O mare atenție trebuie acordată creșterii unui copil la vârsta preșcolară. În primul rând, acest lucru este necesar pentru a corecta și a direcționa dezvoltarea copilului în direcția corectă, ceea ce va face procesul de dezvoltare a personalității armonios. De asemenea, este important ca toate practicile folosite în învățământul preșcolar să fie corecte și adecvate și să nu facă rău bebelușului.

Un manual pentru profesorii de grădiniță: de ce internetul este greșit?

Mulți părinți care își duc copiii la grădiniță, iar educatorii cred în mod eronat că în găsirea alocației necesare, puteți conta pe ajutorul world wide web. Există într-adevăr o mulțime de informații pe Internet, dar nu toate sursele merită atenție. Multe manuale sunt foarte nesigure și, prin urmare, este foarte nedorit să se folosească metodele de educație date în astfel de surse. Și selectarea informațiilor necesare și valoroase în sine va dura mult timp, uneori nici măcar nu aduce rezultatul așteptat.

Orice profesor care lucrează cu copiii vârsta preșcolară, cel puțin o dată a fost interesat de posibilitatea de a căuta literatură și manuale cu adevărat utile. Și acest lucru nu este ciudat, pentru că oricât de bun ar fi educatorul și oricât de mare ar fi experiența lui, nu există limite pentru autoperfecționare. Și, desigur, este necesar să se extragă înțelepciune din cărți și manuale.

Motivația copiilor: pentru ce este și este necesar?

Motivația pentru activitate - Organizarea timpului clase (pentru copiii mai mari poate fi în interiorul clasei). În această etapă se organizează atitudinea pozitivă a copilului față de activitatea creativă din clasă și anume: se creează condiții pentru apariția unei nevoi interne de includere în activitatea creativă („Vreau”), o zonă de conținut („Pot”). se evidențiază: dorinte bune, sprijin moral, motto, ghicitoare, conversație, mesaj.

Totul pentru profesor sau succesiunea dezvoltării abilităților copiilor, conform autorilor manualelor

Prima parte a lecției este activitățile de comunicare. Etapa de comunicare. Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților din activități. Această etapă presupune pregătirea copiilor pentru activitatea creativă: actualizarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților suficiente pentru îndeplinirea sarcinilor creative; instruirea operaţiilor creative adecvate. Recomandări pentru conducere: polilog colectiv, interacțiune comunicativă, conversație, aplicare componenta emotionala: „Loc luminos”, laudă.

A doua parte a lecției - etapa activități cognitive... Formularea problemei.

Construirea unui proiect de ieșire din dificultăți (copiii „descoperă” noi cunoștințe). Sunt planificate sarcini de îmbogățire, actualizare a experienței creative. Recomandari: utilizare activitate motorie, modele materiale si materializate.

A treia parte a lecției este etapa activității creative.

Consolidarea primară a cunoştinţelor dobândite în activitatea de creaţie. Copiii sub formă de interacțiune comunicativă rezolvă probleme creative. Recomandări pentru conducere: interacțiune comunicativă bazată pe fixare verbală și simbolică, competiții, situații de joc.

A patra parte a lecției este etapa activităților de evaluare și control. Munca continua in directia aleasa a creativitatii (desen, design, muzica, modelaj). În această etapă a lecției, se utilizează o formă individuală de interacțiune: preșcolarii mai mari îndeplinesc în mod independent sarcini creative pentru a aplica o nouă metodă de acțiune, își evaluează în mod independent propria activitate creativă.

Accentul emoțional al etapei constă în organizarea unei situații de succes, care ajută la atragerea copiilor către o activitate creativă ulterioară. După finalizare, se stabilește gradul de corespondență dintre scopul stabilit și rezultatele activității creative și se determină scopul activității creative ulterioare.

Utilizarea jocurilor interactive (jocuri de interacțiune) în predarea copiilor preșcolari crește activitatea creativă de grup, care se bazează pe identificarea fiecărui membru al grupului într-o situație dată, pe încurajarea căutării unei soluții a problemei.

Manualele autorizate pentru profesorii de grădiniță oferă foarte adesea tehnici și metode interesante de lucru cu copiii. Mai jos sunt pașii pentru activități interactive care se găsesc foarte des în manualele pe care le poate folosi orice educator.

Etapa de comunicare. Motivația. Prezentarea temei lecției.

Scopul este de a concentra atenția copiilor asupra unei sarcini creative și de a trezi interesul pentru aceasta; asigurați-vă că copiii înțeleg conținutul activității creative, adică ceea ce pot realiza la clasă, ceea ce așteaptă educatorul de la ei. Folosind întrebări, povesti scurte, mici probleme-probleme (până la 3 min.).

Stadiul activității cognitive. Obținerea informațiilor de care aveți nevoie

Scopul este de a oferi copiilor suficiente informații pentru a realiza o sarcină creativă pe baza acesteia (actualizarea cunoștințelor). Un mic sondaj (până la 5 minute) este potrivit.

