое відомий лікувальними властивостями, він знезаражує, вбиває мікроби

Деякі кімнатні рослини не тільки тішать нас незвичайною формоюлистя, незвичайним забарвленням. Відмічено, що вони гасять негативні емоції. Це бегонія, папороть та традесканція.

Весною все живе починає активно рости, от і нашій квіточці у своєму горщику стало тісно. Я приготувала для нього горщик побільше, давайте разом пересадимо його в новий горщик (просить допомогти двох хлопчиків, одному дає лійку, а другому совочок для грунту).

Вихователь пересаджує квітку, коментуючи усі свої дії. Хлопчики поливають і засипають ґрунт у горщик. У нашій групі на вікні,

У зеленій країні,

У розписних горщиках

Виросли квіточки.

Ось розан, герань, товстянка,

Сколких кактусів сім'я.

Їх ллємо ми зранку.

Я та всі мої друзі.

Фізмінка «Насіння у нас зійшло».

Ти вже, насіннячко-зерно,

Ляжеш у борозну на дно (діти опускаються навпочіпки)

Ти не бійся, золоте.

Нічого там темно.

До світла, до сонця із землі

Ти паросток швидше пішли! (повільно встають виростають)

Ось навесні, в ранню годину,

Насіння зійшло у нас

Вийшли до сонечка з пітьми (потягуються).

Доброго дня, сонце, це ми! (Піднімають руки над головою, махають кистями)

Малий ще паросток-дитина (опускають руки вниз)

Тільки виріс із пелюшок (по черзі нахиляють голову у різні боки).

Перегляньте відеопрезентацію на тему "Вальс квітів":

Презентація наочно демонструє, як кожному кольору відповідає свою квітку, утворюючи тим самим букет і веселку кольорів (у прямому та переносному значенні).

V. Закріплення

1) Гра "Третій зайвий"

Вихователь показує картку із зображенням 2 кімнатних квітів та одного садового, діти виключають зайву квітку.

3) Гра "Знайди господаря"

Вчитель показує малюнки листя. Учні повинні вгадати, якій рослині вони належать.

4) Закінчіть пропозицію: Я люблю кімнатні рослини, тому що….

VI. Узагальнення знань

Кімнатні рослини радують нас, роблять затишною кімнатою, очищають повітря в приміщенні. Рослини в будинку приносять велику користь. Але треба правильно доглядати їх. Як ви вважаєте, що люблять рослини? (Світло та воду)

Уважно послухайте пам'ятку про догляд за кімнатними рослинами.

1) Більшість кольорів потрібно ставити ближче до світла, але уникати потрапляння прямих сонячних променів.

2) Влітку поливати щодня, взимку – рідше.

3) Не можна поливати рослини холодною водою.

4) Лійку при поливі потрібно тримати низько, щоб ґрунт не розмивався.

5) велике гладке листя протирають вологою ганчірочкою.

6) Розпушувати ґрунт потрібно після поливу, коли ґрунт трохи підсохне. Розпушують тільки верхній шар, не зачіпаючи коріння рослини.

наше заняття добігло кінця, намалюйте будь-ласка вашу улюблену кімнатну рослину і ми помилуємося всі разом вашими малюнками.

Галина Погорєлова
Перспективне планування у середній групі (пізнавальний розвиток). Формування цілісної картини світу

Перспективне планування

Середня група МБДОУ №11

(пізнавальний розвиток)

Література,

Тема: "Дитячий садок"

Ціль:уточнити знання дітей про дитячий садок (велика красива будівля, в якій багато затишних груп, кухня, медичний кабінет

Комплексно-тематичне планування ФГОС 2016г. А. Бувшева

Тема: "Мої друзі"

Ціль:Формувати поняття«друг», «дружба», виховувати позитивні взаємини між дітьми, спонукаючи їх до добрих вчинків. Вчити співпереживати, співпрацювати, проявляти турботу та увагу один одному.

Комплексно-тематичне планування ФГОС 2016г. А. Бувшева

Тема: «У ведмедя в лісі»

Ціль:закріплювати знання дітей про сезонних змінахв природі. Формуватиуявлення про рослини лісу, гриби та ягоди. Розширювати уявлення дітей про користь природних вітамінів для людини та тварин

Комплексно-тематичне планування ФГОС 2016г. А. Бувшева

Тема: «Що нам осінь принесла»

Ціль:розширювати знання уявлення дітей про овочі та фрукти Закріплювати знання про сезонні зміни в природі, дати уявлення про користь природних вітамінів.

Солом'єннікова О. А.

Перспективне планування

Середня група МБДОУ №11

(Пізнавальний розвиток )

Формування цілісної картини світу

Література,

Тема:«Проходження екологічної стежки»

Ціль: розширювати уявлення дітей про осінні зміни у природі

Тема:«Петрушка йде працювати»

Ціль:вчити дітей групуватипредмети за призначенням, виховувати бажання допомагати старшим.

Дибіна О. В.

Тема:«Що нам осінь принесла»

Ціль: розширювати уявлення дітей про овочі та фрукти. Закріплювати знання про сезонні зміни у природі. Дати уявлення про користь природних вітамінів.

Ознайомлення із природним оточенням ФГОС Солом'єннікова О. А.

Тема:«Поведінка на дорозі та в транспорті»

Ціль:повторити сигнали світлофора, познайомитиз правилами поведінки у транспорті,

Комплексні заняття

за програмою «від народження до школи»

Перспективне планування

Середня група МБДОУ №11

(пізнавальний розвиток)

Формування цілісної картини світу

Ціль освітньої діяльності

Література, стор.

Тема: Дитячий садок наш такий гарний краще садуне знайдеш.

Ціль:Уточнити знання дітей про дитячий садок. (Велика красива будівля, в якій багато затишних груп, музичний та фізкультурний зали, простора кухня, медичний кабінет. Дитячий садок нагадує велику сім'ю, де всі дбають один про одного). Розширювати знання про людей різних професій, які працюють у дитячому садку

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГЗС

О. В. Дибіна,

Тема:Знайомство з декоративними птахами (Приклад - канарка)

Дати дітям уявлення про декоративних птахів. Показати дітям особливості утримання декоративних птахів. Формуватибажання спостерігати та доглядати за рослинами, тваринами

Ознайомлення із природним оточенням ФГОС

О. Соломеннікова, стор. 36

Тема:Петрушка - фізкультурник

Ціль: Удосконалювати вміння групуватипредмети за призначенням (задоволення потреб у заняттях спортом); уточнити знання дітей про види спорту та спортивного обладнання; виховувати спостережливість.

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГОС О. В. Дибіна,

Тема:У світі скла.

Ціль:Допомога виявити властивості скла (міцне, прозоре, кольорове, гладке); виховувати дбайливе ставлення до речей; розвивати допитливість.

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГЗС

О. В. Дибіна, стор. 36

Перспективне планування

Середня група МБДОУ №11

(пізнавальний розвиток)

Формування цілісної картини світу

Ціль освітньої діяльності

Література,

Тема:Зграйка снігурів на гілках горобини.

Ціль:Розширювати уявлення дітей про різноманіття птахів Вчити виділяти характерні особливості сніговика. Формуватибажання спостерігати за птахами, що прилітають на ділянку, та підгодовувати їх.

