Більшість дітей живуть у сім'ях. Серед багатьох моделей сім'ї особливе місце займають сім'ї, які мають усиновлених або прийомних дітей. Сім'ї в яких є прийомні діти та прийомні батькиможуть складатися тільки з прийомних дітей і батьків, що їх усиновили, або ж прийомні діти опиняються в сім'ї, де вже є рідні діти. Тому психологічні проблеми, з якими стикаються прийомні сім'ї, багато в чому залежать від того, що являє собою структура (чисельний і персональний склад) такої сім'ї.

Весь цивілізований світ дітей, які залишилися без піклування батьків, влаштовує у сім'ї. У так званих дитячих закладах кинуті діти перебувають рівно стільки часу, скільки потрібно, щоб підшукати їм нову сім'ю. І при цьому не так важливо, усиновлюють дитину або беруть під опіку, - важливо, що житиме вона вдома, в сім'ї. Дитячі будинки є лише у Росії.

Водночас слід зазначити, що проблема поміщення дітей у дитячі будинки як така з'явилася в Росії лише у ХХ столітті. Аж до цього періоду, якщо дитина ставала сиротою, її, як правило, брали на виховання до себе родичі. Таким чином, дитина продовжувала жити у сім'ї. Виховання сироти завжди вважалося богоугодною справою. У державних установах зазвичай виховувалися діти з дворянських пологів, що збідніли, або діти військових. Дитячі будинки для сиріт з'явилися торік у Росії після 1917 року, у яких містилися діти, що залишилися без піклування дорослих. Неупереджена статистика свідчить, що сьогодні у Росії дітей, які залишилися без піклування батьків, близько 800 тисяч. Але це лише ті з них, хто перебуває на державному обліку, а безпритульних ніхто, звичайно, порахувати не може. Вважається, що «дітей вулиці» в країні приблизно 600 тисяч, але водночас називаються й інші цифри: два мільйони та чотири мільйони. Значить, навіть за найскромнішими підрахунками, у Росії майже півтора мільйона покинутих дітей. Щорічно в країні виявляється понад 100 тисяч дітей, через різні обставини, що залишилися без піклування батьків.

Хоча система громадського змісту та опіки вважалася довгий часЦілком прийнятною для виховання дитини, фахівці давно відзначають дуже важливу закономірність: випускники дитячих додому практично не в змозі створити повноцінні сім'ї, їх діти, як правило, теж потрапляють до дитячих будинків. На жаль, серед людей, які порушили закон, найчастіше зустрічаються вихованці дитячих будинків. Тому на цьому фоні визначення дітей, позбавлених батьківського піклування, у сім'ї особливо вітається. На жаль, усиновлюють лише 5% дітей від числа тих, хто залишився без батьківської підтримки. Це пов'язано з численними труднощами найрізноманітнішого порядку, що неминуче виникають на шляху тих, хто виявив бажання дати дитині сім'ю, якої вона втратила не за своєю волею. Однією із серйозних проблем досі залишається таємниця усиновлення. Російські усиновителі все життя бояться, що їхня таємниця розкриється, і тому нерідко змінюють місце проживання, щоб зберегти душевний спокій та забезпечити соціально-психологічний добробут усиновленій дитині. Водночас у Останнім часомспостерігається тенденція усиновлення дітей за наявності у сім'ї своїх власних, тому необхідність зберігати це таємно відпадає. Однак це не говорить про те, що прийомні батьки не зіштовхнуться з низкою проблем у побудові взаємовідносин із нерідною дитиною, а також у встановленні контактів рідних дітей та прийомних. Тому зупинимося на цих питаннях докладніше.

Як правило, у прийомну сім'ю поміщаються діти, які не одержують відповідного виховання в батьківській сім'ї. Вони можуть страждати від недоїдання та відсутності догляду, не мати медичного лікування та нагляду, перенести різні формифізичного, психічного чи сексуального насильства. Прийомними «вихованцями» можуть стати також діти, батьки яких не займалися вихованням через відсутність педагогічних навичок або тривалу хворобу. Таким чином, прийомна сім'я стає своєрідною «швидкою допомогою», основна мета якої – своєчасно потримати та захистити дитину в кризовій ситуації.

На погляд може здатися, що виховання прийомних дітей нічим не відрізняється від виховання рідних. Справді, завдання виховання і рідних, і прийомних однакові, якщо прийомні діти – маленькі. Однак, є й особливі моменти, які потрібно знати та враховувати прийомним батькам; їм знадобиться вміння допомогти прийомним дітям увійти до сім'ї. А це дуже не просто – створювати умови для адаптації так, щоб діти відчули себе повноправними членами нової спільноти.

Психологічні проблеми сім'ї, яка взяла на виховання дитини, можна умовно поділити на дві групи. Перша група цих проблем пов'язана з особливостями переживань, поведінки та очікувань прийомних батьків. Друга – стосується труднощів входження до нової сім'ї та адаптації у ній прийомної дитини. Ці проблеми тісно пов'язані між собою, проте у їхньому змісті є свої специфічні особливості, які слід враховувати як прийомним батькам, так і представникам спеціальних служб опіки та піклування, які займаються питаннями усиновлення.

Психологічні проблеми прийомних батьків

Усиновлення з часів Стародавнього Риму є важливим соціальним інститутом. Проте досі ставлення до нього неоднозначне: одні вважають, що дитині краще жити в сім'ї, інші навпаки говорять про переваги громадського виховання в спеціальних установах. Цьому не варто дивуватися, адже чужа дитина у сім'ї завжди щось незвичайне. Тим більше це незвично для людей, що зважилися взяти на виховання дитини, про яку вони практично нічого не знають. Прийомним батькам нелегко позбутися деякої невпевненості та певної напруги, коли після довгого коливання вони, нарешті, приймають таке відповідальне рішення і усвідомлюють, що ось і вони насправді стали вихователями, і тепер ще одна людська доля залежить лише від них. Багатьох ще довго супроводжує «виховне тремтіння»: чи зможуть вони впоратися зі взятими на себе зобов'язаннями та благополучно провести дитину через рифи життя, задовольнити повною мірою її душевні потреби, допомагаючи їй стати самостійною та неповторною особистістю.

Дитині, яка втратила своїх батьків, для повноцінного розвитку необхідне сімейне оточення, наповнене любов'ю, взаємною довірою та повагою. Подружжя, яке не може мати своїх дітей, має багато батьківських потреб, що залишаються незадоволеними, і багато батьківських почуттів, що залишаються невираженими. Тому при усиновленні відбувається зустріч незадоволених потреб однієї та іншої сторони, що дозволяє їм швидше досягти порозуміння. Однак, у житті не завжди проходить все так гладко, як мріялося: новостворений дитячо-батьківський союз хоч і благородний, але дуже крихкий, тому йому так потрібна увага, допомога та психологічна підтримка. У ньому криються певні небезпеки, про які слід знати прийомним батькам, щоб своєчасно їх попередити.

Існує думка, що найбільша небезпека для сімейної співдружності – розкриття таємниці усиновлення. І прийомні батьки, піддавшись такій помилці, вживають різних запобіжних заходів: припиняють зустрічі зі знайомими, переїжджають в інший район або навіть місто, щоб убезпечити дитину від можливого душевного потрясіння, пов'язаного з розкриттям цієї сімейної таємниці. Але досвід показує, що всі ці застереження недостатньо дієві, і найтвердіша гарантія – це правда, яку дитина має дізнатися від своїх прийомних батьків. Саме правда є найголовнішою умовою гарної виховної атмосфери. І якщо дитина з перших днів перебування в прийомній сім'їзростає зі усвідомленням те, що він «нерідний», та його люблять як і, як та інших дітей, тоді серйозна небезпека сімейному союзу не загрожує.

Друга небезпека прийомних батьків пов'язана зі спадковими властивостями дитини. Багато хто з них побоюється "поганої спадковості" і все життя напружено стежить за особливостями поведінки усиновленої дитини, вишукуючи в ньому прояв тих "пороків", якими їх нагородили біологічні батьки. Звичайно, не можна змінити природний тип нервової системи і перетворити слабкі здібності дитини на талант навіть за найгероїчніших зусиль і невпинної виховної старанності прийомних батьків. Але це майже все, що виховання не може. На решту, пов'язане з особистістю дитини, вона може успішно вплинути. Багато поганих звичок, які дитина набула в колишньому оточенні, особлива манера поведінки, якою він намагався врівноважити емоційну обмеженість свого життя, відсутність практичних знань та вмінь доброзичливої ​​взаємодії з іншими людьми – з усім цим цілеспрямоване, послідовне та наповнене любов'ю виховання чудово може впоратися. Найголовніше, що вимагається від прийомних батьків, - це терпіння і готовність своєчасно надати необхідну допомогу новому члену сім'ї у входженні його в те життя, якого він не звик.

Нерідко можна зіткнутися з думкою, що найскладніші проблеми у ситуації створення нового сімейного союзу пов'язані з особливостями поведінки дітей. Проте, практика показує, що найслабшою ланкою такого союзу є самі батьки. Іноді вони бувають надмірно піднесені від довгого очікування своїх прогнозів, які чомусь не поспішають збуватися, тому намагаються поспішати та «підстібати» дитину. Нерідко, взявши на себе відповідальність за іншу людину, вони сповнені невпевненості і не уявляють, які радощі та турботи принесе їм «чужа» дитина. Часто вони обрушують на дитину свої нереалізовані батьківські почуття, забуваючи про те, що вона може бути до них не підготовлена ​​і тому змушена захищатися від емоційного потоку, що наринув на нього. Люди, які щойно стали батьками, мають схильність пред'являти до свого чада підвищені вимоги, з якими воно просто поки що не в змозі впоратися. І хоча вони вголос заявляють, що будуть цілком задоволені, якщо їхній син (або дочка) навчатиметься посередньо, у глибині душі вони ставлять перед дитиною вищі цілі, яких вона, на їхню думку, обов'язково має досягти. Інші ж, навпаки, вірять тільки в спадковість і з побоюванням очікують, що дитина перейняла від своїх біологічних батьків: відхилення в поведінці, хвороби і багато іншого непривабливе і небажане для сім'ї і повноцінного розвитку самої дитини. Тому вони нерідко потай спостерігають за поведінкою дитини, займаючи вичікувальну позицію. Виявляються у поведінці дитини неприйнятні, з погляду прийомних батьків, манери і захоплення вони схильні відносити до поганої спадковості, не замислюючись у тому, що це може бути чим іншим, як реакцією на незвичайні йому умови життя нової сім'ї. Крім того, дитину постійно можуть переслідувати думки та спогади про її біологічних батьків, яких вона продовжує в душі любити, незважаючи на те, що життя з ними не було таким благополучним, як зараз. Він перебуває в сум'ятті і не знає, як поводитися: з одного боку, він ще продовжує любити своїх рідних батьків, а з іншого, поки що не встиг полюбити батьків прийомних. З цієї причини його поведінка може відрізнятися непослідовністю та суперечливістю, він боїться своєю прихильністю до прийомних батьків «образити» своїх колишніх. Іноді агресивні поведінкові реакції у взаєминах з прийомними батьками є не що інше, як психологічний захист на ті внутрішні суперечності, які вони відчувають, люблячи одночасно нерідних та рідних батьків. Звичайно, подібна поведінка дитини дуже болісно сприймається її новими батьками, які не знають, як поводитися в подібній ситуації, чи варто її карати за ті чи інші провини.

Іноді прийомні батька бояться покарати дитину через побоювання, що вона може відчути в них чужих для себе людей. Іноді ж, навпаки, вони впадають у відчай від того, що не знають, як його покарати, бо всі покарання марні – на нього нічого не діє. Якщо чітко уявляти, що в основі виховного впливу покарання лежить тимчасовий розрив емоційного зв'язку між дитиною та дорослою, тоді легко зрозуміти, що не треба цього боятися. Важливо, щоб після покарання було прощення, примирення, повернення колишніх відносині тоді замість відчуження емоційний зв'язок тільки поглиблюється. Але якщо емоційні стосунки в прийомній сім'ї ще не налаштовані, то жодне покарання не матиме бажаного впливу. Багато дітей, які у прийомні сім'ї, просто ще навчилися (не звикли) когось любити, до когось емоційно прив'язуватися, почуватися добре за умов сімейного оточення. І те, що зазвичай прийнято вважати покаранням, вони сприймають досить байдуже, так само, як природні явища – сніг, грозу, спеку тощо. Отже, насамперед у сім'ї необхідно будувати емоційний зв'язок, а це вимагає часу, терпіння та поблажливості з боку прийомних батьків.

На усиновлення не можна дивитися як жертву, принесену дитині новими батьками. Навпаки, сама дитина дає дуже багато своїх усиновлювачів.

