Nominalizare „Lucrul cu părinții” (în instituția de învățământ preșcolar)

Lucrând cu copiii cu tulburări de vorbire, înțelegeți că principalul și singurul asistent în această muncă este părintele! Cine, dacă nu el, înțelegând și realizând importanța oricărei activități corecționale și de dezvoltare, devine principalul aliat și ajută copilul să se cufunde în lumea minunată a sunetelor potrivite.

Pentru el se țin ședințe individuale, întâlniri, mese rotunde, ateliere, se actualizează permanent standul de informații, mape, mape, se elaborează chestionare, memorii. A condus „Acasă caiet de logopedie„- cel mai important contact și asistent al nostru în depășirea unei tulburări de vorbire!

Materialul prezintă etapele desfășurării unui atelier pentru părinții grupului mai în vârstă, ai căror copii frecventează un centru de logopedie într-o instituție preșcolară. Sunt dezvăluite principalele direcții de lucru corectiv și implementarea lor acasă.

Scopul atelierului:

• să familiarizeze părinții cu scopurile și obiectivele muncii corecționale cu copiii;
• dați o idee despre algoritmul de execuție teme pentru acasă.

Echipament: instalare multimedia; beneficii pentru dezvoltarea aparatului articulator, respirația vorbirii; jocuri didacticeși exerciții pentru dezvoltarea auzului fonemic, a structurii gramaticale a vorbirii; oglinda, albume de logopedie, caiete, carti; memoriu „Cum să te descurci cu un copil acasă”.

Primul stagiu

Cunoașterea părinților cu regulile de bază privind păstrarea unui caiet și lucrul cu sunetul. Vezi Anexa 1.

Faza a doua: Exerciții pentru dezvoltarea mușchilor aparatului de vorbire.

În această etapă, părinții sunt familiarizați cu exercițiile de articulare de bază și cu recomandările metodologice pentru ei. Vezi Anexa 2.

Etapa a treia: Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii.

Cunoașterea părinților cu principalii parametri ai expirației orale corecte și exerciții care vizează dezvoltarea corectă a aerului. Joc comun. Anexa 3

Etapa a patra: Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea auzului fonemic.

O scurtă poveste despre dezvoltarea auzului fonemic la copii vârsta preșcolară. Cunoașterea exercițiilor și jocul împreună. Vezi Anexa 4.

Etapa a cincea: Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii.

În această etapă, părinții se familiarizează cu normele de dezvoltare a structurii gramaticale a vorbirii copiilor, precum și cu exerciții care vizează dezvoltarea acesteia. Joc comun. Anexa 5

A șasea etapă: Etapa finală.

Etapa de întrebări și răspunsuri. Părinților li se oferă o fișă de feedback.

Cărți folosite:

1. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. „Corectarea subdezvoltării generale a vorbirii la preșcolari” (formarea vocabularului și a structurii gramaticale) Sankt Petersburg: SOYUZ, 1999.

2. M. Shchetinin „Gimnastica respiratorie de A. N. Strelnikova”, 2007.

Aplicații

Sarcini: 1. Să extindă cunoștințele părinților despre importanța orelor de logopedie la domiciliu; 2. Să predea folosirea practică a diverselor exerciții de gimnastică articulară, material de vorbire pentru automatizarea sunetelor, tehnici de analiză și sinteză sonoro-silabică

Este important Rol importantîn formarea pronunției sunetului joacă un lucru clar, precis, coordonat al organelor articulatorii, capacitatea acestora de a comuta rapid și fără probleme de la o mișcare la alta, precum și de a menține o anumită postură articulatorie. Starea dureroasă a părților individuale ale aparatului articulator se reflectă în corectitudinea și claritatea sunetelor pronunțate. De o importanță capitală sunt eliminarea încălcărilor în activitatea aparatului articulator, pregătirea acestuia pentru producerea de sunete, cu ajutorul gimnasticii articulatorii. Fiecare complex contribuie la dezvoltarea anumitor miscari si pozitia buzelor, a limbii, cu ajutorul lui se produce un flux de aer directionat, i.e. tot ceea ce este necesar pentru formarea corectă a sunetului

CUM SĂ LUCRĂȚI SUNETUL Vorbiți sunetul împreună cu copilul dumneavoastră. Aflați cum se află buzele, dinții, limba atunci când pronunțați acest sunet. Indiferent dacă îți folosești vocea atunci când scoți un sunet. Împreună cu copilul dvs., găsiți cuvinte care încep cu acest sunet, apoi găsiți cuvinte în care acest sunet apare la începutul cuvântului, la mijloc și la sfârșit. Desenați o literă care denotă acest sunet într-un caiet, modelați-o din plastilină, tăiați-o din hârtie, construiți-o din bețe de numărat. Rostiți material de vorbire pe acest sunet.

