Календарні плани 2мл. Передрозвиток. НОД. Мовленнєвий розвиток. «Скаче зайчик»
Катерина Куліканова (Сорвачова)
Планування на тему «Мій дитячий садок» у другій молодшій групі
Тема: «Мій дитячий садок»
Ціль: Викликати у дітей радість від знаходження в дитячому садку: розвивати уявлення дітей про дитячому садку, як найближчому соціокультурному оточенні: про співробітників дитячого садка , предметне оточення, про правила поведінки в ДОП; формувати дружні, доброзичливі стосунки між дітьми, між дітьми та співробітниками дитячого садка; сприяти встановленню емоційного контакту, формуванню мотивації на взаємодію шляхом залучення дітей до спільної діяльності.
Підсумковий захід: Розвага «Добре у нас у саду», Фотоальбом «Наш коханий дитячий садок» .
Ранок Ситуативна розмова на тему «Що ми любимо робити в дитячому садку» . Ціль: формувати у дітей навичку слухати співрозмовника, Дидактична гра: «Подорож по групі» Ціль: познайомити дітей з групою, предметами та куточками, що знаходяться в групі, вчити викладати свої думки Індивідуальна робота: "Скажи навпаки" Ціль: продовжувати розвивати усидливість, витривалість (Мирослав, Анюта, Серафим). Ранкова гімнастика.
Спостереження за працею помічника вихователя.
Ціль: закріпити знання про працю няні (Миє, розставляє посуд); формувати бажання допомагати дорослим. Робота з парними картинками На що це схоже? Самостійна діяльність дітей у центрах активності. Заохочувати дітей грати у різноманітні ігри.
НОД 1. Малювання.
Тема: «Наша гарна група»
Ціль: познайомити дітей з пензлем, гуашшю, водою та папером
Сприяти розвитку помічати настрій, що панує в групі, і відображати його у фарбах. Надати дітям самостійний вибір кольору. Розвивати бажання малювати пензлем.
Способи: словесний (бесіда, практичний (Робота з гуашшю).
Засоби: Альбомний лист, гуаш, серветки.
2. Читання художньої литературы.
Тема: «Читання вірша А. Блоку «Зайчик». Заучування вірша А. Плещеєва "Осінь настала"
Ціль: допомогти дітям запам'ятати вірш А. Плещеєва "Осінь настала", розвивати здатність розуміти зміст поетичного тексту, пов'язувати його з реальними картинами природи Викликати співчуття до зайчика, виховувати дбайливе ставлення до тварин.
Способи: словесний (читання вірша, переказ дітей, заучування вірша
Засоби: вірш А. Блоку «Зайчик», вірш А. Плещеєва "Осінь настала"
Прогулянка
Спостереження: За ділянкою дитячого садка
Ціль: звернути увагу дітей на зміни, що відбулися у природі з відомими ним квітами, деревами, чагарниками, що знаходяться на території. дитячого садка.
Трудова діяльність : Поливання піску для гри Ціль: формувати вміння дотримуватися чистоти та порядку на ділянці, спонукати надавати допомогу дорослим
Рухлива гра: «Знайди свій будиночок»
Ціль: виховувати вміння орієнтуватися в просторі, бігати по одній всій групою.
Дидактична гра : "Що змінилося?" Ціль: Розвивати пам'ять, спостережливість, увагу
Екскурсія по дитячому садку«Зустріч із чудовими людьми» Ціль: закріпити знання дітей про людей, що їх оточують. Гімнастика після сну.
Ситуативна розмова про те, як мені подобається сад. Ціль: розвивати у дітей вміння розмірковувати та висловлювати свої думки про побачене. Робота у пізнавальному центрі: Мозаїка - гра на формування дрібної моторики Внесення настільно-друкованої гри "Лото".
Прогулянка увечері
Спостереження за птахами. Ціль: формувати в дітей віком загальні ставлення до птахів, познайомити з окремими видами птахів. Рухлива гра «Біжіть до прапорця». Ціль: розвивати здатність у дітей виконувати ігрові дії, орієнтуватися у просторі. Формувати вміння правильно виконувати основні рухи під час бігу. Розмова "Ми завжди граємо дружно". Ціль: виховувати дружні взаємини, розвивати почуття емпатії, формувати елементарні навички вирішення спірних ситуацій
Ранок Ситуативна розмова «Як вести себе за столом». Ціль: виховувати культуру поведінки за столом
Дидактична гра: «Підбери за кольором» Ціль: закріплювати уявлення про чотири кольори Вчити виділяти кольори, відволікаючись від інших ознак предмета.