Etapa activității creative

Un exercițiu interactiv este piesa centrală a sesiunii. Scopul este de a stăpâni activitățile creative. Secvența acestei etape: instruirea - familiarizarea cu scopul și regulile activității creative, succesiunea acțiunilor și timpul necesar pentru îndeplinirea unei sarcini creative; constatarea necesității de asistență individuală; gruparea în grupuri în funcție de un anumit atribut (criteriu) sau repartizarea rolurilor care îndeplinesc o sarcină creativă (educator - organizator, consultant prezentator, se află în apropiere) prezentarea rezultatelor muncii (până la 12 min.)

Etapa activităților de evaluare și control.

Scop: discuție cu scopul de a evidenția cele realizate munca creativa, atentie la coincidenta (sau invers) a rezultatelor asteptate si obtinute. Întrebări adresate copiilor: ce nou au învățat; cum poate fi folosit și altele asemenea (până la 3 min.).

Sistemul de sarcini oferit copiilor poate fi numit convențional „Ce am învățat? Ce am învățat? ". Iată opțiunile pentru întrebări pentru conversație: ce ai învățat? Ce nou ai invatat? Cum? Unde se va aplica? Care a fost cea mai interesantă sarcină creativă pentru tine? Ce descoperiri ai făcut pentru tine? Ce lucruri noi ai învățat? Ce te-a surprins? Ce jocuri noi ti-au placut? Îți amintești cine a ajutat pe cine în clasă? Ce îți amintești cel mai mult? Unde a apărut complicația? De ce anume ești mândru după curs? Ce nu ai vrut să faci la clasă? De ce? Ce ai picat la clasa? Care sunt rezultatele grupului? (a mea)? Cine poate fi lăudat? Cui ai vrea să-i arăți succesul? Este posibil să se utilizeze semnale speciale - culori, semne, scale pentru a indica gradul de realizare a scopului stabilit al activității.

Principiul dominant: ce spun manualele despre asta?

Principiul dominației în orele cu copii se realizează atunci când educatorii acordă atenție unei probleme, probleme, secțiuni, adică se pune accent pe un singur (orice) tip de activitate creativă cu copiii (acest tip este dominant). Alte tipuri de activități acționează ca auxiliare. Mijloacele de predare includ: un mediu cultural, creativ, comunicare între un adult și un copil, cursuri special organizate.

La definirea și formularea unui scop, pe lângă scopul prioritar - dezvoltarea abilităților creative, profesorul trebuie să stabilească natura jocurilor și exercițiilor, care trebuie să se schimbe în mod necesar de la clasă la sesiune, permițând diversificarea activității creative a copilului, păstrarea și menținerea emoțiilor sale pozitive. Orice jocuri dă rezultate doar atunci când copiii le joacă cu interes și entuziasm. La fel, creativitatea este întotdeauna interesantă, hobby.

Dacă afacerea oricărui copil este considerată un fel de joacă creativă, atunci așa caracteristici importante creativitate ca:

• viteza de gândire – capacitatea de a genera cel mai mare număr idei, de fapt - numărul de idei, provine dintr-o unitate de timp;
• flexibilitatea gândirii - capacitatea de a trece cu ușurință de la fenomene dintr-o clasă care sunt polare ca conținut la alta;
• originalitate - capacitatea de a formula idei noi, neașteptate, care diferă de cele general acceptate;
• elaborarea - capacitatea de a genera pur și simplu idei, dar și de a le dezvolta creativ,
• curaj - capacitatea de a lua decizii în situații de incertitudine;
• curiozitate - deschidere și interes pentru tot ce este nou, capacitatea de a observa neobișnuit în tot ceea ce obișnuit, de a fi surprins de asta.

Printre modalitățile de dezvoltare a creativității, a activității cognitive, a independenței, a autorealizării copiilor, trebuie menționată necesitatea folosirii diverselor sarcini în lucrul cu preșcolarii. Acestea pot fi sarcini de natură educațională, de dezvoltare, cognitivă, intelectuală, de muncă, creativă.

După cum puteți vedea, creșterea copiilor este un proces complex și cu mai multe fațete în care va fi extrem de dificil chiar și pentru cel mai experimentat profesor să facă fără literatură specială. Aceasta este necesitatea de a alege un manual autorizat pentru un profesor de grădiniță. Este beneficiul în timpul proces educațional va fi un fel de ghid care nu vă va lăsa să vă îndepărtați din direcția corectă și vă va permite să obțineți rezultate ridicate.

Ce sarcini creative pot fi stabilite copiilor preșcolari?

Dezvoltarea abilităților creative la copiii preșcolari este una dintre sarcinile prioritare ale profesorului. Pentru a obține rezultate maxime, are nevoie de o indemnizație specială.

