Любович Сніжана Олександрівна
вихователь
МАДОУ Центр розвитку дитини-дитячий садок№44 "Незабудка" м.Південно-Сахалінськ Сахалінської області
Конспект НОД
«Соціалізація дошкільнят засобами ігрової діяльності»
Сюжетно-рольова гра "Лікарня"

«Соціалізація дошкільнят засобами ігрової діяльності»
Сюжетно-рольова гра "Лікарня"
Освітня область"Соціалізація"
1.Формувати в дітей віком вміння приймати він ігрову роль(доктор (лікар), мед. сестра, фармацевт (аптекар), пацієнт).
2. Заохочувати дітей обігравати сюжет знайомої гри "Лікарня",
використовуючи знайомі медичні інструменти (іграшкові).
Освітня область "Комунікація"
Сприяти виникненню рольового діалогу.
Освітня область "Здоров'я"
Формувати дбайливе ставлення до свого здоров'я, уміння виявляти чуйність, турботу до хворої людини.
Обладнання: костюм лікаря, 3 костюми мед. сестри набір для гри в лікарню, ляльки.
Попередня робота: Екскурсія до медичного кабінету, читання казки "Айболіт" К.І. Чуковського, розгляд медичних інструментів. Виготовлення атрибутів для гри (картки пацієнтів, рецепти.) Програвання ситуацій "Виклик лікаря додому", "Процедурний кабінет".

розширювати у дітей уявлення про працю працівників лікарні; формування вміння застосовувати у грі отримані раніше знання про довкілля.

1. Розвивати в дітей віком вміння самостійно розвивати сюжет гри «Лікарня»; сприяти самостійному створенню та реалізації ігрових задумів;

2. Розвивати творча уява, здатність разом розгортати гру, продовжувати формувати вміння домовлятися.

3. Продовжувати вчити виконувати різні ролі відповідно до сюжету гри, використовуючи атрибути, спонукати дітей самостійно створювати предмети, деталі (інструменти, обладнання), які бракують для гри. Виховувати доброзичливість, готовність врятувати товариша.

4. Виховувати почуття відповідальності, дружелюбності, повагу до професії лікаря.

Попередня робота:

Екскурсія до медичного кабінету дитячого садка;

Розповіді та бесіди про професії медичних працівників;

Розгляд ілюстрацій на тему "Лікарня";

Читання художньої літератури: "Айболіт", "Телефон" К. І. Чуковського, "Захворів півень на ангіну" А. І. Крилов, "Мій ведмедик" З. Александрова;

Ознайомлення з медичними інструментами.

Матеріал: білий халат та шапочка для лікаря; пов'язку на руки для медсестри; талончики до лікаря; "медичні картки" пацієнтів; олівці; набір медичних інструментів: градусник (палочка від морозива з намальованими поділами фломастерами або вирізаний з картону, іграшковий шприц без голки, фонендоскоп, шпателя для перевірки горла (палочка від морозива); бинти, вата, марлеві серветки, ватні палички, пластир (діти дуже люблять його наклеювати, порожні баночки з-під ліків, мірна ложечка, порожні упаковки з-під таблеток (всередину можна покласти пластилін, порожні коробочки з-під ліків; також можна додатково використовувати: таблицю для перевірки зору, рентгенівські знімки; ляльки) , іграшки-звірятка, халат для санітарки;

Ролі: Лікар, медсестра, пацієнти, реєстратор, мама, тато (супроводжують «хворого»)

Супутня гра: Сім'я.

Хід НІД

А біля наших воріт диво -

дерево росте

Диво-диво, диво чудесне

Чи не листочки на ньому

А мішечки на ньому

А мішечки на ньому наче яблучка.

Вихователь:«Подивіться, хлопці, ось воно яке диво – дерево! Давайте подивимося, що це на ньому виросло». Дістанемо і дізнаємося. Вихователь знімає з гілки мішечок і дає кожній дитині. Кожна дитина розв'язує мішечок і розповідає, що у нього в мішечку за предмет і для чого він потрібний.

Давайте зберемо валізку для лікаря (гра на інтердосці)

До групи входить бабуся з пораненою рукою та привертає увагу дітей. Вихователь разом із дітьми обговорюється ситуація з хворою бабусею, і робляться висновки про те, що бабусю треба лікувати, присядь бабуся.

