Конспект логопедичного свята "Лісовими стежками"

Корекційно-освітні завдання:
Узагальнення та закріплення знань про літери та звуки
Закріплення та вдосконалення навичок звуко-складового аналізу слів та читання слів.
Збагачення словникового запасу.
Корекційно-розвивальні завдання:
Розвиток слухового та зорової уваги, сприйняття пам'яті.
Розвиток оптико-просторових уявлень, зорового аналізу та синтезу.
Розвиток мислення та зв'язного мовлення.
Розвиток загальної та дрібної моторики.
Розвиток особистісних якостей: активності, допитливості, самостійності, вміння застосовувати набуті знання у самостійній діяльності.
Розвиток універсальних передумов навчальної діяльності: уміння слухати дорослого та виконувати його інструкції.
Виховні завдання:
Виховання сталого інтересу до занять, ініціативи, прагнення активної діяльності, самостійності прийняття рішень.
Виховання вміння працювати у колективі.
Обладнання:мультимедійний проектор, авторська презентація, навчально-розвиваюча гра "Букварик-смішарик", Су-Джок, картки з малюнком крил метелика, пісня «Якщо з другом вийшов у дорогу» слова М. Таніча, музика В. Шаїнського

Хід свята.

Логопед:
- Дорогі гості та хлопці, я запрошую всіх вас на логопедичне свято.
Ми повторимо багато тем, які проходили на заняттях, покажемо, як гарно вміємо говорити важкі звуки і звичайно пограємо.
Сонце яскравіше світить
Дме теплий вітер
Птахи весело співають,
Нас швидше гуляти звуть
Лісовими стежками.

Виходить дитина у шапочці ворони
Каркуша:
-Кар-кар-кар! Я Каркуша, я теж хочу на ваше свято! Я навчилася говорити звук Р!

Логопед:
- Звичайно, Каркуша, залишайся з нами.
Щоб нам опинитися в лісі, потрібно встати, взяти один одного за руки, заплющити очі. (Звучить музика весняного лісу)
Розплющте очі, ми в лісі. (Слайд 2)
Подивіться як гарно!
Під ногами зелена трава (поглянули вниз)
В небі тепле сонечко(Подивилися вгору)
Праворуч і ліворуч стоять дерева (подивилися на всі боки)

Діти сідають на стільці.

Каркуша:
-Як гарно! А ось стежка. Веселе гуляти стежкою з пісенькою!
Діти встали, йдуть «стежкою», співають ланцюжок голосних звуків на одному видиху. (Слайд 3)
-А-О-У, І-А-У, У-О-А.

Логопед:
- Лісова стежка привела нас до зачарованих літер. Щоб їх розчарувати, потрібно серед дерев знайти всі букви, силуети яких ви бачите на рядку. (Гра "Букварик-смішарик")

Логопед:
Молодці, усі літери знайшли!
Подивіться, біля стежки дуб, а під ним норка. Хто у ній живе? Вгадайте. (Слайд 5)
Сердитий недоторка живе в лісовій глушині
Голок дуже багато, а нитки жодної.

Виходить дитина у шапочці їжачка
Їжачок
- Я – їжачок, четверо ніжок
По лісі йду пісеньку співаю:
фуф-ти, фуф-ти, фуф-ти, фу
найсильніший я в лісі...!

Дитина у шапочці їжачка роздає дітям кульки Су-Джок і пропонує пограти.
Діти катають Су-Джок долоньками і промовляють.

Що ж ти їжак такий колючий?
Це я про всяк випадок,
Знаєш хто мої сусіди,
Лисиці, вовки та ведмеді.

Логопед:
- Підемо їжачок разом із нами гуляти стежкою.
- Хлопці, спинка привела нас до річки. Річку можна перейти по містку, тільки місток поламано, щоб його
відремонтувати потрібно вставити у слова пропущені букви. (Слайд 6)
Молодці! Назвіть літери, які ми вставили в слова, що це за звуки?
(Голосні)
Тепер можна перейти через річку.

Виходить дитина – метелик і плаче
Логопед:
- Метелик, чому ти плачеш, що трапилося?

Метелик
- Я літала і крильцем зачепилася за колючку. Крильце порвалось і я тепер не можу літати та веселитися.

Логопед:
-Що ж робити? Хто може допомогти метелику?

Виходить дитина у шапочці лікаря
Я-лікар Айболіт, кому потрібна моя допомога? (Слайд 7)

Логопед:
- Доктор Айболіт, допоможи метелику.

Для лікаря Айболита на дошці картинка метелика з недостатньою частиною крильця, потрібно знайти частину, що бракує.
Для кожної дитини таке ж завдання на картках.

Метелик
- Дякую, тепер я можу літати та веселитися!

Логопед:
- Підемо метелик з нами, ми теж любимо грати та веселитися.

Фізмінутка.

Діти лісом гуляли,
За природою спостерігали!
Вгору на сонці подивилися,
І їхні промінчики погріли.
Метелики літали,
Крильми махали.
Дружно ляснемо: раз, два, три, чотири, п'ять,
Нам час букет зібрати.
Раз присіли, два присіли,
Ось букет зібрати встигли.

Виходить дитина у шапочці жабка
Жабеня
- Ква ква ква! Вітаю! Я – жабеня поет. Тільки у мене рима загубилася.
Я не можу без рими писати вірші.
- Хлопці, допоможемо жабку знайти риму.

Сидить на гілочці комарик
У нього повітряний ... (кулька)

У нірці мишка,
Під сосною ... (шишка)

Рада тітонька Бурінка
Молоком напувати ... (теленя)

На лапці у лисиці
Новий годинник)

Му-му-мичить ... (корова) (Слайд 8)
Я сьогодні не здорова.
Укусила муха у вухо
У мене втрата...(слуха).

Логопед:
- Хлопці, стежка привела нас до станції. Лосяш збирає найнеобхідніші речі для прогулянки, ось-ось
вирушить поїзд, а Лосяш ще не всі речі встиг завантажити.
Потрібно допомогти Лосяшу. Якщо у слові один склад, цей предмет вантажимо в перший вагон, якщо два, то в другий, а якщо три - в третій. (Гра "Букварик-смішарик")

Логопед:
- Хлопці, нам у дорозі зустрілися смешарики Крошта Нюша. Смішарики просять вас допомогти вийти з лісу.
Продовжити наш шлях ми можемо тільки в тому напрямку, куди вказує стрілка, на якій написана перша літера.
предмета, який лежить поруч. (Гра "Букварик-смішарик")
Ми вийшли із лісу! І ще знайшли скриню, мабуть, у ньому щось заховано. Щоб відкрити сендук потрібно набрати
слово-код.
У скрині лежить карта нової захоплюючої подорожі в яку ми вирушимо наступного разу.
Діти виконують пісню про дружбу («Якщо з другом вийшов у дорогу»). (Слайд 9)

Презентація на тему: Лісовими стежками

Як створити та підтримати інтерес дітей до правил граматики російської мови, розвивати фонематичні процеси та комунікативні навички, не сідаючи їх за парти? Про це у наступній публікації: "Організація логопедичних свят у початковій школі як засіб підвищення навчальної мотивації". Також ви знайдете корисними сценарії двох свят, з іграми, жартівливими завданнями, сценками та піснями, спрямованими на розвиток мови, закріплення пройденого матеріалу на заняттях.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Організація та проведення логопедичних свят у школі, як засіб навчальної мотивації

"Корінь навчання гіркий", - говорили древні римляни. І дуже шкода, що це для багатьох. І шкільне дитинствоне стає «золотою порою», а згадується лише як нудне, стомлююче сидіння за партою, без вогника, без натхнення.

Адже дитина приходить до школи з величезним бажанням вчитися. Як надовго втримати в ньому це почуття радісного подиву перед школою, перед таємницями, які на нього чекають? Як прикувати його нестійку увагу до уроку, не примушуючи його силою? За допомогою яких засобів і методів зробити навчання цікавим?

Хотілося б, щоб примусу не було місця у школі – світі фарб, звуків, світла, фантазії, творчості та казки. Не змушувати, а зацікавити, запрошуючи дитину до нової системи відносин: навчального співробітництва, поваги, порозуміння. Звичайно, за цим стоїть величезна праця викладача, постійний пошук, горіння. Але й нагорода велика: очі дітей, що світяться. Добро перспективно, воно обов'язково віддасться сторицею через багато років. Від того, як дитина почуватиметься, піднімаючись на перші ступені сходів знань, залежатиме все її подальше життя, а значить і життя нашого суспільства через 15-20 років.

Дуже нелегкі перші кроки у школі всім без винятку дітей. «Хоч хоч кричи «халва, халва», - каже східне прислів'я, - у роті солодше не стане». Навіть якщо всі навколо - і вчителі, і батьки, і сама дитина - будуть твердити: «Треба вчитися!», то все одно дуже скоро настане у нього охоронне гальмування (дріматиме з відкритими очима) або збудження (вертатиметься і гальмуватиме сусіда) . Адже воля і свідомість розвинені в дітей віком дуже слабко, тому й розраховувати на тривале усвідомлене ставлення учнів до своїх обов'язків було, мій погляд, просто необачно. З іншого боку справжні знання та навички набуваються лише у процесі активного оволодіння навчальним матеріалом. Активність при його засвоєнні вимагає уваги до матеріалу, до завдань педагога.