Ознайомлення із природним оточенням ФГОС

О. Соломеннікова, стор. 48

Тема:Посадка цибулі

(у групі)

Ціль:Розширювати уявлення дітей про умови, необхідні для зростання та розвитку рослини(ґрунт, волога, тепло та світло). Дати елементарні поняття про користь здоров'ю людини природних вітамінів. Формуватитрудові вміння та навички.

Ознайомлення із природним оточенням ФГОС

О. Соломеннікова, стор. 54

Тема: Чому розтанула Снігуронька?

Ціль:Розширювати уявлення дітей про властивості води, снігу та льоду Вчити встановлювати елементарні причинно-наслідкові зв'язку: сніг у теплі тане та перетворюється на воду; на морозі вода замерзає і перетворюється на лід.

Ознайомлення із природним оточенням ФГОС

О. Соломеннікова, стор. 45

Тема:Допоможемо Незнайці виліпити посуд (ліпка із глини).

Ціль:Розширювати уявлення дітей про властивості природних матеріалів. Вчити порівнювати властивості піску та глини. Формувати уявлення про те, Що з глини можна ліпити іграшки та посуд. Закріплювати вміння дітей ліпити із глини.

Ознайомлення із природним оточенням ФГОС

О. Соломеннікова, стор. 64

Перспективне планування

Середня група МБДОУ №11

(пізнавальний розвиток)

Формування цілісної картини світу

мета освітньої діяльності

Література,

Тема:Дежурство в куточку природи

Ціль:Показати дітям особливості чергування у куточку природи Формувативідповідальність щодо догляду за рослинами та тваринами.

Ознайомлення із природним оточенням ФГОС

О. Соломеннікова, стор 43

Тема:У гості до діда Природознавця.

Ціль:Розширювати уявлення дітей про зимові явища у природі Вчити спостерігати за об'єктами природи зимовий період. Дати елементарні поняття про взаємозв'язок людини та природи.

Ознайомлення із природним оточенням ФГОС

О. Солом'єннікова, стор 50

Тема:Розгляд кролика

Ціль:Дати дітям уявлення про кролика Вчити виділяти характерні риси зовнішнього виглядукролик. Формувати інтерес до тварин.

Ознайомлення із природним оточенням ФГОС

О. Соломеннікова, стор. 53

Тема:"Дикі тварини"

Ціль:Познайомитидітей з видами диких тварин, познайомити із середовищем їх проживання, особливостями зовнішнього вигляду та способу життя

Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.

Інтернет технології

(розробки заняття №1)

Перспективне планування

Середня група МБДОУ №11

(пізнавальний розвиток)

Формування цілісної картини світу

Ціль освітньої діяльності

Література,

Тема: Дізнайся все про себе, повітряна кулька.

Познайомити із гумою, її якістю та властивостями. Вчити встановлювати зв'язки між матеріалом та способом його використання.

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГЗС

О. В. Дибіна,

Тема:Чудовий лікар.

Ціль:Формуватипоняття про значущість праці лікаря та медсестри, їх ділові та особистісні якості.

Розвивати емоційне, доброзичливе ставлення до них

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГЗС

О. В. Дибіна, стор. 34

Тема:Наша армія.

Ціль:Дати уявлення про воїнів, які охороняють нашу Батьківщину; уточнити поняття «захисники Вітчизни». Познайомитиз деякими військовими професіями (моряки, танкісти, льотчики, прикордонники).

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГЗС

О. В. Дибіна,

Тема: Світ кімнатних рослин

Ціль:Розширювати уявлення дітей про кімнатні. рослинах: їх користь та будову Вчити розрізняти кімнатні рослини на вигляд.

Ознайомлення із природним оточенням ФГОС

О. Соломеннікова, стор. 57

Перспективне планування

Середня група МБДОУ №11

(пізнавальний розвиток)

Формування цілісної картини світу

Ціль освітньої діяльності

Література,

Тема:В гостях у музичного керівника

Ціль:Познайомитиз діловими та особистісними якостями музичного керівника. Розвивати емоційне, доброзичливе ставлення до нього

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГЗС

О. В. Дибіна, стор. 41

Тема Екологічна стежка навесні.

Ціль:Розширювати уявлення дітей про сезонні зміни в природі Показати об'єкти екологічної стежки навесні. Формуватидбайливе ставлення до навколишньої природи. Дати елементарні уявлення про взаємозв'язок людини та природи.

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГЗС

О. Соломеннікова, стор. 66

Тема:Петрушка йде малювати

Ціль:Продовжувати вчити групуватипредмети за призначенням;

розвивати допитливість

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГЗС

О. В. Дибіна, стор. 26

Тема:Наш улюблений тесляр.

Ціль:Познайомитидітей з працею тесляра; з його діловими та особистісними якостями.

Виховувати почуття вдячності та поваги до людини цієї професії, до її праці.

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГОС О. В. Дибіна, стор 49

Перспективне планування

Середня група МБДОУ №11

(пізнавальний розвиток)

Формування цілісної картини світу

Ціль освітньої діяльності

Література, стор.

Тема:У гості до господині луки

Ціль: Розширювати уявлення дітей про різноманітність комах Закріплювати знання про будову комах. Формуватидбайливе ставлення до навколишньої природи. Вчити розгадувати загадки про комах.

Ознайомлення із природним оточенням ФГОС

О. Соломеннікова, с. 59

Тема:"Космос"

Ціль:Узагальнення уявлень дітей про космос, познайомитидітей з історією виникнення свята День космонавтики, дати первісну інформацію про планетах сонячної системи . Активізувати словник дітей словами: космос, планета, космонавт.

Інтернет технології

(розробки заняття №2)

Тема: Цільова прогулянка «Що таке вулиця».

Ціль:Формуватиелементарні уявлення про вулицю; звертати увагу на будинки, тротуар, проїзну частину. Продовжувати закріплювати назву вулиці, на якій знаходиться дитячий садок; заохочувати хлопців, які називають вулицю, де живуть; пояснювати, як важливо знати свою адресу.

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГОС О. В. Дибіна, стор. 31

Тема:Моє місто.

Ціль:Продовжувати закріплювати назву рідного міста(Селища, знайомити з його пам'ятками.

Виховувати почуття гордості за своє місто (селище).

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГЗС

О. В. Дибіна,

Перспективне планування

Середня група МБДОУ №11

(пізнавальний розвиток)

Формування цілісної картини світу

Ціль освітньої діяльності

Література,

Тема:«Цей – День Перемоги»

Ціль: збагатити знання дітей про День Перемоги, активізувати словник на тему

Інтернет технології

(розробка заняття №3)

Тема: «Тварини гарячих країн»

Ціль:Уточнити назви тварин спекотних країн на картинках та їх дитинчат; уточнити зовнішні ознаки, їхню будову, чим харчуються; вчити утворювати назви дитинчат тварин.

Розвивати увагу, пам'ять, мислення. Виховувати любов до тварин, виховувати вміння слухати вихователя та однолітків.

Інтернет технології

(розробка заняття №4)

Тема:Подорож у минуле крісла.

Ціль:Закріплювати знання про призначення предметів домашнього побуту. (табурет, стіл, крісло); розвиватиретроспективний погляд на предмети. Вчити визначати деякі особливості предметів (частини, форма)

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГЗС

О. В. Дибіна, стор. 43

Тема: У світі пластмаси.

