(Acest material va fi util educatorilor și părinților celor mai mari și grupuri pregătitoare, rezumatul activităților are ca scop modelarea ideilor copiilor despre profesia de artist, natura sa creativă, va ajuta la fixarea denumirilor obiectelor și materialelor vizuale folosite de artist; încurajează copiii să folosească o varietate de mijloace de exprimare în procesul de creare a unui desen).

Sarcini:

Educational:

• Pentru a extinde ideile copiilor despre profesia de artist.
• Pentru a aprofunda cunoștințele copiilor despre materialele vizuale, metodele de desen.
• Pentru a da o idee că artiștii din lucrări își reflectă atitudinea, își transmit gândurile și sentimentele.

În curs de dezvoltare:

• Continuați cunoașterea mijloacelor expresive ale picturii - culoare.
• Dezvolta atentie vizuala, gândire.
• Pentru a dezvolta interesul pentru artă, receptivitatea emoțională la operele de artă.

Educational:

• Creșteți interesul pentru munca artiștilor, respectul pentru munca lor.
• Pentru a cultiva atenția, acuratețea, intenția, realizarea de sine creativă.

Integrarea domeniilor educaționale:„Cogniție”, „Comunicare”, „Creativitate artistică”, „Muzică”.

Echipamente si materiale: costum de artist; material de joc „Artistul și asistenții săi”; reproduceri ale unor artiști celebri; reproducerea lui V. Perov „Troica”; material de joc „Fă o poză”; materialul jocului experimental „Amestecarea culorilor”; muzica de M. Mussorgsky „Tablouri la o expoziție”, „Peria magică”; materiale vizuale: foi de desen, vopsele, pensule în funcție de numărul de copii; silueta unui bărbat cu o față fără zâmbet.

Muncă preliminară: citind cărți despre artiști, uitându-se la calendare de artă; trecerea în revistă a albumului „Creative Professions”, o conversație despre conținutul a ceea ce a fost vizualizat; jocuri artistice și didactice „Culorile lipsă”, „Ghicește culoarea”, „Pictură”, fanteziile copiilor „Dacă aș fi artist”; desen liber.

Despre meseria de artist la copiii preșcolari din grădiniță „Cine este artist?”

îngrijitor(ca artist): Buna baieti. Ghiceste cine sunt?

Am un creion

guașă colorată,

acuarelă, paletă, pensulă

Și o foaie groasă de hârtie

Și, de asemenea, - un trepied de șevalet,

Pentru că sunt... un artist.

Educator: Dreapta. Sunt un artist. Și ce face un artist? (Răspunsurile copiilor).

Educator: Așa e, un artist este o persoană care este angajată în arte plastice, creează picturi, opere de artă. Și să-i sunăm pe asistenții artistului? (Profesorul realizează un joc didactic „Artistul și asistenții săi” - Anexa 1)

Educator: Vedeți cât de multe poate spune un artist într-o singură imagine. (Profesoara le arata copiilor reproduceri ale unor artisti celebri).

Educator: Iti plac aceste poze? Despre ce vorbesc artiștii în picturile lor? (Răspunsurile copiilor).

Educator: Suntem înconjurați de o lume mare și minunată. Natura, obiecte, oameni. Și artiștii doresc ca toată lumea să vadă frumusețea din jurul nostru. Iar artiștii transmit în picturile lor și bucuria sau tristețea altor oameni, pentru a-i ajuta pe cei care au nevoie de ajutorul nostru. (Lucrare cu tabloul de V. Perov „Troica”).

Ce sentimente trezește poza?

Ești fericit sau trist să o vezi?

Care este cel mai important lucru dintr-o imagine?

Descrie chipurile copiilor.

Ce a vrut să spună artistul V. Perov cu opera sa?

Educator: Să creăm propria noastră creație! Să ne gândim care va fi principalul lucru și cum putem aranja restul articolelor astfel încât să obținem o imagine reală. (Profesorul desfășoară un joc didactic „Faceți o poză” - Anexa 1)

Educator: Băieți, credeți că este greu să fiți artist? (Răspunsurile copiilor).

Educator: Da, pentru a-și crea lucrările, artiștii călătoresc mult, observă, fantezează. Abia atunci desenează ceea ce le-a plăcut în mod deosebit. De foarte multe ori artistul nu are timp pentru odihnă și distracție. Dar știm cu toții că trebuie să ai grijă de sănătatea ta. Dacă ești obosit, trebuie să te odihnești puțin. Vă sugerez să vă reîncărcați. (minutul de educație fizică).

Mereu am visat să devin artist	Gestul de a visa, proptindu-si capul cu mana.
Așa că am pictat peste tot.	Desenând în aer cu mâna întinsă în sus.
Pix pe foaie ca asta
Peria pe pânză astfel	Desenând în aer cu mâna întinsă înainte.
Creion pe birou	Desenează în aer cu mâna, la nivelul pieptului.
Și creioane pe trotuar.	Desenați în aer cu mâna, la nivelul podelei.
cizme în zăpadă,	Piciorul desenat pe podea.
Patinez pe gheață.	Desenând pe podea cu piciorul.
Pe nisip cu o crenguță,	Desenând în aer cu o crenguță imaginară pe podea.
Pe o scândură cu o garoafa.	Desenând în aer cu o garoafă imaginară.

Educator: Pentru a face imaginea cu adevărat frumoasă, artistul, ca un adevărat magician, selectează vopsele și le amestecă. Să încercăm, de asemenea, să amestecăm vopselele și să obținem nuanțe noi. Dar vom face acest lucru nu pe o paletă, ci în borcane magice. (Profesorul conduce experimentul „Amestecarea vopselelor”).

Educator: Dar pentru a picta o imagine, capacitatea de a amesteca vopsele singur nu este suficientă. Artistul trebuie să poată vedea lumea, ascultă să observi totul și desenează frumos. Apoi, din linii, puncte și pete obțineți o adevărată magie. Vedeți ce poate ieși din linii, puncte și pete obișnuite. (Profesorul arată și explică desenul din pete, linii, puncte).

Educator:Și acum vă voi atinge pe fiecare dintre voi cu pensula mea și vă voi transforma în adevărați artiști. (Profesorul atinge fiecare copil cu o perie, strigându-i numele).

Educator: Acum, voi, ca adevărați artiști, vă puteți desena miracolele. Ia-ți materialele și transformă formele de pe cearșaf în ceva fabulos și ieșit din comun. Și când îți vei termina munca, vom încerca cu toții să ghicim ce ai făcut. (Sunete muzicale. Copiii desenează singuri, profesorul îi ajută pe copiii care întâmpină dificultăți în a conduce întrebări.).