Analiza și sinteza sunetului Se știe că tulburările de auz fonemic sunt însoțite de multe defecte de vorbire.Auzul fonemic este un auz fin sistematizat care are capacitatea de a distinge și de a recunoaște fonemele care alcătuiesc învelișul sonor al unui cuvânt. Este dificil pentru copii să determine după ureche prezența sau absența unui fel de sunet într-un cuvânt. Numărați numărul de sunete dintr-un cuvânt. Determinați succesiunea și locul lor într-o silabă sau cuvânt. Conectarea unui analizor vizual este ceea ce ajută în această lucrare.

Structura gramaticală a vorbirii Structura gramaticală a vorbirii Copilul învață structura gramaticală a limbii în procesul de comunicare cu adulții și semenii. Din vorbirea altora, copiii împrumută cuvinte în diferite forme gramaticale și treptat încep să folosească în mod independent o varietate de prin mijloace gramaticale. Cu toate acestea, procesul de stăpânire a structurii gramaticale a vorbirii este complex și lung.

Structura gramaticală a vorbirii „Numără de la 1 la 5” Numărătoare directă și inversă de la 1 la 5 cu cuvintele: cancer, cadru, robot .. „Schimbați propoziția” Exemplu: eu lucrez bine în grădină, TU ... .. „Preluați semne și acțiuni la subiect” (Ce?) Pisica (Ce face?)“ Confuzie „Iepure, așezat, tufiș, în spate. Lisa, copac, hol, îmbrăcare, c. Zoya, pin, stai in spate. Mamă, cumpărături, magazin, în, cumpărat. „Formați cuvinte după model” O casă cu două etaje este o casă cu două etaje. Bibliotecă – ……. Punga de hartie -……. Costum pentru plajă - …… Mașină de bagaje - … ….

I. 1. Ar trebui să începi să faci temele doar când copilul tău este sănătos, plin, calm. 2. Este necesar să se creeze motivație pentru copil, i.e. explicați ce avantaje pentru el personal vor crea pronunția corectă a sunetului, vorbirea clară și lizibilă. 3. Temele se fac sistematic, la recomandarea unui logoped. 4. Copilul trebuie sa aiba un loc unde sa indeplineasca sarcinile, dotat cu o oglinda mica, creioane colorate. 5. Copilul însuși trebuie să îndeplinească sarcinile, iar părinții controlează doar corectitudinea execuției și, dacă este necesar, o corectează. 6. Dacă copilul este obosit în timpul spectacolului, asigurați-vă că îi lăsați odihnă. Dacă în acest moment copilul nu vrea să studieze, trebuie să reprogramați lecția, dar asigurați-vă că finalizați sarcina mai târziu. 7. Niciodată să nu certați un copil dacă nu reușește o sarcină, încurajați-l, finalizați sarcina anterioară, pentru a-i insufla încredere în sine și posibilitatea de a nu pierde deprinderea dobândită anterior. Când faceți temele, trebuie respectate o serie de condiții:

Organizație: grădinița MBDOU nr. 4 „Ladushki”

Locație: Rusia, Republica Ciuvaș, Shumerlya

Locație: sală de concerte.

Membrii: parintii si copiii care frecventeaza grupa pregatitoare.

Scopul atelierului: îmbunătățirea psihologică competență pedagogică părinţii asupra vorbirii şi dezvoltare psihologică copii în pregătire pentru școală.

Sarcini pentru adulti:

• arătați adulților tehnici și exerciții de joc pentru a dezvolta vorbirea și pregătirea psihologică a copiilor pentru școală;
• formează o prevedere experienta practica parteneriat de joacă cu copiii;
• să focalizeze atenția părinților pe rolul unui asistent empatic al copilului, și nu pe rolul unui expert care evaluează nivelul dezvoltării sale intelectuale.

