Predstavivosť je schopnosť vytvoriť si v mysli obraz toho, čo ste nemohli vidieť alebo zažiť, je to schopnosť premýšľať o neznámych veciach. Každé dieťa má od narodenia kreatívne schopnosti. Ak rodičia rozvíjajú detské fantázie, namiesto toho, aby ich obmedzovali v zárodku, dieťa sa môže v budúcnosti stať kreatívnym géniom. Žiaľ, mnohé mamy a oteckovia na nevedomej úrovni sú odporcami vytvárania „bájok“ a veria, že deti budú mať skreslený pohľad na realitu.

Deti chápu rozdiel medzi fikciou a realitou.

Podľa psychológov však väčšina detí vo veku troch rokov už chápe rozdiel medzi skutočným a fiktívnym. Malí si uvedomujú, že fialové kravičky, ako fialové mlieko, neexistujú. Keď však vymýšľajú vtipné príbehy, cítia radosť zo samotného procesu. Nechajte deti využiť svoju predstavivosť na trénovanie kreativity! Nebojte sa povzbudzovať fantáziu, neskresľuje predstavu o realite. Deti sa rady hrajú, no v režime hrania sa stiera hranica medzi fikciou a realitou.

Prečo je predstavivosť dôležitejšia ako vedomosti?

Albert Einstein tvrdil, že predstavivosť je dôležitejšia ako vedomosti. To je kľúč k neobmedzeným možnostiam. Túžbu po kreativite a túžbu vymýšľať treba podporovať už od útleho veku. Deti dostávajú intelektuálny rozvoj a spoznávať svet prostredníctvom hier. Pastelky, farby, pastelky a fixky vám umožňujú neverbálne vyjadrovať svoje myšlienky. Za slovnú zložku zodpovedajú slová alebo opisy.

V rámci tvorivej hry sa deti učia manipulovať s rôznymi materiálmi. Niekedy sa kresba rodí spontánne, niekedy je koncept vopred naplánovaný. Ak deti rozvíjajú kreatívne myslenie v skupine, učia sa vzájomnej interakcii, porovnávať diela, vymieňať si skúsenosti a súťažiť o titul najlepšieho umelca, básnika, hudobníka či sochára. Tvorivé hľadania a experimenty nútia školákov skúšať rôzne roly, hľadať svoje miesto v živote.

Pomáha osvojiť si školské učivo.

K štúdiu školských predmetov môžete pristupovať aj neštandardne. Mladší žiaci sa napríklad učia techniky počítania a počítania pomocou pestrofarebných kociek. Pomocou listov farebného papiera a kartónu rozvíjajú svoju priestorovú predstavivosť. Bábiky alebo plyšové hračky vám pomôžu naučiť sa cudzí jazyk. Vyvíja sa plastelína dobré motorové zručnosti ruky a experimenty s miešaním farieb umožňujú pomocou iba štyroch základných farieb dostať na papier celé dúhové spektrum.

Tvorivá výchova dieťaťa sa neobmedzuje len na rozvoj umeleckých schopností a rozvoj školských predmetov. Keď bábätko oblečené v gumákoch pomaly prechádza cez mláku, predstavuje si seba ako obrovskú plachetnicu. Keď rozpaží ruky do strán a začne utekať, pričom vydáva charakteristický zvuk bežiaceho motora, predstavuje si seba ako lietadlo.

Kognitívny vývoj

Predstavivosť podporuje kognitívne a sociálny vývoj dieťa. A ak chcú rodičia maximalizovať sociálny a emocionálny potenciál dieťaťa, je potrebné mu vštepiť zručnosti kritického myslenia. Hovoríme o spôsobe, akým môžete nájsť alternatívne spôsoby riešenia akéhokoľvek problému. Ak je fantázia slabo rozvinutá, drží bábätko v určitých medziach. Na druhej strane predstavivosť umožňuje dieťaťu samostatne nachádzať riešenia, čo následne výrazne zvyšuje jeho sebaúctu a sebadôveru. Ako vidíte, kreativita má priaznivý vplyv na rôzne aspekty života. Niet pochýb o tom, že kreatívna séria pomôže vášmu dieťaťu dospelosti... Nižšie vám predstavíme niekoľko tipov na rozvoj kreativity vášho dieťaťa.

Trávte čas vonku

Rozvoj dieťaťa dostáva v podmienkach neobmedzené možnosti životné prostredie... Dieťa vidí, ako sa ročné obdobia navzájom nahrádzajú. Horúce leto vystrieda svetlá a šťavnatá jeseň. Dary prírody poskytujú najširšie možnosti kreativity. Zakaždým, keď idete na prechádzku do parku, zbierajte materiály pre budúce remeslá. Môžu to byť krásne listy, kvety, šišky, žalude a ďalšie. Príroda sa neustále mení a poskytuje jedinečné možnosti na pozorovanie a nespočetné množstvo objavov. Okolitý svet povzbudzuje deti, aby premýšľali, kládli otázky a robili si domnienky. Deti vychádzajú von, pomocou materiálov, ktoré sú po ruke, kreslia vzory do piesku alebo stavajú krásne rozprávkové hrady.

Rôzne scenáre

Keď dievčatá alebo chlapci prídu na iné herné scenáre, skúšajú mnoho rôznych rolí, rozvíjajú sociálne a rečové schopnosti. To je dôvod, prečo by rodičia mali podporovať hry, aby chodili do nemocnice, do školy, k dcéram a matkám, do obchodu a podobne. Povedzme, že ste odišli z mesta a nevzali si so sebou skutočné hračky. Zvedavá myseľ detí im povie, že bábiky sa dajú ľahko vyrobiť zo slamy alebo ponožky, a Vypchaté hračky môžu byť vyrobené z vaty, gombíkov a látky.

Slovesná činnosť

Kreatívnu sériu môžete rozvíjať aj pomocou verbálnej aktivity. Na to sú vhodné asociačné hry, hádanky, šarády, rýmovanie a akékoľvek iné verbálne interaktívne aktivity. Všetky tieto techniky dobre rozvíjajú slovnú zásobu a pomáhajú dieťaťu zvládnuť fonetiku. Skvelou zábavou pri šoférovaní sú aj slovné hry.

Povzbudzovanie sebavyjadrenia

Otvorené otázky

Môžete podporiť rozvoj kreatívneho myslenia používaním otvorených alebo navádzacích otázok. Opýtajte sa dieťaťa: "Čo sa stane, ak všetky kravy zfialovia?" Alebo: "Aký je rozdiel medzi psom a mačkou?" Pozvite svoje dieťa, aby napísalo fascinujúci príbeh na tému, ktorú ste si určili. Neobmedzujte svoju fantáziu, no nezabúdajte ani na čas na tvorivé prestávky.

