परिवार योजना
पूरा नाम। जन्म के शहर के छात्र,
यहां पंजीकृत: _______________________
में रहना: _________________________________________
पंजीकरण का कारण:
पंजीकरण की तारीख:
परिवार की बनावट:

1.
परिवार का दौरा करना, स्वच्छता-स्वच्छता और भौतिक स्थिति की जांच के लिए कार्य करना।
प्रति वर्ष 2 बार
सामाजिक शिक्षक
वर्ग का नेता

2
परिवार में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु की निगरानी करना, पारिवारिक शिक्षा की समस्याओं की पहचान करना। उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने में समय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना।
परिवार, आवास की स्वच्छता की स्थिति की निगरानी करना।
व्यवस्थित रूप से।
सामाजिक शिक्षक
वर्ग का नेता

3
बच्चे की परवरिश और नींव के निर्माण के लिए अपनी जिम्मेदारी बनाने के लिए माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत स्वस्थ जीवन शैलीपारिवारिक जीवन:
- परिवार में प्रोत्साहन और सजा;
-स्वस्थ पोषण बच्चे के स्वास्थ्य का आधार है;
- माता-पिता के अधिकार और दायित्व;
-व्यक्तिगत उदाहरण और माता-पिता का अधिकार;
- एक कारक के रूप में सामग्री और रहने की स्थिति सामंजस्यपूर्ण विकासबच्चा;
- परिवार में संयुक्त अवकाश कैसे व्यवस्थित करें;
- माता-पिता की बुरी आदतें;
- पारिवारिक सद्भाव में क्या हस्तक्षेप करता है;

प्रति माह 1 बार
सामाजिक शिक्षक
वर्ग का नेता
मनोविज्ञानी

5.
अपनी बेटियों की प्रगति से परिचित होने के लिए माता-पिता को स्कूल में आमंत्रित करना
आवश्यकता से
सीएल पर्यवेक्षक,
शिक्षक

6.
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श के उद्देश्य से स्कूल विशेषज्ञों के साथ माता-पिता की बैठकों का आयोजन।
आवश्यकता से
सीएल पर्यवेक्षक,
मनोवैज्ञानिक शिक्षक,
सामाजिक शिक्षक

7.
माता-पिता को कक्षा की घटनाओं, स्कूल की छुट्टियों, प्रदर्शनियों, बैठकों में उन्हें शामिल करने के लिए आमंत्रित करना शैक्षिक प्रक्रिया.
स्कूल की योजना के अनुसार
ठंडा हाथ।
सीएल पर्यवेक्षक,

8
नियंत्रण का कार्यान्वयन:
- बच्चे को स्कूल की आपूर्ति, कपड़े उपलब्ध कराने के लिए;
- अच्छे कारण के बिना स्कूल से अनुपस्थिति;
- बच्चे के स्वास्थ्य के लिए;
व्यवस्थित ढंग से
सीएल पर्यवेक्षक,
सामाजिक शिक्षक

9.
केंद्र के साथ, कुमेन्स्की जिले के केडीएन और जेडपी के साथ, निज़नेविकिंस्की शहर / बस्ती के प्रशासन के तहत ओकेडीएन के संपर्क में रहें सामाजिक सहायताकुमेन्स्की जिले के परिवार और बच्चे, कुचेलापोव्स्की एस / बस्ती के प्रशासन के साथ, ताकि परिवार में पहचानी गई कमियों के बारे में समय पर सूचित किया जा सके।
व्यवस्थित ढंग से
सामाजिक शिक्षक

सामाजिक शिक्षक
शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
कक्षा शिक्षक
मुख्य अध्यापक

संलग्न फाइल

उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम की प्रणाली में काम करने वाले विशेषज्ञों के लिए पद्धति संबंधी हैंडआउट विकसित किए गए हैं। मैनुअल में नियामक कानूनी दस्तावेजों के लेख, रूसी संघ के कानूनों के संदर्भ शामिल हैं, जो एक कठिन जीवन स्थिति में परिवारों के साथ काम करने वाले रोकथाम प्रणाली के संस्थानों की गतिविधियों का मार्गदर्शन करते हैं; एक शैक्षणिक संस्थान में बेकार परिवारों की श्रेणियां, संकट के चरण, काम के सिद्धांत और परिवारों का समर्थन करने की प्रणाली।

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पूर्वावलोकन:

सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में एक परिवार के साथ एक शैक्षणिक संस्थान में काम करना।पद्धतिगत सामग्री।क्लिंटसी सिटी सेंटर फॉर साइकोलॉजिकल, मेडिकल एंड सोशल सपोर्ट।

द्वारा संकलित: उलीबीशेवा आई.ए. सामाजिक शिक्षकएमबीओयू-केजीटीएसपीएमएसएस

संघीय कानून "उपेक्षा की रोकथाम के लिए प्रणाली की बुनियादी बातों पर"
और किशोर अपराध
एफजेड -नंबर 120 -FZ 12 से। 1999

अनुच्छेद 14.2. सामान्य शैक्षणिक संस्थानसामान्य शिक्षा,

प्राथमिक व्यावसायिक, माध्यमिक व्यावसायिक के शैक्षणिक संस्थान
शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले शिक्षा और अन्य संस्थान, में
उक्त संस्थानों की विधियों या उनके विनियमों के अनुसार:
(सं. में. संघीय विधानदिनांक 07.07.2003 एन 111-एफजेड)

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करें
विकासात्मक या व्यवहार संबंधी अक्षमताओं या समस्याओं वाले अवयस्क
प्रशिक्षण में हूं;

उन नाबालिगों की पहचान करें जो सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में हैं, और
अनादर से भी भाग नहीं लेना या व्यवस्थित रूप से गुजरना
जाने के कारण शिक्षण संस्थानों, करने के लिए कार्रवाई करें
उनके द्वारा बुनियादी सामान्य शिक्षा का पालन-पोषण और प्राप्त करना;

वे उन परिवारों की पहचान करते हैं जो सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में हैं और उन्हें प्रदान करते हैं
बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में सहायता;

जनता के शिक्षण संस्थानों में संगठन प्रदान करें
खेल अनुभाग, तकनीकी और अन्य मंडल, क्लब और भागीदारी में भागीदारी
उन्हें नाबालिग;

निम्नलिखित के उद्देश्य से कार्यक्रमों और विधियों को लागू करने के उपाय करना
नाबालिगों के कानून का पालन करने वाले व्यवहार का गठन।

रूसी संघ का परिवार कोड

अनुच्छेद 121.1. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा।

मामलों में बच्चों के अधिकारों और हितों का संरक्षणमाता-पिता की मृत्यु, उनसे वंचित होना
माता-पिता के अधिकार, उनके प्रतिबंध माता-पिता के अधिकार, स्वीकारोक्ति
माता-पिता अक्षम, माता-पिता की बीमारी, लंबे समय तकअनुपस्थिति
माता-पिता, माता-पिता का परिहारशिक्षा बच्चों या उनकी रक्षा करने से
अधिकारऔर रुचियां जब माता-पिता अपने बच्चों को पालक देखभाल से बाहर ले जाने से इनकार करते हैं, तब भी शामिल है
संस्थान, चिकित्सा संस्थान, संस्थान सामाजिक सुरक्षाजनसंख्या और अन्य
इसी तरह के संस्थानों, साथ ही माता-पिता की देखभाल की कमी के अन्य मामलों में
संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को सौंपा।

अनुच्छेद 122.1. माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की पहचान और पंजीकरण

संस्थानों के अधिकारी (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान,
शैक्षणिक संस्थान, चिकित्सा संस्थान और अन्य संस्थान) और अन्य
नागरिक जिनके पास इसके अनुच्छेद 121 के पैरा 1 में निर्दिष्ट बच्चों के बारे में जानकारी है
कोड,सूचित करने के लिए बाध्य हैं इसके बारे में जगह पर संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को
बच्चों का वास्तविक स्थान।

संघीय कानून "उपेक्षा और किशोर अपराध की रोकथाम के लिए प्रणाली के मूल सिद्धांतों पर"

एक नाबालिग जो सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में है -

18 वर्ष से कम आयु का व्यक्ति है, जो उपेक्षा के कारण या
बेघर होना एक ऐसे वातावरण में है जो उसकी आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है
शिक्षा या रखरखाव, या अपराध करता है या
असामाजिक क्रियाएं।

सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में एक परिवार -परिवार,
ऐसे बच्चे होना जो सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में हैं, साथ ही साथ एक परिवार जहां
नाबालिगों के माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधि उनकी पूर्ति नहीं करते हैं
उनके पालन-पोषण, शिक्षा और (या) रखरखाव के लिए जिम्मेदारियां और (या) उनके व्यवहार को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती हैं या उनके साथ बुरा व्यवहार करती हैं।

कठिन जीवन स्थिति

ऐसी स्थिति जो किसी नागरिक के जीवन को कारणों से बाधित करती है

विकलांगता,

स्व-देखभाल के लिए अक्षमता के कारण

वृध्दावस्थाया
बीमारी,

बेरोजगारी,

अनाथता,

अकेलापन

उपेक्षा करना,

कम आय,

संघर्ष और घरेलू उत्पीड़न,

कानूनी अधिकारों और हितों का उल्लंघन,

निवास के एक निश्चित स्थान का अभाव, आदि।
जिसे वह पार नहीं कर सकताअपने आप।

यदि परिवार (बच्चे) को समय पर व्यापक प्रदान नहीं किया जाता है
सामाजिक सहायता, अनसुलझी समस्याएं हो सकती हैं
बच्चे के अधिकारों का उल्लंघन।

कठिन जीवन स्थिति के 3 चरण
(पारिवारिक परेशानी)

शीघ्र - बच्चे के अधिकारों का कोई उल्लंघन नहीं है।

समय पर - अधिकारों का उल्लंघन
बच्चा, जो जीवन (स्वास्थ्य) के लिए खतरा नहीं था।

देर - बच्चे के अधिकारों का उल्लंघन,
के लिए निहितस्वयं जीवन के लिए खतरा (स्वास्थ्य)।

परिवारों (बच्चों) के लक्षित समूहों में
कठिन जीवन स्थिति

कुछ सामाजिकमुसीबत (आर्थिक, कानूनी, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक या चिकित्सा समस्याओं से संबंधित स्थिति जिसमें बच्चे के अधिकारों का उल्लंघन नहीं होता), इसके बाद डॉस में परिवार (बच्चे)।

से संबंधित परिवारों (बच्चों) का एक समूहजोखिम समूह (आर्थिक, कानूनी, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक या चिकित्सा समस्याओं से संबंधित स्थिति, जिसमें उसके जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरे के बिना बच्चे के अधिकारों का उल्लंघन होता है), इसके बाद जीआर में परिवार (बच्चे)।

परिवारों का एक समूह (बच्चों) मेंसामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति, (आर्थिक, कानूनी, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक या चिकित्सा समस्याओं से संबंधित स्थिति, जिसमें बच्चे के अधिकारों का उल्लंघन होता है, जो उसके जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा है), फिर एसओपी में परिवार (बच्चे)।

परिवार के प्रकार

बच्चों और माता-पिता के समस्या क्षेत्र की स्थिति और विशिष्टता के अनुसार।

अधूरा बेकार परिवार

माता या पिता की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं:अकेलापन, विकार
संचार क्षमताभावनात्मक अभाव, संवेदी अभाव,
आक्रामकता, सामाजिक कुरूपता, व्यक्तिगत गिरावट, प्रतिगमन, परिहार
संपर्क, अस्थिर मूड।

मनोवैज्ञानिक परेशानी,
कुरूपता, सामाजिक और मानसिक बुद्धि का निम्न स्तर, करने की प्रवृत्ति
असामाजिक व्यवहार और आवारागर्दी।

शराबी परिवार

भावनात्मक असंतुलन
(विकार), भावनात्मक निर्भरता, अपर्याप्त आत्म-सम्मान, गिरावट, आलोचनात्मकता में कमी, झूठ बोलने और कल्पना करने की प्रवृत्ति, कुरूपता (सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक), आक्रामकता, चिंता और भय, माता-पिता की भूमिका का न्यूनतम या पूर्ण नुकसान, उपस्थिति अलग - अलग रूपहिंसा।

बच्चों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं:व्यसनी व्यवहार, भय,
चिंता, संचार क्षमता का उल्लंघन, नकारात्मक आत्म-अवधारणा,
व्यक्तिगत अपरिपक्वता और अपर्याप्तता, झूठ बोलने और कल्पना करने की प्रवृत्ति,
आत्मघाती जोखिम, आक्रामकता, आक्रोश, प्रतिशोध, नकारात्मकता, शत्रुता, अक्सर रोग संबंधी विकार, हिंसा के परिणाम।

कम आय वाला समृद्ध परिवार

माता-पिता की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं:चिंता, चिंता, आत्म-सम्मान विकार, कुसमायोजन, आक्रामकता, क्रोध, सामाजिक निष्क्रियता, लालच, भावनात्मक कंजूसी।

बच्चों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं: प्रारंभिक वयस्कता, ईर्ष्या, क्रोध,
आक्रामकता (ऑटो-आक्रामकता), चोरी, झूठ, नकारात्मक आत्म-छवि, प्राथमिक आवश्यकताओं से वंचित, अपराधबोध, चालाक।

संघर्ष परिवार

माता-पिता की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं:उच्च भावनात्मक तनाव, भावनात्मक विकृति, मनोवैज्ञानिक (शारीरिक) हिंसा की उपस्थिति, मनोचिकित्सा (व्यवहार की विकार, आदि), मनोदैहिक विकार, सामाजिक अपर्याप्तता, आक्रामकता, निष्क्रियता, आवश्यकताओं की एकता का उल्लंघन, संघर्ष।

बच्चों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं: मनोवैज्ञानिक आघात,
मनोवैज्ञानिक और मानसिक विकार, न्यूरोसिस, ऑटिस्टिक प्रवृत्ति,
अस्थिर पहचान, घबराहट, अवसाद, तनाव, अस्थि सिंड्रोम, आक्रामकता
(ऑटो-आक्रामकता, आत्मघाती जोखिम), प्रदर्शनकारी व्यवहार (अक्सर पीड़ित का परिदृश्य,
कम अक्सर हमलावर), निर्भरता।

एक बच्चे के साथ एक बेकार परिवार

विकलांग (विकलांग)

माता-पिता की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं:भय, सामाजिक अलगाव, दु: ख,
मनो-भावनात्मक तनाव, अवसाद, निराशा, संचार समस्याएं,
व्यक्तित्व विकार, निकटता, ऑटिस्टिक प्रवृत्ति। मद्यपान।

बच्चों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं:हीनता की भावना, भावनात्मक अभाव, हेरफेर, आक्रामकता (स्व-आक्रामकता), भय, आत्मघाती जोखिम।

एक बेकार बड़ा परिवार

माता-पिता की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं:उच्च स्तर के भावनात्मक बर्नआउट (विक्षिप्त अवस्था), चिंता, चिंता, निम्न सामाजिक स्थिति, सामाजिक कुसमायोजन, संचार कार्यों में व्यवधान, धुंधली आत्म-छवि, अपराधबोध, जिम्मेदारी का कम स्तर, राज्य संगठनों को जिम्मेदारी का हस्तांतरण, निष्क्रियता, अलगाव, स्वयं -निकाल देना।

बच्चों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं: ईर्ष्या, प्रतिद्वंद्विता, भावनात्मक अस्थिरता, माता-पिता का स्थानांतरण, प्यार की कमी।

एक बेकार पालक परिवार

(दत्तक बच्चों वाला परिवार)

माता-पिता की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं:भय (नुकसान का डर, विकृति विज्ञान),
चिंता, भावनात्मक अस्थिरता, सामान्य मानक की गैर-स्वीकृति, स्थानांतरण
जिम्मेदारी, भावनात्मक विकृति, भूमिका भ्रम, निकटता, कठिनाइयों
अनुकूलन, बलिदान, सीमाओं का धुंधलापन।

बच्चों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समस्याएं: प्यार की कमी, भावना
हीनता, भविष्य के बारे में अनिश्चितता, भविष्य का भय, अपर्याप्तता का भय,
अपर्याप्त आत्मसम्मान, उपभोक्ता की स्थिति, जिम्मेदारी की गैर-स्वीकृति, असामाजिक व्यवहार की प्रवृत्ति, आत्मघाती जोखिम, शिशुवाद, संगठन की समस्याएं, उत्तेजक व्यवहार, निर्भरता की प्रवृत्ति, स्वार्थ।

