ŠEIMOS DARBO PLANAS
PILNAS VARDAS. gimimo miesto studentas,
registruotas adresu: ______________________________
gyvenamoji vieta: _____________________________________________
Registracijos priežastis:
Registracijos data:
Šeimos sudėtis:

1.
Šeimos lankymas, sanitarinės-higieninės ir materialinės būklės patikrinimo pažymų surašymas.
2 kartus per metus
Socialinis pedagogas
Raktų valdytojas

2
Socialinio-psichologinio klimato šeimoje stebėjimas, ugdymo šeimoje problemų nustatymas. Laiku teikti psichologinę ir pedagoginę pagalbą sprendžiant iškilusias problemas.
Šeimos, būsto sanitarinės būklės stebėjimas.
Sistemingai.
Socialinis pedagogas
Raktų valdytojas

3
Individualūs pokalbiai su tėvais, siekiant suformuoti jų atsakomybę už vaiko auklėjimą ir formuoti pagrindus sveikas būdasšeimos gyvenimas:
- Skatinimas ir bausmės šeimoje;
-Sveikas maistas yra vaiko sveikatos pagrindas;
- Tėvų teisės ir pareigos;
-Asmeninis tėvų pavyzdys ir autoritetas;
- Materialinės ir gyvenimo sąlygos kaip veiksnys harmoningą vystymąsi vaikas;
-Kaip organizuoti bendrą laisvalaikį šeimoje;
-Pavojingi tėvų įpročiai;
-Kas trukdo šeimos darnai;

1 kartą per mėnesį
Socialinis pedagogas
Raktų valdytojas
Psichologas

5.
Kviečiame tėvelius į mokyklą susipažinti su dukterų akademiniais pasiekimais
būtinybės
Cl. prižiūrėtojas,
auklėtojas

6.
Tėvų ir mokyklos specialistų susitikimų psichologinio ir pedagoginio konsultavimo tikslais organizavimas.
būtinybės
Cl. prižiūrėtojas,
Pedagogas psichologas,
Socialinis mokytojas

7.
Kviesti tėvus į klasės renginius, visos mokyklos atostogas, parodas, susitikimus, siekiant juos įtraukti ugdymo procesas.
pagal mokyklos darbo planą,
šaltos rankos.
Cl. prižiūrėtojas,

8
Valdymas:
- už vaiko aprūpinimą mokyklinėmis reikmenimis, drabužiais;
- praleisti pamokas be pateisinamos priežasties;
- už vaiko sveikatą;
sistemingai
Cl. prižiūrėtojas,
Socialinis mokytojas

9.
Palaikyti ryšius su OKDN, kuriai vadovauja Nižneivkinskio g / gyvenvietė, su Kumensky rajono KDN ir ZP, su Kumensky rajono Socialinės pagalbos šeimoms ir vaikams centru, su Kučelapovskio kaimo administracija / atsiskaitymą, siekiant laiku pranešti apie nustatytus trūkumus šeimoje
sistemingai
Socialinis mokytojas

Socialinis mokytojas
Pedagogas-psichologas
Klasės auklėtoja
Vyriausias mokytojas

Prisegtos bylos

Sukurta metodinė dalomoji medžiaga specialistams, dirbantiems nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos sistemoje. Vadove yra norminių teisinių dokumentų straipsniai, nuorodos į Rusijos Federacijos įstatymus, kuriais savo veikloje vadovaujasi prevencijos sistemos institucijos, dirbančios su šeimomis, atsidūrusiose sunkiose gyvenimo situacijose; remtinų šeimų kategorijos, nepalankumo etapai, darbo principai ir šeimų lydėjimo ugdymo įstaigoje sistema.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Darbas ugdymo įstaigoje su šeima socialiai pavojingoje situacijoje.Metodinės medžiagos.Klintsovskio miesto psichologinės, medicininės ir socialinės paramos centras.

Sudarė I. A. Ulybysheva socialinis mokytojas MBOU-KGTsPMSS

Federalinis įstatymas „Dėl nepriežiūros prevencijos sistemos pagrindų
ir nepilnamečių nusikalstamumas“
FZ - Nr.120-ФЗ nuo 12. nuo. 1999 metai

14.2 STRAIPSNIS. Bendrojo ugdymo įstaigos bendrasis išsilavinimas,

pradinio profesinio, vidurinio profesinio mokymo įstaigos
švietimo ir kitose ugdymo procesą vykdančiose institucijose
pagal minėtų institucijų įstatus ar nuostatas:
(su pakeitimais, padarytais Federalinis įstatymas nuo 2003 07 07 N 111-FZ)

Teikti socialinę-psichologinę ir pedagoginę pagalbą
nepilnamečiai, turintys raidos ar elgesio sutrikimų ar problemų
mokyme;

Jie nustato nepilnamečius socialiai pavojingoje situacijoje ir
taip pat nesilankykite arba sistemingai praleiskite nepagarbiai
priežastys, dėl kurių reikia įsitraukti švietimo įstaigos imtis priemonių
auklėti ir įgyti pagrindinį bendrąjį išsilavinimą;

Identifikuoti ir aprūpinti socialiai pažeidžiamas šeimas
pagalba mokant ir auklėjant vaikus;

Užtikrinti organizavimą valstybinėse švietimo įstaigose
sporto sekcijos, techniniai ir kiti būreliai, klubai ir patrauklumas dalyvauti
jie nepilnamečiai;

Imtis priemonių įgyvendinti programas ir metodus, kuriais siekiama
nepilnamečių teisėto elgesio formavimas.

ŠEIMOS KODAS RF

121 straipsnio 1 dalis. Be tėvų globos likusių vaikų teisių ir interesų apsauga.

Vaikų teisių ir interesų gynimas bylosetėvų mirtis, jų atėmimas
tėvų teisės, jų apribojimai tėvų teises, pripažinimas
nedarbingi tėvai, tėvų ligos, ilgalaikiai nebuvimas
tėvai, tėvų vengimas išsilavinimas vaikams arba nuo jų apsaugos
teisingai ir interesai, įskaitant ir tuos atvejus, kai tėvai atsisako paimti savo vaikus į mokslus
įstaigos, gydymo įstaigos, įstaigos socialinė apsauga gyventojų ir kt
panašiose įstaigose, taip pat kitais tėvų globos stokos atvejais
priskirtas globos ir rūpybos institucijoms.

122 straipsnio 1 dalis. Be tėvų globos likusių vaikų identifikavimas ir registravimas

Įstaigų (ikimokyklinio ugdymo įstaigų,
švietimo įstaigos, gydymo įstaigos ir kitos įstaigos) ir kt
piliečiai, turintys informacijos apie šio 121 straipsnio 1 dalyje nurodytus vaikus
Kodas,privalo informuoti apie tai toje vietoje esančioms globos ir rūpybos institucijoms
tikroji vaikų buvimo vieta.

Federalinis įstatymas „Dėl nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos sistemos pagrindų“

Nepilnametis socialiai pavojingoje situacijoje -

yra jaunesnis nei 18 metų asmuo, kuris dėl nepriežiūros ar
benamys yra aplinkoje, kuri neatitinka jam keliamų reikalavimų
išsilavinimą ar išlaikymą, arba padaro teisės pažeidimą arba
asocialūs veiksmai.