Вихователь:А хто може вилікувати бабусю? Відгадайте загадку:

Хто у дні хвороб,

Всіх корисніше,

І лікує нас від усіх

Хвороби? (лікар) слайд 1

Вихователь:так, правильно це лікар чи лікар. А ось ще одна загадка:

У цьому будиночку лікарі.

Чекають на людей, щоб їх лікувати.

Всім вони допомогти готові

Відпускають лише здорових. (лікарня) слайд 2

Вихователь:про який будинок загадка?

Відповіді дітей.

Вихователь:Правильно, лікарня чи поліклініка.

Вихователь:давайте всі ці предмети покладемо в аптечку та віднесемо до нашої лікарні.

Вихователь:А як ви вважаєте, в яку гру ми з вами зараз гратимемо?

Діти:У лікарню.

Вихователь:Хлопці, а хто лікує дітей, як називають цього лікаря (відповіді дітей)

Вихователь:Правильно, педіатр – це найголовніший дитячий лікар, але для початку треба звернутися до реєстратури та взяти картку. Що треба казати реєстратору? (як звуть дитину і де живе).

Вихователь:Давай ти будеш реєстратором (вибір дітей, видача атрибутів для нього та визначаємо місце для реєстратури, аптеки, кабінету).

Вихователь:Входячи до кабінету, не забувайте привітатись і пояснити, що болить у вашої доньки чи синочка.

Вихователь:А я зараз одягну білий халат. Я - лікар і буду лікувати бабусю. ААня буде моїм помічником: медичною сестрою? Отут у мене буде лікарня, приготуй помічниця бинт, ліки. Давайте бабуся я подивлюся вашу рану. Зараз ми з медичною сестрою помажемо рану зеленкою, а потім забинтуємо. Буде зовсім не боляче. Ну от тепер, бабусю, ти можеш іти додому і будь обережна з гострими предметами. А ми прийматиму інших хворих. Хто хоче?

Вихователь:Хлопці, а давайте ви будете сьогодні татами та мамами, подивіться, щось наші дітки-ляльки нас зачекалися, сумні сидять у будиночку, може вони теж захворіли? (Проходимо в ігровий куточок; діти обирають собі «дітей»).

Пацієнт:Добрий день.

Вихователь (Лікар): Вітаю. Розкажи мені, що сталося?

Пацієнт:У моєї доньки болить шийка.

Лікар:Пройдіть до медичної сестри, вона вам дасть градусник, щоб дізнатися чи є у вас температура чи ні. Температура є нормальною. Давайте подивимося шийку (шпателем дивиться горло).

О-о! Горло червоне.

Вихователь: щоб не хворіти, вранці потрібно обов'язково робити зарядку. Чи всі ви вранці робите зарядку? Давайте зробимо її разом.

Фізкультхвилинка.

Щоразу вранці

Робимо зарядку

Дуже подобається нам

Все робити по порядку:

Весело крокувати,

Руки піднімати,

Руки опускати,

Присідати і вставати,

Стрибати та стрибати.

Вихователь:А тепер маю обід. На моє місце прийде інший лікар. Анно, давай ти, тепер будеш лікарем. Одягни білу шапочку, халат ти тепер лікар, ти оглядатимеш хворих і призначатиме ліки. Поліна буде медсестрою, вона лікуватиме хворих: ставитиме уколи, даватиме таблетки.

Діти розходяться своїми ігровими зонами (аптека, лікарня, реєстратура).

Діалог у реєстратурі:

Діти вітаються, називають своє прізвище ім'я та просять карту хворого.

Реєстратор видає картку хворому.

Діалог у лікарні хворого та лікаря:

Пацієнт:Добрий день.

Лікар: привіт, що вас турбує?

П:у мене висока температура, дуже болить голова.

Д:не турбуйтеся, зараз я огляну вас і призначу лікування.

Дитина в ролі лікаря надає медичну допомогу, оглядає пацієнта та пропонує медсестрі зробити жарознижувальний укол, потім виписує рецепт та пропонує придбати ліки в аптеці.

Вихователь слідкує за тим, щоб діти не забували говорити «дякую і до побачення». На закінчення гри виховательпитає у дітей як можна зберегти своє здоров'я, і ​​що для цього потрібно робити.

Діти відповідають: робити зарядку, їсти овочі та фрукти, займатися спортом, гуляти на свіжому повітрі

В і Д:Приходьте до нас до лікарні,

Ми розповімо, як лікуватись.

Ну, а краще не хворійте,

Гартуйте, займайтеся спортом,

Правильно харчуйтесь.

Будьте всі здорові!

