Scopul creației. Formarea ideilor copiilor despre muzeu, dezvoltarea vorbirii preșcolari. Dezvoltarea interesului pentru conceptul de „timp” prin separat Fapte interesante si informatii despre căi diferiteşi mijloace de măsurare, timp de fixare. Introducerea copiilor în istoria ceasurilor, tipuri diferite ore. Cunoașterea istoriei originii calendarului, diferite tipuri de calendare.
Cum se emit. Muzeul este situat pe peretele central camera de grup. Exponatele sunt amplasate pe perete și pe un raft mic.

Normal 0 fals fals fals RU X-NONE X-NONE / Definiții stil / tabel. MsoNormalTable (mso-style-name:"Regular Table"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso -style-qformat:da; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin-top:0cm; mso-para-margin-right:0cm; mso -para-margin-bottom:10.0pt; mso-para-margin-left:0cm; line-height:115\%; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri" ,"sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin ; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;)

Planul de lucru în perspectivă al mini-muzeului „Timpul”

Secțiuni și exponate.

Secțiunea „Ore de natură”. Această secțiune conține următoarele:

- soarele (poza, jucarie, aplicatie). Inițial, deși omul nu inventase încă ceasul, natura însăși l-a ajutat să navigheze în timp. Soarele poate fi numit primul ceas. Mulți oameni se trezesc și își încep ziua cu primele raze de soare. În vremuri străvechi, chiar au convenit asupra unor afaceri, concentrându-se pe poziția soarelui. De exemplu, pe vremuri, o mamă își putea pedepsi copiii: „Mergi, dar de îndată ce soarele ajunge la zenit (în punctul cel mai înalt), vino la cină. Și când soarele atinge vârful pădurii, alungă vaca din pășune”.
- cocos (jucărie). Când om străvechi a început să îmblânzească animalele, a avut un alt asistent în orientarea în timp – un cocoș. Bărbatul a observat că cocoșul cântă cam la aceeași oră dimineața și seara. Da, nu o dată, ci de trei ori. Prima dată cocoșul a început să țipe, când soarele încă nu apăruse, ci a eliberat doar prima rază. Cu primul cântat al cocoșului s-au ridicat gospodinele să mulgă vacile și să le alunge la pășune. Cocoșul a ajutat la aranjarea unei întâlniri. De exemplu, ei au spus așa: „Mâine vom merge în pădure să culegem ciuperci pentru fructe de pădure. Și ne vom întâlni în afara periferiei după al treilea cocoș.
Secțiunea „Ceasurile din antichitate”. Această secțiune are
— clepsidră. Prima clepsidră a apărut când oamenii au învățat să facă sticlă transparentă (Europa de Vest, secolul XII). în astfel de ore, s-a turnat o anumită cantitate de nisip, de exemplu, timp de 1 minut, timp de 5 minute, timp de 1 oră. Când nisipul din partea superioară a fost turnat în partea inferioară, ceasul s-a răsturnat.
- model de cadran solar. Bărbatul a observat: soarele se mișcă pe cer, iar umbra de la un cuier se mișcă odată cu soarele. Așa că soarele i-a spus omului că poate face un cadran solar. Oamenii antici au împărțit locul din jurul cuierului în intervale egale și au numit timpul necesar pentru ca umbra să treacă de la un semn la altul într-o oră. Cadranul solar avea un cadran cu numere de la 1 la 12, la fel ca ceasurile moderne. De ce oamenii antici au împărțit cercul solar în 12 părți și nu în 10? Cert este că în acele vremuri scorul nu se baza pe zeci, ci pe baza numărului 12. Și de ce pe baza numărului 12? Până acum, nimeni nu a putut să răspundă la această întrebare. Soarele trece pe cer, umbra pentru a ține pasul cu soarele, timpul arată. Noaptea și în zilele înnorate, cadranul solar nu funcționa. Oamenii au făcut ceasuri moderne asemănătoare cu cele solare, cu aceleași diviziuni.
Model de ceas cu apă. Aceste ceasuri au fost folosite în Grecia anticăîn instanțe, aceste ceasuri măsurau timpul necesar unui disputant pentru a ține un discurs. Dacă se decidea o întrebare simplă, de exemplu, cui îi aparține capra, judecătorul turna apă în vas („a pornit ceasul”) și l-a invitat pe unul dintre disputanți să țină un discurs în apărarea sa. Expresia „ți-a expirat timpul” înseamnă sfârșitul discursului. Ea există în discursul nostru până astăzi.
Fabricarea ceasurilor cu apă.
Modelul de ceas cu apa poate fi realizat din sticlă de plastic(1,5 l). a tăia calea partea de sus sticle și faceți o gaură în dop - străpungeți cu o punte. Apa este turnată în vasul superior cu o mică gaură în partea de jos. Pe vas se fac semne de liniuță: câtă apă s-a turnat. A trecut atât de mult timp.
- model ceas de foc. O lumânare specială a fost inventată în Spania. Există 24 de divizii pe toată lungimea sa (numărul de ore dintr-o zi). Arzând, lumânarea a scăzut în 1 oră cu o diviziune. Servitorul care privea ceasul - o lumânare, raportând regelui: „Maestate, a trecut o oră!”