एक कठिन जीवन स्थिति में परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की संरचना:

बच्चे का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन,जिसमें शामिल हैखुद:

बच्चे के शैक्षिक और संचार कौशल का विकास;

बच्चे के व्यक्तित्व के प्रेरक-वाष्पशील क्षेत्र का गठन;

किशोरों के पेशेवर आत्मनिर्णय में सहायता;

माता-पिता के साथ उत्पादक बातचीत के कौशल का विकास।

मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और शैक्षिक समर्थन
माता-पिता / अभिभावक:

पालन-पोषण कौशल का विकास;

बच्चों की जरूरतों और क्षमताओं को समझने की क्षमता का विकास;

पारिवारिक मुद्दों को समझने और हल करने के उत्पादक तरीके सीखना
संघर्ष;

बच्चों के साथ उत्पादक बातचीत के कौशल का विकास।

एक सकारात्मक परिवार बनाने के लिए गतिविधियाँ
बातचीत:

परिवार के सामाजिक संपर्कों के नेटवर्क का विस्तार;

क्लब गतिविधियों में भागीदारी के माध्यम से परिवार के सदस्यों की सकारात्मक सामाजिक गतिविधि को बढ़ावा देना;

पारिवारिक संपर्क के कार्यात्मक रूढ़ियों के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

परिवार की गतिशीलता की निगरानी:

परिवार प्रणाली की प्रारंभिक अवस्था और बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन;

कार्यात्मक और निष्क्रिय विशेषताओं का अलगाव
परिवार प्रणाली;

कार्यात्मक और निष्क्रिय में ट्रैकिंग परिवर्तन
परिवार प्रणाली की विशेषताएं।

अस्ताखोव पी। ए। बच्चे के अधिकार (नवीनतम कानूनी गाइड)। - एम .: एक्समो, 2010।

Belicheva S. A. जोखिम में बच्चों और परिवारों के लिए सामाजिक और शैक्षणिक सहायता:
अंतरविभागीय दृष्टिकोण। एम।, कंसोर्टियम के संपादकीय और प्रकाशन केंद्र
"रूस का सामाजिक स्वास्थ्य", 2006।

वर्गा ए। हां।, द्राबकिना टी। एस। प्रणालीगत पारिवारिक मनोचिकित्सा। संक्षिप्त व्याख्यान पाठ्यक्रम।
सेंट पीटर्सबर्ग: भाषण, 2001।

Davletbaeva O. V. वंचित परिवारों के साथ काम करते हैं। वेबसाइट: www. 1 सितम्बर.रु
शैक्षणिक विचारों का त्योहार "ओपन लेसन"।

सामाजिक जोखिम के बच्चे और उनका पालन-पोषण। शिक्षक का सहायक/ वैज्ञानिक के तहत। ईडी। जे.आई. एम। शचीपित्स्ना। सेंट पीटर्सबर्ग: रीच पब्लिशिंग हाउस, 2003।

मस्त्युकोवा ई.एम. विकारों की रोकथाम और सुधार मानसिक विकासपारिवारिक शराब के साथ बच्चे: मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों के लिए एक गाइड - एम।: गुमनिटार। ईडी। केंद्र व्लाडोस, 2006।

ओवचारोवा आर. वी. एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र की संदर्भ पुस्तक। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2002।

तलाक के हिंडोला में एक बच्चा / एस. के. नार्तोवा-बोचावर, एम. आई. नेस्मेयानोवा, एन. वी. माल्यारोवा, ई.ए. मुखोर्तोवा। - एम .: बस्टर्ड, 2001।

जोखिम में परिवारों के लिए मनोसामाजिक सहायता - रोकथाम के लिए एक शर्त के रूप में
पारिवारिक परेशानी और घरेलू हिंसा (मनोवैज्ञानिकों के लिए एक गाइड और
मनोसामाजिक कार्यकर्ता)। मॉस्को: कंसोर्टियम का संपादकीय और प्रकाशन केंद्र
"रूस का सामाजिक स्वास्थ्य", 2005।

सकोविच एन। फैमिली शिपव्रेक। काबू पाने में मदद/ स्कूली मनोवैज्ञानिक №5 2011

Tseluiko V. M. एक बेकार परिवार का मनोविज्ञान। शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक किताब। एम।, 2003।

Tseluiko V. M. आप और आपके बच्चे। पारिवारिक मनोविज्ञान। - रोस्तोव एन / ए: "फीनिक्स", 2004।

शिशकोवेट्स टी। ए। एक सामाजिक शिक्षक की संदर्भ पुस्तक: 5 - 11 कक्षाएं। - दूसरा संस्करण।, संशोधित। और जोड़ें।-एम..-वाको, 2009।

मैं निर्देशक को मंजूरी देता हूं

चडान का एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नं. 3

सेगलनेमी एल.ओ._________

छात्र परिवार योजना

कठिन जीवन स्थितियों में, सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

विफलता का कारण:माता-पिता के कर्तव्यों का अनुचित प्रदर्शन, कम परवरिश, परिवार का शैक्षिक स्तर, पिता, माता (माता-पिता), कानूनी प्रतिनिधियों की शराब पर निर्भरता।

लक्ष्य: एक परिवार को सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति से हटाना (नाबालिग बच्चों के भरण-पोषण और पालन-पोषण की जिम्मेदारी को समझने में माता-पिता की सहायता करना)।

कार्य:

1. परिवार को सामाजिक-शैक्षणिक सहायता का प्रावधान;

2. उन विशेषज्ञों की भागीदारी जो उन समस्याओं को हल करने में मदद कर सकते हैं जिन्हें परिवार स्वयं हल नहीं कर सकता है;

3. बच्चों के विकास और पालन-पोषण पर माता-पिता की शिक्षा और परामर्श;

n\n	वर्तमान घटनाएं	निष्पादन की अवधि	जवाबदार	निशान निष्पादन के बारे में
	परिवार के रहने की स्थिति का सर्वेक्षण	अगस्त	सीएल हाथ।, सामाजिक पेड.
	परिवार का सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन (परिवार के शैक्षिक, सांस्कृतिक स्तर में सुधार के लिए माता-पिता के साथ बातचीत): - "मानव शरीर पर शराब का प्रभाव"; - "माता-पिता के कर्तव्यों की चोरी के बारे में" - "परिवार में संबंध"; - "बच्चों की परवरिश में परिवार की भूमिका" - "पारिवारिक शिक्षा की शैलियाँ" - "बच्चों में उम्र से संबंधित परिवर्तन"	महीने के अगस्त सितंबर अक्टूबर नवंबर दिसंबर जनवरी	सीएल हाथ।, सामाजिक पेड।, डिप्टी डीआईआर। वी.आर. द्वारा, मनोविज्ञानी
	पाठ उपस्थिति नियंत्रण	रोज	कक्षा हाथ
	ग्रीष्मकालीन रोजगार का संगठन और बच्चों का स्वास्थ्य सुधार	टेक में। गर्मी	सीएल हाथ।, सामाजिक पेड।, डिप्टी डीआईआर। वी.आर. द्वारा, मनोविज्ञानी
	बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत: - "व्यक्तिगत स्वच्छता के पालन पर" - स्वस्थ खाने के बारे में बात करना - "करियर मार्गदर्शन पर बातचीत" - "नाबालिगों के अधिकार, कर्तव्य और दायित्व" - परिवार में रिश्ते - "बुरी आदतें"	निरंतर सितंबर अक्टूबर नवंबर दिसंबर	सामाजिक पेड. मनोवैज्ञानिक, वर्ग नेता, वीआर के लिए डिप्टी।
	बच्चों और माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत (एक अलग योजना के अनुसार)	साप्ताहिक	नेताओं का वर्ग
	माता-पिता के व्याख्यान में भाग लेने में माँ को शामिल करना (एक अलग योजना के अनुसार)	महीने के	Kl.rukov-चाहे।
	बच्चों को सामाजिक सहायता और सहायता प्रदान करना।	निरंतर	सामाजिक पैड।, Kl.ruk
	शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों को सहायता के विषय शिक्षकों द्वारा प्रदान करना।	निरंतर	कक्षा हाथ
	कक्षा और स्कूल की गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना ( शांत घड़ी, पदोन्नति, स्वास्थ्य दिवस, आदि), पुस्तकालय।	निरंतर	सीएल प्रबंधक, पुस्तकालयाध्यक्ष
	माँ के अनुरोध पर आवश्यक दस्तावेज प्राप्त करने में सहायता, विभिन्न सेवाएँ।	एक साल के दौरान	सामाजिक पेड।, वर्ग। हाथ
	बच्चे की व्यक्तिगत स्वच्छता के पालन के बारे में माँ के साथ बातचीत।	जैसी जरूरत थी।	सामाजिक पेड।, वर्ग। प्रमुख मनोवैज्ञानिक
	माता-पिता के व्याख्यान में भाग लेने के लिए कक्षा की गतिविधियों में माँ को शामिल करना।	निरंतर	कक्षा हाथ
	मंडलियों, खेल वर्गों में बच्चों की भागीदारी। उनकी उपस्थिति पर नियंत्रण।	निरंतर	सीएल मैनुअल, सामाजिक पेड.
	माता-पिता का रोजगार।	सितंबर अक्टूबर	सामाजिक पेड।, वर्ग। हाथ, मनोवैज्ञानिक
	परिवार के साथ काम के परिणामों का विश्लेषण। परिवार में स्थिति को ठीक करने के लिए डीरजिस्ट्रेशन पर रोकथाम परिषद की बैठक में इस मुद्दे पर विचार करें।	मई	सामाजिक पेड।, वर्ग। हाथ।, डिप्टी डीआईआर। वीआर में, मनोवैज्ञानिक