Pe baza analizei aspectelor pedagogice ale sarcinilor creative psihologice și pedagogice, precum și luând în considerare particularitățile dezvoltării activității cognitive a unui copil preșcolar, oamenii de știință au elaborat o clasificare a sarcinilor creative. Totodată, s-au avut în vedere activitățile inerente preșcolarilor, care prevăd manifestarea creativității (vizuală, verbală, muzicală, matematică). Astfel, experții autorizați au identificat următoarele tipuri de sarcini creative (se găsesc adesea în manuale speciale pentru profesori și pot fi folosite în practică):

• sarcini creative de desene fine materiale diferite; diverse tehnici executarea imaginii; sfârșitul desenului început (când este stabilit un anumit set de linii);desen cu ochii închiși;
• sarcini muzicale creative pentru a veni cu umoristici;
• Cântând cântece „cu voci diferite”;
• compunerea de dansuri pe muzică;
• transmiterea pantomimică de imagini precum „dansuri neobișnuite”, cântând într-o orchestră de zgomot;
• sarcini creative verbale pentru selecția rimelor, compilarea începutului și sfârșitului versului; diferența fonetică a sunetelor și selecția opțiunilor pentru utilizarea lor; sarcini în versuri-dialoguri; sarcini puzzle
• probleme logice si matematice de natura variabila cu forme, marimi, numere;
• sarcini creative de tip combinat.
• de exemplu, ascultarea „sunetelor magice”, interpretarea lor ulterioară în mișcări, acuitatea verbală sau vizuală.

După cum arată analiza literaturii științifice, pedagogice și psihologice, dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari este posibilă în următoarele condiții:

• asigurarea naturii orientate spre personalitate a interacțiunii pedagogice;
• stimularea pedagogică a realizării de sine creative în procesul activității de joc, crearea unui mediu educațional și educațional favorabil emoțional;
• includerea treptată a preșcolarilor în activitatea creativă (interpretare, improvizație);introducerea elementelor de integrare a artelor în procesul educațional;
• aderarea la principiile consistenței, dominanței și variabilității;
• aplicarea formelor dezvoltate;
• aderarea la tehnologia lecției.

Introducere

Desigur, în fiecare casă există basme și sunt citite copiilor de toate vârstele în perioada preșcolară. Copiii iau multe cunoștințe din basme: primele idei despre timp și spațiu, despre legătura dintre om și natură, lumea obiectivă. În basme, copiii experimentează, pentru prima dată, curajul și forța, binele și răul.

Cu toate acestea, multe povești sunt crude și însuși în conținut poartă suprimare, violență și alte aspecte negative. Adulții înșiși sunt convinși de acest lucru, spunând cum vulpea a mâncat kolobok, cum surorile au batjocorit-o pe Cenușăreasa, cât de grea este viața pentru Ivan cel Nebun.

O altă problemă este că basmele nu sunt prezentate preșcolarilor într-o varietate de moduri, de ex. aceasta este citirea, povestirea, în cel mai bun caz o poveste în chipuri sau dramatizare, vizionarea de spectacole, desene animate și filme bazate pe basme familiare. Basmele nu sunt folosite pe deplin pentru a dezvolta imaginația, gândirea, creativitatea vorbirii și pentru a stimula sentimentele bune.

Pentru a rezolva această problemă, se propune o metodologie de lucru cu un basm. Deoarece basmele, precum și multe opere de ficțiune, nu sunt utilizate pe deplin în familie și în sistem educatie prescolara pentru dezvoltarea copiilor, vă propun o schemă de lucru cu opere de artă, care constă în sapte sectiuni.

◆ O lecție de morală

◆ Încurajarea sentimentelor bune

◆ Încărcare vorbire

◆ Dezvoltarea gândirii și a imaginației

◆ Basm și matematică

◆ Basm și ecologie

◆ Basmul dezvoltă mâinile

Desigur, toate cele șapte secțiuni propuse în schemă sunt selectate condiționat și nu pretind că sunt utilizate pe deplin în toate lucrările. Pot fi mai puține sau mai multe dintre ele. Profesorii pot alege din schema acele sarcini care li se par importante, interesante si utile pentru un anumit grup de copii sau o situatie anume. Nu este necesar să studiezi fiecare basm din toate secțiunile. Nu vă încurcați dacă vreun basm nu conține material pentru secțiunea „ecologie” sau „matematică”. Este important ca profesorul să se poată transforma, reluând creativ basmul, în orice direcție care este importantă pentru el. Și aceasta poate fi o călătorie în jurul lumii, și o întoarcere în trecut, și educarea sentimentelor bune, a dreptății, a patriotismului etc.

Astfel, această schemă este doar un model, o mostră pe care se elaborează mecanismul muncii creative independente a unui profesor cu basm, pentru a dezvoltare armonioasă personalitatea copilului.

Elena Valentinovna Voronina

„Dezvoltarea jucând”

Pentru ca copilăria copiilor noștri să fie fericită, joacă ar trebui să fie principalul, principalul loc în viața lor. V copilărie copilul are nevoie să se joace. Și trebuie să fie mulțumit nu pentru că afacerea este timp, distracția este o oră, ci pentru că jucându-se, copilul învață și învață viața.

Acest album conține manuale din materiale non-standard pentru activități de joacă copii, care vizează stăpânirea standardelor senzoriale. Aplicarea în practică a muncii educatorului materiale moderneîndeplinirea cerințelor estetice, igienice și pedagogice este foarte justificată.

Ghid didactic„Luncă cu flori”

Pentru dezvoltarea imaginatiei la copii, formarea coordonarii mana-ochi pe baza actiunilor cu obiecte s-a realizat manualul didactic „Poiana florilor”. Atrage atenția prin luminozitate și conținut interesant.