Šeima socialiai pavojingoje padėtyje -šeima,
socialiai pavojingoje situacijoje atsidūrę vaikai, taip pat šeima, kurioje
nepilnamečių tėvai ar teisėti atstovai nevykdo savo
atsakomybės už jų auklėjimą, švietimą ir (arba) išlaikymą ir (arba) neigiamai paveiktų jų elgesį arba prievartautų juos.

Sunki gyvenimo situacija:

Situacija, kuri objektyviai dėl priežasčių sutrikdo piliečio gyvenimą

negalia,

nesugebėjimas apsitarnauti dėl

senatvė arba
liga

nedarbas,

našlystė,

vienatvė,

nepaisyti,

mažos pajamos,

konfliktai ir prievarta šeimoje,

teisėtų teisių ir interesų pažeidimas,

tam tikros gyvenamosios vietos nebuvimas ir pan.
kurių jis negali įveiktisavarankiškai.

Jeigu Šeimai (vaikui) laiku nesuteikiama visapusiška
socialinę pagalbą, gali sukelti neišspręstos problemos
vaiko teisių pažeidimas.

3 sunkios gyvenimo situacijos etapai
(šeimos bėda)

ANKSTYVA - nebuvo užfiksuotas vaiko teisių pažeidimas.

LAIKU – užfiksuotas teisių pažeidimas
vaikas, kuris nekėlė grėsmės gyvybei (sveikatai).

VĖLAI - užfiksuotas vaiko teisių pažeidimas,
dėl to pats grėsmė gyvybei (sveikatai).

Tikslinės šeimų (vaikų) grupės
sudėtinga gyvenimo situacija:

tam tikri socialiniai bloga savijauta (situacija, susijusi su ekonominėmis, teisinėmis, pedagoginėmis, psichologinėmis ar medicininėmis problemomis, nesukėlusi vaiko teisių pažeidimo), tada Šeimos (vaikai) OSN.

Grupė šeimų (vaikų), susijusių su rizikos grupė (situacija, susijusi su ekonominėmis, teisinėmis, pedagoginėmis, psichologinėmis ar medicininėmis problemomis, dėl kurios buvo pažeistos vaiko teisės, nekeliant grėsmės jo gyvybei ir sveikatai), toliau Šeimos (vaikai) GR.

Grupė šeimų (vaikų) insocialiai pavojinga situacija, (situacija, susijusi su ekonominėmis, teisinėmis, pedagoginėmis, psichologinėmis ar medicininėmis problemomis, sukelianti vaiko teisių pažeidimą, susijusį su grėsme jo gyvybei ir sveikatai), toliau – Šeimos (vaikai) SOP.

Šeimų tipai

apie vaikų ir tėvų probleminio lauko statusą ir specifiką.

Nepilna disfunkcinė šeima

Socialinės ir psichologinės mamos ar tėčio problemos:vienatvė, pažeidimas
komunikacinė kompetencija, emocinis nepriteklius, jutimų trūkumas,
agresyvumas, netinkamas socialinis prisitaikymas, asmens degradacija, regresija, vengimas
kontaktai, nestabili nuotaika.

Psichologinis diskomfortas
netinkamas prisitaikymas, žemas socialinio ir psichinio intelekto lygis, polinkis į
asocialus elgesys ir valkatavimas.

Alkoholikų šeima

Emocinis nestabilumas
(sutrikimai), emocinė priklausomybė, neadekvati savigarba, degradacija, kritiškumo sumažėjimas, polinkis meluoti ir fantazuoti, netinkamas prisitaikymas (socialinis, psichologinis ir fizinis), agresyvumas, nerimas ir baimės, tėvų vaidmens sumažinimas arba visiškas praradimas, buvimas skirtingos formos smurtas.

Vaikų socialinės ir psichologinės problemos:priklausomybę sukeliantis elgesys, baimės,
nerimas, susilpnėjusi bendravimo kompetencija, neigiama savęs samprata,
asmeninis nebrandumas ir neadekvatumas, polinkis meluoti ir fantazuoti,
savižudybės rizika, agresija, susierzinimas, kerštas, negatyvizmas, priešiškumas, dažnai patologiniai sutrikimai, smurto pasekmės.

Mažas pajamas gaunanti turtinga šeima

Socialinės ir psichologinės tėvų problemos:nerimas, nerimas, susilpnėjusi savigarba, netinkamas prisitaikymas, agresyvumas, pyktis, socialinis pasyvumas, godumas, emocinis šykštumas.

Vaikų socialinės ir psichologinės problemos: ankstyvas pilnametystė, pavydas, pyktis,
agresija (autoagresija), vagystė, melas, neigiamas savęs vaizdas, pagrindinių poreikių atėmimas, kaltė, gudrumas.

Konfliktiška šeima

Socialinės ir psichologinės tėvų problemos:didelis emocinis stresas, emocinė deformacija, psichologinio (fizinio) smurto buvimas, psichopatologija (elgesio sutrikimai ir kt.), psichosomatiniai sutrikimai, socialinis neadekvatumas, agresyvumas, pasyvumas, reikalavimų vienovės pažeidimas, konfliktas.

Vaikų socialinės ir psichologinės problemos: psichologinė trauma,
psichologiniai ir psichikos sutrikimai, neurozė, autistiniai polinkiai,
nestabili tapatybė, panika, depresija, stresas, asteninis sindromas, agresija
(autoagresija, savižudybės rizika), demonstratyvus elgesys (dažnai aukos scenarijus,
rečiau agresorius), priklausomybė.

Nepalankioje padėtyje gyvenanti šeima su vaiku

išjungtas (išjungtas)

Socialinės ir psichologinės tėvų problemos:baimė, socialinė izoliacija, sielvartas,
psichoemocinis stresas, depresija, nusivylimas, bendravimo problemos,
asmenybės sutrikimai, artumas, autistiniai polinkiai. alkoholizmas.

Vaikų socialinės ir psichologinės problemos:nepilnavertiškumo jausmas, emocinis nepriteklius, manipuliavimas, agresija (autoagresija), baimė, savižudybės rizika.

Disfunkcinė didelė šeima

Socialinės ir psichologinės tėvų problemos:didelis emocinis perdegimas (neurotinės būsenos), nerimas, nerimas, žema socialinė padėtis, netinkamas socialinis prisitaikymas, susilpnėjusios bendravimo funkcijos, neryškus savęs vaizdas, kaltės jausmas, atsakomybės lygio sumažėjimas, atsakomybės perkėlimas valdiškos organizacijos, pasyvumas, izoliacija, savęs eliminavimas.

Vaikų socialinės ir psichologinės problemos: pavydas, konkurencija, emocinis nestabilumas, tėvų perkėlimas, meilės trūkumas.

Disfunkcinė globėjų šeima

(šeima su globojamais vaikais)

Socialinės ir psichologinės tėvų problemos:baimės (netekties baimė, patologija),
nerimas, emocinis nestabilumas, bendrojo standarto atmetimas, perkėlimas
atsakomybė, emocinė deformacija, vaidmenų maišymasis, artumas, sunkumai
prisitaikymas, pasiaukojimas, ribų ištrynimas.