पूरा नाम। ___________________________________ हस्ताक्षर_____________

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1. कठिन जीवन स्थितियों में परिवारों के साथ काम करना

हर समय कठिन जीवन स्थितियों में परिवार होते हैं। इसके कई कारण हैं: जनसंख्या की सामाजिक-आर्थिक स्थिति में बदलाव, जीवन के भौतिक स्तर में कमी, नैतिक और पारिवारिक नींव का नुकसान आदि। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, परिवार का मनोवैज्ञानिक सूक्ष्म समाज नष्ट हो रहा है, माता-पिता का बच्चों से संबंध बदल रहा है, और शैक्षिक कार्य कमजोर हो रहा है। अक्सर, परिवार (विशेषकर वे जिनमें स्थिति पीढ़ी-दर-पीढ़ी दोहराई जाती है) मनोवैज्ञानिक रूप से अपनी समस्याओं को स्वयं हल करने के लिए तैयार नहीं होते हैं और उन्हें विशेष संस्थानों की सेवाओं की आवश्यकता होती है।

जो परिवार खुद को कठिन जीवन की स्थिति में पाते हैं, उनमें परिवार में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने की अलग क्षमता होती है। परिवारों के एक समूह के लिए समस्या को इंगित करना और इसे हल करने के तरीके निर्धारित करना पर्याप्त है। परिवारों के एक अन्य समूह के पास इस स्थिति से बाहर निकलने के लिए आवश्यक नैतिक, बौद्धिक और वित्तीय संसाधनों की कमी है। ऐसे परिवारों को दीर्घकालिक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक, सामाजिक, कानूनी सहायता, परिवार की स्थिति पर नियंत्रण की आवश्यकता होती है। ऐसे परिवारों के साथ काम करना समय लेने वाला है, क्योंकि यह स्थिति एक वर्ष से अधिक समय में विकसित हुई है।

2. कठिन जीवन स्थितियों में परिवारों के साथ किया गया कार्य

चरण I में परिवार के साथ काम करने के तरीके:

रहने की स्थिति और नाबालिग बच्चों की परवरिश की जांच करने के लिए परिवारों का संरक्षण दौरा;

परिवारों को जानना

संयुक्त योजना विधि;

पारिवारिक कार्य;

अनुभवी सलाह;

परामर्श, विशेषज्ञों की टिप्पणियों के रूप में परिवारों का समर्थन।

काम के दूसरे चरण में, साथ ही पिछले चरण में, व्यक्तिगत और परिवार परामर्शपरिवारों को संरक्षण दिया जाता है। पहले से निर्धारित लक्ष्यों के कार्यान्वयन में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयाँ, उन्हें समाप्त करने के तरीके और संभवतः लक्ष्य के सुधार को ही स्पष्ट किया जाता है। इस चरण का मुख्य विचार माता-पिता के आत्मविश्वास का विकास है (इस विचार की ओर अग्रसर है कि कोई अलग हो सकता है, गलती करने से डरो मत और पहले किए गए लोगों के लिए खुद को माफ कर दो), एक लक्ष्य प्राप्त करने की क्षमता, तत्काल सेटिंग लक्ष्य, उन्हें प्राप्त करने के लिए कदम निर्धारित करना, लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए संसाधनों को जोड़ना, लक्ष्य की उपलब्धि में बाधा डालने वाले कार्यों के साथ काम करना, अतिरिक्त संसाधनों की खोज, एक व्यक्ति द्वारा निभाई जाने वाली भूमिकाओं के अनुसार।

चरण II में परिवार के साथ काम करने के तरीके:

संरक्षण का दौरा;

अनुभवी सलाह;

परामर्श, विशेषज्ञों की टिप्पणियों के रूप में परिवारों के साथ;

परिवार के साथ काम करने के तीसरे चरण का उद्देश्य आसपास की दुनिया को स्वीकार करना, सीमित विचारों को बदलना, दुनिया के मॉडल का विस्तार करना, पारिवारिक विकास की संभावना (भौतिक, आध्यात्मिक, प्रतिभागियों को खुद तय करना है कि कहां से शुरू करना है) को बढ़ाना है। सामाजिक स्थितिनिवास स्थान पर।

चरण III में परिवार के साथ काम करने के तरीके:

संरक्षण का दौरा;

कठिन जीवन स्थितियों में परिवारों में माता-पिता-बाल संबंधों का निदान व्यक्त करना;

अनुभवी सलाह;

परामर्श, विशेषज्ञ समन्वयकों की टिप्पणियों के रूप में परिवारों के साथ;

स्व-सरकारी निकायों, संस्कृति के कार्यकर्ताओं, चिकित्सा की पारिवारिक समस्याओं को हल करने में भागीदारी;

निवास स्थान पर परिवार के सदस्यों की अवकाश गतिविधियों में शामिल होना।

कार्यक्रम के कार्य का अंतिम परिणाम एसओपी में परिवार का एक परिवार के रूप में पंजीकरण रद्द करना है।

3. परिवार के साथ काम करने के तरीकों का विवरण

परिवार एक-दूसरे को कई तरह से जानते हैं। पूरे परिवार का इतिहास सभी स्रोतों से एकत्र किया जाता है, और पूर्णकालिक - बैठक में, यह समझना महत्वपूर्ण है कि परिवार अपनी समस्या को कैसे देखता है। भविष्य में, काम परिवार की छवियों और विचारों पर आधारित है। अक्सर यह छवि हमेशा वास्तविकता से मेल नहीं खाती। शुरू करने के लिए, परिवार के साथ, समस्या तैयार की जाती है ताकि इसे हल किया जा सके, यह पता चला है कि सामाजिक स्थितिजहां इस मुद्दे की जरूरत है। परिवार क्या बदलाव हासिल करना चाहता है, क्या परिवार स्थिति से बाहर निकलने में विश्वास करता है या नहीं, मदद करने में, वर्तमान स्थिति के लिए किसे दोषी ठहराया जाता है। बैठक के दौरान इस विचार का सारांश है कि समस्या को हल करने की जिम्मेदारी पूरे परिवार की है। यदि इस तरह का निष्कर्ष निकाला जाता है तो ही हम इस बारे में बात कर सकते हैं कि परिवार के लिए समस्या के समाधान का क्या सबूत होगा और इस स्थिति से बाहर निकलने के लिए एक योजना या समझौता तैयार करने के लिए आगे बढ़ें।

संरक्षक का दौरा। विधि की ख़ासियत निवास स्थान से अधिकतम निकटता है, मौके पर स्थिति का विश्लेषण; परिवार को संकट से बाहर निकालने के उपायों के कार्यान्वयन के समय पर नज़र रखना; परिवार में होने वाले परिवर्तनों पर नियंत्रण।

