RODINNÝ PLÁN
CELÉ MENO. študent rodného mesta,
registrovaný na: _______________________________
trvalý pobyt: _________________________________________
Dôvod registrácie:
Dátum registrácie:
Rodinné zloženie:

1.
Návšteva rodiny, vypracovanie aktov previerky hygienicko-hygienického a materiálneho stavu.
2 krát do roka
sociálny pedagóg
Vedúci triedy

2
Sledovanie sociálno-psychologickej klímy v rodine, zisťovanie problémov rodinnej výchovy. Poskytovanie včasnej psychologickej a pedagogickej pomoci pri riešení vzniknutých problémov.
Sledovanie hygienického stavu rodiny, bývania.
Systematicky.
sociálny pedagóg
Vedúci triedy

3
Individuálne rozhovory s rodičmi za účelom formovania ich zodpovednosti za výchovu dieťaťa a formovanie základov zdravý životný štýl rodinný život:
- Povzbudzovanie a trestanie v rodine;
-Zdravá výživa je základom zdravia dieťaťa;
- Práva a povinnosti rodičov;
-Osobný príklad a autorita rodičov;
- Materiálne a životné podmienky ako faktor harmonický rozvoj dieťa;
- Ako organizovať spoločné trávenie voľného času v rodine;
-Zlé návyky rodičov;
- Čo narúša rodinnú harmóniu;

1 krát za mesiac
sociálny pedagóg
Vedúci triedy
psychológ

5.
Pozvanie rodičov do školy, aby sa oboznámili s pokrokmi svojich dcér
nevyhnutnosti
Cl. vedúci,
vychovávateľka

6.
Organizácia stretnutí rodičov s odbornými pracovníkmi školy za účelom psychologicko-pedagogického poradenstva.
nevyhnutnosti
Cl. vedúci,
učiteľ psychológ,
Sociálny učiteľ

7.
Pozývanie rodičov na triedne akcie, školské prázdniny, výstavy, stretnutia s cieľom zapojiť ich vzdelávací proces.
podľa školského plánu
chladná ruka.
Cl. vedúci,

8
Implementácia kontroly:
- za zabezpečenie dieťaťa školskými pomôckami, šatstvom;
- absencia v škole bez vážneho dôvodu;
- pre zdravie dieťaťa;
systematicky
Cl. vedúci,
Sociálny učiteľ

9.
Buďte v kontakte s OKDN pod správou mesta / osady Nižneivkinskij, s KDN a ZP okresu Kumenský, s Centrom sociálnej pomoci rodinám a deťom okresu Kumenský, so správou obce / osady Kučelapovskij. s cieľom včas upozorniť na zistené nedostatky v rodine
systematicky
Sociálny učiteľ

Sociálny učiteľ
Výchovný psychológ
Triedny učiteľ
Riaditeľ

Priložené súbory

Pre odborníkov pracujúcich v systéme prevencie nedbanlivosti a kriminality mládeže sú vypracované metodické materiály. Príručka obsahuje články normatívnych právnych dokumentov, odkazy na zákony Ruskej federácie, ktoré usmerňujú činnosť inštitúcií systému prevencie, ktoré pracujú s rodinami v ťažkej životnej situácii; kategórie problémových rodín, štádiá problémov, princípy práce a systému podpory rodiny vo výchovnom zariadení.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Práca vo výchovnom ústave s rodinou v sociálne nebezpečnej situácii.Metodické materiály.Centrum psychologickej, lekárskej a sociálnej podpory mesta Klintsy.

Zostavil: Ulybysheva I. A. sociálny učiteľ MBOU-KGTSPMSS

Federálny zákon „O základoch systému prevencie zanedbávania
a kriminality mladistvých
FZ -č.120 -FZ z 12. od. 1999

ČLÁNOK 14.2. Všeobecné vzdelávacie inštitúcie všeobecné vzdelanie,

vzdelávacie inštitúcie základného odborného, ​​stredného odborného
školstvo a iné inštitúcie vykonávajúce výchovno-vzdelávací proces, v
v súlade so stanovami uvedených inštitúcií alebo ich predpismi:
(vo vyd. federálny zákon zo dňa 07.07.2003 N 111-FZ)

Poskytovať sociálno-psychologickú a pedagogickú pomoc
maloletí s vývojovými poruchami alebo poruchami správania alebo problémami
vo výcviku;

Identifikovať maloletých, ktorí sú v sociálne nebezpečnej situácii, a
tiež nenavštevovať alebo systematicky prechádzať neúctivé
dôvody, prečo ísť vzdelávacie inštitúcie, prijať opatrenia
vychovávať a dostávať u nich základné všeobecné vzdelanie;

Identifikujú rodiny, ktoré sú v sociálne nebezpečnej situácii a poskytujú im
pomoc pri vzdelávaní a výchove detí;

Zabezpečiť organizáciu vo vzdelávacích inštitúciách verejnosti
športové oddiely, technické a iné krúžky, krúžky a zapojenie do účasti v
neplnoletí;

Vykonávať opatrenia na implementáciu programov a metód zameraných na
formovanie zákonného správania maloletých.

RODINNÝ KÓDEX RUSKEJ FEDERÁCIE

Článok 121.1. Ochrana práv a záujmov detí, ktoré zostali bez starostlivosti rodičov.

Ochrana práv a záujmov detí v prípadochsmrť rodičov, zbavenie ich
rodičovské práva, ich obmedzenia v rodičovské práva, priznania
rodičia práceneschopní, choroba rodičov, predĺžená neprítomnosť
rodičia, vyhýbanie sa rodičom vzdelanie deti alebo pred ich ochranou
práva a záujmy vrátane prípadov, keď rodičia odmietnu vziať svoje deti z pestúnskej starostlivosti
ústavy, liečebné ústavy, ústavy sociálnej ochrany obyvateľstvo a iné
podobných ústavoch, ako aj v iných prípadoch nedostatočnej starostlivosti rodičov
pridelené opatrovníckym a opatrovníckym orgánom.

Článok 122.1. Identifikácia a registrácia detí ponechaných bez starostlivosti rodičov

Úradníci inštitúcií (predškolské vzdelávacie inštitúcie,
vzdelávacie inštitúcie, zdravotnícke zariadenia a iné inštitúcie) a iné
občania, ktorí majú informácie o deťoch uvedené v odseku 1 článku 121 tohto zákona
kód,sú povinní informovať o tom poručníckym a opatrovníckym orgánom na mieste
skutočné umiestnenie detí.

Federálny zákon „O základoch systému prevencie zanedbávania starostlivosti a kriminality mladistvých“

Maloletý, ktorý je v spoločensky nebezpečnom postavení -

je osoba mladšia ako 18 rokov, ktorá z dôvodu zanedbania resp
bezdomovectvo je v prostredí, ktoré nespĺňa požiadavky na jeho
výchovy alebo výživného, ​​alebo sa dopustí priestupku resp
antisociálne akcie.

