PLAN DE FAMILIE
NUMELE COMPLET. student al orașului natal,
înregistrat la: ______________________________
domiciliat la: _________________________________________
Motivul înscrierii:
Data Înregistrării:
Compoziția familiei:

1.
Vizitarea familiei, intocmirea actelor de examinare a starii sanitaro-igienice si materiale.
de 2 ori pe an
educator social
Liderul clasei

2
Monitorizarea climatului socio-psihologic din familie, identificarea problemelor educației familiale. Acordarea de asistență psihologică și pedagogică în timp util în rezolvarea problemelor apărute.
Monitorizarea stării sanitare a familiei, locuințe.
Sistematic.
educator social
Liderul clasei

3
Convorbiri individuale cu parintii pentru a-si forma responsabilitatea pentru cresterea copilului si formarea fundatiilor stil de viata sanatos viață de familie:
- Încurajarea și pedeapsa în familie;
-Alimentarea sanatoasa sta la baza sanatatii copilului;
- Drepturile și obligațiile părinților;
-exemplul personal și autoritatea părinților;
- Condițiile materiale și de viață ca factor dezvoltare armonioasă copil;
- Cum se organizează petrecerea timpului liber comun în familie;
- Obiceiuri proaste ale părinților;
- Ce interferează cu armonia familiei;

1 dată pe lună
educator social
Liderul clasei
Psiholog

5.
Invitația părinților la școală pentru a se familiariza cu progresul fiicelor lor
de necesitate
Cl. supraveghetor,
educator

6.
Organizarea de întâlniri ale părinților cu specialiștii școlii în scopul consilierii psihologice și pedagogice.
de necesitate
Cl. supraveghetor,
profesor psiholog,
Profesor de socializare

7.
Invitarea părinților la evenimente de clasă, vacanțe școlare, expoziții, întâlniri pentru a-i include proces educațional.
conform planului școlii
mana rece.
Cl. supraveghetor,

8
Implementarea controlului:
- pentru asigurarea copilului cu rechizite, haine;
- absenteism de la școală fără un motiv întemeiat;
-pentru sanatatea copilului;
sistematic
Cl. supraveghetor,
Profesor de socializare

9.
Păstrați legătura cu OKDN din administrația orașului / așezării Nizhneivkinsky, cu KDN și ZP din districtul Kumensky, cu Centrul de Asistență Socială pentru Familii și Copii din districtul Kumensky, cu administrația satului / așezământului Kuchelapovsky pentru a sesiza în timp util despre deficiențele identificate în familie
sistematic
Profesor de socializare

Profesor de socializare
Psiholog educațional
Profesor de clasă
Director

Fișiere atașate

Au fost elaborate fișe metodologice pentru specialiștii care lucrează în sistemul de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile. Manualul conține articole din documente juridice normative, trimiteri la legile Federației Ruse, care ghidează activitățile instituțiilor din sistemul de prevenire care lucrează cu familiile aflate într-o situație dificilă de viață; categorii de familii disfuncționale, stadii de suferință, principii de muncă și sistemul de sprijinire a familiilor într-o instituție de învățământ.

Descarca:

Previzualizare:

Lucrul într-o instituție de învățământ cu o familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social.Materiale metodice.Centrul orașului Klintsy pentru sprijin psihologic, medical și social.

Compilat de: Ulybysheva I. A. profesor social MBOU-KGTSPMSS

Legea federală „Cu privire la elementele fundamentale ale sistemului de prevenire a neglijenței
și delincvența juvenilă
FZ - nr 120 -FZ din 12. din. 1999

ARTICOLUL 14.2. Instituții de învățământ general educatie generala,

instituții de învățământ profesionale primare, profesionale secundare
de învățământ și alte instituții care desfășoară procesul de învățământ, în
în conformitate cu statutul instituțiilor menționate sau cu regulamentele acestora:
(în ed. lege federala din 07.07.2003 N 111-FZ)

Oferiți asistență socio-psihologică și pedagogică
minori cu dizabilități sau probleme de dezvoltare sau de comportament
in pregatire;

Identificați minorii care se află într-o situație periculoasă din punct de vedere social și
de asemenea, să nu frecventeze sau să treacă sistematic prin lipsă de respect
motive pentru a merge la institutii de invatamant, luați măsuri pentru
educarea şi primirea de către aceştia a învăţământului general de bază;

Ei identifică familiile care se află într-o situație periculoasă din punct de vedere social și le oferă
asistență în educația și creșterea copiilor;

Asigura organizare in institutiile de invatamant ale publicului
secții sportive, cercuri tehnice și de altă natură, cluburi și implicare în participarea la
ei minori;

Realizarea masurilor de implementare a programelor si metodelor vizate
formarea unui comportament care respectă legea a minorilor.

CODUL FAMILIEI AL FEDERATIEI RUSE

Articolul 121.1. Protecția drepturilor și intereselor copiilor rămași fără îngrijire părintească.

Protecția drepturilor și intereselor copiilor în cazurimoartea părinților, privarea lor
drepturile părintești, restricțiile acestora în drepturile părinteşti, mărturisiri
părinţi incapacitati, boala părinţilor, prelungită absenta
părinți, evitarea părinților educaţie copiilor sau de a-i proteja
drepturi si interese inclusiv atunci când părinții refuză să-și scoată copiii din plasament
institutii, institutii medicale, institutii protectie sociala populație și altele
instituții similare, precum și în alte cazuri de lipsă de îngrijire părintească
atribuite autorităților tutelare și tutelare.

Articolul 122.1. Identificarea și înregistrarea copiilor rămași fără îngrijire părintească

Funcționari ai instituțiilor (institutii de învățământ preșcolar,
instituţii de învăţământ, instituţii medicale şi alte instituţii) şi altele
cetățenii care dețin informații despre copiii prevăzuți la paragraful 1 al articolului 121 din prezentul regulament
cod,sunt obligaţi să informeze despre aceasta către autoritățile tutelare și tutelare de la locul respectiv
locația reală a copiilor.

Legea federală „Cu privire la fundamentele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile”

Un minor care se află într-o poziție periculoasă din punct de vedere social -

este o persoană sub 18 ani care, din cauza neglijenței sau
lipsa de adăpost se află într-un mediu care nu îndeplinește cerințele pentru el
educație sau întreținere, sau săvârșește o infracțiune sau
actiuni antisociale.

