वरिष्ठ में ललाट पाठ "कोलोबोक की यात्रा" का सारांश भाषण चिकित्सा समूह.

सारांश भाषण चिकित्सा सत्रस्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने वाले बच्चों में भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक पक्ष को विकसित करने के उद्देश्य से

दुर्नेवा मरीना अलेक्सेवना, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, MBDOU किंडरगार्टन नंबर 17, कमेंस्क-शख्तिंस्की।

विवरण:यह पाठ वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में आयोजित किया गया था। पाठ को संकलित करते समय, "शरद ऋतु" के शाब्दिक विषय पर जोर दिया गया था। यह पाठ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के भाषण चिकित्सक और शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा।

लक्ष्य और उद्देश्य:
सुधारात्मक और शैक्षिक:
बच्चों को ध्वनियों [y] और [a] को चिह्नित करना सिखाने के लिए, किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करना।
बच्चों को ध्वनि से परिचित कराना [एन] और जिस तरह से इसे कलात्मक और ध्वनिक विशेषताओं के आधार पर चित्रित किया गया है;
"आवाज वाली व्यंजन ध्वनि" की अवधारणा और शब्द की शुरुआत में ध्वनि के स्थान से परिचित होने के लिए;
अक्षरों और शब्दों में ध्वनि भेद करना सीखें।

सुधार-विकासशील:
बच्चों के सामान्य, ठीक और कलात्मक मोटर कौशल विकसित करना;
ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास;
श्वास और आवाज विकसित करना;
अवधारणाओं को मजबूत करने के लिए: "ध्वनि";
बच्चों के संचार कौशल में सुधार;
भाषण गतिविधि में वृद्धि;
भाषण के मेलोडिक-इंटोनेशन और प्रोसोडिक पहलुओं को विकसित करना;
मानसिक प्रक्रियाओं का विकास;
प्रदर्शन और सहनशक्ति में सुधार।

सुधारात्मक और शैक्षिक:
बच्चों में शुरू किए गए काम को पूरा करने की क्षमता, दृढ़ता और हैंडआउट्स को संभालने की क्षमता को शिक्षित करना।

उपकरण:परी कथा पात्रों के चित्र, चित्रों के साथ पत्ते, नदी, पुल, गिनती की छड़ें, आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के लिए चित्र, चित्रण "लेटर पी", टेप रिकॉर्डर, बोर्ड।

सबक प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण।
वाक् चिकित्सक:विनम्र होने के लिए, आपको नमस्ते कहना होगा,
जो नहीं मिलेगा - यह बच्चों को पता है।
नमस्ते कहो, और जवाब में, यह ध्वनि करेगा

बच्चे:हाय हाय!

वाक् चिकित्सक:आइए अपने मेहमानों को नमस्ते कहें (बच्चे नमस्ते कहते हैं)।
अब चलो एक दूसरे को नमस्ते कहते हैं।

लघुगणक "हैलो हथेलियों" (संचार कौशल का विकास, पहल व्यवहार, प्रतिक्रिया की गति)।

2. मुख्य भाग।
अध्यापक:पहेली का अनुमान लगाओ: मैं भेड़िये के सामने नहीं कांपता था,
भालू से दूर भागो
और दांत पर लोमड़ी
अभी भी पकड़ा गया ... (कोलोबोक)

और चलो कोलोबोक के बारे में अपनी परी कथा के साथ आते हैं।

और इसमें हमारी मदद कौन करेगा? (समझदार आदमी)

तो चलिए दिमाग के लिए जिम्नास्टिक करते हैं। यह आपको चौकस, सक्रिय बनने, तनाव, भय, जलन को दूर करने और अपनी उपलब्धियों में सुधार करने में मदद करेगा!

काइन्सियोलॉजी व्यायाम।
"कान - नाक - रुई" - अपने बाएं हाथ से नाक के सिरे को पकड़ें, और अपने दाहिने हाथ से विपरीत कान को पकड़ें। एक ही समय में अपने कान और नाक को छोड़ें, अपने हाथों को ताली बजाएं, अपने हाथों की स्थिति को "बिल्कुल विपरीत" से बदलें।
"मुट्ठी - पसली - हथेली।"

और कौन हमारी मदद करेगा? (जुबान)।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

बच्चे उनके द्वारा सुने गए पाठ और उनके द्वारा देखे गए चित्र के अनुसार व्यायाम करते हैं:
"हम अपना मुंह खोलते हैं - एक घर, उस घर का मालिक कौन है?
इसमें, मालिक जीभ है, वह अपने होंठ पर एक स्पैटुला ("स्पैटुला") के साथ लेट गया।
टहलने के लिए जीभ निकल जाती है, वह घर के चारों ओर घूमता है (एक सर्कल में अपने होंठ चाटें)।
कौन है यहाँ और कौन है ? वह चारों ओर देखता है ("देखो")।
वह देखता है: होंठ बहुत लचीले होते हैं, चतुराई से मुस्कान ("बाड़") तक पहुंचते हैं,
और अब, इसके विपरीत, होंठ आगे ("हाथी") खिंचते हैं।
जीभ एक चित्रकार बन गई है, घर को बड़े करीने से पेंट करती है ("मलयार")।
वह एक झूले पर समाप्त हुआ, ऊपर उठा और नीचे चला गया ("स्विंग")।
सोचो कौन कर सकता है? हमारी जीभ फंगस की तरह है! ("कवक")
जीभ एक अकॉर्डियन बन गई, खेली और थकी नहीं ("अकॉर्डियन")।
परिवर्तनों से थक गया: जाम जाम ("स्वादिष्ट जाम") चाटता है।
वह मीठा खाना पसंद करता है, जिसके बाद वह घोड़े ("घोड़ा") की तरह सरपट दौड़ता है।

खैर, अब आप इसके साथ आने के लिए तैयार हैं एक दिलचस्प परी कथा? फिर हम शुरू करते हैं। दादी ने कोलोबोक को बेक किया। और उसने इसे कैसे बेक किया, अब हम दिखाएंगे।

फिंगर जिम्नास्टिक "लेट्स बेक ए बन" - ठीक मोटर कौशल का विकास।

"हम बैरल के नीचे से आटा इकट्ठा करते हैं" - बच्चे अपनी उंगलियों को चौड़ा करते हैं, फिर उन्हें मुट्ठी में बांध लेते हैं।

"आटा गूंथ लें" - बच्चे एक हाथ की उंगलियों को दूसरे हाथ की हथेली के साथ दक्षिणावर्त घुमाते हैं, फिर हाथों की स्थिति बदलते हैं।

"आटा बेल लें" - हथेली पर हथेली रगड़ें।

"लेपिम कोलोबोक" - हथेली पर हथेली रखें - "एक गेंद को रोल करें"।

बेक्ड दादी कोलोबोक। मैंने इसे ठंडा करने के लिए खिड़की पर रख दिया। जिंजरब्रेड आदमी लेटा रहा। वह खिड़की से कूद गया और लुढ़क गया (बच्चे संगीत के लिए आंदोलन करते हैं)।

लघुगणक "चलो चलें" (संचार कौशल का विकास, पहल व्यवहार, प्रतिक्रिया की गति)।

और रास्ते में एक नदी है। हम दूसरी तरफ कैसे जा सकते हैं?
बच्चे उत्तर देते हैं (नाव में, नाव पर, जहाज पर तैरें)।

वाक् चिकित्सक:आप पुल के पार चल सकते हैं। लेकिन सेतु सरल नहीं है, यह पुल ध्वनिमय है। जो ध्वनि ए या यू के साथ शब्दों को बुलाता है वह पास हो जाएगा बच्चे शब्दों को नाम देते हैं और पुल के साथ चलते हैं।

नदी पार की, एक स्टंप पर बैठ गया और गाया (बच्चे संगीत के लिए गाते हैं):
1. मैंने अपनी दादी को छोड़ दिया,
मैंने अपने दादा को छोड़ दिया।
मैं ऐसा ही एक बन हूं
जिंजरब्रेड मैन - सुर्ख पक्ष।
2. ओह, मैं कितना अच्छा हूँ!
मैं खुद से कैसे प्यार करता हूँ!
बहुत सारे आलिंगन,
मैं अपनी नाक से सांस लेता हूं।

श्वास व्यायाम "अपने कंधों को गले लगाओ" (ए। एन। स्ट्रेलनिकोवा के अनुसार)।
बच्चे सीधे और सीधे खड़े होते हैं, पैर थोड़े संकरे होते हैं। कंधे की चौड़ाई से अधिक; बाहें कोहनी पर मुड़ी हुई हैं, छाती के स्तर तक उठी हुई हैं और अलग फैल गई हैं। इस मामले में, एक हाथ को थोड़ा नीचे रखा जाना चाहिए।
"एक" की गिनती पर, हम खुद को गले लगाते हैं ताकि कोहनी एक दूसरे के करीब एक जगह आ जाए, हाथ एक त्रिकोण बनाते हैं - श्वास लें!
4 सांस-आंदोलन करने के बाद, आपको कुछ सेकंड के लिए आराम करने की आवश्यकता है और फिर से 4 बार इस अभ्यास को करें। और इसलिए 4 आंदोलनों के लिए 4 बार-प्रेरणा।

बनी पिछले भागता है। हरे कोलोबोक ने देखा और कहा: "जिंजरब्रेड मैन, जिंजरब्रेड मैन - मैं तुम्हें खाऊंगा।" और कोलोबोक कहते हैं: "मुझे मत खाओ, चलो बेहतर खेलते हैं।" हरे ने सोचा और मान गया।

खेल "पत्ते ले लीजिए।"
कमरे के चारों ओर पत्ते बिखरे हुए हैं, बच्चे संगीत को शांत करने के लिए पत्तों की तरह घूम रहे हैं। संगीत बजना बंद हो जाता है, सभी को अपने लिए 1 पत्ता लेना चाहिए।
से दूसरी तरफचित्र।
तस्वीर को देखो और शब्द कहो।
इस शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है?

सभी शब्दों में, हम ध्वनि "पी" से मिले। आइए इसे फिर से कहें और देखें कि हम इसे कैसे करते हैं।
हवा आसानी से कैसे बच जाती है या इसमें रुकावट आती है?
और यह बाधा क्या है? (होंठ)।
तो ध्वनि "पी" एक स्वर या व्यंजन होगा? (व्यंजन)
अब अपना हाथ गर्दन पर रखें और "P" ध्वनि कहें। गर्दन खामोश है या कांप रही है? (चुप)
तो यह आवाज दब जाती है।
और अक्षर पर इस ध्वनि को "P" अक्षर से निरूपित किया जाएगा - अक्षर दिखा रहा है।

बनी का कहना है कि उसके पास डंडे से "पी" अक्षर बनाने का निर्देश है, केवल अब उसे कुछ भी समझ में नहीं आएगा। आइए उसकी मदद करें।

P अक्षर द्वार है।
हम तीन छड़ें लेंगे।
चलो दो रास्ते तय करते हैं।
आइए तीसरे को ऊपर रखें।

क्या आपने अनुमान लगाया है कि लाठी से "P" अक्षर कैसे बनाया जाता है? फिर टेबल पर जाएं और इस पत्र को बनी के लिए जोड़ें।

खरगोश बच्चों को धन्यवाद देता है और चला जाता है।

केवल खरगोश भाग गया, भेड़िया कोलोबोक से मिलने के लिए दौड़ता है और कहता है: "जिंजरब्रेड मैन, जिंजरब्रेड मैन - मैं तुम्हें खाऊंगा।" और कोलोबोक कहते हैं: "मुझे मत खाओ, मैं आपको बता दूं कि मैंने" पी "ध्वनि के बारे में क्या सीखा। भेड़िया ने सोचा और मान गया।

भेड़िया कोलोबोक के ज्ञान पर आश्चर्य हुआ और उसने कहा: "ठीक है, मैं तुम्हें नहीं खाऊंगा। लेकिन तुम्हें मेरे साथ खेलना होगा।"

ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए खेल "क्लैप-स्टॉम्प"

भेड़िया बच्चों को धन्यवाद देता है और चला जाता है।

केवल भेड़िया भाग गया, भालू कोलोबोक से मिलने जाता है और कहता है: "जिंजरब्रेड मैन, जिंजरब्रेड मैन - मैं तुम्हें खाऊंगा।" और कोलोबोक कहते हैं: "मुझे मत खाओ, मैं आपको बता दूं कि मैंने" पी "ध्वनि के बारे में क्या सीखा।

बच्चे ध्वनि "पी" की विशेषताओं को दोहराते हैं - ध्वनि "पी" व्यंजन और बहरा है, जिसे "पी" अक्षर द्वारा दर्शाया गया है।

भालू हैरान रह गया और बोला। आप ध्वनि "पी" के बारे में जानते हैं, लेकिन सभी नहीं। इस ध्वनि को नीले रंग में भी दर्शाया जा सकता है, क्योंकि यह एक व्यंजन है। अगर तुम मेरा काम पूरा करोगे तो मैं तुम्हें नहीं खाऊंगा।

खेल "कितनी आवाज़ें?"
भाषण चिकित्सक एपी, यूपी अक्षरों का उच्चारण करता है। बच्चे शब्दांशों में ध्वनियों का नाम लेते हैं, उनकी विशेषताएँ बताते हैं और चित्र बनाते हैं।

भालू बच्चों को धन्यवाद देता है और चला जाता है।

केवल भालू बचा है, फॉक्स-बहन आ रही है। उसने कोलोबोक को देखा और कहा: "कोलोबोक, कोलोबोक - मैं तुम्हें खाऊंगी।" और कोलोबोक कहते हैं: "मुझे मत खाओ, मैं तुम्हें एक कविता बताता हूँ":

पा-पा-पा - मेज पर अनाज।
Py-py-py - कोई अनाज नहीं।
ऑप-ऑप-ऑप - सभी हाथ ताली।
अप-अप - वान्या के पास स्वादिष्ट सूप है।
आईपी-आईपी-आईपी - फिलिप हमारे पास आया।
व्हूप-ओप-ओप - हमने सूप खाया।

लोमड़ी ने तुकबंदी सुनी और बोली। ठीक है, मैं तुम्हें नहीं खाऊँगा, लेकिन पहले एक खेल खेलते हैं।

पा-पा-पा, यहाँ लोमड़ी आती है!
पा - पा - पा, तो मैं कोलोबोक खाऊंगा!
Py - py - py, और मैं लोमड़ी से छिप जाऊंगा!
पा - पा - पा, आप कोलोबोक नहीं पकड़ेंगे!

बच्चे, एक मंडली में खड़े होकर, शब्दों को गुनगुनाते हैं। सर्कल के केंद्र में फॉक्स है, सर्कल के पीछे जिंजरब्रेड मैन है। सभी शब्दों को गाते हुए, बच्चे "कॉलर" बनाते हुए अपने हाथों को ऊपर उठाते हैं। और फॉक्स सर्कल के माध्यम से उसके पीछे दौड़ते हुए, कोलोबोक के साथ पकड़ लेता है। जब संगीत समाप्त होता है, तो खेल बंद हो जाता है।

फॉक्स ने कोलोबोक को नहीं पकड़ा, नाराज हो गया और भाग गया।

विश्राम व्यायाम "कोलोबोक आराम कर रहा है।"

बच्चे कोलोबोक के शब्द गाते हैं:

बच्चे (गाते हैं): मैं थक गया हूँ, मैं जल्दी में था,
मैं थोड़ा खो गया।
मैं घास के मैदान में लेट जाऊंगा,
और मैं आकाश को देखूंगा।

खोने के लिए, बच्चे कालीन पर लेट जाते हैं और आराम करते हैं।

मौखिक भाषण के सुधार पर समूह भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश।
विषय: जोड़ीदार आवाज वाले और आवाजहीन व्यंजन

Meshcheryakova स्वेतलाना Gennadievna, Gremyachinsk में आठवीं प्रकार के एक विशेष (सुधारात्मक) स्कूल के शिक्षक-भाषण चिकित्सक
विवरण:शब्दों में युग्मित और बधिर व्यंजन के सक्षम पदनाम में महारत हासिल करना आसान काम नहीं है। इसके समाधान की प्रभावशीलता छात्रों के ध्वन्यात्मक-ग्राफिक कौशल के गठन सहित कई कारकों पर निर्भर करती है। इनमें शामिल हैं: 1) ध्वनि और अक्षर को सही ढंग से सहसंबंधित करने की क्षमता; 2) युग्मित आवाज और बधिर व्यंजन के बीच लगातार अंतर करने की क्षमता (के दौरान सुधारात्मक कार्यस्पर्शनीय - कंपन नियंत्रण किया जाता है, चित्रलेखों का उपयोग किया जाता है); 3) एक शब्द में ध्वनि की स्थिति (स्थिति) और विभिन्न स्थितियों में ध्वनि की गुणवत्ता (आवाज या बहरा) निर्धारित करने की क्षमता। सामग्री भाषण चिकित्सक, शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी प्राथमिक स्कूल, माता - पिता।
लक्ष्य:कार्यक्रम के विषय का समेकन: "आवाज उठाई और बधिर व्यंजन";
कार्य:
शैक्षिक:
1. योजना के अनुसार ध्वनियों का विश्लेषण करने की क्षमता बनाना;
2. पूछे गए प्रश्नों के उत्तर के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करें;
3. एक स्वतंत्र कनेक्टेड स्टेटमेंट के कौशल का निर्माण करना।

सुधारात्मक:
1. श्रवण ध्यान के विकास को बढ़ावा देना और दृश्य स्मृति.
2. ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास।
3. आवाज विकास
4. सकल मोटर कौशल का विकास

शैक्षिक:
1. बच्चों की वाणी पर आत्म-नियंत्रण का गठन।
2. व्यवसाय और पर्यावरण के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता का विकास।
3. कामकाजी लोगों के लिए सम्मान बढ़ाना।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. संगठनात्मक क्षण।
वाक् चिकित्सक:मेरे प्यारे बच्चों को नमस्कार! आपसे मिलकर बहुत खुशी हुई! मुझे आप सभी को सुंदर देखकर खुशी हुई! आइए एक-दूसरे को देखें, एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और अपना पाठ शुरू करें।
मुझे आशा है कि आज का हमारा संयुक्त कार्य सफल होगा और हम सभी को प्रसन्न करेगा।
हमारी वाणी के सुंदर, सही होने के लिए हमें बहुत याद रखना चाहिए महत्वपूर्ण नियम:
हर दिन, हमेशा, हर जगह, कक्षा में, खेल में,
यह सही है, हम स्पष्ट रूप से कहते हैं, हम कभी जल्दी में नहीं होते हैं।
साथ में हम नियम को ज़ोर से दोहराते हैं। (स्लाइड 1)

2. पाठ के विषय की घोषणा। लक्ष्य की स्थापना।

वाक् चिकित्सक:तालिका को ध्यान से देखें, अनुमान लगाएं कि हम किस विषय पर काम करेंगे। मुझे बताएं कि आप इस विषय के बारे में क्या जानते हैं? (सभी छात्र प्रतिक्रियाएँ सुनें)। (स्लाइड 2)
वाक् चिकित्सक:पाठ का विषय "जोड़ीदार आवाज और बधिर व्यंजन" है। (स्लाइड 3)
हमारा पाठ उत्सवपूर्ण होगा, मेले के रूप में दिलचस्प।
अजमोद (हाथ पर गुड़िया):
माननीय सज्जनों! कृपया यहाँ सभी!
लोग जुट रहे हैं, मेला खुल रहा है!
पेट्रुष्का के सिर पर एक टोपी है, मैं चालाकी से तैयार हूँ, चलो, और तुम टोपी लगाओगे। (स्लाइड 4)
आपके डेस्क पर कार्ड हैं। हम उन्हें जोर से पढ़ते हैं। (पहले तीन कार्ड अलग-अलग पढ़े जाते हैं, चौथा कार्ड सभी को एक साथ पढ़ा जाता है।)

1. आइए आवाज और बधिर व्यंजन को अलग करना और सही ढंग से उच्चारण करना सीखें। (स्लाइड 5
2. हम सही और खूबसूरती से बोलेंगे। (स्लाइड 6)
3. हम मेले के बारे में बहुत सी रोचक बातें सीखते हैं। (स्लाइड 7)
हम इस बारे में कक्षा में बात करेंगे और छोटी-छोटी खोजें करेंगे।
4. मेले के बारे में एक छोटी कविता की रचना करते हैं। (स्लाइड 8)

3. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

वाक् चिकित्सक:हमारे भाषण को अभिव्यंजक होने के लिए, हम सही ढंग से आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक का संचालन करेंगे। "द टेल ऑफ़ द मीरा टंग"
रहते थे - उनके घर में हंसमुख जुबान थी। होंठ घर के पहले दरवाजे होते हैं। दांत घर का दूसरा दरवाजा होते हैं। (स्लाइड 9)
हम व्यायाम करते हैं: "मुस्कान और एक बाड़"
और इस घर में छत होती है, इसे आकाश कहते हैं। (स्लाइड 10)
"अपनी जीभ ऊपर उठाओ, छत ढूंढो।"
जब हम खाते हैं और बात करते हैं तो हमें भाषा की आवश्यकता होती है। और हमारे शब्दों को सुनाने के लिए, आवाज हमारी मदद करती है। वह भी एक घर में रहता है। यह घर गले में है। आवाज सो सकती है या नहीं। जब आवाज सोती है, तो वह धीरे से सूँघती है, जैसे: "sssss", "shhhhh"। और जब वह जागती है, तो वह गाने गाती है। और वह इसे इतनी जोर से करता है कि हर कोई इस तरह सुनता है: "z-z-z-z", "zh-zh-zh-zh"! और गोलोस्क के घर की दीवारें कांपने लगती हैं। हम अपने हाथ की हथेली से गर्दन को छूते हैं। (स्लाइड 11)

4. योजना के अनुसार पृथक ध्वनियों के साथ कार्य करें।

वाक् चिकित्सक:अजमोद, क्या आप जानना चाहते हैं कि व्यंजन क्या हैं?
व्यंजन आवाज वाले और आवाजहीन होते हैं। वाणी रहित और वाणीहीन व्यंजन जोड़े बनाते हैं।
कार्य: आइए ध्वनियों को जोड़े में उच्चारण करने का प्रयास करें और यह निर्धारित करें कि व्यंजन को युग्मित क्यों कहा जाता है? वह ध्वनि जिसके आगे हम खाली वर्ग का चुपचाप उच्चारण करते हैं, और जिसके बगल में हम जोर से घंटी का उच्चारण करते हैं और तुरंत कहते हैं कि हमारे भाषण अंग क्या व्यायाम करते हैं।
प्रत्येक छात्र की अपनी वर्कशीट होती है। बच्चे एक-एक करके कार्डों को जोर से पढ़ते हैं। हम भाषण चिकित्सक के साथ अंतिम कॉलम पढ़ते हैं: जब हम व्यंजन का उच्चारण करते हैं ...
(स्लाइड 12, 13, 14, 15, 16, 17 बारी-बारी से स्क्रीन पर प्रक्षेपित होते हैं)
भाषण चिकित्सक: दोस्तों, आपने आवाज वाले और बहरे व्यंजन को सही ढंग से याद किया और निर्धारित किया कि उनकी समानताएं और अंतर क्या हैं।
इसलिए, हमने पहली महत्वपूर्ण खोज की: "आवाज और आवाजहीन व्यंजनों के जोड़े में एक निश्चित समान अभिव्यक्ति होती है। एक दूसरे से उनका मुख्य अंतर स्वर तंत्र का काम है। (स्लाइड 18)

5. नई सामग्री का संचार।

(स्लाइड 19 को स्क्रीन पर प्रक्षेपित किया गया है)
वाक् चिकित्सक:पहले, रूस में वार्षिक लोक मेले आयोजित किए जाते थे।
मनोरंजन और मनोरंजन के साथ एक बड़ी सौदेबाजी हुई। (स्लाइड 20)
मेला गुलजार था, शोर था और व्यापार और खरीदारी करने वाले लोगों की एक बड़ी भीड़ का प्रतिनिधित्व करता था। कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं: "शोर मेले जैसा है!"। (स्लाइड 21)मेलों में कठपुतली शो आयोजित किए गए थे, जिनमें से मुख्य पात्र हंसमुख पेट्रुस्का था। (स्लाइड 22, 23)मेला हमेशा एक वास्तविक छुट्टी, मस्ती, हँसी, आनंद है। (स्लाइड 24)
दोस्तों, आपको क्या लगता है, मेला क्या है? (छात्र उत्तर)
हमने दूसरी छोटी खोज की:
मेला - एक छुट्टी, मस्ती, हँसी, खुशी! (एक साथ जोर से पढ़ना) (स्लाइड 25)

6. ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास।

(स्लाइड 26)
वाक् चिकित्सक:संगीत के बिना मेले में क्या मज़ा है, क्या आप पेट्रुस्का से सहमत हैं ?! हम मेले में बाजार का दौरा करेंगे। आप में से प्रत्येक को अपनी पसंद का संगीत वाद्ययंत्र चुनने दें, और पेट्रुष्का विक्रेता होगा।
अजमोद: अरे हाँ माल, ओह हाँ सुंदरता,
एक अनसुना चमत्कार, एक अनसुना चमत्कार!
बच्चे एक संगीत वाद्ययंत्र चुनते हैं और उसके साथ बैठते हैं। कृपया नाम दें कि किसने क्या चुना और निर्धारित करें कि क्या शब्द में दोहरा व्यंजन है, क्या यह आवाज है या बहरा है? अकॉर्डियन, टैम्बोरिन, खड़खड़ाहट, पाइप, ड्रम, घंटी को एक शब्द में कैसे कहें?
अभ्यास 1:एक वाद्य यंत्र उठाएं जिसका नाम एक आवाज वाले व्यंजन के साथ एक आवाज रहित व्यंजन से शुरू होता है? आपने सही काम किया है।
कार्य 2:आपके डेस्क पर युग्मित बधिर और आवाज वाले व्यंजन वाले कार्ड हैं। प्रत्येक में एक व्यंजन होता है। आपको अन्य लोगों के साथ अपने व्यंजन की एक जोड़ी ढूंढनी है, एक साथ बाहर आना है, कुछ व्यंजन अक्षरों को सही ढंग से नाम देना है और यह निर्धारित करना है कि कौन सा व्यंजन आवाज उठाई गई है और कौन सी बहरी है। अन्य लोग जाँच करेंगे कि क्या आपने कार्य को सही ढंग से पूरा किया है। (स्लाइड 27)

7. भौतिक मिनट।

वाक् चिकित्सक:आइए संगीत वाद्ययंत्रों के साथ थोड़ा प्रदर्शन आयोजित करें।
हम मस्ती करेंगे और नाचेंगे।
हर्षित संगीत लगता है।
हम शब्दों के साथ गति के साथ एक भाषण भौतिक मिनट करते हैं:
बालालिका, बालालिका,
इसे हिलाओ, इसे खेलो!
ढोल, ढोल!
बटन अकॉर्डियन के किनारों का विस्तार करें!
पाइप को आसमान की ओर उठाएं
जोर से, जोर से पाइप में उड़ना।
हम डफ को पीटते हैं, हम झूमते हैं, हम उड़ाते हैं,
हम ढोल बजाते हैं और तुरही बजाते हैं!

8. शब्दांशों में ध्वनियों का अंतर, तालिका के अनुसार शब्दांश पढ़ना।

(स्लाइड 28, 29)
वाक् चिकित्सक:दोस्तों, हमारे वाद्य यंत्र कैसे बजते थे? (जोर से)। जोड़ियों में शब्दांशों का उच्चारण करें, आवाज की ताकत और पिच को बदलें। हम कुछ शब्दांशों का उच्चारण जोर से करेंगे, अन्य शांत, योजना के बजाय, वांछित लापता शब्दांश डालें। व्यक्तिगत रूप से और कोरस में कार्ड पढ़ना।

9. अतिरिक्त नई सामग्री पोस्ट करना

वाक् चिकित्सक:दोस्तों, क्या अब मेले लगते हैं? (बच्चों के उत्तर) (स्लाइड 30)
रूस में अब मेलों का आयोजन हो रहा है। मेले में शिल्पकार अपने हाथों से बने ढेर सारे उत्पाद लाते हैं; मेले और अन्य विभिन्न वस्तुओं को लाओ: शहद, शरद ऋतु की फसलऔर भी बहुत कुछ। वे शोर, उत्सव, मस्ती और दिलचस्प भी हैं! कारीगरों के लिए धन्यवाद, ऐसी छुट्टियां बनाई जाती हैं। (स्लाइड्स 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42)मुझे यकीन है कि आप में से ऐसे लोग हैं जो आकर्षित करना, मूर्तिकला, कढ़ाई, शिल्प करना पसंद करते हैं। आपको पता है कैसे?
सुनिए बच्चों के बयान।

10. रचनात्मक कार्य, प्रतिबिंब।

वाक् चिकित्सक:हम सब मिलकर इस विषय पर एक छोटी सी कविता की रचना करेंगे: योजना के अनुसार "FAIR"। (स्लाइड 43)
निष्पक्ष
- शोर, हंसमुख, उज्ज्वल!
चीयर्स, शोर करता है, व्यापार करता है,
घर में खुशियां लाता है।
मेला - लोगों के काम की महिमा!
हम परिणामी कविता को जोर से पढ़ते हैं। (स्लाइड 44)
अजमोद: ताकि इस तरह के अस्पष्ट मामले न हों,
और जवाब बुरे नहीं थे।
व्यंजन सुनें
ताकि आवाज उठाई और बहरे को भ्रमित न करें!
वाक् चिकित्सक:आज आपने क्या सीखा? आपने क्या सीखा है और आप और क्या जानना चाहेंगे?
1. आज हमने आवाज और बहरे व्यंजन को ठीक करना, सही उच्चारण करना सीखा। हमने सभी सवालों के जवाब ढूंढे और छोटी-छोटी खोजें कीं।
मैं खोजता हूं: "आवाज वाले और बहरे व्यंजन के जोड़े में एक निश्चित समान अभिव्यक्ति होती है। एक दूसरे से उनका मुख्य अंतर स्वर तंत्र का काम है।
द्वितीय उद्घाटन: "मेला - एक छुट्टी, मज़ा, हँसी, खुशी!" (स्लाइड 45)
2. पाठ के लिए बच्चों के काम का मूल्यांकन।
3. बच्चों की गतिविधियों का मूल्यांकन।
क्या आप लोगों के पास है अच्छा मूड! मैं भी बहुत अच्छे मूड में हूँ!
मैं चाहता हूं कि आपका मेला आज भी आपकी कक्षा में दोस्तों के साथ बैगेल के साथ चाय के प्याले में जारी रहे और आप इस मेले के अपने छापों को अपने आसपास के लोगों के साथ साझा करें।
धन्यवाद। अलविदा!

सारांश

विषय: "ध्वनि स्वचालन [आर]"

लक्ष्य: भाषण में [पी] ध्वनि को स्वचालित करें।

कार्य:

विकसित करना जारी रखेंध्वनि को चिह्नित करने की क्षमता [पी]; सामान्य वाक्य बनाना सीखना जारी रखें; व्याकरणिक रूप से सही और पूर्ण उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए।

सुधार-विकासशील:ध्वनि के अभिव्यक्ति पैटर्न के लिए अभिव्यक्ति के अंगों को तैयार करना [पी]; इस ध्वनि के उच्चारण से गतिज संवेदनाओं को विकसित और समेकित करना जारी रखें; कलात्मक मोटर कौशल का विकास; ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास; शब्दकोश सक्रियण।

सुधारात्मक और शैक्षिक:

शब्दावली: हवा, गरज, गरज, इंद्रधनुष।

उपकरण:

दर्पण; आर्टिक्यूलेशन अभ्यास के साथ चित्र; ध्वनियों की ध्वनिक विशेषताओं के पदनाम के साथ तालिका; पृथक ध्वनि के स्वचालन के लिए चित्र [पी]; अक्षरों के साथ कार्ड; उनके नाम में ध्वनि [Р] के साथ चित्र।

सबक प्रगति:

I. संगठनात्मक क्षण।

नमस्ते बैठो।

अपने आप को आईने में देखें।

व्यायाम कर रहा या कर रही हूं:

1) सामान्य अभ्यास:

1. "हैरान - गुस्सा"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

2. "फूले हुए गाल - फुले हुए गाल"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

3. "ट्यूब - मुस्कान"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

4. (वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

5. "फावड़ा - सुई"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

6. "स्विंग" - - अच्छा हुआ, थोड़ा आराम करो।

2) विशेष अभ्यास, ध्वनि के उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करना [P]:

1. - चलो एक व्यायाम करते हैं"चौकीदार": ऊपरी दांत अंदर से (3-5 दृष्टिकोणों के लिए 10 तक की गिनती)।

बहुत बढ़िया।

2. - और अब एक्सरसाइज करते हैं"पेंटर": अपना मुंह चौड़ा खोलें, अपनी जीभ की नोक से हम ऊपरी दांतों से "आकाश" (ऊपरी तालू) को जहाँ तक संभव हो गर्दन और पीठ तक घुमाते हैं, ताकि "आकाश" गुदगुदी हो (हर 3-5 में 10 बार) दृष्टिकोण)।

अच्छा किया, थोड़ा आराम करो।

3. - व्यायाम "मशरूम": मुस्कुराते हुए, हम एक विस्तृत जीभ की नोक और पीठ को सख्त तालू तक चूसते हैं और इसे इस स्थिति में रखते हैं (10 तक गिनें)।

4. - चलिए करते हैं एक्सरसाइज"हार्मोनिक": सब कुछ वैसा ही करें जैसे व्यायाम करते समय"मशरूम", लेकिन हम अपना मुंह खोलते और बंद करते हैं (10 तक गिनते हुए)।

अच्छा किया, आराम करो, अपनी लार निगलो।

III. पाठ विषय संदेश।

पहेलियों का अनुमान लगाएं:

1. धूल उठाता है, पेड़ों को हिलाता है।

गरजना - गरजना

पेड़ों से पत्ते तोड़कर,

बादलों को तितर-बितर करता है, लहरें उठाता है। (हवा)

2. यहाँ एक घोड़ा आकाश में दौड़ता है -

तुम्हारे पैरों के नीचे से आग उड़ रही है।

घोड़ा अपने खुर से पराक्रमी धड़कता है

और बादलों को तोड़ता है।

तो वह जोर से दौड़ता है

कि धरती नीचे कांप रही है। (बिजली)

3. शोर, गड़गड़ाहट,

मैंने सब कुछ धोया और चला गया

और बाग और बाग

चारों ओर पानी पिलाया। (आंधी तूफान)

4. क्या चमत्कार है - सुंदरता!

चित्रित द्वार

रास्ते में दिखा!

न उनमें प्रवेश करें और न ही प्रवेश करें। (इंद्रधनुष)

हवा, गरज, गरज, इंद्रधनुष क्या है? (प्राकृतिक घटनाएं)

ये प्राकृतिक घटनाएं कब घटित होती हैं? (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)

इन शब्दों में सबसे आम ध्वनि क्या है? (ध्वनि [आर])

उन शब्दों के नाम बताइए जिनमें ध्वनि [R] स्थित है:

एक शब्द की शुरुआत में;

एक शब्द के बीच में;

एक शब्द के अंत में।

आज हम ध्वनि [R] के साथ काम करेंगे और हमेशा इसका सही उच्चारण करने का प्रयास करेंगे।

चतुर्थ। पृथक ध्वनि स्वचालन।

तस्वीर को देखें और ध्वनि कहें [Р], जैसे कि एक लिंक्स बढ़ रहा है (अलग-अलग तरीकों से)।

वह चित्र पर अपनी उंगली घुमाता है और ध्वनि का उच्चारण करता है [Р] (सुचारू रूप से, रुक-रुक कर, धीरे-धीरे, आदि)

वी। ध्वनि विशेषता।

जब हम ध्वनि [R] का उच्चारण करते हैं:

होंठ किस स्थिति में हैं? (एक मुस्कान में);

दांतों के बारे में क्या? (वे दिखाई दे रहे हैं);

जीभ क्या करती है? (ऊपरी ट्यूबरकल पर टिकी हुई है, कांपती है);

ध्वनि की विशेषता (ध्वनिक) दें [Р]:

ध्वनि [आर]: व्यंजन (चूंकि उच्चारण करते समय हवा एक बाधा से मिलती है); सोनोरस (क्योंकि वोकल कॉर्ड कंपन करते हैं) और कठोर।

यदि आप अन्य ध्वनियों के बीच [पी] ध्वनि सुनते हैं, तो अपना हाथ उठाएं:

• ए, ओ, आर, वाई, एल, आर, डी, एल, आर, डी, आर।

यदि आप मेरे द्वारा कहे गए शब्दांशों के बीच [पी] ध्वनि सुनते हैं, तो अपने हाथों को ताली बजाएं:

• रो, रे, सु, उर, फो, डू, पा, रा, नर्क, इर, सिल्ट, या, ओल।

सातवीं। अक्षरों में ध्वनि [आर] का स्वचालन।

अपनी नोटबुक में ध्वनि [पी] के साथ जितने अक्षर मैं स्लैम (4 बार) लिखें (कोई भी 4 अक्षर लिखें)।

उन्हे नाम दो।

अक्षरों की श्रृंखला दोहराएं:

Ro-Ru-Ro IR-uR-IR Cro-gro

रा-रा-राय ओआर-याआर-ओआर ट्रे - ड्रे

ओह मैं ई

आर ए आई आर आर एस

यू वाई ओ

आठवीं। शब्दों और वाक्यों में ध्वनि स्वचालन [आर]:

तस्वीरों को देखिए, उनके नाम बताइए।

5 चित्र चुनें जिन्हें आप सबसे अधिक पसंद करते हैं और प्रत्येक के साथ एक वाक्य बनाएं।

IX. पाठ का सारांश।

आज हमने किस ध्वनि के साथ काम किया? (ध्वनि के साथ [आर])

ध्वनि का विवरण दें [पी]।

अलविदा।

सारांश

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्र

विषय: "ध्वनि की अभिव्यक्ति को परिष्कृत करना [З]"

लक्ष्य: ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करें [З]।

कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:जारी रखें ध्वनि को चिह्नित करने की क्षमता विकसित करना [З]; व्याकरणिक रूप से सही और पूर्ण उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए; प्रस्ताव बनाना।

सुधार-विकासशील:ध्वनि के अभिव्यक्ति पैटर्न के लिए अभिव्यक्ति के अंगों को तैयार करना [З]; इस ध्वनि के उच्चारण से गतिज संवेदनाओं को विकसित और समेकित करना जारी रखें (आर्टिक्यूलेटरी मोटर स्किल्स का विकास); ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास; ध्वनि-सिलेबिक विश्लेषण और संश्लेषण का विकास; शब्दकोश सक्रियण; सोच का विकास।

सुधारात्मक और शैक्षिक:प्रकृति के प्रति प्रेम विकसित करें।

शब्दावली: जानवर, बकरी, गड़गड़ाहट।

उपकरण:

दर्पण; आर्टिक्यूलेशन अभ्यास के साथ चित्र; एक विस्तृत जीभ से उड़ने में सहायता; ध्वनियों की ध्वनिक विशेषताओं के पदनाम के साथ तालिका; पहेली के साथ चित्र; विषय चित्र, जिनके नाम में एक ध्वनि है [З], एक अलग शब्दांश संरचना के साथ + 3 घर (शब्दों की एक अलग शब्दांश संरचना के अनुरूप खिड़कियों की एक अलग संख्या के साथ)।

सबक प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण।

नमस्ते बैठो।

शांत हो जाओ, काम के लिए तैयार हो जाओ।

द्वितीय. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

सीधे बैठो, अपने कंधों को सीधा करो।

अपने हाथों को टेबल पर रखें ताकि वे बीच में न आएं।

अपने आप को आईने में देखें।

व्यायाम कर रहा या कर रही हूं:

1) सामान्य अभ्यास:

1. "हैरान - गुस्सा"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

2. "फूले हुए गाल - फुले हुए गाल"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

3. "ट्यूब - मुस्कान"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

4. "उन्होंने एक बाड़ बनाई - उन्होंने इसे हटा दिया"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

5. "फावड़ा - सुई"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

6. "स्विंग" - हम बारी-बारी से अपनी जीभ से ऊपरी और निचले दांतों (दांतों के पीछे की जीभ) तक पहुंचते हैं: "ऊपर - नीचे, ऊपर - नीचे ..."