Vaikų socialinės ir psichologinės problemos: meilės trūkumas, jausmas
nepilnavertiškumas, netikrumas dėl ateities, ateities baimė, baimė būti netinkamam,
neadekvati savigarba, vartotojiška pozicija, atsakomybės trūkumas, polinkis į asocialų elgesį, savižudybės rizika, infantiliškumas, organizavimo problemos, provokuojantis elgesys, priklausomybė, savanaudiškumas.

Psichologinės ir pedagoginės pagalbos šeimai sudėtingoje gyvenimo situacijoje struktūra:

Psichologinė ir pedagoginė pagalba vaikui,kuri apima aš pats:

Vaiko ugdymosi ir bendravimo įgūdžių ugdymas;

Vaiko asmenybės motyvacinės ir valios sferos formavimas;

Pagalba profesionaliam paauglių apsisprendimui;

Produktyvios sąveikos su tėvais įgūdžių ugdymas.

Psichologinė, pedagoginė ir edukacinė pagalba
tėvai / globėjai:

Tėvystės įgūdžių ugdymas;

Gebėjimo suprasti vaikų poreikius ir gebėjimus ugdymas;

Mokymasis produktyvių būdų suprasti ir išspręsti šeimą
konfliktai;

Produktyvios sąveikos su vaikais įgūdžių ugdymas.

Veikla kuriant pozityvią šeimą
sąveikos:

Šeimos socialinių kontaktų tinklo plėtimas;

Teigiamo šeimos narių socialinio aktyvumo skatinimas įsitraukiant į klubo veiklą;

Sąlygų šeimos sąveikos funkcinių stereotipų ugdymui sudarymas.

Šeimos dinamikos stebėjimas:

Pradinės šeimos sistemos būklės ir vaikų psichologinių savybių tyrimas;

Funkcinių ir disfunkcinių savybių išskyrimas
šeimos sistema;

Funkcinių ir disfunkcinių pokyčių stebėjimas
šeimos sistemos ypatybės.

Astakhovas P.A.Vaiko teisės (naujausia teisinių žinynų knyga). - M .: Eksmo, 2010 m.

Belicheva S.A. Socialinė ir pedagoginė parama rizikos grupės vaikams ir šeimoms:
tarpžinybinis požiūris. M., konsorciumo redakcinis ir leidybos centras
„Rusijos socialinė sveikata“, 2006 m.

Varga A. Ya., Drabkina TS Sisteminė šeimos psichoterapija. Trumpas paskaitų kursas.
SPb .: Rech, 2001 m.

Davletbaeva OV Darbas su disfunkcinėmis šeimomis. Svetainė: www. 1 rugsėjis.ru
Pedagoginių idėjų festivalis „Atvira pamoka“.

Socialinės rizikos vaikai ir jų auklėjimas. Edukacinis-metodinis vadovas / Pagal mokslinę. Red. JI. M. Ščipitsyna. SPb .: Leidykla „Rech“, 2003 m.

Mastyukova E.M. Pažeidimų prevencija ir taisymas psichinis vystymasis vaikai, sergantys šeimos alkoholizmu: vadovas psichologams, mokytojams - M.: Humanitariniai mokslai. Red. Centras VLADOS, 2006 m.

Ovcharova R.V. Socialinio mokytojo žinynas. - M .: TC sfera, 2002 m.

Vaikas skyrybų linksmybėse / S. K. Nartova-Bochaver, M. I. Nesmeyanova, N. V. Malyarova, E. A. Mukhortova. - M .: Bustard, 2001 m.

Psichosocialinė pagalba rizikos šeimoms – kaip būtina prevencijos sąlyga
šeimos disfunkcija ir smurtas šeimoje (vadovas psichologams ir
psichosocialiniai darbuotojai). Maskva: konsorciumo redakcinis ir leidybos centras
„Rusijos socialinė sveikata“, 2005 m.

Sakovich N. Šeimos laivo avarija. Pagalba įveikti / Mokyklos psichologė №5 2011

Tseluiko V. M. Neveikiančios šeimos psichologija. Knyga mokytojams ir tėvams. M., 2003 m.

Tseluiko V. M. Jūs ir jūsų vaikai. Šeimos psichologija. - Rostovas n / a: „Feniksas“, 2004 m.

Shishkovets T.A. Socialinio mokytojo žinynas: 5–11 klasės. - 2-asis leidimas, kun. ir papildomas -M ..- VAKO, 2009 m.

Patvirtino direktorė

Čadano MBOU 3 vidurinė mokykla

Seglenmey L.O._____________

Šeimos darbo planas

sunkiose gyvenimo situacijose, socialiai pavojingoje situacijoje

2017-2018 mokslo metams.

Bėdos priežastis:netinkamas tėvų pareigų vykdymas, žemas išsilavinimas, šeimos išsilavinimo lygis, priklausomybė nuo alkoholio tėvo, motinos (tėvų), atstovų pagal įstatymą.

Tikslas: šeimos iškėlimas iš socialiai pavojingos situacijos (padeda tėvams suprasti atsakomybės už nepilnamečių vaikų išlaikymą ir auklėjimą matą).

Užduotys:

1. Socialinės ir pedagoginės pagalbos šeimai teikimas;

2. Specialistų, galinčių padėti sprendžiant problemas, kurių šeima pati negali išspręsti, pritraukimas;

3. Tėvų švietimas ir konsultavimas vaikų raidos ir auklėjimo klausimais;

n \ n	Vykdoma veikla	Vykdymo laikotarpis	Atsakingas	ženklas apie egzekuciją
	Šeimos gyvenimo sąlygų tyrimas	Rugpjūtis	Cl. rankos., socialiniai ped.
	Socialinė ir pedagoginė pagalba šeimai (pokalbiai su tėvais, siekiant gerinti šeimos išsilavinimą, kultūrinį lygį): - „Alkoholio įtaka žmogaus organizmui“; – „Dėl tėvų pareigų vengimo“ - „Santykiai šeimoje“; - „Šeimos vaidmuo auginant vaikus“ - „Šeimos ugdymo stiliai“ - "Su amžiumi susiję pokyčiai vaikams"	Kas mėnesį Rugpjūtis rugsėjis Spalio mėn lapkritis gruodį sausio mėn	Cl. rankos., Socialinis ped., pavaduotojas. rež. pagal BP, psichologas
	Pamokų lankomumo stebėjimas	kasdien	Kl.ruk.
	Vasaros užimtumo ir vaikų sveikatos gerinimo organizavimas	Technikoje. vasara	Cl. rankos., socialiniai ped., pavaduotojas. rež. pagal BP, psichologas
	Individualūs pokalbiai su vaikais: - „Dėl asmeninės higienos laikymosi“ - „Pokalbis apie tinkamą mitybą“ - „Pokalbis apie profesinį orientavimą“ - „Nepilnamečių teisės, pareigos ir atsakomybė“ - „Apie santykius šeimoje“ - "Blogi įpročiai"	Nuolat rugsėjis Spalio mėn lapkritis gruodį	Socialinis ped. Psichologas, vyresnysis dėstytojas, pavaduotojas VR.
	Individualūs pokalbiai su vaikais ir tėvais (pagal atskirą planą)	kas savaitę	Kl. Rukovas-li
	Mamos pritraukimas dalyvauti auklėjimo paskaitose (pagal atskirą planą)	kas mėnesį	Kl. Rukovas-li.
	Socialinės pagalbos ir paramos teikimas vaikams.	nuolat	Socialinis ped., CL. rankas
	Mokytojų pagalbos vaikams ugdomojoje veikloje teikimas.	nuolat	Kl.ruk.
	Vaikų įtraukimas į klasės ir mokyklos veiklą ( šaunus laikrodis, akcijos, sveikatos dienos ir kt.), biblioteka.	nuolat	Cl. direktorė, bibliotekininkė
	Pagalba paruošiant reikiamus dokumentus mamos pageidavimu, įvairios paslaugos.	Per metus	Socialinis ped., kl. rankas.
	Pokalbis su mama dėl vaiko asmeninės higienos.	kaip reikia.	Socialinis ped., kl. vyriausioji psichologė
	Mamos įtraukimas į klasės veiklą, dalyvauti tėvystės paskaitose.	nuolat	Kl.ruk.
	Vaikų įtraukimas į būrelius, sporto sekcijas. Kontroliuokite jų apsilankymą.	nuolat	Cl. ranka., socialinis. ped.
	Tėvų įdarbinimas.	rugsėjis Spalio mėn	Socialinis ped., kl. rankas., psichologas
	Darbo su šeima rezultato analizė. Prevencinės tarybos posėdyje svarstyti klausimą dėl išbraukimo iš prevencinio registro, siekiant ištaisyti situaciją šeimoje.	Gegužė	Socialinis ped., kl. rankas., pavaduotojas. rež. BP, psichologas