Конструювання деталей дерев'яного конструктора. Ціль: розвивати конструктивні здібності дітей
Індивідуальна робота : Словесна гра «Так буває чи ні?»- розвиток логічного мислення. (Катя, Костя, Поліна. М). Ранкова гімнастика.
Ситуативна розмова про правила поведінки в групі. Ціль: виховувати у дітях доброзичливе ставлення одне до одного, сприяти встановленню емоційного контакту
Виховання культурно – гігієнічних навичок: Промовляння потішки «Водичка, водичка умий моє личко»- під час умивання. Гра за мотивами казки «Ріпка». Самостійні ігри із фігурками настільного театру.
Малювання «Мої улюблені іграшки»
НОД 1. Музична діяльність. (Див. додаток музичного керівника)
2. Конструювання
Тема: «Вежа».
Ціль: закріпити вміння дітей накладати деталі нарощуючи будівлю у висоту (4-5 деталей, підбирати прапорець, що відповідає кольору будівлі. Навчити будувати за словесною інструкцією, грати з будівлями. Розвивати мовну активність
Способи: словесний (розмова, пояснення)наочний (Розгляд).
Засоби: дерев'яний конструктор.
3. Фізична культура. (Див. Додаток фіз. Інструктора)
Прогулянка Спостереження: Спостереження за росою
Ціль: познайомити дітей із таким природним явищем, як роса
Дидактична гра «На якій квітці лежить роса?»- описати запропоновану квітку.
Ціль: розвинути вміння підбирати прикметники, збагатити словниковий запас
Пальчикова гра «Квіти»
Рухлива гра: «Горобчики та автомобіль». Ціль: сприяти розвитку дітей швидко бігати за сигналом, але не наштовхуватися один на одного, починати рух і міняти його за сигналом вихователя, знаходити своє місце.
Трудова діяльність: Очистити пісочницю від листя Ціль: формувати вміння дітей допомагати дорослим та поважати працю двірника
Вечір Індивідуальна робота зі звукової культури мови з Кісткою. М, Мирослав. З, Арсенієм. З: « Повітряна куля» Ціль: активізувати у мові звук «ш».
Трудова діяльність: Вчити Сашка С. протирати листочки фікуса. Ціль: виховувати бажання доглядати рослини, допомагати дорослим Гімнастика після сну.
Формування культурно – гігієнічних навичок: Ігрова ситуація: «Покажемо ведмедику, де лежать наші речі». Ціль: формувати в дітей віком вміння бути акуратними зі своїми речами Розучування потішки «Зайчик Єгорка» Ціль: розвивати довільну пам'ять, мова Створення ситуації щодо експериментальної діяльності «Пісок теплий. Я відчуваю піщинки, а що ви відчуваєте?» (Організація досвіду з піском)
Прогулянка увечері Спостереження за небом. Ціль: формувати вміння у дітей відзначати, що небо синє, по ньому повільно пливуть білі хмари Самостійна діяльність із виносним обладнанням.
Рухлива гра «Пастки». Ціль: вправляти дітей у бігу, розвивати вміння зберігати заданий напрямок руху.
Ігри-експерименти з піском "З якого піску можна будувати, чому?" Ціль: познайомити дітей із властивостями піску, формувати з елементарними навичками експериментування
Планування тижня: «Казки» у другій молодшій групі №2
Створення умов реалізації теми тижня.Книжковий куточок: Розгляд ілюстрацій у книгах,
Оформлення тематичної виставки. Викладання у книжковий куточок р.н.с.
Центр настільно-друкованих ігор: ігри на вибір дитини (пазли, мозайка), (лото, четвертий зайвий, класифікація, узагальнення тощо).
Центр дитячої творчості: збагачення книжки-розмальовки із зображенням героїв р.н.с, шаблони, трафарети, розмальовки за тематикою, олівці, воскова крейда, фломастери.
Збагачення предметно-розвивального середовища ілюстраціями, картинками на р.н.с.
Малювання, ліплення за бажанням дитини.
Слухання музики (з мультфільмів на р.н.с).