Sarcini pentru copii:

Pentru a îmbunătăți auzul fonemic al copiilor, capacitatea de a distribui atenția pe parcursul lecției.

Pentru a consolida și extinde cunoștințele copiilor pe tema: animale de companie și păsări, transformând memoria pe termen scurt în pe termen lung.

Pentru a educa copiii în receptivitatea emoțională, dorința de a ajuta pe cei care au nevoie (animale, păsări, oameni).

Pentru a forma relații de prietenie, extindeți și activați vocabularul copiilor.

Lucrare anterioara:

• Cunoașterea copiilor cu animale de companie și copii;
• Antrenament „Toți suntem diferiți, toți suntem uimitori”;
• Jocul este un test „Calea binelui”.

Materiale necesare: acompaniament muzical „Zâmbet” (muzică de V. Shainsky, versuri de M. Plyatskovsky), minge, dungi multicolore (testul de culoare Luscher), înregistrare sonoră a vocilor animalelor, labirinturi pentru sarcina „Animale înfometate”, prezentare multimedia „Animale”. și puii lor”, farfurii de plastic, castroane cu amestec de paste, fasole și mazăre, o cameră digitală.

Progresul atelierului:

Profesor logoped: Salutare dragi parinti si profesori. Astăzi ne-am adunat aici pentru a vă arăta cum decurge vorbirea și pregătirea psihologică a copiilor pentru școală. Și dorim să vă aducem în atenție tehnici de joc și exerciții pentru dezvoltarea abilităților cognitive și de vorbire ale copiilor.

Ex. "Termina propozitia"

Profesorul-psiholog aruncă pe rând mingea profesorilor și părinților, spunând începutul propoziției „Pentru mine, expresia „Copilul este gata de școală” înseamnă...”. După declarațiile părinților și ale profesorilor, psihologul educațional trage o concluzie.

Profesor-psiholog: Astfel, vedem că un copil este pregătit pentru școală dacă:

• distinge culoarea și forma;
• știe să țină cu încredere un creion;
• știe să răspundă la întrebările: „De ce?”, „Ce ..., dacă ...”, „Dacă ..., atunci ...”;
• capabil să rezolve probleme logice simple;
• este capabil să determine poziția obiectelor pe un plan;
• cunoaște cuvintele care indică locația și înțelege corect sensul acestora (în față, în spate, în dreapta, în stânga, deasupra, dedesubt, deasupra, dedesubt, în spate, în față);
• distinge și denumește corect formele geometrice de bază (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi);
• compară și distinge obiectele după dimensiune (mai mare, mai mică, mai mare, mai mică, egală)
• numără până la 10;
• știe să facă un pat, jucării, știe să se pună în ordine, știe să lege șireturile, să prindă sandale;
• știe să se comporte „corespunzător” la masă;
• capabil să lucreze conform instrucțiunilor.

Și iată ce spune persoana eminentă despre asta psiholog copil Leonid Abramovici Wenger: „A fi pregătit pentru școală astăzi nu înseamnă să fii capabil să citești, să scrii, să numeri. A fi pregătit pentru școală înseamnă a fi pregătit să înveți toate acestea.” Care este esența pregătirii?

Adesea, pregătirea pentru învățare înseamnă doar un anumit nivel de cunoștințe, abilități și abilități ale copilului, dar acest lucru nu este suficient pentru un studiu cu succes. Este necesar să nu se învețe copilul ceea ce va fi predat la școală, ci să se dezvolte premisele pentru învățare.

În pregătirea intelectuală, nu contează atât cantitatea de cunoștințe, cât calitatea lor, gradul de conștientizare, claritatea ideilor.

În pregătirea volitivă - capacitatea de a-și controla emoțiile și comportamentul. Nu este vorba doar de capacitatea de a asculta, ci de capacitatea de a asculta, de a aprofunda în conținutul a ceea ce vorbește un adult.

Pregătire motivațională.

Există o diferență uriașă între „vreau să merg la școală” și „trebuie să învăț să lucrez”. Pregătind un copil pentru școală, este necesar să-l înveți să audă, să vadă, să observe, să-și amintească, să proceseze informațiile primite.