O familie într-o poziție periculoasă din punct de vedere social -familie,
având copii care se află într-o situație social periculoasă, precum și o familie în care
părinții sau reprezentanții legali ai minorilor nu își îndeplinesc
responsabilitățile pentru creșterea, educația și (sau) întreținerea lor și (sau) le afectează negativ comportamentul sau îi tratează rău.

Situație de viață dificilă

O situație care perturbă în mod obiectiv viața unui cetățean din motive

handicap,

incapacitatea de auto-îngrijire din cauza

in varsta sau
boală,

şomaj,

orfanitate,

singurătate

neglijare,

venit mic,

conflicte și abuz domestic,

încălcarea drepturilor și intereselor legale,

lipsa unui loc fix de reședință etc.,
pe care nu le poate depășipe cont propriu.

În cazul în care Familiei (copilului) nu i se oferă o cuprinzătoare în timp util
asistenta sociala, problemele nerezolvate pot duce la
încălcarea drepturilor copilului.

3 etape ale unei situații dificile de viață
(probleme de familie)

DIN TIMP - nu există încălcarea drepturilor copilului.

TEMPORAL - încălcarea drepturilor
copil, care nu a implicat o amenințare pentru viață (sănătate).

TÂRZIU - încălcarea drepturilor copilului,
implicat pentru tu amenințare pentru viață (sănătate).

Grupuri țintă de familii (copii) în
situație dificilă de viață

anumite sociale necazuri (situație legată de probleme economice, juridice, pedagogice, psihologice sau medicale care nu a presupus încălcarea drepturilor copilului), denumite în continuare Familii (copii) în DOS.

Un grup de familii (copii) căruia îi aparțin grup de risc (situație legată de probleme economice, juridice, pedagogice, psihologice sau medicale care a presupus încălcarea drepturilor copilului fără a pune în pericol viața și sănătatea acestuia), denumite în continuare Familii (copii) în GR.

Un grup de familii (copii) înpoziție social periculoasă, (o situație legată de probleme economice, juridice, pedagogice, psihologice sau medicale, care a presupus încălcarea drepturilor copilului, asociată cu amenințarea vieții și sănătății acestuia), apoi Familiile (copiii) în POS.

Tipuri de familie

după statutul şi specificul domeniului problematic al copiilor şi părinţilor.

Familie disfuncțională incompletă

Probleme socio-psihologice ale mamei sau ale tatălui:singurătate, dezordine
competenta comunicativa, privare emoțională, privare senzorială,
agresivitate, inadaptare socială, degradare personală, regresie, evitare
contacte, stare de spirit instabilă.

disconfort psihologic,
inadaptare, nivel scăzut de inteligență socială și mentală, tendință de a
comportament antisocial și vagabondaj.

Familie alcoolică

Instabilitate emoțională
(tulburări), dependență emoțională, stima de sine inadecvată, degradare, criticitate scăzută, tendință de a minți și a fantezi, inadaptare (socială, psihologică și fizică), agresivitate, anxietate și temeri, minimizarea sau pierderea completă a rolului parental, prezența forme diferite violenţă.

Probleme socio-psihologice ale copiilor:comportament care provoacă dependență, temeri,
anxietate, încălcarea competenței de comunicare, concept de sine negativ,
imaturitatea și inadecvarea personală, tendința de a minți și a fantezi,
risc de sinucidere, agresiune, resentimente, răzbunare, negativism, ostilitate, adesea tulburări patologice, consecințe ale violenței.

Familie prosperă cu venituri mici

Probleme socio-psihologice ale părinților:anxietate, anxietate, tulburare a stimei de sine, inadaptare, agresivitate, furie, pasivitate socială, lăcomie, zgârcenie emoțională.

Probleme socio-psihologice ale copiilor: vârsta adultă timpurie, invidie, furie,
agresiune (autoagresiune), furt, minciuni, imagine de sine negativă, privarea de nevoi elementare, vinovăție, viclenie.

familie conflictuală

Probleme socio-psihologice ale părinților:stres emoțional ridicat, deformare emoțională, prezența violenței psihologice (fizice), psihopatologie (tulburări de conduită etc.), tulburări psihosomatice, inadecvare socială, agresivitate, pasivitate, încălcare a unității cerințelor, conflict.

Probleme socio-psihologice ale copiilor: traume psihologice,
tulburări psihice și psihice, nevroze, tendințe autiste,
identitate instabilă, panică, depresie, stres, sindrom astenic, agresivitate
(autoagresiune, risc de sinucidere), comportament demonstrativ (adesea scenariul victimei,
mai rar agresorul), dependenţă.

O familie disfuncțională cu un copil

handicapat (handicap)

Probleme socio-psihologice ale părinților:frică, izolare socială, durere,
stres psiho-emoțional, depresie, frustrare, probleme de comunicare,
tulburări de personalitate, apropiere, tendințe autiste. alcoolizare.

Probleme socio-psihologice ale copiilor:sentiment de inferioritate, deprivare emoțională, manipulare, agresivitate (autoagresiune), frică, risc de sinucidere.

O familie mare disfuncțională

Probleme socio-psihologice ale părinților:nivel ridicat de epuizare emoțională (stări nevrotice), anxietate, anxietate, statut social scăzut, inadaptare socială, perturbare a funcțiilor de comunicare, imagine de sine încețoșată, vinovăție, nivel redus de responsabilitate, transfer de responsabilitate către organizațiile statului, pasivitate, izolare, sine -eliminare.

Probleme socio-psihologice ale copiilor: gelozie, rivalitate, instabilitate emoțională, transfer parental, lipsă de iubire.

O familie maternală disfuncțională

(familie cu copii adoptivi)

Probleme socio-psihologice ale părinților:frici (teama de pierdere, patologie),
anxietate, instabilitate emoțională, neacceptare a standardului generic, transfer
responsabilitate, deformare emoțională, confuzie de rol, apropiere, dificultăți în
adaptare, sacrificiu, estomparea granițelor.

Probleme socio-psihologice ale copiilor: lipsa de iubire, sentiment
inferioritate, incertitudine cu privire la viitor, frica de viitor, teama de inadecvare,
stimă de sine inadecvată, poziție de consumator, neacceptarea responsabilității, tendință la comportament antisocial, risc suicidar, infantilism, probleme de organizare, comportament provocator, tendință la dependență, egoism.