Ціль:Познайомитиз властивостями та якостями предметів із пластмаси; допомогти виявити властивості пластмаси (Гладка, легка, кольорова). Виховувати дбайливе ставлення до речей; розвивати допитливість.

Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням ФГЗС

Ціль:формувати елементарні уявлення дітей про кімнатні рослини: їх користь та будову; вчити розрізняти кімнатні рослини на вигляд.

Виховні завдання:виховувати емоційну чуйність, добрі почуття, бажання допомогти.

Розвиваючі завдання:розвивати вміння доглядати кімнатні рослини: поливати, розпушувати землю в горщику, протирати листя; робити все за потребою; формувати вміння осмислено застосовувати освоєні способи догляду за кімнатними рослинами.

Освітні завдання:розширювати знання дітей про кімнатні рослини; закріплювати вміння пізнавати знайомі рослини, називати їх частини; поповнювати словниковий запас дітей.

Основна освітня діяльність:пізнання.

Інтегровані освітні галузі:«Пізнавальний розвиток», «Соціально-комунікативний», « Мовний розвиток», «Фізичне», «Художньо-естетичне».

Методи та прийоми:

Методи: ігровий, наочний, словесний, практичний .

Прийоми:художнє слово, дидактичні ігри, питання, заохочення.

Наочні засоби навчання:відео проектор, слайди із зображенням кімнатних рослин та кімнатні рослини.

Словникова робота:кімнатні рослини, фікус, бегонія, герань, бальзамін (вогник), дренаж, квітуча рослина, лійка, граблі.

Попередня робота:бесіда про кімнатні рослини, догляд за кімнатними рослинами, поливання, розпушування землі в горщику, протирання листя; посадка кімнатної рослини, заучування віршів про кімнатні рослини.

Структура

1. Вступна частина.

1. Розгадування загадок.
2. Розмова. Розгляд слайдів та кімнатних рослин у горщиках.

1. Основна частина.

1. Дидактична гра "Чого не стало?".
2. Фізкультхвилинка.
3. Сюрпризний момент.
4. Розмова про корені рослин.
5. Трудова діяльність.

1. Підсумок.

Хід освітньої діяльності

Загадки про кімнатні рослини.

Вихователь:

Очищають повітря,
Створюють затишок,
На вікнах зеленіють,
Цілий рік цвітуть.

Діти: кімнатні рослини.

Розмова про кімнатні рослини.

Вихователь: Ви здогадалися, що сьогодні ми говоритимемо про кімнатні рослини. Подивіться, як багато кімнатних рослин у нас у групі. А як ви думаєте, навіщо потрібні кімнатні рослини, яку вони приносять користь?

Діти: «Прикрашають групу, очищають повітря від пилу та виділяють кисень. Вони нам потрібні для дихання».

Вихователь: Правильно, щоб було гарно – кімнатними рослинами людина прикрашає свій будинок. Але вони не тільки радують нас своєю красою, а й очищають повітря від пилу та бруду. Багато кімнатних рослин добре пахнуть.

Які кімнатні рослини ви знаєте?

Діти: герань, бальзамін (вогник), бегонія, фікус, фіалка.

Показ слайдів "Кімнатні рослини".

Вихователь: Кожна рослина має свою назву. Як називається ця рослина?

Діти: Герань.

Вихователь: Правильно це герань, а ще її називають пеларгонія. Давайте розглянемо герань. Що є у герані?

Діти: стебло, листя, квіти.

Вихователь: Які форми листя? Якого кольору листя?

Діти: листя темно-зелені, світло-зелені, круглої форми.

Розглянути (за аналогією) бальзамін, бегонію, фікус.

Читання віршів дітьми про кімнатні рослини.

На вікні стоїть квітка,

До сонця тягнеться паросток,

Червоно-червоні квіти,

Яскравої, дивної краси.

Вони радують цвітінням,

Шапки, наче диво

І головками кивають,

Милуватися запрошують.

Ми герані дуже раді,

Не лишилися без нагороди,

За догляд дякує,

Яскравим кольором уся горить.

Маленький паросток-
Фікус на вікні,
Тропіків шматочок
Подарували мені.

На віконці швидко
Фікус підростав,
Щодня його я
Щедро поливав.

Усі квіти наш фікус
Швидко переріс.
Шкода розлучатися
Було з ним до сліз.

У бегонії листок -
Неначе стиснутий кулачок.
Кулачок розправиться,
І лист з'явиться.

У гості до нас
Весна прийшла.
У зростання бегонія пішла.
Розправляє кулачки -
Помилуйте на листки!
Не минуло ще тижня -
Вже квіти зарозовіли!

За вікном березень вирує,
Валить сніг, хуртовина мете,
А у нас весна настала,
І бігонія цвіте!

Хрумтить за віконцем
Морозний денек.
Стоїть на вікні
Квітка-вогня.

Малиновим кольором
Квітнуть пелюстки,
Ніби й справді
Засвітилися вогники.

Його поливаю,

Його березі,
Його подарувати
Нікому не можу!

Дуже вже він яскравий,
Дуже вже гарний,
Дуже вже на мамину
Казку схожий!
*****
На вікні квіточок багато,
Тільки мокрий – він один:
Мокрим Ванькою називають
Всім відомий бальзамін.

Дидактична гра: "Чого не стало?"

Дидактичне завдання.Назвати рослину по пам'яті (без зорового контролю)

Ігрова дія. Відгадати, якої рослини не стало.

Правило. Чи не підглядати.

Обладнання. На столі стоять кімнатні рослини.

Хід гри. Вихователь пропонує дітям подивитися, які рослини стоять на столі, а потім заплющити очі. У цей час педагог одна рослина прибирає: Якої рослини не стало?

Фізкультхвилинка.

Ану, фікусе, похвалися - (Бавовни.)

Ось який величезний лист ! (Розчепірити пальці рук.)

Зроблений ніби з шкіри, (Потерти долоні.)

Фікус, ми тобі допоможемо: (Стискати та розтискати кисті рук.)

Кожен товстенький твій лист (Притиснути долоні один до одного.)

Вимиємо старанно. (Погладжуємо кисті "миємо".)

Зеленіш ти ставай (Бавовни.)

Ростом - з вихователя ! (Потягнутися, руки підняти нагору.)

Сюрпризний момент. Надходить фея квітів.

Фея: Привіт дорогі хлопці! Доброго дня шановні дорослі! Я фея квітів, прийшла до вас у гості. Я всюди літаю і доглядаю квіти. Ось і вам принесла з собою держак квітки і вирішила подарувати його вам. Це – колеус. У нього червоне листя. Як і у всіх рослин є стебло, листя, бувають і квіти. Я хочу посадити вам його і думаю, що надалі ви будите його доглядати і піклуватися і що йому у вас буде добре.

Розмова про корені рослини.

Всі рослини мають корінь. Корінь знаходиться у землі. За рахунок кореня рослина не падає і міцно тримається у землі. Ще корінь живить рослина. Коли ми поливаємо, корінець вбирає воду, і вона піднімається вгору по стеблі до листя і квітів. Щоб рослина не зав'яло, її обов'язково потрібно поливати.

Посадка рослини.

Фея садить держак колеуса в горщик.