Descrierea manualului: Manualul constă dintr-o placă cu flori lipite dintr-un film autoadeziv, în centrul florii există o gaură în care sunt lipite gâturile sticlelor. marimi diferite... dopurile sunt înșurubate pe gât.

Exemple de jocuri didactice, teme folosind manualul „Luncă de flori”.

Scop: consolidarea cunoștințelor de mărime; culori; dezvoltarea abilităților motorii mâinii.

„Alege mijlocul la floare”

„Rolați cel mai mare centru al florii. Cel mai mic "

„Înfășurați centrul roșu în jurul florii. Alb "

Manual didactic „Piscină uscată cu degetele”

Bazin uscat - folosit pentru impactul activ simultan asupra diferitelor puncte ale mainilor, degetelor, palmelor; dezvoltarea senzoriomotorie, formarea standardelor senzoriale de bază: formă, mărime, material, greutate, sunet; stimularea perseverenței și răbdării la locul de muncă; eliminarea stresului emoțional. Se face foarte simplu: umplem capsulele de la kinder surpriza cu diverse umpluturi (orez, mazare, fasole, lipim cu folie termica pt. Ouă de Paște, puneți-le într-un recipient mic de plastic adânc, ascundeți jucăriile de surpriza mai bună din partea de jos.

Rugați copilul să caute obiecte mici sau jucării în piscina uscată. Cufundându-se cât mai adânc în filler, mâinile bebelușului sunt masate, degetele devin mai sensibile, mișcările lor sunt coordonate.

Acest manual poate fi folosit în lecțiile de muzică.

Joc didactic"Margele de aluat sarat"

Scop: consolidarea și dezvoltarea motricității fine, coordonării vizual-motorii; formarea capacității de a combina prin culoare; dezvoltarea concentrării atenției; dezvoltarea perseverenței, acurateței, creativității copiilor, simțul frumuseții în munca lor și în munca altor copii; instruire în tehnici de lucru la un model și crearea propriului produs.

Acest manual poate fi realizat chiar de cel mic, cu putin ajutor de la un adult. Modelarea aluatului ajută foarte mult la dezvoltarea abilităților motorii ale copilului. La urma urmei, un bebeluș poate schimba forma unui obiect dintr-o minge forme diferiteîntr-un pătrat sau triunghiular. Și, ridicând o bucată de aluat, îi poate simți greutatea, greutatea și vâscozitatea.

A găti aluat sărat(se amestecă 1 pahar de sare „Extra”, 1 pahar de făină, 0,5 pahar de apă rece, se lasă 2-3 ore la frigider, se formează bile, se fac găuri în ele cu un tub de cocktail, se lasă să se usuce complet. Mărgelele sunt gata!

Ghid didactic „Pune testiculele în casele tale”

Scop: formarea capacității de a distinge și de a numi corect a 4-a culori primare;

să învețe să combine testiculul cu celula, să efectueze acțiuni de corelare (orientări după culoare); acționați intenționat, consecvent: de la stânga la dreapta, fără a sări peste celule; dezvolta abilități motorii fine degete.

Descrierea manualului: Vopsim peste celulele recipientului pentru ouă cu culorile principale, acoperim cu lac. Legam capsulele de la surpriza amabila cu culoarea potrivita.

Rezultatul este un manual luminos și frumos.

Copiii ar trebui să aranjeze testiculele în case în funcție de culoarea lor.

Dacă este posibil, numiți culoarea testiculelor și culoarea caselor.

Ghid didactic „Aranjați creioanele în cupe”.

Scop: de a forma capacitatea de a distinge culorile; învață să combini un creion cu un pahar; acționează cu intenție, consecvent: de la stânga la dreapta; dezvolta abilitățile motorii fine ale degetelor.

Descrierea manualului: Decupați dreptunghiuri și figuri de creion din plăcile de tavan. Lipiți dreptunghiurile de mijloc cu pătrate din folie autoadezivă Culori diferite... Lipim creioanele cu culorile potrivite. Rapid, frumos, economic!

Ghid didactic" buburuză găsește-ți luminița"

Scop: de a distinge culorile și de a înțelege numele culorilor, de a învăța să selecteze obiecte de aceeași culoare.

Descrierea pregătirii manualului:

Facem buburuze din discuri, lipindu-le cu bandă autoadezivă. Tăiem florile din linoleum, le lipim cu culorile potrivite. Lăsați partea discului nelipită peste, astfel încât dacă se lovește rază de soare se uitară cu privirea. Manualul atrage atenția prin luminozitate, conținut interesant, copiii sunt bucuroși să studieze cu el.

„Poteca senzorială”

Aceasta este o pistă de arțar pe care sunt cusute materiale cu textură diferită. Varietatea senzațiilor face ca mersul pe pistă să fie distractiv. O astfel de mers este utilă pentru dezvoltarea percepției tactile, precum și pentru coordonarea mișcărilor și prevenirea picioarelor plate. Pentru o experiență mai deplină, este recomandat să mergi desculț sau în șosete subțiri.

Manual didactic „Mozaic”

Colectarea mozaicului este foarte importantă pentru dezvoltare mentală copil.