अच्छा किया, थोड़ा आराम करो।

2) विशेष अभ्यास जो ध्वनि के उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करते हैं [З]:

एक। " नाक के माध्यम से श्वास लें - खांचे के माध्यम से साँस छोड़ें ":

हम नाक से श्वास लेते हैं - खांचे के माध्यम से साँस छोड़ते हैं (10 बार)।

2. - चलिए एक एक्सरसाइज करते हैं"सड़कें साफ करने वाला":

- जीभ की नोक स्ट्रोकनीचे के दांत अंदरदाएँ - बाएँ और बाएँ - दाएँ (5 बार)।

चलो आराम करते हैं, और अब हम ऊपरी दांतों को जीभ से स्ट्रोक करेंगे, उसी तरह दाएं से बाएं और बाएं से दाएं (5 बार)।

अच्छा किया, अपनी लार निगलो।

3. - चलो एक व्यायाम करते हैं"डॉट":

- उसी तरह, जीभ की नोक के साथ, हम निचले दांतों को अंदर से अलग-अलग दिशाओं में स्ट्रोक करते हैं, और फिर जब मैं "रोक" कहता हूं तो हम रुक जाते हैं और स्थिति को पकड़ते हैं: हम जीभ की नोक को निचले दांतों पर दबाते हैं। . तैयार हो जाइए, चलिए शुरू करते हैं (कम से कम 5 बार)।

4. - आइए एक व्यायाम करें"नीचे के दांत गिनें":

वे मुस्कुराए और अपना मुंह खोला। जीभ की नोक के साथ, हम जीभ को अंदर से प्रत्येक निचले दांत के खिलाफ आराम करते हैं। हम सुनिश्चित करते हैं कि निचला जबड़ा गतिहीन हो (5 बार)।

5. "एक विस्तृत जीभ से उड़ना" -तितली पर वार करें ताकि वह फूल से दूर उड़ जाए: निचले होंठ पर एक स्पैटुला के आकार की जीभ, तितली पर झटका; और अब बस फूंक मारो गुब्बारा, ताकि वह आकाश में ऊँचे और ऊँचे उठे (हम अपने गालों को फुलाएँ नहीं)।

बच्चे को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। निर्देश:

चित्र को देखें, अनुमान लगाएं कि उस पर कौन सा शब्द एन्क्रिप्ट किया गया है (शब्द: आंधी; जानवर; बकरी)।

आपको क्या लगता है कि इन शब्दों में क्या समानता है? (सभी शब्दों में एक ध्वनि है [З])

चतुर्थ। पाठ विषय संदेश।

आज हम ध्वनि [З] के साथ काम करेंगे।

कौन सा कीट यह आवाज करता है? (मच्छर, ड्रैगनफली)

चलो एक मच्छर का गीत "गाओ": मुस्कान में होंठ, मुंह थोड़ा खुला, जीभ की नोक निचले दांतों पर टिकी हुई है, हम जीभ पर आवाज से जुड़े हुए हैं, एक ठंडी हवा की धारा बीच से गुजरती है जुबान।

वी। ध्वनि के लक्षण [З]।

ध्वनि [Z] बोलें और अपने आप को आईने में देखें।

जब हम ध्वनि [З] का उच्चारण करते हैं, तो स्पंज किस स्थिति में होते हैं?

यह सही है, एक मुस्कान में।

और अब ध्वनि [Z] को फिर से कहते हैं और यह महसूस करने का प्रयास करते हैं कि जीभ कहाँ है।

जब हम ध्वनि [З] का उच्चारण करते हैं तो जीभ किस स्थिति में होती है? (यह निचले दांतों पर टिकी हुई है)

अपनी हथेली को अपने होठों के सामने रखें, ध्वनि [З] फिर से कहें। कौन सी हवा की धारा? (हवा का जेट ठंडा है।)

बहुत बढ़िया।

अब अपना हाथ गर्दन पर रखें, और हम फिर से ध्वनि [З] का उच्चारण करेंगे।

यह सही है, जोर से।

वह ध्वनि फिर से कहो।

ध्वनि [З] स्वर या व्यंजन?

व्यंजन क्यों? (हवा का उच्चारण करते समय एक बाधा मिलती है)

इसके अलावा, वह क्या है? सख्त या नरम? (ठोस)

ध्वनि की विशेषताएं दें [З], तालिका को देखें (ध्वनियों की विशेषताओं के साथ)। (व्यंजन, आवाज उठाई, ठोस, युग्मित।)

VI. ध्वनि-सिलेबिक विश्लेषण के विकास के लिए कार्य।

- आपके सामने (बोर्ड पर लटके हुए) 3 घर हैं: पहले घर में - एक खिड़की, दूसरे घर में - दो खिड़कियां, तीसरे में - तीन खिड़कियां और तस्वीरें। आपका काम एक तस्वीर लेना, उसे नाम देना और उस घर के सामने रखना है, उस खिड़की के साथ जो इस शब्द में अक्षरों की संख्या से मेल खाती है। उदाहरण के लिए, (एक भाषण चिकित्सक एक तस्वीर लेता है) इस चित्र में एक तारा खींचा गया है, स्टार शब्द में 2 शब्दांश हैं, मैंने चित्र को दो खिड़कियों वाले घर में रखा है।

सातवीं। ध्वनि विश्लेषण, शब्दावली सक्रियण और वाक्य निर्माण में एक अभ्यास।

1) - पहेली के शब्दों को याद रखें, उन शब्दों के नाम लिखिए जिनमें ध्वनि [З] स्थित है:

एक शब्द (जानवर) की शुरुआत में;

एक शब्द के बीच में (बकरी, गरज);

एक शब्द के अंत में (नहीं)।

2) - आप जानवर शब्द का अर्थ कैसे समझते हैं? जानवर कौन है? (यह एक जंगली, आमतौर पर मांसाहारी जानवर है।)

एक आंधी क्या है? (यह एक प्राकृतिक घटना है जो वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु में होती है)

बकरी कौन है? (बकरी एक पालतू जानवर है।)

3) - इनमें से प्रत्येक शब्द के साथ एक वाक्य के बारे में सोचें और उन्हें लिख लें।

आठवीं। पाठ का सारांश।

आज हमने किस ध्वनि के साथ काम किया? (ध्वनि के साथ [З])

ध्वनि का विवरण दें [З]।

इस ध्वनि वाले शब्दों के बारे में सोचें और उन्हें नाम दें।

पाठ में बच्चे के काम पर ध्यान दिया जाता है। - अलविदा।

सारांश

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्र

विषय: "अक्षरों और ध्वनियों का अंतर [ए - ओ]"

लक्ष्य: कौशल विकासअक्षरों और ध्वनियों को अलग करना [ए - ओ]।

कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:जारी रखें ध्वनियों को चिह्नित करने की क्षमता विकसित करना [ए - ओ]; सहसंबंधी अंगूर और स्वर; सामान्य वाक्य बनाना सीखना जारी रखें; व्याकरणिक रूप से सही और पूर्ण उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए।

सुधार-विकासशील:ध्वनियों के अभिव्यक्ति पैटर्न के लिए अभिव्यक्ति के अंगों को तैयार करना [ए - ओ]; इन ध्वनियों के उच्चारण से गतिज संवेदनाओं को विकसित और समेकित करना जारी रखें (आर्टिक्यूलेटरी मोटर स्किल्स का विकास); ठीक मोटर कौशल का विकास; ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास; शब्दकोश सक्रियण।

सुधारात्मक और शैक्षिक:प्रकृति के प्रति प्रेम विकसित करें।

उपकरण:

दर्पण (दीवार); आर्टिक्यूलेशन अभ्यास के साथ चित्र; ध्वनियों की ध्वनिक विशेषताओं के पदनाम के साथ तालिका; अभ्यास के लिए चित्र: "अक्षर कैसे दिखते हैं?"; अक्षर ए, ओ के साथ चित्र।

सबक प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण।

नमस्ते बैठो।

शांत हो जाओ, काम के लिए तैयार हो जाओ।

द्वितीय. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

सीधे बैठो, अपने कंधों को सीधा करो।

अपने हाथों को टेबल पर रखें ताकि वे बीच में न आएं।

अपने आप को आईने में देखें।

व्यायाम कर रहा या कर रही हूं:

1) सामान्य अभ्यास:

1. "हैरान - गुस्सा"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

2. "फूले हुए गाल - फुले हुए गाल"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

3. "ट्यूब - मुस्कान"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

4. "उन्होंने एक बाड़ बनाई - उन्होंने इसे हटा दिया"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

5. "फावड़ा - सुई"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

6. "स्विंग" - हम बारी-बारी से अपनी जीभ से ऊपरी और निचले दांतों (दांतों के पीछे की जीभ) तक पहुंचते हैं: "ऊपर - नीचे, ऊपर - नीचे ..."

अच्छा किया, थोड़ा आराम करो।

2) विशेष अभ्यास जो ध्वनियों के उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करते हैं [ए - ओ]:

1. – स्वतंत्र रूप से: निचला - उठाएँ, निचला - बढ़ाएँ ... (5 - 10 बार)।

2. – "निचले जबड़े को नीचे और ऊपर उठाएं" -हाथों के प्रतिरोध पर काबू पाने के साथ: निचला - उठाएँ, निचला - उठाएँ ... (5 - 10 बार)।

3. –

III. पाठ के विषय का परिचय।

बच्चे को पहेलियों को हल करने के लिए कहा जाता है। निर्देश:

1. उज्ज्वल, मीठा, डाला,

सभी सोने में लिपटे हुए हैं।

कैंडी फैक्ट्री से नहीं -

दूर अफ्रीका से। (संतरा)

2. हरे नाजुक पैर पर

गेंद ट्रैक से बढ़ी है।

हवा में सरसराहट हुई

और इस गेंद को आउट कर दिया। (डंडेलियन)

3. पिछली बार मैं एक शिक्षक था,

परसों - चालक।

उसे बहुत कुछ पता होना चाहिए

क्योंकि वह ... (कलाकार)

4. नीले समुद्र पर

सफेद हंस तैर रहे हैं। (बादल)

अनुमान शब्दों की शुरुआत में ध्वनियों को पहचानें। (लगता है [ए - ओ])

आज हम ध्वनियों और अक्षरों ए, ओ के साथ काम करेंगे, उन्हें एक दूसरे से अलग करना सीखेंगे।

शब्दों के अर्थ स्पष्ट करें: नारंगी, सिंहपर्णी, कलाकार, बादल।

संतरा एक ऐसा फल है जो गर्म देशों में उगता है।

सिंहपर्णी एक जंगली, पीला फूल है।

एक कलाकार एक ऐसे व्यक्ति का पेशा है जो थिएटर, सिनेमा या जीवन में विभिन्न भूमिकाएँ निभाता है (चित्रित करता है)।

बादल वातावरण में गाढ़े जलवाष्प का संचय हैं।

चतुर्थ। ध्वनियों की कलात्मक-ध्वनिक विशेषताएं [ए - ओ]:

जब हम ध्वनि [ए] का उच्चारण करते हैं, तो स्पंज किस स्थिति में होते हैं: अपने आप को आईने में देखें और इस ध्वनि का उच्चारण करें।

स्पंज की स्थिति क्या है? (चौड़ा खुला। निचला जबड़ा जितना संभव हो उतना नीचे गिरता है।)

कौन सी ध्वनि [ए], स्वर या व्यंजन?

ध्वनि [ए] एक स्वर है (क्योंकि ध्वनि का उच्चारण करते समय, हवा एक बाधा से नहीं मिलती है)।

स्पंज की स्थिति क्या है? (बंद, आगे की ओर, गोल; एक सींग के रूप में।)

जीभ की स्थिति क्या है? (यह निचले दांतों पर टिकी हुई है।)

और दांत? (वे दिखाई नहीं दे रहे हैं।)

वी। ध्वनियों की तुलनात्मक विशेषताएं [ए - ओ]:

आपको क्या लगता है कि ये ध्वनियाँ समान कैसे हैं? (जीभ निचले दांतों पर टिकी हुई है; दोनों ध्वनियाँ स्वर हैं।)

और वे कैसे भिन्न होते हैं? (ध्वनि का उच्चारण करते समय [ए], होंठ चौड़े खुले होते हैं; दांत थोड़े नंगे होते हैं; और ध्वनि [ओ] का उच्चारण करते समय, होंठ बंद होते हैं, आगे की ओर धकेले जाते हैं, थोड़े अलग होते हैं, दांत दिखाई नहीं देते हैं।)

यदि आप ध्वनि [ए] सुनते हैं, तो उन ध्वनियों के बीच जिन्हें मैं नाम दूंगा, आप अपने हाथों को ताली बजाएंगे, यदि आप ध्वनि [ओ] सुनते हैं, तो आप अपने पैर पर मुहर लगाएंगे।

तैयार हो जाओ:

ध्वनियाँ: ए, एल, पी, यू, वी, ओ, ए, टी, यू, ए, ई, ए, एम, ओ।

शब्दांश: एसयू, एआर, ओपी, यू, इन, एसओ, बीए, यूटी, एनयू, एपी, वाईटीएस, ओझेड।

सातवीं। अक्षर और ध्वनि के बीच संबंध।

कौन सा अक्षर ध्वनि का प्रतिनिधित्व करता है [ए]? (एक पत्र।)

अक्षर A कैसा दिखता है? (चित्र दिखाए जाते हैं, कविताएँ पढ़ी जाती हैं।)

सुनो और देखो: यहाँ दो स्तंभ तिरछे हैं,

और उनके बीच एक बेल्ट है।

क्या आप इस पत्र को जानते हैं? लेकिन?

आपके सामने अक्षर A है।

आपको क्या लगता है कि अक्षर A कैसा दिखता है? (घर की छत पर....)

O अक्षर कैसा दिखता है?

सुनो और देखो:

एक पुराने पेड़ में खोखला पहिए को देखो

ठीक है, "ओ" अक्षर की तरह। और आपको "O" अक्षर दिखाई देगा।

लिखित रूप में अक्षर A और अक्षर O में क्या समानताएं और अंतर हैं? (गोल तत्व समान है; वे इस बात में भिन्न हैं कि अक्षर A में एक छड़ी भी होती है)

आइए अपनी उंगलियों से अक्षर A और अक्षर O को ड्रा करें।

पहेली शब्दों को याद रखें, उन पहेलियों से जो मैंने आपसे शुरुआत में ही पूछी थीं, इन शब्दों को नाम दें (नारंगी, सिंहपर्णी, कलाकार, बादल)।

प्रत्येक शब्द (अनुमान) के लिए एक वाक्यांश चुनें। (नारंगी, क्या? सिंहपर्णी, क्या? कलाकार, क्या? बादल, क्या?)

मेरे द्वारा आपको दिए गए पाठ के शब्दों में A और O अक्षर ज्ञात कीजिए।

अक्षर A को लाल पेंसिल (कलम) से, अक्षर O को नीली पेंसिल से काट दें।

X. विकृत पाठ पर कार्य करना।

वाक्यों को पढ़ें, गलतियों को खोजें और उन्हें सुधारें।

मूलपाठ:

अपनी नोटबुक में सही पाठ लिखें।

XI. पाठ का सारांश।

ध्वनि का विवरण दें [ए], होंठ, दांत किस स्थिति में हैं, जब हम इस ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो जीभ क्या करती है?

ये ध्वनियाँ समान कैसे हैं?

अंतर क्या है?

A और O अक्षर लेखन में एक जैसे कैसे हैं?

ये अक्षर कैसे भिन्न हैं?

पाठ में बच्चे के काम पर ध्यान दिया जाता है।

अलविदा!

किसी भी विज्ञान की तरह, भूगोल अपनी भाषा विकसित करता है। वह बहुत ही सनकी हैं। यह "भाषा" एक भौगोलिक मानचित्र और एक ग्लोब है। बहुत कम रूप में, भूगोल में आम तौर पर स्वीकृत प्रतीकों की सहायता से, उन पर पृथ्वी की सतह की रूपरेखा तैयार की जाती है। हर कोई इस भाषा को समझना सीख सकता है।

किसी भी विज्ञान की तरह, भूगोल अपनी भाषा विकसित करता है। वह बहुत ही सनकी हैं। यह "भाषा" एक भौगोलिक मानचित्र और एक ग्लोब है। बहुत कम रूप में, भूगोल में आम तौर पर स्वीकृत प्रतीकों की सहायता से, उन पर पृथ्वी की सतह की रूपरेखा तैयार की जाती है। हर कोई इस भाषा को समझना सीख सकता है।

रीता और रोमा जंगल में आए। वहां ओक्स, हेज़ल और बर्च उगते हैं। एक गिलहरी एक ओक के पेड़ पर कूदती है - एक रेडहेड। हेज़ल के पेड़ों पर नट उगते हैं, बर्च के पेड़ों पर कैटकिंस उगते हैं। जंगल में अच्छी तरह से!

रीता और रोमा जंगल में आए। वहां ओक्स, हेज़ल और बर्च उगते हैं। एक गिलहरी एक ओक के पेड़ पर कूदती है - एक रेडहेड। हेज़ल के पेड़ों पर नट उगते हैं, बर्च के पेड़ों पर कैटकिंस उगते हैं। जंगल में अच्छी तरह से!

रीता और रोमा जंगल में आए। वहां ओक्स, हेज़ल और बर्च उगते हैं। एक गिलहरी एक ओक के पेड़ पर कूदती है - एक रेडहेड। हेज़ल के पेड़ों पर नट उगते हैं, बर्च के पेड़ों पर कैटकिंस उगते हैं। जंगल में अच्छी तरह से!

सारांश

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्र

विषय: "अक्षरों और ध्वनियों का अंतर [टी - डी]

लक्ष्य: कौशल विकासअक्षरों और ध्वनियों को अलग करना [टी - डी]।

कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:ध्वनियों को चिह्नित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें [टी], [डी], संबंधित ग्रैफेम के साथ सहसंबंध; ध्वनियों में अंतर करना सीखें; दिए गए शब्दों के लिए वाक्य बनाना सीखें; शब्दकोश सक्रियण।

सुधार-विकासशील:ध्वनियों के अभिव्यक्ति पैटर्न के लिए अभिव्यक्ति के अंग तैयार करना [टी], [डी]; इन ध्वनियों के उच्चारण से गतिज संवेदनाओं को विकसित और समेकित करना जारी रखें; ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के ढांचे में कलात्मक संरचना और इन ध्वनियों की ध्वनिक विशेषताओं के बीच संबंध स्थापित करने के लिए; ध्वनियों के विभेदन के दौरान ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास; सामान्य मोटर कौशल का विकास।

सुधारात्मक और शैक्षिक:

उपकरण:

दर्पण (दीवार); ध्वनियों की ध्वनिक विशेषताओं के पदनाम के साथ तालिका; टी और डी अक्षर के तत्व; वाक्य बनाने के लिए शब्दों और पूर्वसर्गों के तत्व; मंडल; चाक का एक टुकड़ा।

सबक प्रगति:

एक भाषण चिकित्सक की अवस्था और गतिविधियाँ

बच्चे से सुझाए गए जवाब

I. संगठनात्मक क्षण। नमस्ते! क्या हाल है? शांत हो जाओ, काम के लिए तैयार हो जाओ। अपनी नोटबुक तैयार करें। द्वितीय. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक। सीधे बैठो, कंधे चौकोर। उन्होंने पीठ को ठीक किया और अपने हाथ डेस्क पर रख दिए ताकि वे हस्तक्षेप न करें। व्यायाम कर रहा या कर रही हूं: 1) सामान्य अभ्यास: 1. "हैरान - गुस्सा"(वैकल्पिक 5 बार)। 2. "फूले हुए गाल - फुले हुए गाल"(वैकल्पिक 5 बार)। 3. "ट्यूब - मुस्कान"(वैकल्पिक 5 बार)। 4. "बाड़ बनाओ - बाड़ तोड़ो"(वैकल्पिक 5 बार)। अच्छा किया, थोड़ा आराम करो। 2) विशेष अभ्यास जो ध्वनियों के उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करते हैं [t - d]: 1. - चलो एक व्यायाम करते हैं"सड़कें साफ करने वाला": मुंह चौड़ा खोलें और जीभ की नोक से स्ट्रोक करेंनिचले दांत अच्छा किया, थोड़ा आराम करो। 2. - और अब ("चौकीदार") हम जुबान दबा देंगेऊपरी दांत "पेंटर": पहेलियों को सुनें और अनुमान लगाएं: 1. रोगी के बिस्तर के पास कौन बैठा है और इसका इलाज कैसे किया जाता है, वह सभी को बताता है? कौन बीमार है - वह गिरता है स्वीकार करने का प्रस्ताव। स्वस्थ रहने वालों के लिए मुझे चलने दो। 2. अद्भुत वैगन! अपने लिए न्यायाधीश: हवा में रेल, और वह उन्हें अपने हाथों से पकड़ लेता है। 3. वह मैदान में और बाटिका में कोलाहल करता है, लेकिन यह घर में प्रवेश नहीं करेगा और मैं कहीं नहीं जा रहा हूँ जब तक वह चला नहीं जाता। 4. रूई का फूला हुआ ऊन कहीं तैरता है। ऊन जितना कम होगा, बारिश उतनी ही करीब होगी। सभी उत्तरों को नाम दें और इन शब्दों में पहली ध्वनियों को हाइलाइट करें। सही। आज हम ध्वनियों [t] और [d] के साथ काम करेंगे, और उन्हें अलग करना सीखेंगे। इन ध्वनियों से अपने शब्द स्वयं बनाइए। शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें: चिकित्सक, ट्रॉलीबस, वर्षा, बादल। चतुर्थ। ध्वनियों के लक्षण [टी - डी]। हम ध्वनि [टी] का उच्चारण करते हैं और खुद को आईने में देखते हैं। जब हम ध्वनि [t] का उच्चारण करते हैं, तो स्पंज किस स्थिति में होते हैं? यह सही है, एक मुस्कान में। और अब ध्वनि [t] का फिर से उच्चारण करते हैं और यह महसूस करने का प्रयास करते हैं कि जीभ कहाँ है। अब अपना हाथ गर्दन पर रखें, और यह महसूस करने का प्रयास करें कि ध्वनि [t] पर स्वर रज्जु कंपन करते हैं या नहीं। ध्वनि की विशेषताएं दें [टी], तालिका को देखें (ध्वनि की विशेषताओं के साथ)। बहुत बढ़िया। और जब हम ध्वनि [डी] का उच्चारण करते हैं, तो स्पंज की किस स्थिति में? जब हम ध्वनि [t] का उच्चारण करते हैं तो जीभ किस स्थिति में होती है? अब ध्वनि का विवरण दें [ई], तालिका को भी देखें। ध्वनियाँ [t - d] समान कैसे हैं? इसके अलावा, वे समान कैसे हैं? और वे कैसे भिन्न हैं? बहुत बढ़िया। - [टी], [डी] [टी]; ध्वनि को संभालना [डी]। शब्दांश: के लिए, लेकिन, डू, का, आप, ज़ी, डू, लू, ज़ू, टा, ज़े, हाँ, पो, फिर, सी। बहुत बढ़िया! - [टी] , अगर आपको कोई आवाज सुनाई दे तो ताली बजाएं[इ] - अपना हाथ बढ़ाएं यदि आप एक या दूसरी आवाज नहीं सुनते हैं, तो आप चुपचाप बैठ जाते हैं। शब्द: हाथी मुर्गा, घर, कलम, पिल्ला, करंट, स्नोमैन, सड़क, टेबल, ड्रम, बनी, सारस, दचा, खेल, कुत्ता, लोमड़ी, बकरी, नोट, छाता, टोपी, तारीख। बहुत बढ़िया! [टी] [डी] - अपना हाथ बढ़ाएं। तैयार: ध्वनि के लिए [टी] - हम ताली बजाते हैं, ध्वनि के लिए [डी] - हम अपना हाथ उठाते हैं। कोलोकेशन: एक महंगा सूट, एक नदी का बड़बड़ाहट, साफ पानी, एक मिश्रित जंगल, नई पेंसिल, एक लंबी बाड़,सोने की अंगूठी, किताब की मात्रा, लाल रंग की आरओएच एस, एक किताब पढ़ना, लंबा घर। VI. फ़िज़मिनुत्का। चलो थोड़ा आराम करो। उत्तर हवा चली "एस - एस - एस", सभी पत्ते मैंने इसे चूने के पेड़ से उड़ा दिया। अपने हाथों को ऊपर उठाएं - हवा को "चित्रित" करें, और फिर अपनी उंगलियों पर उड़ाएं। उड़ना, घूमना और वे जमीन पर गिर पड़े। अपने हाथों को अलग-अलग दिशाओं में ले जाएं और धीरे-धीरे उन्हें टेबल पर रखें। बारिश उन पर बरसने लगी: "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप, ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप।" - अपनी तर्जनी को अपनी हथेली पर टैप करें। शहर ने उन पर हमला किया पत्तियों को छेद दिया जाता है। - अपनी मुट्ठी को अपनी हथेली पर थपथपाएं। इसके बाद बर्फ ढक गई। - चिकना हाथ आंदोलनों। उन्हें कंबल से ढक दिया। - अपनी हथेलियों को टेबल से मजबूती से दबाएं। शुरू करना। सातवीं। व्यक्तिगत तत्वों से टी और डी अक्षरों का संकलन। मैंने आपको जो तत्व दिए हैं, उनके साथ अक्षर T और D बनाएं। जैसे ही आप कार्य पूरा करते हैं, अपना हाथ उठाएं, इसे अपनी कोहनी पर रखें। बहुत बढ़िया! आठवीं। अलग-अलग तत्वों (शब्दों और पूर्वसर्गों) से वाक्यों की रचना करना: मेरे द्वारा आपको दिए गए तत्वों (शब्दों और पूर्वसर्गों) से वाक्य बनाइए। पढ़िए आपको क्या सुझाव मिले। वाक्यों में ध्वनि [टी] के साथ शब्द खोजें। इन शब्दों को नाम दें। आपको ध्वनि [t] के साथ कितने शब्द मिले? वाक्यों में ध्वनि के साथ शब्द खोजें [डी]। इन शब्दों को नाम दें। ध्वनि [डी] के साथ आपको कितने शब्द मिले? ध्वनि [t] या ध्वनि [d] के साथ कौन से शब्द अधिक हैं? बहुत बढ़िया! आइए इन शब्दों को एक नोटबुक में लिखें। हम चार कोशिकाओं को पीछे हटाते हैं, बीच में संख्या लिखते हैं। मैं ब्लैकबोर्ड पर हूं, और अपनी नोटबुक में आप एक नई लाइन से श्रुतलेख से शब्द लिखते हैं। एक शब्द को नाम दें और एक साथ लिखें। IX. पाठ का सारांश। आज हमने किन ध्वनियों के साथ काम किया? ध्वनि का विवरण दें [टी]। ध्वनि [ई] का विवरण दें। ये ध्वनियाँ समान कैसे हैं? अंतर क्या है? आज के पाठ के बारे में आपको क्या पसंद नहीं आया? तुम्हें क्या पसंद है? क्लास खत्म हो गई है, आप फ्री हैं। अलविदा।

नमस्कार! उत्तर। वह एक नोटबुक, एक पेंसिल केस निकालता है। सीधे सेट करता है। वह डेस्क पर हाथ रखता है। व्यायाम करता है। व्यायाम करता है। व्यायाम करता है। व्यायाम करता है। पूरा करता है। एक व्यायाम करता है। पूरा करता है। चिकित्सक। trolleybus वर्षा। बादल। ध्वनियाँ: [टी] और [डी]। आविष्कार, उत्तर। एक डॉक्टर एक पेशा है, एक ऐसा व्यक्ति जो दूर करने में मदद करता है विभिन्न रोग, विभिन्न रोगों से लोगों का इलाज करता है। ट्रॉलीबस एक प्रकार का यात्री परिवहन है। वर्षा एक प्राकृतिक घटना है जो वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु में वर्षा (पानी) के रूप में गुजरती है। बादल बादलों का एक गुच्छा है। वह खुद को देखता है और ध्वनि का उच्चारण करता है [t]: t - t - t ... "मुस्कान" में। ध्वनि का उच्चारण करता है [टी]: टी - टी - टी - टी। यह ऊपरी दांतों पर टिकी हुई है। नहीं, वे नहीं करते। बहरा। मुस्कान में भी। यह ऊपरी दांतों पर भी टिकी हुई है। वह अपना हाथ अपने गले में रखता है और ध्वनियों का उच्चारण करता है [d]: d - d - d - d. - हाँ, वे कंपन करते हैं। आवाज उठाई। व्यंजन, दृढ़। ध्वनि [टी] और [डी] पर, होंठ मुस्कान में हैं। ध्वनि [टी] और ध्वनि [डी] दोनों पर, जीभ ऊपरी दांतों पर टिकी हुई है। तथ्य यह है कि ध्वनि [डी] ध्वनिपूर्ण है। और ध्वनि [टी] बहरी है। कार्य सुनना। उसके सामने हाथ रख दिया। वह वाक्यांशों को सुनता है: वह एक ध्वनि के साथ एक शब्द के लिए अपने हाथों को ताली बजाता है [टी], ध्वनि के साथ एक शब्द के लिए अपना हाथ उठाता है [डी]। वह सुनता है और देखता है। वह एक भाषण चिकित्सक के साथ मिलकर सब कुछ करता है। कार्य सुनना। अक्षर बनाता है। वह अपनी कोहनी पर हाथ रखता है। निर्देश सुनता है। प्रस्ताव बनाता है। - "मछली मछली पकड़ने वाली छड़ी से पकड़ी जाती है"; "ओक्स किनारे पर बढ़ते हैं"; "जलाऊ लकड़ी को कुल्हाड़ी से काटा जाता है"; "जंगल में लोग जामुन उठा रहे हैं"; "तोल्या घर के पीछे भागा"; "पानी एक बाल्टी में ले जाया जाता है।" पकड़ो, बढ़ो, काट लो, कुल्हाड़ी से, तोल्या, दोस्तों, इकट्ठा करो, पहनो। ध्वनि के साथ 8 शब्द [टी]। एक बाल्टी में मछली पकड़ने वाली छड़ी, ओक, जलाऊ लकड़ी, जामुन, घर, पानी। ध्वनि के साथ 7 शब्द [डी]। ध्वनि के साथ [टी] चार कोशिकाओं को पीछे हटाता है, संख्या लिखता है। एक भाषण चिकित्सक के साथ, वह श्रुतलेख से शब्द लिखता है। ध्वनियों के साथ [टी] और [डी]। ध्वनि [टी]: व्यंजन, बहरा, कठोर। ध्वनि [डी]: व्यंजन, आवाज उठाई, ठोस। ध्वनि [टी] और [डी] के साथ, होंठ मुस्कान में हैं, और जीभ ऊपरी दांतों पर टिकी हुई है। तथ्य यह है कि ध्वनि [डी] ध्वनिपूर्ण है। और ध्वनि [टी] बहरी है। वह जवाब देती है कि उसे यह पसंद नहीं आया। जवाब है कि उसे यह पसंद आया। अलविदा।

सारांश

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्र

विषय: "ध्वनि की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करना [सी]"

लक्ष्य : ध्वनि की अभिव्यक्ति को परिष्कृत करें [सी]।

कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:ध्वनि की विशेषता [सी]; एक सामान्य, व्याकरणिक रूप से सही वाक्य और सुसंगत पाठ बनाना सिखाना जारी रखें।

सुधार-विकासशील:ध्वनि के अभिव्यक्ति पैटर्न के लिए अभिव्यक्ति के अंगों को तैयार करना [सी]; इस ध्वनि के उच्चारण से गतिज संवेदनाओं को विकसित और समेकित करना जारी रखें; ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के हिस्से के रूप में इस ध्वनि की कलात्मक संरचना और ध्वनिक विशेषताओं के बीच संबंध स्थापित करने के लिए; ध्वनि विश्लेषण उत्पन्न करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; शारीरिक श्वसन का विकास; सामान्य मोटर कौशल का विकास; शब्दकोश सक्रियण; दृश्य धारणा और कुछ मानसिक प्रक्रियाओं का विकास।

सुधारात्मक और शैक्षिक:जानवरों के लिए प्यार विकसित करें।

उपकरण:दर्पण, ध्वनि अभिव्यक्ति प्रोफाइल, अभिव्यक्ति अभ्यास के साथ चित्र; शोर वस्तुओं के साथ चित्र; शब्दांश पंक्तियाँ; पाठ के साथ कार्ड।

सबक प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण।

- नमस्कार बैठो।

- शांत हो जाओ, काम पर लग जाओ।

द्वितीय. श्वास व्यायाम (भाषण चिकित्सक के विवेक पर किया जाता है)।

- आइए एक साथ सांस लेने के व्यायाम करें, अपनी पीठ को सीधा करें, अपने कंधों को सीधा करें:

- नाक से श्वास लें - नाक से श्वास छोड़ें (3 बार)।

- नाक से सांस लें - मुंह से सांस छोड़ें (3 बार)।

- मुंह से सांस लें - नाक से सांस छोड़ें (3 बार)।

- मुंह से सांस लें - मुंह से सांस छोड़ें (3 बार)।

III. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

- सीधे बैठ जाएं, अपने कंधों को सीधा करें।

- अपने हाथों को टेबल पर रखें ताकि वे हस्तक्षेप न करें।

- आईने में खुद को देखें।

- व्यायाम कर रहा या कर रही हूं:

1) सामान्य अभ्यास:

1. "हैरान - गुस्सा"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

2. "फूले हुए गाल - फुले हुए गाल"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

3. "ट्यूब - मुस्कान"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

4. "उन्होंने एक बाड़ बनाई - उन्होंने इसे हटा दिया"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

5. "फावड़ा - सुई"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

2) विशेष अभ्यास जो ध्वनियों के उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करते हैं [सी]:

1. "स्पैटुला"- मुस्कुराओ, अपना मुंह खोलो, जीभ के चौड़े सिरे को निचले होंठ पर रखो। इसे 1 से 5 - 10 तक की गिनती के तहत इस स्थिति में पकड़ें।

2. "झूला"मुस्कुराओ, अपना मुंह चौड़ा खोलो, मौखिक गुहा में एक संकीर्ण जीभ की नोक के साथ, वैकल्पिक रूप से ऊपरी और निचले ट्यूबरकल (वायुकोशीय प्रक्रियाओं) को स्पर्श करें। खाते के तहत (1, 2, 3, 4 ...) और कमांड (ऊपर और नीचे) के तहत प्रदर्शन करें।

3. "फिसल पट्टी"- अपना मुँह खोलो। जीभ की नोक निचले incenders पर टिकी हुई है, जीभ का पिछला भाग ऊपर उठा हुआ है (10 तक गिनना)।

4. "हम शरारती जीभ को सजा देंगे"- होठों के बीच एक चौड़ी जीभ लगाएं और उसके "पी-पी-पी" (10 बार तक) को "थप्पड़" दें।

5. "चित्रकार" - मुस्कराहट। जीभ की नोक के साथ, ऊपरी दांतों की भीतरी सतह से कठोर तालू को नरम तालू और पीठ की ओर (आप अपनी उंगली से इस आंदोलन को दिखा सकते हैं) (10 बार तक) स्ट्रोक करें।

चतुर्थ। दृश्य धारणा, ध्यान के विकास के लिए व्यायाम,

स्मृति, सोच

बच्चे को एक तस्वीर के साथ प्रस्तुत किया जाता है (शोर वाली वस्तुएं: कैक्टस, फूलदान, महल): 4 - 5 सेकंड।

भाषण चिकित्सक निर्देश:

- तस्वीर को ध्यान से देखें।

- आपने तस्वीर में क्या देखा? कौन से विषय? (- कैक्टस, फूलदान, महल।)

- चित्र में कितनी वस्तुएँ हैं? (- 3.)

- सही।

- फूलदान के दाईं ओर क्या है? (- कलश के दायीं ओर एक महल है।)

- और कैक्टस के दाईं ओर क्या है? (- फूलदान)

- बहुत बढ़िया।

- बीच में क्या है? (- बीच में फूलदान।)

- फूलदान के बाईं ओर क्या है? (- फूलदान के बाईं ओर एक कैक्टस है।)

- बहुत बढ़िया!

वी. विषय का परिचय।

- एक पहेली लगता है:

कोवचेत, कोहचेत,

बच्चों को बुलाता है

वह सभी को पंख के नीचे इकट्ठा करता है। (मुर्गी)

- अगली पहेली:

एक सफेद घर था, एक अद्भुत घर

और उसमें कुछ खड़खड़ाया

और वह दुर्घटनाग्रस्त हो गया, और वहाँ से

एक जीवित चमत्कार समाप्त हो गया:

इतना गर्म, इतना

सुडौल और सुनहरा। (चूजा)

- चिकन शब्द के तीसरे शब्दांश (अंतिम शब्दांश में) में कौन सी ध्वनि है? (ध्वनि [सी])।

चिकन शब्द के पहले शब्दांश में कौन सी ध्वनि है? (ध्वनि [सी])

- मुर्गे और मुर्गे कौन हैं? (कुक्कुट। चिकन शावक।)

- आज हम ध्वनि [सी] के साथ काम करेंगे और इसे सही ढंग से उच्चारण करने का प्रयास करेंगे।

- चिकन और चिकन शब्दों से वाक्य बनाइए।

- इन वाक्यों को अपनी नोटबुक में लिखें।

VI. ध्वनि अभिव्यक्ति का विश्लेषण [सी]।

- जब हम ध्वनि [Ц] का उच्चारण करते हैं, तो होंठ किस स्थिति में होते हैं?

(- एक मुस्कान में)

- जीभ क्या करती है? (- जीभ के पिछले भाग का अग्र भाग ऊपर के कृन्तकों पर टिका होता है, और जीभ का सिरा निचले दांतों पर टिका होता है।)

- इस मामले में दांत किस स्थिति में हैं? (दांत दिखाई दे रहे हैं, उनके बीच एक गैप है।)

- ध्वनि [सी] का उच्चारण करते समय, मुखर तार कंपन करते हैं या नहीं? (नहीं)

सातवीं। ध्वनि विशेषता [सी]।

- ध्वनि का विवरण दें [सी]:

- ध्वनि [सी] - व्यंजन, कठोर, बहरा।

- ध्वनि [सी] हमेशा ठोस होती है!

- और यह आवाज हमेशा बहरी होती है! और अप्रकाशित।

VI. ध्वन्यात्मक धारणा के विकास के लिए व्यायाम; सिलेबल्स, शब्दों, वाक्यों में ध्वनि [सी] को स्वचालित करने के लिए:

1) - अपने हाथों को ताली बजाएं यदि आप ध्वनि [सी] सुनते हैं, तो उन अक्षरों के बीच जिन्हें मैं नाम दूंगा:

• टीएसवाई, वाईएस, ओएस, ओसी, सीए, शा, शू, सीयू।

- यदि आप ध्वनि [सी] सुनते हैं, तो शब्दों के बीच अपना हाथ उठाएं:

• कृपाण, बगुला, कैंडीड फल, ब्रश, सर्कस।

2) - शब्दांश पढ़ें:

ए ए ए

सी यू सी वाई ओ सी

ई यू एस

- पहले दो कॉलम में शब्दों के सिलेबल्स को पूरा करें (यदि आप कर सकते हैं)।

- इन शब्दों से वाक्य बनाओ।

सातवीं। फ़िज़मिनुत्का।

- चलो थोड़ा आराम करें।

- पहले मुझे देखो और सुनो, मैं बोलता हूं और हरकत दिखाता हूं, और फिर हम इसे एक साथ करेंगे:

कैसा चल रहा है? - इस कदर!(अंगूठे को छोड़कर दाहिने हाथ की उंगलियां मुट्ठी में जकड़ी हुई हैं)

क्या आप तैर लेते हैं? - इस कदर!(दाहिने हाथ से "लहर" दिखाएं)

आप कैसे दौड़ते हैं? - इस कदर!(दोनों हाथों को कोहनियों पर मोड़ें और दौड़ते समय बाजुओं के झूले का अनुकरण करें)

क्या आप दूरी में देख रहे हैं? - इस कदर!(अपना दाहिना हाथ अपने माथे पर क्षैतिज रूप से रखें)

दोपहर के भोजन के लिए तत्पर हैं? - इस कदर!(दोनों हाथ कोहनियों पर मुड़े और ठुड्डी से जुड़े)

क्या आप अनुसरण कर रहे हैं? - इस कदर!("लहर" दाहिने हाथ से)

क्या आप सुबह सोते हैं? - इस कदर!(दोनों हाथों को बंद करके दाहिने गाल पर लगाएं)

क्या तुम मजाक कर रहे हो? - इस कदर!(हथियार बग़ल में लहराते हुए)

- शुरू करना।

आठवीं। पाठ के साथ काम करें।

- टेक्स्ट को पढ़ें।

चूजा।

मुर्गी की माँ के ग्यारह चूजे थे। सबसे छोटे मुर्गे को चिक कहा जाता था। चूजा बहुत जिज्ञासु लड़की थी। फूल उठाकर, चूजे ने एक कुआँ देखा, उसे देखने का फैसला किया और लगभग उसमें गिर गया। मामा मुर्गी चूजे को घर ले गई और उसे कहीं और नहीं जाने दिया।

- ध्वनि के साथ शब्दों को लिखें [सी]।

- ध्वनि [सी] किन शब्दों में लायक है:

शुरू में,

बीच में,

शब्दों के अंत में।

- उन्हें क्रम से नाम दें।

IX. पाठ का सारांश।

- आज हमने किस ध्वनि के साथ काम किया?