Фея: Беремо квітковий горщик. Що спочатку кластимемо в горщик? (У квітковий горщик ми насипаємо каміння – це дренаж.) Навіщо він потрібен? (Дренаж потрібен для того, щоб поліпшити доступ повітря до коріння, щоб коріння не гнило при поливі) Що робитимемо далі? (Після цього ми насипаємо землю, залишаючи лунку для цибулини.) Після того, як ми насипали землю, що далі? (Садимо держак у землю і присипаємо її.) Рослину ми посадили, щось ще треба зробити? (Одразу після посадки рослину потрібно полити, щоб вона краще приросла.) А ще, я вам у подарунок, принесла насіння пеларгонії (герані). Це насіння ми разом з вами посадимо в стаканчики із землею, щоб вони росли і радували нас.

Практична діяльність.

Діти одягають фартухи. Діти підходять до столу, застеленого клейонкою, на кожну дитину 1 стаканчик із землею, лієчка з водою, паличка, насіння, фартух.

Будь-яка справа виходить добре, якщо її робити з гарним настроєм. Давайте посмішкою покажемо свій настрій.

Перш, ніж ми садитимемо насіння, давайте згадаємо, як треба це робити. У контейнері для посадки насіння земля вже волога. А тепер паличкою робимо лунку для посадки насіння. Ось так (показ). Беремо насіння, кладемо кожне насіння в лунку та присипаємо землею. І тепер нам потрібно обов'язково полити посаджене насіння.

Що ми сьогодні робили? Для чого? Що нового дізналися?

Сьогодні ми з вами познайомилися з тим, як потрібно правильно доглядати кімнатні рослини. Навчилися самі садити рослини. Все, чого ви навчилися сьогодні, ви можете використовувати вдома, допомагаючи мамі доглядати рослини.

Кімнатні рослини - це живі істоти, тому ми повинні з вами дбати, берегти їх, доглядати і дбайливо ставитися до них.

Ціль:Закріпити та систематизувати знання про мило (його властивості та якості, як ним користуватися, як берегти).

Завдання:

Освітня:

Продовжувати вчити виявляти та дозволяти проблемні ситуації, протиріччя.

Ознайомити дітей із властивостями мила; показати різноманітність станів мила в довкілля. Ознайомити з деякими властивостями мила. Дати уявлення про роль мила у житті людини

Розвиваюча:

Розвивати образне та асоціативне мислення, увагу, зв'язкову монологічне мовлення. Розвивати творчість, уяву у різноманітній продуктивній діяльності. Формувати вміння малювати милом по тканині на кольоровому папері.

Виховна:

Виховувати дбайливе ставлення до води. Виховувати інтерес до власних відкриттів через пошукову та дослідницьку діяльність. Виховувати екологічну культуру.

Попередня робота:Провести досліди: коли виходить мильна піна? Що буває з мильною водою після занурення у неї губки? Познайомити з деревною золою, приготувати з неї лужну воду (для прання білизни, миття рук). Збагачувати лексику словами, що позначають властивості та якості мила. Грати в гру «навпаки», з мильними бульбашками. Прочитати вірш К. Чуковського «Мойдодир». Завчити скоромовки про мило. Малювати милом.

Матеріал та обладнання:Поштова скринька з різним за кольором, запахом та станом милом. Конверт із листом. Комп'ютер з малюнками мила, мильних бульбашок, піни. Три тазики для води, серветки з тканини (витирати руки); губки; цебро з глиною; соломинки для коктейлю. Пікто-грами веселого та сумного обличчя. Кольоровий картон; помилки.

Методи та прийоми:використання художнього слова, наочності; сюрпризний момент; ігри; проблемні питання дітям; практичний (досліди); оповідання дітей.

Хід заняття:

Діти з вихователем заходять у групу. На столі стоїть ящик-посилка.

Вихователь: «Хлопці, ви не знаєте, звідки з'явився тут цей дивний ящик. Подивіться, а ось і якийсь загадковий конверт. Ану, давайте відкриємо. Вихователь читає листа».

Візьміть мене, вмивайтеся, купайтеся, А що я таке, швидше здогадайтеся. І знайте: велике було б лихо, Коли б не я, та вода.

Дорогі, мої діти!

Пишу вам листа:

Я прошу вас, мийте частіше

ваші руки та обличчя.

Потрібно митися обов'язково

Вранці, увечері та вдень –

Перед кожною їжею,

Після сну та перед сном!

Триться губкою та мочалкою!

Потерпіть – не біда!

І чорнило та варення

Змиють мило та вода

Дорогі мої діти!

Дуже вас дуже прошу:

Мийтеся частіше, мийтеся частіше –

Я бруд не виношу.

Не подам руки грязнулям,

Не поїду до них у гості!

Сам я дуже часто моюсь.

До побачення!

Мийдодір.

Вихователь: «Хлопці! А ви хочете дізнатися про таємниці мила? Тоді давайте з вами вирушимо до дослідницької лабораторії. Але спочатку, як справжні вчені-дослідники, одягнемо спеціальний одяг-халати.

— Аріша, увімкни, будь ласка, наш комп'ютер. - Хлопці, що це на екрані? (Мило) - Як ви здогадалися, що це мило?

— Хто більше слів назве про мило? Яке воно? (Прямокутне, квіткове,

тверде, туалетне, запашне, слизьке тощо)

— Чому мило запашне? (У складі його є квітковий одеколон).

(Діти визначають, чим пахне мило із посилки).

- Чим пахне твоє туалетне мило?

- А яке ще буває мило? (Рідке)

- Що роблять рідким милом? (миють волосся, тіло, використовують перукарі і т.д.) -Коли мило стає слизьким? (Коли воно мокре, з водою)

Подивіться, подивіться: мило тоне в річці та в кориті! Чому воно завжди лише там, де є вода?

Ми з вами опинились у «Країні порівнянь».

- Скажіть, мило слизьке, як що? (як риба-окунь, як бурулька, як лід, як шовк тощо)

— Хто прочитає скоромовку про Мілу?

Мила Мила Мишка милом, Мила мило впустила. Впустила Мила мило. Мишка милом не домила.

- Чому Міла не домила Мишку? — Чому мило впало? (Слизьке)

Що означають слова «змила, домила, вимила»; «і юлило, і кусало як оса, «змилила».

— Що означає словосполучення «намилити шию» (Злаяти, пожурити).

- А вам таке казали? За що?

— А як ви вважаєте, чи можна намилювати ягоди!

— Ви малину милили? (Мили, але не милили). Що буде з ними, якщо ягоди намилити?

— Як ви поставитеся до поради Г. Остера:

Ніколи не мийте руки, шию та обличчя. Знову забруднюються руки, шия, вуха та обличчя. Це дурне заняття не приводить ні до чого. Так навіщо витрачати сили, час Марно втрачати?

— Це гарна чи шкідлива порада? -Чому шкідливий?

— Хто боїться мила? (Мікроби, грязнули, труси).

— «Яку б Ви пораду дали грязнулі?»

А поет Я. Яким ось що порадив:

Мило запашне, біле, миле. Мило дивиться на бруднулю з усмішкою. Якби грязнуля згадав про мило, Мило його, нарешті, би відмило,

- А я сказала б так:

Вслизає як живе, Але не випущу його я. Білою піною піниться, Руки мити не лінується.