Найгірше, якщо дорослі, усиновлюючи малюка, цим намагаються вирішити якісь свої проблеми. Наприклад, припускають зберегти подружній союз, що розпадається, або бачать у дитині своєрідну «страховку» на старість. Буває і так, що, маючи єдину дитину, подружжя намагається знайти однолітка або компаньйона для нього, тобто коли прийомна дитинаслужить засобом для вирішення якихось особистих або внутрішньосімейних проблем дорослих, а не є метою, орієнтованою на нього самого і досягається заради нього. Мабуть, найприйнятнішою є ситуація, коли дитина береться до прийомної сім'ї для того, щоб зробити її життя більш наповненим, якщо прийомні батьки бачать у ньому своє продовження в майбутньому і вважають, що їх союз однаково корисний обом сторонам.

Психологічні проблеми адаптації прийомних дітей у сім'ї

Діти потрапляють у чужу сім'ю з різних причин. У них може бути різний життєвий досвід, крім того, кожен з них має свої індивідуальні потреби. Проте, кожен із них переживає психологічну травму, нанесену розлученням із рідною сім'єю. Коли дітей віддають на виховання до прийомної сім'ї, їх розлучають із людьми, яких вони знають і яким довіряють, і поміщають у зовсім іншу, чужу для них обстановку. Звикання до нового оточення і нових умов життя пов'язані з цілою низкою труднощів, впоратися з якими дитині самостійно дорослих мало під силу.

На те, як дитина перенесе розлуку, впливають ті емоційні узи, що виникають у ранньому дитинстві. У віці від шести місяців до двох років у дитини формується прихильність до тієї людини, яка максимально заохочує її і найчутливіше реагує на всі потреби. Зазвичай такою людиною є мати, оскільки саме вона найчастіше годує, одягає та доглядає дитину. Однак не тільки задоволення фізичних потреб дитини сприяє формуванню у нього тих чи інших уподобань. Дуже важливо емоційне ставлення щодо нього, яке виражається через посмішку, тілесний і візуальний контакт, розмови, тобто. повноцінне спілкування із ним. Якщо до двох років у дитини не сформовані прихильності, знижується ймовірність їх успішного формування у старшому віці (яскравим прикладом тому є діти, від народження які перебувають у спеціальних установах, де немає постійного індивідуального контакту з дорослим, що доглядають їх).

Якщо дитина ніколи не відчувала жодних уподобань, вона, як правило, ніяк не реагує на розлучення з рідними батьками. І навпаки, якщо в нього була сформована природна прихильність до членів своєї сім'ї або людей, які їх замінюють, він, швидше за все, бурхливо реагуватиме на те, що його забирають із сім'ї. Дитина деякий час може відчувати справжнє горе, причому кожен переживає його по-своєму. Дуже важливо, щоб прийомні батьки могли передбачати реакцію дитини на розлучення з рідними та виявляли чуйність.

Прийомні батьки можуть допомогти дітям впоратися з їхніми сумними почуттями, приймаючи їх такими, якими вони є, і допомагаючи їм висловити свої почуття словами. Нерідко це може бути пов'язане з амбівалентним ставленням до своїх батьків. З одного боку, вони продовжують їх любити, а з іншого – відчувати розчарування та образу на них, бо саме з їхньої вини їм доводиться жити у чужій сім'ї. Відчуття замішання, яке відчувають діти через почуття любові та туги за своєю сім'єю та ненависті до батьків за їхні уявні чи реальні вчинки, носить дуже болючий характер. Перебуваючи у стані затяжного емоційного стресу, можуть агресивно сприймати спроби прийомних батьків зблизитися з ними. Тому прийомним батькам необхідно передбачити появу подібних реакцій з боку усиновлених дітей та спробувати допомогти їм якнайшвидше позбутися своїх негативних переживань та адаптуватися до нової сім'ї.

Прийомним батькам дуже важливо зрозуміти, що діти відчувають не менші, ніж дорослі, труднощі, потрапляючи до нових умов життя. Разом з тим через вікові особливості вони швидше пристосовуються до обставин, що змінилися, і часто або не усвідомлюють, або просто не замислюються над складнощами нового життя.

Процес адаптації дитини на прийомній сім'ї проходить через низку періодів, кожному з яких виникають соціальні, психологічні, емоційні та педагогічні бар'єри.

Перший період адаптації ознайомчий. Його тривалість невелика, приблизно два тижні. Найбільш яскраво в цей період проявляються соціальний та емоційний бар'єри. Особливу увагу слід приділити першій зустрічі потенційних батьків із дитиною. Тут важлива попередня підготовка до зустрічі і тієї та іншої сторони. Навіть маленькі діти переймаються цією подією. Напередодні вони збуджені, довго не можуть заснути, стають метушливими, неспокійними. Старші діти відчувають страх перед зустріччю з передбачуваними прийомними батьками і можуть звертатися до оточуючих їх дорослих (вихователів, медичним працівникам) з проханням нікуди їх не віддавати, залишити в дитячому будинку (лікарні), хоча напередодні вони виявляли готовність жити в сім'ї, поїхати з новими батьками до будь-якої країни. У старших дошкільнят та школярів з'являється страх перед незнайомою мовою та вивченням нової мови.

У момент зустрічі емоційно чуйні діти охоче йдуть назустріч майбутнім батькам, деякі кидаються до них із криком «Мама!», обіймають, цілують. Інші, навпаки, стають надмірно скутими, тиснуться до дорослого, що супроводжує їх, не відпускають його руку, і дорослому в цій ситуації доводиться підказувати їм, як підійти і що сказати майбутнім батькам. Такі діти насилу розлучаються зі звичним оточенням, плачуть, відмовляються знайомитися. Подібна поведінка нерідко ставить прийомних батьків у глухий кут: їм здається, що вони не сподобалися дитині, вони починають переживати, що вона їх не полюбить.

Встановити контакт з такою дитиною найлегше через незвичайні іграшки, предмети, подарунки, але при цьому усиновителям потрібно врахувати вік, стать, інтереси, рівень розвитку дитини. Часто для встановлення контакту з дитиною дорослим доводиться «поступатися принципами», як би йти на поводу у дитини, потурати її бажанням, оскільки заборонами та обмеженнями в цей період важко домогтися розташування маленької людини. Наприклад, багато дітей з дитячого будинку бояться спати одні, залишатися в кімнаті без дорослих. Тому спочатку доводиться або брати дитину до себе в спальню, або перебувати разом з нею, поки вона не засне. Дисциплінуючі виховні обмеження, покарання доведеться застосовувати пізніше, коли така дитина звикне до нових умов, прийме дорослих як своїх рідних. Привчати дитину до режиму, новому порядку у умовах потрібно тактовно, але наполегливо, постійно нагадуючи у тому, що він забув. Це природно для будь-якої людини, навіть дорослої, яка потрапила в нові умови. Тому спочатку дитини не слід перевантажувати різними правилами та інструкціями, але і від своїх вимог відступати теж не слід.

В оточенні дитини з'являється багато нових людей, яких вона не в змозі запам'ятати. Він іноді забуває, де тато і мама, не відразу скаже, як їх звуть, плутає імена, родинні стосунки, перепитує: «Як тебе звуть?», «А хто це?» Це не є свідченням поганої пам'яті, а пояснюється великою кількістю вражень, які дитина не в змозі засвоїти. короткий часперебування у новому оточенні. І в той же час досить часто, іноді зовсім несподівано і, здавалося б, у найневідповідніший час діти згадують колишніх батьків, епізоди та факти з колишнього життя. Починають ділитися враженнями спонтанно, але якщо спеціально запитувати про колишнє життя, вони відповідають або говорять неохоче. Тому не слід загострювати на цьому уваги та дозволити дитині виплескувати свої почуття та переживання, пов'язані з колишнім життям. Конфлікт, який відчуває дитина, не знаючи, з ким йому слід ототожнювати, може бути настільки сильним, що він не в змозі ідентифікувати себе ні з колишньою сім'єю, ні з нинішньою. У зв'язку з цим дуже корисною для дитини буде допомога в аналізі власних почуттів, що лежать в основі такого конфлікту.

Емоційні проблеми дитини у тому, здобуття сім'ї супроводжується переживанням радість і тривоги одночасно. Це призводить багатьох дітей до гарячково-збудженого стану. Вони стають метушливими, непосидючими, багато що хапаються і не можуть довго зосередитися на чомусь одному. У цей період втішним явищем стають розбуджені в дитині обставинами допитливість та пізнавальні інтереси. Буквально фонтаном із нього виплескуються питання про все, що його оточує. Завдання дорослого – не відмахуватися від цих питань і на доступному рівні терпляче пояснювати все, що його цікавить та хвилює. Поступово, в міру задоволення пізнавальної потреби, пов'язаної з новою обстановкою, ці питання вичерпаються, оскільки багато дитині стане зрозумілим і в чомусь він зможе розібратися сам.

Зустрічаються діти, які в перший тиждень замикаються в собі, відчувають страх, стають похмурими, важко йдуть на контакт, майже ні з ким не розмовляють, не розлучаються зі старими речами та іграшками, бояться їх втратити, часто плачуть, стають апатичними, депресивними, або спроби дорослих налагодити взаємодія відповідають агресією. У міжнародному усиновленні на цьому щаблі виникає мовний бар'єр, що ускладнює контакти між дитиною і дорослими. Перші захоплення від нових речей, іграшок змінюються нерозумінням, і, залишаючись наодинці, діти та батьки починають тяжіти неможливістю спілкування, вдаються до жестів, виразних рухів. Зустрічаючись з людьми, які говорять рідною мовою, діти віддаляються від батьків, просять не йти від них або взяти їх до себе. Тому прийомним батькам слід враховувати можливість появи подібних труднощів взаємоадаптації та заздалегідь підготуватися до того, щоб знайти необхідні засоби для їхнього найшвидшого усунення.

Другий період адаптації – пристосувальний. Він триває від двох до чотирьох місяців. Освоївшись у нових умовах, дитина починає шукати лінію поведінки, яка б задовольнила прийомних батьків. Спочатку він майже беззаперечно підкоряється правилам, але, поступово звикнувши, намагається поводитися як раніше, придивляючись, що подобається, а що не подобається оточуючим. Проходить дуже хвороблива ломка стереотипу поведінки, що склався. Тому дорослих не повинна дивувати та обставина, що колись весела й активна дитина раптом стає примхливою, часто й довго плаче, починає битися з батьками або з набутими братом і сестрою, а похмурий і замкнутий починає виявляти інтерес до оточення, особливо коли за ним ніхто не спостерігає, діє нишком. У деяких дітей відзначається регрес у поведінці, втрачаються позитивні навички: вони перестають слідувати правилам гігієни, припиняють говорити або починають заїкатися, у них можуть відновитися порушення здоров'я, що мали місце. Це є об'єктивним показником значущості для дитини колишніх взаємин, які дають себе знати на рівні психосоматики.

Прийомним батькам слід пам'ятати, що з дитини може яскраво проявитися відсутність навичок і звичок, необхідні життя у сім'ї. Дітям перестає подобатися чистити зуби, застеляти ліжко, наводити лад у іграшках та речах, якщо вони не були привчені до цього раніше, тому що зникла новизна вражень. Велику роль цей період починає грати особистість батьків, їхню здатність до контакту, вмінню встановлювати довірчі відносини з дитиною. Якщо дорослі зуміли привернути до себе дитину, то вона відмовляється від того, що не отримує їхньої підтримки. Якщо ж дорослими була обрана невірна виховна тактика, дитина потихеньку починає робити все їм «на зло». Іноді шукає можливість повернутись до колишнього способу життя: починає проситися до хлопців, згадує вихователів. Старші діти іноді тікають з нової сім'ї.

У другий період адаптації в прийомній сім'ї дуже яскраво виявляються психологічні бар'єри: несумісність темпераментів, рис характеру, звичок, проблеми з пам'яттю, нерозвиненість уяви, вузькість кругозору та знання про навколишнє, відставання в інтелектуальній сфері.

Діти, які виховувалися в дитячих будинках, формується свій ідеал сім'ї, у кожному живе очікування мами з татом. Із цим ідеалом пов'язується відчуття свята, прогулянок, спільних ігор. Дорослі ж, зайняті життєвими проблемами, часом не знаходять для дитини часу, залишають її віч-на-віч із собою, вважаючи його великим і цілком самостійним, здатним знайти собі заняття до душі. Іноді, навпаки, вони надмірно опікуються дитиною, контролюючи кожен її крок. Все це ускладнює процес входження дитини в нове для нього соціальне середовище та поява емоційної прихильності до прийомних батьків.

Істотного значення в цей період набувають педагогічні бар'єри:

• відсутність у батьків знань про особливості віку;
• невміння встановлювати контакт, довірчі стосунки з дитиною;
• спроба спертися на свій життєвий досвід, на те, що нас так виховували;
• виявляється різниця у поглядах на виховання, вплив авторитарної педагогіки;
• прагнення абстрактного ідеалу;
• завищені чи, навпаки, занижені вимоги до дитини.