Secțiunea „Ceas modern”. Această secțiune conține următoarele: un ceas de perete cu greutăți, un pendul, un ceas de perete alimentat cu baterii, un ceas deșteptător, un ceas electronic, un ceas de buzunar, un ceas de mână (damă, bărbați și copii).

Secțiunea „Calendare anul curent". În această secțiune există calendare cu frunze libere și un calendar-poster. Cu ajutorul calendarelor, se măsoară și se fixează perioade de timp mai lungi - o săptămână, o lună, un an. Un calendar este o listă de zile ale anului. Și sunt multe zile într-un an. Acest lucru se vede clar pe exemplul unui calendar de rupere, uite ce gros este.
Oamenii împart toate zilele anului în luni, sunt 12. Locul de naștere al calendarului este Egiptul antic. Egiptenii trebuiau cu siguranță să știe din timp când râul Nil va începe să se inunde. Până la inundarea Nilului, ei curățau canale, reparau baraje care țineau apa în câmpurile lor. Dacă apele Nilului nu sunt reținute, ele se vor scurge în mări și întreaga recoltă va muri în vara sufocantă africană.
Egiptenii au observat că după cea mai scurtă noapte, înainte de zori, o stea strălucitoare, numită Sirius, apare mereu pe cer. În această zi, Nilul a început să se inunde. Egiptenii au calculat: de la o apariție la alta a stelei Sirius, sunt 365 de zile. (acesta este numărul de zile dintr-un an). Toate zilele au fost împărțite în 12 părți a câte 30 de zile fiecare, iar restul de 5 zile au fost plasate la sfârșitul anului. Astfel, s-a născut primul calendar.

Rezumatul lecției „Ce știm despre ceasuri”
(mai batran vârsta preșcolară)
Scop: familiarizarea copiilor cu istoria apariției ceasurilor, soiurile acestora; învață să navighezi în timp după ceas (până la o oră).
Material: exponate la muzeu, imagini " Momente de regim”, modele de ceasuri pentru fiecare copil.

Progresul lecției
1. Observații de deschidere.
Copii, voi ghici o ghicitoare, iar voi încercați să o ghiciți.
Nu am picioare, dar merg
Nu există gură, dar voi spune
Când să dormi, când să te trezești
Când să începi lucrul.
(Ceas.)
2. Povestea profesorului despre ceas.
Oamenii nu au avut întotdeauna ceasuri. Foarte, foarte mult timp oamenii nu au avut ceasuri. Astăzi vă voi spune cum a apărut ceasul.
- Un bărbat a observat: soarele se mișcă pe cer, iar umbra dintr-un cuier se mișcă odată cu soarele. Așa că soarele i-a sugerat omului că este posibil să creeze un cadran solar. Oamenii au împărțit locul din jurul cuierului în intervale egale și au numit timpul necesar umbrei pentru a călători de la un semn la altul - o oră. Cadranul solar avea un cadran cu numere de la 1 la 12, precum ceasurile moderne. Oamenii au făcut ceasuri moderne asemănătoare cu cele solare, cu aceleași diviziuni. Acum există multe varietăți de ceasuri. Cred că poți să povestești singur despre ele.
Copii:
Avem un ceas atârnat de perete acasă.
Avem un ceas atârnat la țară, care arată ca o casă. Un cuc se uită pe fereastră în fiecare oră și strigă: „Ku-ku!”
Și avem ceasuri fără mâini. Numerele clipesc. Ele sunt numite „electronice”.
Bunica are un ceas cu greutăți. Se atârnă de lanțuri. Au așa ceva care se balansează ca un leagăn, se numește „Pendul”.
Tatăl meu are un ceas care se poartă la încheietură.
Avem un ceas cu alarmă acasă.
Bine făcut. Băieți, ați spus atât de multe lucruri interesante! Acum ne vom juca cu tine.
3. Jocul „Săgețile merg în cerc”.
Cărțile cu numere de la 1 la 12 sunt așezate în cerc pe podea.Copiii stau lângă cărți. Profesorul este în centru. Toți recită poezia împreună.
Suntem ceasul, mișcarea noastră precisă,
Săgețile conduc un dans rotund.
Săgețile merg în jur
Și vor să se ajungă din urmă unul pe celălalt.
(Copiii merg în cerc.)
Săgeți, săgeți, fă-ți timp
Spune-ne ora!
(Copiii se ghemuiesc în fața celui mai apropiat card).
Cinci ore! (Copiii care stau lângă cărțile cu numerele 5 și 12 ar trebui să se ridice.)
Jocul se repetă de mai multe ori.
4. Jocul „Show on the clock”
Copiii se așează.
Acum vom juca un alt joc. Ascultă poezia lui V. Berestov „Ceasul”:
- Șase fără un sfert!
Șase fără un sfert!
Vrei să afli veștile bune?
Deci ce s-a întâmplat
Șase fără un sfert?
Care este această veste bună?
Și faptul că eu însumi
Știi, SAM
Pot recunoaște ceasul după ceas.
Puteți spune și ora după ceas. Acum o vei demonstra. Sunt ceasuri pe mesele tale. Am imagini care descriu diferite momente ale rutinei zilnice: exerciții, cursuri, o plimbare, prânz, jocuri. Vă spun cât este ceasul. Și arăți această dată pe ceas.
Încărcăm la 8 dimineața.
Începem antrenamentele la ora 9:00.
Mergem la o plimbare la ora 11.
Luăm prânzul la ora 12.
Ne trezim dupa somn la ora 3 dupa-amiaza.
Joacă pe cont propriu de la ora 16:00.
5. Rezumatul lecției.
- Astăzi am aflat cum a apărut ceasul, am împărtășit cunoștințele noastre cu alții, am arătat că poți spune ora după ceas și ne-am jucat.