Особливо це стає актуальним для логопедичних занять, які проводяться з дітьми, які вже відвідали не один шкільний урок І звісно, ​​лише інтерес здатний підвищити працездатність, він викликає подив, будить думку, викликає бажання зрозуміти явище.

Треба розуміти, що цікавість – це синонім розважальності. А, навпаки, напружена праця та постійний пошук. І тут, без наукової системи, ніяк не обійтися. Не варто 7-річним малюкам втовкмачувати «заударну, попередню, йотовану лінгвістику». А ось те, що цілком доступне нашим дітям, але не включено до «шкільного репертуару», цілком може стати основою для наших занять.

Наприклад, звернення до мнемотехніки як системі різних прийомів, що полегшують запам'ятовування, що збільшують обсяг пам'яті за рахунок штучних асоціацій. Це вірші, римування, ребуси, загадки, шаради, кросворди, групування слів, що викликають певні асоціації. (Одне тільки – «гнати, дихати, тримати, залежати…» – чого вартий!) Весь цей арсенал допомагає дітям у засвоєнні орфографії. А розповіді про мову, виникнення букв та абетки, про різні звуки – вони викликають мовне чуття. Діти такі емоційні, сприйнятливі, чуйні до слова, образу. Використання на заняттях ігор зі звуками, складами, словами, не включеними до шкільної програми, дозволяють теоретичні знання застосувати у грі практично; загадок, як корисної вправи для розуму, привід новій темі, який може бути підставою для запам'ятовування всього наступного прив'язаного до загадки матеріалу; скоромовки, чистомовки - розвиваючі фонематичний слух дитини, правильну вимову звуків, дикцію, голосовий апарат, темпи мови. Кожен логопед має свої скарбнички ігор у розвиток всіх сторін промови.

І, звичайно ж, ми їх використовуємо на заняттях як засіб вирішення навчального завдання, як яскраву обгортку навчального матеріалу. Частіше ми будуємо заняття так, і відбираємо такі ігри, які не виведуть дітей з-під контролю, не захоплять їх настільки, щоб вони психологічно переключилися з уроку на ігрову взаємодію. Найчастіше ми віддаємо перевагу добре «прирученим» ігровим формам і створюємо заняття, урок з ігровими елементами. Таких уроків в арсеналі сучасного вчителя логопеда багато і це чудово, це можна тільки вітати. Але є й інша можливість використати гру у навчальному процесі.

Назвемо її ігровим уроком чи заняттям. У даному випадку весь простір заняття займає ігровий сюжет, з його ігровими правилами та ігровою логікою розвитку подій. А всі предметні знання, вміння та навички, які хотів би педагог передати учням на цьому занятті (або перевірити ступінь їх засвоєння), виступають ігровими засобами. Без них діти не можуть і кроку зробити в ігровому просторі, не можуть вирішити свої ігрові завдання, і все ж таки Її Величність Гра виступає на такому уроці метою, а горезвісні ЗУНи (знання, вміння, навички) - засобом. Що, погодьтеся, цілком правильно з погляду розвиваючого навчання: не життя (діяльність, самопізнання) заради освіти, а освіта заради життя та діяльності та самопізнання. Таке заняття можна побудувати як граматичної казки – подорожі. Така казка, створена самими дітьми, сприятиме не тільки розвитку вміння логічної побудовивисловлювання, збільшення словникового запасу, а безпосередньо допоможе засвоєнню російської. Об'єднавши казковий сюжет, героїв із реальними категоріями, явищами російської мови, поєднання законів казки та мови, - викличуть у дітей бажання творчо відноситься до сухої теорії, правил, а головне, поєднають теоретичні знання та практичні навички.

Попередній перегляд:

Сценарій логопедичного свята для учнів молодших класів

«Весела граматика»

МУНІЦИПАЛЬНЕ ОСВІТНЕ УСТАНОВЛЕННЯ ДЛЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ТА МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

«ПОЧАЛЬНА ШКОЛА – ДИТЯЧИЙ САД

КОМПЕНСУЮЧОГО ВИДУ № 140»

В прикрашеному, відповідно до теми свята, залі ведучий вітає гостей і пропонує відгадати загадку:

Не кущ, а з листочками,

Не сорочка, а пошита,

Чи не людина, а розповідає.

Діти: Книга!

Ведуча разом із учнями другого класу виконують логоритмічні рухи з віршами:

Відчиняй швидше книжку!

У книжці мошка, мишка, ведмедик,

У книжці м'ячик – круглий бік:

Вгору-вниз, стрибок-скок.

У книзі парасолька. Відкрий та співай:

Лупить дощ – а ти сухий!

Киска в книжці близько-близько.

На кольоровій картинці кицьку

Довго гладжу я рукою -

адже у кицьки хутро таке

Теплий!

До центру зали вбігає хлопчик із великою книгою.

Ведуча: Привіт, Ваня!

Ваня: Привіт,

Вітаю!

Подивіться,

яку книгу мені подарували

на день народження!

Ведуча: Красиві. А що вона?

Ваня: Не знаю... У ній тільки картинки... та я вам зараз покажу!

Хлопчик розкриває книгу, на двох сторінках у ній вірш А. Барто «Наша Таня» як сигнальних, послідовно розташованих, картинок.

Ведучий: Ми, звичайно, здогадалися, про що ця книга. Щоправда, хлопці?

Діти «читають» вірш із опорою на схему.

Ведуча: Але ти маєш рацію: що за книга без літер! Але ти не засмучуйся. Тобі треба вирушити до чарівної країни Граматику її господиня тобі допоможе!

На що ти поїдеш?

Ваня: На велосипеді!

Ведуча: Чи допоможемо Вані дістатися в чарівну країну?

Діти другого класу вимовляють чистомовку:

Ед-ед-ед - де ж мій велосипед?

Дотик подушечками пальців обох рук один до одного.

Так-так-да – дуже швидка їзда.

Бавовна.

Алі-алі-алі – натискаємо на педалі

Ковзаючі удари долонями.

Аль-аль-аль - швидко, швидко мчу я вдалину!

Бавовна по колінах.

На сцені ширма. На ній зображення палаців: червоне, синє, зелене.

Ведуча у костюмі царівни-Граматики зустрічає хлопчика.

Ваня: Куди я потрапив? Це що за різнобарвне місто?

Ведуча: Ти потрапив у Звукоград! Це одне із містечок моєї величезної країни Граматики, а я її господиня! Тут мешкає безліч звуків!

Хлопчик: Я знаю! Я знаю звуки! Наприклад, ось! (топає ногою) або ось (плескає в долоні).

Ведуча: Справді, тисячі звуків оточують людину: шелест листя, завивання вітру, дзюрчання струмка, спів птахів.

Ведуча: А ви, хлопці, що чуєте, прокидаючись вранці?

Відповіді дітей: цокає годинник, плескається вода у ванній, гримить посуд.

Діти: Звуки мови!

Ведуча: Правильно. У цих палацах живуть різні звуки мови. У червоному палаці сестри співуньї. За їхню голосистість їх і прозвали: голосні! Ось. Познайомтеся!

Виходять дві дівчинки. Представляються:

Я Е.

А я Ы.

А деякі наші сестрички надіслали свої портрети. Вгадаєте де, чий портрет?

Дівчата показують картинки із зображенням артикуляції голосних: А. О. У. І. Діти відгадують.

Ведуча: А в синьому та зеленому палацах живуть приголосні, м'які та тверді.

«Голосні» розповідають вірші.

Голосні тягнуться в пісеньці дзвінкою,

Можуть заплакати та закричати,

Можуть у ліжечку баюкати дитину,

Але не хочуть свистіти і бурчати.

А згодні... згодні

Шелестіти, шепотіти, скрипіти,

Навіть пирхати і шипіти,

Але не хочеться співати їм.

Ваня: Як цікаво! А як же ви живете отак усі разом, не сваритеся?

«Голосні»: Було, але лише одного разу!

Ведуча: Ви сядьте і послухайте про це історію!

Одного разу не порозумілися голосні і приголосні і розійшлися в різні боки. Збилися згодні до купи, хотіли поговорити - і ніяк.

Кашлянули:

Кх!

Чихнули:

Пчх!

Хмикнули:

Хм…

Навіщо покликали кішку:

Киць-киць-киць!

І занудьгували…

Раптом:

Тссс!

Здалося їм, що десь хтось ридає... Прислухалися.

А-а-а! О-о-о! – кричали голосні.

Вони плакали, як малі діти:

Уа! Уа!

Аукалі:

Ау! Ау!

І приголосні крикнули їм (вірніше, хотіли крикнути, але в них вийшло лише невиразне бурмотіння:

БДМ ВСГД ВМСТ!

І почули радісне, але теж невиразне:

У-Е-Е-А-Е-Е!