कठिन जीवन स्थितियों में परिवारों में बच्चे-माता-पिता के संबंधों के एक्सप्रेस निदान का अर्थ है "माता-पिता-बच्चे" प्रणाली में पारस्परिक संबंधों का अध्ययन करने के उद्देश्य से एक व्यापक निदान, परिवार की शिक्षा की ऐसी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, जैसे कि बच्चे के प्रति माता-पिता का रवैया और जीवन में परिवार, माता-पिता के दृष्टिकोण और प्रतिक्रियाएं, विकार शैक्षिक प्रक्रियापरिवार में विचलन के कारण पारिवारिक शिक्षा, शिक्षा के प्रकार, स्तर माता-पिता की योग्यता. निदान पहले और तीसरे चरण में किया जाता है। पहले मामले में, बाल-माता-पिता संबंधों पर काम में लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने के लिए, और अंतिम चरण में, यह बाल-माता-पिता संबंधों की स्थिति में परिवर्तनों की निगरानी का कार्य करता है।

परिवार के साथ काम की संयुक्त योजना की विधि परिवार के साथ सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कार्य की एक व्यवस्थित पद्धति है, जो संसाधनों के उपयोग और परिवार की जरूरतों पर आधारित है। इस पद्धति की ख़ासियत परिवार को संकट की स्थिति से बाहर निकलने या किसी समस्या को हल करने से संबंधित निर्णय लेने में विशेषज्ञों के हस्तक्षेप को कम करना है। परिवार ही कार्य के लक्ष्य निर्धारित करता है, समय सीमा निर्धारित करता है। इसमें पारिवारिक जीवन के सभी क्षेत्र शामिल हैं। विशेषज्ञ आयोजकों और मार्गदर्शकों के रूप में कार्य करते हैं - वे परिवार के साथ काम करने के लिए अन्य विषयों को जोड़ते हैं, परिवार के पुनर्वास में शामिल संगठनों के कर्मचारियों के साथ संपर्क बनाए रखते हैं। साथ ही यह महत्वपूर्ण है कि परिवार स्वयं लक्ष्य और अपेक्षित परिणाम निर्धारित करने, उन्हें प्राप्त करने की योजना बनाने में भाग लेता है। पहले चरणों में, लक्ष्य निर्धारित किए जाते हैं जो शारीरिक आवश्यकताओं, सुरक्षा (मरम्मत करना, कपड़े धोना, एक बगीचा लगाना, आदि) प्रदान करते हैं। बाद के चरणों में, लक्ष्य परिवार के आत्म-साक्षात्कार (साथी ग्रामीणों से सम्मान, समाज में बच्चों के सामान्य कामकाज) से संबंधित हैं। परिवार के साथ एक लिखित "समझौता" तैयार किया जाता है, जिसमें विशेषज्ञ परिवार की जरूरतों से आगे बढ़ते हैं और हस्ताक्षर किए जाने पर अंतिम परिणाम की जिम्मेदारी लेते हैं। साथ ही, समझौता आपको रोकथाम प्रणाली के संस्थानों के विशेषज्ञों के चरण-दर-चरण कार्य और इस बातचीत के मध्यवर्ती परिणामों को ट्रैक करने की अनुमति देता है। परिवार के साथ काम करने के लिए इस तरह के गुणात्मक रूप से नए दृष्टिकोण ने विशेषज्ञों के काम और परिवारों को उनकी समस्याओं के प्रति दृष्टिकोण बदल दिया है। परिवार की आंतरिक जरूरतों और संसाधनों के आधार पर, वह खुद अपने पुनर्वास और जीवन की गुणवत्ता में सुधार के लिए काम करना शुरू कर देती है।

माता-पिता के साथ प्रशिक्षण के तत्वों के साथ मनोवैज्ञानिक अध्ययन की प्रणाली कार्यक्रम के कार्यान्वयन के चरणों द्वारा निर्धारित की जाती है: चरण 1 - आंतरिक परिवारों के संसाधन, परिवार के लिए उनकी खोज, अनुकूलन और सक्रियण, चरण 2 - आत्मविश्वास, लक्ष्य उपलब्धि, आंतरिक को मजबूत करना पारिवारिक संसाधन। मैं - माता-पिता के रूप में, मैं - एक व्यक्ति के रूप में, मैं - समाज के सदस्य के रूप में, चरण 3 - दुनिया की स्वीकृति, सीमित विचारों का परिवर्तन, दुनिया के मॉडल का विस्तार, भूमिकाओं का जोड़।

प्रशिक्षण सत्र माता-पिता के लिए काम का एक अपरिचित रूप है। लेकिन यह इस मायने में सबसे अधिक फायदेमंद हो जाता है कि यह बच्चों की परवरिश और उनकी जीवन शैली को बदलने में कोई हठधर्मिता और नियम नहीं थोपता है, और प्रतिभागी अपने दम पर इस पर आते हैं। आइए तुरंत नहीं, बल्कि धीरे-धीरे, लेकिन यह उनका निष्कर्ष और उनका निर्णय है, जो बहुत अधिक महत्वपूर्ण और अधिक प्रभावी है। यह मूल्यवान है कि सत्र के दौरान प्राप्त अनुभव, प्रतिभागी अपने पड़ोसियों के साथ चर्चा करते हैं और एक मंडली में चर्चा अन्य परिवारों में मौजूद समस्याओं की समानता को दर्शाती है, जिसका अर्थ है कि समाधान खोजना और समस्या की सॉल्वेबिलिटी को नोटिस करना आसान है। . प्रतिभागियों की शिक्षा के स्तर, उनके विकास और पुनर्वास के तात्कालिक लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए व्यायाम और कार्यों का चयन किया जाता है।

विशेषज्ञ भी परिवारों (संरक्षण) के साथ काम कर रहे हैं। विशेषज्ञ उनका साथ देते हैं, उनका समर्थन करते हैं, उन्हें आवश्यकतानुसार संकीर्ण विशेषज्ञों के परामर्श प्रदान करते हैं, भविष्य के लिए सकारात्मक परिवर्तनों और लक्ष्यों पर कुछ समय के लिए विनीत अवलोकन, आंतरिक संसाधनों के लिए अतिरिक्त समर्थन, नए अवसरों को जोड़ने, संयुक्त सारांश और अंकन संयुक्त समझौते में निर्दिष्ट वस्तुओं की पूर्ति, परिवार के विकास और पुनर्वास के तत्काल लक्ष्यों के अनुरूप, निम्नलिखित पर सहमति से जोड़कर, वर्तमान स्थिति को बदलने के लिए परिवार के सदस्यों की गतिविधि को स्वयं और उनके पर्यावरण को उत्तेजित करना, परिवार और उसके पर्यावरण के संसाधनों का अधिकतम उपयोग। एक महत्वपूर्ण बिंदुपरिवार के साथ विशेषज्ञों के काम में अनुभव का सामान्यीकरण और परिवार से विशेषज्ञों का बाहर निकलना है, ताकि परिवार के सदस्यों पर निर्भरता न हो और विशेषज्ञों की निरंतर भागीदारी की आवश्यकता हो।

पारिवारिक समस्याओं को हल करने में स्व-सरकारी निकायों की भागीदारी, जो रोजगार के मुद्दों को हल करने में मदद करती है, परिवारों को आवास, वित्तीय सहायता प्रदान करती है और गर्मियों में बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार करती है।

विशेषज्ञ परामर्श परिवार के व्यक्तिगत अनुरोध पर किया जाता है या उनकी आवश्यकता संयुक्त योजना से निर्धारित होती है। परामर्श एक अलग प्रकृति के हो सकते हैं - उदाहरण के लिए, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, कानूनी, आदि। परामर्श उन विशेषज्ञों द्वारा किया जाता है जो इस क्षेत्र में सक्षम हैं।

सांस्कृतिक जीवन के क्षेत्र में परिवारों को शामिल करना: प्रदर्शनियाँ, क्लब शामें, खेल की घटनाए, प्रतियोगिताएं, परिवार के रहने वाले कमरे, प्रचार। अपने बच्चे के जीवन में माता-पिता की भागीदारी को बढ़ावा देने से माता-पिता-बच्चे के रिश्ते को मजबूत करने में मदद मिलेगी। और परिवार के साथ काम यहीं खत्म नहीं होता है। परिवार को कठिन जीवन स्थिति से बाहर निकालने के बाद भी स्व-सरकारी निकायों के विशेषज्ञों द्वारा संरक्षण जारी है।