Este important să înțelegeți că pentru un copil, cea mai bună pregătire pentru școală este dorința firească de a se juca, și nu cursuri serioase pe o anumită temă. Nu-i stinge interesul. Bucuria pe care o aduci copilului va deveni bucuria ta, iar momentele plăcute petrecute împreună te vor ajuta să faci viata impreuna mai bun și mai distractiv.

Profesor logoped: Jocul este activitatea principală a copilului, care îi permite să obțină cu plăcere cunoștințele de care are nevoie. Deoarece pregătirea pentru învățare implică un anumit nivel de dezvoltare a vorbirii, prin joc învățăm să pronunțăm corect sunetele, să le auzim și să le distingem, să stabilim locul sunetului într-un cuvânt, să folosim corect cuvintele cu sens diminutiv, să punem de acord cuvintele după gen, numărul și cazul, folosiți discursul frazal extins, găsiți în mod independent erorile și eliminați-le, stăpâniți repovestirea, păstrând sensul și conținutul textului. Dacă un elev de clasa întâi are deficiențe în dezvoltarea fonemică și lexicală și gramaticală, îi va fi greu să stăpânească program educațional. Fii atent la modul în care vorbește copilul tău. Lucrările de logopedie la timp vor ajuta la prevenirea dificultăților de comunicare într-o echipă și a eșecului școlar. Deci hai să ne jucăm.

(La cântecul „Zâmbet”, elevii intră în sala de muzică cu Zâna Bună - o profesoară - psiholog Olga Nikolaevna).

Zâna bună: Copii, uite câți invitați avem astăzi! Spune buna! Aceștia sunt educatori și părinți, dă-le un zâmbet. Acum uite ce ti-am pregatit.

Testul de culoare Luscher.

Zâna bună: Băieți, sunt benzi multicolore pe masă, aranjați-le după culoare după bunul plac. Acum alegeți banda care vă place cel mai mult (Notă ce dispoziție are fiecare copil conform testului Luscher).

(Sună muzică liniștită despre un zâmbet)

Zâna bună: Fiecare nouă zi trebuie să înceapă cu fapte bune, o bună dispoziție, iar pentru ca starea de spirit să fie bună și veselă, stăm în cerc, închidem ochii și ne imaginăm că soarele strălucește pentru noi, îi vom simți căldura. , ne vom da mâna și ne vom oferi unul altuia acea scânteie de căldură și iubire, care trăiește în inima noastră. Simțiți cum bunătatea trece peste mâinile noastre cu o scuturare ușoară, din palmă în palmă și ne duce undeva... transferuri... transferuri. Oh, unde am ajuns? (Copiii deschid ochii) Satul Lyubimovka. Se pare că și aici cineva are nevoie de căldura și grija noastră. (Se aud voci de animale.) Pe tobogane, copiii urmăresc modul în care oamenii au grijă de animale.

bunica Tanya - logoped: Salut, bunii mei! Mă bucur să te văd în Lyubimovka! Ce te aduce aici?

Zână bună : O scânteie de bine ne-a adus aici.

Copil: Poate ai nevoie de ajutorul nostru?

bunica Tanya : Minunat, al meu, chiar am nevoie de el. M-am îmbolnăvit și animalele mele trebuie hrănite. Vă rugăm să ajutați caii, porcii și câinii să-și găsească drumul spre tratarea lor.

Zână bună : Băieți, o putem ajuta pe bunica Tanya? Atunci haideți să luăm acum un creion și să încercăm să trecem prin labirinturi, după care animalele nu vor rămâne foame.

Acum spune-mi, ce mănâncă un cal? Porc? Câine?

Bunica Tanya: Iată cei buni! Mulțumesc pentru hrănirea tuturor.

Și în curtea mea sunt și alte animale și păsări: La uree, La oz, ar La, La bufniță, curcan La, ut La A, La din, La clip video. Ai observat ceva neobișnuit în numele animalelor mele? (în toate cuvintele există un sunet LA ).

Așa este, dar poți găsi unde este ascuns sunetul? La început, la mijloc sau la sfârșit? (Copiii determină după ureche locul sunetului în cuvânt.) Acum așează-te și întindeți diagrama acestui cuvânt. (Sunt distribuite imagini cu animale). Verifică-te dacă ai făcut ceea ce trebuie.

Bunica Tanya: Ce deștept ești, doar te-am obosit cu întrebările mele, joacă-te cu cățelușul, încălzi-te.