Jocul cu mozaicul implică abilitățile motorii fine ale mâinilor, se dezvoltă gândire creativă, se formează imaginația, capacitatea de a distinge și de a numi corect culorile. Și, de asemenea, mozaicul dezvoltă gustul artistic al copilului, capacitatea copiilor de a naviga în planul terenului de joc și îi permite să arate activitate creativă.

Descrierea pregătirii manualului:

Opțiunea numărul 1: Imprimați imagini mari ale paginilor de colorat, decupați de-a lungul conturului, plasați șablonul pe tablă pentru un mozaic (pentru comoditate, fixați-l cu bandă adezivă).

Opțiunea numărul 2: Imprimați imagini color mari ale paginilor de colorat, lipiți-le pe scânduri de lemn, găuriți de-a lungul diametrului mozaicului.

Pentru copii vârstă fragedă este dificil să creezi în mod independent imagini dintr-un mozaic și fac o treabă excelentă lucrând dintr-un șablon.

Manual didactic „Acele de rufe magice”

Pentru a ține ferm, ușor și ferm creionul ( pix) în mână, copilul trebuie să aibă 3 degete ale mâinii drepte (stângi). Agraful de rufe ajută la formarea și apoi dezvoltarea mișcării de strângere și desfacere a vârfurilor degetelor mâinii drepte și stângi. Pentru a face jocul interesant pentru copil, puteți atașa agrafe de rufe pe subiect (razele soarelui, ace la un arici, petale la o floare, urechi la capul unui iepuraș)

Descrierea pregătirii manualului:

Imprimați imagini mari color, decupați-le fără niciun element, lipiți-le pe linoleum. Pe partea din spate lipiți textul cu sarcina în formă poetică.

Când copiii învață să pună și să scoată agrafe de rufe, le poți oferi jocuri - sarcini.

„Fă crenguțe pentru copac”

Folosind agrafe de haine de aceeași culoare

Scop: să-i învețe pe copii să aleagă agrafele potrivite de aceeași culoare, să dezvolte abilitățile motorii fine ale mâinilor, senzațiile tactile.

„Fă spini pentru un arici”

Alternarea agrafelor de rufe după culoare

Scop: a învăța să alternați agrafe de rufe de două culori; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

„Faceți razele soarelui”

Manifestarea creativității

Scop: a învăța să folosești gamă de culori agrafe de rufe la alegere, dezvoltați Abilități creative, abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Manual didactic „Frunze de toamnă” și „Ciuperci”

Scop: de a distinge culorile și de a înțelege denumirile culorilor, de a învăța să selecteze obiecte de aceeași culoare, dar de dimensiuni diferite. Stabiliți identitățile și diferențele de culoare ale obiectelor omogene. Învață să înțelegi cuvintele „astfel”, „nu așa”, „altfel”.

Descrierea pregătirii manualului:

Tăiem frunzele, ciupercile, coșurile din linoleum, le lipim cu culorile potrivite. Frunze de diferite forme și dimensiuni. Acest manual poate fi folosit la orele de muzică și educație fizică.

Ghid didactic „Îmbracă păpușa”

Scop: Consolidarea capacității de examinare vizuală și tactilă a obiectelor și materialelor și a capacității de analiză, proprietățile și calitățile acestora;

Exersează și activează funcțiile vizuale și abilitățile motorii fine;

Învățați copiii în denumirea unui obiect, culoarea acestuia; dezvoltarea vorbirii și exercițiul de utilizare a diferitelor forme gramaticale;

Să cultive o atitudine respectuoasă față de lucruri, să se ajute reciproc atunci când se îmbracă.

Descrierea pregătirii manualului:

Legați piesele de îmbrăcăminte în aceeași culoare.

Băieții și fetele noastre îmbracă păpușile cu mare plăcere.

Ghid didactic „Așezați pe farfurii”

Scop: Să-i învețe pe copii să distingă culorile și să folosească numele culorilor în vorbire. Întăriți capacitatea de a recunoaște forme geometrice și de a le numi (cerc, pătrat, triunghi). Învață să înțelegi cuvintele „astfel”, „nu așa”, „altfel”. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Descrierea pregătirii manualului:

Farfurii de unica folosinta in 4 culori de baza. Decupăm forme geometrice din linoleum, le lipim cu culorile potrivite.

Manual didactic „Trasează mingea prin poartă”

Scop: Să-i învețe pe copii să asorteze obiectele după culoare; introduceți conceptul de „rotundă”; pentru a-și face o idee despre dimensiunea obiectelor; să consolideze capacitatea de a efectua acțiuni practice și de joc cu obiecte în conformitate cu proprietățile (forma) ale acestora.

Descrierea pregătirii manualului:

Gulerele si bile din lemn in 4 culori de baza.

Manual didactic „Coils”

Scop: familiarizarea copiilor cu firele; spune despre scopul lor; învățați cum să înfășurați un fir pe un șablon; dezvolta abilitățile motorii fine și capacitatea de a efectua acțiuni cu ambele mâini în același timp.

Descrierea pregătirii manualului:

Decupați un șablon de bobină din plexiglas, vânt fire de diferite culori.