Structura suportului psihologic și pedagogic pentru o familie aflată într-o situație dificilă de viață:

Sprijinul psihologic și pedagogic al copilului,care include în eu insumi:

Dezvoltarea abilităților educaționale și de comunicare ale copilului;

Formarea sferei motivational-volitionale a personalitatii copilului;

Ajutor la autodeterminarea profesională a adolescenților;

Dezvoltarea abilităților de interacțiune productivă cu părinții.

Sprijin psihologic, pedagogic și educațional
parinti/tutori:

Dezvoltarea abilităților parentale;

Dezvoltarea capacității de a înțelege nevoile și abilitățile copiilor;

Învățarea modalităților productive de a înțelege și rezolva problemele familiei
conflicte;

Dezvoltarea abilităților de interacțiune productivă cu copiii.

Activități pentru a construi o familie pozitivă
interacțiuni:

Extinderea rețelei de contacte sociale ale familiei;

Stimularea activității sociale pozitive a membrilor familiei prin implicarea în activitățile clubului;

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea stereotipurilor funcționale ale interacțiunii familiale.

Monitorizarea dinamicii familiei:

Studiul stării inițiale a sistemului familial și al caracteristicilor psihologice ale copiilor;

Izolarea caracteristicilor funcționale și disfuncționale
sistemul familial;

Urmărirea modificărilor funcționale și disfuncționale
caracteristicile sistemului familial.

Astakhov P. A. Drepturile copilului (Cel mai recent ghid juridic). – M.: Eksmo, 2010.

Belicheva S. A. Sprijin social și pedagogic pentru copiii și familiile în situație de risc:
abordare interdepartamentală. M., Centrul editorial și editorial al Consorțiului
„Sănătatea socială a Rusiei”, 2006.

Varga A. Ya., Drabkina T. S. Psihoterapie sistemică de familie. Curs scurt de curs.
Sankt Petersburg: Discurs, 2001.

Davletbaeva O. V. Lucru cu familii defavorizate. Site: www. 1 septembrie.ru
Festivalul de Idei Pedagogice „Lecție deschisă”.

Copiii cu risc social și creșterea lor. Ajutor didactic / Sub științific. Ed. J.I. M. Shchipitsyna. Sankt Petersburg: Editura Rech, 2003.

Mastyukova E. M. Prevenirea și corectarea tulburărilor dezvoltare mentală copiii cu alcoolism familial: un ghid pentru psihologi, profesori - M .: Gumanitar. Ed. Centrul VLADOS, 2006.

Ovcharova R. V. Cartea de referință a unui pedagog social. - M.: TC Sphere, 2002.

Un copil în caruselul divorțului / S. K. Nartova-Bochaver, M. I. Nesmeyanova, N. V. Malyarova, E.A. Mukhortova. - M.: Dropia, 2001.

Sprijin psihosocial pentru familiile cu risc – ca condiție de prevenire
probleme familiale și violență domestică (Un ghid pentru psihologi și
lucrători psihosociali). Moscova: Centrul editorial și editorial al consorțiului
„Sănătatea socială a Rusiei”, 2005.

Sakovich N. Epava familiei. Ajutor la depășire/ Psiholog școlar №5 2011

Tseluiko V. M. Psihologia unei familii disfuncționale. O carte pentru profesori și părinți. M., 2003.

Tseluiko V. M. Tu și copiii tăi. Psihologia familiei. - Rostov n/a: „Phoenix”, 2004.

Shishkovets T. A. Cartea de referință a unui profesor social: 5 - 11 clase. - Ed. a II-a, revizuită. și adaugă.-M..-VAKO, 2009.

Îl aprob pe director

Școala Gimnazială MBOU Nr. 3 din Chadan

Seglenmey L.O._________

Planul familiilor studenților

în situații dificile de viață, situație social periculoasă

Pentru anul universitar 2017-2018.

Motivul eșecului:îndeplinirea necorespunzătoare a îndatoririlor parentale, nivelul scăzut de educație al familiei, dependența de alcool a tatălui, mamei (părinților), reprezentanților legali.

Ţintă: scoaterea unei familii dintr-o situație periculoasă din punct de vedere social (acordarea de asistență părinților în înțelegerea măsurii răspunderii pentru întreținerea și creșterea copiilor minori).

Sarcini:

1. Acordarea de asistență socio-pedagogică familiei;

2. Implicarea specialiștilor care pot ajuta la rezolvarea acelor probleme pe care familia nu le poate rezolva singură;

3. Educația și consilierea părinților cu privire la dezvoltarea și creșterea copiilor;

n\n	Evenimentele curente	Perioada de executie	Responsabil	marcă despre executare
	Ancheta condițiilor de viață ale familiei	August	Cl. maini., social ped.
	Sprijinul social și pedagogic al familiei (convorbiri cu părinții în vederea îmbunătățirii nivelului educațional, cultural al familiei): - „Influența alcoolului asupra corpului uman”; - „Despre sustragerea de la obligațiile părintești” - „Relațiile în familie”; - „Rolul familiei în creșterea copiilor” - „Stiluri de educație în familie” - „Modificări legate de vârstă la copii”	Lunar August Septembrie octombrie noiembrie decembrie ianuarie	Cl. maini., Social ped., adjunct dir. prin VR, psiholog
	Controlul prezenței la lecție	zilnic	Mâinile de clasă
	Organizarea angajării de vară și îmbunătățirea sănătății copiilor	În tehnologie. vară	Cl. maini., social ped., adjunct dir. prin VR, psiholog
	Convorbiri individuale cu copiii: - „Cu privire la respectarea igienei personale” - Vorbim despre alimentația sănătoasă - „Conversație despre orientarea în carieră” - „Drepturile, îndatoririle și responsabilitățile minorilor” - Relații în familie - "Obiceiuri proaste"	În mod constant Septembrie octombrie noiembrie decembrie	Social ped. Psiholog, șef de clasă, adjunct pentru VR.
	Conversații individuale cu copiii și părinții (conform unui plan separat)	săptămânal	Clasa de lideri
	Implicarea mamei în participarea la prelegerile părinților (conform unui plan separat)	lunar	Kl.rukov-fie.
	Oferirea copiilor de asistență și sprijin social.	în mod constant	Social ped., Kl.ruk
	Acordarea de către cadrele didactice a asistenței copiilor în activități educaționale.	în mod constant	Mâinile de clasă
	Implicarea copiilor în clasele și activitățile școlare ( ceas misto, promoții, zile de sănătate etc.), bibliotecă.	în mod constant	Cl. manager, bibliotecar
	Asistenta in obtinerea actelor necesare la cererea mamei, diverse servicii.	Pe parcursul unui an	Social ped., clasa. mâinile
	Convorbire cu mama despre respectarea igienei personale a copilului.	după cum este necesar.	Social ped., clasa. psiholog șef
	Implicarea mamei în activitățile clasei, pentru a participa la prelegerile părinților.	în mod constant	Mâinile de clasă
	Implicarea copiilor în cercuri, secții de sport. control asupra prezenței acestora.	în mod constant	Cl. manual, social ped.
	Angajarea părinților.	Septembrie octombrie	Social ped., clasa. mâini, psiholog
	Analiza rezultatelor muncii cu familia. Luați în considerare problema la o ședință a consiliului de prevenire privind radierea pentru a corecta situația din familie.	Mai	Social ped., clasa. mâini., deputat dir. în VR, psiholog