- ध्वनि का विवरण दें [सी]।

- इस ध्वनि वाले शब्दों को याद रखें और उन्हें नाम दें।

X. कक्षा में बच्चे के कार्य का मूल्यांकन।

- आपने आज जिस तरह से काम किया, मुझे वह पसंद आया, मुझे विशेष रूप से पसंद आया ....

सारांश

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्र

विषय: "अक्षरों और ध्वनियों का अंतर [यू - ओ]"

लक्ष्य:कौशल विकासअक्षरों और ध्वनियों को अलग करना [यू - ओ]।

कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:जारी रखेंध्वनियों को चिह्नित करने की क्षमता विकसित करना [यू - ओ]; सहसंबंधी अंगूर और स्वर; सामान्य वाक्य बनाना सीखना जारी रखें; व्याकरणिक रूप से सही और पूर्ण उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए।

सुधार-विकासशील:ध्वनियों के उच्चारण पैटर्न के लिए अभिव्यक्ति के अंगों को तैयार करना [यू - ओ]; इन ध्वनियों के उच्चारण से गतिज संवेदनाओं को विकसित और समेकित करना जारी रखें (आर्टिक्यूलेटरी मोटर स्किल्स का विकास); ठीक मोटर कौशल का विकास; ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास; शब्दकोश सक्रियण।

सुधारात्मक और शैक्षिक:संचार की भाषण संस्कृति को शिक्षित करें।

उपकरण:

दर्पण (दीवार); आर्टिक्यूलेशन अभ्यास के साथ चित्र; ध्वनियों की ध्वनिक विशेषताओं के पदनाम के साथ तालिका; अभ्यास के लिए चित्र: "अक्षर कैसे दिखते हैं?"; यू, ओ अक्षरों के साथ चित्र।

सबक प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण।

- नमस्कार बैठो।

- शांत हो जाओ, काम पर लग जाओ।

द्वितीय. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

- सीधे बैठ जाएं, अपने कंधों को सीधा करें।

- अपने हाथों को टेबल पर रखें ताकि वे हस्तक्षेप न करें।

- आईने में खुद को देखें।

- व्यायाम कर रहा या कर रही हूं:

1) सामान्य अभ्यास:

1. "हैरान - गुस्सा"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

2. "फूले हुए गाल - फुले हुए गाल"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

3. "ट्यूब - मुस्कान"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

4. "उन्होंने एक बाड़ बनाई - उन्होंने इसे हटा दिया"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

5. "फावड़ा - सुई"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

6. "झूला" -हम बारी-बारी से अपनी जीभ से ऊपरी और निचले दांतों (दांतों के पीछे की जीभ) तक पहुंचते हैं: "ऊपर - नीचे, ऊपर - नीचे ..."

- अच्छा हुआ, थोड़ा आराम करो।

2) विशेष अभ्यास जो ध्वनियों के उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करते हैं [यू - ओ]:

1. – "बंद होंठ एक सूंड के साथ आगे बढ़ते हैं" -फिर, वे अपनी सामान्य स्थिति में लौट आते हैं। जबड़े जकड़े हुए(5 - 10 बार)।

2. – "एक चौड़ी ट्यूब से होंठ खींचना" -या खुले जबड़े (5-10 बार) के साथ कीप।

3. – "एक संकीर्ण फ़नल के साथ होंठ खींचो"- मानो सीटी बजा रहा हो (5 - 10 बार)।

III. पाठ के विषय का परिचय।

बच्चे को निम्नलिखित शब्दों की पहली ध्वनियों वाले शब्द का अनुमान लगाने के लिए कहा जाता है:

1) - गली, टंकी, झाड़ी, सारस। (- बत्तख)।

2) - पतझड़, बिल्ली, नोट, ततैया। (- खिड़की)

- उन ध्वनियों का चयन करें जो अनुमान शब्दों की शुरुआत में हैं। (लगता है [यू - ओ])

- आज पाठ में हम ध्वनियों और अक्षरों U, O के साथ काम करेंगे, उन्हें एक दूसरे से अलग करना सीखेंगे।

- बतख शब्द में कितने अक्षर होते हैं; शब्द खिड़की में? (- दो शब्दांश।)

- डक शब्द में ध्वनि [यू] के दाईं ओर खड़े पड़ोसी का नाम बताएं।

- शब्द विंडो में पहली ध्वनि [O] के दाईं ओर खड़े पड़ोसी का नाम बताएं।

- शब्द विंडो में अंतिम ध्वनि [O] के बाईं ओर खड़े पड़ोसी का नाम बताएं।

चतुर्थ। ध्वनियों की कलात्मक-ध्वनिक विशेषताएं [यू - ओ]:

- जब हम ध्वनि [यू] का उच्चारण करते हैं, तो स्पंज किस स्थिति में होते हैं: अपने आप को आईने में देखें और इस ध्वनि का उच्चारण करें।

स्पंज की स्थिति क्या है? (थोड़ा खुला, एक ट्यूब के साथ आगे बढ़ाया।)

- और जीभ किस स्थिति में है? (यह निचले दांतों पर टिकी हुई है।)

- और दांत? (वे दिखाई नहीं दे रहे हैं, वे मुंह में एक साथ नहीं आते हैं।)

- कौन सी ध्वनि [यू], स्वर या व्यंजन?

- ध्वनि [यू] एक स्वर है (क्योंकि ध्वनि का उच्चारण करते समय वायु बाधा नहीं मिलती है)।

- जब हम ध्वनि [O] का उच्चारण करते हैं, तो स्पंज किस स्थिति में होते हैं: अपने आप को दर्पण में देखें और इस ध्वनि का उच्चारण करें।

स्पंज की स्थिति क्या है? (सींग या नली के रूप में बंद, आगे की ओर धकेला हुआ।)

- और जीभ किस स्थिति में है? (यह निचले दांतों पर टिकी हुई है।)

- और दांत? (वे दिखाई नहीं देते, वे मुंह में बंद नहीं होते हैं।)

- ध्वनि [ओ], स्वर या व्यंजन क्या है?

- ध्वनि [ओ] एक स्वर है (क्योंकि ध्वनि का उच्चारण करते समय वायु बाधा नहीं मिलती है)।

वी। ध्वनियों की तुलनात्मक विशेषताएं [यू - ओ]:

आपको क्या लगता है कि ये ध्वनियाँ समान कैसे हैं? (होंठों को एक ट्यूब के साथ आगे बढ़ाया जाता है, जीभ निचले दांतों पर टिकी हुई है, दांत दिखाई नहीं दे रहे हैं, दोनों ध्वनियां स्वर हैं।)

- और वे कैसे भिन्न होते हैं? (ध्वनि [यू] का उच्चारण करते समय, ध्वनि [ओ] का उच्चारण करते समय होंठ व्यापक रूप से खुले होते हैं)

VI. ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए व्यायाम (अलग-अलग ध्वनियों के बीच अंतर, शब्दांशों के बीच)।

- अपने कान और हाथ तैयार कर लें।

- यदि आप ध्वनि [यू] सुनते हैं, तो उन ध्वनियों के बीच जिन्हें मैं नाम दूंगा, आप अपने हाथों को ताली बजाएंगे, यदि आप ध्वनि [ओ] सुनते हैं - आप अपने पैर पर मुहर लगाएंगे।

- तैयार हो जाओ:

ध्वनियाँ:ए, एल, ओ, पी, यू, वी, ओ, ए, यू, एफ, टी, यू, ए, ई, ओ, ए, एम, ओ।

- इसी तरह, मैं जिन सिलेबल्स का उच्चारण करूंगा।

शब्दांश:एसयू, एआर, ओपी, यू, इन, सीओ, विल, यूटी, एनयू, एपी, वाईटीएस, ओझेड।

सातवीं। अक्षर और ध्वनि के बीच संबंध।

- पत्र में कौन सा अक्षर ध्वनि [यू] को दर्शाता है? (डब्ल्यू अक्षर।)

कौन सा अक्षर ध्वनि [O] का प्रतिनिधित्व करता है? (अक्षर ओ।)

यू अक्षर कैसा दिखता है?

- सुनो और देखो: उ - कुतिया। किसी भी जंगल में

आप W अक्षर देखेंगे।

सुविधाजनक पत्र! यह उसके लिए सुविधाजनक है

आप पत्र पर एक कोट क्या लटका सकते हैं

आपको क्या लगता है कि U अक्षर कैसा दिखता है? (बच्चे का जवाब)

O अक्षर कैसा दिखता है?

- सुनो और देखो: पुराने पेड़ में खोखला है

ठीक है, "ओ" अक्षर की तरह।

पहिए को देखो

और आपको "O" अक्षर दिखाई देगा।

आपको क्या लगता है कि O अक्षर कैसा दिखता है? (नींबू, संतरा, बैगेल के लिए....)

- लिखित में अक्षर U और अक्षर O में क्या समानताएं और अंतर हैं? (अर्धवृत्ताकार (अर्ध-अंडाकार) तत्व समान है; वे इस बात में भिन्न हैं कि अक्षर U में एक झुकी हुई छोटी छड़ी भी है, अक्षर O में एक और (अर्धवृत्त) अर्ध-अंडाकार है।)

- आइए अपनी उंगलियों से U अक्षर और O अक्षर को ड्रा करें।

आठवीं। वाक्यांशों की रचना।

- अनुमान शब्दों को याद रखें, उन शब्दों की प्रारंभिक ध्वनियों से जो मैंने आपके लिए शुरुआत में सोचा था, इन शब्दों को नाम दें (बतख, खिड़की)।

- प्रत्येक शब्द (अनुमान) के लिए एक वाक्यांश चुनें। (बतख, क्या? खिड़की, क्या?)

- परिणामी शब्द संयोजनों को अपनी नोटबुक में लिखें।

- परिणामी शब्द संयोजनों से वाक्य बनाएं।

IX. पत्र सूक्ति के विकास में एक अभ्यास।

- मेरे द्वारा आपको दिए गए पाठ के शब्दों में, U और O अक्षर ज्ञात करें।

- लाल पेंसिल (पेन) से Y अक्षर को क्रॉस आउट करें, नीले रंग की पेंसिल से O अक्षर को रेखांकित करें।

X. पाठ का सारांश।

- आज हमने किन ध्वनियों के साथ काम किया?

- ध्वनि का विवरण दें [यू], होंठ, दांत किस स्थिति में हैं, जब हम इस ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो जीभ क्या करती है?

- ध्वनि का विवरण दें [ओ], होंठ, दांत किस स्थिति में हैं, जब हम इस ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो जीभ क्या करती है?

ये ध्वनियाँ समान कैसे हैं?

- अंतर क्या है?

U और O अक्षर लेखन में एक जैसे कैसे हैं?

ये अक्षर कैसे भिन्न हैं?

पाठ में बच्चे के काम पर ध्यान दिया जाता है।

- अलविदा!

सारांश

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्र

विषय: "ध्वनियों का अंतर [Д - Д`]"

लक्ष्य:कौशल विकासध्वनियों को अलग करना [डी - डी`]।

कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:ध्वनियों को चिह्नित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें [डी], [डी`]; ध्वनियों में अंतर करना सीखें; दिए गए शब्दों के लिए वाक्य बनाना सीखें।

सुधार-विकासशील:ध्वनियों के अभिव्यक्ति पैटर्न के लिए अभिव्यक्ति के अंग तैयार करना [डी], [डी`]; इन ध्वनियों के उच्चारण से गतिज संवेदनाओं को विकसित और समेकित करना जारी रखें; ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के ढांचे में कलात्मक संरचना और इन ध्वनियों की ध्वनिक विशेषताओं के बीच संबंध स्थापित करने के लिए; ध्वनियों के विभेदन के दौरान ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास; सामान्य मोटर कौशल का विकास।

सुधारात्मक और शैक्षिक:संचार की भाषण संस्कृति की शिक्षा।

उपकरण:

दर्पण (दीवार); आर्टिक्यूलेशन अभ्यास के साथ चित्र; ध्वनियों की ध्वनिक विशेषताओं के पदनाम के साथ तालिका; जिन चित्रों के नाम में ध्वनियाँ हैं [D - D`]; पत्र डी की तस्वीर

सबक प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण।

- नमस्कार बैठो।

- शांत हो जाओ, काम पर लग जाओ।

द्वितीय. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

- सीधे बैठ जाएं, अपने कंधों को सीधा करें।

- अपने हाथों को टेबल पर रखें ताकि वे हस्तक्षेप न करें।

- आईने में खुद को देखें।

- व्यायाम कर रहा या कर रही हूं:

1) सामान्य अभ्यास:

1. "हैरान - गुस्सा"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

2. "फूले हुए गाल - फुले हुए गाल"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

3. "ट्यूब - मुस्कान"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

4. "उन्होंने एक बाड़ बनाई - उन्होंने इसे हटा दिया"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

5. "फावड़ा - सुई"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

6. "झूला" -हम बारी-बारी से अपनी जीभ से ऊपरी और निचले दांतों (दांतों के पीछे की जीभ) तक पहुंचते हैं: "ऊपर - नीचे, ऊपर - नीचे ..."

- अच्छा हुआ, थोड़ा आराम करो।

2) विशेष अभ्यास जो ध्वनियों के उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करते हैं [D - D`]:

1. - चलो एक व्यायाम करते हैं"सड़कें साफ करने वाला":मुंह चौड़ा खोलें और जीभ की नोक से स्ट्रोक करेंनिचले दांतअंदर से (10 से 5 सेट तक गिनती)।

- अच्छा हुआ, थोड़ा आराम करो।

2. - और अब ("सड़कें साफ करने वाला")हम जुबान दबा देंगेऊपरी दांतउसी तरह अलग-अलग दिशाओं में (5 सेट में 10 बार)।

- अच्छा किया, आराम करो, अपनी लार निगलो।

3. - और अब व्यायाम करते हैं"पेंटर":अपना मुंह चौड़ा खोलें, अपनी जीभ की नोक से हम "आकाश" (ऊपरी तालू) को ऊपरी दांतों से गर्दन और पीठ तक जितना संभव हो सके स्ट्रोक करें, ताकि "आकाश" गुदगुदी हो (5 दृष्टिकोणों में 5 बार) .

III. पाठ के विषय का परिचय।

- चित्रों को देखें, उनका नाम लें: घर, सड़क, पेड़, खोखला, कठफोड़वा, बच्चे, डॉक्टर।

इन शब्दों में पहली ध्वनियों को पहचानें। (- ध्वनि [डी - डी`]।)

- आज पाठ में हम ध्वनियों के साथ काम करेंगे [D - D`] और उन्हें एक दूसरे से अलग करना सीखेंगे।

चतुर्थ। ध्वनियों की कलात्मक-ध्वनिक विशेषताएँ [D - D`]।

- हम ध्वनि [डी] का उच्चारण करते हैं और खुद को आईने में देखते हैं।

- जब हम ध्वनि [डी] का उच्चारण करते हैं, तो स्पंज किस स्थिति में होते हैं?

- यह सही है, "मुस्कान" में।

- और अब ध्वनि [डी] फिर से कहें और यह महसूस करने का प्रयास करें कि जीभ कहां है।

- जब हम ध्वनि [डी] का उच्चारण करते हैं तो जीभ किस स्थिति में होती है? (- ऊपरी दांतों पर टिकी हुई है।)

- और अब अपना हाथ गर्दन पर रखें, और यह महसूस करने का प्रयास करें कि ध्वनि पर स्वर रज्जु कंपन कर रहे हैं या नहीं [D]।

- ध्वनि विशेषताएँ दें [D], तालिका देखें (ध्वनियों की विशेषताओं के साथ)। (- ध्वनि [डी]: व्यंजन, आवाज उठाई, ठोस, युग्मित)

- बहुत बढ़िया।

- और अब ध्वनि [Д`] का उच्चारण करें और खुद को आईने में देखें।

- जब हम ध्वनि [Д`] का उच्चारण करते हैं, तो स्पंज किस स्थिति में होते हैं?

- "मुस्कान" में भी।

- जब हम [Д`] ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो जीभ किस स्थिति में होती है? (- ऊपरी दांतों पर टिकी हुई है।)

दांतों की स्थिति क्या है? (आप ऊपर और नीचे दोनों दांत देख सकते हैं, उनके बीच एक छोटा सा गैप है।)

- ध्वनि का विवरण दें [Д`], तालिका को देखें (ध्वनियों की विशेषताओं के साथ)। (- ध्वनि [Д`]: व्यंजन, आवाज उठाई, मुलायम, युग्मित)

- ध्वनियाँ [D - D`] समान कैसे हैं? (जब हम ध्वनियों का उच्चारण करते हैं [D - D`], होंठ "मुस्कान" की स्थिति में होते हैं। जीभ ऊपरी दांतों पर टिकी होती है; मुखर सिलवटें कंपन करती हैं। ऊपरी और निचले दोनों दांत दिखाई देते हैं, एक छोटा सा अंतर होता है उनके बीच।)

- इसके अलावा, वे समान कैसे हैं? (लगता है [डी - डी`] व्यंजन, आवाज उठाई, जोड़ी।)

- अंतर क्या है? (ध्वनि [डी] कठिन है, और ध्वनि [डी`] नरम है)

- बहुत बढ़िया।

V. ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए व्यायाम:

- अपने कान और हाथ तैयार कर लें।

• शब्दांशों में ध्वनियों का अंतर:

- मैं शब्दांश बोलूंगा, यदि आप शब्दांशों के बीच ध्वनि के साथ एक शब्दांश सुनते हैं, तो आपको मुझे बहुत ध्यान से सुनना चाहिए[डी],अगर आपको कोई आवाज सुनाई दे तो ताली बजाएं[Д`]- अपना हाथ बढ़ाएं यदि आप एक या दूसरी आवाज नहीं सुनते हैं, तो आप चुपचाप बैठ जाते हैं।

- तैयार: ताली - ध्वनि के लिए[डी];ध्वनि के लिए घुंडी[डी`]।

शब्दांश:हां, के लिए, लेकिन, डु, का, आप, दी, ज़ी, डू, लू, ज़ू, डाई, टा, ज़े, हां, पो, डे, फिर, सी।

- बहुत बढ़िया!

• शब्दों में ध्वनियों का अंतर:

- और अब शब्दों के बीच, उसी तरह: यदि आप किसी शब्द में ध्वनि सुनते हैं[डी], अगर आपको कोई आवाज सुनाई दे तो ताली बजाएं[Д`]- अपना हाथ बढ़ाएं यदि आप एक या दूसरी आवाज नहीं सुनते हैं, तो आप चुपचाप बैठ जाते हैं।

शब्दों:लकड़ी,मुर्गा, घर, कलम, सड़क, कैटफ़िश, स्नोमैन, टॉम, टेबल, ड्रम, पैसा, सारस, उल्लू, खेल, डॉक्टर, लोमड़ी, निर्देशक, गैंडा, दिन, टोपी, धुआं।

- बहुत बढ़िया!