Rodina v sociálne nebezpečnom postavení -rodina,
mať deti, ktoré sú v sociálne nebezpečnej situácii, ako aj rodinu, kde
rodičia alebo zákonní zástupcovia maloletých neplnia svoje
zodpovednosti za ich výchovu, vzdelávanie a (alebo) výživu a (alebo) negatívne ovplyvňujú ich správanie alebo s nimi zaobchádzajú kruto.

Ťažká životná situácia

Situácia, ktorá objektívne narúša život občana z dôvodov

zdravotné postihnutie,

nespôsobilosť na sebaobsluhu z dôvodu

Staroba alebo
choroba,

nezamestnanosť,

sirotstvo,

osamelosť

zanedbať,

nízky príjem,

konflikty a domáce násilie,

porušenie zákonných práv a záujmov,

nedostatok trvalého bydliska atď.
ktoré nedokáže prekonaťsám za seba.

Ak Rodine (dieťaťu) nie je poskytnutá včasná komplexná
sociálnej pomoci, neriešené problémy môžu viesť k
porušenie práv dieťaťa.

3 etapy ťažkej životnej situácie
(rodinné problémy)

EARLY - nedochádza k porušovaniu práv dieťaťa.

TIMELY - porušovanie práv
dieťa, ktoré neznamenalo ohrozenie života (zdravia).

NESKORO - porušovanie práv dieťaťa,
znamená pre seba ohrozenie života (zdravia).

Cieľové skupiny rodín (detí) v
ťažká životná situácia

určité sociálne problémy (situácia súvisiaca s ekonomickými, právnymi, pedagogickými, psychologickými alebo zdravotnými problémami, pri ktorých nedošlo k porušeniu práv dieťaťa), ďalej v DOS Rodiny (deti).

Skupina rodín (detí) patriacich do riziková skupina (situácia súvisiaca s ekonomickými, právnymi, pedagogickými, psychologickými alebo zdravotnými problémami, ktorá mala za následok porušenie práv dieťaťa bez ohrozenia jeho života a zdravia), ďalej Rodiny (deti) v GR.

Skupina rodín (detí) vspoločensky nebezpečné postavenie, (situácia súvisiaca s ekonomickými, právnymi, pedagogickými, psychologickými alebo zdravotnými problémami, ktorá mala za následok porušenie práv dieťaťa spojené s ohrozením jeho života a zdravia), ďalej Rodiny (deti) v SOP.

Rodinné typy

podľa stavu a špecifickosti problémového poľa detí a rodičov.

Neúplná dysfunkčná rodina

Sociálno-psychologické problémy mamy alebo otca:osamelosť, neporiadok
komunikatívna kompetencia, emocionálna deprivácia, senzorická deprivácia,
agresivita, sociálna neprispôsobivosť, osobná degradácia, regresia, vyhýbanie sa
kontakty, nestabilná nálada.

psychická nepohoda,
neprispôsobivosť, nízka úroveň sociálnej a mentálnej inteligencie, sklon k
antisociálne správanie a tuláctvo.

Alkoholická rodina

Emocionálna nestabilita
(poruchy), emocionálna závislosť, nedostatočné sebavedomie, degradácia, znížená kritickosť, sklon klamať a fantazírovať, neprispôsobivosť (sociálna, psychická a fyzická), agresivita, úzkosť a strach, minimalizácia alebo úplná strata rodičovskej role, prítomnosť rôzne formy násilie.

Sociálno-psychologické problémy detí:návykové správanie, strach,
úzkosť, narušenie komunikatívnej kompetencie, negatívne sebapoňatie,
osobná nezrelosť a nedostatočnosť, sklon klamať a fantazírovať,
samovražedné riziko, agresivita, odpor, pomstychtivosť, negativizmus, nepriateľstvo, často patologické poruchy, následky násilia.

Prosperujúca rodina s nízkymi príjmami

Sociálno-psychologické problémy rodičov:úzkosť, úzkosť, porucha sebaúcty, neprispôsobivosť, agresivita, hnev, sociálna pasivita, chamtivosť, emocionálna lakomosť.

Sociálno-psychologické problémy detí: skorá dospelosť, závisť, hnev,
agresivita (autoagresia), krádež, klamstvo, negatívny sebaobraz, zbavenie elementárnych potrieb, vina, prefíkanosť.

konfliktná rodina

Sociálno-psychologické problémy rodičov:vysoký emočný stres, emočná deformácia, prítomnosť psychického (fyzického) násilia, psychopatológia (poruchy správania a pod.), psychosomatické poruchy, sociálna nedostatočnosť, agresivita, pasivita, porušenie jednoty požiadaviek, konflikt.

Sociálno-psychologické problémy detí: psychická trauma,
psychické a psychické poruchy, neurózy, autistické sklony,
nestabilná identita, panika, depresia, stres, astenický syndróm, agresivita
(autoagresia, riziko samovraždy), demonštratívne správanie (často scenár obete,
menej často agresor), závislosť.

Nefunkčná rodina s dieťaťom

hendikepovaný (hendikepovaný)

Sociálno-psychologické problémy rodičov:strach, sociálna izolácia, smútok,
psycho-emocionálny stres, depresia, frustrácia, komunikačné problémy,
poruchy osobnosti, blízkosť, autistické sklony. alkoholizácia.

Sociálno-psychologické problémy detí:pocit menejcennosti, citová deprivácia, manipulácia, agresivita (autoagresia), strach, samovražedné riziko.

Nefunkčná veľká rodina

Sociálno-psychologické problémy rodičov:vysoká miera emocionálneho vyhorenia (neurotické stavy), úzkosť, úzkosť, nízky sociálny status, sociálna neprispôsobivosť, narušenie komunikačných funkcií, zastretý sebaobraz, pocit viny, znížená miera zodpovednosti, prenášanie zodpovednosti na štátne organizácie, pasivita, izolácia, ja -eliminácia.

Sociálno-psychologické problémy detí: žiarlivosť, rivalita, emocionálna nestabilita, prevod rodičov, nedostatok lásky.

Nefunkčná pestúnska rodina

(rodina s adoptovanými deťmi)

Sociálno-psychologické problémy rodičov:strachy (strach zo straty, patológia),
úzkosť, emočná nestabilita, neakceptovanie generického štandardu, transfer
zodpovednosť, emočná deformácia, zmätenosť rolí, blízkosť, ťažkosti v
prispôsobovanie, obetovanie, stieranie hraníc.

Sociálno-psychologické problémy detí: nedostatok lásky, citu
menejcennosť, neistota z budúcnosti, strach z budúcnosti, strach z nedostatočnosti,
neprimeraná sebaúcta, konzumná pozícia, neprijímanie zodpovednosti, sklon k antisociálnemu správaniu, samovražedné riziko, infantilizmus, problémy s organizáciou, provokatívne správanie, sklon k závislosti, sebectvo.

