COPII LA SCOALA

Data: octombrie 2014

Ţintă: stabilirea de parteneriate cu familia fiecărui elev pe tema pregătirii pentru școală.
Sarcini:
1. Stabiliți parteneriate cu familia fiecărui elev, creați o atmosferă de interese comune și sprijin emoțional reciproc.

2 . Să crească alfabetizarea părinților în domeniul pedagogiei dezvoltării, să le trezească interesul și dorința de a participa la creșterea și dezvoltarea copilului lor.
3. Pentru a insufla părinților obiceiul de a fi interesați de profesori în procesul de dezvoltare a copilului în tipuri diferite Activități.

Forma de conduită: consultare
Echipament:
Literatură pe tema întâlnirii;
Echipamente multimedia pentru spectacole de către profesori și părinți;
memento pentru părinți
Membrii: logoped, educator superior, educatori de grup, părinți.
Muncă preliminară:
excursia copiilor la scoala;
Chestionar „Pregătirea copilului pentru școală”.
Expoziție de literatură metodologică pe tema întâlnirii, caiete de lucru, produse ale activităților productive;
Pregătirea părinților pentru un discurs despre schimbul de experiență în educația familiei.

Progresul întâlnirii:

Nevteeva S.V. Acesta este ultimul an înainte ca copilul dumneavoastră să intre la școală. În orice familie, acest an este plin nu numai de griji și așteptări plăcute, ci și de o mulțime de probleme și anxietăți neobișnuite. Desigur, ești plin de dorință ca bebelușul tău nu numai să învețe bine, ci și să rămână sănătos, persoana de succes. Depinde de modul în care tratăm responsabil această problemă în acest an. „Mai este un an întreg înainte de școală!” - auzim des de la tine și răspundem „Mai este un an înainte de școală”, cât mai trebuie făcut, la timp, dacă dorim ca copilul să învețe ușor și să fii sănătos în același timp. Fiecare familie, care trimite un copil la școală pentru prima dată, își dorește ca copilul să învețe bine și să se comporte perfect.

Dar, după cum știți, nu toți copiii învață bine și nu toți sunt conștienți în ceea ce privește îndatoririle lor. În multe privințe, motivul depinde de pregătirea insuficientă a copilului pentru școală.

Înaintea dvs. și înaintea noastră acum este o sarcină importantă și responsabilă - pregătirea copilului pentru școală.

DE CE ESTE ACEASTA O SARCINĂ IMPORTANTĂ ȘI RESPONSABILĂ?

Da, pentru că la școală încă din prima zi un copil întâmpină multe dificultăți.

Pentru el va începe viață nouă, vor apărea primele griji, responsabilități:

a) se îmbracă, se spală în mod independent;

b) ascultați cu atenție și auziți;

c) vorbește și înțelege corect ceea ce i se spune;

d) stați liniștit timp de 45 de minute;

d) fii atent;

e) să poată face temele în mod independent.

Este foarte important inca din primele zile sa trezesti interesul copilului pentru scoala, sa ii insufli dorinta de a indeplini cat mai bine fiecare sarcina, de a munci din greu si cu perseverenta.

Rețineți că, dacă învățarea unui elev are succes, atunci el învață de bunăvoie și invers, eșecul provoacă reticența de a studia, de a merge la școală, frica de dificultăți. Acest eșec slăbește voința deja slabă a copilului. Noi, adulții, știm singuri ce mare stimul în muncă este succesul, cum ne inspiră, cum vrem să muncim mai mult.

A pregăti bine copiii pentru școală înseamnă, așa cum cred unii părinți, să-i înveți pe copii să citească și să scrie. Dar nu este! Cititul și scrisul vor fi predate la școală de către profesori – specialiști care cunosc metodologia. Este important să pregătim copilul pentru școală fizic și psihologic, social. Cum să faceți acest lucru, vă vom spune la întâlnirea de astăzi.

Încă din primele zile, școala îi va prezenta copilului „reguli pentru elevi” pe care acesta trebuie să le respecte.

Prin urmare, voi, părinți, ar trebui să acordați o atenție deosebită creșterii lor:

a) ascultare

b) reținere;

c) atitudine politicoasă față de oameni;

d) capacitatea de a se comporta cultural în societatea copiilor și a adulților.

Stydova O.N. vă va spune cum să formați aceste calități:

Pentru a cultiva ascultarea la un copil, este necesar ca, în mod sistematic, zi de zi, fără a ridica tonul, fără a pierde răbdarea, ca copilul să îndeplinească toate cerințele adulților cu un singur cuvânt, dacă copilul nu reușește, trebuie să-i arăți, să-l înveți, dar nu certa sau striga. Dacă ne încredințăm o afacere, este necesar ca copilul să o ducă până la capăt, să o controleze. Fara cuvinte „Nu vreau și nu vreau”.

Exemplu:

eu. Tolya, venind acasă de la școală, nu știe aproape niciodată ce a explicat profesoara, ce a cerut acasă. Și adesea mama trebuie să se descurce cu alți copii.

II. Mama o sună pe Lenya acasă. „Lenya! Du-te acasă!". Și joacă fără încetare. „Lenya! Asculți sau nu?” Și Lenya este încă imperturbabilă, de parcă ceea ce s-a spus i se aplică. Și numai când aude amenințări: „Ei bine, bine! Vino și vei face! Își întoarce capul „bine – acum! Aud!

Aceștia sunt Leni, Toli, în clasă nu reacționează în niciun fel la cuvintele profesorului, făcând altceva care nu are legătură cu lecția. Ei nu primesc manuale la timp, nu le deschid la pagina potrivită, nu aud explicații, nu știu să efectueze cutare sau cutare exercițiu. Rezolva exemple, nu auzi și teme. Uneori, un astfel de student este cu adevărat surprins: „Nu am auzit ce ai spus”, spune el. Nu a auzit, nu pentru că nu a vrut, ci pentru că nu a fost învățat să asculte, să audă și să urmeze imediat instrucțiunile adulților cu un singur cuvânt. Dacă copilul este adesea distras, atunci trebuie să-i atragi atenția și apoi să dai instrucțiuni: „Ascultă ce spun”.

Un exemplu de reținere:

Lena a venit supărată de la școală. La școală, profesoara ei a pedepsit-o. Potrivit ei, nu a greșit cu nimic, doar când au rezolvat exemplele, nu a rezistat și a spus cu voce tare cât a putut. De ce nu și-a putut controla impulsurile?

Copii vârsta preșcolară mobil, neliniştit. Prin urmare, este important înainte de școală să se dezvolte în ei obiceiul de reținere, capacitatea de a inhiba sentimentele, dorința, dacă acestea sunt contrare intereselor celorlalți.

Exemplu:

Mama îl inspiră pe copil: „În timp ce bunica doarme, te joci calm, nu bati, vorbește în șoaptă”. Foarte des, copiii intră într-o conversație cu adulții, îi învață să se rețină. Da, pentru că încă din copilărie, părinții ei au acordat puțină atenție comportamentului ei, nu au oprit-o când a întrerupt vorbirea vorbitorilor, au intervenit. Prin aceasta, am adus în discuție disciplina, o cultură generală a comportamentului, autocontrol.

Aceste calități vor fi cerute nu numai în școală pentru a învăța cu succes, ci și în viață, în familie.

Dacă vrei ca copilul tău să fie politicos, modest, respectuos cu adulții și copiii, nu este suficient ca el să spună „Fii politicos”, „Comportă-te modest, decent”.

S-ar putea să nu înțeleagă aceste cuvinte „politețe, modestie, respect”.

Poate că nici măcar nu le cunoaște semnificația.

El trebuie să insufle regulile de curtoazie:

1. Salutați, luați la revedere de la adulți, rude, vecini, în grădină, în locuri publice;
2. Scuze, mulțumesc pentru serviciu;
3. Adresați-vă tuturor adulților ca „tu”;
4. Respectați munca adulților: la intrarea în incintă, ștergeți-vă picioarele, nu vă stricați hainele, curățați-vă hainele, jucăriile, cărțile;
5. Nu vă amestecați în conversația adulților;
6. Nu faceți zgomot dacă cineva se odihnește sau este bolnav acasă sau la vecini;
7. Nu alergați, săriți sau strigați în locuri publice;
8. Fii politicos pe stradă: vorbește în liniște, nu atrage atenția celorlalți;
9. A mulțumi pentru mâncare, a oferi un serviciu fezabil adulților, a oferi un scaun, a ceda, a sări înainte un adult.

Trebuie sa stii:

Cel mai puternic mod sigur de a insufla politețea copiilor este să bun exemplu părinţii înşişi. În primul rând, adulții înșiși trebuie să fie politicoși unul cu celălalt.