PILNAS VARDAS. ___________________________________ parašas_____________

PILNAS VARDAS. ___________________________________ parašas_____________

PILNAS VARDAS. ___________________________________ parašas_____________

PILNAS VARDAS. ___________________________________ parašas_____________

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

1. Darbas su šeimomis sunkiose gyvenimo situacijose

Visais laikais yra šeimų, atsidūrusių sunkiose gyvenimo situacijose. Tam yra daug priežasčių: pasikeitusi gyventojų socialinė-ekonominė padėtis, sumažėjęs materialinis pragyvenimo lygis, prarasti moraliniai ir šeimos pagrindai ir kt. Šiame fone griaunama psichologinė šeimos mikrovisuomenė, keičiasi tėvų požiūris į vaikus, silpsta auklėjamoji funkcija. Dažnai šeimos (ypač kuriose situacija kartojasi iš kartos į kartą) yra psichologiškai nepasirengusios savarankiškai spręsti savo problemas ir prireikia specializuotų įstaigų paslaugų.

Į sunkias gyvenimo situacijas atsidūrusios šeimos turi skirtingą potencialą spręsti šeimoje iškilusias problemas. Pakanka vienai šeimų grupei nurodyti problemą ir nustatyti jos sprendimo būdus. Kita šeimų grupė turi ribotus moralinius, intelektualinius ir finansinius išteklius, reikalingus išeiti iš padėties. Tokioms šeimoms reikalinga ilgalaikė psichologinė, socialinė, socialinė, teisinė pagalba, padėties šeimoje kontrolė. Darbas su tokiomis šeimomis atima daug laiko, nes tokia situacija klostosi jau ne vienerius metus.

2. Darbas su šeimomis sunkiose gyvenimo situacijose

Darbo su šeima metodai I etape:

mecenatiniai vizitai į šeimas, siekiant ištirti nepilnamečių vaikų gyvenimo sąlygas ir auklėjimą;

susitikti su šeimomis;

bendro planavimo metodas;

darbas šeimoje;

eksperto patarimas;

šeimų lydėjimas konsultacijų forma, specialistų priežiūra.

Antrajame darbo etape, kaip ir ankstesniame etape, vykdomos individualios ir šeimos konsultacijos, globojama šeima. Išsiaiškinami sunkumai, iškilę įgyvendinant anksčiau užsibrėžtus tikslus, jų pašalinimo būdai, galimas paties tikslo koregavimas. Pagrindinė šio etapo idėja – pasitikėjimo tėvais ugdymas (vedantis į idėją, kad gali būti kitoks, nebijoti klysti ir atleisti sau už anksčiau padarytas), įgūdžių siekti tikslų, artimiausių tikslų išsikėlimas, nurodant žingsnius jiems pasiekti, pridedant resursų tikslams pasiekti, dirbti su tuo, kas trukdo pasiekti tikslą, ieškoti papildomų resursų, pagal žmogaus atliekamus vaidmenis.

Darbo su šeima metodai II etape:

globėjų vizitai;

eksperto patarimas;

šeimų lydėjimas konsultacijų forma, specialistų priežiūra;

Trečiasis darbo su šeima etapas skirtas priimti supantį pasaulį, keisti ribojančias idėjas, praplėsti pasaulio modelį, šeimos raidos perspektyvas (materialinė, dvasinė, dalyviai sprendžia, nuo ko pradėti), jį didinant Socialinis statusas gyvenamojoje vietoje.

Darbo su šeima metodai III etape:

globėjų vizitai;

išreikšti tėvų ir vaikų santykių diagnostiką sunkiose gyvenimo situacijose atsidūrusiose šeimose;

eksperto patarimas;

šeimų lydėjimas konsultacijų, specialistų koordinatorių stebėjimų forma;

savivaldos organų, kultūros darbuotojų, medicinos darbuotojų įtraukimas į šeimos problemų sprendimą;

šeimos narių įsitraukimas į laisvalaikio veiklą gyvenamojoje vietoje.

Galutiniu programos rezultatu laikomas šeimos išregistravimas iš SOP šeimos.

3. Darbo su šeima metodų aprašymas

Susipažinimas su šeima vyksta keliais būdais. Visa šeimos istorija renkama iš visų šaltinių, o akis į akį – susitinkant svarbu suprasti, kaip šeima mato savo problemą. Ateityje darbas bus paremtas šeimos įvaizdžiais ir idėjomis. Dažnai šis vaizdas ne visada gali sutapti su realybe. Iš pradžių kartu su šeima problema suformuluojama taip, kad ją būtų galima išspręsti, pasirodo socialinė padėtis kur ši problema reikalinga. Kokių pokyčių šeima nori pasiekti, ar šeima tiki išeitimi iš situacijos ar ne, pagalba, ką dėl susidariusios situacijos kaltina. Susitikimo metu peršasi mintis, kad atsakomybė už problemos sprendimą tenka visai šeimai. Tik padarius tokią išvadą galime kalbėti apie tai, kas taps šeimos problemos sprendimo įrodymu, ir pradėti rengti planą ar susitarimą, kaip išeiti iš šios situacijos.

Mecenatų vizitai. Metodo ypatumas – maksimalus artumas prie gyvenamosios vietos, situacijos analizė vietoje; priemonių, skirtų šeimai išbristi iš krizės, įgyvendinimo laiko sekimas; pokyčių šeimoje kontrolė.