Уклали вони мир, знову стали поруч, виразно сказали:

Будемо завжди разом!

І з того часу ніколи більше не розлучалися. Їм одна без одної ніяк не можна.

Ведуча: А тепер усі живуть дружно та дуже люблять будувати слова. А ви, хлопці, можете побудувати слова зі звуків?

Проводиться гра: «Збери слово»

КІТ, СТІЛ, КРАБ та ін. Серед учнів 2-го класу.

Ведуча: Добре у нас виходить складати слова зі звуків, хоча всі вони такі різні, голосні та приголосні, приголосні дзвінкі і…(глухі), тверді та…(м'які), шиплячі та…(свистячі).

Хлопчик: Але звуки ми лише вимовляємо та чуємо, але не бачимо! Як же моя книга?

Граматика: Є в мене друг Алфавіт його звуть, ось він нам допоможе!

Багато часу минуло, як у чарівній країні оселилися звуки. Одного разу король Алфавіт та його королева Азбука вирішили влаштувати свято. Але як влаштовувати танці та парад, якщо звуки не видно, лише чути! Тоді Алфавіт подарував кожному звуку чарівні сукні. Всі вони були не схожі один на одного. Варто було звукам одягнути свої сукні, як вони ставали видимими і перетворювалися на літери. Разом з Азбукою вони збудували літери в певному порядку. Вийшов дуже гарний лад. Цей лад букв з того часу і називається на ім'я короля Алфавіт або Азбука, на ім'я королеви.

Ширма перевертається. На ній різні літери.

Хлопчик: Ось вони! Літери! Ось тепер лишилося їх тільки до мене до книжки скласти.

Ведуча: Не поспішай! Букви теж треба скласти у склади, а потім у слова.

Діти 4 класу із картками в руках розповідають вірші:

Дружать голосні із згодою,

Складаючи разом склад.

МА та ША (запам'ятай Маша!)

До нас прийшли на урок.

Якщо склади стануть поруч,

Виходять слова.

ТИ і КВА, а разом ТИКВА,

СО та ВА, читай СОВА.

Скільки у слові гласних –

Стільки і складів.

Це знає кожен із учнів!

Виходять діти другого класу у костюмах гномів.

Ваня: Ой, що це принесли нам гноми?

У Гномів у руках склади. Треба поставити їх у порядку, відповідно до зростання Гномів і прочитати пропозицію: Ми вміємо читати.

Граматика: Увага Увага! Радіограма!

Вправа у розвиток емоційної, виразної промови.

Учні 3 класи.

За – зо – зу. (Вимовляється запитально).

Зя-зе – зю. (ствердно).

Зву - зво - зви. (вимовляється здивовано).

Звю – зве – зви. (Радісне).

Ведуча: Мені вдалося розшифрувати послання!

Це було в неділю

У слона на дні народження.

Гості співали, веселилися,

У хороводі так кружляли,

Так кружляли, так крутилися, що на частини розлетілися.

Раз два три чотири п'ять,

Допоможи швидше зібрати.

МЕД-СА-ЛІ-ЖИ-ВЕДЬ-РАФ-КА;

БА-КОШ-ЗІ-ГЕ-БЕ-МОТ-КА.

Діти складають зі складів назви тварин (БЕГЕМОТ, ВЕДМІДЬ, ЖИРАФ, ЛИСИЦЯ, СОБАКА, КІШКА).

Ведуча: На святі Дня народження завжди весело! І хочеться танцювати!

Ритмопластика.

Граматика: Запрошені були не лише звірі, а й птахи.

Діти другого класу показують комунікативну гру: «Дрозди»

Я – дрізд, і ти – дрізд.

Показуючи на себе, потім на товариша.

У мене ніс і в тебе ніс.

Торкаючись пальцем до кінчика носа

свого, потім товариша.

У мене гладенькі, і в тебе гладенькі.

Кругові рухи по щоках.

У мене солодкі, та й у тебе солодкі.

До куточків рота свого,

вказуючи на губи товариша.

Я – друг, і ти – друг.

Обидві руки до грудей своїх, потім товариша.

І нам добре – тиснуть один одному руки.

Стукіт у двері. Входить Наголос.

Ведучий: Що трапилося? Чому такий сумний вигляд?

Наголос: Бо про мене забули! Адже я дуже важливе і потрібне! І мене треба правильно ставити!

Ваня: Ну стань кудись, подумаєш!

Ведуча: Ні, Ваня, кудись не можна, інакше ось що вийде!

Мініатюра. Виконують діти 4 класи:

У ліжку лежить хлопчик.

Так хочеться якнайшвидше до школи. Потрібно ліки прийняти.

Бере пляшку з ліками. Читає: «Три рази на тиждень по одній столовій ложці. Після прийому їжі”.

Починає їсти.

Заходить мама.

Що сталося, синку?

Чому ти харчуєш?

А я ліки прийняв.

А тут написано ... (читає).

Ах ти дурненька.

Ти ж неправильно прочитав.

Три рази після їди,

а не їжі.

Ой, матусю. Нам у школі

вчителька говорила,

що від перестановки наголосу може змінюватись сенс слова.

Ширма закривається.

Наголос: Ви запам'ятали мене? Я не проста рисочка!

Ведуча: Зараз перевіримо.

Ось старовинний будинок величезний:

Стіни, вежі, рів проритий.

Переставиш наголос –

І на дверях він висить. (замок – замок)

Якщо перший склад ударний,

Ми – посуд для пиття.

Переставте наголос –

І кресліть нас, друзі.

Хлопчик: Так. Скільки жителів у країні цій живе. Я і не знав!

Граматика: Ти ще не зі всіма познайомився!

Хлопчик: Шкода. Але мені час додому.

Мама вже, напевно, турбується.

Та й у книзі моїй все тепер

є і літери та слова,

а не лише картинки!

Але я ще до вас повернуся!

Граматика: Щоб не забув ти дорогу,

і ви хлопці не забули

ось вам мій подарунок – путівник.

Якщо ви правильно виконаєте всі завдання,

то завжди знайдете в мою країну дорогу! До побачення!

Сценарій розваги для учнів молодших класів

«Подорож до гномів Звонарям та Свистунам»

Логопедична розвага:

Подорож до гномів Звонарям та Свистунам

У залі два імпровізовані будиночки, в яких «живуть гноми». На кожному розвішані картинки, у назві яких трапляються звуки «З» і «З» - зображення предметів, які можуть бути у житлі. Поруч стіл та стільчики, за кількістю учасників. Приготовлені необхідні атрибути: кошик, папір, олівці, картки з літерами та цифрами.

Ведучий: Хлопці, сьогодні ми проведемо веселу вікторину, яка покаже, як ви навчилися розрізняти звуки приголосні дзвінкі та глухі. А допоможуть нам у цьому кумедні гноми, які живуть у чарівній країні.

На галявині гноми жили.

Гноми жили, не тужили.

Один гном «дзвенів дзвінком»,

А другий «сопів бабаком».

З-з-з – дзвенів один,

С-с-с другий твердив.

Так і жили, глухо-дзвінко-

Розрізняти їх треба тонко!

Дзвінко "З" звучить, "С" - глухо -

Кожен почує вухо!

Ті, що дзвінкі, дзвенять,

Дзвонарі – кличуть хлопців.

"Свистуни" - інші гноми.

Будемо з ними ми знайомі!

Під музику виходять дві команди учнів у шапочках гномів.

Ведучий: Вранці гноми зустрічалися на галявині та разом робили зарядку.

Ану гноми, не позіхай, і за Катею повторюй!

Катя: Щодня вранці

Робимо зарядку (ходьба дома).

Дуже подобається нам

Робити по порядку:

Весело крокувати (ходьба з високим підніманням колін),

Руки піднімати (руки вгору),

Присідати і вставати (присідання 4-5 разів),

Стрибати і стрибати (10 разів).

Ведучий: Після зарядки та водних процедур треба підкріпитись.

Студент 1: "Завтра", - думав я вчора, -

Сяду снідати зранку».

Сніданок тут, а де завтра?

Я сьогодні сів за сніданок.

Ведучий: Виберіть картки із назвами продуктів для сніданку. Дзвонарі зі звуком дзвінким «З», Свистун з глухим «С».

На картках написані назви продуктів із пропущеними літерами С, З. Два кошики. Картки на окремих столиках.

Ведучий: На цьому пагорбі суворо спостерігає за перебігом вікторини справедливе журі (подання членів журі). Ось їм ми і надамо право виставити оцінку за конкурс, кожна правильна відповідь – це бал команді.

Поки журі підраховує бали, ми нудьгувати вам не дамо. Адже гноми наші веселі! І вони люблять веселі поезії. І глядачі, напевно, прийдуть гномам на допомогу.

Є одна гра для вас:

Я прочитаю вірші зараз.

Я почну, а ви закінчуйте,

Хором дружно додайте!

Прокидаюся вранці рано

Разом з сонечком рум'яним,

Заправляю сам ліжечко,

Швидко роблю… (зарядку).