(L. I. Korelina)

Abstract

o lecție integrată de familiarizare cu ceilalți într-un grup pregătitor pentru școală. "Calatorie in timp" Ţintă:- să consolideze și să extindă cunoștințele copiilor despre diferite tipuri de ceasuri, despre principiul muncii lor și rolul lor în viața umană. - să formeze reprezentări temporare ale „trecutului”, „prezentului”, „viitorului”; - învață să spui ora după ceas. - dezvoltarea interesului pentru tehnologie. - să consolideze cunoștințele copiilor despre anotimpuri, luni și zile ale săptămânii.
Sarcini:- învață să-și exprime clar și consecvent gândurile; dezvolta abilitati de comunicare. -dezvolta observatia, capacitatea de a observa trasaturile obiectelor, consolida capacitatea de a desena ceasuri diferite; să cultive independența, capacitatea de a aplica în mod activ și creativ metodele de imagine învățate anterior în desen; dezvolta imaginatia, creativitatea. - dezvolta activitate de joc copii; dezvolta capacitatea de a negocia activități comune cu semenii. - să dezvolte interesul și curiozitatea pentru cercetare; - să-i învețe pe copii să determine relații de cauză și efect, să se dezvolte imaginație creativăȘi gandire logica copii;
Muncă preliminară: privind ilustrațiile despre cum trăiau oamenii, privind ceasurile, consolidarea cunoștințelor despre ceea ce sunt ceasurile, gimnastica cu degetele citind basme și poezii despre timp.
Material: lanternă, șablon forma rotunda, baghetă, clepsidră, imagini împărțite, ceasuri mecanice, artizanat „ceas”, vopsele, plastilină, cartonașe cu numere de la 1 la 12.

Progresul lecției:- Băieți, astăzi piticul Tik-Tak trebuia să vină în grupul nostru și să ne învețe cum să determine ora după ceas, dar a întârziat cumva. Sau poate e deja aici, dar nu-l putem vedea. Hai sa mancam. (Copiii găsesc o scrisoare video) „Bună, dragi copii! Necazurile s-au întâmplat în tărâmul meu magic al timpului. A venit un uragan puternic și a spart toate ceasurile. Și acum nu putem spune ora.” - Ce s-a întâmplat în țara timpului? - Băieți, ce se întâmplă dacă toate ceasurile se sparg? (diapozitiv) - Putem face ceva pentru gnom? - Îți sugerez să pleci într-o călătorie de-a lungul râului timpului, dar mai întâi, ceea ce trebuie să facem cu tine este să stabilim: Ce este timpul? Să ne împărțim în trei subgrupe. Acum fiecare subgrup ar trebui să răspundă la propria întrebare, dar mai întâi trebuie să vă colectăm indiciile. Lucrați în subgrupe. Copiii selectează imagini-sfaturi la întrebările lor.I subgrup. De ce o persoană trebuie să știe ora? subgrupul II. Cum știm timpul? subgrupul III. Cum măsurăm timpul? Subgrupa I: rutina zilnică, somn, joacă, aport alimentar etc.; subgrupa II: ceas - încheietura mâinii, perete, nisip; calendare etc.; subgrupul III - ace de ceas, întregi calendar de rupere - Pentru a putea pleca într-o călătorie, trebuie să treci mai multe teste. Ii poti face fata? Rămâneți în subgrupe.
Sarcina 1.- Băieți, numiți anotimpurile și ridicați o poză de pe masă. - Ce anotimp este acum? (Primăvară). Ce cuvinte pot descrie primăvara? (cald, vesel, bun, însorit, sonor, strălucitor...) - Ce lună este acum? (Martie). - Câte luni într-un an? (12). - Numele în ordine. - Numiți lunile de primăvară. - Câte zile sunt într-o săptămână? (Șapte). - Ce zi azi? - Enumerați zilele săptămânii în ordine. Ce părți ale zilei știi? Arată pe imagine. - Numiți părțile zilei în ordine. Bine făcut!