- Хлопці, давайте ми з вами вимиємо руки і доведемо, що ми не грязнули і не ледащо!

— Що нам потрібне, щоб вимити руки? (Вода, мило). (Діти підходять до столу з тазиком для води та милом).

— Добре намилюємо руки. Подивіться, у нас з'явилися на руках мильні рукавички.

- Вони бувають якими? (білими, чорними). -Коли вони бувають чорними? (коли руки брудні). -Коли вони бувають білими? (коли руки чисті). -Як часто потрібно мити руки? (У міру забруднення перед їжею.)

— А хто знає, як треба берегти мило? (Зберігати у мильниці на полиці без води, на стінці з магнітом).

- Давайте перейдемо до наступного столу.

Фізхвилинка.

— Якщо кинути мило у воду, то що з ним відбувається? (Воно тоне, булькає, розкисає.)

- Коли в мильну воду занурюють губку, що відбувається? (Від неї піднімаються мильні бульбашки).

- Чому? (У ній є дірочки із повітрям).

- З яких частинок складається мило? (З мильних частинок твердих та повітряних.)

- Відгадайте загадку "Багато шматків мила - це що?" (Вітрини магазину; полиці в

умивальнику, мильниці з милом у лазні.)

— А чи знаєте Ви, чим люди вмивалися раніше?

Давайте перейдемо до наступного столу нашої лабораторії.

Фізхвилинка

— Раніше люди прали і милися лугом. Деревну золу заливали окропом і розпарювали в грубці. Милися також глиною, яка чудово очищає руки, тіло від бруду.

— Спробуємо помити руки глиною.

Д/і: "Хочу - не хочу."(піктограма веселого та сумного обличчя.)

- Подивіться уважно. Який настрій у першої людини? Він каже нам, що хоче мити руки глиною. Чому? (Бо вона корисна, чисто миє.) -А який настрій у другої людини? Ви знаєте, він сказав мені, що йому не подобається мити руки глиною. Чому? (Бо вона брудна, треба витрачати багато води для змивання.)

- Хлопці, подивіться, на екрані комп'ютера з'явилася нова картинка. Що це? (Бульбашки) Які вони? (Мильні.)

(Діти підходять до наступного столу і за допомогою соломинок надувають мильні

- На що схожі? Що трапиться, якщо на них сісти? Кинути їх? Ударити по них? Подуть на них? Чому кажуть: "Лопнули мрії, як мильні бульбашки?" (Це нездійсненні мрії.)

— Давайте згадаємо про свої здійснені і нездійснені мрії. -З чого складається мильна бульбашка? (З оболонки та повітря.)

(Діти знову звертаються до екрану комп'ютера. Там багато мильних бульбашок – піна).

— Послухайте: «Мило бульбашки пускало, піною вгору лізло, і його не стало, все воно зникло».

Чому воно зникло?

Де ви ще бачили піну? (На річці, у морі, біля берега, на хвилях, у банку, у склянці із соком, молоком тощо)

Д/і: "Що без чого не буває?"Чистюль – без… мила. Мила – без … жиру. Піни – без… води Пузирів – без… губки. Жарти – без… посмішки.

— Як ви вважаєте, милом можна тільки мити і прати? -Що Ім можна робити?

(Чортити на тканині, малювати на кольоровому папері, тканині.)

(Можна дати дітям помилки та запропонувати намалювати мильні чари).

Рефлексія:

- Хлопці, які ви молодці.

— Згадаймо, що нового ви дізналися про мило? Що вам найбільше запам'яталося?

А зараз, я пропоную подивитися мультфільм про дівчинку, яка не любила митися.

Перегляд мультфільму « У гостях у Королеви Зубної Щітки»

©Дибіна О. В., 2010
©«МОЗАЇКААСИНТЕЗ», 2010

Всі права захищені. Ніяка частина електронної версії цієї книги не може бути відтворена в будь-якій формі та будь-якими засобами, включаючи розміщення в мережі Інтернет та в корпоративних мережах, для приватного та публічного використання без письмового дозволу власника авторських прав.

©Електронна версія книги підготовлена ​​компанією ЛітРес ()

Вступ

Цей посібник допоможе педагогам дошкільних закладівуспішно організувати та провести роботу з ознайомлення дітей 4–5 років з навколишнім світом – предметним оточенням та явищами навколишнього життя. Посібник включає планування роботи, заняття, ігри-заняття, дидактичні ігри.
Щоб педагогам було легше планувати роботу з даному розділу програми навчання та виховання дошкільнят, зміст роботи представлено темами. Для розкриття кожної теми пропонується зразковий хід заняття, ігри-заняття чи ігри. Це дає педагогу можливість проявити під час планування занять творчість, включити у яких варіативні ігрові, проблемні ситуації, зробивши виховну роботу успішнішою, значимої йому та дітей.
Вивчення кожної теми може завершуватися підсумковим завданням, якою можна використовувати ребуси, загадки, малюнки-відгадки тощо. буд. Я пізнаю світ: Робочий зошитдля дітей 4-5 років. - М.: ТЦ "Сфера", 2009.
Педагогам слід звернути особливу увагу на те, що при ознайомленні з навколишнім світом не можна:
– обмежуватися тільки монологом-розповіддю про предмети, явища дійсності: необхідно включати в заняття якнайбільше дій (посидіти на стільці, дивані; надіти одяг і походити в ньому; запросити маму, пригостити бабусю тощо);
- Перевантажувати дітей великою кількістю питань;
– використовувати у роботі тільки форму пізнавальних занять.
Роботу з ознайомлення дітей 4–5 років із навколишнім світом необхідно будувати відповідно до їх психологічними особливостями, вибираючи адекватні форми, засоби, методи та прийоми взаємодії з дошкільнятами і прагнучи зробити цей процес більш доступним та результативним.
У середній групі дитячого садкаознайомлення з навколишнім світом проводиться як у формі ігор-занять, так і у формі дидактичної гри, в якій ігрове правило регулює дії та взаємини дітей, а правильне вирішення завдань забезпечує досягнення мети гри. При організації та проведенні ігор-занять, дидактичних ігор важливо створити атмосферу, що дозволяє кожній дитині реалізувати свою активність до навколишнього світу.
У посібнику представлений додатковий матеріал: варіанти занять, ігор-занять, ігор, які можна використовувати у роботі з дітьми поза заняттями, на прогулянці.
На ознайомлення дітей середньої вікової групиз навколишнім світом (предметним оточенням та явищами навколишнього світу) відводиться два заняття на місяць.
У розробці та апробації занять із ознайомлення з працею дорослих брав участь педагогічний колектив дитячого садка № 179 «Пролісок» АНО ДО «Планета дитинства “Лада”» м. Тольятті, завідувачка – Паленова Надія Петрівна, методист – Кузнєцова Наталія Григорівна.

Розподіл матеріалу на навчальний рік

Зразкові конспекти занять

Вересень

1. Розкажи про улюблені предмети

Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей знаходити предмети рукотворного світу у навколишній обстановці; вивчати описувати предмет, називаючи його назву, деталі, функції, матеріал.
Матеріал.Алгоритм: символи природного чи рукотворного світу, форми, розміру, частин, функцій тощо.