पारिवारिक जीवन बच्चे माता-पिता

4. परिवार के सदस्यों द्वारा अपराधों की अनुपस्थिति

परिणाम ट्रैक करने के तरीके और तरीके:

परिवार के सदस्यों से पूछताछ;

पड़ोसियों, स्कूल विशेषज्ञों, प्रशासन का साक्षात्कार करना;

दस्तावेज़ विश्लेषण ( स्कूल की पत्रिका, विशेषता, आदि);

बाल-माता-पिता संबंधों का निदान;

परिवार के साथ संयुक्त कार्य योजना

एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र का परामर्श;

बच्चे का भौतिक समर्थन;

माता-पिता का रोजगार;

एक बच्चे के परिवार में रहने के लिए रहने की स्थिति का निर्माण;

प्रस्तुति पर माता-पिता द्वारा केडीएन का दौरा करना।

5. परिवार में बाल-माता-पिता के संबंधों की गतिशीलता

निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर पाँच-बिंदु पैमाने पर सहजता से स्कोर करके दें:

आप अपने बच्चे की समस्याओं में कितनी रुचि रखते हैं? ________

बच्चे के साथ संवाद करने में कठिनाई की डिग्री क्या है? ________

आपको क्या लगता है कि बच्चा आपके साथ कैसा व्यवहार करता है? ________

आप अपने बच्चे के साथ अपने रिश्ते में कितने सुसंगत हैं?

सलाहकार कार्य

व्यक्तिगत बातचीत, बच्चों के परामर्श;

माता-पिता और परिवार के सदस्यों के व्यक्तिगत परामर्श;

व्यक्तिगत बातचीत, शिक्षकों के परामर्श;

माता-पिता और परिवार के सदस्यों के लिए समूह परामर्श;

माता-पिता और बच्चों के लिए समूह परामर्श;

शिक्षकों और बच्चों के समूह परामर्श;

शिक्षकों और माता-पिता, परिवार के सदस्यों के समूह परामर्श।

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ओ.ए. मालचिखिना

बजटीय संस्थान की उपेक्षा और पारिवारिक परेशानी की रोकथाम के लिए विभाग के परिवार के साथ काम करने के लिए विशेषज्ञ "निज़नेम्स्की जिले की आबादी के लिए सामाजिक सेवाओं के लिए एकीकृत केंद्र"

परिवार पहले शैक्षणिक संस्थान के रूप में कार्य करता है, जिसके साथ एक व्यक्ति जीवन भर महसूस करता है। यह परिवार में है कि मानव नैतिकता की नींव रखी जाती है, व्यवहार के मानदंड बनते हैं, आंतरिक दुनिया और व्यक्तित्व के व्यक्तिगत गुण प्रकट होते हैं। परिवार किसी व्यक्ति की आत्म-पुष्टि में योगदान देता है, उसकी सामाजिक और रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है। दूसरे शब्दों में, परिवार में बच्चे का प्राथमिक समाजीकरण किया जाता है।

हर समय, ऐसे परिवार होते हैं जो एक कठिन जीवन स्थिति और सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में होते हैं। इसके कई कारण हैं: जनसंख्या की सामाजिक-आर्थिक स्थिति में बदलाव, जीवन के भौतिक स्तर में कमी, नैतिक और पारिवारिक नींव का नुकसान आदि। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, परिवार का मनोवैज्ञानिक सूक्ष्म समाज नष्ट हो रहा है, माता-पिता का बच्चों से संबंध बदल रहा है, और शैक्षिक कार्य कमजोर हो रहा है। अक्सर, परिवार (विशेषकर वे जिनमें स्थिति पीढ़ी-दर-पीढ़ी दोहराई जाती है) मनोवैज्ञानिक रूप से अपनी समस्याओं को स्वयं हल करने के लिए तैयार नहीं होते हैं और उन्हें विशेष संस्थानों की सेवाओं की आवश्यकता होती है।

जो परिवार खुद को एसओएस और डीएलएस में पाते हैं, उनमें परिवार में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने की अलग-अलग क्षमता होती है। परिवारों के एक समूह के लिए समस्या को इंगित करना और इसे हल करने के तरीके निर्धारित करना पर्याप्त है। परिवारों के एक अन्य समूह के पास इस स्थिति से बाहर निकलने के लिए आवश्यक नैतिक, बौद्धिक और वित्तीय संसाधनों की कमी है। ऐसे परिवारों को दीर्घकालिक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक, सामाजिक, कानूनी सहायता, परिवार की स्थिति पर नियंत्रण की आवश्यकता होती है। ऐसे परिवारों के साथ काम करना समय लेने वाला है, क्योंकि यह स्थिति एक वर्ष से अधिक समय में विकसित हुई है।

किसी विशेषज्ञ के काम के प्रभावी तरीके:

परिवारों के साथ काम करने में एक विशेषज्ञ के काम का सबसे प्रभावी और व्यापक रूप से उपयोग किया जाने वाला तरीका: परामर्श, व्यक्तिगत परामर्श, संरक्षण, अनुनय, सुझाव, निंदा, प्रेरणा, शैक्षिक स्थिति, निर्देश।

तरीकों सामाजिक कार्य - प्रौद्योगिकियों, अनुसंधान और चिकित्सीय प्रक्रियाओं का एक सेट, जिस तरीके से सामाजिक कार्य किया जाता है।

सामाजिक व्यवहार में एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा है शैक्षणिक तरीके: व्यक्तित्व चेतना का गठन (अवधारणाएं, निर्णय, विश्वासों, अनुमान); व्यवहार में संज्ञानात्मक, व्यावहारिक गतिविधियों का संगठन (कार्य, कार्य, अभ्यास, विशेष शैक्षिक स्थितियों का निर्माण); व्यक्ति की गतिविधि और व्यवहार की उत्तेजना (मूल्यांकन, प्रोत्साहन, निंदाऔर आदि।); मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार और सामाजिक-शैक्षणिक पुनर्वास।

सामाजिक संरक्षण का तरीका. संरक्षण के दौरान, विशेषज्ञ अपार्टमेंट का दौरा करता है, रहने की स्थिति की जांच करता है, परिवार, रिश्तेदारों से परिचित होता है, परिवार को सामान्य घर के माहौल में देखता है, उसके मनोवैज्ञानिक माहौल की जांच करता है, जिस वातावरण में बच्चे रहते हैं। परिवार में राज करने वाले मनो-भावनात्मक वातावरण को केवल परिचित वातावरण में ही पकड़ना संभव है। सामाजिक संरक्षण का मुख्य लक्ष्य संकट की स्थिति पर काबू पाने में व्यापक सहायता है।

संरक्षण के दौरान, विशेषज्ञ में होना चाहिए अच्छा मूड, अपने सभी व्यवहार के साथ, हर उस चीज़ में रुचि दिखाएं जो एक किशोर और उसका परिवार रहता है, अपने सभी सदस्यों का सम्मान करता है। विशेषज्ञ को न्याय या आलोचना नहीं करनी चाहिए; उसके लिए बेहतर है कि वह अपनी असहमति को धीरे से व्यक्त करे, जिससे एक अलग राय के अस्तित्व की संभावना बनी रहे। साथ ही, आपको आकस्मिक बातचीत में पूछे गए सभी सवालों के जवाब पाने के लिए अपने लिए तरीके खोजने होंगे; सलाह दोस्ताना लहजे में दी जानी चाहिए ताकि बिदाई करते समय ग्राहकों को सुखद अनुभूति हो कि आपसी भाषामिला। यह इस धारणा को मजबूत करने में मदद करता है। सकारात्मक प्रतिक्रिया, परिवार के बारे में एक बयान जब कोई विशेषज्ञ किसी बच्चे से मिलता है, तो उसके घर को जानने से संतुष्टि की अभिव्यक्ति होती है। व्यवहार में, सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के संरक्षण के कार्यान्वयन में, अक्सर एक विशेषज्ञ के प्रति अपने सदस्यों के आक्रामक रवैये का सामना करना पड़ता है (डांटना, धमकी देना, आदि)। इन मामलों में, यह अनुशंसा की जाती है: अशिष्टता के साथ प्रतिक्रिया न करें, वार्ताकार को अपनी आवाज न उठाएं; चतुराई से व्यवहार करें; परिवार का संरक्षण दो विशेषज्ञों द्वारा या आंतरिक मामलों के मंत्रालय, केडीएन, संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों के प्रतिनिधियों के साथ गठबंधन में किया जाता है। विशेषज्ञ को यह याद रखना चाहिए कि उसका मुख्य तर्क नाबालिगों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा है।