Про успішне подолання труднощів цього періоду свідчить зміна як поведінки, але зовнішнього вигляду дитини: змінюється вираз його обличчя, воно стає більш осмисленим, жвавим, «розквітає». У міжнародних усиновленнях неодноразово зазначалося, що у дитини починає рости волосся, зникають всі алергічні явища, зникають симптоми колишніх хвороб. Свою прийомну сім'ю він починає сприймати як рідну, намагається «вписатися» до тих правил, які існували в ній ще до появи.

Третій етап – звикання. Діти дедалі рідше згадують минуле. Дитині добре в сім'ї, вона майже не згадує про своє колишнє життя, гідно оцінивши переваги перебування в сім'ї, з'являється прихильність до батьків, виникають почуття у відповідь.

Якщо ж батьки не змогли знайти підхід до дитини, у неї починають яскраво виявлятися всі колишні вади особистості (агресивність, замкнутість, розгальмованість) або нездорові звички (крадіжка, куріння, прагнення до бродяжництва), тобто. кожна дитина шукає свій шлях психологічного захисту від того, що не влаштовує його в прийомній сім'ї.

Труднощі адаптації до прийомних батьків можуть дати знати про себе в підлітковому віці, коли у дитини прокидається інтерес до свого "я", історії своєї появи. Усиновлені діти хочуть знати, хто їхні справжні батьки, де вони, виникає бажання подивитися на них. Це створює емоційні бар'єри у дитячо-батьківських відносинах. Виникають вони навіть тоді, коли відносини між дитиною та прийомними батьками прекрасні. Поведінка дітей змінюється: вони замикаються у собі, таяться, починають писати листи, вирушають пошуки, розпитують всіх, хто якимось чином має відношення до їх усиновлення. Між дорослими та дітьми може виникати відчуження, може на якийсь час зникнути щирість і довірливість стосунків.

Фахівці стверджують, що чим старший за вікдитину, тим небезпечніше для неї психічного розвиткуусиновлення. Передбачається, що у цьому грає прагнення дитини знайти своїх істинних (біологічних) батьків. Приблизно у 45% усиновлених дітей психічні розлади, за даними низки авторів, пов'язані з постійними думками дитини про його справжніх батьків. Тому сім'ї, які беруть на виховання дітей, повинні знати про специфічні навички, які вони мають засвоїти насамперед. Прийомним батькам потрібні навички встановлення та підтримання зв'язків із установами, що займаються проблемами усиновлення. Крім того, вони повинні вміти взаємодіяти з юридичними органами під час усиновлення дитини.

Від чого залежить тривалість адаптаційного періоду? Чи завжди бар'єри, що виникають у його процесі, є настільки складними і чи обов'язково їх виникнення? Цілком природно, що ці питання не можуть не турбувати прийомних батьків. Тому їм слід засвоїти кілька непорушних істин, які допоможуть упоратися з труднощами адаптаційного періоду у сім'ї.

По-перше, все залежить від індивідуальних особливостей дитини та від індивідуальних особливостей батьків. По-друге, багато що визначається якістю підбору кандидатів в усиновлювачі до конкретної дитини. По-третє, велике значення має підготовленість як самої дитини до змін у житті, так і батьків до особливостей дітей. По-четверте, важливий ступінь психолого-педагогічного просвітництва дорослих про взаємини з дітьми, їхнє вміння грамотно використовувати ці знання у своїй виховній практиці.

Особливості виховання у прийомній сім'ї

При усиновленні дитини прийомним батькам знадобиться вміння створити йому сприятливу сімейну обстановку. Це означає, що вони повинні не тільки допомогти дитині адаптуватися в нових для неї умовах і відчути себе повноправним членом сім'ї, яка усиновила її. Разом з тим нові батьки повинні сприяти тому, щоб дитина могла зрозуміти свою рідну сім'ю і не переривати контактів з нею, оскільки досить часто дітям дуже важливо знати, що у них все-таки є рідні батьки, які є як би складовоюїх уявлень про себе.

Прийомним батькам можуть знадобитися навички взаємодії з дітьми старшого віку, якщо до усиновлення вони жили в тих чи інших дитячих закладах, які заміняли їм сім'ю. Тому в них могли виникнути індивідуальні емоційні проблеми, впоратися з якими прийомні батьки зможуть лише за наявності у них спеціальних знань та навичок виховання. Прийомні батьки та усиновлена ​​дитина можуть належати до різних расових та етнічних груп. Відповідні батьківські навички допоможуть усиновленим або прийомним дітям упоратися з почуттям розлуки та відірваності від свого старого світу.

Іноді взяті на виховання діти можуть не знати, як спілкуватися з прийомними батьками через погані взаємини у рідній сім'ї. Вони очікують, що їх жорстоко карають за дрібні провини або що дорослим буде байдуже, чим вони займаються, допоки їм не заважають. Деякі діти можуть бути вороже налаштовані по відношенню до прийомних батьків, тому що або їм здається, що всі змовилися, щоб забрати їх з рідної сім'ї, або тому, що не можуть впоратися з гнівом, страхом і почуттями, що завдають біль, які вони відчувають до своїх власних батьків. Або ж діти можуть вороже ставитися до себе і робити вчинки, які шкодять насамперед їм самим. Вони можуть намагатися приховати чи заперечувати ці почуття, відсторонившись від прийомних батьків або виявляючи до них повну байдужість.

Відчуття замішання, яке відчувають діти, з одного боку, через почуття любові і туги за своєю сім'єю і, з іншого боку, ненависті до батьків і себе за уявні і реальні вчинки, носить дуже болючий характер. Перебуваючи у стані емоційного стресу, ці діти можуть здійснювати агресивні дії щодо прийомних батьків. Все це повинні знати ті, хто зважився на серйозний крок усиновлення дитини, яка розлучилася зі своєю рідною сім'єю.

До того ж у дитини можуть бути розумові, психічні та емоційні відхилення, що також вимагатиме від прийомних батьків специфічних знань та умінь.

Дуже часто діти, особливо до десяти років, абсолютно не розуміють, чому їх забирають із рідної сім'ї та поміщають на виховання в чужу. Тому пізніше вони починають фантазувати або вигадувати різні причини, що саме по собі деструктивно. Нерідко емоційний стан дітей характеризується цілою гамою негативних переживань: любов до батьків змішана з почуттям розчарування, бо саме їхній асоціальний спосіб життя призвів до розлуки; почуття провини за те, що відбувається; низька самооцінка; очікування покарань чи байдужості з боку прийомних батьків, агресія тощо. Цей «шлейф» негативних переживань тягнеться за дитиною до прийомної сім'ї, навіть у тому випадку, якщо дитина досить довго перебувала в центрі та пройшла курс реабілітації та підготовки до життя в новому оточенні. Очевидна також неминучість впливу цих переживань на атмосферу прийомної сім'ї, що вимагає перегляду відносин між її членами, взаємних поступок, специфічних знань і навичок. З великою часткою ймовірності можна зробити висновок, що батьки, здатні усвідомити сутність нових взаємин, в які вони вступають, що взяли на себе ініціативу в цьому процесі, зможуть краще прогнозувати та аналізувати процес виховання, що врешті-решт призведе до творчого та успішного сімейного життя.

Більшість відповідальності за процес соціального формування дитини, а також її особистісне та психологічний розвитоклежить на прийомних батьках.

Як прийомним дітям, так і прийомним батькам, а також їхнім рідним дітям теж потрібен час, щоб адаптуватися до звичок та особливостей взятої на виховання дитини. При цьому рідні діти не менше прийомних потребують захисту своїх інтересів та прав. У розвитку відносин між прийомною дитиною та рідними дітьми дуже важливо те, щоб останні мали право голосу при вирішенні про прийняття до сім'ї ще однієї дитини. Рідні діти можуть надати неоціненну допомогу при догляді за ним, якщо вони, по-перше, усвідомлюють важливість виконуваного ними завдання і, по-друге, впевнені, що мають міцні позиції в сім'ї. Дуже часто рідні діти набагато кращі, ніж батьки, можуть допомогти новачкові звикнути до розпорядку дня сім'ї, висловити свої почуття, познайомитися з сусідами та ін. колишньої сім'ї залишали бажати кращого.

Складна ситуація складається у прийомній сім'ї, у якій батьки постійно порівнюють своїх дітей із прийомними. У момент порівняння «погана» дитина змушена бути поганою і несвідомо надходить погано. Батьки насторожуються, починають виховувати, забороняти, загрожувати - звідси знову поганий вчинок через страх, що від нього відмовляться.

Тому слід окремо зупинитися на характері дитячо-батьківських відносин саме в тих сім'ях, які з різних причин через певний час відмовляються від прийомної дитини та повертають її до притулку. Особливості, характерні для цієї групи сімей, виявляються насамперед щодо мотивів сімейного виховання і батьківських позицій.

Можна виділити дві великі групи мотивів виховання. Мотиви, виникнення яких переважно пов'язані з життєвим досвідом батьків, зі спогадами власного дитячого досвіду, зі своїми особистісними особливостями. І мотиви виховання, що виникають переважно як результат подружніх відносин.

• виховання як реалізація потреби досягнення;
• виховання як реалізація надцінних ідеалів чи певних якостей;
• виховання як реалізація потреби у сенсі життя.

• виховання як реалізація потреби у емоційному контакті;
• виховання як реалізація певної системи

Даний поділ мотивів виховання у прийомній сім'ї, звичайно ж, умовний. У реальному житті сім'ї всі ці мотиваційні тенденції, що виходять від одного або обох батьків та від їхніх подружніх відносин, переплетені у щоденній взаємодії з дитиною, у бутті кожної сім'ї. Однак наведене розмежування корисне, оскільки дозволяє при побудові корекції мотиваційних структур зробити центром психологічного впливу в одній сім'ї особи батьків, а в іншій спрямовувати вплив переважно на подружні відносини.

Розглянемо ситуацію батьків прийомних дітей, котрим виховання стало основною діяльністю, мотив якої у реалізації потреби сенсу життя. Як відомо, задоволення цієї потреби пов'язане з обґрунтуванням для себе сенсу свого буття, з ясним, практично прийнятним і заслуговує на схвалення самої людини напрямом її дій. У батьків, які взяли дітей на виховання, сенс життя сповнюється турботою про дитину. Батьки не завжди усвідомлюють це, вважаючи, що ціль їхнього життя зовсім в іншому. Щасливими і радісними вони почуваються лише у безпосередньому спілкуванні з дитиною та у справах, пов'язаних із турботою про неї. Для таких батьків характерна спроба створювати та утримувати надмірно близьку особистісну дистанцію з прийомною дитиною. Дорослість і пов'язане з ним вікове та закономірне віддалення дитини від прийомних батьків, підвищення для нього суб'єктивної значущості інших людей сприймається несвідомо як загроза власним потребам. Для таких батьків характерна позиція «жити замість дитини», тому вони прагнуть злити своє життя із життям дітей.

Інша, але не менш тривожна, картина спостерігається у батьків прийомних дітей, головний мотив виховання яких виник переважно як результат подружніх відносин. Зазвичай ще до шлюбу у жінок та чоловіків існували певні, досить виражені емоційні очікування (установки). Так, жінки, в силу своїх особистісних особливостей, відчували потребу любити та опікуватися чоловіком. Чоловіки, через ті ж особливості, відчували переважно потребу у турботі та любові до себе з боку жінки. Може здатися, що такі сумісні очікування призведуть до щасливого шлюбу, що взаємозадовольняє. У всякому разі, на початку спільного життя між подружжям переважали прийнятно теплі та дружні відносини. Але однобічність очікувань чоловіка й дружини по відношенню друг до друга ставала дедалі очевиднішою і поступово призводила до загострення емоційних взаємин у сім'ї.

Спроба одного з подружжя змінити характер своїх очікувань по відношенню до іншого, наприклад, зробити їх зворотним або взаємним (гармонійним) наштовхувалися на протидію. Сім'ю починає «лихоманити». Порушується злагода, виникають взаємні звинувачення, закиди, підозри, конфліктні ситуації. Все більш чітко починають загострюватися і проблеми в інтимних взаєминах між подружжям. Відбувається «боротьба за владу», що закінчується відмовою одного з подружжя від претензій на панування та перемогою іншого, що встановлює жорсткий тип свого впливу. Структура відносин у сім'ї стає фіксованою, ригідною та формалізованою або відбувається перерозподіл сімейних ролей. У деяких випадках може виникнути загроза розпаду сім'ї.

У подібній ситуації проблеми та труднощі, що виникають у вихованні прийомних дітей, у головних соціальних напрямках ті самі, що виникають при вихованні рідних дітей. Деякі люди, які бажають взяти на виховання дитини, судять про неї за її зовнішніми даними, не беручи до уваги її попередні переживання. Прийомні діти, взяті з неблагополучних сімей, зазвичай бувають слабенькими, які страждають від недоїдання, неохайності батьків, від хронічного нежитю та ін. У них не по-дитячому серйозні очі, вони випробувані, замкнуті. Серед них зустрічаються апатичні, отупілі діти, деякі з них, навпаки, дуже неспокійні, що настирливо нав'язують контакт із дорослими. Однак у сім'ї рано чи пізно ці особливості занедбаних дітей зникають, діти змінюються настільки, що їх важко впізнати.