NUMELE COMPLET. ___________________________________ semnătură_____________

NUMELE COMPLET. ___________________________________ semnătură_____________

NUMELE COMPLET. ___________________________________ semnătură_____________

NUMELE COMPLET. ___________________________________ semnătură_____________

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Găzduit la http://www.allbest.ru/

1. Lucrul cu familiile în situații dificile de viață

În orice moment există familii în situații dificile de viață. Există multe motive pentru aceasta: o schimbare a situației socio-economice a populației, o scădere a nivelului material de trai, pierderea fundamentelor morale și familiale etc. Pe acest fond, microsocietatea psihologică a familiei este distrusă, relația părinților cu copiii se schimbă, iar funcția educațională slăbește. Adesea familiile (mai ales cele în care situația se repetă din generație în generație) sunt nepregătite din punct de vedere psihologic să-și rezolve singure problemele și au nevoie de serviciile instituțiilor specializate.

Familiile care se află într-o situație dificilă de viață au un potențial diferit de rezolvare a problemelor apărute în familie. Este suficient ca un grup de familii să sublinieze problema și să stabilească modalități de rezolvare. Un alt grup de familii are resurse morale, intelectuale și financiare limitate necesare pentru a ieși din situație. Astfel de familii au nevoie de sprijin psihologic și social, social, juridic pe termen lung, de control asupra situației din familie. Lucrul cu astfel de familii necesită timp, deoarece această situație a evoluat pe parcursul a mai bine de un an.

2. Munca desfasurata cu familiile aflate in situatii dificile de viata

Metode de lucru cu familia în etapa I:

vizite de patronat la familii pentru a examina condițiile de viață și creșterea copiilor minori;

cunoașterea familiilor

metoda de planificare comuna;

munca de familie;

consultanță de specialitate;

sprijinirea familiilor sub forma de consultatii, observatii ale specialistilor.

În a doua etapă de lucru, precum și în etapa anterioară, se efectuează consultații individuale și familiale, se realizează patronajul familiilor. Sunt clarificate dificultățile care au apărut în implementarea obiectivelor stabilite anterior, modalitățile de eliminare a acestora și, eventual, corectarea obiectivului în sine. Ideea principală a acestei etape este dezvoltarea încrederii părinților (aducerea la ideea că se poate fi diferit, să nu fie frică să greșească și să se ierte pentru cele făcute anterior), capacitatea de a atinge un scop, stabilirea imediată obiective, prescrierea pașilor pentru atingerea acestora, adăugarea de resurse pentru atingerea scopurilor, lucrul cu ceea ce împiedică atingerea scopului, căutarea resurselor suplimentare, în funcție de rolurile pe care le joacă o persoană.

Metode de lucru cu familia în etapa II:

vizite de patronat;

consultanță de specialitate;

însoțirea familiilor sub formă de consultații, observații ale specialiștilor;

A treia etapă în lucrul cu familia vizează acceptarea lumii înconjurătoare, schimbarea ideilor limitative, extinderea modelului lumii, perspectiva dezvoltării familiei (materială, spirituală, participanții decid singuri de unde să înceapă), creșterea acesteia. statut social la locul de resedinta.

Metode de lucru cu familia în stadiul III:

vizite de patronat;

exprimă diagnosticarea relațiilor părinte-copil în familiile aflate în situații dificile de viață;

consultanță de specialitate;

însoțirea familiilor sub formă de consultații, observații ale coordonatorilor specialiști;

implicarea în rezolvarea problemelor familiale ale organismelor de autoguvernare, lucrătorilor de cultură, medicină;

implicarea în activități de agrement a membrilor familiei la locul de reședință.

Rezultatul final al muncii programului este radierea familiei ca familie în POS.

3. Descrierea metodelor de lucru cu familia

Familiile ajung să se cunoască între ele în mai multe moduri. Întreaga istorie a familiei este colectată din toate sursele și cu normă întreagă - la întâlnire, este important să înțelegeți cum își vede familia problema. În viitor, munca se bazează pe imaginile și ideile familiei. Adesea, această imagine poate să nu coincidă întotdeauna cu realitatea. Pentru început, împreună cu familia, problema este formulată astfel încât să fie rezolvabilă, rezultă că situație socială unde este nevoie de această problemă. Ce schimbări dorește să realizeze familia, crede familia într-o ieșire din situație sau nu, în ajutor, cine este învinuit pentru situația actuală. În cadrul întâlnirii se face o rezumare a ideii că responsabilitatea rezolvării problemei revine întregii familii. Doar dacă o astfel de concluzie este acceptată, putem vorbi despre ceea ce va deveni dovada unei soluții a problemei pentru familie și să trecem la întocmirea unui plan sau a unui acord pentru a ieși din această situație.

Vizitele patronilor. Particularitatea metodei este apropierea maximă de locul de reședință, analiza situației la fața locului; urmărirea momentului de implementare a măsurilor pentru a scoate familia din criză; controlul schimbărilor care apar în familie.

Diagnosticarea expresă a relațiilor părinte-copil în familiile aflate în situații dificile de viață presupune o diagnosticare cuprinzătoare care vizează studierea relațiilor interpersonale în sistemul „părinte-copil”, ținând cont de astfel de caracteristici ale educației familiale precum atitudinea părinților față de copil și viața în familia, atitudinile și reacțiile părinților, tulburări proces educaționalîn familie, cauzele abaterilor în educația familiei, tipuri de educație, nivel competența parentală. Diagnosticul se efectuează în prima și a treia etapă. În primul caz, de a determina scopurile și obiectivele în munca privind relațiile copil-părinte, iar în ultima etapă, are funcția de a monitoriza schimbările în starea relațiilor copil-părinte.