Na fórach, blogoch, článkoch a rozhovoroch som si prestal všímať niečo obzvlášť zaujímavé, čo by bolo vhodné na preklad a zverejnenie na mojom blogu. Prešiel som zvýšeným záujmom o technické detaily a história tohto záujmu sa odzrkadľuje v mojich príspevkoch - z ktorých ma bolela hlava v každom momente vývoja, som prekladal približne. Samozrejme, teraz sú tu svetlejšie články na predtým nastolené problémy, ale tie témy mi už nie sú také blízke, v sebe som ich akosi odpútal, prežúval. So zvyškovou zvedavosťou sa im nevyhýbam a pozerám sa na ne, keď na ne narazím, ale toto je už pasívne sledovanie, spravidla nič nedočítam do konca. Pre tých, ktorí sa zaujímajú o technické záležitosti hry – a takýchto čitateľov, súdiac podľa štatistík návštevnosti blogu, bude užitočné pripomenúť existenciu blogu Grahama Fitcha. Na fórach naňho často nachádzam veľmi vrúcne recenzie a sám rád preložím niekoľko jeho príspevkov. On, áno Chang, áno Bernard – to je minimálne celý internetový tím, ktorý môže zvedavá myseľ študovať hneď na začiatku. Z hľadiska psychológie hry sa mi zdal „nepriestrelný hudobník“ úplne postačujúci. Práve títo ľudia robili svoju prácu dobre, bez vody a narcizmu. PODĽA MÔJHO NÁZORU. Som subjektívny, hovorím len o mojej skúsenosti s čítaním internetu.

Samozrejme, natrafil som na množstvo ďalších zaujímavých ľudí, no ich prínos bol stále neporovnateľný čo do množstva disponibilných resp. užitočný materiál... Veľa len nečinného vŕzgania, po ktorom nezostanú žiadne suché zvyšky. A žiaľ, treba priznať, že v ruskom jazyku sa toho dá nájsť veľmi málo. Nepochybne som sa dostal k niekoľkým mimoriadne užitočným knihám od autorov ako Neuhaus, Hoffman, Savshinsky, Schmidt-Shklovskaya a iných, ale všetko sú to knihy majstrov minulého storočia, sovietskej éry. Nestretol som sa s niečím stráviteľným v ruštine pre dospelých amatérov, ktorí sa zaoberajú problematikou techniky hry na internete 21. storočia. Kopa nejakých kurzov, YouTube videí, no všetko akosi úplne iné váhové (mentálne) kategórie. Nie nevyhnutne z nižších kategórií, Arkadievove prednášky, napríklad o Bachovi, sú jednoducho vyššie, a preto sa mi zdajú na moju úroveň nezrozumiteľné. (Mimochodom, nedávno oznámil svoju novú knihu, možno to bude pre začiatočníkov zrozumiteľnejšie). Učte teda ľudí anglický jazyk ak chcete študovať samostatne a zároveň využívať najefektívnejší svet učebný materiál, vrátane možnosti s niekým prediskutovať svoje úzke problémy. Áno, už sa mi zdá, že tu nie je vôbec žiadny biznis – naučiť sa čítať po anglicky! Bernard, hovorí, zvládol jazyk (čítanie, písanie, hovorenie) za tri mesiace a tu sa stačí naučiť čítať. Myslím, že za rok to zvládnete, ak začnete od nuly. Ak sa nevieš naučiť anglicky, tak sa natíska otázka, prečo si myslíš, že potom uspeješ s klavírom? Disciplína výučby hry na klavíri je rádovo ťažšia ako disciplína naučiť sa čítať cudzí jazyk.

Za V poslednej dobe Páčili sa mi videá na YouTube, napríklad rozhovory s Seymour Bernstein , 4-dielny film s odôvodnením Billa Evansa, rozhovor s Milesom Davisom. Tu je to všetko z prvej ruky, bez akéhokoľvek prerozprávania, všetko k veci, ale neexistuje absolútne žiadny spôsob, ako to všetko preložiť do blogu. Príliš drahé. A opäť, všetko práve spomenuté sa netýka čisto technických postupov hry, ale skôr filozofického plánu. To je pre mňa zaujímavé, ale nie skutočnosť, že tieto rozhovory sa tak obávajú o ostatných.

V tejto fáze ma zaujímajú holistické aspekty učenia, t.j. integritu učenia sa hrať do života. Zároveň sa mi veľa šikovných a zaujímavých vecí na internete z iných oblastí ako z hudby začína zdať, že má niečo spoločné s hodinami klavíra. Pretože toto je ako život a zákony sú spoločné. Aby som zlepšil svoju hru, teraz sa viac zaoberám tým, ako sa dostať do správneho psychického stavu, čo budovať vnútorné vzťahy, a teda ako vnímať okolitú (a vnútornú!) Realitu, ako niečo technické. Pretože práve v tomto vidím pre seba možnosť ďalšieho kvalitatívneho skoku v hre.

A ako príklad holistického myslenia o učení ponúkam nižšie preklad nedávneho článku z New York Times Ako vychovať kreatívne dieťa. Prvý krok: Ustúpte malými rezmi. S trochou fantázie si viete predstaviť, že nemusíme nutne hovoriť o deťoch. Skúste to dať do súvisu so svojím spôsobom učenia sa niečoho nového.

Ako vychovať kreatívne dieťa. Prvý krok: nechajte ho na pokoji.

Učia sa čítať vo veku 2 rokov, hrať sa s Bachom vo veku 4 rokov, vykonávať aritmetiku vo veku 6 rokov a hovoriť plynule vo veku 8 rokov. cudzie jazyky... Ich spolužiaci trpia závisťou a rodičia sa tešia z výhry v lotérii. Ale, aby som parafrázoval T.S. Eliota, ich kariéry skôr kňučia ako explodujú.

Pozrime sa na najprestížnejšie víťazstvo vedecky nadaných stredoškolákov v súťaži Westinghouse na vyhľadávanie talentov, ktorú jeden americký prezident nazval Science Super Cup. Od samého začiatku jej histórie v roku 1942 až do roku 1994 bolo za finalistov súťaže uznaných viac ako 2000 nadaných tínedžerov. Ale len 1 percento z nich sa dostalo do Národnej akadémie vied a len osem ľudí získalo Nobelovu cenu.