Центр театралізованих ігор: оснащення шапочками. Розігрування невеликих сюжетів знайомих казок.
Підсумковий захід:настільний театр «Колобок»
Взаємодія з батьками:Спільна творчість дітей та батьків «Сторінками улюблених казок». Мета: залучати батьків до спільної образотворчої діяльностіз дітьми вдома.
(Виготовлення ілюстрованої книжки), консультація «Роль казки у житті дітей дошкільнят».
Понеділок 6.02.
| 1 половина дня | прогулянка | 2 половина дня |
|
| Чергуванняу природному куточку: полив рослин, розпушування землі при необхідності (Таня, Ваня) Читання РНС«Гусі – лебеді» Мета: вчимося слухати уважно, співпереживати героям казки, відповідати на запитання. Гра з м'ячем«Тварини та їхні дитинчата» Мета: закріплення у мовленні дітей назві дитинчат тварин, закріплення навичок словотвору, розвиток спритності, уваги, пам'яті. Розгляд ілюстраційдо знайомих казкам Ц: прищеплювати любов до народної творчості, впізнавати, називати казку Виховання до/г навичоккультурно поводитися за столом (акуратно і самостійно їсти, ретельно пережовувати їжу, користуватися ложкою, тримати її в правій руці, не кришити, своєчасно, без нагадування витирати рот серветкою), виходячи з-за столу, тихо засувати стілець, дякувати дорослим; Ранкова гімнастика | Пізнавальне- «Подорож у країну казок» Мета: закріплення знань дітей утримання та героїв російських народних казок«Теремок», «Колобок», «Кіт, півень та лисиця». | Спостереженняза проїжджою частиною Цілі: – закріплювати знання про проїзну частину дороги – шосе; відзначати велику різноманітність машин, їх назви; формувати уявлення про правила дорожнього руху. П/і:«Лійки»Мета: вчити дотримуватися правил гри, діяти за сигналом вихователя. «Доріжка перешкод» Цілі: вчити узгоджувати рухи один з одним; розвивати окомір.- Трудові доручення-Згріб снігу лопатами, розчищення доріжки. Мета: вчити домагатися виконання завдання спільними зусиллями, Інд. Раб.- Д/і «Порівняй» Ц: вчити знаходити гілочки різної довжини, Товщина. (Мілена, Соня., Аліана) Розвиток осн. Рухів-"Через купину" - вчити приземлятися на напівзігнуті ноги (Данило, Катя Д, Аліана) 2 прогулянка Рухливі ігри «Снігова карусель». Мета: робити в орієнтуванні на місцевості. «Пастки з м'ячем». Ціль: розвивати координацію рухів | Створити умови для настільно-друкованих ігор із казковими героями. «Вгадай казку», «Це що за казка», «Кубики з казками».Ціль: Розвиток пам'яті, уважності, дрібної моторики рук. Читання російськоїнародний казки«Кіт, півень та дрозд»: розвивати інтерес до народної творчості, уважно слухати казку. |
Вівторок 7.02.
| 1 половина дня | прогулянка | 2 половина дня |
|
| Розмова«Чому нас навчають казки?»: восп-ть у дітях полож-ие якості темпераменту – доброту, уважність, сміливість, хоробрість. Іграшки з коробки Цілі: залучити до ігрову ситуацію; порадувати дітей цікавим сюжетом; будити рухову активністьдітей у вільний танець. Пальчикова гра«Дружать наші діти…» Дружать наші діти, Дівчата й хлопчики. Ми з тобою подружимо Маленькі пальчики. Мета: Попросіть дитину згадати та розповісти, для чого потрібні руки. «Для того, щоб усе це робити, пальчики мають бути спритними, швидкими, вмілими. Потішки, примовки:«Півнята», «Чим ти зайнятий, заєць?» «Шлепають гуськом». Цілі: Продовжувати знайомити з потішками та примовками. Уточнювати знання дітей про потішки. Вчити дітей передавати виразно рухи персонажів. Гра-драматизація: «Маша обідає» Ціль: Закріплювати вміння є акуратно, удосконалювати навички культури їжі. привчати дітей до ввічливості, формувати поважне відношенняодин до одного; створювати ситуації, що сприяють формуванню уважного, дбайливого ставлення до оточуючих | 1.