Educator: Ai făcut o treabă grozavă și dificilă. Indiferent dacă ți-a plăcut sau nu, vom afla. Dacă te-a interesat, desenează un zâmbet vesel pe omulețul meu, iar dacă nu, unul trist. (Copiii fac sarcina).

Educator: Acum știi, pentru a învăța să desenezi imagini, trebuie să vezi toate lucrurile frumoase care ne înconjoară și să te bucuri de ele.

Atasamentul 1

Fișier card jocuri didactice pentru lucrări de artă

„Cine este un artist?”

Joc didactic „Artistul și asistenții săi”

O sarcină: consolidarea cunoștințelor copiilor despre profesia de artist și instrumentele sale de lucru

Regula jocului: Copiii aleg dintr-un set de obiecte eterogene doar obiectele de artă plastică necesare artistului pentru a crea o imagine.

Acțiuni de joc: Copiii numesc alternativ obiectul de artă plastică, profesorul îl alege din gama vizuală generală și îl pune în „coșul” artistului.

material de joc: „coșul” artistului, gama vizuală: hârtie de desen, guașă, pastel, vopsele, pensule, creion simplu, creioane colorate, paletă, pânză, păpușă, mașină de scris, plastilină etc.

Progresul jocului: Profesorul așează diverse obiecte în fața copiilor. Copiii sunt invitați să aleagă doar acele articole care sunt instrumentele artistului. Copiii numesc pe rând subiectul artei plastice și scopul acesteia, profesorul o pune în „coșul” artistului.

Joc didactic: „Fă o poză”

O sarcină: să exerseze copiii în alcătuirea unei compoziții cu conținut multifațetat, evidențiind dimensiunea principală, îmbinând obiecte cu o temă comună.

Regula jocului: Copiii aleg imagini din gama vizuală și fac o imagine.

Acțiuni de joc: Copiii numesc obiecte unite printr-o temă comună, indică aranjamentul lor compozițional. Profesorul așează obiecte pe pânză (flanegraph).

material de joc: flannelgraph, imagini subiect.

Progresul jocului: Copiii numesc subiectul principal, profesorul îl plasează în centrul pânzei (flanegraf). Copiii explică de ce acest subiect acționează ca principal, indică-l. marime mare. Apoi copiii aleg și numesc restul obiectelor care pot fi unite printr-o temă comună, și indică poziția lor compozițională, fixează concepte orientativ-spațiale (stânga, dreapta, sus, jos, mijloc etc.). Profesorul „face o poză” pe flanelgraph.

Joc - experimentarea „Amestecarea culorilor”.

O sarcină: Continuați să consolidați și să îmbogățiți ideile copiilor despre culori și nuanțe, obiectele din jur și obiectele naturii.

Regula jocului: Vopselele sunt amestecate în borcane cu apă Culori diferite pentru a-și obține nuanțele.

Acțiuni de joc: Copiii numesc vopsele pentru amestecare, profesorul le amestecă în borcane cu apă.

material de joc: vopsea de diferite culori, borcane cu apa, un bat pentru amestecarea vopselei in apa.

Progresul jocului: Copiii sunt încurajați să obțină diferite nuanțe de culori. Copiii numesc două vopsele care trebuie amestecate pentru a obține o nouă culoare sau nuanță. Profesorul amestecă vopsele, le arată copiilor rezultatul. Copiii numesc culoarea sau nuanța rezultată. Puteți folosi o altă versiune a jocului, când profesorul vă întreabă ce culori să amestecați pentru a obține una sau alta culoare sau nuanță.

Titlu: Rezumatul lecției despre activitate vizuală pentru preșcolari mai mari "Cine este un artist?!"
Nominalizare: Note de curs pentru grădiniță, GCD / activitate vizuală

Post: educator
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița nr. 50”
Locație: Achinsk, Teritoriul Krasnoyarsk.

Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniţă» sub redacția generală a lui M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova

Komarova Tamara Semyonovna - Seful departamentului educatie estetica Universitatea de Stat pentru Științe Umaniste din Moscova. M.A. Sholokhova, om de știință onorat al Federației Ruse, doctor în științe pedagogice, profesor, membru cu drepturi depline al Academiei Internaționale de Științe ale Educației Pedagogice, membru cu drepturi depline al Academiei Pedagogice Internaționale, membru cu drepturi depline al Academiei pentru probleme de securitate, apărare și aplicare a legii. Autor a numeroase lucrări pe diverse teme pedagogie preşcolară, istoria pedagogiei, educația estetică, continuitatea în creșterea și educația copiilor preșcolari și mai mici varsta scolara; fondator și conducător al școlii științifice. Sub conducerea lui T.S. Komarova a susținut peste 80 de teze de candidați și de doctorat.