Štruktúra psychologickej a pedagogickej podpory pre rodinu v ťažkej životnej situácii:

Psychologická a pedagogická podpora dieťaťa,ktorý zahŕňa v ja:

Rozvoj vzdelávacích a komunikačných zručností dieťaťa;

Formovanie motivačno-vôľovej sféry osobnosti dieťaťa;

Pomoc pri profesijnom sebaurčení adolescentov;

Rozvoj zručností produktívnej interakcie s rodičmi.

Psychologická, pedagogická a výchovná podpora
rodičia / opatrovníci:

Rozvoj rodičovských zručností;

Rozvoj schopnosti porozumieť potrebám a schopnostiam detí;

Naučte sa produktívne spôsoby, ako pochopiť a vyriešiť rodinné problémy
konflikty;

Rozvoj zručností produktívnej interakcie s deťmi.

Aktivity na budovanie pozitívnej rodiny
interakcie:

Rozširovanie siete sociálnych kontaktov rodiny;

Stimulácia pozitívnej sociálnej aktivity členov rodiny zapojením sa do krúžkovej činnosti;

Vytváranie podmienok pre rozvoj funkčných stereotypov rodinnej interakcie.

Monitorovanie dynamiky rodiny:

Štúdium počiatočného stavu rodinného systému a psychologických charakteristík detí;

Izolácia funkčných a dysfunkčných charakteristík
rodinný systém;

Sledovanie zmien vo funkčných a dysfunkčných
charakteristiky rodinného systému.

Astakhov P. A. Práva dieťaťa (Najnovšia právna príručka). – M.: Eksmo, 2010.

Belicheva S. A. Sociálna a pedagogická podpora pre deti a rodiny v ohrození:
medzirezortný prístup. M., Edičné a vydavateľské centrum konzorcia
"Sociálne zdravie Ruska", 2006.

Varga A. Ya., Drabkina T. S. Systemická rodinná psychoterapia. Stručný prednáškový kurz.
Petrohrad: Reč, 2001.

Davletbaeva O. V. Práca so znevýhodnenými rodinami. web: www. 1 seprember.ru
Festival pedagogických myšlienok „Otvorená hodina“.

Sociálne rizikové deti a ich výchova. Učebná pomôcka / Pod vedeckou. Ed. J.I. M. Shchipitsyna. Petrohrad: Vydavateľstvo Rech, 2003.

Mastyukova E. M. Prevencia a náprava porúch duševný vývoj deti s rodinným alkoholizmom: príručka pre psychológov, učiteľov - M .: Gumanitar. Ed. Stredisko VLADOS, 2006.

Ovcharová R. V. Príručka sociálneho pedagóga. - M.: TC Sphere, 2002.

Dieťa v rozvodovom kolotoči / S. K. Nartova-Bochaver, M. I. Nesmeyanova, N. V. Malyarova, E.A. Mukhortová. - M.: Drop, 2001.

Psychosociálna podpora pre ohrozené rodiny – ako podmienka prevencie
rodinné problémy a domáce násilie (Príručka pre psychológov a
psychosociálni pracovníci). Moskva: Redakčné a vydavateľské centrum konzorcia
"Sociálne zdravie Ruska", 2005.

Sakovich N. Rodinné stroskotanie lode. Pomoc pri prekonávaní/ Školský psychológ №5 2011

Tseluiko V. M. Psychológia dysfunkčnej rodiny. Kniha pre učiteľov a rodičov. M., 2003.

Tseluiko V. M. Vy a vaše deti. Psychológia rodiny. - Rostov n / a: "Phoenix", 2004.

Shishkovets T. A. Referenčná kniha sociálneho učiteľa: 5 - 11 tried. - 2. vyd., prepracované. a dodat.-M..-VAKO, 2009.

schvaľujem riaditeľa

MBOU stredná škola č. 3 Čadan

Seglenmey L.O._________

Študentský rodinný plán

v ťažkých životných situáciách, spoločensky nebezpečnej situácii

Na akademický rok 2017-2018.

Dôvod zlyhania:nesprávne plnenie rodičovských povinností, nízka vzdelanostná úroveň rodiny, alkoholová závislosť otca, matky (rodičov), zákonných zástupcov.

Cieľ: vyňatie rodiny zo sociálne nebezpečnej situácie (poskytnutie pomoci rodičom pochopiť mieru zodpovednosti za výživu a výchovu maloletých detí).

Úlohy:

1. poskytovanie sociálno-pedagogickej pomoci rodine;

2. Zapojenie špecialistov, ktorí môžu pomôcť pri riešení tých problémov, ktoré rodina nedokáže vyriešiť sama;

3. Vzdelávanie a poradenstvo rodičov o vývoji a výchove detí;

n\n	Aktuálne udalosti	Doba vykonávania	Zodpovedný	značka o exekúcii
	Prieskum životných podmienok rodiny	augusta	Cl. ruky., sociálna ped.
	Sociálna a pedagogická podpora rodiny (rozhovory s rodičmi za účelom zlepšenia vzdelanostnej, kultúrnej úrovne rodiny): - „Vplyv alkoholu na ľudský organizmus“; - "O vyhýbaní sa rodičovským povinnostiam" - "Vzťahy v rodine"; - "Úloha rodiny pri výchove detí" - "Štýly rodinnej výchovy" - "Vekové zmeny u detí"	Mesačne augusta septembra októbra novembra December januára	Cl. ruky., Sociálna ped., námestník r. podľa VR, psychológ
	Kontrola dochádzky na lekciu	denne	Triedne ruky
	Organizácia letných brigád a zlepšenie zdravotného stavu detí	V tech. Leto	Cl. ruky., sociálna ped., námestník r. podľa VR, psychológ
	Individuálne rozhovory s deťmi: - "O dodržiavaní osobnej hygieny" - Rozprávanie o zdravom stravovaní - "Konverzácia o kariérovom poradenstve" - "Práva, povinnosti a zodpovednosť maloletých" - Vzťahy v rodine - "Zlé návyky"	Neustále septembra októbra novembra December	Sociálna ped. Psychológ, vedúci triedy, zástupca pre VR.
	Individuálne rozhovory s deťmi a rodičmi (podľa samostatného plánu)	týždenne	Trieda vodcov
	Zapojenie matky do účasti na rodičovských prednáškach (podľa samostatného plánu)	mesačne	Kl.rukov-či.
	Poskytovanie sociálnej pomoci a podpory deťom.	neustále	Sociálna ped., Kl.ruk
	Poskytovanie pomoci učiteľom predmetov vo výchovno-vzdelávacej činnosti.	neustále	Triedne ruky
	Zapojenie detí do aktivít v triede a škole ( cool hodinky, propagačné akcie, dni zdravia atď.), knižnica.	neustále	Cl. manažér, knihovník
	Pomoc pri vybavovaní potrebných dokladov na žiadosť rodičky, rôzne služby.	Počas roka	Sociálna ped., trieda. ruky
	Rozhovor s matkou o dodržiavaní osobnej hygieny dieťaťa.	podľa potreby.	Sociálna ped., trieda. hlavný psychológ
	Zapojenie matky do aktivít na hodine, účasť na rodičovských prednáškach.	neustále	Triedne ruky
	Zapájanie detí do krúžkov, športových oddielov. kontrolu nad ich dochádzkou.	neustále	Cl. manuálna, sociálna ped.
	Zamestnanie rodičov.	septembra októbra	Sociálna ped., trieda. ruky, psycholog
	Rozbor výsledkov práce s rodinou. Zvážte problém na zasadnutí preventívnej rady o odhlásení, aby sa napravila situácia v rodine.	Smieť	Sociálna ped., trieda. ruky., námestník r. vo VR, psychológ