Ekspresinė tėvų ir vaikų santykių diagnostika sunkiose gyvenimo situacijose atsidūrusiose šeimose reiškia išsamią diagnozę, kuria siekiama ištirti tarpasmeninius santykius „tėvų ir vaikų“ sistemoje, atsižvelgiant į tokias šeimos ugdymo ypatybes kaip tėvų požiūris į vaiką ir šeimos gyvenimą. , tėvų požiūris ir reakcijos, sutrikimai ugdymo procesasšeimoje, nukrypimų priežastys šeimos ugdymas, auklėjimo rūšys, lygis tėvų kompetencija... Diagnostika atliekama pirmame ir trečiame etapuose. Pirmuoju atveju, siekiant nustatyti tikslus ir uždavinius darbe apie tėvų ir vaikų santykius, o paskutiniame etape ji atlieka tėvų ir vaikų santykių būklės pokyčių stebėjimo funkciją.

Bendro darbo su šeima planavimo metodas – tai sisteminis socialinio-psichologinio darbo su šeima metodas, kuris remiasi šeimos išteklių ir poreikių panaudojimu. Šio metodo ypatumas – kuo mažesnis specialistų įsikišimas priimant sprendimus, susijusius su šeimos išėjimu iš krizinės situacijos ar problemos sprendimu. Pati šeima formuluoja darbo tikslus, nustato terminus. Kartu aprėpiamos visos šeimos gyvenimo sferos. Specialistai veikia kaip organizatoriai ir vedliai – prie darbo su šeima susieja kitus dalykus, palaiko ryšį su šeimų reabilitacijoje dalyvaujančių organizacijų darbuotojais. Kartu svarbu, kad pati šeima dalyvautų nustatant tikslus ir laukiamus rezultatus, planuojant jų siekimą. Pirmuosiuose etapuose keliami tikslai, užtikrinantys fiziologinius poreikius, saugumą (daryti remontą, išskalbti drabužius, įveisti sodą ir pan.). Vėlesniuose etapuose tikslai siejami su šeimos savirealizacija (kaimo žmonių pagarba, normaliu vaikų funkcionavimu visuomenėje). Su šeima sudaroma rašytinė „sutartis“, kurioje specialistai vadovaujasi šeimos poreikiais ir veda jai pasirašyti atsakomybę už galutinį rezultatą. Taip pat susitarimas leidžia sekti prevencijos sistemos institucijų specialistų darbą žingsnis po žingsnio ir tarpinius šios sąveikos rezultatus. Toks kokybiškai naujas požiūris į darbą su šeima keičia specialistų požiūrį į darbą, o šeimos – į savo problemas. Remdamasi vidiniais šeimos poreikiais ir ištekliais, ji pati pradeda dirbti savo reabilitacijai ir gyvenimo kokybės gerinimui.

Psichologinių studijų su mokymo su tėvais elementais sistemą lemia programos įgyvendinimo etapai: 1 etapas - vidinių šeimų ištekliai, jų šeimos paieška, optimizavimas ir aktyvinimas, 2 etapas - pasitikėjimas, tikslų pasiekimas, šeimų stiprinimas. vidiniai šeimos ištekliai. Esu kaip tėvas, esu kaip žmogus, esu kaip visuomenės narys, 3 etapas - pasaulio priėmimas, ribojančių suvokimų keitimas, pasaulio modelio išplėtimas, vaidmenų papildymas.

Mokymai yra nepažįstama tėvų darbo forma. Bet jis tampa naudingiausias ta prasme, kad neprimeta jokių dogmų ir taisyklių auginant vaikus ir keičiant jų gyvenimo būdą, o dalyviai prie to ateina patys. Tegul ne iš karto, o palaipsniui, bet tai yra jų išvada ir sprendimas, kuris yra daug svarbesnis ir efektyvesnis. Vertinga tai, kad pamokos metu įgyta patirtis, dalyviai diskutuoja su kaimynais ir diskusijos rate parodo kitose šeimose egzistuojančių problemų panašumą, o tai reiškia, kad lengviau rasti sprendimą ir pastebėti sprendžiamumą. problema. Pratimai ir užduotys parenkamos atsižvelgiant į dalyvių išsilavinimo lygį, artimiausius tobulėjimo ir reabilitacijos tikslus.

Taip pat specialistai dirba su šeimomis (globa). Ekspertai juos lydi, palaiko, pagal poreikį teikia siaurų specialistų konsultacijas, kurį laiką neįkyrus stebėjimas iš išorės apie teigiamus pokyčius ir tikslus ateičiai, papildoma vidinių resursų parama, naujų galimybių papildymas, bendras apibendrinimas ir žymėjimas. bendru susitarimu dėl nurodytų punktų įvykdymo, susitarimu pridedant šiuos, atitinkančius artimiausius šeimos plėtros ir reabilitacijos tikslus, skatinančius pačių šeimos narių ir jų aplinkos aktyvumą keisti esamą situaciją, maksimaliai sutelkiant pačios šeimos ir jos aplinkos išteklius. Svarbus momentas specialistų darbe su šeima yra patirties apibendrinimas ir specialistų pasitraukimas iš šeimos, kad tarp šeimos narių neatsirastų priklausomybė ir nuolatinio specialistų dalyvavimo poreikis.

Savivaldos organų įtraukimas į šeimos problemų sprendimą, padedantis spręsti užimtumo, aprūpinimo šeima būstu klausimus, materialinė pagalba, vaikų sveikatos gerinimas vasarą.

Specialistų konsultacijos vykdomos asmeniniais šeimos pageidavimais arba jų būtinumas nustatomas pagal bendrą planavimą. Konsultacijos gali būti įvairaus pobūdžio – pavyzdžiui, psichologinės ir pedagoginės, teisinės ir kt. Konsultacijas atlieka tie specialistai, kurie yra kompetentingi šioje srityje.

Šeimų įtraukimas į kultūrinio gyvenimo sritis: parodos, klubų vakarai, sporto renginiai, konkursai, šeimos svetainės, akcijos. Tėvų dalyvavimo vaiko gyvenime skatinimas padės sustiprinti tėvų ir vaikų santykius. Ir tuo darbas su šeima nesibaigia. Šeimą išvedus iš sunkios gyvenimo situacijos, savivaldos specialistų protegavimas tęsiasi.

šeimos gyvenimas vaikas tėvas

4. Šeimos narių nusikalstamumo nebuvimas

Rezultato sekimo metodai ir būdai:

Šeimos narių apklausa;

Apklausinėja kaimynus, mokyklos specialistus, administraciją;

Dokumentacijos (mokyklos žurnalo, charakteristikų ir kt.) analizė;

Tėvų ir vaikų santykių diagnostika;

Šeimos darbo planas

Socialinio mokytojo konsultacija;

materialinė vaiko parama;

Tėvų įdarbinimas;

Gyvenimo sąlygų vaikui gyventi šeimoje sukūrimas;

Tėvų lankymas DCO pateikus.

5. Tėvų ir vaikų santykių dinamika šeimoje

Atsakykite į siūlomus klausimus, intuityviai padėdami balą penkių balų skalėje:

Kiek domitės savo vaiko problemomis? ______

Koks yra bendravimo su vaiku sunkumo laipsnis? ______

Kaip manote, kaip vaikas elgiasi su jumis? ______

Kiek nuoseklūs esate su savo vaiku?

Konsultacinis darbas

Individualūs pokalbiai, konsultacijos vaikams;

Individualios konsultacijos tėvams ir šeimos nariams;

Individualūs pokalbiai, mokytojų konsultacijos;

Grupinės konsultacijos tėvams ir šeimos nariams;

Grupinės konsultacijos tėvams ir vaikams;

Grupinės konsultacijos mokytojams ir vaikams;

Grupinės mokytojų ir tėvų, šeimos narių konsultacijos.