Nu trageți de el inutil, nu pedepsiți în prezența unor străini. Inima unui copil este foarte sensibilă și vulnerabilă, important este ca la o vârstă fragedă inima copilului să nu aibă cicatrici de la insultele nemeritate, de la dezamăgirea față de oamenii în care are încredere.

Nu permite convingere și cerșit. Copilul trebuie să știe că cuvântul este imposibil și să-l asculte.

Nu uita:

Lauda și condamnarea sunt instrumente educaționale puternice. Dar trebuie să lăudați cu atenție, altfel se poate dezvolta îngâmfarea.

Urmăriți-vă acțiunile și cuvintele.

Nu elimina răul asupra copiilor, înfrânează-te.

Prin propriul tău comportament, arată copiilor exemple de modestie, onestitate, bunăvoință față de oameni.

Atunci va fi posibil să spui cu încredere că vei aduce copilului tău toate calitățile de care va avea nevoie la școală și în viață.

Am spus asta despre rolul părinților în pregătirea copiilor pentru școală.

Toată munca educațională grădiniţă Se urmărește pregătirea cuprinzătoare a copilului pentru școlarizare.

Grădinița stimulează interesul pentru școală, dorința de a învăța.

La grădiniță se ridică: independență, sârguință, disciplină, curățenie, sentiment de prietenie, camaraderie.

Copiii primesc cunoștințe în limba lor maternă, matematică, modelare, desen.

Copiii sunt învățați să asculte cu atenție, să înțeleagă adulții, să fie harnici, atenți în clasă.

În concluzie, pot cita cuvintele lui Ushinsky.

„Să nu crezi că crești un copil doar când vorbești cu el, sau îl înveți sau îi ordoni. Îl crești în fiecare moment al vieții tale, chiar și atunci când nu ești acasă. Cum te îmbraci, cum vorbești cu alți oameni și despre alți oameni, cum ești fericit sau trist, cum te tratezi cu prietenii și dușmanii, cum râzi, cum citești ziarul - toate acestea sunt de mare importanță pentru un copil. Cele mai mici schimbări pe care le vede și le simte copilul.

Nevteeva S.V. :În prezent, există o selecție largă de literatură la vânzare cu texte și sarcini special selectate, datorită cărora copilul va putea să-și dezvolte abilitățile de vorbire.

1. Povestea după imagine. Copilului i se arată o imagine, trebuie să numească clar tot ce este arătat pe ea, să răspundă la întrebările unui adult și apoi să alcătuiască o nuvelă pe baza imaginii. Poza ar trebui să fie intriga și ca și copilul. Cu cât poți pune mai multe întrebări, cu atât mai bine. Începând de la vârsta de trei ani, un copil ar trebui să învețe treptat conjuncții complexe, adverbe și cuvinte interogative („dacă atunci”, „pentru că”, „din cauza”, „care”, „pentru că”, „unde”, „cui” , „ cui”, „cât”, „de ce”, „de ce”, „cum”, „spre”, „în ce”, „deși”, etc.).

2. Învățarea poeziei contribuie la dezvoltarea expresivității intonaționale. La început, adultul citește textul de mai multe ori, încercând să aranjeze nuanțele intonaționale cât mai corect posibil, astfel încât copilului să-i placă poezia și să o poată reproduce în mod similar. Puteți cere copilului să redea poezia puțin mai tare, mai liniștit, mai repede, mai încet.

3. Cititul noaptea joacă un rol important în dezvoltarea vorbirii copilului, acesta învață cuvinte noi, se întoarce, dezvoltă auzul vorbirii. Nu uitați să vă păstrați pronunția clară, clară și expresivă. Cântecele de leagăn și versurile de creșă îmbogățesc și vocabularul copilului, sunt mai ușor de reținut.

4. Proveroanele și răsucitoarele de limbă contribuie la îmbunătățirea dicției și la dezvoltarea aparatului de vorbire. Chiar și un copil cu o vorbire dezvoltată, care se repetă răsucitori de limbă va beneficia doar.

5. Ghicirea ghicitorilor formează capacitatea de a analiza și generaliza, îi învață pe copii să tragă concluzii, dezvoltă gândire creativă. Nu uitați să explicați ghicitorile copilului, explicând că, de exemplu, „mii de haine” sunt frunze de varză. Dacă copilul ghicește cu dificultate ghicitori, atunci ajută-l. De exemplu, ghicește o ghicitoare și arată câteva imagini, dintre care poate alege un obiect ascuns. Ca opțiune pentru a juca ghicitori - ghicirea personajelor literare: descrieți eroul unui basm, aranjați cărți și copilul o alege pe cea potrivită.

Nivelul de dezvoltare a vorbirii și dezvoltarea mușchilor degetelor sunt strâns legate între ele. . Dacă dezvoltarea mișcărilor degetelor corespunde vârstei, atunci dezvoltarea vorbirii este în intervalul normal. Dacă dezvoltarea degetelor rămâne în urmă, atunci și dezvoltarea vorbirii este întârziată.

De aceea, antrenarea degetelor copilului nu numai că pregătește mâna pentru scris, ci contribuie și la dezvoltarea vorbirii acestuia, crescând nivelul de inteligență. Va povesti despre asta Avdeeva I.N.:

- Dificultățile de scris sunt legate, în primul rând, nu de scrierea elementelor în sine, ci de nepregătirea copiilor pentru această activitate. Când învățați să scrieți, dezvoltarea abilităților motorii fine joacă un rol important. Cum mai bun copilștie să facă, să deseneze, să taie, cu atât stăpânește mai ușor abilitățile scrisului. Prin urmare, este necesar să începeți cu dezvoltarea abilităților motorii: învățați copilul să sculpteze figuri din plastilină, mărgele șir pe o sfoară, să facă aplicații și să asambleze un mozaic. Este foarte bine dacă copilul este angajat în cusut. Sunt utile și orele de desen, în special de colorat. În pregătirea pentru școală, copiii învață să stea corect la masă, să pună un caiet în fața lor și să țină un pix. Sub îndrumarea profesorului, încercăm să desenăm elemente de litere în aer deasupra caietului. Acest exercițiu promovează dezvoltarea coordonării mișcărilor. Abilități inițiale de scriere - stăpânirea direcțiilor de mișcare a stiloului: trasarea liniilor în sus, în jos, la dreapta, la stânga. Copiii desenează modele pe celule și pictează peste ele cu creioane colorate. O modalitate simplă și eficientă de a vă pregăti mâna pentru scris este să urmăriți imaginile linii punctate. Copiilor le plac foarte mult aceste sarcini, pentru că. antrenează mușchii mici ai mâinii, face mișcările acesteia puternice și coordonate.

Iată câteva exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii:

1. Exerciții cu creionul

• Pune creionul pe masă. Copilul rotește ușor creionul cu degetul mare și arătător cu fiecare mână separat.
• Cu o mână, copilul ține un creion, iar cu degetele arătător și mijlociu ale celeilalte mâini „merge de-a lungul creionului”.
• Rularea creionului. Creionul este ținut în palmele ambelor mâini și rulat între ele. Amintiți-vă cum rulează binecunoscutul „cârnat” din aluat.

2. Exercitii cu margele

• O varietate de încordări dezvoltă mâna foarte bine. A înșira totul este posibil: nasturi, margele, coarne si paste, uscare etc. Atunci când îndeplinește o astfel de sarcină, este important ca copilul nu numai să înfiletă corect firul în găurile margelelor, ci și să urmeze o anumită secvență de înșirare a margelelor.
• Schimbarea margelelor cu penseta.

Veți avea nevoie de: pensetă, o cană cu mărgele, o cană goală.

Copilul ia penseta și, apucând cu grijă mărgelele din cană, le transferă într-un alt vas.

Exercițiul poate fi îngreunat prin transferul margelelor într-un recipient cu celule. Când formularul este umplut, cu ajutorul pensetei, mărgelele sunt transferate înapoi în cupă. Ar trebui să existe exact atâtea margele câte celule există în formă.

Pe lângă antrenarea coordonării degetelor, acest exercițiu dezvoltă concentrarea și antrenează controlul intern.

3. Exerciții cu plastilină

Plastilina este un material grozav pentru cursuri. Sculptarea este foarte bună pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.

Pentru început, este util să zdrobiți pur și simplu plastilina în mâini, să o întindeți în diferite moduri: cu un cârnați sau o minge.