Наприкінці гри проводимо аналіз. Підсумок гри:

Ну ось і закінчилася наша гра.

Вам сподобалася гра?

Як називалася вона?
- Хто брав участь у грі? (називають діти)

Як упоралися хлопці зі своїми ролями?

Вам сподобалася гра, чому?
- Якщо вона вам сподобалася, то ми продовжимо в неї грати завтра, а зараз – ідемо на прогулянку! Молодці! Спасибі!

Вихователь роздають усім дітям вітамінки.

МАДОУ Дитячий садок№9 МР Учалинський район РБ (корпус 3)

Конспект безпосередньої освітньої діяльності

з дітьми старшої групи

по «Соціалізації»

«Подорож до країни Розуміння»

Підготувала: педагог-психолог

Царенок С.І.

м.Учали

Тема : «Подорож до країни Розуміння»

Ціль: Формування позитивних взаємин у колективі однолітків.

Завдання:

Закріпити вміння дітей працювати з карткою – схемою; формувати вміння складати невелику розповідь; активізувати словниковий запас дітей; удосконалювати вміння висловлювати власне ставлення до будь-чого, до будь-кого; залучати дітей до музичної культури; підтримувати та створювати умови для розвитку творчого потенціалу; продовжувати знайомити дітей із нетрадиційним напрямом образотворчого мистецтва – малювання піском; продовжувати навчати дітей навичкам взаємодії, співпраці; закріпити навички взаємодії у парах; створювати почуття згуртованості колективу, позитивний емоційний настрій.

Розвивати слухове та зорове сприйняття, логічне мислення, кмітливість, пам'ять, увага; сприяти кращому розумінню себе; розвивати координацію рухів, уміння орієнтуватися у просторі; розвивати чуттєво-рухову координацію; розвивати саморегуляцію емоційних реакцій;

Виховувати любов до художній літературі; виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих вербальних та невербальних способів.

Попередня робота:

Підготовка демонстраційного та роздавального матеріалу, бесіда, знайомство з технікою малювання на піску та назвами емоцій.

Методичні прийоми:

Заспокійливі вправи перед заняттям; ігровий (використання сюрпризних моментів); наочний (використання предметних картинок, карти – схеми); словесний (нагадування, пояснення, питання, індивідуальні відповіді дітей; складання порівняльного оповідання, заохочення, аналіз); практичний (логоритміка, малювання на піску).

Матеріали та обладнання:

Карта – схема завдань, ватман, конверти із завданнями, відрізки стрічок довжиною 50 см (по одній на пару дітей), спортивний мат, картки із зображенням емоцій (радість, сум, злість, здивування, страх, огида), світловий стіл, пісок, корона для дитини вологі серветки, екологічний контейнер, ширма, музичний центр, компакт-диск з рухомою музикою та музикою для релаксації, парні килимки, журнальний столик, електрична свічка, медальки – смайлики.

Індивідуальна робота:

Виховувати витримку у Р. Данила; активізувати Айгіза Б. та Аліну М.; проконтролювати координацію руху Родіона А., Ф. Ельвіни, Аїди А.

Словникова робота:

Чарівний пісок, країна Розуміння, випробування, карта – схема, емоції - радість, смуток, агресія, здивування, страх, огида, комплімент, музика, свічка, шеренга, приставний крок, озеро, гора, корона.

ХІД безпосередньої освітньої діяльності .

1. Вступна частина.

Вправа "Посмішка".

Хлопці, ви любите подорожувати? (Відповіді дітей). Я пропоную вам сьогодні вирушити у подорож до країни Розуміння. – Як ви вважаєте, що це за країна, чому вона так називається? (Відповіді дітей). – Шлях туди неблизький, треба пройти Дорогою випробувань. - Як ви думаєте, ми впораємося? Якими нам потрібно бути для того, щоб пройти всі випробування? (Відповіді дітей). Але перш ніж вирушити в дорогу, нам треба привітати одне одного. Давайте пригадаємо, як можна привітатись без допомоги слів (Відповіді дітей). Звучить рухлива музика. Діти рухаються під музику. Як тільки музика закінчується, потрібно знайти пару та привітатись у різний спосіб(Діти виконують завдання).

2. Основна частина.