Zâna bună: „Un cățel a alergat prin curte”.

Un cățeluș a alergat prin curte, (Alergând încet pe loc)

Vede o bucată de tort. (Aplecați-vă înainte, mâinile în lateral)

S-a urcat sub verandă și a mâncat, (Așează-te, cu mâinile la gură)

S-a stricat, a adormit. (Mâinile în lateral, capul în lateral)

Aici fereastra este deschisă, (Mâinile în lateral)

Pisica a ieșit pe pervaz. (Imitația mersului grațios al unei pisici)

Pisica și-a ridicat privirea, (Înclinați capul înapoi, uitați-vă în sus)

Pisica se uită în jos. (Coboara capul, uita-te in jos)

Aici m-am întors la stânga, (Întoarce-ți capul la stânga)

Se uită la muște. (Întoarce-ți capul la dreapta)

Întins, zâmbit. (Mișcări și expresii faciale adecvate)

Știi cât de afectuos se numește puiul de capră, pui, iepure, berbec, curcan. Slideshow, cu animale (adulti - pui).

Bunica Tanya: Toate animalele mele au fugit. Ajută băieții, adună familii.

Joc „Adună o familie”. (Jucării pentru jocuri de societate).

Jocul „Spune-mi un cuvânt”.

Toate animalele sunt hrănite, în casele lor. Câini... într-o canisa, vaci... într-o stană, porci... într-o porci, oi... într-o stână, păsări... într-o casă de păsări, cai... într-un grajd.

Mulțumesc, vrăjitorii mei. Băieți, ajutați-mă să sortăm produsele, vă rog.

Zâna bună:

Exercițiu de sortare. (Psihologul le dă copiilor farfurii de plastic, boluri cu un amestec de paste, fasole și mazăre și le roagă copiilor, cu ochii închiși și cu capul sus, să trimită amestecul în trei părți din farfurie.

La final, copiii deschid ochii și verifică corectitudinea muncii lor).

Și cât de deștept!

Bunica Tanya: Vă mulțumesc pentru îngrijorare, asistenții mei. Mai vino. (Sună un cântec despre un zâmbet, pleacă bunica Tanya).

Zâna bună: Băieți, este timpul să mergem acasă. La revedere, bunica Tanya.

Exercițiul „Animal amabil”

Îți sugerez să stai într-un cerc șițineți-vă de mână, închideți ochii și imaginați-vă, ce noi -un animal mare, bun. Să auzim cum respiră! Aacum să respirăm împreună! Inspirați - faceți un pas înainte, expirați - faceți un pas înapoi. Să mai repetăm ​​asta de câteva ori.

Așa că nu numai că animalul respiră, ci și inima lui mare și blândă bate la fel de clar și uniform. Cu toții luăm respirația și bătăile inimii acestui animal pentru noi înșine.

Rezumatul lecției.

Zâna bună: Iată-ne acasă. Îți sugerez să te uiți la călătoria noastră și să spui ce ți-a plăcut și ți-ai amintit despre ea? ( Toate fragmentele lecției au fost filmate cu o cameră. Copiii se uită prin reportajul foto de la început până la sfârșit, comentând ceea ce văd).

Zâna bună: În ce dispoziție ești acum? De ce? Și eu bună dispoziție. Din faptele noastre bune, a devenit bine pentru noi și bunica Tanya. Ce cuvinte frumoase te-a sunat ea? (Asistentii mei, dibaci, deștepți, minunați ai mei.) Și ce ți-a plăcut cel mai mult? (Răspunsurile copiilor).Băieți, vă rog să reveniți la masă, sunt dungi multicolore pe ea, alegeți fâșia care vă place cel mai mult în acest moment. (Se compară culorile benzilor selectate la începutul lecției și se evaluează starea de spirit a fiecărui copil conform testului Luscher). Spune la revedere de la oaspeți.

Profesor logoped: Vă mulțumim, dragi părinți, pentru că v-ați găsit timp și că ați luat parte la lucrările seminarului - atelierului nostru. Combinând eforturile noastre, pregătim un viitor elev de clasa I competent, încrezător în sine. Vom fi bucuroși să auzim întrebările și dorințele dvs.