Notă! Un copil cu tonus slab în brațe și brâul umăr va începe foarte repede să folosească greutatea corporală pentru a frământa plastilină - se va sprijini cu tot corpul. Rotind mingea intre palme, micul elev va incerca sa-si fixeze coatele pe masa, altfel se va obosi repede. În acest caz, nu faceți exerciții cu plastilină la masă, ci puneți copilul pe un scaun în fața dvs. și arătați-i acțiunile: rostogolește mingea între palme, fă-o în fața ta, deasupra capului, strânge. această minge între palme, rulați cârnatul între palme, strângeți-l între palme etc.

Bazele cunoștințelor matematice necesare viitorilor elevi de clasa I sunt primite și de copiii la clasă. Ei studiază numerele, învață să numere până la 10, atât înainte cât și înapoi, rezolvă probleme simple.

Învățarea copilului să numere, precum și cititul și scrisul, se realizează într-un mod ludic.

Un număr este un concept abstract, așa că începem cu învățarea cont simplu. La început, copilul stăpânește conceptele „mulți”, „puțini”, „unul”, „mai multe”, precum și „mai mult”, „mai puțin” și „în egală măsură”. Pentru o mai bună memorare, folosim imagini vizuale.

De asemenea, viitorii școlari se familiarizează cu formele geometrice, învață să navigheze pe o foaie de hârtie și, de asemenea, compară două obiecte ca mărime.

Numără cu el câte mere sunt în coș, câte linguri sunt pe masă etc. Când citiți basme cu cifre, luați câteva cercuri sau bețe și lăsați copilul să numere personajele în timp ce citesc. Cere-i să vină cu un basm și să numere personajele. Astfel, copilul dezvoltă bazele abilităților matematice.

Nevteeva S.V. :Noile condiții în care se află elevul de clasa întâi necesită un răspuns din partea lui - noi forme de comportament, anumite eforturi și aptitudini. Cursul perioadei de adaptare și dezvoltarea ulterioară a elevului depinde de cât de pregătit este copilul pentru școlarizare.

Este clar că un copil care a venit la școală după ce a învățat să citească, cu abilități bine dezvoltate de comportament politicos și suficient de dezvoltat fizic, va suporta mult mai ușor stresul perioadei de adaptare din primele zile de școală. Prin urmare, este important să se organizeze pregătirea și creșterea copiilor în familie în așa fel încât să se minimizeze complicațiile fizice și psihice ale stării de sănătate a copilului, care pot apărea în perioada de adaptare la școală.

O schimbare a stilului de viață al copilului la admiterea în clasa I duce la noi stresuri asupra fizică și stare emoțională. Adaptarea copilului la noile condiții de viață este inevitabilă. Dar părinții sunt capabili să facă acest proces cât mai nedureros posibil.

Prin urmare, părinții pot fi sfătuiți: nu prioritizați doar pregătirea pur practică a copilului. Amintiți-vă de importanța abilităților sociale: capacitatea de a comunica, de a vă face prieteni, de a vă apăra interesele.

Discursul educatorului Gashchuk T.I.

Pregătirea școlară este considerată în stadiul actual de dezvoltare a psihologiei ca o caracteristică complexă a copilului, care dezvăluie nivelurile de dezvoltare a calităților psihologice, care sunt cele mai importante premise pentru includerea normală într-un nou mediu social și pentru formarea educațională. Activități.
Pregătirea fiziologică a copilului pentru școală.
Acest aspect înseamnă că copilul trebuie să fie pregătit fizic pentru școală. Adică, starea de sănătate ar trebui să-i permită să treacă cu succes program educațional. Pregătirea fiziologică implică dezvoltarea abilităților motorii fine (degete), coordonarea mișcărilor. Copilul trebuie să știe în ce mână și cum să țină stiloul. Și, de asemenea, atunci când un copil intră în clasa I, trebuie să cunoască, să respecte și să înțeleagă importanța respectării standardelor de bază de igienă: postura corectă la masă, postura etc.
Pregătirea psihologică a copilului pentru școală.
Aspectul psihologic include trei componente: disponibilitatea intelectuală, personală și socială, emoțional-volițională.
1. Pregătirea intelectuală la scoala inseamna:
- până în clasa I, copilul să aibă un stoc de anumite cunoștințe (despre ele vom vorbi mai jos);
- trebuie să navigheze în spațiu, adică să știe să ajungă la școală și înapoi, la magazin etc.;
- copilul ar trebui să se străduiască să dobândească cunoştinţe noi, adică să fie curios;
- dezvoltarea memoriei, a vorbirii, a gândirii ar trebui să fie adecvată vârstei.
2. Pregătirea personală și socială implică următoarele:
- copilul trebuie să fie sociabil, adică să poată comunica cu semenii și adulții; agresivitatea nu trebuie arătată în comunicare, iar atunci când se ceartă cu un alt copil, acesta ar trebui să fie capabil să evalueze și să caute o cale de ieșire dintr-o situație problematică; copilul trebuie să înțeleagă și să recunoască autoritatea adulților;
- toleranta; aceasta înseamnă că copilul trebuie să răspundă în mod adecvat la comentariile constructive din partea adulților și a semenilor;
- dezvoltarea morala, copilul trebuie sa inteleaga ce este bine si ce este rau;
- copilul trebuie să accepte sarcina stabilită de profesor, ascultând cu atenție, clarificând puncte neclare, iar după finalizarea acesteia, trebuie să-și evalueze în mod adecvat munca, să-și recunoască greșelile, dacă există.
3. Pregătirea emoțional-volițională copil la școală implică:
- intelegerea de catre copil de ce merge la scoala, importanta invatarii;
- interes pentru invatarea si dobandirea de noi cunostinte;
- capacitatea copilului de a îndeplini o sarcină care nu prea îi place, dar aceasta este cerută de curriculum;
- perseverență - capacitatea de a asculta cu atenție un adult pentru un anumit timp și de a îndeplini sarcini fără a fi distras de obiecte și afaceri străine.
4. Pregătirea cognitivă copilul la scoala.
Acest aspect înseamnă că viitorul elev de clasa I trebuie să aibă un anumit set de cunoștințe și abilități care vor fi necesare pentru o școlarizare de succes. Deci, ce ar trebui să știe și să poată face un copil de șase sau șapte ani?
1) Atenție.
. Fă ceva fără distragere timp de douăzeci până la treizeci de minute.
. Găsiți asemănări și diferențe între obiecte, imagini.
. Pentru a putea lucra conform unui model, de exemplu, reproduceți cu exactitate un model pe foaia dvs. de hârtie, copiați mișcările umane și așa mai departe.
. Este ușor să joci jocuri de mindfulness în care este necesară o reacție rapidă. De exemplu, numiți o creatură vie, dar discutați regulile înainte de joc: dacă un copil aude un animal de companie, atunci ar trebui să bată din palme, dacă este sălbatic, să bată din picioare, dacă este o pasăre, să fluture mâinile.
2) Matematică.
. Numerele de la 0 la 10.
. Numără în sus de la 1 la 10 și numără invers de la 10 la 1.
. Semne aritmetice: "", "", "=".
. Împărțirea unui cerc, un pătrat în jumătate, patru părți.
. Orientare în spațiu și pe o foaie de hârtie: „la dreapta, la stânga, sus, dedesubt, deasupra, dedesubt, în spate etc.
3) Memoria.
. Memorarea a 10-12 imagini.
. Povestirea din memorie rime, răsucitoare de limbi, proverbe, basme etc.
. Repovestirea textului din 4-5 propoziții.
4) Gândirea.
. Terminați propoziția, de exemplu, „Râul este lat, dar pârâul ...”, „Corba este fierbinte, dar compotul...”, etc.
. Găsiți un cuvânt suplimentar dintr-un grup de cuvinte, de exemplu, „masă, scaun, pat, cizme, fotoliu”, „vulpe, urs, lup, câine, iepure” etc.
. Determinați succesiunea evenimentelor, astfel încât mai întâi, și ce - apoi.
. Găsiți neconcordanțe în desene, versuri-ficțiuni.
. Alcătuiește puzzle-uri fără ajutorul unui adult.
. Îndoiți din hârtie împreună cu un adult, un obiect simplu: o barcă, o barcă.
5) Abilitati motorii fine.
. Este corect să țineți un pix, un creion, o pensulă în mână și să reglați forța presiunii acestora atunci când scrieți și desenați.
. Colorează obiectele și hașează-le fără a trece dincolo de contur.
. Tăiați cu foarfecele de-a lungul liniei trasate pe hârtie.
. Rulați aplicații.
6) Vorbirea.
. Alcătuiește propoziții cu mai multe cuvinte, de exemplu, pisică, curte, du-te, rază de soare, Joaca.
. Înțelegeți și explicați sensul proverbelor.
. Compune o poveste coerentă pe baza unei imagini și a unei serii de imagini.
. Recitați expresiv poezii cu intonația corectă.
. Distingeți literele și sunetele în cuvinte.
7) Lumea din jur.
. Cunoașteți culorile de bază, animale domestice și sălbatice, păsări, copaci, ciuperci, flori, legume, fructe și așa mai departe.
. Numiți anotimpurile, fenomenele naturale, păsările migratoare și iernante, lunile, zilele săptămânii, numele, prenumele și patronimul, numele părinților și locul lor de muncă, orașul, adresa, ce profesii sunt.
Discursul unui profesor-logoped / Sharapova O.A. /
Sarcina principală a educatorilor și părinților în pregătirea copiilor pentru școală este tocmai dezvoltarea vorbirii copilului.
Dacă un copil confundă sunetele în pronunție, le va confunda în scris. De asemenea, amestecă cuvinte care diferă doar prin aceste sunete: lac - cancer, căldură - minge,
bucuros - un rând, un gol - un obiectiv etc. De aceea trebuie acordată o mare atenție dezvoltării proceselor fonemice. Un fonem (sunet) este cea mai mică parte semnificativă a unui cuvânt. Vă atragem atenția asupra faptului că nu confundați sunetul și litera!
Tine minte!