Z geekov sa len zriedka stávajú dospelí géniovia, ktorí menia svet. Sme presvedčení, že im musia chýbať sociálne a emocionálne zručnosti, aby mohli fungovať v spoločnosti. Keď sa však pozrieme na fakty, toto vysvetlenie nestačí: menej ako štvrtina nadaných detí má sociálne a emocionálne problémy. Prevažná väčšina z nich je dobre prispôsobená - vyhrávajte na koktailoch aj v gramotnosti.

Brzdí ich to, že sa neučia originalite. Vychádzajú v ústrety rodičom a učiteľom. Ale keď príde na hru v Carnegie Hall alebo na zisk titulu majstra v šachu, stane sa niečo neočakávané: cvičenie zdokonaľuje, ale nevytvára nové.

Nadané deti rozumejú prednesu najväčších Mozartových melódií, ale len zriedka tvoria vlastnú hudbu. Svoju energiu zameriavajú na zvládnutie existujúcich vedeckých poznatkov bez toho, aby robili nové objavy. Prispôsobujú sa kodifikovaným pravidlám namiesto toho, aby vymýšľali svoje vlastné. Výskum ukazuje, že najkreatívnejšie deti sú najmenej pravdepodobné, že budú obľúbenými učiteľmi, a tak si mnohé z nich zvyknú zachovať si originálne nápady... Z hľadiska jazyka kritika Williama Derezivicha sú z nich vynikajúce ovce.

V dospelosti sa z mnohých geekov stanú odborníci vo svojom odbore a zastávajú vedúce pozície. „Iba malá časť nadaných detí sa však nakoniec stane dospelými revolučnými tvorcami,“ hovorí psychologička Helen Winner. "Tí, ktorí sa tam dostanú, sú nútení prejsť bolestivou premenou" na dospelého, ktorý "v konečnom dôsledku prerobí ihrisko."

Väčšina geekov takýto skok nikdy neurobí. Svoje mimoriadne schopnosti využívajú na to, aby zažiarili vo svojej práci, no bez toho, aby spôsobovali nejaké vlny. Stávajú sa z nich lekári, ktorí liečia svojich pacientov, ale nebojujú za nápravu chybného medicínskeho systému, alebo právnici, ktorí chránia svojich klientov pred neférovým vydieraním, no sami sa nesnažia meniť zákony.

Čo je teda potrebné na výchovu tvorivého dieťaťa? Jedna štúdia porovnávala rodiny s deťmi, ktoré boli zaradené ako 5 percent najkreatívnejších detí v škole, s rodinami, kde deti neboli obzvlášť kreatívne. Rodičia bežných detí stanovujú v priemere šesť domácich pravidiel na domáce úlohy a pred spaním. Rodičia vysoko tvorivých detí mali v priemere menej ako jedno takéto pravidlo.

Kreativita môže byť náročná na pestovanie, ale dá sa ľahko prekaziť. Obmedzením pravidiel rodičia povzbudzujú svoje deti, aby mysleli sami za seba. Snažia sa „klásť dôraz na morálne hodnoty namiesto konkrétnych pravidiel,“ hovorí psychologička z Harvardu Teresa Ameibilová.

Áno, rodičia kreatívnych detí ich povzbudzovali, aby vynikali a boli úspešní, no zároveň ich povzbudzovali, aby našli „radosť v práci“. Ich deti mali slobodu uprednostňovať a nájsť si vlastné záujmy. To umožnilo deťom stať sa kreatívnymi dospelými.

Keď psychológ Benjamin Bloom skúmal rané korene kreativity u svetoznámych hudobníkov, zabávačov, športovcov a vedcov, zistil, že ich rodičia neuvažovali o výchove detských hviezd. Neboli to seržanti alebo dodávatelia otrokov. Počúvali vnútornú motiváciu svojich detí. Keď deti o niečo prejavili záujem, rodičia ich podporovali.

Špičkoví koncertní klaviristi nemali elitných učiteľov už od útleho detstva, ich prvé hodiny boli od susedov, ktorí robili z učenia radosť. Mozart prejavil záujem o hudbu pred vyučovaním, nie naopak. Mary Lou Williams sa sama naučila hrať na klavíri, Yitzhak Perman začal študovať hru na husliach sám po tom, čo ho odmietli prijať hudobná škola.

Vedci zistili, že čím viac cvičíme, tým viac uviazneme v koľaji – uväznení v rovnakých spôsoboch myslenia. Odborníci na mosty majú pri adaptácii na nové pravidlá hry väčšie ťažkosti ako nováčikovia a skúsení účtovníci sú na tom horšie ako nováčikovia pri uplatňovaní nových daňových pravidiel.

Existujú dôkazy, že tvorivý vklad závisí od šírky, nielen od hĺbky našich vedomostí a skúseností. V módnom priemysle sa objavujú najoriginálnejšie kolekcie od tých couturierov, ktorí dlhodobo pracujú v zahraničí. Vo vedeckej činnosti je získanie Nobelovej ceny menej spojené s géniom v úzkom odbore a viac s niekým, kto sa zaujíma o rôzne oblasti. Vo vzťahu k bežným vedcom je u laureátov Nobelovej ceny za vedu 22-krát väčšia pravdepodobnosť, že budú herci, tanečníci a kúzelníci; 12-krát vyššia pravdepodobnosť písania poézie, hier a románov; 7-krát väčšia pravdepodobnosť, že sa bude venovať umeniu a remeslám; a 2-krát väčšia pravdepodobnosť, že bude hrať na hudobný nástroj alebo skladať hudbu.

Nikto nenúti týchto významných vedcov venovať sa svojmu umeleckému koníčku. Odráža ich zvedavosť. A niekedy táto zvedavosť vedie k poznaniu a objavom. „Teória relativity mi bola odhalená intuitívne a hudba je hnacou silou tejto intuície,“ napísal Albert Einstein. Mama ho ako 5-ročného prihlásila na hodiny huslí, no neprejavil záujem. Jeho láska k hudbe len prekvitala dospievania po tom, čo sa vzdal vyučovania a narazil na Mozartove sonáty. "Láska - najlepší učiteľ než zmysel pre povinnosť, “povedal.

Skúste naprogramovať nejaký úspech a v najlepšom prípade si zaobstarajte ambiciózneho robota. Ak chcete, aby vaše deti priniesli do tohto sveta originálne nápady, musíte im dať silu venovať sa svojim vášňam, nie vašim.