Тепер ми готові вирушити в дорогу. Подивіться на карті зображений шлях до кожного випробування. Дорога до першого випробування – звивиста, нагадує змійку. Нам необхідно взятися за руки і пройти цією дорогою швидким кроком (діти виконують завдання під музику). Молодці! Не збилися з дороги, міцно трималися один за одного. А ось і перше випробування (Психолог дістає завдання з конверта №1). Називається воно "Чарівний пісок". Нам необхідно підійти до світлового столу та привітатись з піском: пальцями, долонею, кулаком, рубом великого пальця, мізинцями; послизнути поверхнею піску; намалювати свій настрій на піску (спільна творча діяльність дітей). Молодці! Що ви відчували коли малювали свій настрій? Виходить, можна рухатися далі.

Але на шляху озеро, через яке можна переправитися тільки на плоту (діти і психолог стають на спортивний мат, виконують вправи). Ось ми й перебралися через озеро. Тут на нас чекає непросте випробування (Психолог дістає завдання з конверта №2). Називається воно «Театр настроїв» (Психолог роздає картки із зображенням емоцій. Діти, не показуючи їх одне одному, зображують те, що намальовано картці, інші мають здогадатися і назвати емоцію). - Хлопці, у яких випадках людина відчуває ту чи іншу емоцію? (Відповіді дітей). Молодці! Із завданням впоралися. Настав час вирушати далі.

Шлях до наступного випробування відкрито (Психолог дістає завдання з конверта №3). Називається випробування «Парні килимки». Але спочатку потрібно розбитися на пари (Психолог пропонує кожній дитині вибрати по одній стрічкі з трьох, а сам тримає їх середину. Діти утворюють пари).

На столі лежать килимки. Вони всі переплуталися. Необхідно знайти кожній парі дітей одну пару килимків та виділити відмінності (діти виконують завдання). Молодці! У нас все вийшло! Залишилося пройти зовсім небагато і ми побачимо країну Розуміння.

Але дорога йде по самому краю гори. Вона така вузька, що ми можемо впасти! Для того щоб пройти нею, нам потрібно рухатися тільки разом. Давайте встанемо в шеренгу, обіймемо один одного за плечі і пересуватимемося приставним кроком (діти та психолог разом виконують завдання). - Дісталися! Молодці! (Психолог дістає завдання з конверта №4). Це випробування називається "Компліменти". Діти, ви давно ходите в одну групу? Добре знаєте одне одного? Розповісти можете один про одного? (Відповіді дітей). (Діти по черзі сідають на стілець, їм на голову одягається корона. Учасники гри говорять дитині, що сидить на стільці, компліменти. Діти діляться своїми відчуттями, почуттями).

Ось ми й дісталися країни Порозуміння. Яким же важким був наш шлях! Давайте трохи відпочинемо. Для цього нам потрібно зручно лягти на килим, заплющити очі та розслабитися (Вправа «Чарівна прогулянка». Звучить спокійна музика).

Розкажіть, що ви бачили, коли літали у хмарах? (Відповіді дітей)

Заключна частина. Рефлексія.

Ну ось, хлопці, ми опинилися в країні Розумінні. Скажіть, які якості допомогли нам дістатися цієї країни? Чи вміємо ми розуміти одне одного? (Відповіді дітей). Виявляється, країна Розуміння – довкола нас. Потрібно лише бути уважними один до одного, допомагати один одному, і тоді не важко буде розуміти інших людей. І тоді нам не буде сумно та самотньо. Світ буде теплим та світлим. Давайте на прощання подаруємо один одному маленький шматочок світла та тепла (Психолог тримає в руці електричну свічку та пропонує дітям, передаючи її по колу, сказати, що сьогодні сподобалося, що вони бажають іншим дітям.)