cuvânt înainte

Manual „Clasuri de activitate vizuală în grup de seniori grădiniță” se adresează cadrelor didactice de preșcolar institutii de invatamant lucrează la „Programul de educație și formare în grădiniță” editat de M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Cartea include un program de activități vizuale pentru grupul de seniori și rezumate ale orelor de desen, modelaj și aplicații, aranjate în ordinea în care trebuie efectuate. Aceasta nu înseamnă însă că educatorii ar trebui să urmeze orbește ordinea propusă în carte. Uneori, viața necesită o schimbare a succesiunii, de exemplu, educatorul face modificări la subiectele orelor, dictate de caracteristicile regionale, nevoia de a reduce decalajul dintre două clase care sunt interconectate în conținut sau nevoia de a forma o abilitate formativă, etc.
Lecțiile prezentate în carte sunt concepute ținând cont de capacitățile de vârstă și caracteristici psihologice copii 5-6 ani și se bazează pe următoarele prevederi.
Activitatea vizuală face parte din întreaga activitate educațională și educațională din instituția de învățământ preșcolar și este interconectată cu toate celelalte domenii ale acesteia: familiarizarea cu lumea obiectivă înconjurătoare, fenomenele sociale, natura în toată diversitatea ei; familiarizarea cu diverse tipuri de artă, atât clasică, modernă și populară, inclusiv literatura, precum și o varietate de activități pentru copii.
De o importanță deosebită pentru creșterea și dezvoltarea copilului este legătura dintre cursurile de desen, modelaj și aplicații cu o varietate de jocuri. O conexiune versatilă cu jocul crește interesul copiilor atât pentru activitatea vizuală, cât și pentru joacă. În acest caz, este necesar să se utilizeze diferite forme conexiuni: crearea de imagini și produse pentru jocuri („ șervețel frumosîntr-un colț de păpuși”, „delicii pentru jucării-animale”, etc.); utilizarea metodelor și tehnicilor de joc; folosirea jocului, a momentelor surpriză, a situațiilor („fă-ți prieteni cu un urs”, „pictează aripile unui fluture - decorațiunile lui au fost spălate de aripi de ploaie”, etc.) în toate tipurile de activități (desen, modelaj, aplicație). Este necesar să le oferim copiilor posibilitatea de a portretiza modul în care au jucat o varietate de jocuri de rol și în aer liber.
Pentru îmbogățirea reprezentărilor figurative, dezvoltarea percepției estetice și a imaginației, stăpânirea cu succes a activității vizuale de către copii este importantă relația orelor cu jocurile didactice. Puteți afla mai multe despre acest lucru în cartea „Continuitatea în formare creativitatea artistică copiii la grădiniţă şi școală primară". Cartea conține și rezumate ale orelor de creare a jocurilor didactice cu copiii, care pot fi folosite de profesori atunci când lucrează cu copiii din grupele de seniori și pregătitoare.
Pentru dezvoltarea creativității copiilor, este important să se creeze un mediu estetic de dezvoltare, incluzându-i treptat pe copii în acest proces, provocându-le bucurie, plăcere din mediul confortabil, frumos al grupului, zonele de joacă; folosind desene și aplicații individuale și colective create de copii în proiectarea grupului. De mare importanță este designul estetic al claselor, selecția atentă a materialelor pentru cursuri, formatul hârtiei pentru desene, aplicații, corespunzător dimensiunii și proporțiilor obiectelor reprezentate, culoarea hârtiei; selecție atentă de ajutoare vizuale, picturi, jucării, obiecte etc.
De mare importanță este bunăstarea emoțională a copiilor în clasă, creată de conținut interesant pentru ei, atitudinea prietenoasă a profesorilor față de fiecare copil, formarea încrederii acestuia în abilitățile sale, atitudine respectuoasă adulților la rezultatele activității artistice a copiilor, utilizându-le în proiectarea grupului și a altor premise ale unei instituții pentru copii, educarea copiilor într-o atitudine pozitivă prietenoasă unii față de ceilalți etc.
În centrul dezvoltării oricăror abilități ale preșcolarilor, inclusiv copiilor de 5-6 ani, se află experiența cunoașterii directe a obiectelor și fenomenelor, educația senzorială. Este necesar să se dezvolte toate tipurile de percepție, să se includă în procesul de stăpânire a formei și dimensiunii obiectelor, a părților acestora, mișcări alternative ale mâinilor ambelor mâini (sau degetelor), astfel încât imaginea mișcării mâinii, experiența senzorio-motorie. este fix, iar pe baza acestuia copilul poate crea ulterior imagini în mod independent diverse articoleși fenomene. Această experiență ar trebui să fie constant îmbogățită, dezvoltată, formând idei figurative despre subiecte deja familiare.
Pentru a dezvolta libertatea de decizie creativă la copii, este necesar să-i învățăm mișcări de modelare, mișcări ale mâinii care vizează crearea de imagini ale obiectelor de diverse forme, mai întâi simple, apoi mai complexe, în toate tipurile de activități (la desen, modelare și aplicație). Acest lucru va permite copiilor să înfățișeze o varietate de obiecte și fenomene ale lumii din jurul lor. Cum mai bun copil va stăpâni mișcările de formare la al doilea junior și apoi în grupa mijlocie, cu atât mai ușor și mai liber va fi în grupurile mai vechi să creați imagini ale oricăror obiecte, arătând creativitate. Se știe că orice mișcare intenționată poate fi făcută pe baza ideilor existente despre aceasta. Ideea mișcării produse de mână se formează în procesul de percepție vizuală, precum și kinestezică (motor-tactilă). Mișcările de modelare ale mâinii în desen și modelare sunt diferite: proprietățile spațiale ale obiectelor reprezentate în desen sunt transmise de linia de contur, iar în modelare - după masă, volum. Mișcările mâinii în timpul desenului diferă ca natură (în ceea ce privește presiunea, domeniul de aplicare, durata), așa că vom lua în considerare fiecare tip de activitate vizuală inclusă în procesul pedagogic separat.
Este important să ne amintim că toate tipurile de activitate vizuală ar trebui să fie interconectate, deoarece în fiecare dintre ele copiii reflectă obiecte și fenomene din viața înconjurătoare, jocuri și jucării, imagini de basme, versuri, ghicitori, cântece etc. în desen, modelare, aplicaţiile şi formarea creativităţii se bazează pe dezvoltarea aceloraşi procese mentale (percepţie, reprezentări figurative, gândire, imaginaţie, atenţie, memorie, îndemânare manuală etc.), care, la rândul lor, se dezvoltă în acestea. tipuri de activitate.
La toate clasele, este important să se dezvolte activitatea și independența copiilor, să trezească dorința de a crea ceva util pentru ceilalți, de a face pe plac copiilor și adulților. Copiii ar trebui încurajați să-și amintească ce au văzut lucruri interesante în jur, ce le-a plăcut; învață să compari obiecte; să întrebe, activând experiența băieților, ce au desenat deja, au sculptat, cum au făcut-o; chemați copilul pentru a le arăta tuturor copiilor cum să înfățișeze acest sau acel obiect.
O importanță deosebită în grupul mai în vârstă este examinarea imaginilor create de copii și evaluarea acestora. Experiența activității vizuale dobândită de copii până la această vârstă, examinarea desenelor, modelării, aplicațiilor create de aceștia, atât individuale, cât și colective, le oferă acestora posibilitatea de a crea o varietate de picturi, imagini sculpturale, aplicații, folosind abilitățile, cunoștințele dobândite. și abilități și, de asemenea, le permite să evalueze în mod conștient imaginile rezultate. Treptat, de la evaluarea generală a „ca”, „frumos”, copiii ar trebui să fie conduși să evidențieze acele calități ale imaginii care alcătuiesc frumusețea acesteia, provoacă un sentiment de plăcere. Pentru a face acest lucru, este necesar să atrageți atenția copiilor asupra modului în care arată imaginea creată: care este forma, dimensiunea, locația pieselor, cum sunt transmise detaliile caracteristice. Când examinăm imaginea creată cu copii, ar trebui să acorde atenție modului în care este transmisă intriga (într-un desen, modelare, aplicație), ce imagini sunt incluse în ea, dacă acestea corespund conținutului episodului selectat, cum acestea sunt amplasate pe o foaie de hârtie, suport (în modelare), modul în care este transmis raportul dintre obiecte în dimensiune (în compoziție), etc. Punând întrebări, profesorul activează copiii, le îndreaptă atenția către calitatea imaginii, expresivitatea acestuia. Evaluarea muncii copiilor ar trebui să încheie fiecare lecție. Dacă nu mai rămâne timp de evaluat, puteți evalua munca după-amiaza. Este indicat să completați evaluarea dată lucrării de către copii, să subliniați ceva, să evidențiați, să rezumați lecția.
Clasele propuse în manual sunt gândite astfel încât să nu provoace suprasolicitare copiilor, timpul de desfășurare a acestora respectând cerințele SaNPin. La grupa de seniori se țin 3 cursuri de arte plastice pe săptămână - 12 lecții pe lună. În acele luni în care sunt 31 de zile, numărul de cursuri poate crește cu 1-2. În acest caz, educatorii determină în mod independent care clase sunt mai bine să conducă ca altele suplimentare.
Rezumatele orelor sunt întocmite după următoarea structură: conținutul programului, metodele de desfășurare a lecției, materialele pentru lecție, legătura cu alte clase și activități.
La începutul anului (septembrie, prima jumătate a lunii octombrie) și la sfârșitul (mai), puteți conduce o lecție de diagnosticare pentru a determina nivelul de dezvoltare a creativității copiilor (o descriere a metodologiei de desfășurare a unei astfel de lecții și procesarea rezultatelor acesteia este dată la paginile 114–124).
Sperăm că cartea va fi utilă educatorilor. instituţii preşcolare, grupuri de educație suplimentară, șefi de cercuri și studiouri. Autorul va accepta cu recunoștință comentariile și sugestiile.