CELÉ MENO. ____________________________________ podpis______________

CELÉ MENO. ____________________________________ podpis______________

CELÉ MENO. ____________________________________ podpis______________

CELÉ MENO. ____________________________________ podpis______________

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Hostené na http://www.allbest.ru/

1. Práca s rodinami v ťažkých životných situáciách

V každej dobe sú rodiny v ťažkých životných situáciách. Je na to veľa dôvodov: zmena sociálno-ekonomickej situácie obyvateľstva, zníženie materiálnej životnej úrovne, strata morálnych a rodinných základov atď. Na tomto pozadí sa ničí psychologická mikrospoločnosť rodiny, mení sa vzťah rodičov k deťom, oslabuje sa výchovná funkcia. Často sú rodiny (najmä tie, v ktorých sa situácia opakuje z generácie na generáciu) psychicky nepripravené riešiť svoje problémy samy a potrebujú služby špecializovaných inštitúcií.

Rodiny, ktoré sa ocitli v ťažkej životnej situácii, majú rôzny potenciál na riešenie problémov, ktoré v rodine vznikli. Stačí, aby jedna skupina rodín poukázala na problém a určila spôsoby jeho riešenia. Ďalšia skupina rodín má vzácne morálne, intelektuálne a finančné zdroje potrebné na to, aby sa dostali zo situácie. Takéto rodiny potrebujú dlhodobú psychologickú a sociálnu, sociálnu, právnu podporu, kontrolu nad situáciou v rodine. Práca s takýmito rodinami je časovo náročná, keďže táto situácia sa vyvíjala viac ako jeden rok.

2. Práca s rodinami v ťažkej životnej situácii

Metódy práce s rodinou v I. etape:

patronátne návštevy v rodinách s cieľom preskúmať životné podmienky a výchovu maloletých detí;

spoznávanie rodín

metóda spoločného plánovania;

práca v rodine;

odborná rada;

podpora rodín formou konzultácií, pozorovaní špecialistov.

V druhej fáze práce, ako aj v predchádzajúcej fáze sa konajú individuálne a rodinné konzultácie, vykonáva sa patronát rodín. Objasňujú sa ťažkosti, ktoré sa vyskytli pri realizácii vopred stanovených cieľov, spôsoby ich odstránenia a prípadne náprava samotného cieľa. Hlavnou myšlienkou tejto fázy je rozvoj sebadôvery rodičov (vedúci k myšlienke, že človek môže byť iný, nebáť sa robiť chyby a odpúšťať si za tie, ktoré urobili skôr), schopnosť dosiahnuť cieľ, stanoviť si okamžité ciele, predpisovanie krokov na ich dosiahnutie, pridávanie zdrojov na dosiahnutie cieľov, práca s tým, čo bráni dosiahnutiu cieľa, hľadanie dodatočných zdrojov, podľa rolí, ktoré človek zastáva.

Metódy práce s rodinou v II.

patronátne návštevy;

odborná rada;

sprevádzanie rodín formou konzultácií, pozorovaní špecialistov;

Tretia etapa v práci s rodinou je zameraná na akceptovanie okolitého sveta, zmenu obmedzujúcich predstáv, rozšírenie modelu sveta, perspektívu rozvoja rodiny (materiálneho, duchovného, ​​účastníci sa sami rozhodujú, kde začať), zvýšenie jej sociálny status v mieste bydliska.

Metódy práce s rodinou v štádiu III:

patronátne návštevy;

vyjadrovať diagnostiku vzťahov rodič – dieťa v rodinách v ťažkých životných situáciách;

odborná rada;

sprevádzanie rodín formou konzultácií, pozorovaní odborných koordinátorov;

zapojenie sa do riešenia rodinných problémov orgánov samosprávy, pracovníkov kultúry, medicíny;

zapájanie sa do voľnočasových aktivít rodinných príslušníkov v mieste bydliska.

Konečným výsledkom práce programu je odhlásenie rodiny ako rodiny v SOP.

3. Opis metód práce s rodinou

Rodiny sa navzájom spoznávajú rôznymi spôsobmi. Celá rodinná história sa zhromažďuje zo všetkých zdrojov a na plný úväzok - na stretnutí je dôležité pochopiť, ako rodina vidí svoj problém. V budúcnosti je práca založená na obrazoch a predstavách rodiny. Často sa tento obraz nemusí vždy zhodovať s realitou. Na začiatok sa spolu s rodinou problém formuluje tak, aby bol riešiteľný, ukazuje sa, že sociálnej situácii kde je tento problém potrebný. Aké zmeny chce rodina dosiahnuť, či rodina verí v nejaké východisko zo situácie alebo nie, v pomoc, kto je za súčasnú situáciu obviňovaný. Počas stretnutia dochádza k zhrnutiu myšlienky, že zodpovednosť za vyriešenie problému nesie celá rodina. Iba ak dôjde k takémuto záveru, môžeme hovoriť o tom, čo sa stane dôkazom riešenia problému pre rodinu, a pristúpiť k vypracovaniu plánu alebo dohody, ako sa z tejto situácie dostať.

Návštevy patróna. Zvláštnosťou metódy je maximálna blízkosť k miestu bydliska, analýza situácie na mieste; sledovanie načasovania implementácie opatrení na vyvedenie rodiny z krízy; kontrola zmien vyskytujúcich sa v rodine.

Expresná diagnostika vzťahov medzi dieťaťom a rodičom v rodinách v ťažkých životných situáciách zahŕňa komplexnú diagnostiku zameranú na štúdium medziľudských vzťahov v systéme „rodič-dieťa“ s prihliadnutím na také vlastnosti rodinnej výchovy, ako je postoj rodičov k dieťaťu a životu v rodina, postoje a reakcie rodičov, poruchy vzdelávací proces v rodine, príčiny odchýlok v rodinná výchova, druhy vzdelania, úroveň rodičovská kompetencia. Diagnostika sa vykonáva v prvej a tretej etape. V prvom prípade určovať ciele a zámery v práci na vzťahoch medzi dieťaťom a rodičom a v poslednom štádiu má za úlohu sledovať zmeny v stave vzťahov medzi dieťaťom a rodičom.