Paskelbta Allbest.ru

...

Panašūs dokumentai

Sunkios gyvenimo situacijos samprata psichologijoje. Sunkių gyvenimo situacijų tipai. Netekties fenomenas kaip psichologijos studijų dalykas. Sielvartas kaip emocinė reakcija į praradimą. Sielvarto fazės. Asmens gyvenimo ir profesinės vertybės.

Kursinis darbas, pridėtas 2013-03-31


Susiformavo sunkios gyvenimo situacijos įvaizdžio įtaka vaikystė, apie tolesnį žmogaus suvokimą ir elgesį. Sunkios situacijos veiksnio subjektyvumas, psichologiniai metodaiįveikęs vyraujančias mąstymo sampratas ir stereotipus.

Kursinis darbas pridėtas 2013-12-01


Sunkių gyvenimo situacijų samprata ir ypatybės, skiriamieji bruožai, jų klasifikacija pagal žmogaus dalyvavimo šiame procese laipsnį. Kriterijai ir veiksniai, lemiantys ir įtakojantys žmogaus elgesį sunkioje gyvenimo situacijoje, jos sprendimo būdai.

testas, pridėtas 2009-12-07


Psichologo veikla įstaigoje, skirtoje nepilnamečiams vaikams, patekusiems į sunkią gyvenimo situaciją. Darbo su nepilnamečiais vaikais ir jų tėvais įstaigoje metodai. Darbo pareigos mokytojas-psichologas.

praktikos ataskaita, pridėta 2013-06-27


Konsultavimo tėvų ir vaikų santykių klausimais bendroji charakteristika, ypatumai ir uždaviniai. Bendradarbiavimas kaip tėvų santykių rūšis. Psichodiagnostinis darbas, kurio tikslas – spręsti tėvų problemas ugdant paauglius.

testas, pridėtas 2010-12-16


Emocinio streso vaidmuo konsultaciniame psichologo darbe tėvų ir vaikų santykių pavyzdžiu. Tėvų auklėjimo tipo nustatymas. Psichokorekcinis darbas su tėvais ir vaiku kaip priemonė išsivaduoti iš stresinės situacijos.

baigiamasis darbas, pridėtas 2011-08-25


Bendrosios vaikų psichologinių charakteristikų charakteristikos ikimokyklinio amžiaus... Šeimos samprata ir šeimos santykiai... Tėvų ir vaikų santykių tyrimo metodai: „Šeimos piešinys“, tėvų santykių diagnostika, testas „Šeimos sociograma“.

Kursinis darbas pridėtas 2014-12-17


Nepilnos šeimos problema šiuolaikinėje psichologijoje. Vienišų šeimų tipai. Iškylančios problemos vieno tėvo šeimos... Šeimos funkcijos ir jų santykiai. Empirinis tėvų ir vaikų santykių tyrimas nepilnose šeimose.

baigiamasis darbas, pridėtas 2007-09-25


Pagrindiniai psichologijos šeimos tyrimo požiūriai, funkcinės šeimos savybės. Šeimų, auginančių vaikus su negalia, psichologinės savybės. Tėvų ir vaikų santykių šeimose, kuriose auga vaikai su negalia, tyrimo rezultatų analizė.

Kursinis darbas pridėtas 2014-10-04


Socialinio konflikto stadijų analizė. Psichologinės savybės asmenys, darantys įtaką konfliktų kilimui. Trečiosios šalies dalyvavimo konflikte formos. Konfliktas kaip sudėtingos situacijos rūšis. Konfliktų mokslo metodika. Strategija, kaip išeiti iš konflikto.

O.A. Malčichina

Biudžetinės įstaigos „Visapusis socialinių paslaugų centras Nižneomskio rajono gyventojams centras“ nepriežiūros ir šeimos rūpesčių prevencijos skyriaus specialistas darbui su šeima

Šeima veikia kaip pirmoji ugdymo įstaiga, ryšys, su kuriuo žmogus jaučiasi visą gyvenimą. Būtent šeimoje klojami žmogaus moralės pamatai, formuojamos elgesio normos, atsiskleidžia vidinis pasaulis, individualios žmogaus savybės. Šeima prisideda prie žmogaus savęs patvirtinimo, skatina jo socialinę ir kūrybinę veiklą. Kitaip tariant, pirminė vaiko socializacija vykdoma šeimoje.

Visais laikais yra šeimų, atsidūrusių sunkiose gyvenimo situacijose ir socialiai pavojingose ​​situacijose. Tam yra daug priežasčių: pasikeitusi gyventojų socialinė-ekonominė padėtis, sumažėjęs materialinis pragyvenimo lygis, prarasti moraliniai ir šeimos pagrindai ir kt. Šiame fone griaunama psichologinė šeimos mikrovisuomenė, keičiasi tėvų požiūris į vaikus, silpsta auklėjamoji funkcija. Dažnai šeimos (ypač kuriose situacija kartojasi iš kartos į kartą) yra psichologiškai nepasirengusios savarankiškai spręsti savo problemas ir prireikia specializuotų įstaigų paslaugų.

SOP ir TJS atsidūrusios šeimos turi skirtingą potencialą spręsti šeimoje iškilusias problemas. Pakanka vienai šeimų grupei nurodyti problemą ir nustatyti jos sprendimo būdus. Kita šeimų grupė turi ribotus moralinius, intelektualinius ir finansinius išteklius, reikalingus išeiti iš padėties. Tokioms šeimoms reikalinga ilgalaikė psichologinė, socialinė, socialinė, teisinė pagalba, padėties šeimoje kontrolė. Darbas su tokiomis šeimomis atima daug laiko, nes tokia situacija klostosi jau ne vienerius metus.

Veiksmingi specialisto darbo metodai:

Veiksmingiausi ir plačiausiai taikomi specialisto darbo metodai dirbant su šeima: konsultacijos, individualios konsultacijos, protegavimas, įtikinėjimas, siūlymas, smerkimas, motyvavimas, edukacinės situacijos, instruktažas.

Metodai Socialinis darbas - technologijų, tyrimų ir terapinių procedūrų, metodų, kuriais atliekamas socialinis darbas, visuma.

Svarbią vietą socialinėje praktikoje užima pedagoginiai metodai: asmenybės sąmonės formavimas (sąvokos, sprendimai, įsitikinimai, sąmatos); pažintinės, praktinės elgsenos veiklos organizavimas (užduotys, užduotys, pratimai, specialių ugdymosi situacijų kūrimas); individo aktyvumo ir elgesio stimuliavimas (įvertinimas, paskatinimas, nepasitikėjimą ir kt.); psichologinė ir pedagoginė korekcija bei socialinė ir pedagoginė reabilitacija.

Socialinio mecenavimo metodas. Mecenavimo metu specialistas lanko butą, apžiūri gyvenimo sąlygas, susipažįsta su šeima, artimaisiais, stebi šeimą įprastoje namų aplinkoje, tiria jos psichologinį klimatą, aplinką, kurioje gyvena vaikai. Pagauti šeimoje vyraujančią psichoemocinę atmosferą galima tik jai pažįstamoje aplinkoje. Pagrindinis socialinio protegavimo tikslas – visapusiška pagalba krizinei situacijai įveikti.