Programul de arte vizuale

Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru artele plastice. Îmbogățiți experiența senzorială prin dezvoltarea organelor de percepție: văzul, auzul, atingerea, gustul, mirosul.
Dezvoltați percepția estetică, învățați să contemplați frumusețea lucrurilor, natura. În procesul de percepere a obiectelor și fenomenelor, se dezvoltă operații mentale: analiză, comparație, asemănare (cum arată); stabilirea asemănărilor şi deosebirilor dintre obiecte şi părţile lor.
Să învețe să transmită în imagine principalele proprietăți ale obiectelor (formă, dimensiune, culoare), detalii caracteristice, raportul dintre obiecte și părțile lor în dimensiune, înălțime, locație unul față de celălalt.
Pentru a dezvolta capacitatea de a observa fenomenele naturale, de a observa dinamica lor, forma și culoarea norilor care plutesc încet.
Pentru a îmbunătăți abilitățile și abilitățile vizuale, pentru a forma abilități artistice și creative.
Dezvoltați simțul formei, al culorii, al proporțiilor.
Continuați să familiarizați copiii cu artele și meșteșugurile populare (Gorodets, Polkhov-Maidan, Gzhel), extindeți ideile despre jucăriile populare (păpuși matrioșca - Gorodets, Bogorodskaya; spillikins).
Introducerea copiilor în artele și meșteșugurile naționale (pe baza caracteristicilor regionale); cu alte tipuri de arte și meșteșuguri (produse din porțelan și ceramică, mici sculpturi). Pentru a dezvolta creativitatea decorativă a copiilor (inclusiv colectiv).
Pentru a vă forma capacitatea de a vă organiza locul de muncă, pregătiți tot ce este necesar pentru cursuri; lucrați cu atenție, folosiți materialele cu moderație, păstrați locul de muncă curat, puneți-l în ordine după terminarea lucrărilor.
Continuați să îmbunătățiți capacitatea copiilor de a lua în considerare munca (desene, modelare, aplicații), bucurați-vă de rezultatul obținut, observați și evidențiați soluțiile expresive ale imaginilor.

Desen

Desen subiect. Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a transmite în desen imagini de obiecte, personaje ale operelor literare. Atrageți atenția copiilor asupra diferențelor dintre obiecte ca formă, mărime, proporții ale pieselor; încurajează-i să transmită aceste diferențe în desene.
Să-i învețe pe copii să transmită locația obiectelor pe o bucată de hârtie, să atragă atenția copiilor asupra faptului că obiectele pot fi amplasate pe un plan în moduri diferite (să stea, să se întindă, să se miște, să fie în ipostaze diferite etc.) .
Contribuiți la stăpânirea abilităților compoziționale: învățați să plasați un obiect pe o foaie, ținând cont de proporțiile acestuia (dacă obiectul este alungit în înălțime, așezați-l vertical pe foaie; dacă este alungit în lățime, de exemplu, nu foarte înalt, dar o casă lungă, așezați-o orizontal).
Pentru a fixa metodele și tehnicile de desen cu diverse materiale vizuale (creioane colorate, guașă, acuarelă, creioane, pasteluri, sanguin, creion cu cărbune, pixuri, diverse pensule etc.).
Dezvoltați abilitățile de a desena conturul unui obiect cu un creion simplu, cu o presiune ușoară, fără linii dure, aspre, care pătează desenul.
Când desenați cu creioane, învățați să transmiteți nuanțe de culoare ajustând presiunea asupra creionului. Într-o variantă de creion, copiii pot, prin reglarea presiunii, să transmită până la trei nuanțe de culoare. Învață să desenezi în acuarelă în conformitate cu specificul acesteia (transparența și ușurința culorii, tranziția lină a unei culori la alta).
Învățați copiii să deseneze cu o pensulă căi diferite: linii largi - cu toata gramada, subtiri - cu capatul pensulei; aplicați mișcări, aplicând pensula cu toată grămada pe hârtie, desenați pete mici cu capătul pensulei.
Consolidați cunoștințele despre culorile deja cunoscute, introduceți culori noi (violet) și nuanțe (albastru, roz, verde deschis, liliac), dezvoltați simțul culorii. Învață să amesteci vopselele pentru a obține culori și nuanțe noi (când desenezi cu guașă) și luminezi culoarea adăugând apă în vopsea (când desenezi cu acuarele).
Desen de poveste. Pentru a-i învăța pe copii să creeze compoziții de intrigă pe teme ale vieții înconjurătoare și pe teme ale operelor literare („Pe cine s-a întâlnit Kolobok”, „Doi pui de urs lacomi”, „Unde a luat masa vrabia?” etc.).
Dezvoltați abilitățile de compoziție, învățați să plasați imagini pe banda din partea de jos a foii, pe toată coala.
Atrageți atenția copiilor asupra raportului dintre dimensiunile diferitelor obiecte din parcelă (casele sunt mari, copacii sunt înalți și joase; oamenii sunt mai mici decât casele, dar mai multe flori cresc pe pajiște).
Învață să aranjezi obiectele în desen astfel încât să se blocheze între ele (copaci care cresc în fața casei și o blochează parțial etc.).
Desen decorativ. Continuați să familiarizați copiii cu obiectele de artizanat, să consolideze și să aprofundeze cunoștințele despre jucăriile Dymkovo și Filimonovo și pictura lor; să ofere să creeze imagini bazate pe pictura decorativă populară, să se familiarizeze cu sistemul său de culori și elementele de compoziție, să realizeze o mai mare varietate a elementelor utilizate. Continuați să vă familiarizați cu pictura Gorodets, schema sa de culori, specificul creării de flori decorative (de regulă, nu tonuri pure, ci nuanțe), învățați să folosiți animația pentru decorare.
Pentru a face cunoștință cu pictura lui Polkhov-Maidan. Includeți pictura Gorodets și Polkhov-Maidan munca creativa copii, pentru a ajuta la stăpânirea specificului acestor tipuri de pictură. Să se familiarizeze cu arta decorativă regională (locală).
Învață să faci modele pe baza picturii Gorodets, Polkhov-Maidan, Gzhel; introduceți elemente caracteristice (muguri, flori, frunze, iarbă, virici, bucle, animații).
Învață să creezi modele pe foi din formular produs popular(tavă, sare, cană, rozetă etc.).
Pentru a dezvolta creativitatea în activitățile decorative, utilizați țesături decorative. Oferiți copiilor hârtie sub formă de haine și pălării (kokoshnik, eșarfă, pulover etc.), articole de uz casnic (șervețel, prosop) pentru decorare.
Învață să aranjezi ritmic modelul. Oferă să pictezi siluete de hârtie și figuri tridimensionale.