Конспект безпосередньо освітньої діяльності
«Соціалізація»
Тема: «Будинок, у якому я живу»
Мета: Формувати первинні уявлення дітей про будинок, сім'ю.
Завдання:
Залучати дітей до елементарних загальноприйнятих норм та правил взаємовідносини з однолітками та дорослими.
Формувати гендерну приналежність.
формувати вміння конструювати з паперу (орігамі)
Виховувати добрі почуття до сім'ї, що оточує.
Словникова робота:
вводити в активний словник поняття:
будинок, сім'я, бабуся, дідусь, брат, сестра;
знайомити зі словами: рідні, близькі.
Інтеграція:
Пізнання; математика, конструювання, розвиток мови, фізична культура, художня творчість, музика.
Інд. роб.
Сергій, Юра, Сашко, Андрій.
Матеріал та обладнання:
аудіозаписи; картонний будинок, у віконцях якого розташовані фотографії із сім'ями дітей групи за фіранками; зайчик, морква.
Попередня робота:
Розглядання сімейних фотографій, малюнків батьків «Мій малюк». Читання віршів про сім'ю, сюжетно-рольові ігри«Дочки-матері», «Сімейний клопіт». Розмови на теми «Я та мій дім», «Тату, мамо, я – дружня сім'я», «Як я допомагаю вдома».
Конспект:
-Звучить музика про будинок (муз. пальчикова гімнастика)- Зібралися всі діти в коло,
Я – твій друг, і ти – мій друг.
Міцно за руки візьмемося
І один одному усміхнемося.
(Діти беруться за руки, посміхаються один одному).
Вихователь:
- Подивлюся на ваші особи, з ким би мені тут потоваришувати?
- Я – Любов Михайлівна. А ти хто? Як тебе звати. (Агата) А як тебе ласкаво звуть? (Агаточка). А ти хлопчик чи дівчинка? Запитати кілька дітей.
- Доброго дня, любі діти!
Ви прекрасніші за всіх на світі!
Ось таких хороших і гарних я запрошую пограти.
(Діти проходять, сідають на стільці, вихователь звертає увагу дітей на будиночок).
Вихователь:
Хочу розповісти я про свій дім,
Де з мамою та татом ми разом живемо.
(Розглядають будиночок: стіни, дах, балкони, вікна з фіранками).
Вихователь:
- Постукаю-ка в будиночок я,
чия ж тут мешкає сім'я?
(Стукає, відкриває фіранки, там – фотографія сім'ї, кличе дитину, вона розповідає про свою сім'ю за допомогою навідних питань).
Питання про сім'ю (вихователь опитує кілька дітей):
Хто це?
Як звуть?
З ким ти живеш?
Хто чим займається?
Як звуть бабусю, дідуся, сестричку, братика?
Як ти ласкаво називаєш бабусю, дідуся, тата, маму, сестричку, братика?
- Це все наші самі дорогі людиу світі – рідні та близькі. Давайте всі разом повторимо ці прекрасні слова – рідні та близькі.
- А тепер давайте пограємось.
П/і «Хто живе у нас у квартирі?» (Коло).
Хто живе у нас у квартирі? (Крокують на місці).
Раз два три чотири п'ять! Будемо ми зараз рахувати. (плескають у долоні)
Мама, тато, брат, сестра – порахую всіх ледве! (пружинка)
Найголовніший – це я! (Прикладають руки до грудей)
Ось і вся моя сім'я! (Піднімають руки вгору)
- Як добре, що у вас є улюблений будинок, дружна та міцна сім'я, яка в ньому живе, де люблять одне одного та у всьому допомагають.
-Хлопці, як ви думаєте, чи всі мають улюблений будинок?
(Відповіді дітей)
Вихователь: Ні у всіх. Подивіться на картинки. Вони не мають вдома. Відгадайте загадку і ви дізнаєтеся, хто хоче, щоб у нього був улюблений будинок.
-«Влітку сірий, а взимку білий»
-Правильно зайчик!
-А Що з ним трапилося, чому у нього немає будиночка?
«зайчика кинула господиня, під дощем залишився зайчик…..»
-Хлопці, а вам шкода зайчика?
-Хочете йому допомогти?
-А, як ми йому допоможемо? (побудуємо будинок)
Показ із поясненнями конструювання будинку (орігамі)
-Ось тепер кролик зможе поселити в цей будинок свою сім'ю.
Зайчик дякує дітям і пригощає морквиною.
Краще вдома не знайдеш,
Дім, у якому ти живеш!
(Тихо звучить пісня «Подивися, як гарний, будинок, у якому ти живеш»).
Діти з великим задоволенням їдять морквину під музику.

Програмні файли

Конспект НОД "Соціалізація". Середня група.

Освітня область "Соціалізація"

"Професії наших мам"

Мета: продовжувати знайомити дітей з професіями; виховувати повагу та добре ставлення до матері, почуття гордості за рідну людину; розвивати мову дітей, логічне мислення; активізація дієслівного словника на тему «Професії».

Матеріал: ілюстрації альбому «Мами різні потрібні, мами різні важливі», м'яч.

Хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо про ваші мами. Мама – найдорожча, найулюбленіша людина на землі. Вона подарувала вам життя. Скажіть, а ви любите своїх мам? (відповіді дітей) Давайте шануємо вірші про маму.