Manual didactic „Autobuz”

Obiective: să învețe să facă distincția între obiecte, rotunde și pătrate;

navigați în avion; să învețe să îmbine formele cu un obiect, să efectueze acțiuni de corelare (liniu directoare după culoare); dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor;

să învețe înțelegerea cuvintelor și expresiilor: „autobuz”, „roți autobuz, ferestre”; completați dicționarul copilului cu cuvintele: „mașină”, „plimbare”, „stă”.

Descrierea pregătirii manualului:

Decupăm șabloanele de autobuz din plastic, fără ferestre și roți. Facem roților și ferestrelor forma potrivită (cerc, pătrat). Lipim manualele cu folie autoadeziva in culorile corespunzatoare.

Perioada de educație a copiilor în grădiniţă- una dintre cele mai importante etape din viața lor, și în procesul de formare a personalității. Pentru profesor, cel mai important lucru este să găsească abordarea potrivită pentru creșterea copiilor, să le câștige atenția, să-i intereseze.
În ciuda faptului că în În ultima vreme Datorită internetului, găsirea informațiilor a devenit mult mai ușoară, dar găsirea a ceva cu adevărat valoros și interesant este destul de dificilă. Da, și este nevoie de schimb de experiență și cunoștințele acumulate cu colegii, de asemenea, joacă un rol foarte important. Fiecare profesor încearcă să găsească cât mai multă literatură auxiliară pentru grădiniță.

Puteți cumpăra orice literatură metodologică sau manuale de la noi. Îl vom livra sau trimite oriunde în Rusia. Sună și comandă +7 950 35 888 73

Problemele legate de educația personalității sunt de mare interes pentru profesorii de grădiniță, iar acest lucru nu este surprinzător. La urma urmei, în vârsta preșcolară se pun bazele viitoarei personalități, se formează caracterul și viziunea asupra lumii. De aceea în această etapă este foarte important să lucrăm cu copilul în direcția corectă. Puteți alege această direcție și vă puteți familiariza cu toate nuanțele lucrării mai detaliat cu ajutorul literaturii metodologice. La urma urmei, în ea sunt multe sfaturi de la specialiști care au destul de multă experiență în lucrul cu preșcolari.
În grădiniță, copilul începe să se familiarizeze în mod activ cu lumea din jurul său, începe să o studieze în detaliu. Învățarea despre lume nu se încheie doar cu activitățile prevăzute în programul grădiniței. Copilul învață lucruri noi în timpul unei varietăți de activități, vacanțe. De aceea este foarte important să organizați corect aceste evenimente. În mod ciudat, un manual poate ajuta și în acest sens.

Nevoia de literatură metodologică pentru profesorii de grădiniță – mit sau realitate?

Uneori puteți auzi părerea că disponibilitatea literaturii metodologice pentru un profesor de grădiniță nu este o problemă atât de importantă. Acest lucru este argumentat în primul rând de faptul că în creșterea copiilor este mai bine să te bazezi pe propria experiență și să folosești metode dovedite în propria practică. Acest lucru este parțial adevărat, deoarece nu toate tehnicile sunt perfecte și nu toate pot fi implementate liber în muncă. Cu toate acestea, această problemă este rezolvată prin disponibilitatea unei liste de literatură metodologică recomandată de autoritățile relevante. Și astfel de metode de creștere nu sunt numai posibile, ci și necesare pentru a fi aplicate. Si de aceea. În primul rând, pentru a obține propriile metode de lucru cu copiii, aveți nevoie de multă experiență, iar educatorul ar trebui să aibă și suficient timp. Experimentarea cu propriile metode asupra copiilor preșcolari este extrem de nedorită, deoarece această perioadă din viață este foarte importantă pentru formarea personalității. Nu orice tehnică este perfectă, ceea ce înseamnă că nu poate ajuta pe deplin profesorul. Metodele de creștere trebuie să fie combinate, deoarece aceasta este singura modalitate de a acoperi toate aspectele acestui proces. Prin urmare, pentru a identifica cele mai eficiente dintre câteva zeci sau sute de metode diferite, trebuie să petreceți mult timp și efort. Prin urmare, este mult mai ușor să folosiți mijloace didactice gata făcute pentru profesori, care sunt deja pline cu cele mai eficiente metode de educație. Aceste manuale sunt pline nu numai cu informații despre metodele de creștere a preșcolarilor, ci au și multe sfaturi utile asupra aplicării în practică a acestor tehnici educaționale, ceea ce ajută foarte mult și în muncă.

De ce literatură are nevoie un profesor de grădiniță?