modelare

Continuați să familiarizați copiii cu caracteristicile modelării din lut, plastilină și masă de plastic.
Să dezvolte capacitatea de a sculpta din viață și în funcție de prezentarea obiectelor familiare (legume, fructe, ciuperci, feluri de mâncare, jucării); transmite caracteristicile lor. Continuați să învățați cum să sculptați feluri de mâncare dintr-o bucată întreagă de lut și plastilină într-un mod cu bandă.
Pentru a consolida capacitatea de a sculpta obiecte în moduri plastice, constructive și combinate. Învață să netezești suprafața formei, să stabilești obiectele.
Să învețe să transmită expresivitatea imaginii în modelare, să sculpteze figuri umane și animale în mișcare, să combine mici grupuri de obiecte în comploturi simple (în compoziții colective): „Un pui cu găini”, „Doi pui de urs lacomi au găsit brânză ”, „Copii la plimbare”, etc.
Să formeze la copii capacitatea de a sculpta în funcție de prezentarea eroilor operelor literare (urs și chiflă, vulpe și iepuraș, Mașenka și ursul etc.). Dezvoltați creativitatea și inițiativa.
Continuați să dezvoltați capacitatea de a sculpta mici detalii; folosind un teanc, aplicați un model de solzi de pește, desemnați ochi, păr de animale, pene de pasăre, un model, pliuri pe hainele oamenilor etc.
Continuați să dezvoltați abilități și abilități tehnice în lucrul cu o varietate de materiale de modelare; încurajați să utilizați Materiale suplimentare(oase, boabe, margele etc.).
Consolidați abilitățile de modelare precisă.
Pentru a consolida abilitatea de a se spăla bine pe mâini la sfârșitul modelării.
Mulaj decorativ. Continuați să familiarizați copiii cu caracteristicile modelării decorative. Pentru a forma interes și atitudine estetică față de obiectele artelor și meșteșugurilor populare.
Învață să sculptezi păsări, animale, oameni în funcție de tipul de jucării populare (Dymkovo, Filimonov, Kargopol etc.).
Pentru a forma capacitatea de a decora obiecte de artă decorativă cu modele. Învață să pictezi produse cu guașă, decora-le cu muluri și ușurare profundă.
Învățați să vă scufundați degetele în apă pentru a netezi rugozitatea imaginii sculptate atunci când este necesar pentru a transmite imaginea.

Aplicație

Pentru a consolida capacitatea de a tăia hârtie în benzi scurte și lungi; decupați cercuri din pătrate, ovale din dreptunghiuri, convertiți unele forme geometrice în altele: un pătrat - în 2-4 triunghiuri, un dreptunghi - în dungi, pătrate sau dreptunghiuri mici; creați imagini cu diverse obiecte sau compoziții decorative din aceste detalii.
Învață să decupezi figuri identice sau detaliile acestora din hârtie împăturită cu acordeon și imagini simetrice din hârtie împăturită în jumătate (sticlă, vază, floare etc.).
Pentru a încuraja crearea de compoziții de subiect și de intrigă, pentru a le completa cu detalii.
Pentru a forma o atitudine îngrijită și atentă față de materiale.

Până la sfârșitul anului, copiii pot

Să poată face distincția între operele de artă plastică (pictură, grafică de carte, artă decorativă populară).
Evidențiați mijloace expresive tipuri diferite artă (formă, culoare, culoare, compoziție).
Cunoașteți caracteristicile materialelor vizuale.
În desen
Creați imagini ale obiectelor (din viață, după reprezentare); complot imagini.
Utilizați o varietate de soluții compoziționale, materiale vizuale.
Utilizați diferite culori și nuanțe pentru a crea imagini expresive.
Efectuați modele bazate pe arte și meșteșuguri populare.
în modelare
sculpta obiecte forme diferite folosind tehnicile si tehnicile invatate.
Creați compoziții de intrigă mici, transmițând proporțiile, ipostazele și mișcările figurilor.
Creați imagini bazate pe jucării populare.
In aplicatie
Înfățișați obiecte și creați compoziții simple folosind o varietate de tehnici de tăiere, rupând hârtia cu mișcări mici ale degetelor.

Distribuția aproximativă a materialelor programului pentru anul

Septembrie

Lectia 1. Modelarea „ciupercilor”
Conținut software. Dezvoltați percepția, capacitatea de a observa diferențele față de forma de referință principală. Pentru a consolida capacitatea de a sculpta obiecte sau părți ale acestora dintr-o formă rotundă, ovală, în formă de disc, folosind mișcarea întregii mâini și a degetelor. Învățați să transmiteți câteva dintre trăsăturile caracteristice: adâncirea, marginile curbate ale capacelor de ciuperci, picioarele îngroșate.

Lectia 2. Desenul „Imagine despre vară”
Conținut software. Continuați să dezvoltați percepția figurativă, reprezentările figurative. Să-i învețe pe copii să reflecte în desen impresiile primite vara; desenați diverși copaci (groși, subțiri, înalți, zvelți, răsucite), tufișuri, flori. Pentru a consolida capacitatea de a plasa imagini pe banda din partea inferioară a foii (pământ, iarbă) și pe întreaga foaie: mai aproape de partea de jos a foii și mai departe de aceasta. Învață să-ți evaluezi desenele și desenele camarazilor tăi. Dezvoltați activitatea creativă.