Зрозуміло, що йдеться не про красивий новий одяг, який у достатній кількості зазвичай готується до зустрічі дитини. Йдеться про його загальний вигляд, про його ставлення до довкілля. Дитина вже через кілька місяців життя в хорошій новій сім'ї виглядає впевненою, здоровою, веселою та радісною людиною.

Деякі лікарі та психологи дотримуються тієї думки, що краще багато не говорити новим батькам про долю і кровних батьків дитини, щоб їх не лякати і не змушувати жити в тривозі, в очікуванні якихось небажаних проявів у дитини. Деякі прийомні батьки самі відмовляються отримувати інформацію про дитину, припускаючи, що без неї вони прив'яжуться. Однак, ґрунтуючись на практичному досвідіМожна стверджувати, що прийомним батькам краще дізнатися про дитину всі основні відомості.

Насамперед, необхідно дізнатися про можливості та перспективи дитини, про її навички, потреби та труднощі у вихованні. Ці відомості не повинні турбувати нових батьків і викликати у них тривожні побоювання. Навпаки, ці дані мають надати їм упевненість у тому, що їх уже ніщо не здивує, і вони не дізнаються про щось таке, що звичайно відомо батькам про рідну дитину. Інформованість батьків має сприяти швидкому вибору їхньої правильної позиції по відношенню до дитини, обрання правильного методу виховання, який допоможе їм формувати реальний, оптимістичний погляд на дитину та процес її виховання.

Отже, прийомна дитина прийшла до нової родини. Ця знаменна і радісна подія є водночас серйозним випробуванням. Якщо в сім'ї є інші діти, то батьки зазвичай не припускають ускладнень, вони спокійні, тому що розраховують на свій досвід виховання. Тим не менш, і вони можуть бути неприємно здивовані та дезорієнтовані таким, наприклад, фактом, що у дитини немає гігієнічних навичок або вона погано засинає, будить усю сім'ю вночі, тобто вимагає від батьків великої терпіння, уваги та турботи. На цей перший критичний момент деякі батьки, на жаль, реагують неадекватно, порівнюючи прийомних дітей із рідними на користь прийомних. Зітхати і говорити подібне при дітях дуже небезпечно для майбутнього спільного життя.

Якщо ж батьків немає дітей, то ситуація виникає дещо інша. Зазвичай прийомні батьки, які ніколи не мали своїх дітей, перед тим як взяти на виховання прийомної дитини, вивчають багато статей, брошур, проте дивляться на все лише «теоретично», з певною тривогою за практику. Перша прийомна дитина ставить перед батьками набагато більше завдань, ніж перша рідна дитина, тому що прийомна дитина дивує своїми звичками, вимогами, тому що не жила в цій сім'ї з дня свого народження. Перед прийомними батьками стоїть складне завдання: осягнути індивідуальність дитини. Чим менше дитина, тим швидше вона звикає до нової сім'ї. Проте ставлення до сім'ї прийомної дитини спочатку буває настороженим, насамперед через його тривогу втратити сім'ю. Таке почуття виникає навіть в дітей віком, у якому вони можуть ще це відчуття повністю усвідомити і сказати про нього словами.

Процес вживання прийомної дитини в сім'ю залежить від особистості батьків, що усиновили її, від загальної сімейної атмосфери, а також від самої дитини, насамперед від її віку, характеру і попереднього досвіду. Маленькі діти, приблизно до двох років, швидко забувають про своє колишнє оточення. До маленькій дитиніу дорослих людей швидше виникає тепле ставлення.

Діти від двох до п'яти років пам'ятають більше, щось залишається у них у пам'яті на все життя. Дитина відносно швидко забуває про обстановку дитячого будинку, соціально-реабілітаційного центру (притулку). Якщо ж він прив'язався до якоїсь виховательки, то потім може згадувати її досить довго. Поступово нова вихователька, тобто його мати, у своєму щоденному контакті з дитиною стає для нього найближчою людиною. Спогади дитини про сім'ю залежать від віку, коли вона була взята з цієї сім'ї.

У більшості випадків у дітей зберігаються погані спогади про батьків, що покинули їх, тому спочатку в сім'ї, що прийняла їх, вони бувають недовірливими по відношенню до дорослих. Деякі діти приймають оборонну позицію, дехто виявляє схильність до обману, до грубої форми поведінки, тобто до того що вони бачили навколо себе в рідній сім'ї. Проте зустрічаються діти, які з сумом і сльозами згадують своїх, навіть батьків, які їх покинули, найчастіше мати. У прийомних батьків цей стан викликає тривогу: чи звикне до них ця дитина?

Подібні побоювання безпідставні. Якщо дитина у своїх спогадах виявляє позитивне ставлення до своєї рідної матері, то абсолютно неправильно виправлятиме його погляди або висловлювання у зв'язку з цим невдоволення. Навпаки, треба радіти, що почуття дитини не отупіли, бо її мати хоча б частково задовольняла її основні фізичні та психологічні потреби.

На спогади дитини про рідну сім'ю можна не звертати уваги. На можливі його питання краще, не згадуючи рідну матір, казати, що він тепер має нова мама, яка завжди дбатиме про нього. Цим поясненням, а головне привітним, лагідним підходом, можна заспокоїти дитину. Через деякий час його спогади згладяться, і він щиро прив'яжеться до нової сім'ї.

Діти старше п'яти років багато пам'ятають зі свого минулого. У школярів особливо багатий соціальний досвід, оскільки вони мали свої вчителі, однокласники. Якщо з дня народження дитини перебував під опікою певних дитячих установ, то прийомна сім'я йому як мінімум п'ята за рахунком життєва обстановка. Це, безперечно, порушило формування його особистості. Якщо дитина до п'яти років жила у своїй сім'ї, то пережиті нею ситуації залишили певний слід, який треба враховувати при ліквідації у нього небажаних різних звичок та навичок. До виховання таких дітей із самого початку необхідно підходити з великою терпимістю, послідовністю, сталістю у відносинах, розумінням. У жодному разі не можна вдаватися до жорстокості. Не можна втиснути таку дитину в рамки своїх уявлень, наполягати на вимогах, що перевищують її можливості.

Шкільна успішність зазвичай після переходу в сім'ю покращується, тому що діти хочуть доставити приємне своїм батькам. Можна спостерігати у прийомних дітей, яким подобається жити у новій сім'ї, уміння придушувати свої спогади про рідну сім'ю, про дитячий будинок. Вони не люблять говорити про минуле.

Перед прийомними батьками зазвичай постає питання: сказати чи не говорити дитині про її походження. Це не стосується тих дітей, які прийшли в сім'ю у тому віці, коли пам'ятають усіх людей, які оточували їх у ранньому дитинстві. Щодо зовсім маленької дитини прийомні батьки часто відчувають спокусу промовчати про її минуле. Погляди фахівців та досвід прийомних батьків однозначно свідчать, що не треба таїти від дитини.

Поінформованість та розуміння поінформованої дитини зможуть згодом захистити її від будь-якого нетактовного зауваження або натяку оточуючих, зберегти його впевненість у своїй сім'ї.

Також відкрито і правдиво необхідно відповідати дітям, які хочуть знати про місце свого народження. Дитина може довгий часне повертатися до цієї теми, а потім раптом у нього виявляється прагнення дізнатися про подробиці про своє минуле. Це не є симптомом послаблення стосунків до прийомних батьків. Ще менш така цікавість виступає як прагнення повернутися до своєї первісної сім'ї. Це не що інше, як природне бажання дитини пов'язати докупи всі відомі йому факти, усвідомити наступність свого становлення як особистості.

Прояв соціальної свідомості, що формується, цілком закономірно з'являється, як правило, після одинадцяти років. Коли дорослі люди говорять з дитиною про його минуле, у жодному разі не можна висловлюватися про його колишню сім'ю зневажливо. Дитина може відчути себе ображеним. Однак він повинен чітко знати, чому не міг залишатися серед колишнього оточення, що його виховання іншою сім'єю було для нього порятунком. Дитина шкільного віку здатна зрозуміти свою життєву ситуацію. Якщо дитина її не осмислить, можна потрапити у скрутне становище. Особливо це стосується педагогічно необізнаних батьків. Дитина може сумбурно, з невдоволенням реагувати на прояви жалості до нього, ніжності і важко переносити вимоги прийомних батьків. Можливо навіть, в силу вимог, звичайних для нормальної сім'ї, він може затоскувати за своїм минулим незалежно від пережитих страждань. У тій сім'ї він був вільним від обов'язків, не відповідав за свої вчинки.

У розмові з дитиною на тему про її минуле необхідно виявляти мистецтво: сказати йому всю правду і не образити її, допомогти їй зрозуміти і правильно осмислити. Дитина повинна внутрішньо погодитися з дійсністю, тільки тоді вона до цього не повертатиметься. Бажано з приходом дитини до прийомної сім'ї почати створення її «традицій», які допоможуть зміцнити її прихильність до нової сім'ї (наприклад, альбом із фотографіями). Створенню сімейних традицій сприяє святкування днів народження дитини, оскільки раніше навряд чи він знав про такі радісні переживання.

У цьому необхідно звернути увагу до взаємні звернення. Своїх прийомних батьків у більшості випадків діти називають так само, як і своїх кровних батьків: мама, тато чи так, як заведено у сім'ї. Маленьких дітей вчать навернення. Вони повторюють його за старшими дітьми, відчуваючи у цьому внутрішню потребу. Старших дітей, які так вже зверталися до своїх рідних батьків, не треба примушувати, вони поступово з часом це зроблять самі. У поодиноких випадках дитина звертається до прийомних матері та батька «тітка» та «дядько». Це можливо, наприклад, у дітей близько десяти років, які любили та добре пам'ятають своїх рідних батьків. Цілком зрозуміло, що мачуху, хоч би як добре вона ставилася до дітей, вони ще довго не зможуть називати мамою.

Якщо в сім'ї, яка побажала взяти прийомну дитину, є маленькі діти, то їх треба підготувати ще до приходу прийомного сина чи дочки. Без підготовки маленькі діти можуть поставитися до нового члена сім'ї з великою ревністю. Багато залежить від матері, від її вміння заспокоїти дітей. Якщо рідні діти вже досягли підліткового віку, їх слід проінформувати про бажання батьків взяти на виховання ще одну дитину.

Зазвичай вони з нетерпінням чекають на появу нового члена сім'ї. Цілком недоречно в присутності своїх дітей говорити про недоліки прийомного сина або дочки, зітхнувши оцінюючи його недосконалість.

У взаєминах з прийомними дітьми можуть бути ті ж проблеми, що й у відносинах з дітьми рідними, які перебувають у тому чи іншому віці. Розвиток одних дітей йде порівняно спокійно, інших – настільки бурхливо, що постійно виникають труднощі та проблеми. У дітей, взятих на виховання, після подолання труднощів взаємної адаптації, як правило, настає радісний період швидкого розвитку та формування емоційних зв'язків. Дитині віком до трьох років бажано виховувати матері, тому що після всіх переживань їй необхідно заспокоїтися та зжитися з сім'єю. Можливо, що його перебування в яслах ускладнить або порушить важливий процес формування відносин між матір'ю та дитиною. Коли дитина повністю адаптується в сім'ї, то вона може відвідувати дитячий садок. Для багатьох вихователів цей період викликає інший критичний момент: дитина вступає в контакт із дитячим колективом. Для дітей, які не відвідували дитячого садка, цей критичний момент виникає на початку навчання у школі, коли дитина позначається у широкому соціальному оточенні. На користь дітей батькам необхідно тісно співпрацювати з вихователями дитячого садка та вчителями. Бажано познайомити їх з долею та попереднім розвитком прийомної дитини, попросити їх приділяти їй трохи більше уваги, дотримуючись індивідуального підходу. Якщо дитина спостерігається психологом, то вчителям насамперед класному керівнику, Треба повідомити про це, бо психолог також потребуватиме інформації вчителя. У співпраці зі шкільним лікарем вони дбатимуть про подальший розвиток дитини.

В дошкільному віціз дітьми зазвичай буває менше серйозних проблем. Іноді через відставання у розвитку мови діти стикаються у дитячому колективіз мовними труднощами, оскільки можуть зрозуміти одне одного. На це треба звертати увагу і наскільки можна виправляти.

Перед вступом до школи діти проходять медичний огляд. Якщо лікар і психолог, які спостерігають за дитиною, після огляду порадять віддавати її до школи лише через рік, то, безумовно, не слід чинити опір цій пораді. Треба мати на увазі, що вступ до школи відкладається іноді з різних причин і у рідних дітей, які були незрівнянно найкращі умовидля розвитку. Таке рішення допоможе вирівняти відставання в загальному розвитку дитини, створить умови для формування впевненості у своїх силах. Дитина потім краще, без напруги засвоювати шкільний матеріал. Не можна недооцінювати можливість повного виправлення вимови та дикції у дитини перед вступом до школи. Прийомним батькам перед школою необхідно відвідати дитину лікаря-логопеда.