Хід заняття

У гості до дітей приходить Незнайко. Він приносить із собою та показує хлопцям свою улюблену іграшку.
Педагог запитує у Незнайки, що це за іграшка, яка вона, що вона має, навіщо вона потрібна, з чого зроблена і хто її зробив. Незнайка розповідає про свою іграшку.
Потім Незнайко запитує дітей, які у них улюблені предмети. Педагог пропонує хлопцям знайти у групі улюблені предмети, принести їх до Незнайки та розповісти про них.
Вихователь показує дітям підказку (алгоритм) для опису предмета та описує свій предмет, наприклад: «Це – іграшкова машина, має кабіну, кузов, чотири колеса; на ній можна перевозити вантаж; машина зроблена з дерева, належить до рукотворного світу».
Діти по черзі описують улюблені предмети.
Ігрове завданнявважається виконаним, якщо всі предмети описані правильно.
Варіанти ускладнення заняття
1. Запропонувати дітям вибирати для опису предмети певної групи: іграшки, посуд, меблі, одяг.
2. Дитина розповідає про свій улюблений предмет, не називаючи його, а решта дітей відгадує.

2. Моя сім'я

Програмний зміст.Ввести поняття «родина». Дати дітям первісні уявлення про родинні стосунки в сім'ї: кожна дитина одночасно син (дочка), онук (онука), брат (сестра); мама та тато – дочка та син бабусі та дідуся. Виховувати чуйне ставлення до найближчих людей – членів сім'ї.
Матеріал.Матрьошка з шістьма матрьошками-вкладишами, м'яч, корзиночка, 3 комплекти картинок (бабуся, дідусь, мама, тато, сестра, брат, кішка, собака, птахи, рибки), 3 аркуші білого паперу формату А3, текст вірша С. Маршака «Матрьошки », фотографії членів сімей дітей та педагога, по одній спільній сімейній фотографії дітей та педагога, планшет (набірне полотно) для розміщення фотографій.
Попередня робота.Розучування пальчикових ігор"Хто живе в сім'ї", "Як у діда Єрмолая". Розповідь та читання казок «Три ведмеді», «Коза з козенятами», «Три порося»; вірші А. Барто «Дві сестри дивляться брата». Альбом "Як я провів літо". Ігри: сюжетно-рольова гра"Родина"; дидактичні ігри «Накриємо стіл для чаювання», «Тату, мамине господарство», «Допоможемо мамі». Розмова про те, як треба називати батьків, бабусю, дідуся.

Хід заняття

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку, а відгадку знайти у групі, на полиці з іграшками.

У цій лялечці-дівчинці
Ховаються сестрички.
Кожна сестриця
Для меншої темниці.

(Матрьошка)

Хвалить хлопців за правильну відгадку, бере до рук матрьошку. Запитує, чи бажають діти познайомитися з гостею Матрешкою.
Вихователь від імені Матрьошки знайомиться з хлопцями: «Мене звуть бабуся Мотрона. Я лялька дерев'яна, круглолиця, рум'яна. У різнокольоровому сарафані, з мереживною хусткою в кишені. Прийшла я у гості не одна. Зі мною мій чоловік – дід Антон, дві мої доньки Маша та Даша та мої онуки: Марішка, Іринка та Тимошка – трохи більше горішка».
Педагог цікавиться, де перераховані родичі бабусі Мотрони. Пропонує хлопцям пошукати їх.
Діти шукають і знаходять матрьошки-вкладиші у великій матрьоні. Усі матрьошки виставляються на столі.
Педагог. Хлопці, чи можна сказати, що всі матрьошки – це одна велика, дружня сім'я? Чому? (Міркування дітей.) Бабуся Мотрона дуже любить грати в різні ігризі своїми онуками, а раніше грала з доньками, коли вони були малі. Вона хоче пограти з ними та з вами.
Проводиться дидактична гра-Міркування «Хто пішов? Хто прийшов?"
Вихователь називає дії та маніпулює іграшками, діти називають імена матрьошок.
Педагог. Пішла бабуся. (Мотрона.)Прийшла її старша дочка. (Марійка.)Пішла старша дочка, прибігли дві її доньки. (Марішка та Ірішка.)Втекли дівчатка, прийшов дід. (Антон.)До діда Антона прийшла інша дочка. (Даша.)Прийшов і маленький Дашин синочок. (Тимошка.)Дід… (Антон), дочка… (Даша)і маленький онучок. (Тимошка)пішли, і знову прийшла бабуся Мотрона.
Бабуся Мотрона. А які сім'ї у вас, хлопці? Хто є в сім'ї у Олі (Вови, Олесі, Ксюші, Маші)? Пропоную вам спробувати скласти портрет своєї сім'ї з картинок.
Проводиться гра «Склади портрет своєї сім'ї».
У грі беруть участь троє дітей. На килимі лежать листи білого паперу формату А3 і три комплекти картинок (бабуся, дідусь, мама, тато, сестра, брат, кішка, собака, птахи, рибки). Вихователь пропонує кожній дитині скласти з картинок портрет сім'ї. Гра повторюється 2-3 рази.
Бабуся Мотря хвалить дітей і каже, що сім'я – найдорожче, що має людина. Усі члени сім'ї люблять один одного, дбають один про одного.
Педагог (звертаючись до Мотрони). Знаєш, Матренушко, нашим хлопцям подобається розглядати фотографії своєї родини. Давайте розповімо історії про наші сім'ї. Першу сімейну історію я розповім. (Ставить фотографію на мольберт). На цій фотографії моя сім'я зображена влітку на дачі. Ми всією сім'єю любимо вирощувати овочі, купатися у річці, засмагати, відпочивати, ловити рибу. На цій фотографії мої найближчі родичі: мій чоловік та наші діти – син та дочка.
Далі бажаючі діти розповідають про фотографію про свою сім'ю. Усі фотографії бабуся Мотрона виставляє на мольберт, хвалить хлопців за цікаві розповіді про сім'ю та звертає увагу на те, що на всіх фотографіях члени сім'ї усміхаються, знаходяться близько один до одного – їм добре разом.
Потім вихователь показує дітям індивідуальні фотографії членів їхніх сімей та ставить запитання:
- Хто Ваня для своєї мами? (Ваня для мами син.)
– Чиї діти Ваня та Таня? (Діти мами та тата.)
- Чиї вони онуки? (Внуки бабусі та дідусі.)
- Чия це мама? (Мама Тані, доньки, дівчатка.)
- Чия це бабуся? (Бабуся Тані та Вані.)
– Хто сестра Вані? (Таня, дівчинка.)
Бабуся Мотрена каже, що дуже любить своїх лагідних онуків і питає, чи вміють хлопці бути лагідними.
Проводиться гра з м'ячем «Назви ласкаво».
Діти встають у коло. У центрі кола стоїть вихователь із м'ячем. Він кидає м'яч дитині та називає будь-якого члена сім'ї, наприклад: «Мама» (тато, сестра, брат, бабуся, дідусь). Дитина, яка спіймала м'яч, повинна назвати маму ласкаво (мамочка, мамуля, мамуля, матінка).
Далі вихователь звертає увагу хлопців на кошик, який принесла з собою бабуся Мотрона: «Кому на долоню бабуся Мотрона поставить корзиночку, той має покласти в неї добрі справи, які робить удома вся родина».
Діти стоять у колі. Вихователь ходить по колу, ставить на долоні дитини кошик, а той називає добрі справи всієї родини (готувати смачну їжу, ходити в магазин, доглядати хворого дідуся, мити посуд, прати білизну, пилососити, гуляти з собакою, працювати на дачі і т.д. д.).
Мотрона дякує хлопцям за повний кошик добрих справ, які вони назвали. Вихователь дякує бабусі Мотрені, дітям і робить висновок: «У всіх вас є мами, тата, бабусі, дідусі, у когось є брат, сестра. Це сім'я. Члени сім'ї живуть разом, люблять одне одного і дбають одне про одного. Сім'я дуже потрібна кожній людині. Сім'я може бути великою і маленькою. Головне – щоб члени сім'ї любили один одного, були уважні та дбайливі по відношенню один до одного».
На закінчення бабуся Мотрена запрошує свою велику сім'ю та всіх дітей пити чай із пирогом.