• वाक्यांशों में ध्वनियों का अंतर:

- मैं अब वाक्यांश कहूंगा, और यदि आप ध्वनि सुनते हैं, तो आप[डी]शब्दों के बीच, अपने हाथों को ताली बजाएं, और यदि आपको कोई आवाज सुनाई दे[Д`] -अपना हाथ बढ़ाएं। तैयार: ध्वनि के लिए [डी] - हम ताली बजाते हैं, ध्वनि के लिए [डी`] - हम अपना हाथ उठाते हैं।

कोलोकेशन:महंगा सूट, मस्ती का दिन, साफ पानी, मिला-जुला जंगल, नई पेंसिल, लंबी बाड़,ठंढा दिसंबर, उदास टर्की, लाल रंग का roएचएस, अच्छा कुत्ता, ऊंचा घर।

- अच्छा किया, बहुत चौकस।

VI. अक्षर और ध्वनि के बीच संबंध।

कौन सा अक्षर ध्वनि का प्रतिनिधित्व करता है [D]? (पत्र डी।)

- पत्र में कौन सा अक्षर ध्वनि [डी`] को दर्शाता है? (पत्र डी।)

- यह सही है, अक्षर D दो ध्वनियों के लिए है: कठोर: [D] और सॉफ्ट [D`]।

- इस पत्र को देखें (मुद्रित और लिखित पत्र दिखाएं)।

सातवीं। अक्षरों, शब्दों में ध्वनियों का अंतर [Д - Д`]; एक नोटबुक में काम करें:

- सिलेबल्स पढ़ें (हमेशा पहला कॉलम दूसरे से जुड़ा होता है):

हे मैं ई

वाई ए डी डी वाई

यू ई ओ

- शब्द बनाने के लिए इन अक्षरों को पूरा करें।

- परिणामी शब्दों को अपनी नोटबुक में लिखें।

आठवीं। फ़िज़मिनुत्का।

- चलो थोड़ा आराम करें।

- उठो, डेस्क छोड़ो।

- पहले मुझे देखो और सुनो, मैं बोलता हूं और हरकत दिखाता हूं, और फिर हम इसे एक साथ करेंगे:

मैं अपने पैर की उंगलियों पर उठता हूं: 1 - 2 - 3

मैं हाथ उठाता हूँ

और रुको

तेजी से नीचे अब मैं बैठ जाऊंगा

मैं तब तक कूदूंगा जब तक मैं गिर नहीं जाता।

IX. प्रस्ताव बनाना।

- उन चित्रों को याद रखें जो मैंने पाठ की शुरुआत में दिखाए थे।

- इन तस्वीरों को नाम दें: घर, सड़क, पेड़, खोखला, कठफोड़वा, बच्चे, डॉक्टर।

- इन शब्दों से वाक्य बनाइए।

- परिणामी वाक्यों को अपनी नोटबुक में लिखें।

X. पाठ का सारांश।

- आज हमने किन ध्वनियों के साथ काम किया?

- ध्वनि का विवरण दें [डी], होंठ, दांत किस स्थिति में हैं, जब हम इस ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो जीभ क्या करती है?

- ध्वनि का विवरण दें [Д`], होंठ, दांत किस स्थिति में हैं, जब हम इस ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो जीभ क्या करती है?

ये ध्वनियाँ समान कैसे हैं?

- अंतर क्या है?

पाठ में बच्चे के काम पर ध्यान दिया जाता है।

- अलविदा!

सारांश

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्र

विषय: "अक्षरों और ध्वनियों का अंतर [ई - ई]"

लक्ष्य:कौशल विकासअक्षरों और ध्वनियों को अलग करना [ई - ई]।

कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:जारी रखेंध्वनियों को चिह्नित करने की क्षमता विकसित करना [ई - ई]; सहसंबंधी अंगूर और स्वर; सामान्य वाक्य बनाना सीखना जारी रखें; व्याकरणिक रूप से सही और पूर्ण उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए।

सुधार-विकासशील:ध्वनियों के उच्चारण पैटर्न के लिए अभिव्यक्ति के अंगों को तैयार करना [ई - ई]; इन ध्वनियों के उच्चारण से गतिज संवेदनाओं को विकसित और समेकित करना जारी रखें (आर्टिक्यूलेटरी मोटर स्किल्स का विकास); ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास; शब्दकोश सक्रियण।

सुधारात्मक और शैक्षिक:विभिन्न व्यवसायों के लिए सम्मान पैदा करने के लिए।

उपकरण:

दर्पण (दीवार); आर्टिक्यूलेशन अभ्यास के साथ चित्र; ध्वनियों की ध्वनिक विशेषताओं के पदनाम के साथ तालिका; ई, ई अक्षरों के साथ चित्र।

सबक प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण।

- नमस्कार बैठो।

- शांत हो जाओ, काम पर लग जाओ।

द्वितीय. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

- सीधे बैठ जाएं, अपने कंधों को सीधा करें।

- अपने हाथों को टेबल पर रखें ताकि वे हस्तक्षेप न करें।

- आईने में खुद को देखें।

- व्यायाम कर रहा या कर रही हूं:

1) सामान्य अभ्यास:

1. "हैरान - गुस्सा"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

2. "फूले हुए गाल - फुले हुए गाल"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

3. "ट्यूब - मुस्कान"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

4. "उन्होंने एक बाड़ बनाई - उन्होंने इसे हटा दिया"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

5. "फावड़ा - सुई"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

6. "झूला" -हम बारी-बारी से अपनी जीभ से ऊपरी और निचले दांतों (दांतों के पीछे की जीभ) तक पहुंचते हैं: "ऊपर - नीचे, ऊपर - नीचे ..."

- अच्छा हुआ, थोड़ा आराम करो।

2) विशेष अभ्यास जो ध्वनियों के उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करते हैं [ई - ई]:

1. – "बंद जबड़े के साथ, निचला होंठ दाईं ओर, बाईं ओर चलता है":दाएं - बाएं ... (5 - 10 बार)।

III. पाठ के विषय का परिचय।

- शब्दों को सुनें:

- अर्थशास्त्री, टूर गाइड, एक्सकेवेटर ऑपरेटर, विशेषज्ञ, इकोलॉजिस्ट।

- इन शब्दों में पहली ध्वनि को पहचानें। (- ध्वनि [ई])

- व्याध, बिशप, प्रकृतिवादी, प्रकृतिवादी।

- इन शब्दों में पहली ध्वनि को पहचानें। (- ध्वनि [ई])

- आपके द्वारा चुनी गई ध्वनियों को नाम दें। (ध्वनि [ई - ई])

- आज हम ध्वनियों और अक्षरों [ई - ई] के साथ काम करेंगे ताकि उन्हें एक दूसरे से अलग करना सीख सकें।

आपको क्या लगता है कि इन सभी शब्दों में क्या समानता है? (- वे लोगों के व्यवसायों को निरूपित करते हैं।)

चतुर्थ। ध्वनियों की कलात्मक-ध्वनिक विशेषताएं [ई - ई]:

- जब हम ध्वनि [ई] का उच्चारण करते हैं, तो स्पंज किस स्थिति में होते हैं: अपने आप को आईने में देखें और इस ध्वनि का उच्चारण करें।

स्पंज की स्थिति क्या है? (चौड़ा खुला। निचला जबड़ा गिरता है।)

- और दांत? (आप उन्हें देख सकते हैं, वे नग्न हैं)

- कौन सी ध्वनि [ई], स्वर या व्यंजन?

- ध्वनि [ई] एक स्वर है (क्योंकि ध्वनि का उच्चारण करते समय, हवा एक बाधा से नहीं मिलती है)।

- जब हम ध्वनि [ई] का उच्चारण करते हैं, तो स्पंज किस स्थिति में होते हैं: अपने आप को आईने में देखें और इस ध्वनि का उच्चारण करें।

स्पंज की स्थिति क्या है? (मुस्कान में थोड़ा खिंचाव।)

- और जीभ किस स्थिति में है? (दांतों को नीचे करने के लिए दबाया।)

- और दांत? (आप उन्हें देख सकते हैं, उनके बीच एक गैप है।)

- कौन सी ध्वनि [ई], स्वर या व्यंजन?

- ध्वनि [ई] एक स्वर है (क्योंकि ध्वनि का उच्चारण करते समय, हवा एक बाधा से नहीं मिलती है)।

वी। ध्वनियों की तुलनात्मक विशेषताएं [ई - ई]:

आपको क्या लगता है कि ये ध्वनियाँ समान कैसे हैं? (जीभ को निचले दांतों से दबाया जाता है; दोनों ध्वनियाँ स्वर हैं।)

- और वे कैसे भिन्न होते हैं? (ध्वनि का उच्चारण करते समय [ई], होंठ चौड़े खुले होते हैं; दांत थोड़े नंगे होते हैं; और ध्वनि का उच्चारण करते समय [ई], होंठ मुस्कान में थोड़ा खिंचाव करते हैं, दांतों को देखा जा सकता है, बीच में अंतराल होता है उन्हें।)

VI. ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए व्यायाम।

- अपने कान, हथेलियां और पैर तैयार करें।

- यदि आप ध्वनि [ई] सुनते हैं, तो उन ध्वनियों के बीच जिन्हें मैं नाम दूंगा, आप अपने हाथों को ताली बजाएंगे, यदि आप ध्वनि [ई] सुनते हैं, तो आप अपने पैर पर मुहर लगाएंगे।

- तैयार हो जाओ:

ध्वनियाँ:ए, एल, पी, ई, यू, ई, बी, ओ, ए, ई, ई, टी, ई, यू, ए, ई, ए, एम, ई, ओ।

- इसी तरह, मैं जिन सिलेबल्स का उच्चारण करूंगा।

शब्दांश:एसई, एआर, ईपी, आप, आईएन, एसई, बीए, ईटी, एनई, एपी, ईसी, ओझेड, आरई।

सातवीं। अक्षर और ध्वनि के बीच संबंध।

कौन सा अक्षर ध्वनि [ई] का प्रतिनिधित्व करता है? (पत्र ई.)

कौन सा अक्षर ध्वनि [ई] का प्रतिनिधित्व करता है? (पत्र ई.)

ई अक्षर कैसा दिखता है? (चित्र दिखाए जाते हैं, कविताएँ पढ़ी जाती हैं।)

- सुनो और देखो: यह है - ई

खुले मुंह से

और बड़ी जुबान से

आपको क्या लगता है कि ई अक्षर कैसा दिखता है?

ई अक्षर कैसा दिखता है?

- सुनो और देखो: यह पत्र है - ई

वह सांप की तरह घूम रही थी

आपको क्या लगता है कि ई अक्षर कैसा दिखता है?

- लिखित में अक्षर E और अक्षर E में क्या समानताएँ और अंतर हैं? (अर्धवृत्ताकार तत्व - समान; इस बात में भिन्न है कि अर्धवृत्ताकार तत्व अलग-अलग दिशाओं में लिखे गए हैं)

- आइए अपनी उंगलियों से अक्षर E और अक्षर E को ड्रा करें।

आठवीं। प्रस्ताव बनाना।

- उन शब्दों को याद रखें जिन्हें मैंने आपको शुरुआत में बुलाया था, इन शब्दों को नाम दें।

- आपको कौन से पेशे याद हैं? - इन शब्दों का अर्थ स्पष्ट कीजिए।

- प्रत्येक शब्द को एक वाक्य के साथ मिलाएं।

- परिणामी वाक्यों को अपनी नोटबुक में लिखें।

IX. पत्र सूक्ति के विकास में एक अभ्यास।

- मेरे द्वारा आपको दिए गए पाठ के शब्दों में, E और E अक्षर ज्ञात करें।

एक लाल पेंसिल (कलम) के साथ ई अक्षर को पार करें, एक नीली पेंसिल के साथ ई अक्षर।

X. पाठ का सारांश।

- आज हमने किन ध्वनियों के साथ काम किया?

- ध्वनि का विवरण दें [ई], होंठ, दांत किस स्थिति में हैं, जब हम इस ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो जीभ क्या करती है?

- ध्वनि का विवरण दें [ई], होंठ, दांत किस स्थिति में हैं, जब हम इस ध्वनि का उच्चारण करते हैं तो जीभ क्या करती है?

ये ध्वनियाँ समान कैसे हैं?

- अंतर क्या है?

- अक्षर E और E लेखन में एक जैसे कैसे हैं? ये अक्षर कैसे भिन्न हैं?

पाठ में बच्चे के काम पर ध्यान दिया जाता है। - अलविदा!

सारांश

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सत्र

विषय: "ध्वनि और अक्षर [वाई]"

लक्ष्य:ध्वनि की अभिव्यक्ति का स्पष्टीकरण [वाई]; ग्रेफेम और फोनेम का सहसंबंध।

कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:विकसित करना जारी रखेंध्वनि को चिह्नित करने की क्षमता [वाई]; ग्रेफेम और फोनेम का मिलान करें; वाक्यांश बनाना सीखना जारी रखें; व्याकरणिक रूप से सही और पूर्ण उत्तर देने की क्षमता बनाने के लिए।

सुधार-विकासशील:ध्वनि के अभिव्यक्ति पैटर्न के लिए अभिव्यक्ति के अंगों को तैयार करना [वाई]; इस ध्वनि के उच्चारण से गतिज संवेदनाओं को विकसित और समेकित करना जारी रखें; कलात्मक मोटर कौशल का विकास; ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास; शब्दकोश सक्रियण।

सुधारात्मक और शैक्षिक:गतिविधियों में रुचि जगाना।

शब्दावली:चाय की केतली।

उपकरण:

दर्पण (दीवार); आर्टिक्यूलेशन अभ्यास के साथ चित्र; ध्वनियों की ध्वनिक विशेषताओं के पदनाम के साथ तालिका; Y अक्षर के साथ चित्र।

सबक प्रगति:

I. संगठनात्मक क्षण।

- नमस्कार बैठो।

- शांत हो जाओ, काम पर लग जाओ।

द्वितीय. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

- सीधे बैठ जाएं, अपने कंधों को सीधा करें।

- अपने हाथों को टेबल पर रखें ताकि वे हस्तक्षेप न करें।

- आईने में खुद को देखें।

- व्यायाम कर रहा या कर रही हूं:

1) सामान्य अभ्यास:

1. "हैरान - गुस्सा"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

2. "फूले हुए गाल - फुले हुए गाल"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

3. "ट्यूब - मुस्कान"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

4. "उन्होंने एक बाड़ बनाई - उन्होंने इसे हटा दिया"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

5. "फावड़ा - सुई"(वैकल्पिक रूप से 5 बार तक)।

6. "झूला" -हम बारी-बारी से अपनी जीभ से ऊपरी और निचले दांतों (दांतों के पीछे की जीभ) तक पहुंचते हैं: "ऊपर - नीचे, ऊपर - नीचे ..."- अच्छा हुआ, थोड़ा आराम करो।

2) विशेष अभ्यास जो ध्वनि के उच्चारण के लिए कलात्मक उपकरण तैयार करते हैं [Y]:

1. - चलो एक व्यायाम करते हैं"फिसल पट्टी":मुंह खोला और जीभ की नोक से हम आराम करते हैंनिचला कृन्तक(खाते के तहत 3 - 5 दृष्टिकोणों के लिए 10 तक)।

- बहुत बढ़िया।

2. - और अब करते हैं"चलो निचले दांतों को ब्रश करें":अपना मुंह चौड़ा खोलें, जीभ की नोक से निचले दांतों को अंदर से ब्रश करें, जीभ को दाईं ओर - बाईं ओर घुमाते हुए। निचला जबड़ा हिलता नहीं है। (3 - 5 दृष्टिकोणों के लिए 10 बार)।

- अच्छा हुआ, थोड़ा आराम करो।

3. - व्यायाम"होंठ पर एक चौड़ी जीभ रखो और इसे वापस मुंह में ले जाओ"निचला जबड़ा हिलता नहीं है (10 तक गिनें)।

III. पाठ विषय संदेश।

1. दादी माँ पीती हैं ... (चाय)।

2. एक लड़की ... (डिब्बों में पानी) से फूल सींच रही है।

3. समाशोधन में कूदना ... (बन्नी)।

4. स्टॉप पर है ... (ट्राम; ट्रॉली बस)।

5. खिड़की पर उड़ गए ... (गौरैया)।

6. लोग बैठे थे ... (बेंच)।

इन शब्दों में सबसे आम ध्वनि क्या है? (- ध्वनि [वाई]।)

- आज हम ध्वनि [Y] के साथ काम करेंगे और हमेशा इसका सही उच्चारण करने का प्रयास करेंगे।

- चाय और चायदानी क्या है? (टेबलवेयर)

- इन शब्दों से वाक्य बनाइए।

- इन शब्दों में ध्वनि [Y] कहाँ है? (- चाय शब्द में ध्वनि [H] शब्द के अंत में होती है, शब्द चायदानी में ध्वनि [Y] शब्द के मध्य में होती है।)

- कुछ और शब्दों के नाम बताइए जिनमें शब्द के बीच में ध्वनि [Y] हो। (- वाटरिंग कैन, बनी, ट्रॉली बस, बेंच।)

- ऐसे और शब्दों के नाम लिखिए जिनमें शब्द के अंत में ध्वनि [Y] हो। (- ट्राम, स्पैरो।)

- उन शब्दों के नाम लिखिए जिनमें शब्द के आरंभ में ध्वनि [Y] है। (यहाँ ऐसे शब्द नहीं हैं।)

- ध्वनि [Y] के साथ अपने स्वयं के शब्द बनाएं ताकि ध्वनि शब्द की शुरुआत में हो। (- आयोडीन, दही, योगी)

चतुर्थ। ध्वनि विशेषता।

- जब हम ध्वनि [Y] का उच्चारण करते हैं:

होंठ किस स्थिति में हैं? (एक मुस्कान में फैला);

- और दांत? (वे दिखाई दे रहे हैं);

- जीभ क्या करती है? (जीभ की नोक को निचले दांतों से दबाया जाता है, जीभ का पिछला भाग एक स्लाइड में घुमावदार होता है);

- एक विशेषता (ध्वनिक) ध्वनि दें [Y]:

- ध्वनि [वाई]: व्यंजन (चूंकि उच्चारण करते समय हवा एक बाधा से मिलती है); सोनोरस (क्योंकि वोकल कॉर्ड कंपन करते हैं) और हमेशा नरम।

V. ध्वनि के साथ पत्र का संबंध।

- पत्र में कौन सा अक्षर ध्वनि [Y] को दर्शाता है? (अक्षर Y.) - अक्षर Y दिखाया गया है।

Y अक्षर कैसा दिखता है? क्या पत्र? (अक्षर I पर, लेकिन ऊपरी छड़ी के बिना)

VI. ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए कार्य।

- यदि आप अन्य ध्वनियों के बीच [Y] ध्वनि सुनते हैं, तो अपना हाथ उठाएं:

• ए, वाई, आर, एल, वाई, डी, वाई, पी, आई, वाई, एस।

- यदि आप मेरे द्वारा कहे गए शब्दांशों के बीच [Y] ध्वनि सुनते हैं, तो अपने हाथों को ताली बजाएं:

• आरओ, हे, एसयू, यूवाई, एफओ, टू, ओएच, आरए, आईएस, आईआर, हे, ओएसएच, हे।

सातवीं। खेल "दूसरे तरीके से कहो"

- मैं आपको एक शब्द कहता हूं, और आप इसके विपरीत (एंटोनियम) का चयन करते हैं और इसे कहते हैं, अंत (ध्वनि [वाई]) पर जोर देते हुए, (उदाहरण के लिए: बड़ा - छोटा)।

शब्दों:

उदास - ... (हंसमुख), गीला - ... (सूखा),

मजबूत - ... (कमजोर), बूढ़ा - ... (युवा),

उच्च - ... (निम्न), चौड़ा - ... (संकीर्ण),

लंबा - ... (छोटा), गर्म - ... (ठंडा),

बीमार - ... (स्वस्थ), स्मार्ट - ... (बेवकूफ)।

- उन विशेषणों का मिलान करें जिन्हें मैंने संज्ञा कहा है; वे। इन शब्दों से वाक्यांश बनाइए और उन्हें अपनी नोटबुक में लिखिए।

आठवीं। पाठ का सारांश.

- आज हमने किस ध्वनि के साथ काम किया? (ध्वनि के साथ [वाई])

- ध्वनि का विवरण दें [Y]।

कौन सा अक्षर ध्वनि [Y] का प्रतिनिधित्व करता है?

- इस ध्वनि वाले शब्दों को याद रखें और उन्हें नाम दें।

पाठ में बच्चे के काम पर ध्यान दिया जाता है।

प्रीस्कूलर में सुंदर, साक्षर भाषण का विकास न केवल भाषण दोषों से छुटकारा पाने का एक तरीका है, बल्कि बच्चे को साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में अधिक आत्मविश्वास महसूस करने का अवसर भी है। मौखिक बातचीत के कौशल को बनाने के लिए, अपनी भावनाओं को सही ढंग से व्यक्त करने और व्यक्त करने में सक्षम होने के कारण, प्रीस्कूलर समझ जाएगा कि वह खुद क्या कहता है, वह क्या बताना चाहता है। समूह और व्यक्ति का संचालन करने वाले शिक्षक और भाषण चिकित्सक भाषण कक्षाएंबच्चों के साथ, प्रीस्कूलरों को उनकी मूल भाषा सीखने और अपने विचारों को मौखिक रूप से प्रस्तुत करने में कठिनाइयों को दूर करने में मदद करें।

बालवाड़ी में भाषण चिकित्सा कक्षाओं के सैद्धांतिक पहलू

भाषण चिकित्सा कक्षाओं के लक्ष्य आमतौर पर सामान्य होते हैं:

• कलात्मक मोटर कौशल का विकास।
• ध्वनियों के उच्चारण के कौशल का गठन (किसी विशेष ध्वनि पर काम के चरण पर निर्भर करता है)।
• ध्वन्यात्मक धारणा का विकास।
• ध्वनि विश्लेषण कौशल का विकास।
• शाब्दिक और व्याकरणिक निर्माणों में सुधार।
• लेखन की तैयारी के लिए हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

मूल भाषा में महारत हासिल करना पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे का सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहण है।

अपने आप में सुंदर, बच्चों के भाषण का वैज्ञानिक मूल्य भी है, क्योंकि इसकी जांच करने से हमें विचित्र पैटर्न मिलते हैं। बच्चों की सोच.