Atliekant protegavimą, specialistas turi būti gera nuotaika, visu savo elgesiu parodyti susidomėjimą viskuo, kuo gyvena paauglys ir jo šeima, pagarba visiems jo nariams. Specialistas neturėtų teisti ar kritikuoti; jam geriau savo nesutikimą išreikšti švelniai, pripažindamas kitokios nuomonės egzistavimo galimybę. Tuo pačiu reikia pačiam rasti būdų, kaip gauti atsakymus į visus ramiame pokalbyje užduodamus klausimus; patarimai turi būti duodami draugiškai, kad išsiskyrus klientai jaustų malonų jausmą tarpusavio kalba rasta. Tai padeda įtvirtinti šį įspūdį. teigiami atsiliepimai, pasisakymas apie šeimą specialistui sutikus vaiką, pasitenkinimo išreiškimas pažinus jo namus. Praktikoje proteguojant socialiai remtinas šeimas dažnai tenka susidurti su agresyviu jos narių požiūriu į specialistą (prievartos, grasinimų ir pan.). Tokiais atvejais rekomenduojama: nereaguoti grubiai, nekelti balso į pašnekovą; elgtis taktiškai; šeimos globą turėtų vykdyti du specialistai arba bendradarbiaujant su Vidaus reikalų ministerijos, KDN, globos ir rūpybos institucijų atstovais. Specialistas turi atsiminti, kad pagrindinis jo argumentas – nepilnamečių teisių ir interesų apsauga.

Bendravimo būdas socialiniame darbe – dažniausiai. Jos tikslas – suteikti klientui jam aktualią informaciją. Tai gali būti teisinio, medicininio, moralinio – estetinio, psichologinio – pedagoginio, socialinio – buitinio žmogaus informacija.

Konsultavimo metodas. Tai šeimos narių, ypač vaikų ir paauglių, orientacija į šeimos santykių kultūros puoselėjimą, atsižvelgiant į amžių ir individualias psichikos raidos ypatybes, siekiant psichokorekcinės ir nukrypimų nuo normos prevencijos. šeimos gerovė... Pagal turinį konsultavimas gali būti: socialinis ir teisinis; socialinis-pedagoginis; socialiniai-psichologiniai; informaciniai. Konsultacinis pokalbis gali būti užpildytas įvairaus turinio ir atlikti įvairias užduotis – edukacines, psichologines, psichologines ir pedagogines. Galutinis konsultacinio darbo tikslas – specialiai organizuoto bendravimo proceso pagalba aktualizuoti vidinius šeimos resursus, didinti jos reabilitacijos kultūrą ir aktyvumą, koreguoti požiūrį į vaiką. Kartu su individualiais konsultaciniais pokalbiais gali būti naudojami grupiniai darbo su šeima metodai.

Įtikinimo metodas. Metodas pasiekia tikslą, kai asmenybė išsiugdo norą aktyviai įsitraukti į ugdymo turinio numatytą veiklą. Šis metodas užtikrina visuotinių žmogaus moralinių ir etinių savybių ugdymą. Įtikinti – reiškia paaiškinti, naudojant emocinę ir žodinę įtaką, pasikliaujant įtaiga, t.y. prašymo derinimas su patikslinimu ir pasiūlymu.Įtikinimas gali būti pokalbio, paskaitos, pasakojimo, paaiškinimo, ginčo, pavyzdžio, pasiūlymo forma. Galingas įtikinėjimo būdas yra pavyzdys. Pavyzdys gali būti realizuojamas per pasakojimą, rodymą, aptarimą, pavyzdžio analizę, literatūrinį ir (ar) gyvenimo faktą, asmenybę. Šio metodo galimybės didelės: juo galima iliustruoti, konkretizuoti problemą, susieti teoriją su praktika, turima patirtimi.

• Įtikinti – tai suaktyvinti taikinio veiklą. Norėdami tai padaryti, turi būti įvykdytos kelios sąlygos:

Parodykite asmeniui klaidingus ir teigiamus jo elgesio aspektus;

Sudaryti žmogų į tokias sąlygas, kad jis galėtų parodyti geriausias savo savybes, neturėdamas galimybės ar pagundos daryti klaidingus veiksmus;

Laiku pastebėti ir paskatinti teigiamus asmens aspektus;

Pasiūlymo metodas . Susideda iš argumentuoto žodinio poveikio šeimos nariams, siekiant pakeisti jų nuomonę, požiūrį ir požiūrį. Padidinkite pasiūlymo poveikį naudodami tam tikrą emocinis fonas... Pasiūlymas turi emocinę ir valios spalvą ir yra pagrįstas pasitikėjimu.

Iš Sitnikovskio kaimo gyvenvietės šeimos istorijos.

Šeima nepilna, susideda iš trys žmonės: mama, kambariokė ( biologinis tėvas vaikas, gimimo liudijime nenurodytas), nepilnametis 8 m. Motina pasitraukia nuo tėvų pareigų atlikimo, kartu su sugyventiniu jie gėrė alkoholį, darbo patirtis neturi, mama nepritaikyta tvarkytis, butas daznai purvinas ir netvarkingas. Nuo pat gimimo neaugino vaiko, netinkamai jais rūpinosi, maisto buvo nepakankamas kiekis, nebuvo patalynės, nepilnametė dėvėjo nešvarius daiktus. Dėl to vaikas pradėjo atsilikti savo raidoje, tapo linkęs peršalimo, užsikrėtė infekcinė liga mikrosporija. Vaiko gyvybei ir sveikatai iškilo grėsmė. Vaikas iš mamos negavo pakankamai pedagoginio poveikio, kadangi mama neraštinga, savitarnos šeimoje įgūdžiai neskiepyti. Nedidelis dėl ligos ilgam laikui nelankė mokymo įstaigos.

Prevencijos skyriuje šeima registruota kaip socialiai pavojingoje situacijoje esanti šeima.

Centro specialistai vykdė šias veiklas:

Socialinė globa;

Nepilnamečio apgyvendinimas BUZOO „Nizhneomskaya CRH“ vaikų skyriuje gydyti,

Taikyti Centro specialistų darbo metodai: įtikinimo, siūlymo, konsultavimo metodas, socialinio mecenavimo metodas (psichologas, socialinis pedagogas, darbo su šeima specialistas);

Individualios prevencinės konsultacijos bet kokia problema,

tiek skyriuje, tiek namuose;

Pakartotinis materialinės pagalbos su naudotais daiktais teikimas;

Ilgą laiką šeima ruošėsi savanoriškam priklausomybės nuo alkoholio gydymui. Ne kartą buvo naudojami siūlymo, įtikinėjimo metodai, pateikti pavyzdžiai iš šeimų, kurios nustojo vartoti alkoholį, patirties. Dėl to buvo suteikta pagalba atsikratant motinos priklausomybės nuo alkoholio.

Vykdyta veikla, skirta motyvacijos dirbti ir mokytis formavimui.

Atlikus reabilitacijos veiklą su šeima, pagerėjo mikroklimatas šeimoje, mama gydėsi nuo alkoholio priklausomybės, pradėjo daugiau dėmesio skirti vaiko auklėjimui, išlaikymui, ugdymui. Pagerintos nepilnamečio sanitarinės ir higieninės gyvenimo sąlygos. Mama ir sugyventinė dirba ne visą darbo dieną su kaimo žmonėmis sodybose.