Жовтень

3. Петрушка йде працювати

Варіант 1

Програмний зміст.Вчити дітей групувати предмети за призначенням; виховувати бажання допомагати дорослим.
Програмний зміст.Картинки із зображенням предметів, необхідних для ігор та праці на городі, на кухні, у квартирі; три макети: город, кухня, кімната.

Хід заняття

Вихователь показує дітям листа від Петрушки і читає його. У листі Петрушка повідомляє, що гостює у бабусі. Він грає, малює, гуляє, а ще допомагає бабусі. Сьогодні вона дала йому три завдання: посадити на городі моркву та полити квіти; зварити суп; навести лад у кімнаті (прибрати іграшки, витерти пил, пропилососити). Але Петрушка заплутався в знаряддя праці, необхідні виконання завдань, і просить хлопців допомогти йому.
Вихователь показує дітям макети городу, кухні та кімнати та пояснює завдання: потрібно взяти одну картинку, подивитися на неї уважно, назвати предмет, розповісти, як їм користуються і для якої праці він потрібен, а потім покласти картинку до відповідного макету. Наприклад, пилосос використовують для чищення килима, його потрібно включати та пилососити, тому картинку із зображенням пилососа потрібно покласти до макету кімнати.
Вихователь звертає увагу дітей те що, що з картинок з знаряддями праці є картинки з іграшками. Їх потрібно відібрати та скласти в коробку. Завдання вважається виконаним, якщо всі картинки розкладені правильно.
Наприкінці гри вихователь пропонує дітям розповісти листі Петрушке, які предмети йому знадобляться виконання завдань бабусі.

Варіант 2

Програмний зміст.Розвивати вміння групувати предмети за призначенням; удосконалювати координацію та точність рухів.
Матеріал.Зображення знарядь праці (граблі, лопата, лійка) або іграшкові граблі, лопата, лійка; горщик для квітів; лялька Петрушка; ширма.

Хід заняття

У гості до дітей приходить Петрушка і приносить картинки із зображенням знарядь праці (граблі, лопата, лійка) або іграшкові граблі, лопату, лійку та квітковий горщик.
Педагог. Хлопці, подивіться та назвіть, що приніс Петрушка? (Граблі, лопату, лійку, квітковий горщик.)Як ви вважаєте, навіщо все це Петрушці? (Петрушка буде працювати.)Граблі належать до природного чи рукотворного світу? (До рукотворного.)А лопата? (До рукотворного.)А земля? (До природного.)А лійка? (До рукотворного.)Давайте посадимо якусь рослину і Петрушку навчимо робити це. Спочатку потрібно полити землю, потім вирити ямку, посадити рослину, присипати землею та ще раз полити. А тепер скажіть, якими знаряддями праці ми користувалися і навіщо кожен предмет призначений. (Лейка, щоб поливати; лопата, щоб копати; граблі, щоб розпушувати; земля, щоб у ній все росло; сонечко, щоб усе зігрівало.)
Тепер намалюйте предмети, необхідні для праці, а ми з Петрушком подивимося, хто краще намалює.
Діти приступають до малювання.

Варіант 3

Програмний зміст.Формувати вміння дітей класифікувати предмети за призначенням; закріплювати назви професій; виховувати інтерес до роботи садівника, кухаря, лікаря, столяра, кравця.
Матеріал.Картинки із зображенням Петрушки у вигляді садівника, кухаря, лікаря, столяра, кравця. Предметні картинки (знаряддя праці та кілька зайвих предметів).

Хід заняття

Педагог. Ви вже знаєте, хлопці що наш друг Петрушка поїхав до себе додому казкову країну, а сьогодні надіслав листа. Ось що він пише: «Здрастуйте, хлопці! Пишу вам здалеку. Мені тут дуже подобається. Я дізнався багато цікавого про людей різних професій і навіть захотів працювати разом із ними. Так як я не скоро приїду до вас, посилаю картинки, на яких митець намалював мене за роботою. А ви, хлопці, вгадайте, ким хочу працювати».
Як ви вважаєте, ким працює Петрушка? (Показує картинку.) Правильно, тут він лікар. А тут хтось? (Кухар.)Ким зображено Петрушка на цій картинці? (Він садівник.)Як ви здогадалися? (Він садить квіти.)На цій картинці Петрушка - кравець, він шиє одяг для дітей та дорослих. В руках у нього сантиметр, за допомогою якого можна дізнатися, скільки потрібно тканини на штани чи спідницю. Хто зображений на цій картинці? (Столяр.)
Петрушка просить вас допомогти йому вибрати предмети, необхідні для роботи. Я показуватиму картинки, а ви відгадуватимете, потрібен Петрушці цей предмет для роботи чи ні.
Якщо дитина правильно називає предмет, вихователь віддає йому картинку. Виграє той, хто матиме більше картинок. Гра розрахована на п'ятьох гравців.
Можливий варіант ускладнення гри: діти, які вже знайомі з грою, можуть грати самостійно по 1-2 особи.

4. Мої друзі

Програмний зміст.Формувати поняття "друг", "дружба". Виховувати доброзичливі взаємини між дітьми, спонукати їх до добрих вчинків; вчити співпрацювати, співпереживати, виявляти турботу та увагу один до одного.

Хід заняття

Вихователь пропонує дітям послухати вірш Л. Квітка та сказати про кого він.

Про цих хлопців
Не дарма кажуть:
«Вони один за одного
Горою стоять».
Їх двоє, а здається -
Топає взвод,
Коли підготовка
До бою йде.
Жуків вивчають,
Сидять біля річки,
І дуже охоче
Їдять пиріжки.
Один завдихає
Зітхне й інший.
Один чхає
Чихне та інший.
Вони не б'ються
Майже ніколи,
Адже бійка – не спорт,
Боротьба – це так.
Де перший,
Там буде другий!
Стоять один за одного
Хлопці горою!