У деяких дітей перед вступом до школи проявляються певні ознаки у стані здоров'я та розвитку, які говорять про необхідність їх навчання у спеціальній школі. Однак іноді їх намагаються спочатку вчити у звичайній школі і потім перекладають у спеціальну школу. Коли у дитини, взятої в сім'ю, складається подібна ситуація, деякі батьки, попереджені про таку можливість ще до передачі їм дитини, впадають в паніку від розчарування. Це природно. Всі батьки намагаються, щоб їхня дитина досягла якнайбільше. Однак що таке більше і що таке краще?

Коли дитина перевантажена в звичайній школі без урахування її фізичних і психічних можливостей, то, незважаючи на всі старання, у нього буде низька успішність, вона змушена буде залишатися на другий рік, у зв'язку з чим вона не відчуватиме радості від вчення, тому що у нього сформувалося негативне ставлення до школи та освіти взагалі. У спеціальній школі ця ж дитина, можливо, стане без особливої ​​напруги добрим учнем, виділиться в ручній праці, в фізичних вправахабо виявить свої художні здібності. Включення в трудовий процес учня, який закінчив повністю спеціальну школу, відбувається набагато легше, ніж учня, який покинув школу в 6-7 класі звичайної школи.

Після зарахування дитини на школу (незалежно, яку) у ній виникають нові турботи. В одних сім'ях уважніше ставляться до успішності дітей, в інших – до поведінки, тому що в одних дітей виникають проблеми з навчанням, в інших – з поведінкою. Про успішність треба судити з погляду здібностей дитини. Прийомним батькам добре б поговорити про це з психологом, порадитися з учителем, щоб знати, на що здатна дитина. В оцінці поведінки прийомної дитини не треба бути надто педантичною. Відомо, що й рідні діти іноді подають якісь «сюрпризи». Важливо формувати у дитини почуття відповідальності, чесне ставлення до праці, людей, виховувати такі моральні якості, як правдивість, відданість, відповідальність, які ми прагнемо розвивати в дітей віком у суспільстві.

Необхідно в повсякденному житті прийомної сім'ї ставити виховну мету як конкретних завдань дитині. Іноді розсерджений батько, обговорюючи з прийомною дитиною будь-яку його провину, у пориві обурення робить велику помилку: дорікає дитині, нагадуючи їй, що вона не може собі щось дозволити, тому що в цьому будинку порядки не такі, які були в його будинку, що живе зараз у порядній сім'ї тощо. Дитина може так запектися на батька, який бередить його минуле, що зробить серйозну провину. У кожному разі батьків рятує спокій і розсудливість, обдуманість висловлюваних думок, прагнення допомогти дитині виправити її помилки.

Спостереження за дитиною та констатація її особливостей без урахування попередніх умов життя, без динаміки, якості досягнень та недоліків у її розвитку можуть призвести до серйозної помилки. Такий висновок може назавжди позбавити дитину можливості увійти до нової родини.

Висновок психолога має допомогти людям вибрати для осиротілої дитини таке оточення, яке оптимально допомогло б її розвитку.

Психологічне обстеження проходять також претенденти, які побажали взяти на виховання дитини. Однак багато людей дивуються і навіть вважають себе ображеними через те, що вони повинні зазнати психологічного обстеження. Якщо подружжя або самотня людина дійсно хоче мати у своїй сім'ї дитину і є розумними людьми, вони легко розуміють значення і необхідність психологічного обстеження. Якщо претенденти відмовляються від свого задуму взяти на виховання дитини лише через небажання проходити психологічне обстеження, то цілком очевидно, що їхня потреба мати дитину не є достатньо сильною, а можливо, й щирою. У такому разі буде значно кращим, якщо ці люди відмовляться від свого наміру.

У завдання психологічного обстеження входить діагностика мотивів рішення взяти в сім'ю дитини, стосунків між подружжям, з'ясування узгодженості в їх поглядах, урівноваженості їхнього подружжя, гармонійність сімейної обстановки тощо. Ясність у подібних питаннях є важливою передумовою для успішного розвитку дитини.

Можна виділити кілька етапів у формуванні прийомної сім'ї: перший етап - вирішення питань, що стосуються безпосередньо формує прийомної сім'ї. Важливо знайти не ідеальних людей, а тих, хто по-доброму ставиться до дітей. Прийомним батькам важливо усвідомити, що вони мають час і емоційне місце для прийомної дитини.

На першому етапі формування прийомних сімей необхідно поговорити з власними дітьми майбутніх прийомних батьків, з'ясувати їх настрій на появу сім'ї нових членів сім'ї. Важливо, щоб були вирішені такі проблеми в сім'ї: як батьки припускають залишати дитину на час відходу їх на роботу, що вона робитиме вдома.

Важливо проговорити такі питання, як вживання алкоголю у ній, оскільки це може бути чинником неуспішності виконання найважливіших сімейних функцій прийомних батьків. Прийомні батьки повинні навчитися або вміти усвідомлювати проблеми дитини і знаходити шляхи вирішення цих проблем (треба зрозуміти, що стоїть за проблемною поведінкою дитини). Потрібно жити позитивним ставленням до прийомної дитини, співпрацею з нею.

Наступний важливий етап формування прийомної сім'ї, це етап, що стосується визначення (виділення та розуміння) проблем прийомної дитини та способів їх вирішення. Слід врахувати, що багато дітей у прийомну сім'ю приходять із «важких» сімей і тому несуть у собі їх особливості та проблеми. Тому прийомні батьки повинні налаштуватися те що, що, цілком імовірно, доведеться спочатку вирішувати застарілі проблеми своїх прийомних дітей і лише тоді переходити до реалізації своїх виховних завдань, які вони визначили собі ще досі усиновлення дитини. Без цього процес встановлення сприятливого психологічного клімату в сім'ї та довірчих відносин між новими батьками та прийомними дітьми не буде плідним.

Прийомними батьками можуть бути подружні пари з дітьми і без них (вік не обмежений, хоча бажано, щоб це були працездатні люди), неповні сім'ї, самотні люди (жінки, чоловіки до 55 років), особи, які перебувають у незареєстрованому шлюбі. Залежно від того, якою сім'єю у її початковій формі було здійснено усиновлення дитини, крім розглянутих вище у дитячо-батьківських відносинах можуть виникати проблеми, характерні для цих типів сімейної організації. Тому прийомним батькам слід мати на увазі, що їм доведеться зіткнутися з подвійним тягарем психологічних труднощів у сімейних взаєминах. У цьому виникає проблема, актуальна головним чином прийомних сімей, – проблема спеціального навчання прийомних батьків.

У такому навчанні можна виділити два взаємопов'язані етапи: до усиновлення та після прийняття ними рішення про усиновлення та здійснення цього рішення. Кожен із цих етапів принципово відрізняється у змісті навчання прийомних батьків.

Навчання прийомних батьків до прийняття ними на виховання дитини надає їм час для того, щоб ще раз зважити ті наслідки, які спричинить прийняття на себе обов'язків з виховання чужих дітей. Зазвичай відповідна програма орієнтується на взаємодію прийомних батьків та офіційних установ, проблеми, зумовлені виникненням у дитини відчуття відірваності від рідної сім'ї та пов'язаних із цим емоційних переживань, а також спілкування з рідними батьками дитини (якщо така можливість є). Це навчання допомагає прийомним батькам вирішити собі, чи зможуть вони впоратися з тим важким тягарем, яке добровільно себе покладають.

Навчання прийомних батьків після прийняття ними на виховання чужої дитини орієнтується головним чином на питання розвитку дітей, методи підтримки сімейної дисципліни та управління поведінкою, навички взаємодії та проблеми поведінки, що відхиляється. Така різна орієнтація цих двох видів навчання прийомних батьків пояснюється тим, що повсякденне життя з чужою дитиною накладає великий відбиток на всю. сімейне життя. Прийомним батькам необхідно добре зрозуміти необхідність навчання та використовувати насамперед ту інформацію, яку вони можуть безпосередньо спиратися у своїй повсякденній практиці. Серед проблем, на які має бути звернена особлива увага, можна зазначити такі:

• навчання батьків взаємодії з дітьми, які мають емоційні, фізичні чи розумові відхилення;
• освоєння батьками навичок взаємовідносин із дітьми, які мають труднощі у навчанні;
• засвоєння інформації та оволодіння спеціальними вміннями щодо взаємодії з підлітками (особливо раніше засудженими);
• набуття необхідних навичок для встановлення контакту з дітьми раннього віку;
• освоєння досвіду взаємодії та надання необхідної психологічної підтримки бездоглядним дітям, які випробували на собі жорстоке поводження дорослих.

При організації навчання прийомних батьків слід пам'ятати ту обставину, що вони може бути різний рівень освіти, різне соціальне і матеріальне становище. Одні з них – дипломовані та постійні роботи фахівці, інші мають лише середню освіту і роботу, що не вимагає високої кваліфікації. Нині більшість прийомних батьків (принаймні, один із них), крім виховання чужих дітей, займається якимось іншим видом діяльності. Однак при цьому не слід забувати, що виховання дітей слід розглядати як різновид професійної діяльностіяка вимагає спеціальної підготовки. Тому при навчанні прийомних батьків (як, втім, і батьків рідних) слід орієнтувати їх на те, що така підготовка не може бути поверховою та короткостроковою та негайно давати практичні результати. Батьківській професії їм доведеться навчатися все життя, тому що дитина росте, змінюється, а тому мають змінюватися і форми взаємодії з нею, та види педагогічних впливів. Крім того, приймальний батько, приймаючи на виховання чужої дитини, повинен розуміти, що йому буде просто необхідно ділитися своїм досвідом з іншими зацікавленими особами, включаючи працівників соціальних служб. Приймальні батьки, плануючи свою діяльність відповідно до потреб дитини, повинні вміти працювати разом з консультантами, лікарями, педагогами та іншими фахівцями, щоб навчитися вирішувати ті проблеми, з якими їм доведеться зіткнутися у вихованні прийомних дітей, та усувати ті труднощі, які закономірно виникають у будь-якій сім'ї.

«Коли дитина потрапляє у сім'ю, це як весілля. Із цього починається не гарна казка, а реальне життя», — нагадує Наталія Степіна,керівник Ресурсного центру допомоги прийомним сім'ям із особливими дітьми (БФ «Тут і зараз»).

Зміна важкої поведінки прийомної дитини – можливо переконані фахівці. «Це дитина не знає, що з цим робити, а ми знаємо. Давайте просто навчимо – і його, і батьків», – каже Наталія Степіна. На що треба звертати увагу і як чинити батькам, говорили психологи та представники НКО, учасники конференції «Важка поведінка: що чекає прийомна дитина від суспільства, спеціалістів, батьків».

Що з ними не таке?

Ці діти не вміють розпізнавати власні емоції— їх цього просто ніхто не вчив. У результаті будь-яка емоція захльостує дитину, і вона перебуває у стані хаотичного збудження. Куди там планувати своє життя, якщо він не розуміє, що з ним відбувається! Такі діти можуть бути імпульсивні, забіякуваті, їх сприймають як агресивних, хоча просто на них накочує афект, пояснює Наталія Степіна.

Вони не вміють терпіти, їм нестерпне очікування. Їм важко дотримуватися правил. Тому вони схожі на примхливі трирічки, навіть якщо вони підлітки. І це бентежить і демотивує дорослих.

Це провокативніДіти. Вони не руйнівники, вони хочуть бачити, просто не знають, як це зробити. Така дитина перевіряє дорослого на «вшивість» — він шукає сильного дорослого, який надасть йому почуття безпеки. «Якщо з провокативною дитиною сюсюкатися і поступатись – буде гірше. Вони влаштовують шоу, гарні істерики, – розповідає Наталія Степіна. — У нас був випадок, коли батьки навіть мало не розлучилися через проблеми зі своєю важкою прийомною дитиною. Часто дорослі взагалі не знають, як реагувати на такі ситуації. Вчителі, до речі, також». Дитина з дитбудинком минулим може демонстративно роблять погані вчинки, скажімо, це може бути крадіжка – як один із способів порушити правила. «Часто вони роблять це ще й навмисне на очах у оточуючих. Це спосіб, щоб про нього довідалися. Щоб дорослі «підстрибнули», а ровесники подумали б, що він крутий», — пояснює експерт.

У дитбудинку часто складнощі з розумінням кордонів. «Колись їм не дали відчуття «будиночка», куди вони можуть сховатися. Такі діти погано відчувають своє тіло – їх мало брали на руки. Погано розуміють простір — адже в притулках часто вони просто сиділи у своїх ліжечках, — зауважує Наталія Степіна. — Вони можуть піти з уроку – бо просто не розуміють, навіщо треба сидіти до кінця».