Sarcina 2 Jocul „Numiți vecinii”. - Ai foi de hârtie pe masă, pe ele este scris un număr, gândește-te și rostește numerele de lângă ele.
Sarcina 3 - Acum vom rezolva problemele. Asculta cu atentie. 1) „Cei șapte pisoi mici pe care le dau tuturor mănâncă, iar unul cere smântână. Câți pisoi? (opt). - Cum ai obținut numărul 8? (Adăugarea unu la șapte echivalează cu opt). (1 copil lucrează la tablă - scrie o soluție la probleme). 2) „Patru miei culcau pe iarbă, Apoi doi miei au fugit acasă. Haide, spune-mi repede: Câte oi acum? (Două). (patru minus doi este egal cu doi). (pe tablă, scrieți soluția problemelor și citiți). 3) „Pune semnul dorit”; 3 5; 6 4; 7 7.
Bravo băieți, ați făcut față tuturor sarcinilor dificile, acum să pornim drumul către ultimele ore, să vizităm diferite etape ale dezvoltării lor. Sunteți de acord? Ușurare psihologică. Îi invit pe copii să stea confortabil, să închidă ochii. Suntem buni și fericiți. Respirăm aer proaspatși inhalați-i aroma, imaginați-vă cum admirăm frumusețea pădure de iarnă, urcă-te pe sub norii pufoși. Norii sunt pufoși, moi ca vata. Sufla o adiere usoara si ne scufundam din ce in ce mai jos. Și să trecem la trecut. Bravo, te-ai odihnit?
- Când au trăit strămoșii noștri? - Și unde suntem? - Unde vom fi mâine? Cum putem intra în trecut? Dar asta nu este tot ce trebuie să știm despre timp. În ce constă timpul, o poezie ne va ajuta să înțelegem: Trecutul este tot ce a fost,
Nicio putere în lume
Nu va aduce totul înapoi
Timpul merge doar înainte.
Ce vedem acum -
Real pentru noi
Viitorul este ceea ce va fi
Și oamenii nu-l cunosc.
- Zburăm pe navă și ne regăsim în trecut. Dar trebuie să arunci o vrajă: Închiderea cercului prietenos În trecut, ne găsim brusc! Îl vom ajuta pe pitic: Putem livra ceasul. - Uite, cred că suntem în trecut, pe vremuri. Cum poți ghici? (diapozitiv) - Auzi cocoșul cântând? Ce caută el aici? Suntem în ultimele ore. (diapozitiv) -Odinioară, oamenii recunoșteau ora după un ceas viu. Acest ceas a mers important în jurul curții, dând din aripi și, zburând până la gard, strigă: „Ku-ka-re-ku!” Dimineața cânta cocoșul și trezea pe toți la muncă, iar seara cânta și oamenii se culcau.

Aceasta nu este o pivniță, nu un dulap

Lalea nu crește în spatele lui

Există o lumină puternică

Acolo este o rusoaica

Există o sobă și un coș de fum

Aceasta este rusă…….

Copii: - Cabana. (diapozitiv)

Așa este băieți! Aceasta este o ghicitoare de colibă. Ce este o colibă? (Aceasta este o casă de lemn……..)

Cine locuia în colibe? (Oameni, familie…….)

Vrei să-i vizitezi pe strămoșii noștri? (Da) Acolo vom fi chiar acum. (diapozitiv)

Așa trăiau oamenii, făceau case de lemn, se numeau colibe, în colibă ​​era un baldachin și o cameră. Seni este prima cameră mică din colibă ​​(tobogan), camera de sus este o cameră mare în colibă ​​unde oamenii au mâncat, copiii s-au jucat. (tobogan) Și aceasta este aragazul rusesc - „mama” - un simbol al plinătății și prosperității . Soba încălzește coliba, gătește mâncare și coace pâine. (diapozitiv)

Pe aragaz este o fontă. Shchi, terci sunt gătite în el. Din acele vremuri, un proverb a venit la noi - Shchi și terci sunt hrana noastră.

Să vedem ce fel de mesaj ne-a fost transmis (diapozitiv)

„Multă sănătate, dragi oaspeți! Ne bucurăm să te vedem în coliba noastră. Fiul nostru Ivan merge la pădure după lemne de foc. Mama a strâns pentru el un rucsac, în care a pus o bucată de pâine neagră, a turnat apă de izvor în cadă. Ivan a coborât de pe aragaz, a luat un rucsac și a plecat.

Băieți, știți toate cuvintele? Ai ghicit ce este „tuesok”, „rucsac”?

(Răspunsurile copiilor. Profesorul adaugă: (diapozitiv) Rucsacul este o geantă care se poartă pe umeri, uneori pe un băț-toage, (tobogan) iar tuesok este mâncăruri din coajă de mesteacăn, în care se păstra miere sau smântână pe vremuri).

Produsele erau depozitate în beciuri, în fundul butoiului și în cutii din scoarță de mesteacăn. Susek - o cutie pentru depozitarea cerealelor. (diapozitiv)

Băieți, în ce păstrăm mâncarea astăzi? Și ce este bun și ce este rău frigiderul?

Unele articole pe care le folosim astăzi ne-au venit din cele mai vechi timpuri, deși s-au schimbat foarte mult. Propun să joc jocul „Ridică un cuplu”. (diapozitive)

Di. „Alege o pereche”