Bibliografie:

1.Agapova I.A., Davydova M.A. Cele mai bune jocuriși distracție cu cuvinte. - M .: SRL IKTC „Lada”, 2008.

2. Artshevskaya I.L. Pregătire psihologică pentru viitorii elevi de clasa I. Rezumate ale cursurilor. – M.: Knigolyub, 2017.

3. Volkova I.I. Ajutor didactic: joc educațional „Găsește poza”, 2008.

4. Danilova S.I. Suport psihologic pentru preșcolari. Diagnosticare și scenariu de cursuri. GEF DO. – M.: Sfera, 2018.

5. Seliverstov V.I. jocuri de vorbire cu copii. – M.: Proiect academic, 2017.

6. Anuarul unui profesor - psiholog. Grădiniţă. Nr. 2, februarie. - M .: SRL „MCFER”, 2015.

Câteva „relegeri în terapie logopedică” de la seminar

Olesya Jukova.

Înregistrat din cuvintele lectorului de la seminar

" Probleme de actualitate în diagnosticarea și corectarea tulburărilor de dezvoltare a vorbirii și comunicării la copiii cu Alalia, TSA și după implantarea cohleară"

Lector: Olesya Zhukova

(Centrul de dezvoltare și abilitare a copilului Logoped pro,

St.Petersburg)

Seminar organizat și susținut

Centrul „Krugozor”, Novosibirsk, februarie 2016.

Motor alalia.

Dacă aveți dificultăți în a face o concluzie logopedică - rețineți: dacă nu există încălcări lexicale și gramaticale, atunci nu există alalie motorie.

Vorbirea este colecția de statistici și derivarea legilor acordului. La un copil cu tempo retardat, acest lucru se întâmplă foarte repede; la un copil cu alalie motorie este foarte greu.

Găsirea unui motiv este o sarcină ingrată, este mai bine concentrați-vă pe crearea unui plan de lucru individual cu alalik.

Un alalik motor „avansat” (prezența unui gest de arătare, implementarea instrucțiunilor în mai mulți pași), cu condiția ca într-o alianță să existe o muncă sistematică, complexă, competentă: logoped - psiholog - neuropatolog - părinți, există fiecare șansa de a merge la studii la o gimnaziu și cu atât mai mult la o școală cuprinzătoare și de a avea succes acolo.

Test Alalik: spuneți KU-KU-RE-KU. După a 2-a repetare, începe înlocuirea sunetelor.

Un bun criteriu predictiv pentru alalika este capacitatea de a imita intonația.

Alalik necesită pregătire în vorbirea frazală. Este necesar să înveți texte (2-3 pe săptămână). Așa procedăm atunci când învățăm o limbă străină.

Toate alaliks sunt caracterizate prin:

- epuizare rapida;

- încălcarea concentrării;

- oboseală crescută.

CU un psiholog trebuie să lucreze ca un alalikom, efectuând antrenament comunicativ și de vorbire pentru a consolida capacitățile de vorbire.

Adesea, părinții copiilor preșcolari se așteaptă la un comportament jucăuș de la profesor, deoarece activitate de joc este activitatea principală a copiilor sub 7 ani, dar acest lucru nu este întotdeauna justificat, deoarece cum trebuie alaliki să-și formeze abilitățile școlare devreme . Va trebui să muncească din greu pentru a avea succes.

Este necesar să începeți să dați sarcini analitice cât mai curând posibil.

Dinamica maximă la munca corectiva da-le copiilor care sunt INTERESATI. Este foarte important să „trezim” creierul, este deosebit de valoros atunci când emoția intră în „intelectualitate”.

Toți copiii întârziați dezvoltarea vorbirii ar trebui trimis la un test de auz!

Astăzi, 28% dintre copii se nasc cu deficiență de auz.

Ideologie clase de recuperare:

prinde din urmă și ÎNVĂȚI-ȚI SEMENII.

Alocam 15 minute din 45 de minute ale lectiei pentru formarea parintilor si explicarea acestora strategia si tactica muncii.

Ordinea în lucru începe cu folderul copilului. Nu iertați părinților pentru lecțiile neînvățate, pete graseîn caiete!

Vorbirea este servitorul activității și cel mai înalt nivel de imitație.

Dacă nu se formează etapele inferioare ale simulării,

vorbire "Nu va porni"!