Nu este suficient să folosiți doar manuale de instruire în procesul de creștere a copiilor, deoarece este necesar nu numai să folosiți cu pricepere metodologia pentru întregul grup, ci și să găsiți o abordare individuală a fiecărui copil. Informațiile care pot fi găsite în manuale cu siguranță nu sunt suficiente pentru a face acest lucru. Dar, din fericire, fiecare specialist care lucrează la realizarea unui manual metodologic pune în el și liste de literatură recomandată. Folosind această literatură, profesorul va putea găsi o abordare individuală a fiecărui copil și, prin urmare, să-i transmită maximul Informatii utile, el poate să-l învețe. Adică profesorul nu mai are nevoie să treacă prin munții de informații, hotărând care dintre cărți a fost mai mult sau mai puțin utilă și care nu a ajutat prea mult. Manualul este o sursă din care profesorul poate extrage înțelepciune. Dobândiți cunoștințe. Este manualul de instruire care poate determina o cale de ieșire din cutare sau cutare situație, care este asociată cu creșterea unui copil.
Evitarea sau suprimarea conflictelor dintre copii este considerată una dintre sarcinile dificile cu care se confruntă profesorul. Profesorul trebuie să învețe copiii cum să se comporte în situații de conflict și, dacă este necesar, să le rezolve cu pricepere. Și pentru un educator nu foarte experimentat sarcina dată poate deveni prea dificil de executat, iar aici un manual de instruire îi va veni în ajutor. De asemenea, va ajuta la educarea calităților morale și volitive la copii. Puțini oameni reușesc să încerce să învețe și să educe copiii doar pe baza propriei experiențe. În orice caz, aveți nevoie de literatură de la terți, de sfaturi de la profesori experimentați și reputați. Toate acestea vorbesc clar în favoarea manualelor, confirmând încă o dată necesitatea utilizării lor în grădiniță.

Cum să alegi un manual de instruire pentru un profesor de grădiniță?

Toate roadele muncii profesorului depind inițial de metodologia de creștere a copiilor aleasă de acesta, și deci de alegerea unui manual metodologic. Pentru a alege manualul de instruire potrivit, trebuie să vă concentrați pe mai multe criterii. În primul rând, alegerea manualului de antrenament depinde de vârsta grupului de copii. Caracteristicile educației pentru fiecare grupă de vârstă diferite, ceea ce înseamnă că avem nevoie de mijloace didactice diferite. Un rol important în alegerea unui manual de instruire îl joacă scopul pe care profesorul și-l stabilește. Aceasta se referă la direcția în care dorește să lucreze și, în consecință, la rezultatul la care se așteaptă. Iar ultimul, dar nu mai puțin important criteriu de alegere a unui manual metodologic este dacă acesta este permis de Ministerul Educației. Întrucât programele de formare din fiecare grădiniță se bazează pe recomandările Ministerului, mijloacele didactice trebuie să le respecte și ele.
De regulă, locul de cumpărare a literaturii metodologice este fie o librărie, fie un magazin online. Al doilea este mai puțin frecvent. De asemenea, nu o cantitate mică de informații, precum manualele în sine, pot fi găsite pe Internet. Cu toate acestea, această opțiune nu se ridică întotdeauna la nivelul așteptărilor. Deoarece atunci când alegeți, trebuie să cunoașteți exact autorul sau autorii, iar principalul lucru este să aveți confirmarea că literatura este recomandată de minister. Și nu poți fi sută la sută sigur de eficiența metodelor cutare sau cutare autor. Dacă preferați achiziționarea de manuale din librării sau magazine online specializate, atunci probabilitatea de a cumpăra materiale de la un autor nu tocmai competent este zero. Nu ar trebui să vă limitați doar la manuale de antrenament. Chiar și autorii acestor manuale recomandă cu tărie folosirea literaturii suplimentare. De asemenea, nu aruncați opțiunile pentru găsirea de informații pe Internet. La urma urmei, există mult mai multe beneficii din oportunitățile și sursele utilizate pe deplin decât dintr-o parte separată a acestora.
Toată lumea știe că copilul trebuie să fie dezvoltat în mod cuprinzător. Și că încă de mic are nevoie să-și insufle dragostea pentru cărți și lectură. Copilul își petrece cea mai mare parte a timpului în grădiniță, ceea ce înseamnă că nu numai părinții, ci și însuși profesorul de grădiniță ar trebui să ofere copilului literatură. Educatorul este cel care îi poate sfătui pe părinți de ce rezervă are nevoie copilul. Alegerea cărților cu care copilul se va familiariza la grădiniță depinde și de profesor. Și de făcut alegerea potrivita, este necesar să ne bazăm pe toate aceleași manuale metodologice, care oferă informații detaliate pe această temă.

Cum să alegi cărți pentru grădiniță?