Ibric-samovar

Bast pantofi

pana de scris

camion cu cărucior

Lumânare-bec

tigaie din fontă

Dulap-dulap

Autoanaliză a lecției. A fost dat GCD pentru familiarizarea cu împrejurimile „Călătorie în timp”. Direcția - cognitiv-vorbirea La planificare s-au ținut cont de caracteristicile legate de vârstă, s-au efectuat lucrări preliminare: - conversații despre istoria apariției ceasurilor - jocuri didactice - jocuri de călătorie . Sarcini: - dezvoltarea interesului și a curiozității pentru cercetare; să-i învețe pe copii să determine relații cauză-efect, să dezvolte imaginația creativă și gândirea logică a copiilor; formează reprezentări temporare ale „trecutului”, „prezentului”, „viitorului”; invata sa spui ora dupa ceas. - învață să-și exprime clar și consecvent gândurile; dezvolta abilitati de comunicare. - să dezvolte observația, capacitatea de a observa trăsăturile obiectelor, să consolideze capacitatea de a desena diferite ceasuri; educați independența, dezvoltați imaginația, creativitatea. - să dezvolte muzicalitatea copiilor. - dezvolta activitati de joaca pentru copii; dezvolta capacitatea de a negocia în activități comune cu colegii. - dezvoltarea interesului pentru tehnologie. - oferi copiilor posibilitatea de a se relaxa in timpul lectiei, pentru a evita suprasolicitarea si consecintele acesteia.
Pentru rezolvarea sarcinilor am folosit diverse metode și tehnici. Metode: - vizuale (prezentarea diapozitivelor, obiecte demonstrative) - verbale (conversații, povești pentru copii) - practice (experimentare, educație fizică) - joc (joc didactic „strânge o poză”, joc „săgețile merg în cerc”) Tehnici: - explicație, memento, repetări, generalizări, răspunsuri proprii, s-a determinat perspectiva de viitor. Îndeplinirea sarcinilor a fost ajutată și de întrebări conducătoare care au declanșat afirmații independente, întrebări cu caracter de căutare a problemelor.Pe parcursul întregii activități educaționale, ea a consolidat capacitatea copiilor de a se asculta, a activat dicționarul, a completat, a clarificat. Pentru a motiva copiii, a fost folosit un moment surpriză - o scrisoare de la gnom, care a stârnit interesul și i-a activat pentru munca ulterioară. Mijloacele tehnice au fost utilizate pe tot parcursul GCD. Am dezvoltat o prezentare multimedia folosind resurse de pe Internet, precum și acompaniament muzical. Această structură GCD presupune cooperarea reciprocă între copii și educator și are ca scop îndeplinirea sarcinilor stabilite. Copiii au fost implicați în tipuri diferite activități care au susținut interes pe tot parcursul NOD. În timpul GCD-ului am folosit un minut fizic, o schimbare a activităților, care a permis copiilor să nu fie într-o poziție statistică, pentru a preveni oboseala copiilor. În NOD s-a făcut o reflecție, unde este clar că copiilor le plăcea să se angajeze în acest tip de activitate. Cred că mi-am atins obiectivele. Activități educaționale s-a dovedit a fi strălucitor, bogat și interesant, deoarece copiilor le place să ajute, prin urmare, se dezvoltă simțul responsabilității, stima de sine crește.

Prescolar bugetar municipal instituție educațională

Nr. 145 „Grădiniță de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităților în direcția artistică și estetică a dezvoltării elevilor”

Rezumatul lecției

"Ceas. Cum să știi ora »

Educator:

Nadarova

Natalia Semionovna

Kemerovo 2014

Scopul lecției:

Introduceți conceptul de timp, învățați programarea minutelor, secundelor, orelor, introduceți diferite tipuri de ceasuri (electronice, mecanice).

Progresul lecției:

Spune o poveste despre santinelele (E.V. Solovyova p.110)

Viața noastră merge după ceas. Cum să aranjezi o întâlnire? Cum să nu ratezi emisiunea ta preferată? Acum este destul de simplu să faci asta: uită-te la ceas - și totul este în ordine, pentru că fiecare casă trebuie să aibă un ceas.

Când să te culci și să te trezești

Când începem jocul

Când să stai la o lecție

Când există o plăcintă cu zmeură,

Ceasul ne va arăta exact totul

Înveți să le înțelegi urgent,

Așa că întrebarea cât este ceasul,

Puteți răspunde oricând.

Examinarea tipurilor de ceasuri: ceasuri turn pe stradă, ceasuri de perete, ceasuri de masă, ceasuri de nisip (nisipul este turnat din vasul superior pe vas inferior), încheietura. Toate ceasurile au cadran.

Ce este un cadran?

Cercul unde sunt numerele

Și într-un cerc, dar într-un cerc,

Săgețile merg una după alta (săgeată).

Uneori sunt afișate și numerele - acestea sunt cadrane digitale, funcționează la electricitate.

Numerele de pe cadran indică orele - sunt 12 pe cadran.

Pe lângă numerele de pe cadran, există săgeți - mari și mici

Urmați săgeata mică

Orele nu obosesc

Și pentru minute, și pentru minute

Există o săgeată mare.

Mâna mică arată orele în timp ce trece de la o cifră la alta, cea mare arată minutele, reușește să parcurgă tot cercul - așa trece o oră.

Când cel mare se oprește la 12, cel mic arată cât este ceasul.

Semnele mici de pe cadran indică minutele. Sunt cinci dintre ele între două numere adiacente și sunt șaizeci într-o oră.

Dacă mâna mare a condus tot cercul, a trecut o oră, iar dacă doar jumătate de cerc, atunci a trecut o jumătate de oră sau 30 de minute.

Ce înseamnă jumătate de oră?

Ca o jumătate de tort!

Eu am mâncat jumătate

Cineva a mâncat jumătate din ea.

Dacă mâna mare este pe numărul 3, atunci au trecut 15 minute, dar putem spune că a trecut un sfert de oră.

Dacă mâna mare indică numărul 9, atunci mai sunt 15 minute până la sfârșitul orei, se spune cincisprezece minute sau un sfert până la o oră.