(Je možné si vypočuť celý album Avi Darash - Impermanence .)

Láska ku kreativite, schopnosť myslieť mimo rámca, pri akejkoľvek činnosti prejaviť svieži pohľad a individuálny prístup k riešeniu problému – to je súbor vlastností, ktoré sa snažíme deťom vštepovať už od útleho veku. Prečo je dnes úloha vychovávať v dieťati tvorivú osobnosť taká akútna a učitelia a psychológovia ju stavajú do popredia všetkého? vzdelávací proces? Dôvodov je veľa, no na túto otázku existuje jednoduchá a zrozumiteľná odpoveď.
Čas mechanických zručností, zvyčajných činností a tradičných riešení sa skončil. To všetko za nás úspešne vykonávajú stroje. Človek, ktorý konečne dostal príležitosť vyriešiť mnohé každodenné a výrobné problémy rukami „niekoho iného“, je povinný túto príležitosť ospravedlniť. Jeho dnešným povolaním je kreativita. Vo všetkých oblastiach vedomostí, umenia a techniky. Všetko ostatné za neho urobia inteligentné, ale zbavené schopnosti myslieť a vytvárať zariadenia - na to boli vytvorené.
Hlavnými smermi raného tvorivého rozvoja detí sú vzdelávanie vizuálnych zručností, rozvoj hudobné schopnosti a vštepovanie schopnosti správne budovať reč, to znamená ovládať umenie, je prístupné, logicky a dôsledne vyjadrovať svoje vlastné myšlienky a pocity verbálnou formou. Základ každého z tu načrtnutých aspektov osobného rastu je položený v ranom detstve - od troch do piatich až šiestich rokov: v tomto období je mozog dieťaťa najflexibilnejší a odhaľuje svoj tvorivý potenciál, je možné odhaliť povahu schopnosti dieťaťa na maximum.

Ako z dieťaťa vyrásť umelca

Nie všetky deti sa v dospelosti prejavia ako brilantní maliari, sochári a architekti. Ale každé dieťa rado kreslí. Túžba vyjadriť svoj postoj k svetu vo farbách a vizuálnych formách je užitočná pre každého: umeleckej tvorby rozvíja komplexne. Kreslenie je skvelý spôsob, ako skoordinovať spojenie medzi rukou a okom, zosynchronizovať pôsobenie všetkých strán zmyslového vnímania sveta, zlepšiť jemnú motoriku a rozvíjať predstavivosť. Fantazírovaním si väčšina detí zdokonaľuje reč – vnútornú aj vonkajšiu.

Ktorá kresliarsko-sochárska činnosť je najúčinnejšia? Všetko spolu. Takže ak dnes so svojím malým synom alebo dcérou kreslíte farbami na list papiera, zajtra - vyfarbujete alebo robíte koláže, pozajtra - vyrezávate figúrky z plastelíny alebo tlačíte vzory na fóliu, buďte si istí: všetky tieto činnosti sú užitočné. a zmena druhu činnosti je vzrušujúca, neotravuje a spestruje umelecké zručnosti.

Malého človiečika zaujíma všetko: kresliť smiešne obrázky s farebnými škvrnami, fúkaním farby cez slamku, zapĺňať prázdne miesto stopami prstov, dlaní a chodidiel a vymýšľať vyrazené vzory pomocou domácich plastelínových pečiatok. Je ich veľa pôvodný druh rozvojovú tvorivosť, ktorej obsah sa ľahko naučí každý rodič počítačové programy... existuje lekcie krok za krokom kreslenie, plastické cvičenia – všetky sú dostupné a účinné.

Ako rozvíjať hudobné schopnosti vášho dieťaťa

Vzhľadom na to, že deti sa učia hovoriť a spievať takmer súčasne, dospelí sa pri riešení problému rozvoja hlasových schopností (hranie hudby) u dieťaťa stretávajú so skutočnosťou, že samotný proces učenia sa hudby je nákladnejší a časovo náročnejší. náročnejšie ako kreslenie a tiež zďaleka nie vždy uskutočniteľné v rodinnom prostredí. Kresliť a vyrezávať z plastelíny (abstrahujeme od úrovne zručnosti) je schopný takmer každý dospelý - len málokto vie spievať a len málokto z nás sa naučil hrať na nástroje.

Čo robiť v tomto prípade? Existuje niekoľko spôsobov, ako rozvíjať sluch vášho dieťaťa a položiť základy hudobnej kultúry. Prvým je využitie audio-video nahrávok, počítačovej hudobnej výučby alebo kontaktovanie korešpondenčného lektora (aj na internete). Druhým je dať dieťa v piatich-šiestich rokoch do hudobnej školy (predtým to tam neberú). Tretím je kontaktovať sa detský klub alebo rozvojové centrum: v takýchto organizáciách sú záujmové krúžky, pracujú tam talentovaní učitelia hudby.

Aj keď žiadny z týchto spôsobov stimulácie hudobných údajov rodičov nezaujímal, nemali by ste byť naštvaní: v každej materskej škole sa konajú hodiny o hudobnom vývoji detí, ktoré sú povinnou súčasťou vzdelávacieho procesu. Z vášho chlapca alebo dievčaťa sa stane nadané dieťa (toto sa prejaví skoro) - pozorní pedagógovia predškolský upozorní na to dospelých. A ak máte možnosť rozvíjať to, čo je človeku vlastné od narodenia, pošlite svoje dieťa na hudobný krúžok.

Ako rozvíjať reč a stimulovať javiskové zručnosti

Vo väčšine prípadov sú rodičia schopní vytvoriť dieťaťu dobré podmienky na rozvoj reči. Ak existuje túžba pomôcť dieťaťu prispôsobiť sa svetu detí a dospelých, pomocou schopnosti ľahko komunikovať s ostatnými, rodičia nezbavia drobky pozornosti a začnú rozširovať jeho obzory od kolísky. Vtedy sa začína práca na prejave. Vaša túžba zvyknúť si dojča za zvukov hlasov blízkych, intonácie, odtiene, neustále komentovanie seba a svojich činov, pozvanie do rozhovoru - to sú prvé míľniky, s ktorými si dieťa začne osvojovať proces rozprávania, experimentovania s vlastným rečovým aparátom. A nezáleží na tom, aké slovo alebo frázu malý človek vysloví ako prvý - hlavnou vecou je, že ho neopúšťa túžba vyjadrovať myšlienky a úvahy nahlas: v živote je schopnosť nadviazať konverzáciu veľmi cenná.