1. Хто відкрив мені цей світ,

Чи не шкодуючи своїх сил?

І завжди оберігала?

Найкраща у світі МАМА.

2. Хто у світі найгарніший

І теплом своїм зігріє,

Любить більше за себе?

Це матуся моя.

3. Книжки увечері читає

Навіть якщо я вперта,

Знаю, кохає мене МАМА.

4. Ніколи не сумує,

Що мені треба, точно знає.

Якщо, раптом, станеться драма,

Хто поможе? Моя мама.

Але втомилися мої ніжки.

Перестрибнути через яму

Хто поможе? Знаю – мама.

Молодці. Хороші вірші ви знаєте про маму. А хто знає професію своєї мами? (Відповіді дітей). А зараз я загадуватиму вам загадки про професії, а ви повинні будете їх відгадати. Діти відгадують загадки, розглядають ілюстрації до цих загадок.

1. Є у мами на прилавку

Ляльки, м'ячики, шпильки,

Я буваю ситий самий. (Кухар)

4. У школі я сам вчений –

Пощастило мені дуже з мамою

Від неї дізнаються діти

На уроці все у світі.

Стануть кращими і розумнішими,

Справедливіший і добріший. (Вчитель)

5. Потрібно мамі для роботи

На рояль поставити ноти.

Маму тільки попроси -

І зіграє: «Мі, сіль, сі»

Я скажу хлопцям гордо:

«Мама знає усі акорди! » (музикант)

Мастити ранки і ранки.

Мама робить уколи

Всім хлопцям нашої школи.

Мама ласкавим, добрим словом

Допомагає стати здоровим! (медсестра)

А зараз ми з вами пограємось у гру. Гра з м'ячем Що робить? »

Діти будуються у коло. Вихователь кидає м'яч по черзі дітям та називає професію. Дитина ловити м'яч і каже, що робить представник цієї професії і кидає м'яч вихователю (вчитель – вчить, лікар – лікує, прода-

вець – продає, будівельник – будує, кухар – готує, перукар – стриже тощо.

Ось скільки професій ви сьогодні назвали. Тепер ви знаєте, ким можуть

працювати мами. І не тільки. Є багато інших потрібних та важливих професій. Ким би не була мама, знайте, що всі роботи хороші. Мами різні потрібні, мами важливі!

Каталог: dou
dou -> Освітня програма дошкільної освіти
dou -> Сім'я у психологічній консультації
dou -> Народна культура як засіб формування ґендерної толерантності дітей старшого дошкільного віку

Конспект НОД «Дрімучий ліс» з соціально-особистісного розвитку підготовчій групі

Програмні завдання:
Освітні:
- розширювати емоційне уявлення дітей, формувати вміння регулювання негативних емоцій (освітня сфера «Соціалізація»);
- продовжувати вчити розповідати про свої почуття, відповідаючи на повну пропозицію (освітня область «Комунікація»);
- вчити дітей висловлювання своїх емоцій, керуючи ними за допомогою малювання (освітня область « Художня творчість»);
- вчити дітей орієнтуватися у схематичному зображенні страху (освітня галузь «Соціалізація»);
- вчити дітей встановлювати зв'язок між подією та емоцією страху (освітня галузь «Комунікація»);
- Створити умови емоційної розрядки, прояви співпереживання (освітня область «Соціалізація»);
- продовжувати вчити дітей прийомів ігрового самомасажу (освітня область «Здоров'я»).
Розвиваючі:
- розвивати здатність розуміти емоційний станіншу людину та вміння адекватно висловити їх у міміці, жестах (освітня область «Комунікація»);
- розвивати пам'ять, мислення (освітня сфера «Соціалізація»);
- розвивати почуття довіри, спонукати до тілесних контактів (освітня сфера «Соціалізація»);
- вчити скидати психоемоційну напругу, тренувати навички управління своїми діями (освітня галузь «Соціалізація»).
Виховні:
- Створити невимушену, психологічну атмосферу (освітня галузь «Соціалізація»);
- викликати почуття безпеки, допомогти дітям висловити ставлення до емоції страху (освітня галузь «Безпека»).
Оздоровчі:
- регулювати зміну діяльності та чергування активних та статичних поз (освітня область «Здоров'я»);
- зняти м'язовий тонус у дітей за допомогою релаксаційної гімнастики (освітня сфера «Здоров'я»).
Словникова робота:
активізація: емоція страху, радість, гарний настрій, сум;
збагачення: Страшна жах, Дрімучий ліс.
Обладнання:
- магнітофон;
- аудіозапис танцю «Вукі-Букі»;
- аудіозапис «Казкового лісу»;
- аудіозапис зі збірки «Музика для релаксації»;
- Мольберт;
- обручі, обтягнуті щільною тканиною;
- Подушки (8 шт.);
- миска для серветок;
- вологі серветки;
- акварельні фарби;
- склянки-нерозливайки;
- кисті (8 шт.);
- лист ватману;
- карта «Незвичайна країна почуттів».
Попередня робота:
- розучування танцю «Вукі-Букі»;
- Навчання самомасажу.