У коридорі тупіт ніг,

То кличе всіх до класу... (дзвінок).

Я сиджу, ледве не плачучи.

Дуже важке… (завдання).

Цілий день він спати не проти,

Але, як настане ніч,

Заспіває його смичок.

Музиканта кликати... (цвіркун).

Щоб ноги відпочили,

Посидь ти на… (стулі).

Жив-було маленьке цуценя.

Він виріс, однак,

І тепер він не щеня –

Доросла... (собака).

А ось вірші, адресовані нашим гномам. Порахуйте, скільки звуків С/З ви почуєте та підніміть відповідну картку з цифрою.

«Свистунам»: Коли бурульку їв,

Було дуже смачно.

А потім я захворів

Стало дуже сумно. (5)

«Звонарям»: Тілі-тілі, тилі-бом,

Збив сосну зайчика чолом.

Жаль мені зайчишку:

Носить зайчик шишку.

Швидше збігай у ліс,

Зроби заінь компрес. (4)

Ведучий: Наші гноми, між іншим, дрібні чарівники. І зараз вони вам це доведуть. Кожна команда зараз перетворюватиме одні предмети на інші, змінивши одну літеру. Журі зараховує правильну відповідь. Не позіхай - руку піднімай!

Дзвонарам: Перетворіть інструмент для косовиці трави в домашню тварину. Коса – коза.

Свистунам: Перетворіть крапельки ранкового туману на траві на гарна квітка. Роса – троянда.

Ведучий: Подивіться на будинки гномів, що є у будиночку Свистунів зі звуком «С» у будиночку Дзвонарів? (Глядачі називають картинки). Зараз наші гноми відправляться до магазину та докуплять собі різних речей, у назві яких є відповідні звуки, принесуть їх додому та розставлять на місця. Слова, що мають заданий звук на початку – на верхню полицю, у середині – на середню, а наприкінці – на нижню. Ходитимемо в магазин по одному.

Проводиться естафета. Добігши до «Магазина» – вибрати потрібну картинку, повернутися назад і на своєму столі розподілити картинки у три ряди, визначивши місце звуку у слові.

Ведучий: втомилися наші гноми, зайшли до своїх будиночків, присіли на стільчики, і занудьгували... І вирішили вони одне одному написати листи. Сіли, написали. І поправили їх із поштовим голубом. Та біда, поки листи летіли, загубилися в них літери і тепер, щоб прочитати, потрібно літери знайти і дописати.

Завдання: вставити літери у речення, прочитати по порядку, щоб вийшов зв'язковий текст.

Дітям надаються деформовані пропозиції. потрібно вставити літери с/з, розподілити їх по порядку та зачитати текст.

Плаче ки ... в коридорі.

У неї велике горе:

…лі люди бідної ки…ке

Не дають укра…ть …о…і…кі.

Айка …аінька ко…ой,

Що ти бігаєш бо...ой?

Почекай мене в ле…у –

Я черевики прине…у

Поки що гноми виконують завдання, конкурс для глядачів.

Відгадайте загадки. А відгадки ми запишемо в порожні клітини, то слово, яке вийде в клітинах по вертикалі і буде нагородою.

Ця маленька крихта

Рада навіть хлібній крихті,

Тому що до темноти

У нірці ховається вона... (миша)

Чи не сонце ль винне,

Що висить на небі вата? (хмара)

Руда пташниця в курник прийшла.

Усіх курей перечитала і з собою забрала... (лисиця)

Без дороги та без дороги

Ходить самий довгоногий.

У хмарах ховається, у темряві,

Тільки ноги на землі... (дощ)

Хтось вранці, не поспішаючи

Надує червона куля,

А як впустить із рук –

Стане всім світло навколо… (сонце)

На одній нозі стоїть,

У воду пильно дивиться.

Тисне дзьобом навмання –

Шукає в річці жаб... (чапля)

Виходить слово: МОЛОДЕЦЬ!

Ведучий: І так послухаємо, що ж один одному написали гноми.

Діти читають текст.

Ведучий: один два три чотири,

Хто не спить у нашій квартирі?

Діти: усім у світі потрібен сон.

Хто не спить, той вийде геть!

Ведучий: Але нам спати ще рано, а от послухати результати нашої вікторини настав час!

Слово надається журі.

Нагороджуються команди почесними грамотами.

Ведучий: Спасибі гноми за те, що нас веселили та допомогли нам пограти зі звуками: глухо та дзвінко, розрізняємо тонко!

Сьогодні ми говорили про звуки С та З, а з іншими дзвінкими та глухими ми зустрінемося на заняттях.

Логопедичне свято

«Подорож до міста Красивої Речі» (1-4 класи)

Цілі:

Обладнання:мультимедійна презентація міста Красивої мови, кубики з літерами, картинки, пари слів із різними наголосами, костюми для інсценувань (носи клоунів, маски).

Хід заняття

1. Орг. момент

2. На екрані з'являється слайдПлан міста Красиві мови.

Це місто красивої мови(Показує карту міста, називаючи дітям вулиці. Багато дітей самі можуть прочитати назви). Головна площа міста - площа Гласних звуків, тому що в мові голосні звуки найголовніші. Ми завжди робимо на них опору у словах. А ось вулиці: Гучна, Чітка, Спокійна, Красива, Злита. Все це якість правильної мови. А це вулиця Пауз. Ми знаємо, що в промові мають бути паузи (відпочинок), безупинна мова незрозуміла.

Збираємось у поїздку. На чому ми поїдемо туди? (На автобусі)

Сідайте у ці зручні екскурсійні автобуси. (Кожна група сідає у свій автобус. Діти співають “Ми їдемо, їдемо, їдемо у далекі краї....”.)

Хлопці, а щоб потрапити до Міста Красивої та правильної мови, потрібно виконати завдання. Підійдіть до столу з літерами та візьміть по 10 літер. Ваше завдання скласти з них якнайбільше слів. Молодці! А ось і місто перед нами.

3. На екрані з'являється слайд із зображеннямПлощі Гласних звуків . За командою логопеда діти виходять із автобусів.

Здрастуйте, ви приїхали на площу Гласних звуків.

Виберіть кубики з літерами, які позначають голосні звуки. Назвіть літери, правильно і чітко артикулюючи, і придумайте слова, що починаються з цих голосних.

4. СлайдЗамок Наголоси

Дітей зустрічає хлопчик.

Ой, як добре, що ви приїхали... Сиджу тут цілий день. Зовсім заплутався. Потрібно до цих слів підібрати картинки. Картинки всі різні, а слова чомусь однакові:

кру"жки - кружки", за "мок-замо" до, і "рис-ірі" з, білки-білки". Якісь палички намальовані... нічого не зрозумію?

5. СлайдВулиця Пауз

Дітей зустрічає дівчинка.

Михайло грав у футбол
І забив у ворота.

Я сиджу, ледь не плачучи,
Дуже важка .... (Завдання)

У коридорі тупіт ніг,
То кличе всіх до класу... (дзвінок)

Веселі Коля, Олена –
Це означає ... (Зміна)

СЛАЙД хатинка Баби-Яги

Дивіться, хлопці, ми прийшли до хатини Бабки-Їжачки (показ слайду).

Діти виконують рухи.

Ось хатинка Бабки-Їжачки.

Хатинка в казковій глушині (діти піднімають руки вгору і з'єднують їх над головою у вигляді даху)

Стоїть вона на курячих ніжках. (Встають на одну ногу, руки на поясі).

З казок знають діти (з'єднують долоні на рівні грудей та розкривають їх у вигляді книжки),

Живе в ній Бабка-Їжачка (ляпають у долоні).

Напевно, дуже нудно їй (руками обхоплюють щіки та хитають головою)

Однією у своїй хатинці… (Діти піднімають руки та з'єднують їх над головою у вигляді даху). Сидить на грубки, чекає на гостей (присідають, встають і дивляться вдалину з-під руки)

І в чай ​​мачають сушіння (кінчиками великих пальців обох рук стосуються по черзі кінчиків вказівного, середнього, безіменного та мізинця).

Як у казку хочеться потрапити (встають на шкарпетки, піднімають руки нагору)

І в гості до Бабці-Їжачки... (Встають на одну ногу, руки на поясі).

На ступі досхочу політати (махають руками, як крилами),

Побачити курячі ніжки. (Руки на поясі, по черзі витягують уперед і ставлять на п'яту то праву, то ліву ногу).

(Вибігають Звукомор та Зла Помилка під гучну музику)

Звукомор:- Ось ми зараз цих розумних, та розумненьких і заплутаємо. Неправда, що вони знають, все вміють.

Я великий Звукомор!
Ясних звуків – рідкісний злодій.
Якщо тільки захочу,
І слова все проковтну!
Усіх помилок я начальник,
Ану, все скажіть: “Тайник”, “Суба”, “Иба”, “Коска”, “Гуть”
Все одно вас не боюсь!

(На переносній дошці написані слова з пропущеними літерами. Діти підписують літери в слова.: кри – ка, але – ка, ро -, але -, сти -, сім-я).