1. Sunete pe care le auzim și le pronunțăm;

2. notăm sunetele vorbirii în scris cu litere;

3. scrisori pe care le scriem, le vedem și le citim.

Recomandăm preșcolarilor care nu pot citi literele de apel ca sunete, fără un ton [E]: nu „fi”, „ve”, ci [b] [c].
O literă poate reprezenta sunete diferite (dure sau moi).
Capacitatea de a distinge foneme stă la baza elementelor de bază: înțelegerea vorbirii unei alte persoane și controlul propriului discurs și scrierea alfabetizată în viitor.
În paralel cu corectarea pronunției sunetului, logopedul implementează următoarele sarcini:
dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, fine și generale;
formarea abilităților de auz fonemic, analiză și sinteză a sunetului;
îmbogățirea vocabularului;
formarea structurii gramaticale a vorbirii;
dezvoltarea vorbirii coerente;
formarea de alfabetizare.
Citirea este pasul inițial în predarea școlară a limbii materne.
Dar înainte de a începe să citești, trebuie să-l înveți pe copil să asculte în ce sunete constau cuvintele, să înveți analiza sonoră a cuvintelor, adică să numească în ordine sunetele din care constau.
Este foarte important să înveți copilul să izoleze în mod conștient sunetele dintr-un cuvânt, să determine locul unui sunet într-un cuvânt, pentru pregătirea cu succes pentru școală.
Pentru a rezolva această problemă, oferim jocuri pentru a distinge sunetul de un număr de sunete vocale, silabe și cuvinte, de exemplu: „Apucă”, „Prinți sunetul”,
„Alege cuvântul dimpotrivă”, „Continuă cuvântul”,
La orele de alfabetizare, îi învățăm pe copii să caracterizeze vocalele și consoanele și învățăm să le marcheze pe cartonașe, vocala în roșu, consoana tare în albastru, consoana moale în verde. Vă ofer scheme de parsare a cuvintelor. În special pentru tine, am dezvoltat o schemă de familiarizare cu sunetele vorbirii și o schemă pentru analiza lor. Concomitent cu analiza sonoră a cuvântului, folosim ortografia literelor. Jocul „Cryptors” ne ajută în acest sens.

Kurlaeva I.I., părinte a grupului pregătitor, își va împărtăși experiența în pregătirea copiilor acasă.: Am vrut să spun principalele puncte de interacțiune cu copilul acasă în procesul de pregătire a copilului pentru școală. Condiția principală este cooperarea constantă a copilului cu alți membri ai familiei.

Următoarea condiție pentru creșterea și dezvoltarea cu succes este dezvoltarea capacității copilului de a depăși dificultățile. Este important să-i învățați pe copii să termine ceea ce au început. Mulți părinți înțeleg cât de important este să-l faci pe copil să dorească să învețe, așa că îi povestesc copilului despre școală, despre profesori și despre cunoștințele dobândite la școală. Toate acestea provoacă dorința de a învăța, creează o atitudine pozitivă față de școală. În continuare, trebuie să pregătiți preșcolarul pentru dificultățile inevitabile de învățare. Conștientizarea depășirii acestor dificultăți îl ajută pe copil să se raporteze corect la posibilele sale eșecuri. Trebuie să înțelegem că principala importanță în pregătirea unui copil pentru școală este propria sa activitate. Prin urmare, rolul nostru în pregătirea unui copil pentru școlarizare nu ar trebui să se limiteze la instrucțiuni verbale; conducem, încurajăm, organizăm cursuri, jocuri, munca fezabilă a copilului.

O altă condiție necesară pentru pregătirea pentru școală și dezvoltarea cuprinzătoare a copilului (fizică, psihică, morală) este experiența succesului. Creăm copilului astfel de condiții de activitate în care cu siguranță se va întâlni cu succes. Dar succesul trebuie să fie real și laudele meritate.

Când creșteți și predați un copil, nu trebuie să transformați cursurile în ceva plictisitor, neiubit, impus de adulți și care nu are nevoie de copilul însuși. Comunicarea cu părinții, inclusiv activitățile comune, ar trebui să ofere copilului plăcere și bucurie. Prin urmare, este foarte important să știm despre pasiunea copiilor. Orice activitate comună este unitatea unui copil și a unui adult într-un întreg. Interacționează cu copiii întotdeauna, în orice moment, răspunde la întrebări, crează, desenează. Satisface-le curiozitatea, experimentează acasă, în natură, în bucătărie.

Aș vrea să vorbesc despre lectura de seară a cărților, avem acest ritual de seară, fără de care copiii nu adorm. Știi copilul și nevoia lui de a fi citit, chiar dacă a învățat deja să citească singur, trebuie să fie satisfăcută. După citire, vorbim despre ce și cum a înțeles fiecare copil. Aceasta îl învață pe copil să analizeze esența a ceea ce a citit, să-l educe moral și, în plus, să învețe un vorbire coerent, consecvent, să consolideze cuvinte noi în dicționar. La urma urmei, cu cât vorbirea copilului este mai perfectă, cu atât școlarizarea lui va fi mai reușită. De asemenea, în modelarea culturii vorbirii copiilor, exemplul părinților este de mare importanță. Când vă pregătiți pentru școală, este important să-l învățați pe copil să compare, să contrasteze, să tragă concluzii și generalizări. Pentru a face acest lucru, un preșcolar trebuie să învețe să asculte cu atenție o carte, o poveste a unui adult, să-și exprime corect și consecvent gândurile, să construiască corect propoziții.

Nu uita de joc. Dezvoltarea gândirii și a vorbirii depinde în mare măsură de nivelul de dezvoltare al jocului, așa că lăsați copilul să se joace suficient în copilăria preșcolară. Și cât de mult le place copiilor când ne jucăm cu ei!

Astfel, ca urmare a eforturilor noastre, copilul nostru învață cu succes în școala primară, participă la diverse activități și face sport.

Conducere:Deci, nu mai este mult timp până la școală. Folosește ego-ul în așa fel încât copilul tău să aibă mai puține probleme la școală în această perioadă dificilă pentru el.

DRAGI PĂRINȚI!!!
Orientarea generală a copiilor în lumea din jurul lor și evaluarea stocului de cunoștințe de zi cu zi la viitorii elevi de clasa I se realizează în funcție de răspunsurile la următoarele întrebări
1. Care este numele tău?
2. Câți ani ai?
3. Care sunt numele părinților tăi?
4. Unde lucrează și de către cine?
5. Cum se numește orașul în care locuiești?
6. Ce râu curge în satul nostru?
7. Indicați adresa dvs. de domiciliu.
8. Ai o soră, frate?
9. Câți ani are ea (el)?
10. Cât de mult este ea (el) mai tânără (mai în vârstă) decât tine?
11. Ce animale cunoști? Care dintre ele sunt sălbatice, domestice?
12. În ce perioadă a anului apar frunzele pe copaci și la ce oră cad?
13. Cum se numește momentul din zi când te trezești, iei cina, te pregătești de culcare?
14. Câte anotimpuri cunoști?
15. Câte luni sunt într-un an și cum se numesc?
16. Unde este mâna dreaptă (stânga)?
17. Citește poezia.
18. Cunoștințe de matematică:
- numără până la 10 (20) și înapoi
- compararea grupurilor de obiecte după număr (mai mult - mai puțin)
- rezolvarea problemelor de adunare si scadere