Ce sfert, ce păcat

Nu înțelegem asta

sfert dacă jumătate

O vom împărți în jumătate.

Noapte, dimineață, zi, seară - toate acestea se numesc cuvântul zi, au 24 de ore

dar sunt doar 12 pe cadran, așa că într-o zi mâna mică se învârte în jurul cercului de 2 ori:

primul cerc este noaptea și dimineața

al doilea cerc este ziua și seara

Mânăra mică încheie primul cerc al cadranului la prânz sau la ora 12, apoi continuă al doilea cerc.

După prânz, ceasul continuă la 24, deci:

13:00 este 13

14:00 este 14

Întrebări pentru copii.

Rezumatul lecției

La subiect: „Cine și cum contează timpul”

Pentru copii grup de seniori 5-6 ani

Pregătit de profesor

MBDOU "D \ S Sun"

Dobrovoltseva N.V.

Scop: Să instruiască copiii să determine relații cauza-efect.

Conținutul programului: Introducerea copiilor în istoria ceasurilor și scopul acestora. Trezește interesul pentru conceptul de timp prin câteva fapte și informații interesante: anotimpuri, luni, zile ale săptămânii, părți ale zilei, despre diferite metode și mijloace de măsurare, fixare a timpului, programări și funcții ale ceasului.

Dezvoltați imaginația creativă și gândirea logică a copiilor.

Cultivați capacitatea și capacitatea de a economisi timp.

Sarcină de vorbire: determinați numele ceasurilor în funcție de locația lor (solar, nisip, apă, podea, perete, masă, ceasuri cu alarmă, electronice, încheietura mâinii)

Munca individuala: a trezi interesul pentru lectie la copiii inactivi.

Material: poze cu imaginea ceasului pe monitor.

Cuvânt artistic: poezie, educație fizică, zicală.

Progresul lecției

Profesorul conduce copiii la ceasul de perete și pune întrebări:

Ce este?

De ce crezi că avem un ceas în grupul nostru?

Cine are nevoie de ei în grupul nostru?

De ce au oamenii nevoie de ele?

De ce au fost create?

Ați spus corect, ceasurile măsoară timpul.

Ce este timpul? Timpul a fost întotdeauna, merge și merge înainte. Cuvântul timp provine din cuvântul rusesc „învârtire”, adică. timpul de întoarcere.

Și spune-mi, au existat întotdeauna ceasuri, sau a existat o perioadă când nu au existat ceasuri?

Educator: A fost o vreme când nu existau ceasuri.

Cum au stabilit oamenii când să se ridice, când să se culce?

S-au concentrat pe anotimpuri, părți ale zilei (zi-noapte)

Educator: Așa e, oamenii au determinat ora de soare. Soarele răsare și oamenii se trezeau; Soarele apunea și ne-am culcat.

Gândește-te și spune-mi când au dormit mai mult - vara sau iarna? - Oamenii dormeau mai mult iarna pentru că soarele răsare mai târziu iarna decât vara.

Educator:

Știați că soarele poate spune ora destul de precis?

Când soarele strălucește, copacii sunt umbriți. Umbra este mai lungă când soarele tocmai răsare sau când este pe cale să apune sub orizont. Aceasta înseamnă că umbra de la soare este mai lungă, dimineața și seara, și mai scurtă după-amiaza. Un bărbat s-a trezit și a văzut o umbră din soare.

Cum a stabilit ora zilei? Dimineața umbra este pe o parte, seara pe cealaltă.

Educator: Când o persoană a observat această proprietate a umbrei, a venit cu un cadran solar (Arata poza).

Crezi că a fost bine pentru o persoană cu un astfel de ceas?

Ce este în neregulă cu aceste ceasuri?

De ce nu le folosim acum? - Aceste ceasuri funcționau doar când soarele era afară. Noaptea și pe vreme înnorată, nu lucrau.

Ce crezi, cu ce fel de ceas a venit bărbatul atunci?

Educator:

Au trecut mulți ani de atunci

Și oamenii au primit răspunsul

Ceea ce este doar nisip, este unul

Și dumnezeu, și rege și domn.

Omul a inventat clepsidra afisaj de clepsidra).

Ce era bun la ei și ce era rău?

Desigur, acest ceas trebuia răsturnat tot timpul. Ora pe care v-am arătat-o ​​este calculată pentru 1 minut. Întoarceți-le la fiecare 1 minut. Prin urmare, nu le poți lua cu tine când pleci de acasă.

Imaginează-ți ce se va întâmpla dacă iei un astfel de ceas la școală?

Crezi că 1 minut este mult sau puțin? Ce se poate face în 1 minut?

Acum vom verifica dacă este mult - 1 minut.

Joc didactic„Trage bețișoare în 1 minut”

Educator - cum a obținut fiecare un număr diferit de bețe?

Fiecare are ritmul lui.

Fizminutka:

Tic-tac, tic-tac

Toate ceasurile merg așa.

Tic-tac, tic-tac

Uită-te repede, cât e ceasul?

Tic-tac, tic-tac, tic-tac

Stânga - unu, dreapta - unu,

Putem face si asta:

Tic-tac, tic-tac, tic-tac.

Ei bine, cum? De cât timp ne jucăm?