Зла Помилка:

Ну а я – Помилка Зла
І недаремно прийшла сюди я.
І подружок захопила,
Щоби на вас, на всіх вистачило!
Подбала сама -
Слов тут – ціла сума (дістає надруковані слова на плакаті)
Ось спробуйте, прочитайте
Та як правильно, скажіть,
Ну а я вам допоможу
І як треба, підкажу!

Проводить конкурс “Скажи правильно ”.

“Поставте правильний наголос у виділених словах”.

Люблю зиму. Чекаю навесні.
Строгаю дошку.Розрізаю кору.
Бачу гору.Зустрічаю зорю.
Ломить спину. Точу пилку.
Пашу землю. Кришу трави.
Будую стіну. Рублю сосну.

Звукомор:– Нічого ми не змогли з вами зробити.

Ух, які ви всі, правда, розумні, та розумні.

Зла Помилка:- Якби ми знали,

То б сюди не потрапили!

Ходімо краще підіб'ю, привітаю, пошукаємо інших дітей в інших школах. (Виходять).

7. СлайдВулиця Торопижок.

Хлопців зустрічає гномік Торопижка.

;

ПРОВОРОНИЛА ВОРОНА ВОРОНЕНКА;

;

;

.

8. СлайдВулиця Дихання

Логопед:

Схоже, ми прокололи шину. Зробіть легкий вдих, і видихаючи, покажіть як повільно виходить повітря через прокол у шині (зі звуком ш)

Візьмемо насос і накачуватимемо шину: [С-С-С]. Вимовляємо [С-С-С], начебто накачуємо шину.

Можна надсилати сигнал до надсилання. Піднесіть до обличчя стислі кулачки, розташовуючи їх один перед одним. На видиху повільно дуйте в "трубу" (ПФ)

СЛАЙД Вулиця гарної мови

А тепер послухаємо наших дівчаток із 3 класу .Вони розкажуть про одну дуже важку букву, а ви потім відповісте, яка це буква.

Втрачена літера Р. Де?
У трамваї, наприклад.
Або ми її вчора
Чи не забрали з двору?
Впустили в гастрономі,
Не знайшли за дверима у будинку?
Або сховали, перевірте,
У запечатаному конверті?
Може, міліціонер
Чи принесе нам літеру Р?
Але голосно сказала Маша:
- Знайшлася літера наша!
Як це просто:
Риба! Раку! Річка! Ракета!

У мене не виходило
У розмові літера Р.
Як я тільки не намагалася
Замість Р звучало Л.
Нарешті зрозуміла,
Як виправити мову свою,
Я частушку вигадала
І весь день її співаю.
«Рано вранці я прокинулася,
Рази три перекинулася,
- Припини! Час вставати! -
Проскрипіла мені ліжко».
Хто захоче, той досягне:
Сам виправить свою мову!
Чому ж сестра сміється?
Я отрично говолю!

9. СлайдПлоща Театральна

Ми прибули на Театральну площу. Давайте покажемо підготовлені інсценування. (Діти 1-2 класів розігрують віршовані діалоги; 3-4 класів діалоги, написані прозою)

«Штранна історія»

Ведучий: Зустрів жук у густому лісі симпатичну осу.

1-а дитина: Ах, яка модниця, пожвольте познайомитися?

2-а дитина: Вразливий прохозій,

Ну на сто це погосп?

Ви не уявляєте,

Як ви сепелявіть!

Ведучий: І красуня оса вилетіла в небеса.

1-а дитина: Штранна громадянка, напевно іноштранка!

Ведмідь.

Ти куди йдеш ведмідь?
- У місто, ялинку придивитися!
- Та на що тобі вона?
- Новий рікзустрічати час.
- Де ти поставиш її?
- До лісу візьму, до свого житла!
- Що ж не вирубав у лісі?
- Жаль. Краще принесу. (Г.Вієру.)

Розмова клоунів.

Де купили ви, синьйоре,
Цей червоний помідор?
- Ось неввічливе питання!
Це мій власний ніс! (С.Маршак.)

Йому копав?
- Копав.
- У яму впав?
- Упав.
- У ямі сидиш?
- Сиджу.
- Сходи чекаєш?
- Чекаю.
- Яма сира?
– Сира.
- Як голова?
- Ціла.
- Значить, живий?
- Живий.
- Ну, я пішов додому. (О.Григор'єв.)

Жаль.

Присів ведмежа Топтижка біля сосни, дістав медову соту і став її смоктати. Підійшло ведмежа коротун. Подивився на Топтижку і спитав:

Солодкий мед?

Ух, який солодкий!

Подивився Коротун на соту і зітхнув:

От якби мені дали соту...

І що ти зробив би?

Я б тобі половину дав.

Топтижка обсмоктав соту, злизав з лап мед і пробурчав:

Чого шкода?

Жаль, що тобі соту не дали.

А чому тобі шкода?

А ти б мені половину стільника віддав. А то я не наївся. (В.Бірюков)

Довга шия.

Порося (жирафу). Давай змінюватись шиями! Я тобі свою віддам, а ти мені свою.

Жираф. А навіщо тобі моя шия?

Порося. Стане в нагоді... З довгою шиєю в кіно з будь-якого місця видно.

Жираф. А ще навіщо?

Порося. А ще яблука на високих деревах діставати можна.

Жираф. Ну, а ще?

Порося. Диктант на уроці списувати легше.

Жираф. Е-е-е, ні! Така чудова шия мені потрібна.

(За М. Пляцковським.)

10. Підсумок заняття

На екрані з'являється слайд План міста Красиві мови.

Говоримо завжди гарно.
Сміливо та неквапливо!
Ясно, чітко говоримо,
Бо не поспішаємо!

ВІД ТОПОТУ КОПИТ ПИЛ ПО ПОЛІ ЛЕТИТ

ПРОВОРОНИЛА ВОРОНА ВОРОНЕНКА

ВСЕ БОБРИ ДОБРИ ДЛЯ СВОЇХ БОБРЯТ

ШЛА САША ПО ШОСІ І СОСАЛА СУШКУ

НА ГОРІ АРАРАТ РОСТЕ ВЕЛИКИЙ ВИНОГРАД

ВІД ТОПОТУ КОПИТ ПИЛ ПО ПОЛІ ЛЕТИТ

ПРОВОРОНИЛА ВОРОНА ВОРОНЕНКА

ВСЕ БОБРИ ДОБРИ ДЛЯ СВОЇХ БОБРЯТ

ШЛА САША ПО ШОСІ І СОСАЛА СУШКУ

НА ГОРІ АРАРАТ РОСТЕ ВЕЛИКИЙ ВИНОГРАД

НА ДВОРІ ТРАВА, НА ТРАВІ ДРОВА

ВОДОВІЗ ВЕЗ ВОДУ З ВОДОПРОВІДУ

ТРИ СОРОКИ – ТАРАТОРКИ ТАРАТОРИЛИ НА ГІРЦІ

ЇХАВ ГРЕКА ЧЕРЕЗ РІЧКУ, БАЧИТЬ ГРЕКА: У РІЧЦІ РАК! СУНУВ ГРЕКА РУКУ В РІЧКУ, РАК ЗА РУКУ ГРЕКА ЦАП!

КОРАБЛІ ЛАВІРУВАЛИ, ЛАВІРУВАЛИ, ТАК НЕ ВИЛАВУВАЛИ.

стрибають СКОРОГОВОРКИ, ЯК КАРАСІ НА СКОВОРОДІ.

КОХАЮ ЗИМУ. ЖДУ ВЕСНУ.

СТРУГАЮ ДОШКУ.РОЗРІЗАЮ КОРУ.

БАЧУ ГОРУ.ЗУСТРІЧУ ЗОРЯ.

ЛОМІТ спину.ТОЧУ ПИЛУ.

ОРУ ЗЕМЛЮ.Крошу ТРАВУ.

БУДУ СТІНУ.РУБЛЮ СОСНУ.

ялина: підбити підсумки логопедичної роботи, продемонструвати батькам рівень сформованості мовних засобів у дітей

Завдання по освітнім областям:

Соціалізація- виховувати любов до рідної мови, бажання говорити правильно та красиво; створити атмосферу спільності інтересів та емоційної взаємопідтримки; залучати батьків до участі у святах; виховувати у дітей та батьків інтерес до логопедичних занять.

Фізична культура- Розвивати дрібну моторику.

Здоров'я- Зберігати психічне здоров'ядітей; створювати емоційно – сприятливу обстановку під час занять.

Комунікація- автоматизувати поставлені звуки у всіх ситуаціях мови, розвивати навички самоконтролю за промовою; удосконалювати дикцію промови: працювати над чіткістю, ясністю вимови слів та фраз; удосконалювати правильне мовлення; удосконалювати граматичні категорії; закріплювати навички звукобуквенного аналізу; активізувати творчі здібності.

Читання художньої літературирозвивати вміння драматизувати уривки з художніх творів; звертати увагу на виразні засоби мови, які використовуються автором.