10 sfaturi pentru părinți pentru a-și proteja copiii

• Învață-i să nu vorbească niciodată cu străinii când nu ești prin preajmă.
• Învață-i să nu deschidă niciodată ușa nimănui decât dacă există un adult acasă.
• Învață-i să nu dea niciodată informații despre ei și familia lor la telefon sau să spună că sunt singuri acasă.
• Învață-i să nu urce niciodată într-o mașină cu nimeni decât dacă tu și copilul tău ați făcut aranjamente în prealabil pentru a face acest lucru.
• Învață-i cu vârstă fragedă că au dreptul să spună „NU” oricărui adult.
• Învață-i că ar trebui să te informeze întotdeauna unde se îndreaptă când sunt pe cale să se întoarcă și să te sune la telefon dacă planurile lor se schimbă brusc.
• Învață-i, dacă simt pericolul, să alerge cât de repede pot.
• Învață-i să evite locurile pustii.
• Stabiliți limitele cartierelor în care se pot plimba.
• Amintiți-vă că respectarea strictă a „coperfei” (momentul în care copilul se întoarce acasă) este una dintre cele mai moduri eficiente protejați-vă de pericolele la care sunt expuși copiii noaptea târziu

Întâlnirea părinților în grupul pregătitor. Subiect: „Într-un an - elev de clasa întâi”

Ţintă: Îmbogățirea experienței educaționale, cunoștințele părinților cu privire la problema pregătirii copilului pentru școlarizare.
Sarcini:
1. Să familiarizeze părinții cu caracteristicile pregătirii psihologice și pedagogice;
2. Să promoveze dispoziția emoțională reciprocă între participanți; să unească toți participanții comunicării succesive;
3. Contribuie la optimizarea relațiilor părinte-copil, la dezvoltarea culturii psihologice a părinților
Materiale si manuale: Proiector multimedia, minge, meciuri, memorii cu recomandari pentru parinti.

Progresul întâlnirii:

Educator: Buna ziua, ne bucuram sa va vedem in gradina noastra! Dorim să vă felicităm, dragi părinți, pentru trecerea la grupa pregătitoare pentru școală.
Anul acesta va zbura foarte repede, iar copiii tăi, după cum se pare, vor merge în clasa întâi. Și sarcina noastră este să ajutăm copiii să se pregătească pentru școală. Cum să facem asta, vom încerca să ne dăm seama astăzi.
Exercițiu - vizualizare „Prima dată la clasa întâi”:
Pe ecranul slide-show sunt fotografii ale copiilor care au venit în clasa I la muzică.
Educator: Încercați să închideți ochii și imaginați-vă următoarele evenimente despre care vă voi povesti. Unde începe totul? Din entuziasmul părinților, care se transmite copilului cu mult înainte de 1 septembrie. Din așteptarea la ceva, poate încă de neînțeles pentru el, dar plăcut, pentru că are deja un portofoliu, se adună rechizite, așteaptă în aripi pe un cuier. Rochie frumoasă sau
cămașă presată. Și trage de inima copilului, insuflându-i curiozitatea și anxietatea. Și apoi a venit ziua mult așteptată când a încercat pe umeri o servietă, încă neplină cu cărți, în mâini un buchet, lângă el era o persoană iubită încrezătoare în care are încredere. Dar ce este asta - o curte a școlii, unde există multe fețe necunoscute, cineva îi zâmbește, dar aceștia sunt străini ... În ochi
apare confuzia, bine că o persoană dragă ține de mână! Pe o riglă, trebuie să mergi undeva, mama spune că totul va fi bine... Mătușă, e cu mine acum. Acesta este un profesor. Aici sunt pereții uriași ai școlii, o cameră este clasa mea, acum am un loc la birou, un vecin, și cum îl cheamă, și fata aia de acolo... Acum deschide ochii, ești din nou aici în această cameră, și suntem cu tine Acum suntem aproximativ, dar departe de o astfel de situație. Mulți dintre noi suntem străini, poate că experimentăm sentimente diferite de a fi aici și acum. Și pentru a ne apropia unul de celălalt, sugerez să ne cunoaștem cu toții, pentru că numele unei persoane este cel mai dulce și mai important sunet pentru el în orice limbă.
Exercițiul „Nume”
Scop: Stabilirea contactului între participanți. Crearea unei atmosfere prietenoase.
Conţinut: Acum vom lăsa această jucărie în cercul cunoștințelor noastre. Cine o are în mâini, strigă numele vecinului, apoi numele său propriu. Voi începe: „Numele meu este Anna Sergeevna”. Cel care acceptă jucăria ar trebui să spună: „Numele tău este Anna Sergeevna, iar eu...”
Educator: Ne-am intalnit. Și acum vă invităm să mai jucați puțin și să ne reuniți echipa.
Exercițiul „Potriviți”
Scop: Formarea echipei
Conţinut:
Stați umăr la umăr (două echipe). Acum vă vom oferi chibrituri care pot fi ținute cu un singur deget. Sarcina ta este să ajungi împreună la linia de sosire fără a pierde meciul. Dacă cel puțin un meci cade, atunci întreaga echipă revine la start. Trebuie să faci un cerc în jurul fiecărui scaun. Cum să țină meciurile exact depinde de tine. Condiția principală este să țineți cu un deget. Bravo, urcă-te
locuri.
Răspunde la întrebările:

A fost ușor de finalizat acest exercițiu?
- Ce te-a împiedicat să ajungi la linia de sosire?
Acest exercițiu are ca scop unirea echipei noastre.
Exercițiul „Parada Opiniilor”
Scop: Activarea participanților la întâlnire în discuția subiectului propus
Conţinut:
Facilitatorul pune întrebarea: „După părerea dumneavoastră, care este manifestarea nepregătirii pentru școlarizare?” (declarațiile părinților sunt înscrise pe tablă)
Exemple de răspunsuri:
Nepregătirea pentru școlarizare se manifestă cel mai adesea prin faptul că
Copilul nu se poate concentra, este adesea distras, nu se poate alătura modului general de lucru;
Copilul are o dezvoltare slabă a vorbirii coerente și a abilităților mentale, nu știe să pună întrebări, să compare obiecte, să evidențieze principalul lucru;
Copilul dă dovadă de puțină inițiativă; gravitează către acțiuni și decizii stereotipe, are dificultăți în a comunica cu semenii și adulții.
Avem profesori prezenți, sunteți de acord cu aceste afirmații? (discurs al profesorilor școlii)
Discursul profesorului:
Pregătirea de a studia la școală este cel mai important rezultat al educației și formării în preşcolar si familia. Intrarea la școală este un punct de cotitură în viața unui copil, asociat cu o schimbare a rutinei obișnuite de zi cu zi, a relațiilor cu ceilalți, când activitățile de învățare sunt în centrul atenției.
Școala modernă cere copiilor nu atât cunoștințe și abilități, cât forme mai complexe de activitate mentală, capacitate mai mare de a-și controla comportamentul, eficiență mai mare. Părinții trebuie să știe că există două concepte: pregătirea pedagogică și pregătirea psihologică. Pregătirea pedagogică pentru școlarizare se referă la abilitățile inițiale de numărare, scriere și citire. Părinții sunt ghidați în principal de acești parametri de pregătire pentru școală, ceea ce nu este în întregime corect. Există și alte aspecte care nu pot fi ignorate.
Se întâmplă adesea ca un copil să poată scrie, număra, citi, dar nu poate pentru mult timp a fi într-o echipă mare sau nu știe să urmeze cerințele unui nou adult (profesor). Părinții în acest caz sunt perplexi:
"Cum așa!" Li s-a părut că copilul a venit pregătit la școală, iar apoi brusc - plângerile profesorului. Sau, după ceva timp, copilul refuză să meargă la școală, spunând că este obosit, nu-i place, este plictisitor, dificil etc. Aceasta este cealaltă latură a pregătirii școlare - cea psihologică.
Pregătirea psihologică a unui copil pentru școală include următoarele componente:
1. pregătire fizică.
2. disponibilitate intelectuală.
3. sociale și personale.
4. motivaționale.
Pregătirea fizică implică maturitatea organismului, a sistemelor sale funcționale. Școlarizarea implică destul de multe sarcini de muncă. Prin urmare, pentru a evita abaterile nedorite, apariția diferitelor tipuri de boli, se determină acest tip de pregătire. Pregătirea intelectuală include cunoștințele copilului, prezența unor abilități și abilități speciale (abilitatea de a compara,
generalizează, analizează, clasifică informațiile primite, au un nivel de dezvoltare suficient de ridicat al celui de-al doilea sistem de semnal, cu alte cuvinte, percepția vorbirii). Abilitățile mentale pot fi exprimate și prin capacitatea de a citi, de a număra. Experții spun însă că un copil care citește și chiar știe să scrie nu este neapărat bine pregătit pentru școală. Mult mai important de predat
preșcolar repovestire competentă, capacitatea de a raționa și a gândi logic.
Pregătire socială și personală.
Se referă la atitudinea copilului față de noi munca și cooperarea cu alte persoane, în special cu adulții care și-au asumat rolul de profesori-mentori.
Având această componentă de pregătire, copilul poate fi atent timp de 30-40 de minute, poate lucra în echipă. După ce s-au obișnuit cu anumite cerințe, cu modul de comunicare a profesorilor, copiii încep să demonstreze rezultate de învățare mai mari și mai stabile.
Pregătire motivațională sugerează o dorință rezonabilă de a merge la școală. În psihologie, există diferite motive pentru pregătirea unui copil pentru școală: jucăuș, cognitiv, social. Un copil cu un motiv de joacă („Sunt o mulțime de băieți și te poți juca cu ei”) nu este pregătit pentru școală.
Motivul cognitiv caracterizat prin faptul că copilul dorește să învețe ceva nou,
interesant. Potrivit experților, acesta este cel mai optim motiv, având în vedere că copilul va avea succes în clasa întâi și în perioada de studiu în școala elementară.
motiv social caracterizată prin faptul că copilul doreşte să dobândească un nou
statut social: deveniți școlar, aveți un portofoliu, manuale, rechizite, propriul loc de muncă. Dar nu trebuie plecat de la faptul că doar motivul cognitiv este cel mai de bază, iar dacă copilul nu are acest motiv, atunci nu poate merge la școală. Apropo, profesori scoala elementara sunt concentrate pe motivul jocului și în multe privințe activitățile lor, iar procesul de învățare se desfășoară folosind forme de joc.
De asemenea, părinții trebuie să acorde atenție următorului punct. În stadiul inițial de școlarizare, cea mai slabă verigă în reglarea mentală este controlul îndeplinirii sarcinii care i-a fost atribuită, distragerea la stimuli străini. „Știință pentru a te controla” adesea
pare a fi o sarcină imposibilă pentru un copil, deoarece pregătirea anatomică și funcțională a părților frontale ale creierului, care sunt responsabile de această activitate, abia prinde contur până la vârsta de șapte ani.
Abilitatea de a frâna pentru un anumit timp este, de asemenea, foarte importantă. activitate motorie, atât de caracteristică copiilor, capacitatea de a menține poziția de lucru necesară. Și pentru dezvoltarea scrisului și a desenului sunt necesare dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii și coordonarea mișcărilor degetelor. Copiii „imaturi” devin adesea neperformanți. Și adesea acest eșec în școală se întinde pe câțiva ani. Dar dacă „maturitatea școlară” i-ar face pe copii să rămână în urmă la studii, atunci această problemă ar rămâne pedagogică. Între timp, acești copii, mai ales cei care, cu prețul unui efort excesiv, încearcă să îndeplinească cerințele școlii, suferă de sănătate: se îmbolnăvesc mai des, mulți dezvoltă nevroză, frică de școală și lipsă de dorință de a studia. Pentru a preveni astfel de situații, este necesar să se prezică pregătirea copilului pentru învățare chiar înainte de a intra la școală și munca comună sistematică a profesorilor și părinților pentru a forma pregătirea copiilor pentru școlarizare, care include următoarele componente:
1. Dezvoltarea conceptului de clase ca activitate importantă pentru însuşirea de cunoştinţe. Pe baza acestei idei, copilul se comportă activ în clasă (îndeplinește sarcinile cu atenție, acordă atenție cuvintelor profesorului)
2. Dezvoltarea perseverenței, a responsabilității, a independenței, a diligenței.
Formarea acestor calități se manifestă în dorința de a dobândi cunoștințe, abilități, de a depune eforturi suficiente pentru aceasta.
3. Creșterea experienței de lucru în echipă și a unei atitudini pozitive față de colegi; stăpânirea modalităților de influențare activă a colegilor ca participanți la activități comune (capacitatea de a oferi asistență, de a evalua în mod corect rezultatele muncii de la egal la egal, de a observa cu tact deficiențele).
4. Formarea deprinderilor de comportament organizat, activități de învățare într-un mediu de echipă. Prezența acestor abilități afectează semnificativ procesul general de formare morală a personalității copilului, îl face mai independent în alegerea activităților, jocurilor și activităților de interes.
asa de, să rezumam: Ce include conceptul de „Copil gata de școală” (afirmația părinților)?
Sănătate fizică.
Prezența unui motiv de învățare (cognitiv și social).
Formarea arbitrarului comportamentului: capacitatea de a subordona în mod conștient acțiunile cuiva regulilor, cerințele unui adult, capacitatea de a asculta cu atenție și de a îndeplini sarcinile în mod independent, capacitatea de a coopera cu semenii și adulții).
Formarea sferei intelectuale (capacitatea de a analiza, generaliza, compara, evidenția caracteristici esențiale; capacitatea de a raționa; nivel suficient de dezvoltare a percepției vorbirii)
Ce pot face părinții pentru a-și pregăti copilul pentru școală? Pentru inceput
creaza conditii: se joacă, comunică cu copilul, își fac anumite cerințe care sunt comune în familie și se realizează împlinirea lor, își formează o imagine obiectivă a școlii la copii, insuflă copilului o atitudine calmă emoțională, pozitivă față de școală, trezește interesul pentru activitățile educaționale : vizitarea unui muzeu, cumpărarea de enciclopedii ilustrate etc. pentru a dezvolta încrederea în sine a copilului.

Obiective: formarea unei poziții pedagogice active a părinților; înarmarea părinților cu cunoștințe și abilități psihologice și pedagogice în această problemă; implicarea părinților în educația copiilor lor.

Planul evenimentului:

1. Test pentru părinți „Piramida”.

2. Consultație pentru părinți „Pregătirea copiilor pentru școală”.

3. Concurs „Informativ” pentru părinți.

4. Exercițiul „Îndoiți foaia”.

Progresul întâlnirii:

Salutare dragi parinti! Ne bucurăm să vă vedem și vă mulțumim că ați profitat de oportunitatea de a veni la evenimentul nostru. Dorim să vă felicităm, dragi părinți, pentru trecerea la grupa pregătitoare pentru școală. Anul acesta va zbura foarte repede, iar copiii tăi, după cum se pare, vor merge în clasa întâi. Și sarcina noastră este să ajutăm copiii să se pregătească pentru școală. Cum să facem asta, vom încerca să ne dăm seama astăzi.

Vă oferim un mic testul "Piramida", unde veți determina principalii indicatori ai pregătirii copilului pentru școală. Acesta este ceva ce ar trebui format, dezvoltat la copil, ceva care să-l ajute bine, să învețe la școală.

Pe standul demonstrativ:

Factori ai pregătirii și adaptării cu succes a copilului la școală:

Abilitatea de a comunica cu adulții și semenii.

Independenţă.

Dorința de a dobândi cunoștințe noi.

Stare de sănătate.

Capacitatea de a gândi logic.

Abilitatea de a organiza locul de muncă.

Dezvoltarea vorbirii și a memoriei.

Părinții în cursul unei discuții generale clasifică factorii.

Li se oferă următoarea sarcină: Vi se oferă să puneți pe prima linie (de sus) indicatorul pe care îl considerați cel mai important. Pe al doilea, prezentați cei 2 cei mai importanți dintre indicatorii rămași. Pe a treia - trei. Pe a patra - doi. Pe al cincilea - un indicator. Ar trebui să arate ca această piramidă:

Partea 3: Criteriile de pregătire pentru școală

Desigur, toți părinții sunt interesați de succesul școlar al copilului lor. Pregătirea psihologică de a studia la școală este cel mai important rezultat al creșterii și educației copilului la grădiniță și în familie. Ce investim în conceptul de „pregătirea copilului pentru școală”?

Psihologii copiilor identifică mai multe criterii pentru pregătirea copiilor pentru școală:

Schema de pregătire școlară:

Pregătire intelectuală;

Pregătire motivațională;

Disponibilitate emoțional-volițională;

Pregătirea pentru comunicare.

Partea 5: Pregătire motivațională (motivație pentru învățare, capacitatea de concentrare, controlul emoțiilor).

Ce componente sunt incluse în setul de „pregătire școlară”? Aceasta este, în primul rând, pregătirea motivațională.