Joc tăcut

Vrei să facem un alt experiment?

Tu însuți ai fost de acord. Îți sugerez să taci exact 1 minut.

Ne jucăm? - Da!

Copiii tac exact 1 minut în timp ce se toarnă nisip.

Și acum 1 minut - este mult sau puțin? - mulți.

De ce crezi că atunci când jucam un joc în aer liber, timpul trece repede, iar când doar stăteam și tăceam, timpul ținea mult timp?

Educator: Așa e, timpul ține mult timp când nu e nimic de făcut, iar când sunt lucruri interesante de făcut, timpul trece repede. Prin urmare, există un astfel de proverb „Ziua este plictisitoare până seara, când nu este nimic de făcut”.

Să vorbim despre ceasuri. În loc de nisip, în ceas a fost turnat ulei (arată ceasul cu ulei), dar astfel de ceasuri nu arătau ora cu precizie.

Au folosit o lumânare în loc de ceas, pe care se aplicau diviziuni. Lumânarea a ars, a scăzut în dimensiune și în diviziuni - a fost posibil să se determine cât este ceasul.

Ce crezi că a fost în neregulă cu acest ceas?

Ai spus bine. Toate aceste ceasuri - soare, nisip, ulei - nu erau foarte convenabile, iar un bărbat a venit cu un mecanism simplu. Au făcut un mecanism mare și l-au atârnat pe un turn înalt. În fiecare oră, acest ceas suna și oamenii știau cât este ceasul. Dar totuși, aceste ore au fost și incomode. De ce?

Nu se vedeau din toate casele. A trebuit să ies afară să văd cât e ceasul. Și oamenii au venit cu alte ceasuri, ce? - care putea fi atârnat în fiecare casă.

Există ore diferite.

Cum se numește ceasul care atârnă pe perete? - Ceas de perete.

Care sunt pe podea? - podea.

Care sunt pe masă? - desktop.

Care persoană poartă pe mână? - încheietura.

Dar au și dezavantaje. Ele trebuie înfășurate des și arcul care este în ele se rupe. Dacă uiți să dai drumul la acest ceas, se oprește. Prin urmare, un bărbat a venit cu un ceas electronic, funcționează cu baterii. Acesta este un ceas minune. Acestea pot fi setate pentru timpul de care aveți nevoie și vă vor da un semnal.

Se spune că ceasul merge repede

Se spune că ceasul bate

Sunt puțin în urmă

Ne-am uitat împreună

Iar ceasul e liniştit

Obiective:

• Clarificarea si extinderea vocabularului pe tema (sinonime, verbe, adjective).
• Remedierea obiectelor animate, neînsuflețite (cine? ce?).
• Formarea verbelor prefixate.
• Clarificarea și consolidarea conceptelor generice cu ajutorul pronumelor și numeralelor.
• Formarea deprinderii de a formula propoziții simple.
• Consolidarea vorbirii dialogice, ținând cont de expresivitatea intonațională.
• Lucrați la sens semantic proverbe.

PROCESUL DE STUDIU

1. Organizarea timpului

Buna dimineata, fețe zâmbitoare!
Bună dimineața, animale și păsări!
Și toată lumea devine amabilă, încrezătoare -
Lasă ziua bună să dureze până seara!

2. - Buna dimineata! Cel care va spune cine l-a trezit astăzi și cum se va așeza? (Răspunsurile copiilor).
„Cine altcineva ne poate trezi dimineața?” (Sora, bunica, câine, pisică, papagal...)
- DAR ce ne poate trezi dimineata? (Ceas deşteptător, radio, bătaie la uşă, zgomot din trafic, ploaie...)

3. Privește pe fereastră - se apropie dimineața! Și cum putem stabili că este dimineață? (Cerul se luminează, devine albastru, soarele răsare...)
- Da, de când se luminează, înseamnă zori.
- Sunteți de acord dacă desemnez dimineața cu această culoare? (arată ecran albastru)
- Și ce te așteaptă dimineața? (treziul, exercițiile fizice, mersul la grădiniță, micul dejun...)

4. Ce urmează după dimineață? (Zi)
- Cum se va schimba strada odată cu venirea zilei?
- Ce culoare este mai bine de definit de data asta? (galben, portocaliu).
- Da deoarece soare stralucitor inundă totul în jur cu lumina ei!
- Ce faci în timpul zilei? (Ne jucăm, studiem, luăm prânzul, dormim, ne plimbăm...)
- Datorită soarelui. În timp ce strălucește, reușim să facem o mulțime de lucruri.

5. Să spunem împreună acum ce știm despre soare?

Orez. 2

Soarele, ca oamenii - (umbla)
Dimineața devreme - (se ridică)
Important pe cer - (trece)
Ca santinelă totul - (ocolește)
Asta e pentru nor - (intră)
Asta ne va lumina - (găsește)
Este să dormi noaptea - (pleacă)
Este suficient pentru noi - (potrivit)

- Care parte din răspunsul tău s-a schimbat, prima sau a doua? (Primul)
- Da, am înlocuit doar particule mici la începutul cuvântului și au schimbat sensul acțiunii. „Vine și pleacă” nu este același lucru, nu-i așa, băieți?