Dacă nu există contact vizual,

discursul „nu va începe”!

Imitarea vorbirii pentru un alalik este o muncă fizică grea, el nu înțelege întotdeauna de ce are nevoie de ea.

Vrei să obții un rezultat decent - „munceste din greu”!

În caz de muncă incorectă de la alalik, veți primi un copil cu retard mintal,

cu dreapta - un elev de succes al gimnaziului.

Dragi părinți, Trebuie să înțelegeți că un bun logoped este un produs „piesa”.

Învață constant, stăpâne metode moderne nu toată lumea este capabilă să lucreze pentru a construi un traseu corectiv individual pentru copil, care va duce la succes.

Noi, ca „preoți”, slujim copiii cu tulburări de vorbire și familiile acestora.

Apreciază „serviciul” nostru!

Seminar - atelier pentru părinți

„Jocurile de logopedie sunt baza dezvoltare armonioasă vorbire la copiii de vârstă preșcolară primară "

Discursul este minunat cadoul lui Dumnezeu- nu este dat unei persoane de la naștere. Este nevoie de timp pentru ca copilul să înceapă să vorbească. Și adulții ar trebui să depună multe eforturi pentru ca vorbirea copilului să se dezvolte.

Datorită limbii materne, copilul intră în lumea noastră, are oportunități ample de a comunica cu alte persoane. Vorbirea ajută la înțelegerea reciprocă, formează atitudini și credințe și joacă, de asemenea, un rol uriaș în înțelegerea lumii în care trăim.

V educatie prescolara Se acordă o atenție din ce în ce mai mare relației grădiniţă cu o familie. Știința modernă a ajuns la concluzia că personalitatea copilului se formează în primul rând în familie și relații familiale. V instituţii preşcolare se creează condiții care imită condițiile de acasă, părinții care participă la cursuri sunt incluși în procesul educațional, sărbători sportive, chestionare, seri de agrement.

Seminarul nostru - atelier vă permite să implicați părinții în cursuri, vă oferă posibilitatea de a deveni participanți activi la procesul pedagogic.

V anul trecut a crescut semnificativ numărul copiilor cu patologie a vorbirii. Motivele apariției sale sunt diferite. Dar, dacă patologia vorbirii este detectată în timp util și are un impact divers asupra dezvoltării vorbirii copilului, atunci această problemă poate fi eliminată.

Una dintre formele de cursuri de dezvoltare a vorbirii cu copiii de vârstă preșcolară primară pot fi jocurile logopedice.

Vizionare de către părinți sesiune de logopedieîn grupa de dezvoltare juniori.

În timpul lecției au fost rezolvate următoarele sarcini:

1. Formarea ideilor despre importanța apei

O parte integrantă și foarte importantă a muncii de logopedie este gimnastica de articulare. Făcând-o în mod regulat va ajuta:

Îmbunătățirea mobilității organelor articulare

Întărește sistemul muscular al limbii, buzelor, obrajilor

Învață copilul să țină o anumită postură articulatorie

Măriți gama de mișcare

Reduce spasticitatea organelor articulare

Pregătește copilul pentru pronunția corectă a sunetelor.

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor

Se știe că nivelul de dezvoltare al vorbirii copiilor este direct dependent de gradul de formare a mișcărilor fine ale degetelor. a demonstrat că mişcările degetelor stimulează activitatea centralului sistem nervosși accelerează dezvoltarea vorbirii copilului. Astfel, stimularea constantă a zonelor cortexului cerebral responsabile pentru abilități motorii fine, este un element necesar în sistemul de influență logopedică.

4. Dezvoltarea forței și durata expirației

Jocurile și exercițiile cu sunete vocalice sunt fundamentul pe care se bazează toate lucrările de desfășurare a proceselor fonemice, prozodie. Aceste jocuri și exerciții sunt foarte importante pentru exersarea unor expirații puternice, lin și lungi, care sunt necesare în lucrul la pronunția sunetului.

5. Dezvoltarea percepției auditive și a atenției

6. Îmbogățirea dicționarului de verbe: înoată, sortează, valuri, se zbenguie, se scutură

7. Coordonarea vorbirii cu mișcarea

Se știe că cu cât mai mare activitate fizica copilului, cu atât vorbirea lui se dezvoltă mai intens. Pe de altă parte, formarea mișcărilor are loc și cu participarea rhea.