Розвиток промови- Переказ казки «Ріпка» Мета: вчити дітей разом із дорослими переказувати казку «Ріпка», вчити правильно за змістом називати якість предметів закріплювати в активному словнику назви дитинчат тварин, закріплювати правильну вимову звуків. Гурткова робота«Я, ти, ми» (згідно з плануванням)- "Буратіно в гостях у дітей "конспект | Спостереження -за сонцем Цілі: продовжувати знайомство з природними явищами; дати уявлення про ознаки зими. Читання потішки та виконання відповідних рухів «Попрямували ніжки – топ, топ, топ! Прямо по доріжці – топ, топ, топ! Ну, веселіше - топ, топ, топ! Ось як ми вміємо – топ, топ, топ! Топають чобітки - топ, топ, топ! Це наші ніжки. Мета: Виховувати вміння стежити за розвитком дії; створювати умови для запам'ятовування потішки. Праця- Приготування корму для птахів разом із вихователем. Цілі: привчати дітей за допомогою дорослих годувати птахів, розвивати дрібну моторику, виховувати бажання брати участь у догляді за птахами П/і-«Хто швидше добіжить до прапорця?». Мета: вчити виконувати дії за сигналом вихователя П/і:"Горобки та автомобіль"-розв. Двигун. активності Розвиток осн. Рухів-Метання шишок вдалину – Соня, Таня, Максим, Данило Інд. Робота– Д/і «Вгадай казкового героя з репліки» (Ярік Б., Андрій) 2 прогулянка п/і "На санки". Мета: вправляти у бігу у різні боки, вмінні орієнтуватися у просторі. "Збий м'яч". Мета: вчити метанню м'яча у бігу, виконувати завдання по команді. | Розгляд ілюстрацій до казки С.Маршака «Теремок». Мета: Вчити дітей розглядати ілюстрації, розмовляти, відповідати на питання, розвивати діалогічну мову. Інд. Мета: Продовжувати вчити збирати пірамідку з 4-5 кілець одного кольору, що послідовно зменшуються у розмірах; розвивати тоншу диференціацію при доборі предметів у порядку їх зменшення. С/р. «Дитячий садок» Мета: розширити та закріпити уявлення дітей про зміст трудових дій працівників дитячого садка. Інд. Раб. Д/і «Знайди пару» (рукавиці, чоботи, рукавички) – розвивати увагу, закріпити знання про колір, форму та величину предметів |
Середа 8.02.
| 1 половина дня | прогулянка | 2 половина дня |
|
| Розгляд виставки книг у книжковому куточку. Д/і « Вгадай казку з ілюстрації» Інсценування вірша А. Прокоф'єва «Як на гірці, на горі». Як на гірці, на горі,На широкому, на подвір'ї, Хто на санках, Хто на лижах, Хто вище, Хто нижчий. Хто тихіше, Хто з розбігу, Хто по льоду, А хто по снігу. З гірки - ух, На гірку ух! Захоплює подих! Цілі: залучити дітей до інсценування, дати емоційно позитивний заряд; вчити переказувати сюжет. Привчати виходити з-за столу тільки після закінчення їжі, дякувати дорослим. | ФЕМП- «В гостях у казки» Цілі: Фізична культура-Ціль:вдосконалення основних видів рухів у вигляді сюжетних фізкультурних занять, формуванням в дітей віком потреби у активної рухової діяльності. Завдання:закріпити в ігровій формінавички виконання циклічних вправ (біг, ходьба, стрибки, підлазіння в угрупованні під мотузку, повзання рачки, переступання; викликати в дітей віком позитивний емоційний настрій. | Спостереження- за деревами Цілі: формувати знання про життя рослин взимку; виховувати дбайливе ставлення до природи. П/і– «Зайці та вовк». Цілі: привчати уважно слухати вихователя, виконувати стрибки та інші дії відповідно до тексту; вчити орієнтуватися у просторі, знаходити своє місце. П/і- «Сніг паморочиться» Мета: Вчити співвідносити власні дії з діями учасників гри. Розвивати слухову увагу, рухову активність Виховувати бажання грати у рухливі ігри. Інд. робота-закріплення понять-однакове, порівну, стільки-скільки з Аліною, Андрієм Праця-Прибирання снігу з ослонів та столиків на ділянці. Мета: Вчити використовувати знаряддя праці за призначенням. Розв. осн. \рух.- вправляти в бігу вузькою доріжкою, між лініями з прискоренням і уповільненням темпу.(Соня, Ярик М. катя П) 2 прогулянка «Біжіть до прапорця» - вивчати виконувати дії строго за сигналом вихователя. Розвивати у дітей увагу, вміння розрізняти кольори. Вправляти у бігу та ходьбі. | Д/І «Збери казку» Мета: вчити збирати з кількох частин ціле Розмальовування на тему "Казки". Розгляд ілюстрацій до казок різних художників. Гра-інсценування. "Три медведі". залучати дітей до інсценування сюжету; вчити слухати текст уважно, стежачи за діями вихователя; вчити виконувати дії самостійно. Д/і «Розклади героїв за казками» (Ріпка, Колобок) Ціль: Розвиток розумових здібностей. Уміння розрізняти приналежність героїв до тієї чи іншої казки. |