Ako naučiť dieťa správne komunikovať: zostaviť frázu, intonovať ju, dobre vyslovovať slová, neponáhľať sa, ale ani „nespomaliť“ v rozhovore - úloha, pri ktorej riešení nie sú len matky, otcovia a starí rodičia, ale aj pedagógovia, metodici detského predškolského zariadenia či rozvojového centra. Tu by sa malo použiť všetko - a neustále komentovanie matky počas prechádzok o dianí vo vonkajšom svete, čítanie rozprávok pred spaním, výučba jazykolamov, počítanie počítadiel, vtipy a riešenie hádaniek.
Pri formovaní rečových schopností nie sú žiadne maličkosti - tu je dôležité všetko. Pretože človek bude musieť v živote neustále hovoriť: v škole, inštitúte, v práci a vo svojej vlastnej rodine. Čím lepšie ovláda umenie výrečnosti, tým ľahšie bude rozvíjať vzťahy s ostatnými v dospelosti. Rozvíjajte preto túžbu dieťaťa neustále rozprávať – či už kreslením, učením sa pesničky na matiné v škôlke, recitovaním básne, prípravou domácich divadelných predstavení, používaním počítačových audio a video lekcií alebo pozeraním detských rozprávok. Je tiež dôležité venovať pozornosť pri rozvíjaní výrečnosti k čítaniu, a to k
A pamätajte: ak sa problém tvorivého rozvoja dieťaťa vyrieši komplexne, výsledok nebude pomaly ovplyvňovať. Vychováte z vás výnimočnú osobnosť.

Jean Van't Hal, matka dvoch dcér a autorka megapopulárneho blogu Artful Parent, konečne vydala knihu, v ktorej zozbierala všetky svoje hlavné poznatky a majstrovské kurzy kreatívneho rodičovstva. Kniha sa volá „Kreatívna výchova. Umenie a kreativita vo vašej rodine."

Jin v knihe vysvetľuje, ako sa u dieťaťa rozvíjať Tvorivé schopnosti neodmysliteľnou súčasťou od narodenia a každodennou náplňou rodinný život... Hovorí, ako si nájsť čas na kreativitu počas dňa, pomáha pri výbere aktivít, ktoré budú oslovovať a vyhovovať vášmu dieťaťu, učí, ako vybaviť miesto na vyučovanie a skladovanie detských prác, ako si vybrať potrebné materiály a nástroje, ako kompetentne podnecovať a rozvíjať tvorivé myslenie a správne sa s dieťaťom rozprávať o jeho „výtvoroch“.

Kniha pozostáva z dvoch častí: teoretickej, s hromadnou užitočné rady od osobná skúsenosť gin; a praktické, ktoré zahŕňa až 60 majstrovských kurzov pre triedy s deťmi rôzneho veku.

Gene tvrdí, že „akúkoľvek činnosť plnú krásy a tvorenia“ možno nazvať kreatívnou a moderní rodičia majú mnoho spôsobov a príležitostí, ako priniesť umenie do každodenného života. Tiež trvá na tom, že takmer každé podnikanie môže byť naplnené kreativitou. Kreslenie a modelovanie sú najobľúbenejšie takmer kreatívne aktivity. Zahŕňajú tiež:

• vedecké pokusy a experimenty - rozvíjajú tvorivé myslenie;
• prechádzky - krása prírody sa prispôsobuje tvorivému rozjímaniu;
• varenie a pečenie - vyživuje viac ako len žalúdok;
• hranie rolí s hračkami - rozvíjanie fantázie.

Psychológovia tvrdia, že kreativita pomáha deťom pochopiť svet, pomáha zbaviť sa strachu a prebúdza emócie. Kreatívne deti sa učia myslieť mimo rámca, hľadať riešenia zložitých problémov a objavovať veci. To všetko prispieva k osobnému úspechu detí.

Navyše:

Kreativita buduje nervové spojenia.

Kreatívne aktivity rozvíjajú jemnú motoriku.

Doodle sú predchodcami písania. Viac čmáraníc – dieťa sa naučí písať rýchlejšie a bezbolestnejšie.

Kreativita rozvíja schopnosť samostatne riešiť problémy, pomáha poznať seba a svet ako aj komunikovať s ostatnými.

Gene vidí dve možnosti, ako zaviesť kreativitu do každodenného života: postupnú, odmeranú alebo revolučnú, keď všetko, naraz a veľa. Poznamenáva tiež, že dôležitá je nálada a akýsi štart do nového tvorivého života. Aby to urobil, Jin ponúka, že „sľúbite, že vytvoríte“. Ale aby to nebolo z kategórie „všetko, od pondelka nový život“, Prišla so špeciálnou dohodou napísať na tabuľu alebo papier s nasledujúcim obsahom (samozrejme, môže sa líšiť):

Zaviazali sme sa, že kreativita bude našou dôležitou súčasťou Každodenný život... Budeme sa snažiť povzbudzovať a rešpektovať to, čo každý z nás tvorí, radi experimentujeme s umeleckými materiálmi, slobodne vyjadrujeme seba a svoje nápady a dodávame viac farieb a radosti do našich životov.

Autorka Kreatívneho vzdelávania navrhuje umožniť deťom viac experimentovať a byť samostatné. Úlohy zozbierané v knihe sú zamerané na skúmanie schopností dieťaťa, štúdium rôznych materiálov a technik. Nie sú orientované na výsledok ako väčšina iných publikácií, ale sú zamerané na proces.

Úlohou dospelého je dať deťom slobodu tvoriť, pomáhať, viesť, nie viesť. Musíte obdivovať a prejaviť záujem, pomôcť ozdobiť hotové umelecké dielo a zavesiť ho na stenu alebo zabaliť ako darček.

Kreativita a vek

Asi rok deti ťahajú všetko do úst. Ale už v tomto veku im môže byť ponúknutý papier a ceruzka. Ak chce dieťa žuť ceruzku, jemne nasmerujte pero na papier a povedzte: "Presuňte ceruzku po papieri, niečo nakreslite." Opakovaním týchto krokov znova a znova naučíte svoje batoľa, že ceruzky môžu ísť nad rámec šúchania v ústach.

Deti maľujú prstami a štetcom rok a do dvoch rokov sa zaujímajú o nálepky a pásky. Je dôležité používať netoxické materiály, ktoré nie sú nebezpečné, ak ich dieťa ochutná. Neusádzajte dieťa k stolu, v tomto veku je pre neho vhodné tvoriť v stoji. A nepočítajte s dĺžkou lekcie: 5-15 minút je v tomto veku dosť času na sústredenie sa na prácu.