Metoda de planificare comună a muncii cu familia este o metodă sistematică de lucru socio-psihologic cu familia, care se bazează pe utilizarea resurselor și a nevoilor familiei. Particularitatea acestei metode este de a minimiza intervenția specialiștilor în luarea deciziilor legate de ieșirea familiei dintr-o situație de criză sau rezolvarea unei probleme. Familia însăși formulează scopurile muncii, determină termenele limită. Aceasta acoperă toate domeniile vieții de familie. Specialiștii acționează ca organizatori și ghizi - ei conectează alte subiecte pentru a lucra cu familia, mențin contactul cu angajații organizațiilor implicate în reabilitarea familiei. În același timp, este important ca familia însăși să ia parte la stabilirea obiectivelor și a rezultatelor așteptate, planificând realizarea lor. În primele etape se stabilesc obiective care asigură nevoi fiziologice, siguranță (reparații, spălarea rufelor, plantarea unei grădini etc.). În etapele ulterioare, scopurile sunt legate de autoactualizarea familiei (respectul față de săteni, funcționarea normală a copiilor în societate). Cu familia se întocmește un „acord” scris, în care specialiștii pleacă de la nevoile familiei și o conduc să își asume responsabilitatea pentru rezultatul final în momentul semnării acestuia. De asemenea, acordul vă permite să urmăriți pas cu pas munca specialiștilor din instituțiile sistemului de prevenire și rezultatele intermediare ale acestei interacțiuni. O astfel de abordare calitativ nouă a muncii cu familia schimbă atitudinea specialiștilor față de muncă și a familiilor față de problemele lor. Pe baza nevoilor și resurselor interne ale familiei, ea însăși începe să lucreze pentru reabilitarea și îmbunătățirea calității vieții.

Sistemul de studii psihologice cu elemente de pregătire cu părinții este determinat de etapele implementării programului: etapa 1 - resursele familiilor interne, căutarea familiei acestora, optimizarea și activarea, etapa 2 - încrederea, realizarea scopului, consolidarea familiei interne. resursele familiei. I - ca părinte, eu - ca persoană, eu - ca membru al societății, etapa 3 - acceptarea lumii, schimbarea ideilor limitative, extinderea modelului lumii, adăugarea de roluri.

Sesiunile de instruire sunt o formă de muncă necunoscută pentru părinți. Dar devine cel mai avantajos în sensul că nu impune nici un fel de dogme și reguli în creșterea copiilor și schimbarea stilului lor de viață, iar participanții ajung la asta singuri. Să nu imediat, ci treptat, dar aceasta este concluzia și decizia lor, care este mult mai importantă și mai eficientă. Este valoros faptul că experiența dobândită în timpul sesiunii, participanții discută cu vecinii lor și discuția în cerc arată asemănarea problemelor care există în alte familii, ceea ce înseamnă că este mai ușor să găsești o soluție și să observi solubilitatea problemei. . Exercițiile și sarcinile sunt selectate ținând cont de nivelul de educație al participanților, de obiectivele lor imediate de dezvoltare și reabilitare.

Specialiștii lucrează și cu familiile (patronaj). Specialiștii îi însoțesc, îi sprijină, le oferă consultații ale specialiștilor restrânși, după cum este necesar, observație discretă din partea de ceva timp asupra schimbărilor pozitive și a obiectivelor pentru viitor, sprijin suplimentar pentru resursele interne, adăugarea de noi oportunități, însumarea și marcarea în comun. îndeplinirea articolelor desemnate în acordul comun, adăugând prin convenirea următoarelor, corespunzătoare scopurilor imediate de dezvoltare și reabilitare a familiei, stimularea activității membrilor familiei înșiși și a mediului lor pentru a schimba situația actuală, mobilizarea maximă a resurselor familiei însăși și a mediului acesteia. Un punct importantîn munca specialiștilor cu familia este generalizarea experienței și ieșirea specialiștilor din familie, astfel încât să nu existe dependență de membrii familiei și necesitatea participării constante a specialiștilor.

Implicarea organismelor de autoguvernare în rezolvarea problemelor familiei, care ajută la rezolvarea problemelor de ocupare a forței de muncă, asigurarea familiei cu locuințe, asistență financiară, îmbunătățirea sănătății copiilor vara.

Consultațiile de specialitate se efectuează la cererea personală a familiei sau nevoia acestora este determinată din planificarea comună. Consultațiile pot fi de altă natură - de exemplu, psihologice și pedagogice, juridice etc. Consultațiile sunt efectuate de acei specialiști care sunt competenți în acest domeniu.

Includerea familiilor în sferele vieții culturale: expoziții, seri de club, evenimente sportive, concursuri, sufragerie de familie, promotii. Promovarea implicării părinților în viața copilului lor va contribui la întărirea relației părinte-copil. Iar munca cu familia nu se termină aici. Patronajul specialiştilor organelor de autoguvernare continuă după ce familia este scoasă dintr-o situaţie dificilă de viaţă.

viata de familie copil parinte

4. Absența infracțiunilor de către membrii familiei

Metode și modalități de urmărire a rezultatului:

Chestionarea membrilor familiei;

Intervievarea vecinilor, specialiștilor școlii, administrației;

Analiza documentației (revista școlii, caracteristici etc..);

Diagnosticarea relațiilor copil-părinte;

Plan de lucru comun cu familia

Consultarea unui pedagog social;

sprijinul material al copilului;

Angajarea părinților;

Crearea condițiilor de viață pentru ca un copil să trăiască în familie;

Vizitarea KDN de către părinți la prezentare.

5. Dinamica relațiilor copil-părinte în familie

Răspundeți la următoarele întrebări notând intuitiv pe o scală de cinci puncte:

Cât de interesat ești de problemele copilului tău? ______

Care este gradul de dificultate în comunicarea cu copilul? ______

Cum crezi că te tratează copilul? ______

Cât de consecvent ești în relația cu copilul tău?

Munca de consiliere

Convorbiri individuale, consultații ale copiilor;

Consultații individuale ale părinților și membrilor familiei;

Convorbiri individuale, consultări ale profesorilor;

Consultații de grup pentru părinți și membrii familiei;

Consultații de grup pentru părinți și copii;

Consultații de grup ale profesorilor și copiilor;

Consultații de grup ale profesorilor și părinților, membrilor familiei.