Metóda spoločného plánovania práce s rodinou je systematická metóda sociálno-psychologickej práce s rodinou, ktorá je založená na využívaní zdrojov a potrieb rodiny. Zvláštnosťou tejto metódy je minimalizovať zásahy špecialistov do rozhodovania súvisiaceho s odchodom rodiny z krízovej situácie alebo riešením problému. Rodina sama formuluje ciele práce, určuje termíny. Týka sa to všetkých oblastí rodinného života. Špecialisti pôsobia ako organizátori a sprievodcovia – pripájajú ďalšie subjekty k práci s rodinou, udržiavajú kontakt s pracovníkmi organizácií, ktoré sa podieľajú na sanácii rodiny. Zároveň je dôležité, aby sa samotná rodina podieľala na stanovovaní cieľov a očakávaných výsledkov, plánovaní ich dosiahnutia. V prvých fázach sa stanovujú ciele, ktoré zabezpečujú fyziologické potreby, bezpečnosť (opravy, pranie bielizne, výsadba záhrady atď.). V ďalších fázach sú ciele spojené so sebarealizáciou rodiny (rešpekt od spoluobčanov, normálne fungovanie detí v spoločnosti). S rodinou sa vypracuje písomná „dohoda“, v ktorej špecialisti vychádzajú z potrieb rodiny a vedú ju k tomu, aby pri jej podpise prevzala zodpovednosť za konečný výsledok. Dohoda vám tiež umožňuje sledovať postupnú prácu špecialistov z inštitúcií systému prevencie a priebežné výsledky tejto interakcie. Takýto kvalitatívne nový prístup k práci s rodinou mení prístup odborníkov k práci a rodiny k ich problémom. Na základe vnútorných potrieb a zdrojov rodiny začína sama pracovať na svojej rehabilitácii a zlepšení kvality života.

Systém psychologických štúdií s prvkami tréningu s rodičmi je determinovaný fázami realizácie programu: 1. etapa - zdroje vnútorných rodín, ich hľadanie rodiny, optimalizácia a aktivizácia, 2. etapa - dôvera, dosahovanie cieľov, posilňovanie vnútorných rodinné zdroje. Ja - ako rodič, Ja - ako človek, Ja - ako člen spoločnosti, 3. etapa - prijatie sveta, zmena obmedzujúcich predstáv, rozšírenie modelu sveta, doplnenie rolí.

Tréningy sú pre rodičov neznámou formou práce. No najvýhodnejším sa stáva v tom zmysle, že nevnucuje žiadne dogmy a pravidlá pri výchove detí a zmene ich životného štýlu a účastníci na to prídu sami. Nech nie hneď, ale postupne, ale toto je ich záver a ich rozhodnutie, ktoré je oveľa dôležitejšie a efektívnejšie. Je cenné, že skúsenosti získané počas stretnutia, účastníci diskutujú so svojimi susedmi a diskusia v kruhu ukazuje na podobnosť problémov, ktoré existujú v iných rodinách, čo znamená, že je ľahšie nájsť riešenie a všímať si riešiteľnosť problému. . Cvičenia a úlohy sa vyberajú s prihliadnutím na úroveň vzdelania účastníkov, ich bezprostredné ciele rozvoja a rehabilitácie.

Špecialisti pracujú aj s rodinami (patronát). Špecialisti ich sprevádzajú, podporujú, podľa potreby im poskytujú konzultácie úzkych špecialistov, nejaký čas nenápadné pozorovanie zo strany o pozitívnych zmenách a cieľoch do budúcnosti, dodatočná podpora interných zdrojov, pridávanie nových príležitostí, spoločné sčítanie a známkovanie splnenie bodov určených v spoločnej dohode, pričom dohodou o ďalšom, zodpovedajúcom bezprostredným cieľom rozvoja a sanácie rodiny, podnietením aktivity samotných členov rodiny a ich okolia k zmene aktuálnej situácie, maximálnu mobilizáciu zdrojov samotnej rodiny a jej okolia. Dôležitý bod v práci odborníkov s rodinou je zovšeobecňovanie skúseností a odchod odborníkov z rodiny, aby nevznikla závislosť od rodinných príslušníkov a potreba neustálej účasti odborníkov.

Zapojenie orgánov samosprávy do riešenia problémov rodiny, ktoré napomáhajú pri riešení otázok zamestnanosti, zabezpečenia rodiny bývania, finančná asistencia, zlepšenie zdravotného stavu detí v lete.

Odborné konzultácie sa uskutočňujú na osobnú žiadosť rodiny alebo sa ich potreba určuje zo spoločného plánovania. Konzultácie môžu mať rôzny charakter – napríklad psychologické a pedagogické, právne a pod. Konzultácie vykonávajú odborníci, ktorí sú v tejto oblasti kompetentní.

Začlenenie rodín do sfér kultúrneho života: výstavy, klubové večery, športové podujatia, súťaže, rodinné obývačky, propagačné akcie. Podpora zapojenia rodičov do života ich dieťaťa pomôže posilniť vzťah rodič – dieťa. A tým práca s rodinou nekončí. Záštita zo strany špecialistov orgánov samosprávy pokračuje aj po vyvedení rodiny z ťažkej životnej situácie.

rodinný život dieťa rodič

4. Absencia priestupkov rodinných príslušníkov

Metódy a spôsoby sledovania výsledku:

Vypočúvanie rodinných príslušníkov;

Pohovory so susedmi, školskými odborníkmi, administratívou;

Analýza dokumentácie (školský časopis, charakteristika atď.);

Diagnostika vzťahov medzi dieťaťom a rodičom;

Spoločný pracovný plán s rodinou

Konzultácia sociálneho pedagóga;

materiálna podpora dieťaťa;

Zamestnanie rodičov;

Vytváranie životných podmienok pre život dieťaťa v rodine;

Návšteva KDN rodičmi na prezentácii.

5. Dynamika vzťahov dieťa-rodič v rodine

Odpovedzte na nasledujúce otázky intuitívnym bodovaním na päťbodovej škále:

Do akej miery vás zaujímajú problémy vášho dieťaťa? ______

Aký je stupeň ťažkostí pri komunikácii s dieťaťom? ______

Čo si myslíte, ako sa k vám dieťa správa? ______

Do akej miery ste konzistentní vo vzťahu so svojím dieťaťom?

Poradenská činnosť

Individuálne rozhovory, konzultácie detí;

Individuálne konzultácie rodičov a rodinných príslušníkov;

Individuálne rozhovory, konzultácie s učiteľmi;

Skupinové konzultácie pre rodičov a rodinných príslušníkov;

Skupinové konzultácie pre rodičov a deti;

Skupinové konzultácie učiteľov a detí;

Skupinové konzultácie učiteľov a rodičov, rodinných príslušníkov.