Кисневу маску - батькам

Фахівці турбуються: у нас чомусь склався стереотип, що якщо дитина важка – винні прийомні батьки. На сім'ю фактично лягає тавро. «Насправді психіка прийомних батьків часто так виснажена під час адаптаційного періоду сім'ї, що сім'я опиняється під загрозою розвалу. А діти – під загрозою повернення», – наголошує Наталія Степіна.

Важливий принцип у ситуації з важкою дитиною- допомагати батькам. «Це як у літаку – кисневу маску треба надіти спочатку дорослій, потім дитині. Ми, фахівці, починаємо з того, що приймаємо труднощі у дитині. І ми говоримо батькам - так, це правда, з вашою дитиною важко. Для них таке ухвалення – найважливіший фактор, – каже Наталія Степіна. — Десятки мам починають плакати цими словами – коли їм не кажуть, що ви «маємо рятувати суспільство» або «потрібно життя покласти на свою дитину», а коли приймають їхні складнощі».

Працюємо не з поганою поведінкою, а з його причиною

Ольга Неупокоєва, корекційний психолог. Фото із сайту kommersant.ru

Корекційний психолог Ольга Неупокоєвазауважує, що й прийомі йшла хвиля прийомних сімей із дітьми з СДВГ (синдром дефіциту уваги і гіперактивності), нині психологам повально звертаються з РРП (реактивний розлад прихильності).

Батьки часто роблять помилку: починають боротися із симптомом – із важкою поведінкою, відставанням у навчанні, а не з причиною – РРП. Фахівці радять батькам зміщувати свою увагу на роботу із труднощами уподобання. «Важка поведінка – це психологічний захист дитини, завдяки їй дитина вижила – і фізично, і морально. Можна зламати дитину, розкрити її захисту. Але він чинитиме опір до останнього і переможе, у дітей більше мотивації», — зауважує Ольга Неупокоєва.

Правильно вибудовуємо сімейну ієрархію

Дитина завжди намагається підлаштуватися під прийомну сім'ю. Власне, так само поводяться і кровні діти, просто ми не завжди це помічаємо. Приймальна дитина приходить у сім'ю зі своїм досвідом, але іноді її проблемна поведінка — це відповіддю на ту систему, в яку вона прийшла, вважає Джессіка Франтова,дитячий та сімейний психолог БФ «Тут і зараз».

«У підлітковому віці це посилено – дитина перестає себе стримувати, хоче показати всьому світу, що вона знає, як правильно чинити. Він хоче сказати: ось, я підлаштовувався під вас, але ви не маєте рації тут, тут і тут, - пояснює Джессіка Франтова. - Чи він хоче зробити своїх батьків найкращими - але як? Він намагається їх «навчити життя», показуючи їхні недоліки, як і роблять із нею дорослі». Отже, радить фахівець, намагайтеся почути контекст у словах та поведінці дитини.

У наших сім'ях – як і в нашому суспільстві – часто порушуються особисті межі, а це також впливає на поведінку дитини. Наприклад, нагадує Джессіка Франтова, подумайте, як ви звертаєтесь один до одного вдома? Чи зачиняються двері в кімнаті дитини, чи стукаєте ви до неї? Часто у дитини немає не лише своєї кімнати, а й особистого місця. І ще – права на свою думку. Встановлювати та поважати межі потрібно вміти і дорослим – і вчити цій дитині.

Ще одна часта проблема в сім'ях, коли батько у своїх думках зливається зі своєю дитиною. Такі батьки говорять про дитину у множині «ми» - «Ми надійшли», «Ми влаштувалися на роботу». Такий дорослий, пояснює Джесіка Франтова, не зацікавлений у тому, щоб дитина почала вирішувати свої проблеми. А дитина у відповідь інстинктивно намагається вирватися із такого злиття. Але як? Він намагається стати поганим – підсвідомо, вважаючи, що його швидше «відпустять».

Дорослі роблять помилки й у побудові ієрархічних взаємин у сім'ї. Іноді батьки чекають від дітей підтримку та допомогу, яку ті надати не можуть. «Надавати підтримку — це обов'язок вищих чи рівних. Діти за визначенням не на цій позиції, – пояснює психолог. — Коли дитина «рятує» батьків, коли її намагаються використати як опору, у результаті ми отримуємо важкого підлітка. Тому що на нього звалюється ноша, яку він не може витримати, і він починає всіх будувати.

Таємниця забирає сили

Вероніка Золотова та Олена Позднякова, співробітники психологічного центру «Пазл» та благодійного фонду «Діти+». Фото з сайтів estaltclub.com та b17.ru

Ще одним джерелом напруги є сімейні таємниці. Скажімо, таємниця усиновлення чи таємниця діагнозу. Деякі підлітки не хочуть, щоби оточуючі знали, що вони з прийомних сімей. Або що у них віч-позитивний статус. Деякі самі про це не знають, але про щось здогадуються.

«У підлітків бувають депресії. Йде гормональна зміна, формуються різні психічні процеси. Їм важко стримувати емоції. Важко оцінити, наприклад, ступінь ризику і будувати довготривалі плани. А тепер уявіть: у такому стані дитина ще й зберігає таємницю, відчуває страх, що хтось може її викрити», — розповідають Вероніка Золотова та Олена Позднякова, співробітники психологічного центру «Пазл» та благодійного фонду «Діти+».

Замість того, щоб вбудовуватися у світ, дитина витрачає ресурси на збереження таємниць. І тоді не вистачає сил на досягнення, постановку цілей. У результаті ми отримуємо важкого підлітка, який поводиться провокативно.

«Дитина бачить, як напружується батько, шукаючи відповіді на його незручні питання, відчуває тривогу. Ще й батьки накручують – «нікому не кажи, це буде погано, від тебе все відвернуть». У результаті відповіді на свої запитання діти шукають в інтернеті – і знаходять те, що хочуть знайти», – наголошує Вероніка Золотова.

Прийомні тата та мами часто не підготовлені до наслідків оприлюднення діагнозу. Вони не знають, з якою реакцією дитини зіткнуться. Не знають, куди звернутися за допомогою, адже перед контролюючими органами прийомним сім'ям доводиться демонструвати успішність. Все це створює велике емоційне напруження, і батькам, і дітям важко впоратися.

Психологи переконані – від дитини не треба нічого приховувати. Те, про що говорять уголос, перестає так сильно лякати. На підлітка впливає сама таємниця, а непрожиті почуття.

«Наприклад, часто дитині з діагнозами дають ліки, але не розповідають їй про її захворювання. Про пігулки кажуть – це вітамінки. Це помилка. Якоїсь миті дитина не захоче пити «вітамінки», і доведеться пояснювати, що це життєво важливі ліки», — наводить приклад Вероніка Золотова. А на тлі страхів виникають нав'язливі думки. Наприклад, віч-інфіковані діти можуть почати шукати у собі ознаки хвороби, нав'язливі думки про смерть.

Звісно, ​​ухвалення діагнозу підлітком — непростий процес. Спочатку шок, недовгий, але бурхливий емоційний сплеск. Потім – заперечення: у мене немає жодної хвороби, живемо як і раніше. Третя стадія – агресія, відмова від лікування, можливі суїцидальні думки, звинувачення інших у тому, що сталося. Згодом починається стадія депресії. І тут важливим є значний дорослий, який підтримає, вислухає. Нарешті, п'ята стадія – примирення із ситуацією, коли також дуже важлива емоційна підтримка.

З кровною родиною зустрічайтеся на нейтральній території

Юлія Курчанова, психолог програми «Профілактика соціального сирітства» БФ «Волонтери на допомогу дітям-сиротам».