Găzduit pe Allbest.ru

...

Documente similare

Conceptul de situație dificilă de viață în psihologie. Varietăți de situații dificile de viață. Fenomenul pierderii ca subiect de studiu în psihologie. Durerea este un răspuns emoțional la pierdere. Fazele durerii. Viața și valorile profesionale ale individului.

lucrare de termen, adăugată 31.03.2013


Influența imaginii unei situații dificile de viață s-a format în copilărie asupra percepției și comportamentului ulterioare al unei persoane. Subiectivitatea factorului unei situații dificile, metode psihologice depăşirea conceptelor şi stereotipurilor consacrate ale gândirii.

lucrare de termen, adăugată 12.01.2013


Conceptul și caracteristicile, trăsăturile distinctive ale situațiilor dificile de viață, clasificarea lor în funcție de gradul de participare la acest proces a unei persoane. Criterii și factori care determină și influențează comportamentul unei persoane într-o situație dificilă de viață, modalități de a face față acesteia.

lucrare de control, adaugat 12.07.2009


Activitatea unui psiholog într-o instituție pentru copiii minori care se află într-o situație dificilă de viață. Metode de lucru cu copiii minori și părinții acestora într-o instituție. Responsabilitatile locului de munca profesor-psiholog.

raport de practică, adăugat 27.06.2013


Caracteristici generale, trăsături și sarcini ale consilierii privind relațiile părinte-copil. Cooperarea ca tip de relație parentală. Munca de psihodiagnostic a vizat rezolvarea problemelor parentale in cresterea adolescentilor.

lucrare de control, adaugat 16.12.2010


Rolul stresului emoțional în activitatea de consiliere a unui psiholog pe exemplul relațiilor copil-părinte. Determinarea tipului de parenting pe care îl folosesc părinții. Munca psihocorecțională cu un părinte și un copil ca o cale de ieșire dintr-o situație stresantă.

teză, adăugată 25.08.2011


Caracteristici generale ale caracteristicilor psihologice ale copiilor vârsta preșcolară. Conceptul de familie și relații de familie. Metode de cercetare a relațiilor părinte-copil: „Desenul familiei”, diagnosticarea atitudinilor parentale, testul „Sociograma familiei”.

lucrare de termen, adăugată 17.12.2014


Problema unei familii incomplete în psihologia modernă. Tipuri de familii incomplete. Probleme apărute în familii incomplete. Funcțiile familiei și relația lor. Un studiu empiric al relațiilor părinte-copil într-o familie incompletă.

teză, adăugată 25.09.2007


Principalele abordări ale studiului familiei în psihologie, caracteristicile funcționale ale familiei. Caracteristicile psihologice ale familiilor cu copii cu dizabilități. Analiza rezultatelor unui studiu privind relațiile părinte-copil în familiile cu copii cu dizabilități.

lucrare de termen, adăugată 10.04.2014


Analiza etapelor conflictului social. Caracteristici psihologice indivizii care influenţează apariţia conflictelor. Forme de participare a unei terțe părți la conflict. Conflictul ca tip de situație dificilă. Metodologia științei conflictului. strategia de ieșire a conflictului.

O.A. Malchikhina

Specialist pentru lucrul cu familia Departamentului pentru prevenirea neglijenței și a problemelor familiale al instituției bugetare „Centrul integrat de servicii sociale pentru populația districtului Nizhneomsky”

Familia acționează ca prima instituție de învățământ, legătura cu care o persoană se simte de-a lungul vieții. În familie se pun bazele moralității umane, se formează normele de comportament, se dezvăluie lumea interioară și calitățile individuale ale personalității. Familia contribuie la autoafirmarea unei persoane, ii stimuleaza activitatea sociala si creativa. Cu alte cuvinte, socializarea primară a copilului se realizează în familie.

În orice moment, există familii care se află într-o situație de viață dificilă și într-o situație periculoasă din punct de vedere social. Există multe motive pentru aceasta: o schimbare a situației socio-economice a populației, o scădere a nivelului material de trai, pierderea fundamentelor morale și familiale etc. Pe acest fond, microsocietatea psihologică a familiei este distrusă, relația părinților cu copiii se schimbă, iar funcția educațională slăbește. Adesea familiile (mai ales cele în care situația se repetă din generație în generație) sunt nepregătite din punct de vedere psihologic să-și rezolve singure problemele și au nevoie de serviciile instituțiilor specializate.

Familiile care se regăsesc în SOS și DLS au un potențial diferit de rezolvare a problemelor apărute în familie. Este suficient ca un grup de familii să sublinieze problema și să stabilească modalități de rezolvare. Un alt grup de familii are resurse morale, intelectuale și financiare limitate necesare pentru a ieși din situație. Astfel de familii au nevoie de sprijin psihologic și social, social, juridic pe termen lung, de control asupra situației din familie. Lucrul cu astfel de familii necesită timp, deoarece această situație a evoluat pe parcursul a mai bine de un an.

Metode eficiente de lucru ale unui specialist:

Cele mai eficiente și utilizate metode de lucru ale unui specialist în lucrul cu familiile: consultații, consultații individuale, patronaj, persuasiune, sugestie, cenzură, motivație, situații educaționale, instruire.

Metode munca sociala - un set de tehnologii, cercetări și proceduri terapeutice, modalități în care se realizează asistența socială.

Un loc important în practica socială îl ocupă metode pedagogice: formarea conștiinței personalității (concepte, judecăți, convingeri, estimări); organizarea de activități cognitive, practice în comportament (sarcini, sarcini, exerciții, crearea de situații educaționale speciale); stimularea activității și comportamentului individului (evaluare, încurajare, cenzura si etc.); corecţia psihologică şi pedagogică şi reabilitarea socio-pedagogică.

Metoda patronajului social. În timpul patronajului, specialistul vizitează apartamentul, examinează condițiile de viață, se familiarizează cu familia, rudele, observă familia într-un mediu familial normal, examinează climatul psihologic al acesteia, mediul în care trăiesc copiii. Este posibil să surprindeți atmosfera psiho-emoțională care domnește în familie doar în mediul familiar. Scopul principal al patronajului social este asistența cuprinzătoare în depășirea unei situații de criză.