Hostené na Allbest.ru

...

Podobné dokumenty

Pojem ťažkej životnej situácie v psychológii. Odrody ťažkých životných situácií. Fenomén straty ako predmet štúdia v psychológii. Smútok je emocionálna reakcia na stratu. Fázy smútku. Životné a profesionálne hodnoty jednotlivca.

ročníková práca, pridaná 31.03.2013


Vplyv obrazu ťažkej životnej situácie sa formoval v r detstva na ďalšom vnímaní a správaní človeka. Subjektivita faktora ťažkej situácie, psychologické metódy prekonávanie ustálených konceptov a stereotypov myslenia.

ročníková práca, pridaná 12.1.2013


Pojem a charakteristika, rozlišovacie znaky ťažkých životných situácií, ich klasifikácia podľa miery participácie človeka na tomto procese. Kritériá a faktory, ktoré určujú a ovplyvňujú správanie človeka v ťažkej životnej situácii, spôsoby jej riešenia.

kontrolné práce, doplnené 12.7.2009


Činnosť psychológa v ústave pre maloleté deti, ktoré sú v ťažkej životnej situácii. Metódy práce s maloletými deťmi a ich rodičmi v ústave. Pracovné povinnosti učiteľ-psychológ.

správa z praxe, doplnená 27.06.2013


Všeobecná charakteristika, znaky a úlohy poradenstva o vzťahoch rodič-dieťa. Spolupráca ako typ rodičovského vzťahu. Psychodiagnostická práca zameraná na riešenie rodičovských problémov pri výchove adolescentov.

kontrolné práce, doplnené 16.12.2010


Úloha emočného stresu v poradenskej práci psychológa na príklade vzťahov dieťa – rodič. Určenie typu výchovy, ktorú rodičia využívajú. Psychokorekčná práca s rodičom a dieťaťom ako východisko zo stresovej situácie.

práca, pridané 25.08.2011


Všeobecná charakteristika psychických vlastností detí predškolskom veku. Pojem rodina a rodinné vzťahy. Metódy skúmania vzťahov rodič – dieťa: „Rodinná kresba“, diagnostika rodičovských postojov, test „Rodinný sociogram“.

ročníková práca, pridaná 17.12.2014


Problém neúplnej rodiny v modernej psychológii. Typy neúplných rodín. Problémy vznikajúce v neúplné rodiny. Funkcie rodiny a ich vzťah. Empirická štúdia vzťahov medzi rodičmi a deťmi v neúplnej rodine.

práca, pridané 25.09.2007


Hlavné prístupy k štúdiu rodiny v psychológii, funkčné charakteristiky rodiny. Psychologická charakteristika rodín s deťmi so zdravotným znevýhodnením. Analýza výsledkov štúdie vzťahov rodič-dieťa v rodinách s deťmi so zdravotným postihnutím.

ročníková práca, pridaná 10.04.2014


Analýza štádií sociálneho konfliktu. Psychologické črty jednotlivcov ovplyvňujúcich vznik konfliktov. Formy účasti tretej strany v konflikte. Konflikt ako typ ťažkej situácie. Metodológia vedy o konflikte. stratégia ukončenia konfliktu.

O.A. Malchikhina

Špecialista na prácu s rodinou oddelenia prevencie zanedbávania a rodinných ťažkostí rozpočtovej inštitúcie „Integrované centrum sociálnych služieb pre obyvateľstvo Nižneomského okresu“

Rodina pôsobí ako prvá výchovná inštitúcia, s ktorou človek pociťuje súvislosť po celý život. Práve v rodine sa kladú základy ľudskej morálky, formujú sa normy správania, odhaľuje sa vnútorný svet a individuálne vlastnosti osobnosti. Rodina prispieva k sebapotvrdeniu človeka, podnecuje jeho sociálnu a tvorivú aktivitu. Inými slovami, primárna socializácia dieťaťa sa uskutočňuje v rodine.

V každom čase existujú rodiny, ktoré sú v ťažkej životnej situácii a spoločensky nebezpečnej situácii. Je na to veľa dôvodov: zmena sociálno-ekonomickej situácie obyvateľstva, zníženie materiálnej životnej úrovne, strata morálnych a rodinných základov atď. Na tomto pozadí sa ničí psychologická mikrospoločnosť rodiny, mení sa vzťah rodičov k deťom, oslabuje sa výchovná funkcia. Často sú rodiny (najmä tie, v ktorých sa situácia opakuje z generácie na generáciu) psychicky nepripravené riešiť svoje problémy samy a potrebujú služby špecializovaných inštitúcií.

Rodiny, ktoré sa ocitli v SOS a DLS, majú rôzny potenciál na riešenie problémov, ktoré v rodine vznikli. Stačí, aby jedna skupina rodín poukázala na problém a určila spôsoby jeho riešenia. Ďalšia skupina rodín má vzácne morálne, intelektuálne a finančné zdroje potrebné na to, aby sa dostali zo situácie. Takéto rodiny potrebujú dlhodobú psychologickú a sociálnu, sociálnu, právnu podporu, kontrolu nad situáciou v rodine. Práca s takýmito rodinami je časovo náročná, keďže táto situácia sa vyvíjala viac ako jeden rok.

Efektívne metódy práce špecialistu:

Najúčinnejšie a najpoužívanejšie metódy práce odborníka v práci s rodinami: konzultácie, individuálne konzultácie, protekcia, presviedčanie, sugescia, cenzúra, motivácia, výchovné situácie, inštruktáž.

Metódy sociálna práca - súbor technológií, výskumných a terapeutických postupov, spôsobov vykonávania sociálnej práce.

Významné miesto v spoločenskej praxi zaujíma pedagogické metódy: formovanie vedomia osobnosti (pojmy, úsudky, presvedčenia, odhady); organizácia kognitívnych, praktických činností v správaní (úlohy, úlohy, cvičenia, vytváranie špeciálnych výchovných situácií); stimulácia aktivity a správania jednotlivca (hodnotenie, povzbudenie, cenzúra atď.); psychologická a pedagogická náprava a sociálno-pedagogická rehabilitácia.

Metóda sociálneho patronátu. Odborný pracovník počas patronátu navštívi byt, preskúma podmienky bývania, oboznámi sa s rodinou, príbuznými, pozoruje rodinu v bežnom domácom prostredí, skúma jej psychickú klímu, prostredie, v ktorom deti žijú. Psycho-emocionálnu atmosféru, ktorá v rodine vládne, je možné zachytiť len v prostredí, ktorý je jej dôverne známy. Hlavným cieľom sociálneho patronátu je komplexná pomoc pri prekonávaní krízovej situácie.