Rezultatas: taikant socialinio protegavimo, konsultavimo, informavimo, įtikinėjimo, siūlymo metodus, šeima pašalinama iš nepilnamečių ir šeimų, atsidūrusių socialiai pavojingoje situacijoje su teigiama dinamika, duomenų banko.

Motyvacijos metodas. Svarbiausia čia sutelkti žmogų į veiklą, atitinkančią jo interesus ir poreikius. Motyvacija – svarbiausias auklėjimo būdas, pagal priimtas normas apibrėžiantis individo elgesio rėmus. Motyvacija tarpasmeniniuose santykiuose Socialinis darbuotojas su klientu ar pavaldinio atžvilgiu išreiškiamas rekomendacijomis, nurodymais, patarimais, taip pat ir dėl gyvenimo organizavimo tobulinimo.

Skatinimo būdas.Žmonių veiklai įvertinti taip pat naudojami skatinimo ir nepasitenkinimo metodai. Skatinimas atspindi teigiamą asmens veiklos įvertinimą. Atlygio veikimo mechanizmas paremtas teigiamų emocijų sužadinimu, kurios kelia pasitikėjimą, sukuria malonią nuotaiką, didina kliento atsakomybę. Apdovanojimų rūšys yra labai įvairios: pritarimas, pagyrimas, padėka ar tiesiog rankos paspaudimas.

Pasmerkimo metodas. Kaltinimas yra reakcija į nepageidaujamą veiklą ir elgesį. Kad šis metodas būtų veiksmingas, būtina laikytis kelių pedagoginių reikalavimų:

a) nepasitikėjimo konkretumas – tam tikrai veiklai ar poelgiui;

b) individualus požiūris – būtina atsižvelgti į padarytos veikos pobūdį, susijusį su asmens asmenybe;

c) negalite pareikšti nepasitikėjimo, būdamas susierzinęs;

d) būtinas savalaikiškumas ir įsipareigojimas taikant nepasitikėjimą, reikia griežtai laikytis formulės „nusikaltimas – bausmė“.

Iš Khomutinsky šeimos / gyvenvietės istorijos:

Šeimą sudaro 5 žmonės: mama, partneris (biologinis vaikų tėvas, vaikai gimimo liudijime neįrašyti) ir trys vaikai. Ši šeima atvyko ir beveik iš karto buvo įregistruota kaip sunkioje gyvenimo situacijoje atsidūrusi šeima. Mama neturėjo supratimo apie gyvenimą kaime, negalėjo kūrenti krosnies, įveisti daržo, negalėjo tvarkyti namų ūkio, palaikyti tvarkos namuose, skalbti drabužių. Namas buvo antisanitarinėmis sąlygomis. Su šeima buvo atliktas didžiulis reabilitacijos darbas. Skyriaus specialistai susisiekė su mama.

Dirbant su mama naudojami darbo metodai: motyvacijos, padrąsinimo, smerkimo metodai. Darbas buvo skirtas tvarkai namuose palaikyti, Centro specialistai kartu su mama tvarkė namus, mokė skalbti daiktus, sodinti sodą, prižiūrėti augintinius. Šeimai ne kartą buvo suteikta materialinė humanitarinė pagalba – tiek vaikams, tiek mamai.

Skyriaus specialistai su mama palaiko ryšį Mobilusis telefonas bet kuriuo metu ir visada duoti reikiamus patarimus. Mama priima bet kokią pagalbą, lengvai užmezga kontaktą, dalijasi savo pasiekimais, stengiasi taisyti situaciją, jei reikia, pati kreipiasi į specialistus, priima bet kokią pagalbą.

Rezultatas: darbas su šia šeima tęsiasi, nors situacija šeimoje gerokai pagerėjo.

Koučingas: švelniausias organizacinio poveikio būdas, kurio esmė – išaiškinti kliento neteisingų veiksmų uždavinius, galimybes, sunkumus ir pasekmes, įspėjant jį nuo galimų klaidų (konsultavimas, informavimas). Plačiausiai naudojama vaikų traumų prevencijos instrukcija, vasaros laikotarpiu „Atsargumo priemonių laikymasis prie vandens telkinių“, „Avarijų prie vandens telkinių prevencija“, žiemos laikotarpis technikos instruktažas priešgaisrinė sauga... Vizualinis mokymo priemones, knygelės.

Technikai Ar požiūris, veiksmas, kuriuo siekiama užsibrėžtų tikslų.

- Edukacinė veikla gali apimti šeimos organizavimą darbo veikla, šeimos vakaras ir šventė (Velykos, Maslenitsa, Kalėdos ir kt.), šeimos skaitymas. (Įvykiai: „Vaikystė be ašarų“, „Koks aš tėvas?“, „Saulės spindulys – gerumas“, „Vaikų sveikata – tėvų globa“).

Yra atliekami Apvalūs stalai kurios atskleidžia šeimos svarbą formuojantis vaiko asmenybei, moko pažvelgti į šeimą vaiko akimis, vaikų sveikatos problemas, tėvų ir vaikų bendravimą, vaiko nepaklusnumą, „vaikų ir pinigų problemas“. “, neramūs paaugliai ir kiti, siūlo būdus, kaip nuo konfrontacijos pereiti prie bendradarbiavimo tarp tėvų ir vaikų...

Mūsų patirtis parodė, kad su tokia kategorija kaip socialiai pavojingoje situacijoje esančios šeimos yra labai sunku pasiekti aukštą socialinio darbo efektyvumą. Šis rodiklis tiesiogiai priklauso ne tik nuo pačių šeimos narių motyvacijos (net ir nereikšmingos) teigiamiems šeimos situacijos pokyčiams, ne tik nuo socialinių įstaigų specialistų socialinės pagalbos nuoseklumo ir sudėtingumo. Bet ir daug teritorinių socialinių problemų (darbo vietų trūkumas, mažai apmokama nekvalifikuotų darbuotojų darbo jėga, asociali šeimyninė aplinka, vaikų užmokyklinių organizacijų nepakankamumas ir kt.).

Mūsų praktikoje yra teigiamų rezultatų dirbant su socialiai pavojingoje situacijoje atsidūrusiomis šeimomis. Po ilgalaikio bendro centro, KDN ir mokyklų specialistų darbo šeimose situacija kardinaliai pasikeitė: tėvai pasveiko nuo alkoholizmo, susirado darbą, vaikai šeimoje pradėjo skirti pakankamai dėmesio, dėl to jų mokykla ir elgesys. problemos buvo išspręstos. Reguliarus mokyklos ir centro specialistų protegavimas, socialinė kontrolė, tęstinumas leido įtvirtinti šiuos rezultatus ir tapo sėkmingais būdais užkirsti kelią socialiniam šeimos nepritaikymui.

Svarbiausia, kad reikia mylėti savo profesiją, nepaisant kartais iškylančių sunkumų, su kuriais susiduri savo profesiniame kelyje!

Olga Malchikhina

Biudžetinės įstaigos „Visapusis socialinių paslaugų centras Nižneomskio rajono gyventojams centras“ nepriežiūros ir šeimos rūpesčių prevencijos skyriaus specialistas.