Четвер 9.02
| 1 половина дня | прогулянка | 2 половина дня |
|
| Розмова: Книги треба берегти» Розгляд ілюстрацій у книгах. Мета: продовжувати вчити дітей розглядати улюблені книги та ілюстрації, вчити радіти від зустрічі із книгою, знайомими героями; закріплювати вміння передавати свої враження одноліткам. Допомогти зрозуміти призначення потішок, примовок, пістушок «Дуже, потрібен людям сон» Розвивати у дітей інтерес до свого здоров'я; вчити дбати про себе; закріплювати знання у тому, що сон необхідний людині, запам'ятовувати правила поведінки перед сном; розвивати вміння робити найпростіші висновки. ГРА "Вкладемо ведмедика спати" Мета: познайомити дитину з предметно-ігровими діями з ведмедиком, функціональним призначенням ліжка, формувати наслідувальні дії | Фізична культура Викликати в дітей віком позитивний емоційний відгук на спортивні вправи, прищепити любов до фізичної культури; Виховувати бажання займатися фізичними вправами; Удосконалювати почуття ритму, музичність; Вміти наслідувати сказаних героїв, формувати рухову культуру. Ізо -«Колобок на віконці» Мета: вчити дітей створювати виразний образ колобка у техніці аплікація: наклеювати готову форму та домальовувати деталі олівцями. Показувати варіанти оформлення віконця - малювати фіранки, на віконниці - декоративні елементи. Розвивати відчуття форми композиції. | Спостереженняза властивостями снігу Мета: продовжувати знайомство з властивостями снігу (холодний, білий, хрусткий). Трудова діяльність Згрібання снігу з доріжки. Ціль: вчити правильно користуватися лопатками. Рухливі ігри «Зустрічні перебіжки». Мета: розвивати влучність, спритність, витривалість. П/і «Гусі-гуси» Мета: закріпити слова, вчити грати за правилами. ПрацяОчищення доріжок від снігу. Мета: Розширювати уявлення дітей про зимові природні явища; привчати дітей виконувати найпростіші трудові доручення; вивчати правильно, користуватися лопатками. Розв. Осн рух.- стрибки вгору з місця» розвивати стрибучість, вміння концентрувати м'язові зусилля, поєднуючи силу зі швидкістю. 2 прогулянка.П/і «Кіт і миші»Мета: вивчати злагодженим процесам по сигналу вихователя, вправляти у бігу. | Ігри з будівельним матеріалом:будівництво чарівного замку (хлопчики) Перегляд ілюстраційдо книг Л.Толстого «Три ведмеді», «Вовк та козенята» Мета: Вчити дітей уважно не відмовляючись розглядати ілюстрації до казок, впізнавати та називати персонажів казок. Сюжетно-рольова гра: «У магазин за іграшками» формувати вміння виконувати кілька дій з одним предметом та переносити знайомі дії з одного об'єкта на інший. Розвивати інтерес до різним видамігор. Виховувати бажання об'єднуватися для гри в групи по 2-3 особи на основі особистих симпатій.». Вчити розкочувати палички із пластиліну – Захар, Федя. Ваня |
П'ятниця 03.02
| 1 половина дня | прогулянка | 2 половина дня |
|