Діти. Це вірш про друзів.
Вихователь уточнює: Хто такий друг? Що означає дружити? (Висловлювання дітей.)
Педагог підводить дітей до висновку: справжні друзі ті, хто дбає про свого друга чи друзів, допомагають їм у всьому.
Потім вихователь пропонує дітям пограти у гру, яка допоможе перевірити дружбу. Запрошує двох хлопців – друзів.
Проводиться рухлива гра «Перейди через болото».
На підлозі відокремлюється «болото» (ділянка завдовжки 3-4 метри). Педагог дає дітям дві дощечки.
Педагог. Хто швидше перейде болото, не замочивши ноги? Але не забувайте, що ви друзі, а болото дуже підступне.
Діти «переходять болото» по дощечках, допомагаючи один одному у разі потреби.
Педагог. Молодці! Щасливий той, хто має друга. Цікаво, а чи у всіх є друзі? Давайте перевіримо.
Проводиться дидактична гра "Назви друзів".
Вихователь дістає картки лото із зображенням казкових героїв, пропонує дітям об'єднати картки у групи та назвати казкових героїв – друзів:
- Чебурашка, Крокодил, Гена;
- Карабас-Барабас, Дуремар;
- Буратіно, Мальвіна, П'єро, Арлекіно;
– Кощій, Баба Яга, Лісовик, Змій Горинич;
- Ніф-Ніф, Наф-Наф, Нуф-Нуф.
Педагог. Добре! А чому кожен герой має своїх друзів? Що їх поєднує? (Висловлювання дітей.) Правильно – спільні інтереси, цілі, захоплення. Хто з вас хоче розповісти нам про свого друга (не називаючи його на ім'я), про ваші захоплення, спільні ігри? А ми відгадаємо хто це. Наприклад: «Я дружу з хлопчиком із нашої групи. Він дуже любить будувати пісочні міста. І я завжди допомагаю йому. Хто це?"
Діти (4–5 хлопців) за бажанням розповідають по черзі про своїх друзів.
Педагог. Які ж ви молодці! Всім добре, ви посміхаєтеся, а чи знаєте чому? Тому що ми говорили про друзів. Про друзів говорити приємно та радісно. Кого можна назвати друзями? (Висловлювання дітей.) У кого з вас є друзі – підніміть руку. Хто хотів би зробити для інших приємний сюрприз? Я пропоную вам змайструвати з паперу, пластиліну подарунок для свого друга чи подружки, а потім подарувати свій виріб дорогій вам людині. Наше заняття добігає кінця. Але дружба лишається з нами назавжди. Бережіть дружбу, цінуйте дружбу – будьте справжніми друзями один одному.

Листопад

5. Петрушка йде малювати

Програмний зміст.Продовжувати навчати дітей групувати предмети за призначенням; розвивати допитливість.
Матеріал.Великий малюнок «Клоун малює»; маленькі картинки із зображенням інструментів та матеріалів для малювання.

Хід заняття

До дітей у гості приходить Петрушка, дістає з папки велику картинку "Клоун малює" і просить хлопців розповісти, що на ній зображено.
Потім Петрушка показує маленькі картинки та просить дітей допомогти йому підібрати інструменти та матеріали для малювання. Діти відбирають картинки з інструментами та матеріалами для малювання, називають предмети, розповідають, як їх використовують і для чого вони потрібні. Картинки із зображенням предметів, що не відповідають завданням, діти відкладають убік.
Для того, щоб Петрушка міг правильно використовувати інструменти та матеріали для малювання, вихователь пропонує дітям розкласти картинки на три групи:
1) інструменти для малювання фарбами;
2) інструменти для малювання олівцями;
3) інструменти для малювання крейдою.
Діти пояснюють, чому віднесли предмети до цієї групи. Ігрове завдання вважається виконаним, якщо хлопці правильно класифікували предмети.
Потім вихователь організує гру «Знайди пару» з метою закріплення вміння визначати призначення та функції предметів. У грі використовуються картинки із зображенням предметів, що виконують однакові та різні функції.
Педагог. Діти, вчора ввечері мені принесли посилку та лист. Бажаєте дізнатися, що в ньому написано? Лист надійшов від хлопців з іншого дитячого садка. Вони пропонують нам пограти в гру «Знайди пару» та описують її. А що у посилці? Тут конверти із картинками. У кожному конверті чотири картинки, у яких зображені предмети. Усі предмети виконують якісь функції. Що означає «предмет виконує якусь функцію»? (Відповіді дітей.)
З допомогою вихователя діти пояснюють, що роблять з допомогою даного предмета, як його використовують. Потім діти називають предмети, зображені на картинках, і розповідають про їхні функції.
Вихователь роздає хлопцям по одному малюнку.
Педагог. Послухайте завдання: за перший стіл сядуть хлопці, у яких картинки з предметами для перенесення тяжкості, за другий стіл сядуть діти, у яких картинки з предметами для малювання, за третій стіл сядуть хлопці, у яких картинки з предметами для освітлення кімнати. Тепер підніміть картинки, на яких намальовані предмети, які допомагають навчатися, а потім картинки із зображенням предметів, які допомагають працювати. Молодці! Добре впоралися із завданням.

6. Дитячий садок наш такий гарний - краще саду не знайдеш

Програмний зміст.Уточнити знання дітей про дитячий садок. (Велика красива будівля, в якій багато затишних груп, є два зали (музичний та фізкультурний), простора кухня, де кухарі готують їжу, медичний кабінет, де надається допомога дітям. Дитячий садок нагадує велику сім'ю, де всі дбають один про одного.) Розширювати знання про людей різних професій, які працюють у дитсадку.
Матеріал.Фотографії: загальний вигляд дитячого садка, групових приміщень, музичного та спортивного залів, кухні, медичного кабінету; фотографії дітей, що займаються різними видамидіяльності; фотографії працівників дитячого садка. Аркуш ватману, клей, фломастери, кольоровий папір.

Хід заняття

Вихователь запитує у дітей, чи люблять вони свій дитячий садок; чи подобається їм грати, займатися, працювати; чи багато в них у дитячому садку друзів.
Пропонує хлопцям зробити фотомонтаж про дитячому садочкуна загальному стенді. Звертає їхню увагу на фотографії, просить знайти серед них фотографію будівлі дитячого садка.
Разом з дітьми розміщує фотографію будівлі дитячого садка на листі ватману та приклеює її.
Вихователь пропонує дітям відповісти на запитання та уточнює, що кожна відповідь представлена ​​на фотографії. Звертає увагу, що після кожної відповіді вони повинні знайти потрібну фотографію і приклеїти її на загальному стенді.
Під час бесіди з дітьми всі фотографії педагог приклеює на лист ватману.
Запитання до дітей:
- Чого в дитячому садку багато? (Груп, дітей, дорослих, іграшок тощо)
– Чи багато груп – це добре чи погано?
– Який наш гурт? (Велика, світла, красива, затишна і т. д.)
– Що роблять хлопці у групі? (Грають з іграшками, читають книги, доглядають квіти, займаються і т. д.)
- Які приміщення, крім групових кімнатдобре вам знайомі? (Музичний та спортивний зали, кухня, медичний кабінет тощо)
– Люди яких професій працюють у дитячому садку? (Вихованці, кухарі, медична сестра, завідувач, музичний керівник, тесляр, сторож тощо)
– Яку роботу виконує вихователь? Помічник вихователя? Кухар? Працівник пральні? І так далі.
- Що ви можете розповісти про вихователів, кухаря, медичному працівнику, помічник вихователя? Які вони?
Вихователь узагальнює відповіді дітей та підводить їх до висновку про те, що дитячий садок великий, красивий, його відвідують багато дітей; у дитсадку працюють люди різних професій, їх працю значущий і важливий.
У процесі розмови лист ватману з фотографіями оформляють кольоровим папером.