2-3 roky

Deti sa môžu dlhšie sústrediť a vytvárať realistickejšie umelecké diela. Teraz môžu nielen kresliť, ale aj vyrezávať červíky z plastelíny, strihať papier nožnicami a lepiť ho lepidlom.

4 roky

Deti tohto veku sú veľmi emotívne a iniciatívne, ich práca je komplexnejšia a plná symboliky. 4-ročné deti postupne ovládajú písmenká, zošívačku, lepiacu pásku.

5-7 rokov

Tento vek je charakterizovaný špeciálnou technikou: 2 čiary - zem a nebo - a všetky predmety sú už postavené pozdĺž nich. Aj v tomto veku je pre ne typický vplyv iných detí a ich „tvorivé spôsoby“.

8 rokov a viac

Ak skoršie dieťa mohol robiť zo všetkého trochu, teraz má priority a obľúbené činnosti. Budú sa pravidelne meniť, ale zakaždým, keď sa do nich dieťa pustí bezhlavo. Teraz máte pred sebou kreatívnu jednotku, umelca - užite si komunikáciu s ním!

Ako podporiť kreativitu

1. Nechajte deti skúmať rôzne materiály.
2. Na tvorivé aktivity vyčleňte špeciálne miesto, vybavte ho tak, aby malo dieťa voľný prístup k potrebným materiálom.
3. Poskytnite dieťaťu štetce, farby a plastelínu na prácu.
4. Rešpekt - dajte svoje obľúbené remeslá na popredné miesto.

Sekcia "Tvorivé vzdelávanie" s majstrovskými kurzami je venovaná priamo tvorivým činnostiam s podrobné pokyny... Všetky z nich nie sú ako tradičné úlohy zamerané na výsledky. Jin pozýva deti, aby skúmali svoje možnosti, študovali materiály, umelecké nástroje a techniky, experimentovali, skúšali zakaždým niečo nové, rozhodovali sa a konali na vlastnú päsť. Sústreďuje sa na proces a snaží sa, aby bol pre deti a ich rodičov čo najzaujímavejší. Medzi úlohy patrí kreslenie penou na holenie a farebnými špliechami na spôsob Pollocka, obyčajné autíčka alebo plácačka na muchy, autoportrét na zrkadlo a stavanie sôch z kameňov a domácich magnetov a koláž. , a výroba plastelíny, rôznych hmôt na modelovanie, farieb, ako aj oveľa, oveľa viac.

Tu je príklad aktivity, ktorá je ideálna pre zábavnú detskú párty.

Hudobné stoličky

Keď začne hrať nová hudba, vymeňte si miesto pri stole.

Pre deti od 3 rokov.

Materiály (upraviť)

Farba v pohároch, jedna farba pre každého účastníka

Štetce

Inštrukcie

1. Pripravte dostatočne veľký stôl, aby sa tam zmestili všetci účastníci (pri tejto možnosti účastníci neodpadnú). Dajte každému dieťaťu kúsok papiera, farbu a štetec.

2. Umiestnite deti na svoje miesta.

3. Vysvetlite pravidlá hry. Povedzte im, čo by mali kresliť, kým hrá hudba. Keď melódia skončí, musia prestať pracovať, chytiť farbu a štetec a prejsť okolo stola v smere hodinových ručičiek. Keď hudba opäť začne hrať, musíte si sadnúť na najbližšiu stoličku a pokračovať v kreslení na novom mieste.

4. Skúste zahrať zakaždým inú melódiu, aby deti vyjadrili svoj dojem z nich.

Alebo napríklad recept na výrobu domácej plastelíny z Ginu. Budete presne vedieť, z čoho je vyrobený a nebudete sa obávať jeho toxicity.

Nevarená plastelína

Textúra tejto plastelíny je úplne iná a nevydrží tak dlho ako uvarená. Ale je to rýchlejšie a jednoduchšie na prípravu.

Pre deti od 1 roka.

Materiály (upraviť)

2 šálky múky

1 pohár soli

2 polievkové lyžice vínneho kameňa (hydrogenvínanu draselného)

2 šálky vriacej vody

2 lyžice rastlinného oleja

Potravinárske farbivo alebo akvarel

Inštrukcie

1. Zmiešajte všetky suché ingrediencie v strednej miske.

2. V strede urobte zárez, pridajte tam olej a farbivo.

3. Do misky nalejte vriacu vodu a dobre premiešajte.

4. Spočiatku sa vám zmes bude zdať príliš viskózna a tekutá. Nechajte pár minút pôsobiť, vychladne a stuhne.

5. Cesto položte na stôl a vymiesime, zvinieme do gule. Môžete pridať trblietky alebo esenciálne oleje.

6. Vložte zmes do vzduchotesnej nádoby.

Naplňte život svojej rodiny kreativitou a svet sa pre vás zmení!

Na základe knihy „KREATÍVNA VÝCHOVA. Umenie a kreativita vo vašej rodine."

Možno vás budú zaujímať aj nasledujúce materiály.

Konzultácia pre rodičov: "Ako vychovať tvorivého človeka?"

Kreatívny potenciál je vlastné dieťaťu od narodenia a vyvíja sa, keď vyrastie. Prirodzený talent dieťaťa sa prejavuje pomerne skoro, ale to, do akej miery sa jeho tvorivý potenciál rozvinie, závisí vo veľkej miere od rodiny. Rodina môže rozvíjať alebo ničiť kreativitu dieťaťa. Preto je formovanie tvorivej osobnosti jednou z najdôležitejších úloh výchovy.
Keď už hovoríme o formovaní schopností, je potrebné sa zaoberať otázkou, v akom veku by sa mali rozvíjať tvorivé schopnosti detí. Psychológovia nazývajú rôzne obdobia od jedného a pol do piatich rokov. Existuje aj hypotéza, že kreativitu je potrebné rozvíjať už od útleho veku.
Predškolské detstvo je najpriaznivejším obdobím pre rozvoj tvorivých schopností, pretože v tomto veku sú deti mimoriadne zvedavé, majú veľkú túžbu spoznávať svet okolo seba. A rodičia, povzbudzujúci zvedavosť, odovzdávanie vedomostí deťom, ich zapájanie rôzne druhy aktivity, ktoré prispievajú k rozširovaniu skúseností detí. A hromadenie skúseností a vedomostí je nevyhnutným predpokladom budúcej tvorivej činnosti. Navyše myslenie predškolákov je voľnejšie ako u starších detí. Je samostatnejšie a ešte nie je rozdrvené stereotypmi. Zo všetkého uvedeného môžeme usúdiť, že predškolský vek poskytuje výborné možnosti pre rozvoj kreativity. A tvorivý potenciál dospelého človeka bude do značnej miery závisieť od toho, ako boli tieto príležitosti využité.