Počas patronátu musí byť špecialista v dobrá nálada, celým svojím správaním prejavujú záujem o všetko, čo tínedžer a jeho rodina žijú, rešpektujú všetkých svojich členov. Špecialista by nemal súdiť ani kritizovať; je pre neho lepšie vyjadriť svoj nesúhlas jemne, pripúšťajúc možnosť existencie iného názoru. Zároveň musíte nájsť spôsoby, ako získať odpovede na všetky otázky položené v neformálnom rozhovore; rady treba dávať priateľským tónom, aby pri rozchode mali klienti príjemný pocit, že vzájomný jazyk nájdené. Pomáha to posilniť tento dojem. Pozitívna spätná väzba, výpoveď o rodine pri stretnutí odborníka s dieťaťom, vyjadrenie spokojnosti zo spoznávania jeho domu. V praxi sa pri realizácii záštity nad sociálne slabšími rodinami často stretávame s agresívnym prístupom jej členov k odborníkovi (nadávanie, vyhrážky a pod.). V týchto prípadoch sa odporúča: nereagujte hrubo, nezvyšujte hlas na partnera; správať sa taktne; záštitu nad rodinou vykonávajú dvaja odborníci alebo v spojení so zástupcami ministerstva vnútra, KDN, poručníckych a opatrovníckych orgánov. Špecialista si musí pamätať, že jeho hlavným argumentom je ochrana práv a záujmov maloletých.

Informačná metóda v sociálnej práci je najbežnejšia. Jeho účelom je sprostredkovať klientovi pre neho relevantné informácie. Môže ísť o informácie právneho, medicínskeho, morálneho a estetického charakteru, psychologického a pedagogického, sociálneho a každodenného charakteru.

poradenská metóda. Ide o orientáciu členov rodiny, najmä detí a dospievajúcich, na výchovu kultúry rodinných vzťahov, podľa vekových a individuálnych charakteristík duševného vývinu s cieľom psychokorekcie a predchádzania odchýlkam od normy. rodinnú pohodu. Obsah poradenstva môže byť: sociálno-právny; sociálno-pedagogický; sociálno-psychologické; informačný. Konzultačný rozhovor môže mať rôzny obsah a plniť rôzne úlohy – výchovné, psychologické, psychologické a pedagogické. Konečným cieľom poradenskej práce je aktualizovať vnútorné zdroje rodiny, zvyšovať jej rehabilitačnú kultúru a aktivitu a korigovať postoj k dieťaťu pomocou špeciálne organizovaného komunikačného procesu. Spolu s individuálnymi poradenskými rozhovormi možno využiť skupinové metódy práce s rodinou.

spôsob presviedčania. Metóda dosahuje svoj cieľ vtedy, keď si osobnosť vytvorí ochotu aktívne sa zapájať do činností, ktoré poskytuje obsah vzdelávania. Táto metóda zabezpečuje rozvoj univerzálnych morálnych a etických vlastností. Presviedčať znamená vysvetľovať, využívať emocionálny a verbálny vplyv, spoliehať sa na sugesciu, t.j. spojenie žiadosti s objasnením a návrhom Presviedčanie môže mať formu rozhovoru, prednášky, príbehu, vysvetlenia, sporu, príkladu, návrhu Silná metóda presviedčania je príklad. Príklad možno realizovať prostredníctvom príbehu, zobrazenia, diskusie, analýzy vzorky, literárneho a (alebo) životného faktu, osobnosti. Možnosti tejto metódy sú veľké: dá sa ňou ilustrovať, konkretizovať problém, prepojiť teóriu s praxou, doterajšie skúsenosti.

• Presviedčať znamená aktivovať činnosť predmetu vplyvu. Na to je potrebné splniť niekoľko podmienok:

Ukážte jednotlivcovi chybné a pozitívne aspekty jeho správania;

Dostať človeka do takých podmienok, v ktorých môže ukázať svoje najlepšie vlastnosti, pričom nemá príležitosť alebo pokušenie spáchať chybné činy;

Včas si všímať a podporovať pozitívne stránky jednotlivca;

návrhová metóda . Spočíva v odôvodnenom verbálnom ovplyvňovaní členov rodiny s cieľom zmeniť ich názory, postoje a postoje. Zvýšte účinok sugescie pomocou určitého emocionálne pozadie. Sugescia má emocionálno-vôľové zafarbenie a je založená na dôvere.

Z histórie rodiny vidieckej osady Sitnikovských.

Rodina je neúplná, skladá sa z traja ľudia: matka, spolubývajúca ( biologický otec dieťa, neuvedené v rodnom liste), maloletý 8 rokov. Matka sa stiahne z rodičovských povinností, popíja spolu s partnerom alkohol, seniority nemajú, matka nie je prispôsobená na vedenie domácnosti, byt je často špinavý, neusporiadaný. Od narodenia sa nevenovala výchove dieťaťa, riadne sa oň nestarala, nemá dostatok jedla, chýba posteľná bielizeň, maloletý chodil v špinavom oblečení. V tejto súvislosti dieťa začalo zaostávať vo svojom vývoji, stalo sa náchylným k prechladnutia, boli infikovaní infekčná choroba mikrosporia. Pre dieťa išlo o ohrozenie života a zdravia. Dieťa od matky dostalo nedostatočný pedagogický vplyv, keďže matka je negramotná, v rodine nie sú vštepované sebaobslužné zručnosti. Menší z dôvodu choroby na dlhú dobu nenavštevoval vzdelávaciu inštitúciu.

Rodina bola evidovaná na oddelení prevencie ako rodina v sociálne nebezpečnej situácii.

Špecialisti centra vykonali tieto činnosti:

sociálny patronát;

Umiestnenie maloletého na detské oddelenie centrálnej okresnej nemocnice Nižneomskaja na liečbu,

Boli použité metódy práce odborných pracovníkov Centra: metóda presviedčania, sugescie, metóda poradenstva, metóda sociálneho patronátu (psychológ, sociálny pedagóg, odborník na prácu s rodinou);

Individuálne preventívne konzultácie pri akomkoľvek probléme,

na oddelení aj doma;

Opakované poskytovanie materiálnej pomoci s použitými vecami;

Rodina sa dlho pripravovala na dobrovoľné liečenie zo závislosti od alkoholu. Opakovane sa používali metódy sugescie, presviedčania, uvádzali sa príklady zo skúseností rodín, ktoré prestali piť alkohol. V dôsledku toho bola poskytnutá pomoc pri zbavení sa závislosti matky od alkoholu.

Realizovali sa aktivity zamerané na vytváranie motivácie k práci a štúdiu.