Toate materialele în care sunt asumate mișcările (în special ale mâinilor) sunt mai bine asimilate în formă poetică, deoarece versurile fac posibilă intrarea în ritmul mișcării. Pronunția, „verbalizarea” activității dă un efect mai mare (sunt incluse analizatorii auditiv, de vorbire și kinestezic). Aceasta este, de asemenea, una dintre formele de corectare a încălcărilor structurii silabice.

Ritmul vorbirii, în special poezia, contribuie la dezvoltarea coordonării și a abilităților motorii voluntare.

În plus, cu ajutorul poeziei, se dezvoltă ritmul corect al respirației, se dezvoltă memoria vorbire-auditivă.

DIV_ADBLOCK222">

9. Cultivați priceperea curățeniei

Echipament: rață de cauciuc, bazin de apă, pietricele, pene, bule, paie de plastic si pahare cu apa in functie de numarul de copii.

Progresul lecției

Organizarea timpului

Băieți, ascultați... (zgomot de apă) Ce este asta? Vodichka curge să ne viziteze.

O discuție despre importanța apei. Coordonarea vorbirii cu mișcările.

Spune-mi, pentru ce este apa?

Să-i cerem lui Vodichka să ne spele pe față.

Jocul „Vodichka”

Apa, apa,

Imi spal fata

Pentru a-ți face ochii să sclipească

Pentru a face obrajii să roșească

Să râzi din gură,

A mușca un dinte.

Și acum Vodichka ne va spăla pe mâini. De ce altceva avem nevoie pentru a ne menține mâinile curate? (săpun)

Jocul „Ne vom săpunem mâinile”

Ne vom spuma mâinile, Într-o mișcare circulară, frecați o palmă de cealaltă.

Unu doi trei. Unu doi trei. Efectuăm trei batai din palme ritmice de două ori.

Și deasupra mânerelor, ca norii, Ne aruncăm mâinile în sus.

Bule, bule. Arătăm inelele cu degetele.

Să vedem ce bule au zburat.

Copiii suflă bule de săpun.

Gimnastica cu degetele

Și acum Vodichka vrea să se joace cu noi.

Suflam în tub ( exercițiul „Furtuna într-o ceașcă de ceai”). Vodichka bule și cântă: bul-bul. Și degetele noastre vor arăta bule ( exercițiul „Inele”).

Aruncăm pietricele în Vodichka. Vodichka cântă: plop-plop. Degetele noastre vor arăta stropi ( exercițiu „Pumni”).

Scuturați mâinile ude. Vodichka cântă: picurare-picurare. Degetele noastre bat ca niște picături ( exercițiul „Clicuri”).

Sunete vocale cântând cu mișcări în onomatopee

Ascultă, cine vine spre noi? (șarlatan-șarlatan-șarlatan). Aceasta este o rață. Îi place să înoate și să asculte cântece de apă.

· Rața înoată, atinge cu labele, iar Vodichka cântă: bul-bul. Să ne întindem buzele cu un tub, vom cânta: bul-bul și atingem cu mâinile. Copiii performează.

· Rața se zbuciuma, își bate din aripi și Vodichka cântă: plop-splash. Să ne întindem buzele cu un tub, vom cânta: plop-splash și spank cu mâinile. Copiii performează.

Rața își scutură penele și Vodichka cântă: picurare-picurare. Să deschidem gura larg, să cântăm: picurați-picurați și strângem mâinile. Copiii performează.

Exerciții de respirație

Băieți, în timp ce rața înota, și-a pierdut pana. Să-l aruncăm în aer (exercițiul „Suflați o pană de pe palmă”).

Gimnastica de articulare

Rața a deschis ciocul și a început să se joace cu limba. Să ne jucăm cu limba.

· Exercițiul „Spălarea dinților inferiori”

· Exercițiul „Curățarea dinților de sus”

· Exercițiul „Turcia”

· Exercițiul „Swing”

· Exercițiul „Pendul”

Rezumând

Băieți, v-a plăcut să vă jucați cu Vodichka? Vom fi prieteni cu ea? Ascultă ce îți spune rața:

Trebuie, trebuie să mă spăl

Dimineata si seara

Și nu curători de coșuri spălate

Rușine și rușine, rușine și rușine!