Pregătirea motivațională este dorința de a învăța la copii. Majoritatea părinților vor răspunde aproape imediat că copiii lor vor să meargă la școală și, prin urmare, au o pregătire motivațională. Cu toate acestea, acest lucru nu este chiar adevărat. În primul rând, dorința de a merge la școală și dorința de a învăța sunt foarte diferite una de cealaltă. Un copil poate dori să meargă la școală, pentru că toți semenii lui vor merge acolo, pentru că la școală va primi un nou portofoliu frumos, o trusă și alte cadouri. În plus, tot ce este nou atrage copiii și aproape totul la școală: orele, un profesor și orele sistematice sunt noi. Dar se dovedește că acestea nu sunt cele mai importante motive. Este important ca școala să atragă copilul prin activitatea sa principală - predarea. (Vreau să studiez pentru a fi ca tata”, „Voi învăța să citesc - îi voi citi fratelui meu mai mic”).

Dacă un copil nu este pregătit pentru poziția socială a unui elev, atunci chiar dacă are stocul necesar de cunoștințe și abilități, îi va fi dificil la școală. Astfel de copii vor îndeplini cu succes sarcinile, dar fără interes și din simțul datoriei și responsabilității, o vor îndeplini fără grijă, în grabă, le este greu să obțină rezultatul dorit.

Este și mai rău dacă copiii nu vor să meargă la școală. Și, deși există puțini astfel de copii, aceștia sunt deosebit de îngrijorați. Copiii spun: „Nu, nu vreau să merg la școală, ei pun doi ani acolo”, „E greu acolo”. Motivul acestei atitudini față de școală, de regulă, este rezultatul greșelilor în creșterea copiilor. Este mult mai rezonabil să ne formați imediat o idee corectă despre școală, o atitudine pozitivă față de aceasta, față de profesor și carte. Pentru a face acest lucru, puteți folosi o varietate de metode și mijloace: citirea împreună, organizarea unui colț de carte în familie pentru copil, vizionarea de filme și emisiuni TV despre viața școlară, urmată de o discuție etc.

Partea 6: Pregătire intelectuală (capacitatea de concentrare, capacitatea de a construi conexiuni logice, dezvoltarea memoriei, abilități motorii fine);

Abilitatea de a vă planifica activitățile, de a vă pregăti și de a vă curăța munca

Cunoștințe, perspectivă largă, erudiție, capacitatea de a naviga în interior

lumea din jur;

Un nivel ridicat de dezvoltare a proceselor cognitive (atenție, memorie,

gândire, imaginație, percepție);

Un nivel suficient de activitate mentală (analiza, sinteză,

comparații, generalizări, ingeniozitate);

Nivelul abilităților speciale (alfabetizare, matematică, dezvoltarea vorbirii etc.).

Următoarea componentă a pregătirii psihologice a copilului pentru școală se numește pregătire intelectuală. Mulți părinți cred că este componenta principală a pregătirii psihologice pentru școală, iar baza ei este învățarea copiilor abilitățile de a scrie, citi și număra. Această credință este cauza greșelilor părinților în pregătirea copiilor pentru școală.

Ce se ascunde sub acest termen? Desigur, în primul rând, acesta este nivelul de dezvoltare al proceselor mentale: memorie, atenție, gândire, imaginație, percepție, vorbire. Dacă elevul va rezolva probleme, va memora poezii, va scrie dictate și prezentări va depinde de formarea acestor procese.

De multe ori încercăm să învățăm un copil să citească, să scrie, să numere în avans, cheltuim mult efort și energie pentru asta. Și la școală se dovedește: copilul nu are principalul lucru - capacitatea de a se concentra asupra îndeplinirii oricărei sarcini timp de cel puțin 10-15 minute.

Prin urmare, dezvoltarea proceselor mentale va fi baza pentru activitățile educaționale ulterioare. Și dezvoltarea acestor procese are loc în timpul comunicării copilului cu adulții. De exemplu, când te duci acasă de la grădiniță, discută cu copilul despre starea vremii, fii atent lumea. Părinții pot verifica singuri modul în care copilul poate gândi anumite sarcini. De exemplu, cereți-i copilului să compare două obiecte care au asemănări și diferențe (o minge și Balon); două concepte (oraș și sat). Efectuând astfel de sarcini, copiii, de regulă, stabilesc mai întâi diferențele, apoi găsesc lucruri comune, ceea ce este o sarcină mai dificilă pentru ei. Puteți invita copilul să generalizeze un grup de obiecte.

Învățând împreună cu tine lumea din jurul tău, copilul învață să gândească, să analizeze fenomene, să generalizeze, să tragă concluzii.

Partea 7: disponibilitate emoțională și volitivă

Următoarea componentă a pregătirii psihologice pentru școală este pregătirea emoțional-volițională, care este necesară pentru adaptarea normală a copiilor la condițiile școlare. Ea implică o așteptare bucuroasă a începutului învățării, sentimente morale, estetice dezvoltate, trăsături de personalitate formate (simpatie, experiență). Pregătirea voițională implică capacitatea de a face ceea ce cere profesorul, regimul școlar, programul. Pentru a face ceea ce este necesar, ai nevoie de un efort de voință puternică, de capacitatea de a-ți controla comportamentul.

Puteți dezvolta voința copilului acasă, oferindu-le copiilor sarcini diferite (la început simple).

Pentru antrenarea pregătirii volitive, sunt bune și dictatele grafice, în care copiii desenează forme geometrice într-o anumită secvență sub dictare sau după un model dat. De asemenea, puteți cere copilului să sublinieze sau să tache o anumită literă sau o figură geometrică din textul propus. Aceste exerciții dezvoltă atenția copiilor, capacitatea lor de a se concentra asupra sarcinii, precum și performanța lor.

Partea 8, 9: pregătirea socială (nevoia de comunicare, corectarea comportamentului în echipă, capacitatea de a învăța).

Următorul indicator al pregătirii pentru școală este pregătirea socială. Nu mai puțin condiție importantă disponibilitatea copilului pentru școală - capacitatea de a trăi în echipă, de a lua în considerare interesele oamenilor din jur. Dacă un copil se ceartă pentru fleacuri, nu știe să-și evalueze corect comportamentul, îi este greu să se obișnuiască cu școala.

Școlarizarea este un proces continuu de comunicare. Cercul de comunicare al unui elev mai tânăr se extinde semnificativ: adulți necunoscuti, colegi noi, elevi de liceu. Psihologii și educatorii au observat că copiii se adaptează rapid și ușor la școală dacă știu să comunice.

La școală, copiii trebuie să dezvolte următoarele abilități de comunicare:

Capacitatea de a asculta interlocutorul fără a-l întrerupe;

Vorbeste cu tine abia dupa ce interlocutorul si-a terminat gandul;

Folosiți cuvinte care sunt caracteristice comunicării politicoase, evitând grosolănia.

În anii premergătoare școlii, este important ca părinții să creeze condiții de comunicare între preșcolari și colegii lor. Organizarea de diverse distracții, sărbători pentru copii, diverse jocuri ar trebui să devină o tradiție bună pentru fiecare familie. Copiii învață să trăiască în echipă, să cedeze, să-i mulțumească pe alții, să ajute, să asculte, să conducă.

Părinții nu trebuie doar să-l învețe pe copil să-i asculte pe ceilalți, ci și să-și recunoască dreptul la propria părere.

Și încă foarte punct important- cum reactionezi la copilul tau, cum il vezi, cum ii evaluezi succesele si esecurile. Copiii, precum aerul, au nevoie pur și simplu de încredere că tu crezi în el, că ai încredere în capacitățile lui. Acest lucru dă un impuls puternic formării încrederii în sine, a stimei de sine. În viitor, copilul va avea nevoie de acest lucru pentru autoafirmare la școală. Prin urmare, lăudați adesea copilul chiar și pentru un moment pozitiv foarte mic în activitatea sa. În caz de eșecuri, nu-l certa, nu spune cât de prost este, el însuși simte. Copilul trebuie susținut: „Nu ai reușit acum, dar dacă încerci din nou, totul se va rezolva. Sunt sigur de asta”.

Partea 10: Pregătirea fizică

Pregătirea fizică este:

Sanatate buna;

Un nivel suficient de dezvoltare a calităților motorii și fizice

(dexteritate, evaziune, viteză, forță, rezistență etc.);

Un nivel suficient de dezvoltare a abilităților culturale și igienice și

obiceiuri;

Întărirea corpului, rezistență, rezistență bună la

Boli;

Motricitatea fină bine dezvoltată a mâinii (pentru scris).

Pentru o școlarizare de succes, un copil are nevoie nu numai de pregătire mentală, morală și volitivă, ci, mai presus de toate, de pregătirea fizică a copilului pentru școală.