Lecția 3. Aplicație „Ciupercile au crescut într-o poiană de pădure”
Conținut software. Dezvoltați reprezentări figurative ale copiilor. Pentru a consolida capacitatea de a tăia obiecte și părțile lor rotunde și forma ovala. Exercițiu de rotunjire a colțurilor unui dreptunghi, triunghi. Învățați să tăiați ciupercile mari și mici în părți, faceți o compoziție simplă și frumoasă. Învață să rupi o fâșie îngustă de hârtie cu mișcări mici ale degetelor pentru a înfățișa iarba, mușchi lângă ciuperci.

Lecția 4. Desen „Introducere în acuarelă”
Conținut software. Pentru a familiariza copiii cu acuarele, caracteristicile lor: vopselele sunt diluate cu apă; culoarea este testată pe paletă; puteți obține un ton de lumină mai strălucitor de orice culoare diluând vopseaua cu apă etc. Aflați cum să lucrați cu acuarele (umezirea vopselelor înainte de vopsire, scuturarea unei picături de apă colectată pe o pensulă pentru fiecare vopsea; diluați vopseaua cu apă pentru a obține diferite nuanțe de aceeași culoare; clătiți bine pensulele, uscandu-l pe o cârpă , șervețel și verificarea curățeniei de spălare a periei).

Lecția 5. Desenul „Cosmos”
Conținut software. Pentru a dezvolta percepția estetică la copii, simțul culorii. Învață să transmiți trăsăturile caracteristice ale florilor de cosmea: forma petalelor și frunzelor, culoarea lor. Continuați să vă familiarizați cu acuarele, să faceți exerciții în modurile de a lucra cu ele.

Lecția 6. Modelare „Sculpește ceea ce vrei să joace legume și fructe în magazin”
Conținut software. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a transmite în modelare forma diferitelor legume (morcovi, sfeclă, napi, castraveți, roșii etc.). Învață să compari forma legumelor (fructelor) cu formele geometrice (roșie - cerc, castraveți - oval), găsește asemănări și diferențe. Învață să transmiți în modelare trăsăturile caracteristice fiecărei legume, folosind tehnicile de rulare, netezire cu degetele, ciupire, tragere.

Lecția 7. Desen „Decorează o batistă cu margarete”
Conținut software. Să-i înveți pe copii să facă un model pe un pătrat, umplând colțurile și mijlocul; utilizați tehnicile de lipire, desen cu capătul pensulei (puncte). Dezvoltați percepția estetică, simțul simetriei, simțul compoziției. Continuă să înveți să pictezi.

Lecția 8. Desen „Mer cu mere aurii într-o grădină magică”
Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să creeze o imagine fabuloasă, desenați copaci ramificați, transmițând ramificarea coroanei pomilor fructiferi; înfățișează o mulțime de mere „de aur”. Întăriți capacitatea de a desena cu vopsele (clătiți bine pensula înainte de a ridica vopsea de altă culoare, ștergeți pensula pe un șervețel, nu pictați pe vopsea umedă). Dezvoltați percepția estetică, simțul compoziției. Învață să aranjezi frumos imaginile pe o foaie.

Lecția 9. Desenul „Cheburashka”
Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să creeze în desen imaginea eroului lor preferat de basm: să transmită forma corpului, a capului și a altor trăsături caracteristice. Învață să desenezi un contur cu un simplu creion (nu apăsați puternic, nu trasați liniile de două ori). Pentru a consolida capacitatea de a picta cu acuratețe peste imagine (fără a depăși contur, uniform, fără goluri, aplicând mișcări într-o singură direcție: de sus în jos, sau de la stânga la dreapta, sau oblic cu o mișcare continuă a mâinii).

Lecția 10. Aplicație „Castraveții și roșiile sunt pe o farfurie”
Conținut software. Continuați să exersați capacitatea de a tăia obiecte rotunde și ovale din pătrate și dreptunghiuri, tăind colțuri folosind o metodă de rotunjire. Dezvoltați coordonarea mișcărilor ambelor mâini. Întăriți capacitatea de a lipi cu precizie imagini.

Abstract clasa deschisaîn arte plastice în grupa de seniori nr 9 „Mica Sirenă”
Titlu: „Magic Blue”
Autor: Agrafonova T.A.
Scopul lecției: familiarizarea cu tehnica picturii „Gzhel”.
Sarcini:
Educational:
 Continuați să familiarizați copiii cu meșteșugurile populare rusești folosind exemplul
ceramica Gzhel.
 Învață să decorezi lucrarea cu elemente ale modelului de pictură Gzhel.
 Să consolideze ideile copiilor despre meşteşuguri populare.
În curs de dezvoltare:
 Dezvoltați simțul compoziției, capacitatea de a aranja frumos un model pe un plan.
 Să dezvolte la copii interesul pentru artele și meșteșugurile populare,
contribuie la dezvoltarea gustului estetic, la formarea frumuseții.
 Pentru a dezvolta vorbirea copiilor, abilități motorii fine mâinile
Educational:
 Să insufle un sentiment de mândrie în talentul oamenilor lor, respect pentru stăpâni.
Echipament: prezentare "", sabloane ceainice, guașă albă și albastră, pensule,
sticle care nu se varsă, paletă, șervețele.
Lucrări preliminare: Introducere în meșteșugurile populare: recenzie
ilustrații, desen, modelare pe lut, pictură cu elemente Dymkovo,
modele de gorodets.
PROCESUL DE STUDIU
Educator: Băieți, avem oaspeți astăzi. Să le salutăm, să le dă-le noastre
zâmbește și bună dispoziție. (Copiii se țin de mână, zâmbesc unul altuia).
„Bună dimineața soare și păsări,
Bună dimineața fețe zâmbitoare
buna dimineata tuturor
Prieteni amabili, buni.”
(copiii trec, stau pe scaune)
Educator: Băieți, astăzi vom face o călătorie neobișnuită în lume
frumusețe, bunătate, în lumea creațiilor uimitoare ale meșterilor.
Plecăm într-o călătorie către un basm albastru-albastru. De ce se numește așa?
Acum te vei înțelege pe tine însuți.
Îți voi spune un basm.
Asa de. Într-un anumit regat, într-un anumit stat al Rusiei, nu departe de Moscova,
se află satul Gzhel. Și oamenii care trăiesc acolo sunt simpli, dar nu sunt lipsiți de talente.
Odată ce s-au adunat și au început să se gândească la cum își pot arăta abilitățile, da
pentru a mulțumi oamenilor, pentru a slăvi pământul tău. Ne-am uitat la cer, la râu și am venit cu.