सूचना विधिसामाजिक कार्य में सबसे आम है। इसका उद्देश्य क्लाइंट को उसके लिए प्रासंगिक जानकारी देना है। यह एक कानूनी, चिकित्सा, नैतिक और सौंदर्य, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, सामाजिक और रोजमर्रा के चरित्र की जानकारी हो सकती है।

परामर्श विधि।यह मनो-सुधार और आदर्श से विचलन को रोकने के उद्देश्य से मानसिक विकास की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार पारिवारिक संबंधों की संस्कृति को शिक्षित करने के लिए परिवार के सदस्यों, विशेष रूप से बच्चों और किशोरों का उन्मुखीकरण है। परिवार की भलाई. परामर्श की सामग्री हो सकती है: सामाजिक और कानूनी; सामाजिक-शैक्षणिक; सामाजिक-मनोवैज्ञानिक; सूचनात्मक। एक परामर्श वार्तालाप विभिन्न सामग्री से भरा जा सकता है और विभिन्न कार्य कर सकता है - शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक। परामर्श कार्य का अंतिम लक्ष्य परिवार के आंतरिक संसाधनों को अद्यतन करना, उसकी पुनर्वास संस्कृति और गतिविधि को बढ़ाना और विशेष रूप से संगठित संचार प्रक्रिया की मदद से बच्चे के प्रति दृष्टिकोण को सही करना है। व्यक्तिगत परामर्श वार्तालापों के साथ-साथ परिवार के साथ काम करने के सामूहिक तरीकों का उपयोग किया जा सकता है।

मनाने की विधि।विधि अपने लक्ष्य को प्राप्त करती है जब व्यक्तित्व ने शिक्षा की सामग्री द्वारा प्रदान की गई गतिविधियों में सक्रिय रूप से संलग्न होने की इच्छा पैदा की है। यह विधि सार्वभौमिक नैतिक और नैतिक गुणों के विकास को सुनिश्चित करती है। समझाने का अर्थ है व्याख्या करना, भावनात्मक और मौखिक प्रभाव का उपयोग करना, सुझाव पर भरोसा करना, अर्थात। स्पष्टीकरण और सुझाव के साथ एक अनुरोध का संयोजन। अनुनय बातचीत, व्याख्यान, कहानी, स्पष्टीकरण, बहस, उदाहरण, सुझाव का रूप ले सकता है। अनुनय का एक शक्तिशाली तरीका एक उदाहरण है। उदाहरणएक कहानी, प्रदर्शन, चर्चा, एक नमूने के विश्लेषण, साहित्यिक और (या) जीवन तथ्य, व्यक्तित्व के माध्यम से महसूस किया जा सकता है। इस पद्धति की संभावनाएं महान हैं: इसका उपयोग समस्या को स्पष्ट करने, समस्या को ठोस बनाने, सिद्धांत को अभ्यास से जोड़ने, मौजूदा अनुभव के लिए किया जा सकता है।

• समझाने का अर्थ है प्रभाव की वस्तु की गतिविधि को सक्रिय करना। ऐसा करने के लिए, कई शर्तों को पूरा करना होगा:

व्यक्ति को गलत दिखाएं और सकारात्मक पक्षउसका व्यवहार;

किसी व्यक्ति को ऐसी परिस्थितियों में डालना जहाँ वह गलत कार्य करने का अवसर या प्रलोभन न होने पर भी अपने सर्वोत्तम गुणों का प्रदर्शन कर सके;

समय पर ध्यान दें और व्यक्ति के सकारात्मक पहलुओं को प्रोत्साहित करें;

सुझाव विधि . इसमें परिवार के सदस्यों पर उनकी राय, दृष्टिकोण और दृष्टिकोण को बदलने के लिए एक तर्कसंगत मौखिक प्रभाव होता है। एक निश्चित का उपयोग करके सुझाव के प्रभाव को बढ़ाएं भावनात्मक पृष्ठभूमि. सुझाव में भावनात्मक-वाष्पशील रंग होता है और यह विश्वास पर आधारित होता है।

सीतनिकोवस्की ग्रामीण बस्ती के परिवार के इतिहास से।

परिवार अधूरा है, इसमें शामिल हैं तीन लोग: माँ, सहवासी ( जैविक पिताबच्चा, जन्म प्रमाण पत्र में सूचीबद्ध नहीं), नाबालिग 8 साल का। मां ने माता-पिता के कर्तव्यों से विदा लिया, अपने साथी के साथ मिलकर शराब पी, ज्येष्ठताउनके पास नहीं है, मां को घर चलाने के लिए अनुकूलित नहीं किया जाता है, अपार्टमेंट अक्सर गंदा, उच्छृंखल होता है। जन्म के समय से ही वह बच्चे को पालने में नहीं लगी थी, उनकी ठीक से देखभाल नहीं की, खाना पर्याप्त नहीं था, बिस्तर नहीं था, नाबालिग गंदे कपड़ों में चली गई। इस सिलसिले में बालक अपने विकास में पिछड़ने लगा, प्रवृत्त हो गया जुकाम, संक्रमित हुए संक्रामक रोगमाइक्रोस्पोरिया बच्चे के लिए जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा था। माँ से बच्चे को अपर्याप्त शैक्षणिक प्रभाव प्राप्त हुआ, क्योंकि माँ निरक्षर है, परिवार में स्व-सेवा कौशल नहीं पैदा होता है। बीमारी के कारण नाबालिग लंबे समय तकशिक्षण संस्थान में नहीं गया।

परिवार को सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवार के रूप में रोकथाम विभाग में पंजीकृत किया गया था।

केंद्र के विशेषज्ञों द्वारा निम्नलिखित गतिविधियाँ की गईं:

सामाजिक संरक्षण;

इलाज के लिए निज़नेम्सकाया सेंट्रल डिस्ट्रिक्ट हॉस्पिटल के बच्चों के विभाग में एक नाबालिग की नियुक्ति,

केंद्र के विशेषज्ञों के काम के तरीकों का इस्तेमाल किया गया: अनुनय की विधि, सुझाव, परामर्श की विधि, सामाजिक संरक्षण की विधि (मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक, परिवारों के साथ काम करने में विशेषज्ञ);

किसी भी समस्या पर व्यक्तिगत निवारक परामर्श,

विभाग और घर दोनों में;

प्रयुक्त चीजों के साथ भौतिक सहायता का बार-बार प्रावधान;

लंबे समय से परिजन शराब की लत के स्वैच्छिक इलाज की तैयारी कर रहे थे। सुझाव के तौर-तरीके, अनुनय-विनय का बार-बार प्रयोग किया गया, ऐसे परिवारों के अनुभव से उदाहरण दिए गए जिन्होंने शराब पीना छोड़ दिया था। नतीजतन, मां की शराब पर निर्भरता से छुटकारा पाने में सहायता प्रदान की गई।

काम और अध्ययन के लिए प्रेरणा पैदा करने के उद्देश्य से गतिविधियाँ की गईं।

परिवार के साथ पुनर्वास उपायों को करने के बाद, परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट में सुधार हुआ, माँ ने शराब की लत के इलाज के लिए एक कोर्स किया, बच्चे की परवरिश, रखरखाव और शिक्षा पर अधिक ध्यान देना शुरू किया। नाबालिगों के लिए स्वच्छता और स्वच्छ रहने की स्थिति में सुधार किया गया है। खेत में रहने वाले साथी ग्रामीणों से मां और सहवासी अतिरिक्त पैसा कमाते हैं।

परिणाम:सामाजिक संरक्षण, परामर्श, सूचना, अनुनय, सुझाव के तरीकों का उपयोग करते हुए, परिवार को सकारात्मक गतिशीलता के साथ सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में नाबालिगों और परिवारों के डेटा बैंक से हटा दिया जाता है।

प्रेरणा विधि।यहां मुख्य बात किसी व्यक्ति को उसकी रुचियों और जरूरतों के अनुसार गतिविधियों के लिए निर्देशित करना है। प्रेरणा शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण तरीका है, जो स्वीकृत मानदंडों के अनुसार किसी व्यक्ति के व्यवहार के ढांचे को निर्धारित करता है। पारस्परिक संबंधों में प्रेरणा समाज सेवकएक ग्राहक के साथ या एक अधीनस्थ के संबंध में जीवन के संगठन में सुधार सहित सिफारिशों, निर्देशों, सलाह के रूप में व्यक्त किया जाता है।