Обладнання:ноутбук, проектор та ін. комп'ютерне обладнання; м'яч; два набори сигнальчиків (червоний, синій, зелений); індивідуальні картки для звукових схем; кубики з літерами; бейджики для батьків; бланк для виставлення балів; шапочки капітанів, мольберти, предметні картинки, призові жетони, костюми, грамоти, медалі.

Підготовча робота:вигадування девізів та назв команд; читання творів до театрального конкурсу; консультація для батьків щодо розрізнення голосних та приголосних твердих – м'яких, дзвінких – глухих, звукового та складового аналізу слів.

Хід заходу

Організаційний момент. (Слайд №1).

Діти під пісню Шаїнського “Гра” входять до музичної зали та сідають за столи.

Логопед:

Кожен із нас прийшов на це світло творити добро, сподіватися, любити. Сміятися, плакати, але при цьому повинні ми навчитися говорити.

Здрастуйте, хлопці та шановні дорослі! Сьогодні в нас свято. Хлопці на логопедичних заняттях навчалися гарної та правильної мови. Навчальний рік наближається до завершення, настав час підбити підсумки нашої роботи. Сьогодні ми проведемо турнір між дітьми та батьками, який називається: "Грамоті вчитися - завжди знадобиться!" (Слайд №2). У цьому турнірі – змаганні не лише діти покажуть, чого вони навчилися цього року, а й дорослі продемонструють свої знання у російській мові. Ми перевіримо, як діти та батьки знають рідну мову.

Турнір буде не простим, ми його проведемо у вигляді морської подорожі країною Правильної Речі (Слайд №2 – кораблик з написом теми турніру).

Оцінюватиме роботу команд журі. ( Подання членів журі).

Ми вітаємо також наших уболівальників! Вас, хлопці, дуже багато, тож прошу вас бути організованими, не кричати і не шуміти! Поводитися тихо. Отже, розпочинаємо!

Попрошу кожну команду вибрати капітана, озвучити назву своєї команди і вимовити девіз. (слайд №3)

Команда "Звуковички" - (капітан)

Девіз:

Щодня завжди, скрізь: на заняттях, у грі вірно, чітко говоримо, ніколи ми не поспішаємо!

Команда "Моводизнавці" - (капітан)

Девіз:

Хто хоче розмовляти, той повинен вимовляти все правильно і виразно, щоб усім було зрозуміло!

Тепер дамо слово нашим уболівальникам, щоби вони підбадьорили учасників команд.

Мова рідна, дружи зі мною! Грамотним має бути кожен!

Логопед:Молодці! Вірні слова кажіть!

Турнір складатиметься з 5 турів і за кожне завдання у турі команди дітей та батьків можуть отримати призовий жетон – “Мудру сову”. Переможцем турніру стане команда, яка набрала більшу кількість сов. Отже, вирушаємо у подорож. Шановні члени журі вирушають разом із нами.

Логопед:

За високими горами, за глибокими морями дивовижна країна є там під назвою “Правильна мова”. (Слайд №4) Заплющимо очі і дружно скажемо: "Один, два, три - чари до нас приходь".

Ось ми вже чуємо шум моря, крики чайок, вдихаємо свіже, чисте, морське повітря.

Зробіть глибокий вдих через ніс і вдихніть доброту і чари. Видихніть через рот всі прикрощі та образи.

Діти роблять вдих та видих по 3 рази.

Логопед:Дружно очі відкриваємо, на кораблі в подорож відпливаємо.

На екрані слайд №5.

1 тур

Логопед:Перед нами на заваді Звукоград (слайд №5 – напис: Звукоград – 1 тур),тут вам доведеться позмагатися. На Вас у Звукограді чекають три завдання - випробування.

1 завдання - гра "Поверни мені голосний".

Логопед:

М'яч лови і м'яч кидай, який голосний - називай.

1. Діти встають у коло, логопед по черзі кидає м'яч кожній дитині, називаючи слово, дитина повертає м'яч у руки логопеду, називаючи голосний звук із цього слова.

Слова: рот, цибуля, сир, світ, лак, кущ, рис, будинок, суп, міф.

2. Батьки встають у коло, логопед по черзі кидає м'яч кожному, називаючи слово, дорослий повертає м'яч, називаючи два голосні звуки з цього слова.

Слова: лисиця, труба, кіно, ноги, Мишко, рука, рагу, булка, вилка, мишка.

Слайд № 6. (плескають долоні).

(Слайд №5 – напис: Звукоград – 1 тур).

2 завдання - гра "Раз, два, три - сигнальчик підніми".

Логопед вимовляє звуки, а діти та дорослі піднімають сигнальчики (червоний - на голосний звук, синій - на твердий приголосний звук, зелений - на м'який приголосний звук).

Завдання для дітей: А, Р. СЬ, У, Ч, Ш, Щ.

Слайд № 6. (плескають долоні).

(Слайд №5 – напис: Звукоград – 1 тур).

Завдання для дорослих: О, РЬ, Л, Й, Ж, НЬ, До.

Слайд № 6. (Лоплячі долоні).

(Слайд №5 – напис: Звукоград – 1 тур).

3 завдання "Звуколітерний аналіз слів".

Діти та батьки отримують картки із зображенням будь-якого предмета. Кожен учасник повинен надрукувати це слово та скласти звукову схему цього слова. Виконані роботи передаються журі для перевірки та підбиття підсумків.

Журі оголошує підсумки 1 конкурсу.

(Слайд №4). Пальчикова гімнастика: "Кораблик"

Діти.Наш корабель стояв у порту з яскравим прапором на борту, хвилями тепер пливе, у подорож нас щастить.

2 тур

Словоград (слайд №7).

Логопед: Ми знаходимося у Словаччині. Вам необхідно тут скласти слова з складів, що розсипалися.

Робота зі слайдів (Слайди № 8 - 19): складання слів зі складів.

Дітям даються слова із двох складів, батькам із трьох.

(Слайд №20: Браво!)

Журі оголошує підсумки 3 турів.

На екрані слайд №21.

3 тур

Місто Грамотеєв (Слайд №22).

Логопед:У місті Грамотеєв нас з вами чекають аж три завдання - випробування.

1 завдання - випробування називається: "З чого який?"

Команда “Звуковички” працює зі словом ОДЯГУ. Команда “Мововеди” працює зі словом ДІМ (робота зі слайдів).

(Слайд 24).Який одяг буде за матеріалом, якщо він пошитий із ситцю? З шовку? З шкіри? З капрону? Із льону? Із трикотажу? З драпу? Який буде одяг, якщо його пов'язали із вовни? (Солодощі: 25 – 37)

Який буде будинок, якщо його збудують із цегли? З колод? З дощок? З каміння? З блоків? Із соломи? Зі щитів? З глини? (Слайди: 38 – 53)

(Слайд № 22) Логопед:2 завдання - випробування "Виправте пропозицію".

Спочатку виправлятиме пропозиції команда “Звуковички”.

Ми хочемо сходити у кіно. Міст в автобусі немає. Вилазь із автобуса! Я в цьому пальті дуже гарний! Кропива дуже палиться! У Насті багато олівців. У Каті багато відрів. В армії багато солдатів.

А тепер потрудяться учасники команди "Моводизнавці".

Я кладу книгу на стіл. У мене залишилася їхня книжка. Я кажу шоферові: "Їдь уперед!" (їдь) У сестри дзвонить телефон. Мама принесла додому п'ять кілограм картоплі. У Каті багато носок, але мало панчох. Мама купила багато помідорів, яблук, тортів. У мене немає гумових чобіт.

Слайд № 7. (Лаплячі долоні).

Логопед:5 завдання “Конкурс капітанів” .

Капітани команд виходять до мольбертів, логопед кожному називає слова, у тому числі необхідно скласти речення, надрукувати в мольбертах і зробити розбір. На виконання завдання даються 2 хвилини.

Для команди "Звуковички": Вані Це будинок

Для команди "Моводизнавці": букет Ось Каті

Слайд №6. (плескають долоні).

Журі оголошує підсумки 4 конкурсів.

4 тур

Бухта Скороговорок (Слайд №12)

Логопед:Плили, пливли і зупинилися в Бухті Скороговорок.

Хлопці, тут нам із вами та вашими батьками необхідно буде згадати деякі всім відомі скоромовки. Увага!

(Слайди № 55 – 69). На екрані всі скоромовки проілюстровані, учасники обох команд повинні будуть по ілюстраціях відгадати їх та чітко проговорити.

Перші п'ять картинок для команди "Звуковички".

Від тупоту копит запал по полю летить. Проворонила ворона вороненка. Усі бобри добрі для своїх бобрят. Ішла Саша по шосе і смоктала сушку. На горі Арарат росте великий виноград.

Наступні п'ять картинок для команди "Моводизнавці": На дворі трава, на траві дрова. Водовіз віз воду з водопроводу. Три сороки – тараторки тараторили на гірці. Їхав грека через річку, бачить грека: у річці рак! Сунув грека руку в річку, рак за руку грека цап! Кораблі лавірували, лавірували, та не виловлювали. Стрибають скоромовки, як карасі на сковорідці.