के. आई. चुकोवस्की

एक ओपन स्पीच थेरेपी पाठ का पद्धतिगत लक्ष्य यह प्रदर्शित करना है कि शिक्षक किन शिक्षण विधियों और तकनीकों का उपयोग करता है, सामग्री को सुलभ तरीके से कैसे प्रस्तुत किया जाता है। यदि पाठ सेमेस्टर के अंत में आयोजित किया जाता है, तो आप देख सकते हैं कि प्रशिक्षण के दौरान बच्चों ने क्या प्रगति हासिल की है।

विभिन्न आयु समूहों के लिए कार्य

प्रत्येक पाठ के लिए, एक विशिष्ट लक्ष्य और कई मुख्य कार्य निर्धारित किए जाते हैं, जिन्हें शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में हल किया जाएगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के युवा समूहों के विद्यार्थियों के लिए कार्य:

• शब्दकोश विस्तार।
• श्रवण और दृश्य ध्यान का विकास।
• सही उच्चारण सिखाना।
• वस्तुओं को अलग करने और उनका वर्णन करने की क्षमता का विकास बाहरी संकेतसुसंगत विवरण लिखने की क्षमता के लिए।

मध्य समूह में, भाषण चिकित्सा कक्षाएं कई समस्याओं का समाधान करती हैं:

• भाषण गतिविधि का सक्रियण।
• बोलते समय सही श्वास का निर्माण।
• अभिव्यक्ति और भाषण सुनवाई का विकास।
• साहचर्य सोच का विकास (विभिन्न अवधारणाओं के बीच संबंध स्थापित करने में मदद करता है, साक्षर भाषण के निर्माण में योगदान देता है, वाक्यों का तार्किक निर्माण)।

वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में, बच्चा मानव भाषण के नियमों को सीखता है, नए शब्द सीखता है

पुराने समूह के प्रीस्कूलर के लिए, निम्नलिखित कार्य प्रासंगिक होंगे:

• ध्वनियों को विशेषताएँ देने के लिए कौशल का विकास (लंबी, छोटी, उच्चारण कैसे करें, वे किन शब्दों में होती हैं)।
• ध्वनिहीन और आवाज वाली ध्वनियों के बारे में विचारों का निर्माण।
• संवाद भाषण का विकास।

विद्यार्थियों के लिए कार्यों के उदाहरण तैयारी समूह:

• बोलते समय चेहरे के भाव और हावभाव की सटीकता में सुधार करना।
• प्रश्नों का सही और स्पष्ट उत्तर देने की क्षमता में सुधार करना।
• समझदार साक्षर भाषण का विकास।
• सही भाषण श्वास के कौशल का गठन।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों के साथ अध्ययन करते हुए, एक भाषण चिकित्सक कार्ड का नेतृत्व करता है भाषण विकासप्रत्येक बच्चा

मूल शब्द प्रत्येक का खजाना है मानसिक विकासऔर सभी ज्ञान का खजाना।

के.डी. उशिंस्की

तालिका: प्रीस्कूलर के साथ काम करने में भाषण चिकित्सा तकनीक

स्वागत का नाम	विवरण	क्या उपयोगी है	खुले पाठ में उपयोग की प्रासंगिकता	खेल के उदाहरण
"रेत का खेल"	खेलों का चुनाव प्रीस्कूलरों की उम्र पर निर्भर करता है। ऐसी तकनीकों को लागू करने के लिए, शिक्षक के पास एक तिहाई रेत से भरे कई बक्से, छोटे खिलौनों के सेट (छोटे आदमी, वाहन, पौधे, जानवर) होने चाहिए, और आप खेलों के लिए लकड़ी या प्लास्टिक से बने अक्षरों का एक सेट भी प्राप्त कर सकते हैं। शब्दों की रचना करना। ध्वनियों को जानने और बच्चों को शब्दों की सही वर्तनी सिखाने के लिए रेत के खेल का उपयोग करना अच्छा होता है।	जब वे खेलते हैं तो बच्चे बेहतर याद करते हैं। शैक्षिक सामग्री, स्मृति से वस्तुओं का स्वतंत्र रूप से वर्णन करना सीखें और लिखने के लिए हाथों को तैयार करने के लिए ठीक मोटर कौशल विकसित करें। इसके अलावा, रेत के साथ काम करने से अनावश्यक तनाव से राहत मिलती है और बढ़ जाता है भावनात्मक पृष्ठभूमिबच्चे।	खेल के रूप में कार्य बच्चों को विचलित करने और आराम करने में मदद करते हैं, क्योंकि उनमें से कुछ कक्षा में अजनबियों की उपस्थिति में असहज महसूस कर सकते हैं। दूसरी ओर, यह अच्छा रास्ताबच्चों को खुद को व्यक्त करने दें, अपनी स्वतंत्रता और कल्पना दिखाएं। शिक्षक भी सहकर्मियों को दिखाकर रचनात्मकता दिखा सकते हैं विभिन्न विकल्पपूर्वस्कूली के लिए शैक्षिक खेल।	"एक ध्वनि वाला शहर"। भाषण चिकित्सक बच्चों को उन आकृतियों को चुनने के लिए आमंत्रित करता है जिनके नाम में एक निश्चित ध्वनि होती है और इन आंकड़ों के साथ ही रेत में एक शहर का निर्माण होता है। एक खेल में, बच्चे कई कस्बों का निर्माण कर सकते हैं, उन ध्वनियों और शब्दों को बेहतर ढंग से याद कर सकते हैं जिनमें उनका उच्चारण किया जाता है। "खजाना" (बड़े बच्चों के साथ सबसे अच्छा किया जाता है)। बच्चा रेत में एक मूर्ति छुपाता है। फिर वह दूसरों को समझाता है कि वस्तु के नाम में कितने शब्दांश हैं और इस शब्द से कई ध्वनियों को नाम दिया गया है। बच्चों के अनुमान लगाने के बाद कि यह क्या है, उन्हें उस व्यक्ति के निर्देशों के अनुसार मूर्ति ढूंढनी होगी जिसने इसे छिपाया था ("बाईं ओर", "दाईं ओर", "गहरी खुदाई", आदि)। खेल "मैजिक बैग" का एक एनालॉग। शिक्षक रेत में कई अलग-अलग अक्षर छुपाता है। बच्चों को अक्षरों को स्पर्श करके ढूंढना चाहिए और उन्हें नाम देना चाहिए, फिर आप उन शब्दों को सूचीबद्ध कर सकते हैं जो मिले अक्षर से शुरू या खत्म होते हैं।
मिमिक एक्सरसाइज	प्रवेश सभी विद्यार्थियों के लिए उपयुक्त है आयु समूह. ये अभ्यास चेहरे की मांसपेशियों की गतिशीलता को विकसित करने में मदद करते हैं, जिससे आप स्पष्ट अभिव्यक्ति आंदोलनों को और विकसित कर सकते हैं।	व्यायाम अभिव्यक्ति के आगे के विकास को प्रभावित करते हैं, बातचीत के दौरान बच्चे को चेहरे के भावों को नियंत्रित करने में मदद करते हैं, ताकि उसके लिए यह स्पष्ट करना आसान हो कि वह क्या महसूस करता है।	इस तकनीक से आप मेहमानों को जोड़कर पाठ शुरू कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों को कुछ भावनाओं के साथ मेहमानों को एक कहानी बताने के लिए कहना, जिससे विद्यार्थियों को अजनबियों की उपस्थिति में असहज महसूस न करने और उन्हें खुश करने में मदद मिलेगी। शिक्षक काम में जितनी अधिक भावनाओं का उपयोग कर सकता है, उतना ही अच्छा है। सहकर्मियों को एकत्रित सामग्री को प्रदर्शित करने का एक अवसर है, जिसका उपयोग वे भविष्य में भी कर सकते हैं (भावनाओं के साथ चित्र, विभिन्न जानवरों की छवियां, "मूड क्लाउड", टास्क कार्ड, आदि)।	पहले पाठों में, सब कुछ सरल अभ्यासों से शुरू होता है - अपनी भौहें भौहें, बारी-बारी से अपनी आँखें खोलें और बंद करें, धीरे-धीरे गति अधिक जटिल हो जाएगी (अपनी भौहें एक साथ उठाएं और बदले में, व्यापक रूप से मुस्कुराएं, अपने होंठों को "धनुष" बनाएं, अपने नाक, आदि)। बच्चों में आंदोलनों की मनमानी और चेहरे के भावों पर नियंत्रण विकसित करना आवश्यक है। प्रीस्कूलरों से कुछ भावनाओं को चित्रित करने के लिए कहना सबसे अच्छा है - खुशी, उदासी, आश्चर्य, भय, क्रोध, खुशी, प्रफुल्लता, उल्लास, थकान, आदि। ताकि बच्चे, विशेष रूप से छोटे प्रीस्कूलर, पाठ में रुचि नहीं खोई, भावनाओं की छवियों के साथ दृश्य सामग्री का उपयोग किया जाता है ("चित्र में जो है उसे दोहराएं") या भावनात्मक स्थितिजानवर जिन्हें नाम दिया जा सकता है (धूर्त लोमड़ी, क्रोधित भेड़िया, दयालु भालू)।
श्वास व्यायाम	हर वर्ग में सभी आयु समूहों पर लागू होता है। लयबद्ध शोर श्वास शरीर को ऑक्सीजन से संतृप्त करने में मदद करता है, तनावपूर्ण स्थिति से बाहर निकलता है।	बात करते समय उचित श्वास विकसित करने में मदद करता है, बच्चों को शांत करता है और उन्हें सीखने के लिए तैयार करता है।	यह इस तरह के जिम्नास्टिक के साथ एक सबक शुरू करने के लायक है ताकि बच्चों के लिए भविष्य में ध्यान और सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखना आसान हो। अजनबियों की उपस्थिति के बावजूद, आदतन गतिविधि विद्यार्थियों को शांत करती है।	"लोकोमोटिव"। अपनी नाक के माध्यम से शोर से हवा लें, अपनी सांस को 1 या 2 सेकंड के लिए रोकें, अपने मुंह से जोर से सांस छोड़ें, अपने होठों को एक ट्यूब में मोड़ें और ध्वनि "यू" करें। साँस लेना तेज और छोटा होना चाहिए, और साँस छोड़ना - चिकना और लंबा होना चाहिए। "हवाई जहाज की उड़ान"। बच्चा, एक हवाई जहाज का चित्रण करते हुए, कमरे के चारों ओर "उड़ता है" और ध्वनि "y" बनाता है। जब पुतली "उड़ती है", तो ध्वनि अधिक होनी चाहिए, सिर की ओर निर्देशित, जब "लैंडिंग" होती है, तो ध्वनि कम हो जाती है, शरीर से आती है। व्यायाम रक्तचाप को नियंत्रित करने में मदद करता है, एक निश्चित गति से सांस लेना सिखाता है।
मसाज बॉल	सभी उम्र के प्रीस्कूलर के लिए उपयुक्त। इस तरह की गेंदों का उपयोग हथेलियों और उंगलियों की मालिश करने के लिए किया जाता है, जो ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान देता है और बच्चों के हाथों को लिखने के लिए तैयार करता है, जिससे प्रत्येक हाथ की दक्षता में वृद्धि होती है।	लिखने के लिए हाथ तैयार करते हुए, ठीक मोटर कौशल विकसित करता है। यदि बच्चे पहले से ही नुस्खे में लगे हुए हैं, तो मालिश की गेंद का उपयोग पाठ की शुरुआत में वार्म-अप के लिए या बीच में थकान दूर करने के लिए किया जा सकता है।	बच्चों के लिए विभिन्न अभ्यासों के शिक्षक द्वारा प्रदर्शन, सही दिखा रहा है दिशा निर्देशोंसबक के दौरान।	गेंदों का उपयोग कर सकते हैं विभिन्न आकारन केवल पूरे हाथ, बल्कि व्यक्तिगत उंगलियों की भी मालिश करें, जिससे बच्चा बाद में लेखन उपकरण पकड़ लेगा।
"एक सफलता की स्थिति बनाना"	नुस्खे में कार्य करने वाले बच्चों के लिए रिसेप्शन उपयुक्त है। बच्चा लिखता है कार्यपुस्तिकाकेवल एक पेंसिल के साथ, और शिक्षक गलतियों को सुधारता नहीं है, केवल हाशिये में नोट्स बनाता है। यह बच्चे को वह मिटाने की अनुमति देगा जो उसने गलत किया, काम को स्वयं ठीक करने के लिए। इस तरह की तकनीक छात्र के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करती है, जिससे उसे अध्ययन करने की अतिरिक्त इच्छा होगी।	यह बच्चे को अपनी ताकत पर विश्वास करने में मदद करता है, जिससे वह बेहतर काम करना चाहता है, बिना गलतियों के कार्यों को पूरा करने की कोशिश करता है और खुद अपने काम में खामियां ढूंढता है।	यह तकनीक अपेक्षाकृत नई है, जिससे शिक्षक को स्पष्ट रूप से यह दिखाना संभव हो जाता है कि बच्चे के लिए गलतियों को अपने दम पर सुधारने और असफल होने पर उसे डांटने के लायक क्यों नहीं है।
"एक तस्वीर खोजें"	कार्ड के लिए छवियों का चयन बच्चों की उम्र और उनकी शब्दावली के अनुसार किया जाना चाहिए। प्रत्येक बच्चे को अलग-अलग छवियों (वस्तुओं, जानवरों, पौधों) के साथ एक कार्ड दिया जाता है। आपको शिक्षक द्वारा बताए गए सिद्धांत के अनुसार चित्र खोजने की आवश्यकता है।	ध्यान, स्मृति विकसित करता है, सामग्री को बेहतर ढंग से अवशोषित करने में मदद करता है।	पाठ के विषय को प्रकट करने के लिए बच्चों के पास पहले से मौजूद ज्ञान को प्रदर्शित करने के लिए कार्यों के लिए कई विकल्प हो सकते हैं। शिक्षक अपने द्वारा एकत्र की गई सामग्री को प्रदर्शित करता है (चित्र विषयगत हो सकते हैं, शब्दांशों, अक्षरों आदि की संख्या से विभाजित हो सकते हैं) और कार्ड के साथ विभिन्न आयु समूहों के लिए विकसित किए गए कार्य।	प्रीस्कूलर फ्लैशकार्ड के साथ कई अलग-अलग कार्य कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, उन चित्रों का चयन करें जिनके नाम में "r" अक्षर है, उन चित्रों का चयन करें जिनके नाम एक निश्चित शब्दांश से शुरू होते हैं, एक निश्चित अक्षर से समाप्त होने वाले चित्रों का चयन करें।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए गैर-पारंपरिक अभ्यास	सभी उम्र के छात्रों के लिए उपयुक्त। अभ्यास की एक श्रृंखला जो छात्रों की शारीरिक और मानसिक स्थिति को व्यवस्थित करेगी, मांसपेशियों के तनाव को दूर करेगी और उन्हें सकारात्मक ऊर्जा से चार्ज करेगी।	व्यायाम आपको बच्चों को स्वास्थ्य बनाए रखने, ताकत बहाल करने, ध्यान स्थानांतरित करने, तनाव से राहत, कार्य क्षमता और सोच को उत्तेजित करने के तरीके सिखाने की अनुमति देता है।	व्यायाम आपको प्रीस्कूलर की कार्य क्षमता को जल्दी से बहाल करने, थकान को रोकने की अनुमति देता है, जिसका अर्थ है कि बच्चे पूरे पाठ में सक्रिय रूप से काम करेंगे।	"शरीर के माध्यम से यात्रा" का उद्देश्य मांसपेशियों के तनाव को दूर करना है। दृश्य जिम्नास्टिक। विश्राम व्यायाम "जिज्ञासु बारबरा"।
गेम ट्रिक्स	सभी उम्र के प्रीस्कूलर के लिए उपयुक्त। अग्रणी बच्चों की गतिविधियाँ इससे पहले विद्यालय युग- एक खेल। खेल के रूप में, बच्चों द्वारा जटिल और थकाऊ कार्यों को रुचि के साथ माना जाता है और आनंद के साथ किया जाता है।	पाठ में बच्चों की रुचि बनाए रखने, सकारात्मक प्रेरणा और संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण में योगदान करें।	खेल के रूप के कारण, विद्यार्थियों को कार्यों को पूरा करने की प्रेरणा का समर्थन होता है।	"जादुई बॉक्स"। वर्णनात्मक कहानियाँ बच्चों के लिए कठिन होती हैं। और वे उन्हें बहुत पसंद नहीं करते हैं। यहां आप "मैजिक चेस्ट" का उपयोग कर सकते हैं - एक बॉक्स जिसमें मास्क हैं। एक बच्चा दूसरे बच्चों के सामने एक कुर्सी पर बैठता है, भाषण चिकित्सक उस पर एक मुखौटा लगाता है, जिसे वह एक जादू की छाती से निकालता है (व्याख्यात्मक विषयों पर मास्क: जानवर, पक्षी, आदि)। बच्चे प्रश्न पूछकर यह वर्णन करने लगते हैं कि मुखौटा में बच्चा कौन है या क्या योजना के अनुसार मुखौटा में बच्चा अनुमान लगाता है। खेल "मोती"। ध्वनि विश्लेषण सिखाने में उपयोग किया जाता है। चित्र मंडलियों-मोतियों पर चिपकाए जाते हैं। बच्चे पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि के अनुसार मनका लगाकर मनका इकट्ठा करते हैं। उदाहरण के लिए: बिल्ली-केक-कद्दू-शार्क।

कक्षा के लिए प्रेरक शुरुआत

संगठनात्मक प्रारंभिक चरण को अच्छी तरह से सोचा जाना चाहिए, क्योंकि पाठ की आगे की पूरी सफलता इस पर निर्भर हो सकती है। भाषण चिकित्सक को बच्चों को विषय से परिचित कराना चाहिए, पहले मिनट से लेकर रुचि तक और पाठ के अंत तक काम के लिए सकारात्मक प्रेरणा बनाए रखना चाहिए। ऐसा करने के लिए, प्रेरणा और प्रोत्साहन के विभिन्न तरीके हैं।

वर्ष की शुरुआत में भी, एक भाषण चिकित्सक प्रत्येक छात्र के लिए अपनी उपलब्धियों की एक डायरी शुरू कर सकता है, जहां प्रत्येक सफलतापूर्वक पूर्ण किए गए कार्य के लिए प्रीस्कूलर की सफलता का संकेत देते हुए एक सुंदर स्टिकर जोड़ा जाएगा। पूरे स्कूल वर्ष में कक्षाओं में रुचि बनाए रखने के लिए यह विधि बड़े और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए अधिक उपयुक्त है।

घटना का परिणाम काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि पाठ की शुरुआत में छात्रों की प्रेरणा क्या होगी।

बच्चों के लिए छोटी उम्रपाठ की शुरुआत में, कलाई की कठपुतलियों का उपयोग करना अच्छा होता है जो "जांचने आए" कि क्या लोग पाठ के लिए तैयार हैं, उनका मूड क्या है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक अपने हाथों पर भालू और बनी गुड़िया रखता है, जो बच्चों से सवाल पूछता है ("क्या आप पाठ शुरू करने के लिए तैयार हैं?", "क्या आपने अपने साथ अच्छा मूड लिया?", "क्या आप सुंदर बैठे हैं?", आदि।)।

किसी भी आयु वर्ग में, पाठ की शुरुआत मुख्य विषयों पर पहेलियों के साथ की जा सकती है, ताकि बच्चे स्वयं अनुमान लगा सकें कि वे आज क्या पढ़ेंगे। इससे उन्हें तुरंत जो हो रहा है उसमें शामिल होने में मदद मिलेगी, सोचना शुरू करें और उन्हें सही उत्तर देने के लिए प्रेरित करें।