Хід заняття

Доброго ранку! Як я рада вас усіх бачити. У мене сьогодні такий настрій (вихователь показує дітям кулак з піднятим вгору великим пальцем). А хто мені може сказати, що означає цей жест?
Відповіді дітей:добрий, радісний настрій.

Правильно, у мене сьогодні веселий, веселий настрій. А тепер давайте все разом покажемо такий самий жест і скажемо, що у нас теж такий настрій!
Діти сідають на стільці.
- Давайте згадаємо, про яке почуття ми з вами говорили минулого разу, мандруючи «Незвичайною країною почуттів»? Так, про почуття агресії.
Діти розглядають піктограму агресії.
- Як ми можемо визначити, що людина злиться?
Відповіді дітей:за виразом особи.
- А який у нього при цьому вираз обличчя?
Відповіді дітей:нахмурені брови, кутики губ опущені.
- А коли людина може відчувати почуття злості та гніву?
Відповіді дітей:коли посварився, коли його розлютили чи образили.
- Сьогодні ми починаємо знайомитися з почуттям, яке проживає у Дрімучому лісі. (Перед дітьми розкладається карта, де у Морі радості прикріплений ліс). Потрапити до нього нам допоможе Чарівний тунель. Але для початку пропоную зарядитись бадьорістю.
Вправа "Заряд бадьорості".Запропонувати дітям сісти вільно, витягнути вперед руки та приготувати два пальчики: великий та вказівний.
- Візьміться пальцями правої та лівої руки за мочки своїх вух. Помасажуйте вушка примовляючи: «Вушка, вушка – чують усі!», в один і інший бік. А тепер опустіть руки, трусіть долоньками. Приготуйте вказівний палець, витягніть руку і поставте його між бровами над носом. Помасажуйте цю точку зі словами: «Прокидайся, третє око! ». Тряхніть долоньками. Зберіть пальці руки в кулачок, знайдіть внизу шиї ямку, покладіть туди руку зі словами: Я дихаю, все бачу; я все чую; я все відчуваю.
- Якщо ви готові, то пішли. (Діти пролазять крізь обручі, обтягнуті щільною тканиною).
Звучить фонограма «Дрімучого лісу».
- От дісталися ми до Дрімучого лісу. Цікаво, хто у цьому лісі господар? Напевно, ця людина (демонструється піктограма «страх»), яка дивиться на нас якось дивно! Погляньте на його обличчя, яке почуття він відчуває?
Відповіді дітей:відчуття страху.
- Як ви здогадалися?
Відповіді дітей:за виразом особи.
- А який у нього вираз обличчя, опишіть.
Відповіді дітей:у нього широко розплющені очі, рот, він ось-ось закричить.
- А звуть цю істоту - Страшна Жах! Воно любить лякати подорожніх, що прийшли до його Дрімучого лісу. Хтось із вас здогадався, чому ліс називають Дремучим?
Відповіді дітей:бо в Дрімучому лісі завжди темно, сиро, холодно; ростуть кострубаті дерева і колючі трави, виють вовки і ляпають пугачі.
- Хто потрапляє в такий ліс, неодмінно починає турбуватися, і його охоплює страшний страх. Вам лячно? Бажаєте продовжити подорож і пройти вглиб лісу чи повернемось додому? Щоб переконатися у вашій рішучості, Страшна Страха повинна випробувати вас. Тільки того, хто не злякається, Страшна Жах пропустить у Дрімучий ліс.
Діти стають півколом. А Страшна Жах встає посередині і водитиме. Той, кого вибере Страшна Жах для залякування, не повинен відвертатися або заплющувати очі.
-Ви чудово впоралися з випробуванням, ніхто не злякався, можемо рухатися далі.
- А тепер Страшна Жах хоче пограти з вами. Вона хоче вибрати найсміливішу дитину. Хто у нас найсміливіший? Він сидітиме на пеньку, боятиметься, а решта дітей зображатиме коряві дерева.
Звучить фонограма Дрімучого лісу.
Ось ми бачимо: крізь гілок