Au găsit în latura lor mică argilă miraculoasă, albă și albă, și au decis să modeleze din ea
diferite feluri de mâncare și pictați-le cu vopsea albastră de diferite nuanțe.

Pictura este realizată manual, ceea ce vă permite să creați mai multe opțiuni pentru unul singur
și același motiv decorativ. Au pictat modele de flori, picături,
dungi, plase.
La vederea ceainicelor Gzhel, ochii deschid. Ele sunt foarte bune! Un singur maestru
a orbit ceainic: un gura de scurgere în formă de cap de cocoș, iar pe capac - se etalează un pui.
Nu există limită pentru imaginația maeștrilor Gzhel. Un alt maestru a făcut un ulei
fabulos.

Și a venit cu un alt agitator de sare. A orbit-o sub forma unui peste fabulos. zâmbitor
pește, fluturând coada, ținând un vas în aripioare. Agitatorul de sare a ieșit uimitor.

Maeștrii Gzhel sunt mari visători. Uite ce șah a fost inventat.
Fiecare figurină este o operă de artă.

Meșterii Gzhel au sculptat animale și păsări. Fiecare ambarcațiune poartă o particulă
sufletul unui maestru și, prin urmare, deosebit.
Ei fac și ceasuri în Gzhel. Forma lor este complexă, bizară. Sunt pictate mai jos.
până în vârf cu flori nevăzute. Diferitele animale sunt modelate cu talent.

Fiecare artist are propriul model preferat și fiecare reflectă o latură
dragă. Iarba ei este mătăsoasă, munții sunt înalți, râurile sunt repezi, florile ei sunt de primăvară și
măiestrie admirabilă.

Și așa s-a întâmplat că fiecare maestru a mulțumit pe toată lumea cu priceperea lui. Copiii tăi și
nepoţii au predat diverse înţelepciuni astfel încât ei buni mesteri au fost. Unul singur
culoare... Și ce pictură elegantă și festivă a ieșit.
Profesor: Ți-a plăcut povestea mea?
Raspunsurile copiilor:
Conversație de basm.
Educator:
Despre ce industrie este povestea asta?
Din ce își fac meșterii Gzhel produsele?
Cu ce ​​model își decorează maeștrii produsele?
Ce produse au fost realizate de meșteri din lut?
Profesorul: Să ne odihnim.
Fizminutka „Gzhel”.
Unu, doi, trei, patru, cinci, (îndoiți și desfaceți pumnii)
Vom desena cu tine, (întoarceți-vă unul la altul)

liniuțe, dungi (înfățișează liniuțe scurte, iar apoi dungi lungi cu două
maini)
Picături și puncte. (descrieți „ploaie”, apoi „puneți” puncte cu ambele mâini)
Doar ține minte de noi acum (mâna la cap, scutură din cap)
Cum desenăm Gzhel cu tine. (brațele în jos și în lateral)
Educatoare: Uite, băieți, fiecare dintre voi are un ceainic pe masă, dar ei
complet alb. Copii, este timpul să deveniți meșteri și să le decorați
ceainice cu modele Gzhel. Doar meșterii și-au pictat vasele cu vopsele din
cobalt, și o vei face cu guașă. Fiecare dintre voi va avea propriul model, dar elementele
picturile sunt la fel. Îți voi arăta cum să desenezi o floare (prezentare pe un șevalet).
Îți poți alege propriile granițe.
Unde se află floarea? (In mijloc).
Care sunt elementele unei flori? (Mijloc și petale).
Cum arată petalele de flori? (Pe o picătură).
O picătură este unul dintre elementele preferate ale maeștrilor Gzhel.
Educator: Și pentru a vă distra mai mult, ascultați melodia „Forget-Me-Not
Gzhel"
Munca independentă a copiilor, profesorul încurajează verbal, nu ajută
copii de succes.
La sfârșitul lecției, copiii își aduc lucrările în expoziție.
Educatoare: Ai pictat totul într-un singur subiect și împreună a ieșit frumos,
colectie eleganta. Iti place de ea? Rușii au o zicală „Mânăresc da
lucrătorul de aci aduce bucurie pentru sine și pentru oameni. Ea este despre tine. Cu munca ta ai dat
bucurie pentru tine și pentru cei din jurul tău.
Despre ce industrie vorbim astăzi?
Răspunsurile copiilor.

Rezumat al unei lecții despre activitatea vizuală folosind o metodă neconvențională de desen în grupul de seniori „Mesteacăn în rochie de iarnă”.

Budilova Galina Evgenievna, educatoare, școala GBOU Nr. 2097, departamentul preșcolar, Moscova.

Lecția este destinată copiilor mai mari. vârsta preșcolară; vârsta de școală primară; profesori de grădiniță; profesori de învățământ suplimentar.

Ţintă: introduceți copiii în noile tehnologii desen netradițional- pictura cu sare.

Sarcini: continua să familiarizezi copiii cu tehnici de desen netradiționale, să se dezvolte gândire creativă, să cultive o atitudine estetică față de natură și imaginea ei în desen, să dezvolte motricitatea fină a degetelor, perseverență, atenție.

Materiale: hârtie albastră și portocalie, un creion simplu, guașă albă și neagră, o pensulă, un borcan cu apă, lipici PVA, sare grunjoasă.

Progresul cursului.

Educator: copiii ascultă și ghicesc ghicitoarea

frumusețea rusă
Stând în pajiște
Într-o bluză verde
Rochie de soare albă.

Copii: Mesteacan.

(Afișați poza de mesteacăn)

Educator:
Mesteacănul este copacul preferat al tuturor rușilor. Zveltă, creț, cu trunchiul alb, ea a fost întotdeauna comparată în Rusia cu fragedă și fată frumoasă, poeții și artiștii noștri i-au dedicat cele mai bune lucrări. Câte cântece și poezii s-au scris despre frumusețile rusești cu butoaie albe!

Se trezește dimineața devreme să întâlnească soarele,
Zâmbind, se uită în oglindă.
Și, probabil, nu există nicio rudă de mesteacăn în lume,
La urma urmei, mesteacănul este o particule din Rusia mea.

Mesteacănul și-a primit numele de la culoarea scoarței. Anterior, limba avea cuvântul BER, care înseamnă „lumină, alb”, din care s-a format mai întâi BERZA, iar mai târziu - MESTEȘEN.

Mesteacănul rusesc este frumos în orice perioadă a anului. Îți amintești ce fel de mesteacăn se întâmplă primăvara?

Copii: mesteacănul se îmbracă în cercei galben-verzui, frunze verzi, lipicioase, fragede înfloresc.

(Arată imaginea „Mesteacăn în primăvară”)

Educator: a venit vara și de ce ne face fericiți mesteacănul?