În timpul patronajului, specialistul trebuie să fie în bună dispoziție, cu tot comportamentul lor, manifestă interes pentru tot ceea ce trăiește un adolescent și familia lui, respect față de toți membrii săi. Specialistul nu trebuie să judece sau să critice; este mai bine pentru el să-și exprime dezacordul cu blândețe, permițând posibilitatea existenței unei opinii diferite. În același timp, trebuie să găsești modalități pentru a obține răspunsuri la toate întrebările puse într-o conversație obișnuită; sfaturile trebuie date pe un ton prietenos astfel incat la despartire, clientii sa aiba o senzatie placuta ca limbaj reciproc găsite. Ajută la întărirea acestei impresii. feedback pozitiv, o declarație despre familie atunci când un specialist întâlnește un copil, o expresie a satisfacției de a-i cunoaște casa. În practică, în implementarea patronajului familiilor defavorizate din punct de vedere social, de multe ori se confruntă cu o atitudine agresivă a membrilor săi față de un specialist (certări, amenințări etc.). În aceste cazuri, se recomandă: nu răspunde cu nepoliticos, nu ridica vocea către interlocutor; se comporta cu tact; patronajul familiei se realizează de către doi specialiști sau în alianță cu reprezentanți ai Ministerului Afacerilor Interne, KDN, autorităților tutelare și tutelare. Specialistul trebuie să-și amintească faptul că principalul său argument este protecția drepturilor și intereselor minorilor.

Metoda de informareîn asistență socială este cea mai frecventă. Scopul acestuia este de a transmite clientului informații relevante pentru el. Acestea pot fi informații cu caracter juridic, medical, moral și estetic, psihologic și pedagogic, social și cotidian.

metoda de consiliere. Aceasta este orientarea membrilor familiei, în special a copiilor și adolescenților, în cultivarea unei culturi a relațiilor familiale, conform vârstei și caracteristicilor individuale ale dezvoltării psihice în scopul psiho-corecției și prevenirii abaterilor de la normă. bunăstarea familiei. Conținutul consilierii poate fi: social și juridic; socio-pedagogice; socio-psihologice; informativ. O conversație de consultare poate fi umplută cu conținut variat și poate îndeplini diverse sarcini - educaționale, psihologice, psihologice și pedagogice. Scopul final al muncii de consiliere este de a actualiza resursele interne ale familiei, de a crește cultura și activitatea de reabilitare a acesteia și de a corecta atitudinea față de copil cu ajutorul unui proces de comunicare special organizat. Alături de conversațiile individuale de consiliere, pot fi folosite metode de grup de lucru cu familia.

metoda de persuasiune. Metoda își atinge scopul atunci când personalitatea și-a format dorința de a se angaja activ în activitățile prevăzute de conținutul educației. Această metodă asigură dezvoltarea calităților morale și etice universale. A convinge înseamnă a explica, folosind influența emoțională și verbală, bazându-se pe sugestie, i.e. combinarea unei cereri cu o clarificare și sugestie.Persuasiunea poate lua forma unei conversații, prelegeri, povestiri, explicații, dezbateri, exemplu, sugestie. O metodă puternică de persuasiune este un exemplu. Exemplu poate fi realizat printr-o poveste, afișare, discuție, analiză a unui eșantion, fapt literar și (sau) de viață, personalitate. Posibilitățile acestei metode sunt mari: poate fi folosită pentru a ilustra, a concretiza problema, a conecta teoria cu practica, experiența existentă.

• A convinge înseamnă a activa activitatea obiectului de influență. Pentru a face acest lucru, trebuie îndeplinite o serie de condiții:

Arătați individului aspectele eronate și pozitive ale comportamentului său;

A pune o persoană în astfel de condiții în care să-și arate cele mai bune calități, fără a avea ocazia sau tentația de a comite acțiuni eronate;

Observați și încurajați în timp util aspectele pozitive ale individului;

metoda sugestiei . Constă într-o influență verbală motivată asupra membrilor familiei pentru a-și schimba opiniile, atitudinile și atitudinile. Îmbunătățiți efectul sugestiei folosind un anumit fond emoțional. Sugestia are o colorare emoțional-volitivă și se bazează pe încredere.

Din istoria familiei așezării rurale Sitnikovsky.

Familia este incompletă, este formată din trei persoane: mama, concubinatoare ( tată biologic copil, neînscris în certificatul de naștere), minor de 8 ani. Mama se retrage din îndatoririle parentale, a băut alcool împreună cu partenerul ei, vechime in munca nu au, mama nu este adaptată să conducă o gospodărie, apartamentul este adesea murdar, dezordonat. Din momentul nașterii, ea nu a fost angajată în creșterea copilului, nu i-a îngrijit corespunzător, mâncarea nu este suficientă, nu există lenjerie de pat, minorul a umblat în haine murdare. În acest sens, copilul a început să rămână în urmă în dezvoltarea sa, a devenit predispus la raceli, infectat boală infecțioasă microsporie. Pentru copil a existat o amenințare pentru viață și sănătate. Copilul de la mamă a primit o influență pedagogică insuficientă, deoarece mama este analfabetă, abilitățile de autoservire în familie nu sunt insuflate. Minor din cauza bolii pentru mult timp nu a frecventat o instituție de învățământ.

Familia a fost înscrisă în secția de prevenire ca familie aflată în situație de periculozitate socială.

Următoarele activități au fost desfășurate de specialiștii Centrului:

patronajul social;

Plasarea unui minor în departamentul pentru copii al Spitalului Districtual Central Nizhneomskaya pentru tratament,

S-au folosit metodele de lucru ale specialiştilor Centrului: metoda persuasiunii, sugestia, metoda consilierii, metoda patronajului social (psiholog, pedagog social, specialist în lucrul cu familiile);

Consultatii preventive individuale pentru orice problema,

atât în ​​catedră cât și acasă;

Acordarea repetată a asistenței materiale cu lucruri uzate;

Multă vreme, familia se pregătea pentru un tratament voluntar pentru dependența de alcool. Au fost folosite în mod repetat metode de sugestie, de persuasiune, s-au dat exemple din experiența familiilor care au încetat să mai consume alcool. Drept urmare, a fost acordată asistență pentru a scăpa de dependența de alcool a mamei.

Au fost desfășurate activități menite să creeze motivație pentru muncă și studiu.

După efectuarea măsurilor de reabilitare cu familia, microclimatul din familie s-a îmbunătățit, mama a urmat un curs de tratament pentru dependența de alcool, a început să acorde mai multă atenție creșterii, întreținerii și educației copilului. Condițiile sanitare și igienice de viață pentru minori au fost îmbunătățite. Mama și concubinul câștigă bani în plus de la sătenii din gospodărie.