| Праця у куточку природи:огляд землі, розмова про те, як дізнатися, що квітка хоче пити, допомога у поливанні квітів (Ліза, Соня) Читання худ.літератури. «Бичок-чорний бочок, білі копитці» Мета: Вчити слухати уважно, відповідати на запитання прочитаного. Д/іВгадай, що у руці Мета: Дізнатися цей предмет за допомогою одного з аналізаторів. ГраХто як кричить? Цілі: дати уявлення про домашніх тварин, вчити дітей наслідувати їх голоси; вчити переказувати сюжет знайомої казки | Музичне (за планом муз. кер.) Ліплення (аплікація) -"Міски для трьох ведмедів". Навчати дітей ліпити миски різного розміру, використовуючи прийом розкочування пластиліну кругоподібними рухами. Навчати сплющувати і відтягувати краї миски вгору. Закріплювати поняття «великий», «менший», «маленький», «більший», «менший». Розвивати дрібну моторику пальців рук, пам'ять, словниковий запас Виховувати естетичні почуття, акуратність, доброзичливе ставлення до оточуючих. | Спостереження-Як одягнені перехожі? Мета: вчити працювати спільно, домагатися виконання мети спільними зусиллями. Інд. Раб.з Микитою, Ванею, Катею П.- Д/ гра «Довге - коротке» Ціль: розвиток у дітей чіткого диференційованого сприйняття нових якостей величини. П/ та -"Живий лабіринт". Цілі: вчити утворювати подвійні ряди, робити широке коло; тренувати злагодженість колективних дій, швидкість реакції і кмітливість. П/і - «Зайчик біленький сидить» Ціль. Привчати дітей слухати текст та виконувати рухи відповідно до тексту. Праця-Збирання снігу у цеберки. Цілі: вчити правильно наповнювати відерце снігом до певної позначки, доводити розпочату справу до кінця, вчити працювати спільно, не заважати один одному, розвивати рухову активність, виховувати працьовитість. Розв. Осн. Рух.-відпрацьовувати стрибки на двох ногах із просуванням уперед на відстань 2-3 метри. 2 прогулянка П/і «Кіт та миші» : вивчати злагодженим процесам по сигналу вихователя, вправляти у бігу. | Інд. Робота з дітьми (за індивідуальним маршрутом – папки ПМПК) Доручення, пов'язані з господарсько-побутовою працеюРозставляти іграшки. Цілі: Закріплювати знання дітей про те, як зберігаються іграшки. Виховувати акуратність, самостійність, дбайливе ставлення до іграшок та предметів, бажання працювати Ігри-вірші. Мета: вчити дітей обігравати літературний текст, підтримувати прагнення самостійно шукати виразні засоби для створення образу, використовуючи рух, міміку, позу, жест |
Ефективність взаємодії з дітьми у межах навчально-виховного процесу залежить тільки від змісту, а й рівня організації. Останній визначений рамками планування. Тому педагогу потрібно чітко орієнтуватися в різновидах планів, особливостях складання, щоб гармонійно наповнювати кожен етап їхнього освоєння корисними та важливими матеріалами, а також вміти вибудовувати свою роботу за схемою. Розглянемо методичні тонкощі написання календарно-тематичного плану другої молодшої групи (малюки 3–4 років).
Навіщо потрібне планування в дитячому садку
Робоча програма, що структурує діяльність дошкільного освітнього закладу(ДНЗ), реалізується порційно, що визначено планом роботи, в якому зміст навчального процесу розподіляється по годинах (днях, тижнях). Ступінь детальності плану знаходить втілення у різних його видах:
- перспективний план складається для того, щоб отримати загальне уявлення про кількість годин, виділених на знайомство з темами та їх відпрацювання в рамках різних областей освіти (пізнавальної, ігрової та ін.);
- календарний план призначений для угруповання тим щогодини на тиждень, відведеним на кожен із видів активності дошкільнят;
- календарно-тематичний план у порівнянні з попереднім більш детальний, тому що в ньому типи взаємодії в рамках тем прописуються по всіх видах занять (за ознайомленням з навколишнім світом, з фізкультури та ін);
- блоковий план групує теми різних освітніх напрямів та визначає види діяльності при їх вивченні (наприклад, до групи тем «Я людина» входять теми «Частини тіла», «Уявлення про себе» та ін.);
- комплексно-тематичний план пишеться для позначення суті кожного виду активності щодо тієї чи іншої теми;
- щоденний план необхідний докладного описи видів діяльності, їх цілей з ходом виконання у тих конкретної теми всіх рівнях освоєння матеріалу - знайомства з новою інформацією, її практичного осмислення.