Po vykonaní rehabilitačných opatrení v rodine sa mikroklíma v rodine zlepšila, matka absolvovala liečbu závislosti od alkoholu, začala sa viac venovať výchove, výžive a vzdelávaniu dieťaťa. Zlepšili sa hygienické a hygienické podmienky pre život maloletých. Matka a spolubývajúci si privyrábajú od spoluobčanov na farmách.

výsledok: pomocou metód sociálneho patronátu, poradenstva, informovania, presviedčania, sugescie je rodina vyradená z databázy maloletých a rodín v sociálne nebezpečnej situácii s pozitívnou dynamikou.

motivačná metóda. Tu ide hlavne o to, aby sme človeka nasmerovali k činnostiam v súlade s jeho záujmami a potrebami. Motivácia je najdôležitejšou výchovnou metódou, ktorá určuje rámec správania človeka v súlade s prijatými normami. Motivácia v medziľudských vzťahoch sociálny pracovník s klientom alebo vo vzťahu k podriadenému sa vyjadruje vo forme odporúčaní, pokynov, rád, vrátane zlepšenia organizácie života.

metóda odmeňovania. Na hodnotenie výkonu ľudí sa používajú aj metódy povzbudzovania a pokarhania. Povzbudenie odráža pozitívne hodnotenie aktivity jednotlivca. Mechanizmus pôsobenia povzbudzovania je založený na vybudení pozitívnych emócií, ktoré vzbudzujú dôveru, vytvárajú príjemnú náladu a zvyšujú zodpovednosť klienta. Typy povzbudenia sú veľmi rôznorodé: súhlas, pochvala, vďačnosť alebo len podanie ruky.

Metóda obviňovania. Obviňovanie je odpoveďou na nežiaduce aktivity a správanie. Aby bola táto metóda účinná, je potrebné splniť niekoľko pedagogických požiadaviek:

a) špecifickosť cenzúry - za určitú činnosť alebo čin;

b) individuálny prístup - je potrebné prihliadať na povahu spáchaného činu v súvislosti s osobnosťou jednotlivca;

c) nemôžete vyjadriť nedôveru, ste v stave podráždenia;

d) vyžaduje sa včasnosť a povinnosť pri uplatňovaní cenzúry, treba dôsledne dodržiavať formulku „priestupok – trest“.

Z rodinnej histórie osady Khomutinsky s:

Rodinu tvorí 5 osôb: matka, spolubývajúci (biologický otec detí, neuvedený v rodnom liste detí) a tri deti. Prišla Danaeina rodina a takmer okamžite bola zaregistrovaná ako rodina v ťažkej životnej situácii. Mama nemala ani poňatia o živote na vidieku, nevedela vykúriť piecku, zasadiť záhradku, nevedela viesť domácnosť, udržiavať poriadok v dome, prať bielizeň. V dome boli nehygienické podmienky. S rodinou sa vykonalo veľa rehabilitačných prác. Špecialisti oddelenia nadviazali kontakt s matkou.

Pri práci s matkou sa využívajú metódy práce: metódy motivácie, povzbudzovania, cenzúry. Práca bola zameraná na udržiavanie poriadku v domácnosti, špecialisti centra spolu s mojou mamou upratali dom, naučili ju prať bielizeň, zasadili záhradu, starali sa o domáce zvieratá. Rodine bola opakovane poskytovaná ošatenie humanitárna pomoc, pre deti aj pre matku.

Špecialisti oddelenia udržiavajú kontakt s rodičkou od mobilný telefón kedykoľvek a vždy poskytnúť potrebné rady. Mama prijme akúkoľvek pomoc, ľahko nadviaže kontakt, podelí sa o svoje úspechy, pokúsi sa napraviť situáciu, ak je to potrebné, spojí sa s odborníkmi, prijme akúkoľvek pomoc.

výsledok: práca s touto rodinou pokračuje, aj keď sa situácia v rodine výrazne zlepšila.

Poučenie: najjemnejšia metóda organizačného ovplyvňovania, ktorej podstatou je vysvetľovať úlohy, príležitosti, ťažkosti a následky nesprávneho konania klienta, varovať ho pred možnými chybami (konzultovať, informovať). Najpoužívanejší návod na prevenciu detských úrazov, v letnom období „Dodržiavanie preventívnych opatrení na vodných plochách“, „Prevencia havárií na vodných plochách“, v r. zimné obdobie technický návod požiarna bezpečnosť. Vizuálne učebné pomôcky, brožúry.

triky je prístup, činnosť zameraná na dosiahnutie stanovených cieľov.

- vzdelávacie aktivity môže zahŕňať organizovanie v rámci rodiny pracovná činnosť, rodinný večer a sviatok (Veľká noc, Maslenica, Vianoce a pod.), rodinné čítanie. (Udalosti: „Detstvo bez sĺz“, „Aký som rodič?“, „Slnečný lúč je láskavosť“, „Zdravie detí je starostlivosť rodičov“).

Zadržané "okrúhle stoly" ktoré odhaľujú dôležitosť rodiny pri formovaní osobnosti dieťaťa, učia pozerať sa na rodinu očami dieťaťa, zdravotné problémy detí, komunikácia medzi rodičmi a deťmi, neposlušnosť dieťaťa, problémy „deti a peniaze“, neposední tínedžeri a iné ponúkajú spôsoby, ako prejsť od konfrontácie k spolupráci medzi rodičmi a deťmi.

Naše skúsenosti ukázali, že s takou kategóriou, akou sú rodiny v sociálne nebezpečnej situácii, je veľmi ťažké dosiahnuť vysokú efektivitu sociálnej práce. Tento ukazovateľ priamo závisí nielen od prítomnosti motivácie (aj nevýznamnej) samotných členov rodiny k pozitívnym zmenám v rodinnej situácii, nielen od systémového a komplexného charakteru sociálnej pomoci zo strany špecialistov sociálnych zariadení. Ale aj mnohé územné sociálne problémy (nedostatok pracovných miest, málo platená pracovná sila nekvalifikovaných pracovníkov, asociálne prostredie rodiny, nedostatok detských mimoškolských organizácií a pod.).

V našej praxi sú pozitívne výsledky práce s rodinami v sociálne nebezpečnej situácii. Po dlhodobej spoločnej práci odborníkov centra, KDN a škôl sa situácia v rodinách dramaticky zmenila: rodičia sa vyliečili z alkoholizmu, zamestnali sa, deťom v rodine sa venovala dostatočná pozornosť, v dôsledku čoho ich školské a behaviorálne problémy boli vyriešené. Pravidelná protekcia, sociálna kontrola a nástupníctvo zo strany odborníkov zo školy a centra umožnili konsolidovať tieto výsledky a stali sa úspešnými metódami predchádzania sociálnemu neprispôsobeniu rodiny.

Najdôležitejšia vec je, že musíte milovať svoju profesiu, napriek niekedy vznikajúcim ťažkostiam, s ktorými sa na svojej profesionálnej ceste stretávate!

Malchikhina Olga Alexandrovna

Špecialista na prácu s rodinou oddelenia prevencie zanedbávania a rodinných ťažkostí rozpočtovej inštitúcie „Integrované centrum sociálnych služieb pre obyvateľstvo Nižneomského okresu“.