इसलिए मध्य समूहपरिचयात्मक अभ्यास "पूरे भागों को बनाएं" का उपयोग किया जाता है। बच्चों को एक परिचित परी कथा से एक भूखंड के साथ एक तस्वीर दिखाई जाती है, और फिर उन्हें यह बताने की पेशकश की जाती है कि यह किस तरह की परी कथा है, यहाँ कौन से नायक हैं, वे क्या कर रहे हैं, वे कहाँ हैं, कौन से अक्षर वाले शब्द सबसे अधिक हैं यह छवि। चित्र जितने उज्जवल और पूर्ण होंगे, बच्चों में उतनी ही अधिक रुचि पैदा होगी।

वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के विद्यार्थियों को तुरंत एक संवाद के लिए बुलाया जा सकता है, उदाहरण के लिए, उन्होंने टहलने पर या बालवाड़ी के रास्ते में जो देखा, उसके बारे में बातचीत शुरू करें, मौसम कैसा था, मौसम, क्या उन्होंने जानवरों और पौधों को देखा , जो उन्हें सबसे ज्यादा याद है। यह बच्चों को तुरंत चर्चा में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करता है, जो उन्होंने देखा उसे सही ढंग से फिर से बताना सीखें, और स्पष्ट रूप से वाक्यों का निर्माण करें।

एक नया दिलचस्प खेल लंबे समय तक प्रीस्कूलरों का ध्यान आकर्षित करेगा

शुरू में खुला सबकबच्चों के लिए अलग अलग उम्रइस्तेमाल किया जा सकता है आयोजन का समयउपस्थित वयस्कों की भागीदारी के साथ। शिक्षक प्रीस्कूलरों को मेहमानों को नमस्ते कहने के लिए आमंत्रित करता है, लेकिन ऐसा करना असामान्य है। प्रत्येक बच्चे को एक निश्चित भावना का चित्रण करते हुए कार्डबोर्ड से एक चेहरा काट दिया जाता है। बच्चे उस स्वर के साथ अभिवादन करते हैं जो उनके चित्रों के लिए सबसे उपयुक्त होता है। वरिष्ठ और मध्य पूर्वस्कूली उम्र के विद्यार्थियों को आकर्षित करने के लिए कहा जा सकता है छोटी कहानियाँअपने बारे में या एक दूसरे के बारे में मेहमानों को अपना परिचय देने के लिए। छोटे बच्चों को एक शिक्षक द्वारा सहायता प्रदान की जानी चाहिए। वह बच्चों से मेहमानों को यह बताने के लिए कह सकता है कि समूह में ऐसी वस्तुएँ कहाँ हैं जो एक निश्चित अक्षर से या दी गई संख्या में अक्षरों से शुरू होती हैं।

तालिका: विभिन्न आयु समूहों में एक पाठ के लिए एक प्रेरक शुरुआत के उदाहरण

आयु वर्ग	पाठ का विषय	पाठ का उद्देश्य	एक पाठ के लिए एक प्रेरक शुरुआत का एक उदाहरण	स्वागत की प्रासंगिकता
जूनियर	"दादी के गाँव में"	पालतू जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें।	परिचयात्मक चरण में आश्चर्य का क्षण। भाषण चिकित्सक बच्चों को एक बड़ा सजाया हुआ बॉक्स दिखाता है, यह अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि इसमें क्या है। फिर वह बॉक्स से एक खिलौना स्टीम लोकोमोटिव निकालता है और कहता है कि वह लोगों को गाँव में उनकी दादी के पास ले जाएगा, जहाँ वे पालतू जानवरों से परिचित होंगे। जबकि बच्चे भाप इंजन पर "सवारी" कर रहे हैं, वे भाषण अभ्यास करते हैं, सवारी की आवाज़ (चू-चू, तू-तू) की नकल करते हैं।	पाठ की इस तरह की शुरुआत आपको सांस लेने के व्यायाम और एक अनुकरणीय व्यायाम को तुरंत जोड़ने की अनुमति देती है, जिससे बच्चों को पूरे पाठ के दौरान बेहतर काम करने में मदद मिलेगी।
मध्यम	"परियों की कहानियों की तलाश में"	बच्चों में संख्याओं, दिन के समय, स्थान के बारे में विचारों को समेकित करना।	आश्चर्य का क्षण। शिक्षक बच्चों को पूरी तरह से खाली पन्नों के साथ परियों की कहानियों की एक किताब दिखाता है। नुकसान की खोज करने के बाद, आपको बच्चों को परियों की कहानियों की तलाश में ट्रेन से पुस्तकालय में जाने के लिए आमंत्रित करने की आवश्यकता है। शिक्षक का कहना है कि बच्चे टिकट पर यात्रा करेंगे, और इसलिए आपको जल्दी से टिकट खोजने की जरूरत है जो ट्रेन की कारों के रंग से मेल खाते हैं (एक उपदेशात्मक खेल, जिसके लिए आपको पहले से तैयार करने की आवश्यकता है: रंगीन कागज से बने टिकट और ए कार्डबोर्ड ट्रेलरों से बनी ट्रेन)।	खेल ध्यान, तर्क विकसित करता है, आपको रंगों के नामों को एक चंचल तरीके से ठीक करने की अनुमति देता है, पाठ में बच्चों की रुचि और आगे के कार्यों को बढ़ाता है।
पुराने	"ज़िमुश्का-विंटर"	सर्दी के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करें।	आयोजन का समय। प्रत्येक बच्चे अपनी कुर्सी के पास खड़े होते हैं। भाषण चिकित्सक बच्चों को एक खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है। वह सर्दियों के बारे में पहेलियां बनाएगा, जिनका प्रीस्कूलर बारी-बारी से जवाब देते हैं। जिसने सही उत्तर दिया वह एक कुर्सी पर बैठता है। खेल बच्चों को रुचि के साथ पाठ में शामिल होने में मदद करता है, इसे पहले से तैयार करना आवश्यक है एक बड़ी संख्या कीपहेलियाँ।	माइंडफुलनेस का कार्य, श्रवण ध्यान का विकास। पहले मिनटों से, बच्चे इस प्रक्रिया में शामिल होते हैं, वे पाठ के विषय के बारे में सोचना शुरू करते हैं, सही उत्तर देने की कोशिश करते हैं, परिचित शब्दों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करते हैं।
प्रारंभिक	"अपने पसंदीदा परी कथा नायक के बारे में एक कहानी लिखना"	विकसित करना तार्किक साेचऔर साक्षर भाषण।	आयोजन का समय। बोर्ड पर परी-कथा पात्रों की छवियों के साथ चित्र हैं। शिक्षक का कहना है कि पात्रों को याद नहीं है कि वे कैसे दिखते हैं, इसलिए वह पात्रों का नाम देंगे, और बच्चों को चित्र पर उंगली किए बिना, अपने शब्दों में वर्णन करना चाहिए दिखावटचरित्र।	बच्चे वर्णनात्मक कहानियों की रचना करना सीखते हैं, मौखिक भाषण में जो देखते हैं उसे पुन: पेश करते हैं, और सक्षम रूप से वाक्यों का निर्माण करते हैं। कार्य ध्यान, अवलोकन विकसित करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक ओपन स्पीच थेरेपी पाठ कैसे तैयार और संचालित करें?

एक खुला पाठ सामान्य से भिन्न होता है कि इसे संगठन के विशेष रूप से तैयार रूप के अनुसार विकसित और संचालित किया जाता है, जहां शिक्षक सहकर्मियों को अपने तरीकों और काम के तरीकों का प्रदर्शन कर सकता है, जिसका उपयोग वह उच्च गुणवत्ता वाले परिणाम प्राप्त करने के लिए सफलतापूर्वक करता है। विद्यार्थियों के लिए, अजनबियों की उपस्थिति के अपवाद के साथ, यह एक सामान्य गतिविधि है, जो कई अन्य लोगों से अलग नहीं है।

भाषण चिकित्सा कक्षाएं संचालित करने के लिए, आपको दर्पणों के एक सेट की आवश्यकता होगी ताकि बच्चे स्वतंत्र रूप से अभ्यास की शुद्धता को नियंत्रित कर सकें।

पूर्वस्कूली उम्र बच्चे की मूल भाषा की गहन महारत, शब्दावली के तेजी से विस्तार के साथ-साथ विभिन्न भाषण रंगों और स्वरों की समझ की अवधि है।

एक खुला पाठ तैयार करते समय, एक भाषण चिकित्सक निर्भर करता है तकनीकी नक्शा, लक्ष्य, उद्देश्यों, पाठ के प्रत्येक चरण के विवरण सहित। घटना के परिणामों के आधार पर, प्राप्त परिणामों के बारे में जानकारी और पाठ में बच्चों के काम का आकलन दस्तावेज़ में दर्ज किया जाता है।

तकनीकी मानचित्र एक खुला पाठ तैयार करने में और भविष्य में परिणामों के विश्लेषण में मदद करेगा

विषय फ़ाइल

प्रत्येक विषय में नए शब्द शामिल होते हैं जो बच्चे की शब्दावली का विस्तार करना चाहिए। कक्षा में संज्ञा, क्रिया, वस्तुओं के संकेत (मौसम, मौसम, जानवर, लोग, आदि), क्रियाविशेषण, पूर्वसर्ग का अध्ययन किया जाता है। उन विषयों की सूची जिन्हें एक भाषण चिकित्सक वर्ष के दौरान लागू कर सकता है:

• पतझड़। पेड़।
• वन। मशरूम और जामुन।
• बगीचा। सब्जियां।
• फल। बगीचा।
• पतझड़ (वर्ष के इस समय में शरद ऋतु, उसके मौसम, महीनों, जानवरों और पक्षियों के व्यवहार के बारे में सामान्य ज्ञान)।
• मानव शरीर।
• जंगली जानवर।
• ठंडे और गर्म देशों के जानवर।
• पालतू जानवर।
• प्रवासी और सर्दियों के पक्षी।
• कपड़े, जूते, टोपी।
• नए साल का जश्न।
• सर्दी।
• मकान। निर्माण।
• समतल। फर्नीचर।
• टेबलवेयर। उत्पाद।
• वसन्त।
• परिवार।
• घरेलू पौधे।
• पेशे।
• मछलियां। महासागर की दुनिया।
• परिवहन।
• स्थान।
• हमारा शहर।
• अपना देश।
• फूल।
• कीड़े।

विद्यार्थियों के साथ व्यक्तिगत ओपन स्पीच थेरेपी कक्षाएं संचालित करने के लिए, आप उपयुक्त फ़ाइल कैबिनेट का उपयोग कर सकते हैं।

फोटो गैलरी: डिडक्टिक गेम्स और कक्षाओं के लिए योजनाएं

मजेदार तस्वीरें प्रीस्कूलरों को पूर्वसर्गों के सही उपयोग को याद रखने में मदद करेंगी खेल "जारी रखें" प्रीस्कूलर की तार्किक सोच को विकसित करता है उपदेशात्मक खेल"देखो और नाम" वर्गीकरण कौशल विकसित करता है, सामान्यीकरण करने की क्षमता संदर्भ योजना बच्चे को अपने बारे में एक कहानी लिखने में मदद करेगी पुराने प्रीस्कूलर चित्रों से वर्णनात्मक और तुलनात्मक कहानियां बनाना सीखते हैं इस खेल की सहायता से, बच्चा तरीकों के बारे में ज्ञान को समेकित करता है चलने वाले जानवरों का खेल "एक शब्द बनाओ" अक्षरों और ध्वनियों के ज्ञान को प्रशिक्षित करता है यह योजना व्यवसायों के बारे में प्रीस्कूलर के ज्ञान को मजबूत करने में मदद करेगी।

अस्थायी पाठ योजना

किसी भी अन्य भाषण चिकित्सा पाठ की तरह बाल विहारकई चरणों से मिलकर बनता है:

1. आयोजन का समय।
2. पाठ के विषय की व्याख्या।
3. ध्वनि का विवरण और विशेषताओं का अध्ययन किया जाना है।
4. शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों में आवश्यक ध्वनियों का उच्चारण।
5. फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।
6. उच्चारण पर काम करें।
7. जुड़े हुए भाषण, संवाद, कहानी में ध्वनि का उपयोग।
8. पाठ का सारांश।

विभिन्न आयु समूहों में, कक्षाओं की अवधि अलग-अलग होती है (10 से 30 मिनट तक), ताकि बच्चे थकें नहीं, शैक्षिक गतिविधियों में रुचि न खोएं। इसलिए, कनिष्ठ समूहप्रीस्कूलर को 10 (पहला जूनियर) या 15 (दूसरा जूनियर) मिनट से अधिक का अध्ययन नहीं करना चाहिए, मध्य - 20 मिनट से अधिक नहीं, वरिष्ठ समूह - 25, प्रारंभिक समूह में, कक्षाएं आधे घंटे तक चलती हैं। खुली कक्षाओं के लिए भी यही आवश्यकताएं लागू होती हैं।

तालिका: विभिन्न आयु समूहों में एक अस्थायी पाठ योजना के उदाहरण

आयु वर्ग	परिचयात्मक चरण, प्रेरक शुरुआत	डिडक्टिक गेम्स	शारीरिक शिक्षा या बाहरी खेल	भाषण अभ्यास	सारांश
जूनियर	दो मिनट।	3 मिनट।	दो मिनट।	7 मिनट (खेल के रूप में)।	1 मिनट।
मध्यम	3 मिनट।	3 मिनट।	3 मिनट।	10 मिनटों।	दो मिनट।
पुराने	3 मिनट।	4 मिनट।	3-5 मिनट।	ध्वनियाँ और उच्चारण सेट करने के लिए व्यायाम - 5 मिनट। लेखन के लिए असाइनमेंट, कॉपीबुक के साथ काम करें - 5 मिनट।	दो मिनट।
प्रारंभिक	प्रारंभिक चरण - 3 मिनट। बातचीत - 5 मिनट।	5 मिनट।	5 मिनट।	मौखिक भाषण कार्य - 5 मिनट। नुस्खे के साथ काम करें - 7 मिनट।	2-3 मिनट।

तैयारी समूह के छात्र पहले से ही बहुत कुछ जानते हैं और ध्यान केंद्रित करने में सक्षम हैं, इसलिए कक्षा में बातचीत की विधि का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है।

ओपन स्पीच थेरेपी कक्षाओं के सार के उदाहरण

नीचे विभिन्न आयु समूहों के लिए स्पीच थेरेपी कक्षाओं के विकल्प दिए गए हैं। प्रत्येक चरण का विस्तार से वर्णन किया गया है, पाठ के लक्ष्यों और उद्देश्यों को इंगित किया गया है। खेल, साहित्यिक कृतियों, आवश्यक उपकरण और सामग्री के उदाहरण हैं। यह दिखाया गया है कि पाठ को कैसे सारांशित किया जाए, शिक्षक किन विधियों और तकनीकों का उपयोग कर सकता है।

(Bogatelia I.N.) लगभग पूरी तरह से काव्यात्मक रूप में बनाया गया है, जो कार्यों और प्रभाव को पूरा करने में बच्चों की रुचि को बढ़ा सकता है। सौंदर्य विकास(स्वयं कविता लिखने की इच्छा पैदा करें, अध्ययन करें उपन्यासमाता-पिता और देखभाल करने वालों के साथ)।

वीडियो: वरिष्ठ समूह में भाषण चिकित्सक वर्ग

वीडियो: स्कूल के लिए एक प्रारंभिक समूह में भाषण चिकित्सा पाठ खोलें

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि कोई भी ज्ञान अभ्यास में निरंतर उपयोग के साथ ही उपयोगी होगा। इसलिए, प्रीस्कूलरों के भाषण को न केवल विशेष कक्षाओं में, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में भी विकसित करना आवश्यक है, उन्हें जितना संभव हो सके याद रखने और बताने के लिए प्रोत्साहित करना, कथा का अध्ययन करना, पेशकश करना दिलचस्प विषयखेल, भ्रमण, अवकाश परिदृश्यों के लिए। इस मामले में, प्रत्येक बच्चे को अपने छापों के बारे में बात करने और दूसरों के साथ संवाद करने का अवसर मिलेगा।

बच्चों को लोगों के साथ बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित करें। शिक्षक को सुनने और सुनने की क्षमता विकसित करें। सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली को सक्रिय करें शाब्दिक विषय: "पालतू जानवर"। चित्रों से जानवरों को पहचानने और नाम देने की क्षमता।
वस्तुओं (जानवरों की छवियों) की समग्र धारणा बनाने के लिए।
भाषण श्वास, सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। दृश्य, श्रवण ध्यान का विकास। सोच का विकास। भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार। जुड़े भाषण का विकास। खेल स्थितियों के माध्यम से कार्यों का एहसास होता है।

"भेदभाव टी-डी" विषय पर पाठ का सारांश एक आधुनिक भाषण चिकित्सा पाठ के भाग के रूप में प्रस्तुत किया गया है। काम के दौरान, परियोजना गतिविधियों के तत्वों का उपयोग किया जाता है: निर्देशों का पालन करने की क्षमता, परिणाम की तुलना जो करने की आवश्यकता थी उसके साथ तुलना करें; प्रत्येक बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र के आधार पर व्यक्तिगत कार्यों का समावेश। विकास सहायक होगा भाषण रोगविज्ञानीस्कूल में काम कर रहे हैं।

लक्षित दर्शक: एक भाषण चिकित्सक के लिए

"लेटर टू सांता क्लॉज़" विषय पर पाठ का सारांश मस्तिष्क जिम्नास्टिक के तत्वों के साथ प्रस्तुत किया गया है। काम के घंटे के दौरान, रुचि-रहस्य का माहौल पेश किया जाता है। पत्र लिखने के नियमों से परिचित हैं, और ओज़ेगोव के शब्दकोश पर भी ध्यान दिया जाता है। सुधार के दौरान बच्चे शिक्षक के सक्रिय भागीदार होते हैं। यह दृष्टिकोण आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करता है।

लक्षित दर्शक: एक भाषण चिकित्सक के लिए

"भेदभाव" विषय पर पाठ सारांश एस-श लगता है"मोटर सुधार के तरीकों द्वारा संगत के तरीकों का उपयोग करके प्रस्तुत किया जाता है। दाएं और बाएं गोलार्द्धों की बातचीत सुनिश्चित करना आधार है बौद्धिक विकास. पाठ में, बच्चे पाठ का विषय बनाते हैं, सीखने के कार्य को स्वीकार करते हैं और सहेजते हैं, आवश्यक जानकारी की खोज करते हैं। सफल प्रदर्शन के आधार पर आत्म-सम्मान का निर्माण करें।

लक्षित दर्शक: एक भाषण चिकित्सक के लिए

भेदभाव पर एक व्यक्तिगत पाठ का सारांश लगता है w-sh. मिडिल स्कूल उम्र के बच्चों के लिए बनाया गया है। एक रंगीन प्रस्तुति पूरे पाठ में बच्चे की रुचि और ध्यान को बनाए रखने में मदद करती है। कक्षा में, बच्चे को कंप्यूटर पर स्वतंत्र रूप से कार्यों को पूरा करने का अवसर मिलता है।

लक्षित दर्शक: एक भाषण चिकित्सक के लिए

ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन के सुधार पर एक उप-समूह भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश
विषय: शब्दों में ध्वनियों का विभेदन [p] और [p ']।
शाब्दिक विषय: व्यवसायों के शहर की यात्रा।
प्रौद्योगिकी: गेमिंग (व्यवसाय-यात्रा), सूचना और संचार।
उद्देश्य: शब्दों की सामग्री पर ध्वनियों [पी] और [पी '] के बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना।
कार्य:
शैक्षिक:
- शब्दों में ध्वनियों [पी] और [पी '] के बीच अंतर करने के लिए ट्रेन;
- विकसित करना श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक विश्लेषण, संश्लेषण और प्रस्तुति;
- शाब्दिक विषय "पेशे" पर शब्दों के अर्थ को अद्यतन और स्पष्ट करें;
- प्रत्यय तरीके से शब्द निर्माण का कौशल विकसित करना;
सुधार-विकासशील:
- तार्किक सोच, संचार कौशल विकसित करना;
शैक्षिक:
- सामान्य रूप से सीखने की गतिविधियों में जिज्ञासा, संज्ञानात्मक गतिविधि और रुचि पैदा करना।

लक्षित दर्शक: ग्रेड 4 . के लिए

एक शब्द के बीच में ध्वनि श के स्वचालन पर एक व्यक्तिगत पाठ का सार। वरिष्ठ पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया। गाजर के साथ स्टेपशका की मदद करने और इलाज करने की इच्छा पूरे पाठ में बच्चे की रुचि और ध्यान बनाए रखती है। स्कूली बच्चों के लिए विशेष कार्य पढ़ने और लिखने के कौशल को प्रशिक्षित करते हैं।