Усиновлення є одним із соціальних інститутів, які забезпечують дітям-сиротам та дітям, що залишилися без піклування батьків, юридичну можливість мати умови життя та виховання в сім'ї. Усиновлення в сучасному праві розглядається в числі найбільш значущих форм захисту дітей, які втратили батьківське піклування, в рамках якої встановлюються родинні зв'язки між дитиною, що залишилася без батьківського піклування, з одного боку, і подружньою пароюабо людиною, яка не є дитині рідним батьком або матір'ю, з іншого. Пріоритетність усиновлення в порівнянні з іншими формами виховання дітей-сиріт - приміщенням у державні дитячі виховні установи (будинки дитини, дитячі будинки, інтернати) - очевидна, оскільки лише сім'я може забезпечити дитині оптимальні умови для гармонійного особистісного розвитку. Конвенція про права дитини, прийнята Генеральною Асамблеєю ООН у 1989 р. та ратифікована СРСР і потім Російською Федерацією у 1990 р., декларує важливість та необхідність забезпечення всім дітям умов сімейного виховання. Відповідно до статті 54 Сімейного кодексу Російської Федерації«Кожна дитина має право жити і виховуватися в сім'ї».
Актуальність проблеми усиновлення пов'язана з різким зростанням кількості дітей-сиріт при живих батьках у 1990-ті роки. Причинами соціального сирітства є економічна нестабільність та безробіття, алкоголізм батьків та позбавлення їх батьківських прав, непродумана приватизація житла, що перетворює дітей на бомжів, військові конфлікти в «гарячих точках»
В загальному числіусиновлень значна питома вага випадків, коли дитину усиновлюють вітчим або мачуха внаслідок повторного шлюбу рідного батька дитини. Разом про те переважна більшість усиновителів немає власних дітей, що породжує низку психологічних проблем, що з прийняттям ними дитини; виробленням оптимального стилю сімейного виховання, що враховує психологічні та індивідуальні особливості усиновлених дітей із важкою історією розвитку; формуванням психолого-педагогічної компетентності Необхідно забезпечити батькам-усиновителям психологічний супровід і допомогу у вирішенні проблем, що виникають у процесі виховання дітей.
Мотивація усиновлення
Доля дитячо-батьківських відносин у новій сім'ї значною мірою визначається такими мотивами усиновлення:
мотив, що задовольняє потребу у продовженні роду. Як правило, причини усиновлення пов'язані з безплідністю подружжя, яке безуспішно намагається протягом ряду років за допомогою лікування вирішити цю проблему. Усиновлення дитини сприймається бездітним подружжям як єдиний спосібстворення повноцінної сім'ї. Зазвичай ініціатором усиновлення виступає дружина через виражену «спонтанну тягу» до материнства. Чинниками ризику у вихованні дитини є розбіжності подружжя у бажанні усиновити дитину, у поглядах виховання, страх «дурної спадковості», упереджене сприйняття индивидуально- психологічних особливостей прийомного дитини;
мотив «сенсу життя» - прийомна дитина надає осмисленість існуванню батька, дозволяє йому визначити життєві цілі та завдання;
мотив подолання самотності - дитина розглядається як значимий партнер, з яким можна встановити відносини близькості та довіри, джерело позитивних емоційних переживань, опора в старості. Подібна мотивація переважає в самотніх людей, які з різних причин не зуміли створити або зберегти сім'ю. Факторами ризику в цьому випадку є надмірність та неадекватність очікувань щодо особистісних якостей дитини (чутливості, доброти, турботливості тощо), вік усиновлювачів (передпенсійний та пенсійний), що не дозволяє повністю реалізувати виховну функцію в період високої професійної та соціальної активності усиновця ;
альтруїстична мотивація, прагнення захистити дитину, надати їй допомогу та сприяти у створенні сприятливих умов розвитку, «вирвати» дитину з «жаху» дитячого будинку. Цей вид мотивації є особливо важливим, оскільки в даному випадку прийомний батько фокусом своїх зусиль робить благополуччя та інтереси дитини, а не задоволення власних інтересів та потреб. Небезпека такого виду мотивації криється у прагненні батька з найкращих намірів побудувати асиметричні відносини, у яких дитині неусвідомлено нав'язується роль «споживача» тих умов, які створює йому батько-благодійник. Очевидно, що при такій потураючій гіперпротекції дитина навчиться тільки брати, нічого не віддаючи натомість;
мотив компенсації втрати своєї дитини. Батьки, які пережили смерть дитини, прагнуть якнайшвидше заповнити життєву порожнечу та смисловий вакуум усиновленням. Подібна мотивація може стати причиною труднощів дитячо-батьківських відносин і навіть заперечення прийомної дитини. Ідеалізація минулого та постійне порівняння батьком своєї власної та усиновленої дитини, що здійснюється як на усвідомленому, так і неусвідомленому рівні, призводять до розчарування, дистанціювання, відчуженості та навіть відмови від усиновлення. Психологи, які працюють із подібними випадками, рекомендують батькам, які бажають усиновити дитину, тимчасово відкласти усиновлення для того, щоб упоратися з горем та скорботою втрати. Зазвичай усиновлювачі прагнуть взяти в сім'ю дитину, максимально схожу на власного сина або дочку - того ж віку, статі, схожої зовнішності. Подібність у цих випадках не допомагає, а навпаки, ускладнює прийняття дитини-сироти, яка, природно, за всіма показниками в очах батьків поступатиметься їхній рідній дитині. Тому рекомендується всиновлювати дитину іншої статі та більше молодшого віку, ніж рідна дитина [Красницька, 1997];
мотив стабілізації подружніх стосунків. У цьому випадку, як і в попередньому, дитина виступає в першу чергу як засіб налагодження подружніх відносин, що «дали тріщину». Важко передбачати успіх у вирішенні подібного завдання, оскільки виховання прийомної дитини зі своїми проблемами та труднощами розвитку стане скоріше ще одним приводом для конфліктів та охолодження, ніж для згуртування подружжя. Разом про те за певних умов варіант об'єднання подружжя грунті загальної мети виховання також можливий;
прагматичний мотив поліпшення матеріального та житлового становища.
Облік мотивації усиновлення дозволяє прогнозувати успішність взаємної адаптації батьків та дітей та коригувати у разі потреби як психологічну готовність подружжя до усиновлення, так і дитячо-батьківську взаємодію.
Психологічна готовність усиновлювачів до прийняття дитини на сім'ю
Психологічна готовність до усиновлення включає такі компоненти: - мотиваційну готовність; психолого-педагогічну компетентність у питаннях розвитку та виховання дітей (інформованість про віково-психологічні особливості дітей, цілі, завдання та методи виховання, знання та розуміння того, який вплив надає соціальна та сімейна депривація на психічний розвиток дитини у різні вікові періоди ); адекватність когнітивного образу прийомної дитини (інформованість усиновителів про історію розвитку дитини, її батьків і родичів, основні життєві події та характер переживання їх дитиною, знання індивідуально-особистісних особливостей прийомних дітей, їх інтереси, звички, «сильні» і «слабкі» сторони; поінформованість про коло спілкування дитини, її друзів); емоційно-вольову готовність (наполегливість у подоланні труднощів виховання, емоційна стабільність, толерантність до прояву дезадаптивної поведінки, розвинена емпатія, центрація в інтересах дитини, а чи не на своїх бажаннях).
Психологічна готовність до усиновлення є важливою умовоюуспішної адаптації дитини до прийомної сім'ї Дефіцит одного з компонентів готовності, відповідно, спричиняє труднощі та проблеми у сфері дитячо-батьківських відносин. Важливими є спеціальні програми підготовки майбутніх батьків, зміст яких включає як загальну частину з відомостями, необхідними для підготовки майбутніх мам та тат до батьківства, так і специфічну, що відображає особливості включення дитини до сім'ї через усиновлення.
Основними завданнями програм психолого-педагогічної підготовки батьків до усиновлення мають стати: 1) інформування усиновителів про особливості психічного розвитку дітей, які виховуються без сім'ї;
формування адекватного уявлення про закономірності психічного розвитку дитини та ролі спадковості, середовища, спілкування та діяльності з метою подолання міфу «фатальної поганої спадковості»;
інформування.усиновлювачів про динаміку та особливості процесу адаптації дитини до прийомної сім'ї, виділення віково-специфічних особливостей цього процесу; 4) формування компетентності спілкування з дітьми та підлітками, які виховуються в умовах соціальної депривації; 5) обговорення та розробка критеріїв вибору дітей (стаття, вік, ступінь психологічної сумісності з батьками) та правил поведінки батьків у процесі знайомства з дітьми в дитячих будинках та інтернатах; 6) допомога в усвідомленні мотивів усиновлення та їх корекція у разі потреби; 7) формування впевненості у можливості подолання проблем, пов'язаних з усиновленням, допомога в емоційній стабілізації та подоланні почуття тривоги та страху; 8) інформування усиновителів про індивідуальні та вікових особливостяхдітей, обраних для усиновлення, реконструкція історії їх розвитку та розробка рекомендацій щодо психологічної корекції та профілактики негативних тенденцій.
Динаміка психологічної адаптації усиновленої дитини до нової сім'ї
Психологічна адаптація - двосторонній процес, у якому і батьки та дитина повинні вирішити завдання, пов'язані зі зміною складу та функціонально-рольової структури сім'ї. Під психологічною адаптацією дитини до нової сім'ї слід розуміти включення їх у сімейну систему, прийняття ним запропонованих ролі, норм і правил, формування прихильності до батьків та налагодження ефективних форм спілкування та співробітництва. Психологічна адаптація батьків передбачає прийняття та освоєння нових функціональних ролей (матері та батька), становлення продуктивної батьківської позиції, формування адекватного образу дитини.
Динаміка процесу адаптації - фази адаптації, їх зміст та послідовність, тривалість - визначається наступними факторами: 1. віком дитини: чим старша дитина, тим вище ймовірність виникнення складнощів у його адаптації. Проблеми адаптації також відрізнятимуться залежно від віку дитини. Так, для усиновленої в дитячому віці дитини основними проблемами стануть перехід на новий режим дня, годування, прогулянок та ін. ;
індивідуальними та особистісними особливостями дитини. Діти раннього віку з «важким темпераментом», молодші школярі та підлітки з вираженими характерологічними рисами та акцентуацією характеру, безумовно, є «групою ризику» для успішності перебігу адаптації до усиновлення. Історія їх життя і пережиті події різко збільшують ймовірність виникнення небажаних рис характеру та особливостей поведінки, але чи означає це, що адаптація дітей-сиріт, які тривалий час перебувають у несприятливих з точки зору психічного розвитку умовах фатально приречена на провал? Відома модель «хорошої відповідності» (goodness offit) дозволяє оптимістично відповісти на це питання. Модель «хорошої відповідності» ставить добробут психічного розвитку у залежність від співвідношення його якостей і особливостей, з одного боку, і показників середовища, ситуації, партнерів по взаємодії, з іншого. Здатність батьків підлаштувати свою поведінку під особливості дитини, хоч би якими вони були, здійснити акомодацію виховних методів та впливів відповідно до ситуації визначає характер та ступінь благополуччя адаптації. У цьому сенсі немає «хорошого/поганого» середовища проживання і немає «хорошого/поганого» спадковості (біологічного статусу) індивіда з погляду ефекту розвитку. Ефективність адаптації визначатиметься відповідністю сімейного середовища та поведінки батьків спадковим конституційним та набутим особливостям дитини;
історією розвитку. Особливого значення набуває питання, чи виховувався дитина раніше у ній чи з народження був у дитячому закладі (т.зв. «відмовні діти»). Якщо дитина потрапила до дитячого закладу з сім'ї, то в ході адаптації до прийомних батьків вона постійно порівнюватиме новий сімейний уклад, традиції, правила, ставлення до нього дорослих зі своєю колишньою сім'єю. Якщо його було «вилучено» з асоціальної та алкогольної сім'ї та поміщено до дитячого закладу внаслідок позбавлення батьківських прав, то, швидше за все, порівняння буде на користь нової сім'ї. Якщо ж дитина втратила сім'ю через смерть, загибель батьків, то дуже ймовірний протест проти всього укладу нової сім'ї як прояв гострої афективної реакції на не пережите горе. Діти-сироти, які зовсім не мають досвіду проживання, зіштовхнуться з проблемою освоєння тих норм і правил поведінки, які «домашні діти» буквально вбирають з молоком матері, і спробують привнести в нову сім'ю досвід колишніх дитбудинківських відносин, які далеко не завжди адекватно відповідають нормам взаємної поваги, прийняття та кооперації;
тривалістю знайомства з усиновлювачами. Чим краще впізнають один одного члени майбутньої сім'ї, тим легше вирішуватимуться проблеми, пов'язані з адаптацією. Має значення як час знайомства і кількість зустрічей, а й зміст спілкування, його емоційна насиченість, взаємна орієнтація партнерів особистість друг друга. Афективний та діловий досвід відносин дитини з усиновлювачами в період знайомства створює основу для розвитку сімейної взаємодії та кращого пізнання один одного;
психологічною готовністю батьків до усиновлення Очевидно, що саме усиновителю належить ініціатива у створенні нової сім'ї, зазвичай саме він визначає правила та норми її життя. Тому ступінь психологічної готовності батька до виконання виховної функції, облік та повагу індивідуальності дитини, прийнятої в сім'ю, і, відповідно, готовність до співтворчості у розвитку нової сім'ї детермінуватимуть швидкість та успішність психологічної адаптації;
можливістю збереження дитиною системи колишніх соціальних та міжособистісних відносин. У практиці усиновлення існують дві протилежні позиції щодо доцільності збереження дитиною контактів із дитячим установою, кожна з яких має свої раціональні аргументи «за» і «проти». Перша позиція - «відійти від минулого» - наполягає на необхідності якнайшвидше покінчити з «важким минулим», забути його як кошмарний сон і будувати нове життята нові відносини «з чистого листа». Звідси вимога припинити всі колишні контакти та відносини. Додатковим аргументом прихильників позиції розриву з минулим є збереження таємниці усиновлення. Чим швидше забуде дитина своє дитбудинку минуле, чим менша ймовірність випадкової зустрічі з нею, тим більше надійно, на думку прихильників такої позиції, можна зберегти таємницю усиновлення.
Друга позиція наполягає на збереженні дитиною мережі колишніх соціальних і міжособистісних відносин - колишньої школи та класу, друзів, кола спілкування - через те, що кардинальна зміна життя дитини навіть в умовах набуття ним нової сім'ї робить завдання її психологічної адаптації вкрай складною. Збереження соціальної підтримкиполегшує цей процес та підвищує рівень толерантності дітей до неминучих «нештатних» впливів.
Основні напрями надання психологічної допомоги усиновленим дітям такі:
створення умов для швидкої та успішної адаптації до нового життя у прийомній сім'ї (режим, вимоги, прийняті форми взаємодії між членами сім'ї);
встановлення відносин позитивного співробітництва із прийомними батьками. Розширення та культивування норм емоційного сприяння та співпереживання дитини з батьками з метою формування емоційної прихильності;
корекція розумового розвиткуусиновленої дитини, створення основи для успішності її діяльності та досягнень. Орієнтація прийомних батьків у досягненнях дитини, оптимумі очікувань та вимог до дитини щодо успіхів;
допомога у прилученні дитини до історії сім'ї. Створіння " нової історії», датованої моментом знайомства з прийомними батьками та усиновлення;
розширення кола спілкування дитини з однолітками з метою стабілізації його емоційного статусу та створення групи психологічної підтримки та ресурсів толерантності;
допомогу у збереженні колишніх значущих соціальних та міжособистісних зв'язків дитини. Забезпечення наступності особистої його історії з метою збереження его-ідентичності та попередження страху «втрати себе».
Запитання та завдання
Назвіть причини та фактори ризику розлучення сім'ї.
Охарактеризуйте динаміку розлучення. Сформулюйте рекомендації щодо успішного подолання його наслідків.
У чому переваги та «підводне каміння» повторного шлюбу?
Назвіть основні мотиви усиновлення дитини.
Перерахуйте психологічні проблеми усиновлення та сформулюйте рекомендації щодо їх вирішення.

В основу статті ліг клінічний випадок. З розповіді батьків – прийомна дитина не слухається:

«Васі було два роки, коли ми всиновили його. Нині йому сім. Він був здоровий, веселий малюк, одразу нам сподобався. Ми пройшли навчання з виховання дітей прийомними батьками. Все було добре. Проблеми почалися, коли він пішов у дитячий садок. Не хотів іти туди, закочував істерики, уперся. Потім почав красти іграшки інших дітей та приносити їх додому. Сховав ці іграшки під матрацом. Як було соромно перед батьками цих дітей!

Примушували його вибачатися! Доводилося обшукувати його щоразу, коли забирали з дитячого садка. Не слухався, що ні просили, все робив навпаки. Навіть одяг забруднився спеціально. Ми розмовляли з ним по-доброму, але не розуміє. У кут ставили, карали ременем іноді. Позбавляли комп'ютера. Йому все одно, він навіть їжу почав красти та ховати.

Зараз пішов у перший клас. Украв гроші, стягнув з шафи. Купив на них солодощі та з'їв. Ми довго з'ясовували, куди він подів гроші, довелося вибивати з нього ременем слова. Знайшли обгортки від шоколаду – сховав за столом. Тоді повірили, що на солодощі витратив. У магазинах він також краде. У школі вчитися не хоче, грубить учительці, до інших дітей виявляє агресію. Вчителька застала його і хлопчика зі старшого класу із цигаркою. Йому всього сім, а він уже палить! І вже злодій! Що робити? Ми не можемо впоратися з ним!

Рідні та прийомні діти – чи є різниця? Чому виникають проблеми виховання прийомних дітей

Коли жінка народжує свою дитину, вона не знає, якою вона буде, вона не вибирає ні стать, ні психічні особливості малюка. Природним чином народжується дитина такою, якою є, і до неї у жінки виникає материнський інстинкт. Це природний механізм, він необхідний збереження потомства як в тварин, і у людей.

За наявності материнського інстинкту життя малюка оцінюється матір'ю як пріоритет над своїм життям. Мати дбає про дитину, вкладає в неї найкраще і несвідомо не чекає віддачі від неї. Рідного дитини люблять, хоч би яким він був і що б не накоїв.