Будь-який вид планування спрямовано організацію роботи з дітьми у всіх видах діяльності
Суть календарно-тематичного плану
Найбільш докладною інструкцієюдо проведення занять є план, що складається кожен день, але його створення педагогу необхідно уважно ознайомитися з видами роботи, їх цілями щодо однієї теми, тобто проаналізувати календарно-тематичний план.
Це цікаво. Упорядкування плану і слідування йому у роботі - це обов'язок педагога. А контроль практичної реалізації прописаної схеми залишається за старшим вихователем, методистом та директором ДНЗ.
Таблиця: місія календарно-тематичного плану
| Цільові компоненти | Які конкретні освітні питання допомагає вирішити |
|
|
Календарно-тематичний план допомагає вибрати прийоми взаємодії з дітьми, спираючись на їх особистісні особливості
Що є об'єктами календарно-тематичного планування
Оскільки призначення календарно-тематичного плану полягає в регламентації послідовності знайомства з темами різним видамбезпосередньо освітньої діяльності, то об'єктами цього планування будуть заняття по:
- формуванню цілісної картинисвіту;
- розвитку мови;
- ознайомлення з навколишнім світом;
- образотворчому мистецтву (малювання, ліплення аплікації);
- фізкультурі;
- музиці;
- читання художньої літератури.
Методичні прийоми, необхідні для календарно-тематичного плану
У плані під кожну тему підбирається певна комбінація прийомів, що дозволяє дорослому ефективно взаємодіяти з дітьми у всіх видах діяльності. Тому педагог варіює прийоми чотирьох блоків:
- словесного;
- наочного;
- практичного;
- ігрового.
Зупинимося на конкретних прикладах їхнього здійснення.
При складанні плану педагог враховує і мовні, і наочні, і практичні, ігрові способи взаємодії з вихованцями
Блок словесних прийомів
Слово дорослих, яке сприймається малюками 3–4 років на слух, має важливе значення для їх мовного розвитку. Воно допомагає дітям поповнювати словниковий багаж, переводячи його з пасивного в активний рахунок спроб вибудовувати власні монологічні висловлювання, а також отримувати уявлення про комбінації слів у словосполученнях та реченнях (причому не тільки простих, як минулого року, але й складних). Все це робить групу мовних прийомів обов'язковим елементом, що супроводжує будь-який вид взаємодії дітей.
Пояснення
Діти 3–4 років особистого досвідув будь-якій області занадто мало, щоб обійтися без пояснення з боку дорослого про те, як вирішити те чи інше завдання: навчитися стрибати на скакалці, тримати олівець або грати у футбол. До того ж пояснення виконує ще й функцію, що дисциплінує: хлопці привчаються спочатку слухати, обмірковувати, а вже потім діяти.
У другій молодшій групі роз'яснення слід складати на зрозумілому для дітей рівні (знайомі слова, речення з простою синтаксичною конструкцією та ін.). Якщо йдеться про пояснення інструкцій, наприклад, правил гри, то вихователю необхідно нагадувати їх суть щоразу перед початком ігрової діяльностіі по можливості використовувати той самий набір слів і речень.
Пояснення супроводжують інші види прийомів, у тому числі наочні, коли, наприклад, педагог роз'яснює малюкам зображене на картинці
Розмова
Цей прийом для дітей 3-4 років може здатися неактуальним, але це не зовсім так. Кожен, хто стикався з вивченням іноземної мови, знає, що його засвоєння відбувається швидше і якісніше, якщо той, хто навчається, знаходиться «в середовищі», тобто засвоює мова в невимушеному спілкуванні, яке в 90% випадків здійснюється в діалогічній формі. Розглядаючи цю умову в контексті дітей другої молодшої групи, які активно засвоюють лексику рідної мови та її граматику, робимо висновок: якщо малюків включати у розмову, діалог, то освоєння навички правильної мови піде швидше.
У своїй практиці вводити прийом бесіди я починаю поступово, спочатку пропонуючи дітям відповідати на питання одним - двома словами і згодом підводячи їх до складання відповідей з 1-2 речень. Наприклад, коли ми розпочинаємо вивчення теми «Овочі» на початку учбового року, актуалізацію наявних знань, тобто вступний етап уроку з ознайомлення з навколишнім світом, я проводжу у формі бесіди з питань:
- "Якого кольору огірок?"
- «На що схожий помідор?»
- Який на смак кавун?