Tvorivá činnosť je pre dieťa predškolského veku veľmi zaujímavá, pretože uspokojuje jeho túžbu konať a konať produktívne, ako aj potrebu odrážať dojmy zo života okolo seba, vyjadrovať svoj postoj k tomu, čo videlo a zažilo. Dieťa je šťastné, že si môže vytvoriť obrázok vlastnými rukami.
Odborníci identifikujú tri skupiny fondov estetická výchova: umenie, okolitá realita (vrátane prírody) a umelecké a tvorivé činnosti. Všetky tieto oblasti sú vzájomne prepojené a vďaka tomu sa dieťa aktívne zapája do tvorivého prežívania ľudí. Len dospelý môže efektívne usmerňovať umelecké aktivity detí a rozvoj ich schopností. V umeleckej a tvorivej činnosti sa zároveň rozvíjajú samotné duševné procesy, ktoré ju pozdvihujú na novú úroveň. Reprezentácie predmetov a javov sa tvoria na základe vnímania. Takže zásadná podmienka rozvoj tvorivosti dieťaťa je rozvoj vnímania (zrakového, sluchového, hmatového, kinestetického, hmatového), formovanie rôznych zmyslových zážitkov.
O zvláštnostiach vnímania dieťaťa rozhoduje nielen stav zmyslových orgánov, ale aj zmyslová skúsenosť, ktorú nadobudlo v ranom detstve. Prax a výskum skutočne ukazujú, že čím skôr si dieťa začne rozvíjať vnemy a vnímanie, tým pestrejšie a úplnejšie budú jeho zmyslové skúsenosti, kým začne kresliť a vyrezávať. Pre rozvoj imaginatívnych reprezentácií a obrazné myslenie veľký význam majú také druhy tvorivej činnosti, ako je grafická, konštruktívna. Je zrejmé, že na jednej strane je pre úspešnú realizáciu vizuálnej činnosti potrebný rozvoj imaginatívnych zobrazení a myslenia, na druhej strane - vizuálna aktivita hrá obrovskú úlohu pri formovaní tohto druhu myšlienok a myslenia. Predstavivosť je úzko spätá s figuratívnym myslením, oba tieto procesy vychádzajú z estetického vnímania sveta. Bez nich nie je možné vykonávať umeleckú a tvorivú činnosť. Akýkoľvek druh kreativity je založený na dobrej úrovni rozvoja vnímania, predstáv, obrazného myslenia, predstavivosti. Formovanie týchto procesov následne poslúži rozvoju tvorivých schopností. Najväčšie príležitosti na to samozrejme predstavuje hra a umelecká činnosť.

Kreativita je spojením mnohých vlastností. Zložky kreativity sú:
1. Rýchlosť- schopnosť vyjadriť maximálny počet myšlienok.
2. Flexibilita- schopnosť vyjadrovať širokú škálu myšlienok.
3. Originalita- schopnosť generovať nové neštandardné nápady (to sa môže prejaviť v odpovediach, rozhodnutiach, ktoré sa nezhodujú so všeobecne akceptovanými).
4. Úplnosť- schopnosť vylepšiť svoj "produkt" alebo mu dať hotový vzhľad.

Ako rozvíjať kreativitu u dieťaťa? Najprv zvážte čo najviac časté chyby, ktorých sa rodičia dopúšťajú, keď sa snažia rozvíjať kreativitu svojho dieťaťa.
1. Prvá a najčastejšia chyba je snaží nasledovať vzor... V obchodoch sa predáva veľké množstvo takzvaných "umeleckých súprav", kde je dieťa pozvané, aby vytvorilo remeslo pomocou hotovej šablóny. Rodičia dobrovoľne kupujú tieto súpravy, pričom si nemyslia, že sú zamerané na rozvoj usilovnosti, vytrvalosti a presnosti, a už vôbec nie na rozvoj tvorivého potenciálu. Hlavným kritériom, ktoré odlišuje kreativitu od výroby, je jedinečnosť jej výsledku. Šablóny preto nemajú s kreativitou detí nič spoločné.
V tomto smere sa treba vyhýbať hrám a hračkám, ktoré nenechajú dieťaťu priestor na fantáziu – napríklad mozaikám a konštruktérom, kde je potrebné skladať figúrky a vzory podľa vzorky, alebo omaľovánkam, v ktorých sú už maľované obrázky. prezentované napr.
2. Druhá chyba je rodičovské zákazy pokusov dieťaťa tvoriť. Bojíme sa špinavého oblečenia, špinavých podláh, stien, zbytočného prania a upratovania. Väčšina ľahká cesta vyhnite sa zbytočným problémom – urobte z vašej kúpeľne dielňu. Pretože priestorové obmedzenia zabránia dieťaťu získať skutočné potešenie z kreslenia, sochárstva atď.
3. Tretia chyba je nemôžete urobiť niečo pre dieťa, ak to môže urobiť samo. Nemôžete myslieť za neho, keď na to môže myslieť on sám. Žiaľ, narážka je medzi rodičmi bežný spôsob „pomoci“ deťom, no biznisu len škodí.
4. Štvrtá chyba je rodičia sa neponáhľajú, aby sa zapojili do tvorivého procesu svojich detí. Pre deti sú však vzorom rodičia! Nebojte sa vyskúšať.