5 тур

Логопед: У нас по курсу (дивиться в бінокль) Озеро “Театральне” дуже гарне. (Слайд 70 – 79)

Давайте разом з вами відпочинемо на березі цього красивого озера і перетворимося на артистів. (Звучить фонограма пісні "Бродячі артисти" ВІА "Веселі хлопці"). Нещодавно у групі був організований цілий проект за казками А.С. Пушкіна, тому я запропонувала б вам проінсценувати будь-які уривки з його казок. Чи готові? Отже, завершальний турнір розпочинається.

Діти інсценують уривок із казки “Про царя Салтана”, дорослі – уривок із казки “Про мертву царівну та сімох богатирів”.

Журі оголошує результати 5-го туру.

Логопед:Дорогі хлопці та шановні дорослі! Турнір “Грамоті вчитися – завжди знадобиться!” завершено. Давайте повернемося в наш дитячий садок. (Слайд 80)

А в дорозі давайте звернемо увагу на мольберти і разом із членами журі підрахуємо кількість “Мудрих сов” у команд ( бажано, щоб обидві команди мали рівну кількість призових жетонів).

Підсумок

Надається слово журі.

Логопед: - Отже, сьогодні перемогла дружба! Ви всі молодці! Наші хлопці багато працювали протягом усього учбового року, багато чого навчилися. Чудові результати показали сьогодні та батьки! Я бажаю, щоб Ви надалі підтримували своїх дітей, супроводжували їх під час усього шкільного навчання, допомагали їм своїми знаннями. А дітям бажаю в школі нових відкриттів та добрих друзів!

Ось ми з вами і повернулися до нашого улюбленого дитячого садка!

Проходить церемонія нагородження. Дітям та батькам вручаються грамоти

Каманіна Валентина Георгіївна вчитель-логопед вищої категорії ДКЗ(К)ОУ «Спеціальна (корекційна) школа-інтернат № 2 VIII виду»
Логопедичний ранок
«Подорож містом Красивої Речі»
Цілі:
Закріплення навичок правильної мови.
Уточнення та розширення словника на матеріалі інсценування, мовленнєвих ігор.
Розвиток пізнавальної активності.
Обладнання: мультимедійна презентація міста Красивої мови, барвисто оформлені автобуси, кубики з літерами, картинки, пари слів із різними наголосами, костюми для інсценувань (носи клоунів, маски), солодкі призи, грамоти.
Хід заняття
1. Орг. момент
- Сьогодні ми з вами вирушимо в подорож містом Красивої мови. Ви заслужили цю подорож тому, що навчилися правильно вимовляти звуки, позбулися помилок під час читання та письма. Дізналися багато нових слів. Ваша мова стала правильною, виразною.
2. На екрані з'являється слайд План міста.
- Це місто гарної мови. Парк гласних і приголосних звуків, тому що в мові голосні звуки найголовніші. Ми завжди робимо на них опору у словах. А ось вулиці: Гучна, Чітка, Спокійна, Красива, Злита. Все це якість правильної мови. А це вулиця Пауз. Ми знаємо, що в промові мають бути паузи (відпочинок), безупинна мова незрозуміла.
- Збираємось у поїздку. На чому ми поїдемо туди? (На автобусі.)
- Діти співають “Ми їдемо, їдемо, їдемо у далекі краї….”.
3. На екрані з'являється слайд із зображенням Парку Гласних та Згідних звуків.
- Здрастуйте, ви приїхали на площу Голосних та Згідних звуків.
Назвіть літери, правильно і чітко артикулюючи, і придумайте слова, що починаються з цих голосних, приголосних.
Вирушаємо в дорогу, попереду на нас чекає відвідування замку Наголосу.
4. Слайд Замок Наголоси
Поясніть, що позначають ці слова:
кружки – кружки, замок-замок, і рис-ірі, білки-білки. Якісь палички намальовані… нічого не зрозумію?
(Діти відповідають та їдуть далі)

5. Слайд Вулиця Пауз
- Ви прибули на вулицю пауз. Улюблена гра мешканців нашої вулиці
Михайло грав у футбол
І забив у ворота ….(гол)
Я сиджу, ледь не плачучи,
Дуже важка …. (Завдання)
У коридорі тупіт ніг,
То кличе всіх у клас… (дзвінок)
Веселі Коля, Олена –
Це означає ... (Зміна)
На гілці не пташка -
Звірятко-невелика.
Хутро тепле, як грілка.
Хто ж це?…
білка

Всіх перелітних птахів чорні,
Чистить ріллю від хробаків.
Цілий день по ріллі стрибати,
А зветься птах…
грач

Я в будь-яку негоду
Поважаю дуже воду.
Я від бруду бережусь -
Чистощільний сірий.
гусак

У лісі під щебет та під свист
Стукає лісовий телеграфіст:
"Здорово, дрозд, приятель!"
І ставить підпис: … дятел

Добродушний, діловитий,
Весь голками покритий.
Чуєш тупіт спритних ніжок?
Це наш друг…
їжак
Немите в рот
Нізащо не візьме.
І ти будь таким,
Як чистюля…
єнот

Мчить без оглядки,
Лише сяють п'яти.
Мчить що є духу,
Хвіст коротший за вухо.
Живо вгадай,
Хто ж це?…
зайчик

Цей звір живе лише вдома.
З цим звіром усі знайомі!
У нього вуса, як спиці,
Він, муркочучи, пісню співає.
Тільки миша його боїться,
Бо це…
Кіт

У річках Африки живе
Сердитий зелений пароплав.
Хто б назустріч не поплив,
Усіх проковтне…
крокодил

Хитра шахрайка,
Руда головка,
Пухнасті хвіст-краси.
Хто ж це?…
лисиця

Він всю зиму в шубі спав,
Лапу буру смоктав.
А, прокинувшись, почав ревти.
Це звір лісовий.
ведмідь

У підпіллі, у комірчині
Живе вона у нірці.
Сірий малюк,
Хто ж це?…
мишка

Під тяжкою ношею,
Але поспішає на допомогу друг.
Тут народ добрий,
Без роботи, хоч убий,
Жити не може.
мураха

Хто має один ріг?
Відгадайте! …
носоріг

Ти зі мною не знайомий?
Я живу на морському дні,
Голова та вісім ніг,
Ось і весь я…
восьминіг

Строгий, швидкий,
Роги гіллясті.
Пасться весь день,
Хто ж це? …
олень

Перевалку йшов з крижин
Дуже важливий до нас.
пінгвін

Чок-чок, п'ятачок,
Позаду рожевий гачок,
Серед барил,
Голос тонкий, дзвінок.
Хто ж це? Вгадай!
Це…
порося

Сниться вночі павуку
Чудо-юдо на суку:
Довгий дзьоб і два крила.
Прилетить – погані справи!
Ну, кого павук боїться?
Вгадали? Це…
птах

Лісники її кошенят
Взяти із собою не захочуть.
Їй не скажеш: "Кітка, брись!"
Бо це…
рись

Цілий день він спати не проти,
Але тільки-но настане ніч,
Заспіває його смичок,
Музиканта звати... цвіркун

Погасили в будинку світло,
Все одно спокою немає.
Ру-чу-чу, та ру-чу-чок.
Хто ж це? Там…
цвіркун

І в морі не купаються,
І немає у них щетинки,
А все ж таки називаються
Вони – морські… свинки
Взимку на гілках яблука!
Скоріше їх збери!
І раптом – спалахнули яблука.
Адже це…
снігурі

То згасне, то запалиться
Вночі в гаю вогник.
Вгадай, як він зветься?
Золотистий...
світлячок

Вгадайте, що за птах:
Світла яскравого боїться,
Дзьоб гачком, очі п'ятачком,
Вухата голова ... Це ...
сова

Хто без нот і без сопілки
Найкраще виводить трелі
Голосистий і ніжний?
Хто ж це?…
соловей

Ходить довгий, паща з іклами,
Ноги здаються стовпами,
Як гора величезний він.
Ти дізнався, хто це?
слон

На ромашку біля воріт
Опустився вертоліт -
Золоті очі.
Хто ж це?…
бабка

Довгим дзьобом тонким
Схопить жабеня.
Капнет з дзьоба крапля.
Хто ж це? …
чапля

6. Слайд Озеро Спокою
- Ми знову вирушаємо в дорогу на озеро Спокою.
- Є у нас гра така –
Дуже легка проста:
"Чарівний сон".
Спокійно відпочивайте, заплющивши очі. Уважно слухайте і повторюйте мої слова.
Вії опускаються
Очі закриваються.
Ми спокійно відпочиваємо.
Сном чарівним засинаємо…
Дихається легко, рівно, глибоко.
Наші ручки відпочивають
Відпочивають, засинають
Шия не напружена
І розслаблена.
Губи трохи прочиняються
Все чудово розслабляється
Дихається легко ... рівно ... глибоко.
Добре нам відпочивати,
Але час уже вставати!
- Відпочили, вирушаємо далі на Вулицю Торопижок.
7. Слайд Вулиця Скоромовок.
- Я говоритиму скоромовки, ваше завдання повторити їх правильно і чітко промовляючи звуки.
- У Зайчика Буби захворіли зуби.
- Змія шипить, а жук дзижчить.
- Соня незнайка, а Зіна зазнайка.
- У Івашки сорочка, у сорочки кишеньки.
8. Слайд Вулиця ребусів

9. Слайд Вулиця плутаниць

10. Слайд «Склади слово»

11. Вулиця Свистячих
Назвіть слова, які мають звук С.