इनाम विधि।लोगों के प्रदर्शन का मूल्यांकन करने के लिए प्रोत्साहन और निंदा के तरीकों का भी उपयोग किया जाता है। प्रोत्साहन व्यक्ति की गतिविधि के सकारात्मक मूल्यांकन को दर्शाता है। प्रोत्साहन की क्रिया का तंत्र सकारात्मक भावनाओं के उत्तेजना पर आधारित है जो आत्मविश्वास को प्रेरित करता है, एक सुखद मनोदशा बनाता है और ग्राहक की जिम्मेदारी बढ़ाता है। प्रोत्साहन के प्रकार बहुत विविध हैं: अनुमोदन, प्रशंसा, कृतज्ञता, या सिर्फ एक हाथ मिलाना।

दोष विधि।दोष अवांछनीय गतिविधियों और व्यवहारों की प्रतिक्रिया है। इस पद्धति के प्रभावी होने के लिए, कई शैक्षणिक आवश्यकताओं को पूरा किया जाना चाहिए:

क) निंदा की विशिष्टता - एक निश्चित गतिविधि या अधिनियम के लिए;

बी) व्यक्तिगत दृष्टिकोण - व्यक्ति के व्यक्तित्व के संबंध में प्रतिबद्ध कार्य की प्रकृति को ध्यान में रखना आवश्यक है;

ग) आप जलन की स्थिति में होने के कारण निंदा व्यक्त नहीं कर सकते;

घ) निंदा के आवेदन में समयबद्धता और दायित्व की आवश्यकता है, सूत्र "दुर्व्यवहार - दंड" का कड़ाई से पालन किया जाना चाहिए।

खोमुटिंस्की एस / निपटान के पारिवारिक इतिहास से:

परिवार में 5 लोग होते हैं: एक माँ, एक सहवासी (बच्चों के जैविक पिता, बच्चों के जन्म प्रमाण पत्र में सूचीबद्ध नहीं) और तीन बच्चे। Danae का परिवार आ गया और लगभग तुरंत ही एक कठिन जीवन स्थिति में एक परिवार के रूप में पंजीकृत हो गया। माँ को देहात में जीवन के बारे में कोई जानकारी नहीं थी, वह नहीं जानती थी कि कैसे चूल्हा गर्म करना है, एक बगीचा लगाना है, वह घर नहीं चला सकती है, घर में व्यवस्था बनाए रख सकती है और कपड़े धो सकती है। घर में गंदगी के हालात थे। परिवार के साथ कई पुनर्वास कार्य किए गए हैं। विभाग के विशेषज्ञों ने मां से संपर्क स्थापित किया।

माँ के साथ काम करने में, काम के तरीकों का उपयोग किया जाता है: प्रेरणा के तरीके, प्रोत्साहन, निंदा। काम का उद्देश्य घर पर व्यवस्था बनाए रखना था, केंद्र के विशेषज्ञों ने मेरी माँ के साथ मिलकर घर की सफाई की, उन्हें कपड़े धोना, बगीचा लगाना और पालतू जानवरों की देखभाल करना सिखाया। बच्चों और मां दोनों के लिए परिवार को बार-बार कपड़े मानवीय सहायता प्रदान की जाती थी।

विभाग के विशेषज्ञ मां के संपर्क में रहते हैं चल दूरभाषकिसी भी समय और हमेशा आवश्यक सलाह दें। माँ किसी भी मदद को स्वीकार करती है, आसानी से संपर्क करती है, अपनी उपलब्धियों को साझा करती है, स्थिति को ठीक करने की कोशिश करती है, यदि आवश्यक हो, तो वह विशेषज्ञों से संपर्क करती है, किसी भी मदद को स्वीकार करती है।

परिणाम:इस परिवार के साथ काम जारी है, हालांकि परिवार की स्थिति में काफी सुधार हुआ है।

अनुदेश: संगठनात्मक प्रभाव का सबसे नरम तरीका, जिसका सार क्लाइंट के गलत कार्यों के कार्यों, अवसरों, कठिनाइयों और परिणामों की व्याख्या करना है, उसे संभावित गलतियों (परामर्श, सूचना) के खिलाफ चेतावनी देना है। बचपन की चोटों की रोकथाम पर सबसे व्यापक रूप से इस्तेमाल किया जाने वाला निर्देश, गर्मियों की अवधि में "जल निकायों में एहतियाती उपायों का अनुपालन", "जल निकायों में दुर्घटनाओं की रोकथाम", में सर्दियों की अवधितकनीकी निर्देश अग्नि सुरक्षा. दृश्य पद्धति संबंधी सहायता, पुस्तिकाएं वितरित की जाती हैं।

चालएक दृष्टिकोण है, निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से एक क्रिया।

- शैक्षणिक गतिविधियांपरिवार के भीतर आयोजन शामिल हो सकता है श्रम गतिविधि, पारिवारिक शाम और छुट्टी (ईस्टर, मास्लेनित्सा, क्रिसमस, आदि), परिवार पढ़ना। (घटनाएँ: "बिना आँसू के बचपन", "मैं किस तरह का माता-पिता हूँ?", "सूर्य की किरण दया है", "बच्चों का स्वास्थ्य माता-पिता की देखभाल है")।

आयोजित "गोल मेज"जो बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने में परिवार के महत्व को प्रकट करता है, बच्चे की नजर से परिवार को देखना सिखाता है, बच्चों की स्वास्थ्य समस्याएं, माता-पिता और बच्चों के बीच संचार, बच्चे की अवज्ञा, "बच्चों और पैसे" की समस्याएं, बेचैन किशोर और अन्य माता-पिता और बच्चों के बीच टकराव से सहयोग की ओर बढ़ने के तरीकों की पेशकश करें।

हमारे अनुभव ने दिखाया है कि सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवारों जैसी श्रेणी के साथ सामाजिक कार्य की उच्च दक्षता हासिल करना बहुत मुश्किल है। यह संकेतक न केवल परिवार की स्थिति में सकारात्मक बदलाव के लिए न केवल परिवार के सदस्यों की प्रेरणा (यहां तक ​​​​कि महत्वहीन) की उपस्थिति पर निर्भर करता है, न केवल सामाजिक संस्था के विशेषज्ञों से सामाजिक सहायता की प्रणालीगत और व्यापक प्रकृति पर। लेकिन कई क्षेत्रीय सामाजिक समस्याएं (नौकरियों की कमी, अकुशल श्रमिकों का कम वेतन वाला श्रम, परिवार का सामाजिक वातावरण, बच्चों के स्कूल से बाहर संगठनों की अपर्याप्तता, आदि)।

हमारे व्यवहार में, सामाजिक रूप से खतरनाक स्थिति में परिवारों के साथ काम करने के सकारात्मक परिणाम मिलते हैं। केंद्र, केडीएन और स्कूलों के विशेषज्ञों के दीर्घकालिक संयुक्त कार्य के बाद, परिवारों में स्थिति नाटकीय रूप से बदल गई: माता-पिता शराब से ठीक हो गए, उन्हें रोजगार दिया गया, परिवार में बच्चों पर पर्याप्त ध्यान दिया गया, जिसके परिणामस्वरूप उनकी स्कूल और व्यवहार संबंधी समस्याओं का समाधान किया गया। स्कूल और केंद्र के विशेषज्ञों की ओर से नियमित संरक्षण, सामाजिक नियंत्रण और उत्तराधिकार ने इन परिणामों को समेकित करना संभव बना दिया और परिवार के सामाजिक कुसमायोजन को रोकने के लिए सफल तरीके बन गए।

सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आपको अपने पेशे से प्यार करने की ज़रूरत है, कभी-कभी आने वाली कठिनाइयों के बावजूद जो आपको अपने पेशेवर रास्ते पर आती हैं!

मालचिखिना ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना

बजट संस्थान की उपेक्षा और पारिवारिक परेशानी की रोकथाम के लिए विभाग के परिवार के साथ काम करने में विशेषज्ञ "निज़नेम्स्की जिले की आबादी के लिए सामाजिक सेवाओं के लिए एकीकृत केंद्र"।