1. Jedným z najdôležitejších faktorov tvorivého rozvoja detí je vytváranie podmienok vhodných na formovanie ich tvorivých schopností. Rodičia potrebujú, aby bol proces života a činnosti detí tvorivý, aby sa deti dostali do situácie kognitívnej, umeleckej a morálnej tvorivosti. Je potrebné zorganizovať zaujímavý a zmysluplný život dieťaťa, obohatiť ho o živé dojmy, poskytnúť emocionálny a intelektuálny zážitok, ktorý bude slúžiť ako základ pre vznik myšlienok a bude materiálom potrebným pre prácu fantázie.
2. Úspech vo výchove tvorivej osobnosti závisí od atmosféry, ktorá u vás doma panuje, od vzťahu, ktorý vznikol medzi rodičom a dieťaťom. Už dlho je známe, že pre kreativitu je potrebné pohodlné psychologické prostredie udržujte si doma atmosféru tepla, dôvery a kreativity. Dobre sa starajte o priebeh a výsledok činnosti detí. Dôležité je neustále dieťa stimulovať k tvorivosti, podnecovať jeho úspech a prejavovať empatiu k neúspechu, byť trpezlivé aj pri tých najzvláštnejších nápadoch. Z každodenného života je potrebné vylúčiť komentáre a odsudzovanie. Dieťa zbavené pozitívneho východiska pre tvorivú energiu môže prejsť do agresívneho správania.
3. Pri podpore tvorivosti dieťaťa treba pamätať na to, že veľa vidí po svojom, vníma svet inak ako my. Preto učiť dieťa, vyhnúť sa stereotypom. Začnite od tvorby vášho dieťaťa. Koniec koncov, hlavnou vecou nie je výchova talentu alebo génia, ale to, aký rozmanitý bude jeho vnútorný svet, či sa realizujú jeho tvorivé schopnosti.
4. Dajte svojmu dieťaťu slobodu vybrať si, čo chce robiť. , v spôsoboch a metódach konania nezasahovať do jeho slobodného prejavu. Sledujte svoje dieťa. Čo robí najradšej? Spievať? Tancovať? Kresliť? Vyrezávať? Kopírovať niečí výraz tváre alebo správanie? Nech je vo vašom dome vždy plastelína, farby, staré časopisy, farebný papier, poháre a škatuľky. Potom bude túžba dieťaťa, jeho záujem o kreativitu a emocionálne pozdvihnutie slúžiť ako záruka, že tento obchod bude pre neho prínosom.
5. Podporte kreativitu svojho dieťaťa naprieč rešpektujúci postoj všetkých členov rodiny k jeho kresbám, remeslám, prvým pokusom niečo skladať. V predškolskom veku väčšina detí neváha tancovať, spievať, ukázať ostatným svoje kresby. Osobnosť dieťaťa ešte nie je komplexná, cíti v sebe dostatok sily a chuti všetko vyskúšať, zúčastniť sa odlišné typy tvorivá činnosť.
6. Výchova k tvorivým schopnostiam detí bude účinná len vtedy, ak pôjde o cieľavedomý proces. O tom, čo a ako deti učiť, sa vedú mnohé polemiky, no o tom, že učiť treba, nemožno pochybovať. Ak zvolíte vhodné vyučovacie metódy, potom deti bez straty originality tvorivosti vytvárajú diela vyššej úrovne ako ich netrénovaní rovesníci. Prihláste svoje dieťa do detského klubu alebo štúdia, hudobnej školy a umeleckej školy aby mohol rozvíjať a zdokonaľovať svoju kreativitu.
7. Aktívne sa zapojte do procesu a tvorte so svojím dieťaťom. Nechajte bábätko sršať nápadmi, vašou úlohou nie je zasahovať, ale pomáhať mu. Deti, na rozdiel od dospelých, majú svieži pohľad na veci. Dokážu premeniť akýkoľvek, najobyčajnejšie vyzerajúci detail na magickú postavičku. Nechajte svoje dieťa naučiť tvoriť a potom si svoju kreativitu a nedostatok stereotypov ponesie celý život. A v budúcnosti budete hrdí na svoje talentované dieťa.
Je veľmi užitočné vyrábať hračky s dieťaťom, často pre neho bude bábika šitá spolu s dieťaťom oveľa zaujímavejšia ako tá najkrajšia zakúpená. Môžete tiež viesť spoločné hry, v ktorých rodičia a dieťa spoločne vymyslia dej a postavy a potom ich vykreslia. Akákoľvek domáca úloha môže byť pre hru veľkou pomôckou a každý predmet sa môže zmeniť na rozprávkového hrdinu.
8. Výzdoba bytu a jeho interiéru vplýva aj na kreativitu dieťaťa. Je dobré, ak sú na stenách obrázky, dekorácie, dekoratívne veci, ktorých sa možno dotknúť. Vyzdobte byt kresbami vášho dieťaťa ale nezabudnite ich občas obmieňať, aby dieťa malo chuť kresliť viac a viac, aby videlo, že oceňujete jeho snahu.
9. Čítajte svojmu dieťaťu rozprávky. Úloha rozprávky pre rozvoj detskej fantázie je neoceniteľná. Je to rozprávka, ktorá ho naučí nájsť východisko z bezvýchodiskovej situácie, vymyslieť niečo nové, pretože v rozprávke je možné všetko. Od čítania rozprávky je už len krôčik k novému koníčku – skladaniu vlastných rozprávok a príbehov. Vášmu dieťaťu to otvorí cestu k tvorivosti.
10. Poskytnite svojmu dieťaťu miestnosť alebo oddelený priestor na hry a hračky. Hranie ako dieťa zaberá deťom väčšinu času. Hra pre dieťa, nie strata času, ale zdroj nových informácií. Deti tak spoznávajú svet okolo seba. V hrách prebieha tréning a rozvoj všetkých kognitívnych procesov, rozvíja sa talent detí.
Mnohí rodičia poznamenávajú, že deti na hry často nepoužívajú špeciálne zakúpené hračky, ale náhradné predmety - rôzne čiapky a palice, handry a fľaše, listy a škatule. Dieťa môže na svoje hry použiť akýkoľvek predmet, ktorý je na dosah, a napodiv to znie: čím menej hračiek má, tým viac sa rozvíja jeho fantázia.
11. Nebojte sa zašpiniť alebo zašpiniť niečo v domácnosti (zakryte bielu pohovku, odstráňte vázy vyššie). Čo kreatívny rozvoj môžeme sa porozprávať, ak je bábätko neustále v pásme obmedzení: „Nedotýkať sa! Nebež! Neber!". Nezakazujte svojmu dieťaťu tvoriť a netrestajte ho za kreatívne experimenty! Stanovte mu určité hranice kreativity. Napríklad nemôžete kresliť na steny, ale môžete kresliť na papier Whatman pripevnený na stene.
12.Nikdy nevnucujte svojmu dieťaťu svoj názor! Môžete navrhnúť, podať nápad, ale netrvajte na ňom, môže to znížiť iniciatívu dieťaťa.
Hlavnou vecou v procese výchovy tvorivej osobnosti je dať dieťaťu príležitosť uvedomiť si svoju schopnosť byť kreatívny!