Copii: mesteacanii se imbraca intr-o tinuta verde frumoasa. Pe ramurile unui mesteacăn, păsările își fac cuiburi și își cântă cântecele.

(Arată imaginea „Mesteacăn vara”)

Educator: ce se intampla toamna cu mesteacanul?

Copii: toamna, mesteacănul își schimbă frunzele verzi în galben, devine „ca auriu”. Ciupercile Boletus cresc sub mesteacăn.

(Arată imaginea „Mesteacăn în toamnă”)

îngrijitor: ce fel de mesteacan iarna?

Copii: pe mesteacăn nu sunt frunze, este acoperit cu zăpadă.

(Arată imaginea „Mesteacăn iarna”)

Educator: ascultă cum a vorbit poetul S. Yesenin despre mesteacănul de iarnă.
Mesteacăn alb sub fereastra mea.
Acoperit cu zăpadă, ca argintul.
Pe ramuri pufoase cu chenar înzăpezit
Au înflorit ciucuri de franjuri albe.
Și este un mesteacăn în tăcere somnoroasă,
Și fulgii de zăpadă ard în foc auriu.
Și zorii, întorcându-se leneș,
Stropiți ramurile cu argint nou.

Ce este acest argint care a acoperit mesteacănul?

Copii: mesteacănul era acoperit cu zăpadă sau brumă.

Educator: acum este iarnă, nu sunt frunze pe copaci. De ce poetul numește ramuri pufoase cu franjuri albe?

Copii: ramurile sunt acoperite cu zăpadă albă pufoasă. Zăpada a acoperit ramurile într-un strat neuniform, așa că parcă franjuri este în coborâre.
Educație fizică „Mesteacăn”
Am plantat un mesteacăn Imitația plantării unui copac.
Am turnat apă peste el Imitație de udare a unui copac dintr-o cutie de udare.
Și mesteacănul a crescut Trage-ți mâinile în sus.
A ridicat ramurile la soare
Și apoi le-a înclinat Mâinile în jos, spatele drept.
Și vă mulțumesc băieți. Capul se pleacă.

Educator: astăzi vom desena un mesteacăn în rochie de iarnă.
Luați o foaie de hârtie albastră sau portocalie, întindeți-o vertical și luați un creion simplu.

Tragem o linie de jos în sus, ușor curbată de jos.

Desenăm o altă linie de jos în sus, ușor curbată spre cealaltă parte. Liniile ar trebui să convergă într-un punct în partea de sus.
Acesta este trunchiul mesteacănului nostru.

Acum desenăm ramuri. Începem să desenăm din ramurile inferioare, sunt cele mai lungi. La sfârșit, ramurile se îndoaie. Cu cât ramurile sunt mai înalte, cu atât devin mai scurte.

Îngroșăm ramurile lângă trunchi.

Mai jos desenăm rădăcinile copacului.

Acum desenăm ramuri mici. Ele coboară într-o linie ondulată. Desenăm pe fiecare ramură centrală două ramuri mai mici.

Pe fiecare ramură mică desenăm două, trei ramuri de dimensiuni mai mici.

Trunchiul și crengile mari sunt vopsite cu guașă albă.

Pe un fundal alb al trunchiului și ramurilor mari, desenăm pete cu guașă neagră. Desenăm rădăcinile copacului în linii mari cu guașă neagră.

După ce guașa se usucă, acoperiți ramurile copacului cu lipici PVA.

Când toate ramurile sunt acoperite cu lipici PVA, stropiți întregul copac cu sare.

Îndepărtăm excesul de sare din imagine. Ramurile se obțin parcă acoperite cu „zăpadă”.

Acum, lângă rădăcinile copacului, aplicăm adeziv PVA cu mai multe lovituri.

Presărați sare pe lipici.

Îndepărtați excesul de sare. Avem „drifts”.

Aici avem un astfel de mesteacăn în rochie de iarnă.

| ISO. Rezumate ale orelor de arte plastice la grădiniță

Ţintă: crearea condițiilor pentru formarea abilităților de desen într-un mod neconvențional, folosind un burete. Sarcini: Consolidarea cunoștințelor anotimpurilor (toamnă)și despre frunzele de toamnă; Dezvoltați atenția, motricitatea fină, gândirea; Dezvoltați abilitățile de colorare frunze de toamna. Mișcare...

Ţintă: crearea condiţiilor pentru dezvoltarea copiilor creativitate prin desen folosind elemente de pictură (picătură, linie ondulată, punct. Sarcini: - dezvolta capacitatea de a compune desen: capacitatea de a aranja obiecte pe un plan, de a dezvolta dorința...

ISO. Rezumate ale orelor de arte plastice la grădiniță - Rezumat GCD despre desenul „Jucăria mea preferată” în grupa pregătitoare

Publicația „Rezumatul GCD despre desen” Jucăria mea preferată „în pregătirea...”
Sarcini: familiarizarea copiilor cu jucăriile și istoria lor, consolidarea cunoștințelor despre jucării. Dezvoltați imaginația, memoria, atenția, acuratețea. Pentru a învăța capacitatea de a desena și picta peste un desen, de a observa corect proporțiile unui obiect, de a-l așeza frumos pe o coală de hârtie. A menționa...

Biblioteca de imagini MAAM

Rezumat al utilizării GCD tehnică netradițională plastilineografie: „Recolta de legume” pentru copiii de vârstă preșcolară superioară. Scop: acest rezumat poate fi util educatoare preşcolare, profesori de învățământ suplimentar, părinți. Scop: dezvoltarea copiilor interesului pentru...

Reportaj foto: cursuri de desen „O creangă de rowan într-o vază” Reportaj foto: cursuri de desen „O creangă de rowan într-o vază” Profesor de educație suplimentară Shelekhina Nina Sergeevna MDOU d / s Nr. 16 din orașul Orekhovo - Zuyevo, Regiunea Moscova . Bună ziua, dragi oaspeți ai paginii mele....

ISO. Rezumate ale orelor de arte plastice la grădiniță - Reportaj foto despre lecția de desen „Toamna în pădure” în grupa de mijloc

Scop: formarea capacității de a observa schimbările naturii Sarcini: - să învețe să respecte proporțiile obiectelor la desen; - să formeze capacitatea de a crea compoziții intriga; - dezvolta abilitati in lucrul cu acuarela; - repetați numele lunilor de toamnă....

Scop: să-i învețe pe copii să vadă frumusețea naturii prin intermediul activității vizuale. Sarcini: Educaționale: să clarifice și să sintetizeze cunoștințele copiilor despre toamnă, să-i învețe pe copii să aleagă soluțiile de culoare necesare (paleta de toamnă, să introducă un mod neconvențional de a desen -...