6. Deci soarele nostru a dispărut și odată cu el și ziua. Ce mai spun ei despre soare când apune? (Se așează, a dispărut, a adormit, s-a rostogolit...)
- Apus... și uneori spunem doar: „Vine apusul”.
Ce vine cu apusul? (Seara, cerul se întunecă, devine gri...)
- Ce faci in acest moment? (ecran gri) (Plecand din grădiniţă, mai mergem puțin, luăm cina, ne uităm" Noapte bună, copii", pregătiți-vă de culcare, mergeți la culcare).
Toamnă
7. Și acum, totul este în puterea nopții! Bănuiesc ce ecran îmi spui să pun acum. Așa este - negru, pentru că se instalează întunericul, ceața nopții. Noaptea toata lumea... (somn, odihnă din ziua de muncă). Așa se termină zilele. Dimineața, după-amiaza, seara, noaptea - zi. Să repetăm ​​împreună și să ne amintim proverbul: „Ziua și noaptea - o zi distanță”. Și acum ascultă cum vorbeau ziua și noaptea:

„Hei noapte, cum te cheamă?”
Numele meu este Noapte.
„Cum te vor chema mâine?”
- Mâine se va numi și Noapte.
- Cum te numea ieri?
„Ieri am fost numit și Noapte.
- Și astăzi mă numesc joi, mâine vor suna vineri, iar ieri...

- Băieți, cum se numea ieri? (Miercuri). Ce zile ale săptămânii știi? (Luni, Marți, Sâmbătă, Duminică).
- Câte zile sunt într-o săptămână? Numiți-le în ordine.
- Da, se spune despre zile: „Anii sunt egali, dar numele sunt diferite”.

8. Aici mă uit la ecranele noastre color și ceva mă întristează. Așa vedem noi cerul înăuntru timp diferit zile? (Nu, sunt stele pe el, soarele, luna, luna...)

Fig.3

Câți sori sunt pe cer? - (unu)
Se va aprinde în timpul zilei - (it)
Câte luni sunt pe cer? - (unu)
Se trezește seara - (ea)
Cate luni? - (unu)
Da, iar luna este mare
Strălucește și el - (singurat)
Ei bine, și stelele, câte dintre ele - (multe)
Înstelat pe cer - (drum)

9. Și acum luați cercurile noastre de diagramă, voi verifica dacă toți băieții disting între părți ale zilei (eu numesc propoziția ghicitoare, copiii indică cu o săgeată când se întâmplă acest lucru):

Fig.4

La micul dejun, mama a gătit terci de gris.
Luna galbenă se uita prin fereastră.
- A început programul meu preferat „Noapte bună, copii”.
După cină, copiii au ieșit la plimbare.

- Acum vii cu propoziții și voi încerca să ghicesc când se va întâmpla.

10. Și așa timpul trece în cerc: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea. Și ajută-ne să determinăm cu exactitate ora - ceasul nostru asistent.

Fizminutka(acompaniament muzical, acțiune în cerc)

Orez. cinci

Se spune că ceasul merită
Se spune că ceasul merge
Se spune că ceasul este rapid
Se spune că ceasul merge
Se spune că ceasul zboară
Asta e puțin în urmă.
Ne-am uitat cu toții împreună
Și ceasul este încă pe loc!

11. Anul, băieți, este de obicei împărțit în 4 părți, 4 sezoane. Numiți-le (întoarceți cercurile diagramei): iarnă (troliu alb), primăvară (totul devine verde), vară (roșu), toamnă (aurie).

- Atenție, sarcină! Dacă primăvara se numește dimineața anului, atunci ce va fi vara? (În timpul zilei). Toamna este seara. Iarna este noapte.

Orez. 6

12. Să visăm: cum seamănă primăvara și dimineața? (Totul se trezește: atât natura, cât și oamenii). Vara si zi? (Soarele strălucește puternic, totul este în acțiune, în mișcare). Toamna si seara? (Atât natura, cât și oamenii se pregătesc de culcare). Iarna si noaptea? (Toată lumea se odihnește, doarme).

13. Și acum, tot ce am vorbit astăzi, vă voi aminti cu ghicitori (încrucișate):

Orez. 7

Dimineața, este atât de obișnuit
Deschide-ți genele
Și merge la tine aceasta
Pasăre de foc roz. (Soarele)

Deodată se întunecă - este el va veni:
Subțire, stânjenită.
El va intra în vârful picioarelor
O felie de lămâie. (Lună)

Termenul limită a trecut, plutește ea
Într-un giulgiu de ceață.
Dolofan și trist
Ca Nesmeyana. (Luna)

Cerul a devenit brusc roz
În liniște și în liniște
Faza roșie a soarelui
Ce deschis ca o cheie? (Dimineaţă)

Soarele strălucea puternic
Întregul pământ era aurit.
El strălucește și strălucește
Nu avem voie să fim leneși. (Zi)

Când pământul a convergit brusc cu întuneric?
Și pe cer s-a luminat luna cu o stea? (Timp de noapte)

Deodată boabele s-au prăbușit - puncte aurii.
Te uiți dimineața - nimic. Ce sa întâmplat noaptea? (Stele)

În ghicitorile din literele evidențiate, copiii trebuie să citească cuvântul „BUNI”

Fig.8

- Da, băieți, ați fost grozavi la lecția de azi! Îți doresc o zi bună!