Profesorii cu experiență, alături de psihologi, susțin că este important să insufleți unui copil dragostea pentru carte de la o vârstă foarte fragedă, dar nu orice carte este potrivită în acest scop. O carte este un fel de profesor pentru un copil, pentru că nu fără ajutorul ei el învață lumea. Este important să poți alege cărțile potrivite pentru copii. Și acest lucru se aplică atât orelor de la grădiniță, cât și nu numai. Un educator fără experiență poate să nu facă singur alegerea corectă. Prin urmare, cel mai bine este să vă concentrați pe sfaturile profesorilor cu experiență, autorilor de manuale, a căror eficacitate este recunoscută de mai mult de o duzină de profesori.
Există mai multe criterii principale care influențează alegerea unei cărți:
1. În primul rând, este necesar să fim atenți la câtă valoare are cartea pentru dezvoltarea personalității. La urma urmei, o carte nu ar trebui să fie doar interesantă, ci și să învețe ceva, să crească un copil. Dacă cartea este mai distractivă, atunci valoarea ei va fi minimă.
2. Vârsta copilului joacă un rol cheie în alegerea literaturii. Deoarece diferite categorii de vârstă percep aceeași literatură în moduri complet diferite, ar trebui să fie diferită pentru fiecare dintre ele. În primul rând, acest lucru se datorează faptului că diferitele grupe de vârstă au niveluri diferite de dezvoltare, în plus, ei percep cu totul altfel cutare sau cutare literatură la nivel psihoemoțional.
3. Cartea ar trebui să fie interesantă pentru copilul însuși. Indiferent cât de informativă și utilă ar fi o carte de citit, tot nu va face impresia potrivită copilului până când acesta nu este cu adevărat interesat de ea.
4. Nu restrângeți cercul potențialilor candidați pentru rolul unei cărți preferate pentru un copil cu un singur tip de literatură, cum ar fi, să zicem, basmele. Deși, desigur, basmele au o foarte rol important pentru educatie morala bebeluș și copii în vârstă mai tânără ia-le bine. Pentru copiii dintr-o grupă de vârstă mai înaintată, ar fi util să studieze nu numai basmele, ci și altă literatură.
Rolul cheie în alegerea unei cărți pentru un copil, după cum vedem, îl joacă vârsta lui. Oricât de mult mai multe informatii pe această temă pot fi găsite în manualele metodologice, unde experții autorizați își sfătuiesc metodele de selecție a literaturii pentru copii.

Ce materiale literare să alegeți pentru profesorii de grădiniță și părinți?

Profesorul de grădiniță are o mulțime de sarcini pe care trebuie să le îndeplinească. Și oricine crede că grădinița este pur distractiv și distractiv pentru un copil se înșală foarte mult. Scopul profesorului de la grădiniță este, de asemenea, acela de a educa calitățile morale și volitive ale copilului, precum și dezvoltarea lui cu drepturi depline și pregătirea directă pentru școală. Principalul lucru în pregătirea unui copil pentru viața școlară este să învețe să scrie și să citească. Și în acest caz, din nou, nu se va putea face fără literatura metodologică, deoarece în ea puteți găsi toate sfaturile necesare pe această problemă. Desigur, poți încerca să înveți copiii după propria ta metodă, dar astfel de metode nu dau întotdeauna rezultatul așteptat. Dar metodele dovedite ale specialiștilor vor ajuta cu siguranță în acest sens. În literatura metodologică găsești nu numai sfaturi pentru educatori, destul de des autorii pun acolo sfaturi și pentru părinți. Într-adevăr, în timp ce predați un copil la grădiniță, temele sunt și ele necesare. Este acest tip de literatură care poate facilita foarte mult întregul proces de creștere a copiilor pentru părinți. La urma urmei, dacă un profesor care lucrează într-o grădiniță are o educație și abilități speciale, atunci părinții în această chestiune nu sunt atât de pricepuți. Și acest lucru ar fi de mare ajutor, deoarece munca bine structurată cu un copil acasă și în grădină ar da un rezultat dublu. De asemenea, de foarte multe ori părinții fără experiență nu știu cum să iasă din cutare sau cutare situație legată de creșterea copilului lor. În aceste scopuri puteți achiziționa literatură metodologică. Cu ea, părinții își vor putea înțelege mai bine copiii. Și, cel mai important, vor ști ce abordare este necesară pentru creșterea unui copil de o anumită vârstă. Ei vor putea face tot posibilul pentru a forma o personalitate cu drepturi depline.

„UchMag” una dintre cele mai mari resurse de specialitate ale literaturii educaționale și metodologice. Pe site veți găsi produse pentru toate categoriile de instituții de învățământ de la instituții de învățământ preșcolar până la școli gimnaziale și toate categoriile de profesori (inclusiv logopezi, psihologi și defectologi).

Sunt furnizate toate produsele editurii Uchitel 10% reducere(deja inclus in pret)! Urmați UchMag. Acest lucru vă va permite să primiți comanda pentru mai puțini bani.

UchMag - cărți prin poștă

Sfera educațională de astăzi se dezvoltă într-un ritm foarte rapid: apar noi dezvoltări științifice, se scriu manuale noi, mai multe tehnici moderne predare etc. Iar pentru un bun specialist, este important să poată urmări și studia noutățile cărților din domeniul său. Dar unele cărți sunt greu de găsit la vânzare, mai ales în orașele și satele mici, așa că cea mai convenabilă opțiune este un magazin online dovedit de literatură metodologică.

„UchMag”- un magazin online specializat de literatură educațională și metodologică publicat de editura Uchitel. În magazinul online „UchMag” prezintă cele mai relevante și de înaltă calitate lucrări pe diverse aspecte ale metodelor de predare și învățare.

Editura Uchitel editează încă din 1989 literatură pentru specialiști în sfera educațională și este destinată, în primul rând, unui profesor în exercițiu. Cei mai mulți dintre autorii materialelor didactice sunt profesori practicanți sau metodologi ai IPC și autoritățile educaționale. Există și multe lucrări ale reprezentanților învățământului superior, inclusiv. candidați și doctori în științe.