На нас крокує страшний звір!
У нього стирчать ікла і вуса стовбурчиться,
У нього горять зіниці - злякатися хочеться!
Хиже око коситься, шерсть на ньому лисніє.
Може, це левиця, може, вовчиця?
Дурний хлопчик крикнув: «РИСЬ!»
Хоробрий хлопчик крикнув: «КИДЬ!»
Діти сідають на стільці.
- Сашко, тобі було страшно?
- Що тебе злякало?
- Діти, ви побачили, що Сашко боявся?
– А як ви зрозуміли, що він боявся?
- А ви боялися за Сашка?
- А вам було приємно лякати Сашка?
- Наші м'язи були напружені від страху, давайте скинемо напругу. Стисніть пальці в міцніший кулачок (руки на колінах), щоб кісточки побіліли. Ось як напружилися кисті рук! Сильне напруження! Нам неприємно так сидіти. Руки втомилися. Розпряміть пальці - от і розслабилися руки. Стало легко, приємно. А тепер слухайте та робіть, як я.
Руки на колінах, кулачки стиснуті,
Міцно, з напругою, пальчики притиснуті.
Пальчики сильніше стискаємо – відпускаємо, розтискаємо.
Знайте, дівчатка та хлопчики: відпочивають наші пальчики.
(Запропонувати дітям легко підняти та впустити розслаблені кисті).
- Діти, чи буває у вашому житті так, що у темряві звичайні речі та предмети вам здаються справжніми чудовиськами? А коли вмикають світло, то цим чудовиськом може виявитися звичайнісінький стілець?
-Страшна Жах, діти, запрошує вас до себе в гості. Показується театр тіней.
Що видно в кутку
З чорною тінню на підлозі,
Незрозуміле, німе,
Не зрозумію і сам яке,
Людина чи предмет?
– Діти, вам страшно? Ви знаєте, як кажуть про таких трусиків?
Відповіді дітей:у страху великі очі!
- Люди бояться всього, навіть найменших тарганів та павуків. Вони їм здаються величезними та зубастими, хоча насправді це не так.
- Хлопці, вам приємно, що ваші м'язи рук, ніг та обличчя напружені від страху? Ні? Тоді давайте позбавимося цих страхів.
Звучить фонограма релаксації.
- Ляжте зручніше і закрийте очі. Три рази глибоко зітхніть ... Уявіть, що іноді небо над Дрімучим лісом буває яскраво-блакитним і промені сонця зігрівають жителів лісу і вас. Легкий подих вітерця м'яко торкнувся ваших головок, облич, ручок, і ви почуваєтеся легко і щасливо, як маленька легка пір'їнка. Політайте трохи над землею. Глибоко вдихніть і видихніть, потягніть і розплющте очі.
- Як ви себе зараз почуваєте?
- Чи вдалося вам побувати маленькою легкою пір'їною і вільно політати над землею? Чудово!
- Сміливі мандрівники, вас зацікавила наша подорож Дрімучим лісом? Пропоную вам його намалювати, з усіма корявими деревами, непрохідними болотами та колючими травами. Малювати будемо на великому листіпапір аквареллю фарби. Якими фарбами ви користуватиметеся?
Відповіді дітей:чорної, сірої, коричневої, фіолетової, зеленої.
- Страшний та жахливий вийшов у вас Дрімучий ліс.
- Діти, де ви сьогодні побували?
Відповіді дітей:У Дрімучому лісі.
- З ким ви там познайомились?
Відповіді дітей:З Страшною Жахом.
- Вона лякала вас?
А давайте зовсім проженемо почуття страху.
Діти танцюють танець "Вукі-Букі".
- Настав час повертатися додому. Виведе нас із Дрімучого лісу Чарівний тунель.
- Ось ми і знову у своєму коханому дитячому садочку.
– З якою емоцією ми сьогодні познайомилися?
Відповіді дітей:Емоцією страху.
- Де ви були?
Відповіді дітей:У Дрімучому лісі.
- А хто там жив?
Відповіді дітей:Страшна Жах.
- Чи змогла вона вас налякати?
- А як ви подолали страх?
Відповіді дітей:Танці танцювали.
- Діти, бажаю вам завжди залишатися сміливими та сильними і бути в хорошому настрої.