При усиновленні люди можуть вибрати дитину самі. Коли люди всиновлюють, вони керуються своїм розумом та уподобаннями. Вибирають того, хто сподобався. Тих, хто не сподобався – не беруть, а якщо й усиновлюють, то з метою зробити з нього такого, що подобався б. До прийомних дітей немає материнського інстинкту. Свідомо прийомні батьки роблять для малюка все, але щось може не так, як їм хочеться. Якщо за наявності материнського інстинкту мати природним чином націлена природою на віддачу дитині всього, що вона є, навіть власного життя, то прийомним дітям формується інше ставлення.

За усиновлення не спрацьовує природний механізм пріоритету дитини над батьками. Природою все задумано правильно, адже майбутнє – це діти, які мають вижити та отримати все найкраще, щоб людський вигляд продовжував існувати та розвиватися. Тож мати готова віддати життя за свою дитину. Прийомні батьки діють інакше.

Найкращі спонукання можуть штовхати людей з дитячого будинку. Одні не можуть народити свою дитину і беруть у сім'ю, щоб любити її як рідну. Щоб було, кому передати сімейну справу, спадок. Інші хочуть дати знедоленому, покинутому чаду будинок зі співчуття. Так чи інакше, люди діють зі свого бажання, тобто зі свого несвідомого егоїстичного прагнення, яке не усвідомлюють. А це означає, що вони здійснюють дію з очікуванням повернення, тобто отримання. Дати, щоб отримати натомість. Між прийомними дітьми та батьками не виникає несвідомої регуляції, як це відбувається з рідним малюком через материнський інстинкт. Прийомні батьки керуються своїм розумом, що може бути помилково.

Власні діти можуть тішити досягненнями – відмінним навчанням, послухом, допомогою, успіхами у спорті. Але можуть не тішити, а навпаки, засмучувати. Тим не менш, вони залишаються своїми, і навіть якщо син - малолітній злодій та злочинець, мати захищатиме його та виправдовуватиме.

Від прийомної дитини ми чекаємо на віддачу. Це внутрішнє відношення, і воно несвідоме. Виходить міна: "я тобі, а ти мені". Якщо прийомний малюк не виправдовує очікувань, поводиться погано, батьки не отримують те, чого хочуть несвідомо. Не одержуючи бажаної слухняності та розвитку прийомної дитини, батьки карають її так, як не стали б цього робити з рідними дітьми. Несвідоме очікування віддачі від прийомного малюка робить стосунки з нею дуже складними. Тому у вихованні прийомних дітей виникає стільки проблем – вони можуть почати красти, виявляти агресію, виражати протест різними способами. Нерідкі випадки, коли батьки повертають дитину назад дитячий будиноктому що не змогли впоратися з ним.

Семирічного Васю били, принижували перед публікою, карали. Батьки чинили так мимоволі, адже й рідних дітей часто карають та б'ють. У цьому випадку дитина стала настільки некерованим, що батьки звернулися по допомогу до психіатра.

Як вирішити психологічні проблеми виховання прийомної дитини на цій сім'ї?

Будь-яка дитина, рідна або прийомна, потребує почуття захищеності та безпеки, і Вася не виняток. Це необхідно у розвиток його психіки. Малюк несвідомо відчуває, що батьки, перш за все, мама, зберігають його життя та здоров'я, зокрема психічну рівновагу. Отже, може спокійно розвиватися і згодом почати зберігати себе самостійно, коли психічно дозріє до пубертатному періоду.

Психіка розвивається до підліткового віку, а до цього часу дитина поводиться як ще не зріла, не доросла. З нього не можна питати, як із дорослого. Як це робили з Васею – «краде». Він не крав. Вася, будучи позбавленим почуття захищеності та безпеки, був змушений зберігати себе сам, тобто психічно йому довелося поводитися по-дорослому з незрілою психікою.

Так виникають затримки розвитку психіки – як у прийомних, і у рідних дітей. Різниця в тому, що прийомна дитина спочатку не отримує почуття захищеності та безпеки на основі материнського інстинкту. Якщо рідна дитина втрачає захищеність і безпеку, коли на неї кричать, б'ють, принижують, то ті самі дії у приймального Васі посилювали його затримки розвитку дедалі більше. Тому неправильне виховання прийомних дітей, незнання психологічних нюансів та особливостей виховання прийомних дітей може призводити сім'ю до плачевних наслідків.

Матерінського інстинкту до прийомної дитини не виникне. Але можна створити з ним емоційний зв'язок. Це чуттєве, довірливе спілкування. Почати можна із читання казок на ніч.

Емоційний зв'язок дозволить створити та зберегти міцні стосунки з дитиною на все життя. А читання казок на ніч, спільне сімейне читання - це виховання почуттів, запорука майбутньої здатності дитини сприймати світ прекрасним, бачити красу душі іншої людини, створювати щасливі парні стосунки.

Традиція спільного сімейного столу зміцнює стосунки. Коли люди спільно отримують насолоду від їжі і при цьому діляться своїми чуттєвими переживаннями з приводу чогось, це зближує їх ще більше. Спільні обіди мають бути у всіх сім'ях, а не лише там, де виховується прийомна дитина.

Для правильного виховання прийомної дитини, а також для того, щоб уникнути проблем у вихованні і прийомних, і рідних дітей необхідно знати особливості їх психіки. Малюк народжується із вже заданими здібностями. Згідно з системно-векторною психологією Юрія Бурлана, психіка складається з частин (векторів), всього їх вісім. Це означає, що у дитини вже є вроджені кілька векторів із восьми, які становлять її психіку. Кожен вектор наділений своїми особливими властивостями та талантами.

Вони перебувають у зародковому стані і потребують розвитку. У процесі розвитку дитина сама своєю поведінкою показує, де відбуваються помилки виховання. Вася робив це багато разів. Крадіжка - це ознака того, що фізично карають дитину, яка з маленького злодюжки здатна розвинутися в талановитого інженера, керівника, представника закону.

Почуття захищеності та безпеки, емоційний зв'язок, сімейні традиції, правильний розвиток згідно з вродженими властивостями (векторами) дозволить вирішити проблеми у вихованні не тільки прийомної Васі, а й рідної дитини.

Як уникнути проблем при усиновленні дитини та вихованні її у прийомній сім'ї?

Насамперед, необхідно усвідомити, що усиновлюючи дитину, ми беремо відповідальність за її життя на себе. Йому необхідно відчувати. Коли батьки стоять над ним, як суворі цензори, готові будь-якої наступної миті покарати його за те, що він не виправдав того, що в нього вкладено, - це шлях до виникнення проблем виховання та затримок розвитку прийомної дитини.

Виникає питання: як вибрати дитину для усиновлення? Такого, від якого батькам нема чого отримати, а можна тільки вкладатися в нього – можна усиновлювати. Мова про фізичні інваліди. Ті діти, які не можуть порадувати нас здобутками в чомусь, навіть онуками. Таким чином, прийомні батьки свідомо ставлять себе в ситуацію, коли вони тільки вкладатимуть у розвиток малюка і не чекатимуть на це нічого натомість. Несвідомо це спрацює, і це правильний вибір. Психічно хворих дітей усиновлювати не можна – їх можна патронувати, але не брати до родини.

Коли усиновлюють дитину загиблого родича, теж спрацьовує механізм віддачі дитині та її пріоритету над батьками. Така дитина несвідомо сприймається як власна, її можна і потрібно всиновлювати.

Щоб дізнатися більше про виховання дітей згідно з їхніми вродженими здібностями, почніть вивчення системно-векторної психології Юрія Бурлана. Реєструйтеся на безкоштовні лекції за посиланням.

Стаття написана з використанням матеріалів онлайн-тренінгів Юрія Бурлана «Системно-векторна психологія»
Розділ:

Усиновлення дитини є дуже відповідальним кроком. Бажання взяти прийомного малюка, можливо, навіть серйозніше рішення, ніж народження власного. І прийняти його потрібно з повною відповідальністю, усвідомлюючи, що зворотного шляху у вас не буде. Зупинимося докладніше тих труднощах, які підстерігають людей, які вирішили стати прийомними батьками.

Збір документів

Багато потенційних прийомних батьків після звернення до відділу опіки та піклування лякаються паперової тяганини, пов'язаної з усиновленням. І перестають розглядати цей варіант, вважаючи, що простіше злітати до космосу, ніж усиновити дитину.

Основна вимога, що підкошує бажаючих, – рівень доходів та жорсткий норматив по житлоплощі: 14 квадратних метрів на кожного члена сім'ї, включаючи і прийомну дитину. Йому також необхідно буде виділити окреме спальне місце та стіл для навчальних занять. Для ВІЛ-інфікованого малюка та дитини-інваліда належить окрема кімната.

Якщо ви вирішили прийняти в сім'ю малюка, слід приступити до збору необхідних документів. Вам необхідно підтвердити свою дієздатність як батька: заповнити анкету, надати свідоцтво про шлюб (самотні батьки теж мають шанс стати усиновлювачем), підтвердити наявність житла, офіційної роботи та стабільного заробітку. Є й обмеження: наявність судимості та тяжких захворювань (туберкульоз, психічні розлади, алкоголізм тощо). Їх повний списокнаведено у статті 127 Сімейного кодексу РФ.

Форма прийняття дитини до сім'ї

Якщо всі документи гаразд, перед сім'єю постає проблема – яку форму прийняття дитини обрати. Давайте розглянемо дві найпоширеніші: взяття під опіку та усиновлення.

• Опіка

Опіка передбачає прийняття дитини на правах, що виховується. Вона встановлюється над дітьми, які не досягли 14 років, та може бути безстроковою або призначеною на певний термін. На опікувану дитину державою виплачується щомісячна допомога, а після досягнення нею 18 років виділяється житло. Проте опіка передбачає активне втручання у справи сім'ї із боку відповідних органів. Ви не зможете змінити дату народження, а зміна прізвища дитини утруднена. Слід пам'ятати, що будь-якої миті можуть з'явитися й інші претенденти на опіку чи усиновлення дитини.

• Усиновлення

При усиновленні малюк знаходить повноцінну сім'ю з усіма правами та обов'язками. Ви зможете змінити дату його народження, присвоїти своє прізвище та по батькові. Усиновлена ​​дитина отримує право наслідування, як і ваші рідні діти, а у разі розлучення – право на аліменти. У разі скасування усиновлення суд, виходячи з інтересів дитини, може зобов'язати вас сплачувати кошти на його утримання.

Адаптація дитини

Багато кинуті діти мають серйозні проблеми з адаптацією до прийомної сім'ї. Якщо батьки взяли з дитячого будинку немовля, то особливих проблем може і не виникнути, тому що у нього ще не було негативного виховного досвіду. Дитина старша за два роки, яка надивилася на скандали між біологічною мамою та татом, може гостро реагувати на гучний голос і боятися будь-якого шереху. Ще складніше звикають підлітки, які вже прожили складне життя і навчилися пристосовуватися до нього не завжди «законним» способом.

Мамам на замітку!

Дівчатка привіт) ось не думала, що і мене торкнеться проблема розтяжок, а ще писатиму про це))) Але діватися нікуди, тому пишу тут: Як я позбулася розтяжок після пологів? Дуже буду рада, якщо і вам мій спосіб допоможе...

Прийомні батьки часто побоюються, що в дітей віком проявиться погана спадковість. Тому дорослі живуть у постійній напрузі та шукають недоліки у розвитку та поведінці дитини. Помітивши погані нахили, батьки починають думати, що нічого не зможуть зробити з поганими задатками і розчаровуються у своєму виборі.

Практика показує, що багато труднощів виникають з вини дорослих. Вони бояться карати прийомного малюка, якщо той, оскільки думають, що він вважатиме себе нелюбимим і чужим. Пам'ятайте, що правильне виховання в більшості випадків дозволяє виправити емоційний стан, позбавитися негативних звичок.

Правда про усиновлення

Кожен прийомний батько рано чи пізно ставить собі складне питання: чи говорити дитині, яка вже стала рідною, правду про усиновлення? Спробуймо розібратися, що може статися, якщо зберігати таємницю.

Багатьом батькам здається, що правда про появу дитини в сім'ї може назавжди скалічити їй життя. Ви ніби приміряєте цю ситуацію на себе, розмірковуючи про те, що ви відчули, якщо улюблені батьки раптом виявилися нерідними. Звичайно, це стало б неабияким ударом.

З іншого боку, де гарантія, що цю правду дитина не знайде у документах чи їй не розкажуть численні «доброзичливці»? Дізнатися, що ти приймальний, від сторонніх людей набагато неприємніший. Мало того, що мама і тато не рідні, то ще, виходить, що вони брехали тобі все життя. У такому разі неминучою є поява у відносинах недовіри та розчарування, а також численних проблем.

Говорити чи не говорити правду нерідній дитині – вирішувати лише вам. Але якщо ваш син, дізнавшись, що він нерідний, відчуватиме атмосферу любові та розуміння, серйозних конфліктів виникнути не повинно.