Rezultat: folosind metodele de mecenat social, consiliere, informare, persuasiune, sugestie, familia este scoasă din banca de date a minorilor și familiilor aflate într-o situație social periculoasă cu dinamică pozitivă.

metoda motivatiei. Principalul lucru aici este să direcționați o persoană către activități în conformitate cu interesele și nevoile sale. Motivația este cea mai importantă metodă de educație, care determină cadrul comportamentului unei persoane în conformitate cu normele acceptate. Motivația în relațiile interumane asistent social cu un client sau în relație cu un subordonat se exprimă sub formă de recomandări, instrucțiuni, sfaturi, inclusiv privind îmbunătățirea organizării vieții.

metoda recompensei. Metode de încurajare și cenzură sunt, de asemenea, folosite pentru a evalua performanța oamenilor. Încurajarea reflectă o evaluare pozitivă a activității individului. Mecanismul de acțiune al încurajării se bazează pe excitarea emoțiilor pozitive care inspiră încredere, creează o stare de spirit plăcută și cresc responsabilitatea clientului. Tipurile de încurajare sunt foarte diverse: aprobare, laudă, recunoștință sau doar o strângere de mână.

Metoda blamării. Vina este un răspuns la activități și comportamente nedorite. Pentru ca această metodă să fie eficientă, trebuie îndeplinite o serie de cerințe pedagogice:

a) specificul cenzurii - pentru o anumită activitate sau act;

b) abordare individuală - este necesar să se țină cont de natura faptei săvârșite în legătură cu personalitatea individului;

c) nu poți exprima cenzură, fiind în stare de iritare;

d) se impune promptitudine și obligație în aplicarea cenzurii, trebuie respectată cu strictețe formula „contravenție – pedeapsă”.

Din istoria familiei așezării Khomutinsky:

Familia este formată din 5 persoane: o mamă, o concubină (tatăl biologic al copiilor, neînscris în certificatul de naștere al copiilor) și trei copii. Familia lui Danae a sosit și aproape imediat a fost înregistrată ca familie într-o situație dificilă de viață. Mama habar nu avea despre viața la țară, nu știa să încălzească o sobă, să planteze o grădină, nu putea să conducă o gospodărie, să mențină ordinea în casă și să spele rufe. În casă erau condiții insalubre. S-au făcut multe lucrări de reabilitare cu familia. Specialistii sectiei au stabilit contact cu mama.

În lucrul cu mama se folosesc metode de lucru: metode de motivare, încurajare, cenzură. Lucrarea a avut ca scop menținerea ordinii acasă, specialiștii Centrului, împreună cu mama, au făcut curățenie în casă, au învățat-o să spele rufe, să planteze o grădină și să aibă grijă de animalele de companie. Familiei i s-a oferit în repetate rânduri asistență umanitară îmbrăcăminte, atât pentru copii, cât și pentru mamă.

Specialistii sectiei tin legatura cu mama prin telefon mobil oricând și oferiți întotdeauna sfaturile necesare. Mama acceptă orice ajutor, contactează cu ușurință, își împărtășește realizările, încearcă să corecteze situația, dacă este necesar, ia legătura cu specialiști, acceptă orice ajutor.

Rezultat: munca cu această familie continuă, deși situația în familie s-a îmbunătățit semnificativ.

Instruire: cea mai blândă metodă de influență organizațională, a cărei esență este de a explica sarcinile, oportunitățile, dificultățile și consecințele acțiunilor incorecte ale clientului, avertizându-l împotriva posibilelor greșeli (consultare, informare). Cea mai răspândită instrucțiune este cea privind prevenirea rănirii copiilor, în perioada de vară „Respectarea măsurilor de precauție la corpurile de apă”, „Prevenirea accidentelor la corpurile de apă”, în perioada de iarna instructiunea tehnica Siguranța privind incendiile. Vizual mijloace didactice, broșuri.

trucuri este o abordare, o acțiune care vizează atingerea scopurilor stabilite.

- activitati educative poate include organizarea în cadrul familiei activitatea muncii, seara de familie si sarbatoare (Paste, Maslenitsa, Craciun etc.), lectura in familie. (Evenimente: „Copilăria fără lacrimi”, „Ce fel de părinte sunt?”, „O rază de soare este bunătate”, „Sănătatea copiilor este grija părinților”).

Susținut "mese rotunde" care dezvăluie importanța familiei în modelarea personalității copilului, învață să privească familia prin ochii unui copil, problemele de sănătate ale copiilor, comunicarea dintre părinți și copii, neascultarea copilului, problemele „copiii și banii”, adolescenții neliniştiți și altele. , oferă modalități de a trece de la confruntare la cooperare între părinți și copii .

Experiența noastră a arătat că este foarte dificil să se obțină o eficiență ridicată a asistenței sociale cu o categorie precum familiile aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social. Acest indicator depinde în mod direct nu doar de prezența motivației (chiar nesemnificative) a membrilor familiei înșiși pentru schimbări pozitive în situația familială, nu doar de caracterul sistemic și cuprinzător al asistenței sociale din partea specialiștilor instituțiilor sociale. Dar și multe probleme sociale teritoriale (lipsa locurilor de muncă, forța de muncă prost plătită a muncitorilor necalificați, mediul asocial al familiei, insuficiența organizațiilor extrașcolare ale copiilor etc.).

În practica noastră, există rezultate pozitive ale lucrului cu familii aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social. După o muncă comună de lungă durată a specialiștilor centrului, KDN și școli, situația în familii s-a schimbat dramatic: părinții s-au vindecat de alcoolism, au fost angajați, s-a acordat suficientă atenție copiilor din familie, drept urmare problemele lor școlare și comportamentale au fost rezolvate. Patronajul regulat, controlul social și succesiunea din partea specialiștilor din școală și centru au făcut posibilă consolidarea acestor rezultate și au devenit metode de succes pentru prevenirea inadaptarii sociale a familiei.

Cel mai important lucru este că trebuie să-ți iubești profesia, în ciuda dificultăților uneori apărute pe care le întâlnești în drumul tău profesional!

Malcikhina Olga Alexandrovna

Specialist pentru lucrul cu familia Departamentului pentru prevenirea neglijenței și a problemelor familiale al instituției bugetare „Centrul integrat de servicii sociale pentru populația districtului Nizhneomsky”.