12. Вулиця Шиплячих
Назвіть слова, у яких є звук Ш.

10. Підсумок заняття
На екрані з'являється слайд План міста.
- Наша подорож по “Місту красивої мови” добігає кінця. Час повертатися. Завжди пам'ятайте закони жителів “Міста гарного мовлення”. Повторіть їх зі мною:
Говоримо завжди гарно.
Сміливо та неквапливо!
Ясно, чітко говоримо,
Бо не поспішаємо!
Вручення всім учасникам подорожі пам'ятних емблем, подарунків
Нагородження дітей, виписаних з логопедичних занять почесними грамотами

Збірник сценаріїв спеціальних свят, розваг та дозвілля, спрямованих на вирішення завдань мовного розвитку; на закріплення набутих навичок правильної вимови. Цікаві ідеїдля ефективного вирішеннятаких завдань, як: удосконалення навичок звукового аналізу та синтезу; формування умінь правильно вимовляти звуки та слова, складати речення; розвитку самоконтролю над власною промовою. Логопедичні свята та дозвілля, сценарії яких створені на основі популярних телешоу та вікторин. Заходи у форматі пригодницьких ігор – «квестів» та «бродилок». Конкретний досвід успішного використання театралізацій та спортивних змагань на мовленнєвих святах.

Свята, корисні у розвиток промови.

Міститься у розділах:
За групами:

Показано публікації 1-10 із 1427 .
Усі розділи | Логопедичні та мовні святата розваги. Сценарії

Сценарій свята "День логопеда" Сценарій«День логопеда» Ведучий «Вітаємо тих, хто керує складами, Виправляє відхилень шкоду! Радості, удачі в житті багато-багато! Будь здоровий і щасливий, логопед!» Любі друзі, всі ви гідні найкращих, самих добрих слівтому що намагаєтеся жити гідно, з відкритою...

Осіннє свято у підготовчій логопедичній групі 2019 рікОсінній свято у підготовчій логопедичній групі. 2019 рік 1 Вед: Всіх гостей сьогодні разом ми не даремно зібрали Танці, пісні, ігри, жарти будуть у цьому залі Найяскравіший і найзапекліший святопочинаємо і І оплесками всіх хлопців зустрічаємо! Під музику» Осінь знову...

Логопедичні та мовні свята та розваги. Сценарії - Сценарій безперервної освітньої діяльності з мовленнєвого розвитку «Весна-червона, прийди до нас» з дітьми ранньої групи

Публікація «Сценарій безперервної освітньої діяльності з мовного...»ТЕМА: «Весна – червона, прийди до нас» Сценарій безперервний освітньої діяльностіз дітьми групи раннього вікупо мовленнєвий розвитокУкладач: Гамоліна А.А. вихователь, перша кваліфікаційна категорія Освітні технології:  комунікативні...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Ціль: Формування інтересу до логопедичної діяльності, пропаганда інтелектуальних ігор та телевізійних передач, тісних батьківсько-дитячих відносин Завдання: Розвиваючі: Розвиток логічного мислення, комунікативної мови, зорового та слухового сприйняття та пам'яті.

Сценарій свята осені у старшій логопедичній групі «Здрастуйте, осінь!»Діти входять до зали під музику старовинного вальсу «Осінній сон», і розташовуються по всьому залу. На підлозі розкидані осіннє листя. Вед:Якщо на деревах листя пожовтіло, Якщо в край далекий птахи полетіли, Якщо небо хмуриться, якщо дощ ллється, Це пора року. як зветься? Діти:...

Розвага з дітьми підготовчої до школи логопедичної групи «Старість треба шанувати»Мета: Привернути увагу дітей до проблем та труднощів людей старшого покоління. Завдання: - формувати та розширити уявлення дітей про святкування "День людей похилого віку"; - розвивати пізнавальний інтерес та логічне мислення; - викликати бажання привітати своїх бабусь та...

Логопедичні та мовні свята та розваги. Сценарії - Сценарій квест-ігри з пожежної безпеки у логопедичній групі «Юні пожежні»

Мета: створити умови для закріплення знань правил пожежної безпеки. Завдання: 1. Закріплювати знання щодо правил пожежної безпеки. 2. Розвивати увагу, логічне мислення, уяву. 3. Розвивати спритність, швидкість, витривалість. 4. Викликати позитивні...

Відкрите заняттядля батьків дітей логопедичної групита педагогів ДНЗ: Логопедична вікторина «Питання на засипку» Працюю в дитячому садкуучителем – логопедом 20 років. До корекційної роботизавжди намагаюся залучити батьків, щоби підвищити ефективність. Корекційно...

Розділи: Початкова школа , Логопедія

Цілі: Розвиток емоційно-вольової сфери учнів; активізація та збагачення словникового запасу, граматичного ладу мови; розвиток уміння входити у певний образ, репрезентувати його, виконувати імітаційні рухи.

Хід свята

Логопед:

Хлопці, а ви любите казки?

А з якими казковими героями ми з вами познайомились?

З яких слів починалися ці казки?

Щоб казки не образити,
Потрібно їх частіше бачити,
Їх читати та малювати,
Їх любити та в них грати.
Казки всіх відучать злитися,
А навчать веселитися!
Бути скромнішими і добрішими,
Терпеливіший і мудріший!

Всі герої наших казок живуть у казковій країні, і вони дуже хочуть потрапити туди, давайте їм допоможемо?

Для цього ми повинні пройти через казковий ліс, в якому на нас чекають безліч завдань і пригод. Ну що ж, у дорогу!

Привіт ліс,
Дрімучий ліс,
Повний казок та чудес!
Все відкрий, не приховай,
Ти бачиш, ми свої.

– Отже, хлопці, ми йдемо по доріжці, а на ній чиїсь сліди, щоб по них пройти, треба відгадати загадки.

(Піднімаємо кожен слід, а на них загадка).

Молодці, хлопці відгадали всі загадки. Ну що йдемо далі?

— Що ж ми бачимо перед нами яблуня, а що росте на яблуні?

А яблука – це фрукти чи овочі?

А де ростуть яблука?

Молодці все знаєте, але у нас яблучка не прості, а чарівні. На кожному написане завдання, ви по одному виходитимете до дошки, і виконуватимете різні завдання.

(Діти зривають яблучка та виконують завдання).

– Хто знає, що це у мене?

Це чарівна скринька, а в ній чарівні предмети з казок, ви по одному виходитимете, не дивлячись діставати предмет і відгадувати, що це за чарівний предмет, а вчителі допомагатимуть, якщо ви утруднюєтеся.

(Діти виходять по одному і не дивлячись, дістають з коробки предмети: шапка - невидимка, паличка - виручалочка, золоте яєчко, скатертина самобранка, картинка ріпки, чоботи скороходи, чарівний клубочок).

- А що це у нас на доріжці лежить?

А це два чарівні клубочки.

Мені потрібно дві людини, які змагатимуться, хто швидше перемотає клубочок.

А в клубочку лежать листочки, на яких написані скоромовки.

Хлопці, а хто знає, що таке скоромовка?

Це текст, який потрібно проговорити якнайшвидше. Ось ми й подивимося, хто з учасників проговорить скоромовку швидше та правильніше.

Борі гвинт. У Віті бинт.

Купила бабуся намиста Марусі.

Що вона робить? Правильно, вона плаче, не хоче нас пропускати далі, доки ми її не розсмішимо. Покажемо їй наші казки. Діти 1 класу приготували казку "Курочка Ряба", а діти 2 класу - казку "Ріпка". (Інсценування казок).

Подивіться діти, чи змогли ми розсмішити царівну несміяну? Ні? А що ж ми їй покажемо?

Давайте заспіваємо їй пісню. Діти 1-го та 2-го класу співають пісню “Колобок”.

Колобок.

Доріжкою, стежкою,
Між сосен стриб і скок.
Дуже весело, грайливо
Покотився колобок.
Він від бабусі пішов і від дідуся пішов,

Стрибок - стрибок колобок, смачненький, рум'яненький.
Він схожий на пиріжок із родзинкою маленькою. (2 рази).

Він зустрівся з ведмедем,
На стежці на лісовій,
Ведмедик дуже розсердився,
Тупнув лапою великий!
Ти від бабусі пішов і від дідуся пішов,
Покотився, упав неслухняний колобок.

Приспів. (2 рази).

Висновок.

Молодці, хлопці, гарна пісенька, а тепер побачимо, чи посміхається царівна Несміяна? Так, і ми можемо йти далі. А ось і казкова країна, у якій живуть казкові герої з усіх казок Ми допомогли їм пройти всі випробування, і вони приготували нам за це солодкі частування.