Potrivit statisticilor, la intrarea în clasa I, copiii încep să se îmbolnăvească mai des. Acest lucru se întâmplă nu numai pentru că sunt în contact cu un număr mare de alți tipi, ci și pentru că în această perioadă a fost corpul copiilorîncepe să se reconstruiască într-un mod nou. Începe să suporte poverile sporite în raport cu cele anterioare, legate direct atât de noua rutină zilnică ( mai putine jocuri si odihna si mai multe sedinte de antrenament) si cu oboseala psiho-emotionala, stres nervos si psihic. Aici trebuie remarcat cât de importantă este pregătirea fizică suficientă a copilului pentru școală. Ce poate oferi o bună pregătire fizică a copiilor? Aceasta este, în primul rând, Sanatate buna, un organism dezvoltat și de durată care poate rezista cu succes la noi sarcini, acesta este un nivel excelent dezvoltarea fizică, care va oferi o stare activă, determinând astfel în mare măsură succesul studiilor și performanța academică excelentă.

Din cele de mai sus, putem concluziona că pregătirea fizică este una dintre componentele importante ale pregătirii generale a unui copil pentru școală.

Dintre copiii grupului nostru a fost realizat și un studiu pentru identificarea motivației școlare, s-a dovedit că 20 de copii din cei 20 de respondenți, sau 100%, doresc să meargă la școală.

18 dintre copiii chestionați au motivație școlară, adică 90%.

Să aflăm, părinții sunteți pregătiți pentru școală?

Concursul „Cognitiv”

În această competiție, trebuie să răspundeți corect la toate întrebările.

1. Câte luni într-un an? (12)

2. Cal în copilărie? (Mânz).

3. Casa auto? (Garaj).

4. Masina de calcat? (Fier).

5. Numărul de telefon al ambulanței? (03).

6. Arde iarba? (Urzica).

7. Ce înseamnă să „te muști de limbă”? (Taci).

8. În ce perioadă a anului cuibăresc păsările? (Primăvară).

9. Când merg copiii la școală? (Toamnă).

10. Care sunt culorile curcubeului? (k o f g s f)

11. Pe ce copac cresc ghinda? (Stejar).

12. Termină proverbul „A făcut treaba...” (Mergi cu îndrăzneală).

13. Câte zile sunt într-o săptămână? (7)

14. Mama vițelului? (Vacă).

15. Casa bufniței? (Gol).

16. Aparat pentru spalat rufe? (Mașină de spălat).

17. Numărul de telefon al pompierilor? (01).

18. Ce plantă este folosită pentru a trata rănile? (Platină.)

19. Ce înseamnă „a bate gălețile”? (Stai pe spate).

20. Când cad frunzele? (Toamnă).

21. Când apar ghioceii? (Primăvară).

22. Care sunt părțile zilei? (Dimineața după-amiază Seara Noapte).

23. Care copac are cercei? (Mesteacăn, arin).

24. Termină proverbul „Îți place să călăriți - ...” (Iubește și cărați sănii).

Concluzie: Vedeți, chiar și voi, știind, s-ar părea, totul, nu ați făcut față tuturor

sarcinile și astfel copiii noștri nu fac față întotdeauna sarcinilor. Asa de

nu-i judeca aspru pentru asta, ci explica-i si ajuta-i sa-i "obtineti" pe cei disparuti

Partea 12: Să rezumam, să verificăm dacă ați identificat corect principalii indicatori ai pregătirii unui copil pentru școală (testul „Piramida”)

Exercițiul „Îndoiți frunza”

Vă sugerez să faceți exercițiul. Făcând-o, nu te uita la alții, urmează clar instrucțiunile fără a cere nimic. Faceți cum credeți de cuviință.

Deci, luați o bucată de hârtie, îndoiți-o în jumătate, rupeți colțul din dreapta sus, îndoiți-o din nou în jumătate, rupeți colțul din dreapta sus. Și așa mai departe până devine greu de rupt. Desfaceți cearșafurile și așezați-le pe podea în fața dvs.

Se poate spune că cineva a făcut acest exercițiu greșit? De ce?

Concluzie: copiii sunt toți diferiți. Abilitățile, oportunitățile și calitățile lor personale sunt diferite. Dar toate se aseamănă într-un singur lucru - în dorința de a studia bine. Și în mâinile noastre este oportunitatea de a-i ajuta, nu de a-i descuraja de la această dorință.

Partea finală

Partea 13: Aș dori să dau câteva sfaturi la sfârșitul întâlnirii noastre:

Ajută-ți copilul să obțină informații care să-i permită să nu se piardă în societate;

Învață-ți copilul să-și păstreze lucrurile în ordine;

Nu-ți speria copilul cu dificultăți și eșecuri la școală;

Învață-ți copilul cum să răspundă la eșec;

Ajutați-vă copilul să dobândească un sentiment de încredere în sine;

Învață-ți copilul să fie independent;

Învață-ți copilul să simtă și să fie surprins, încurajează-i curiozitatea;

Străduiți-vă să faceți util fiecare moment de comunicare cu copilul.

Mulți oameni cred că dacă un copil frecventează o grădiniță, înseamnă că pregătirea pentru școală este asigurată integral de personalul instituției preșcolare. Într-adevăr, cursurile special organizate îi vor ajuta pe copii să se pregătească pentru școală, dar fără ajutorul părinților, o astfel de pregătire nu va fi de înaltă calitate. Experiența arată că nu, chiar și cea mai bună instituție preșcolară poate înlocui educația familiei. Dacă nu există interes pentru activitățile copilului acasă, diligența și diligența nu sunt încurajate, copilul începe să le trateze cu dispreț, nu se străduiește să lucreze mai bine, corectează greșelile. Unii copii sunt jigniți de o astfel de neatenție a părinților lor, devin izolați, încetează să fie sinceri și sinceri. Dimpotrivă, interesul părinților pentru treburile preșcolarului și elevului de clasa I acordă o importanță deosebită tuturor realizărilor copilului.

PLAN PE TERMEN LUNG CU PĂRINȚII

pentru anul universitar 2015-2016 Grupa de varsta:pregătitoare

Ţintă: îmbunătățirea cooperării (parteneriatului) cu părinții în procesul de formare a pregătirii copiilor de 6-7 ani pentru școlarizare

Sarcini: 1. Să familiarizeze părinții cu componentele pregătirii copiilor de 6-7 ani pentru școlarizare.

2. Organizați un studiu comun cu părinții asupra particularităților formării diferitelor aspecte ale pregătirii copilului pentru școlarizare.

3. Să ajute părinții în crearea condițiilor în familie care să contribuie la dezvoltarea armonioasă a preșcolarului mai mare și la pregătirea cu succes a acestuia pentru școală.

4. Contribuie la dezvoltarea de către părinți a unei varietăți de metode și tehnici de modelare a pregătirii copiilor de 6-7 ani de a studia la școală.

5. Implementarea unui sistem de activități comune pentru creșterea și educarea copiilor din grupa pregătitoare.

Proiectarea unui stand de informare

Lovetskova T.D. Design colorat al unui stand de informații într-o instituție preșcolară ca instrument de lucru cu părinții /Karimova Galia Fanilovna

August

Conversații individuale

Discuții pedagogice și consultații tematice pentru părinți/Larisa Kotova

august sept

Expoziție foto „Aventurile de vară”

Septembrie

Chestionare „Copilul tău este pregătit pentru școală?”, „Ești gata să-ți trimiți copilul la școală?”

Chestionar pentru părinți. Este copilul tău pregătit pentru școală?

Testul „Ești gata să-ți trimiți copilul la școală»/ A.E. Khasanova

Septembrie

Broșură „Ce ar trebui să știe un părinte al unui viitor elev de clasa întâi?”

Broșură pentru părinții viitorului elev de clasa I / Kalioshko G.I.

Septembrie

Prima întâlnire cu părinții

„Copilul va merge în curând la școală”

Întâlnirea părinților pe tema: „Ce ar trebui să știe și să poată un absolvent al grupului pregătitor pentru școală” / Lyudmila Fomina

Septembrie

Lucrări ulterioare

Proiectul „În curând la școală”

Proiectul „În curând la școală” / Tatyana Kask

noiembrie

Expoziție foto „Faster, Higher, Stronger!”

noiembrie

Broșură „Moduri de prevenire a oboselii la preșcolari mai mari”

PREVENIREA OBSOLEILOR LA COPII PREȘCOLARI / Alekseeva E.E.

decembrie

Atelier de fabricatie Costume de Anul Nou

Clasa de master pentru părinți și copii ai grupului pregătitor „Atelierul de Anul Nou” / Khlebnikova O.G.

ianuarie

Lucrări premergătoare celei de-a treia întâlniri

Chestionar „Cum dezvoltați inteligența copilului dumneavoastră?”

Chestionar pentru părinții grupurilor pregătitoare / Yakupova R.V.

Chestionar " dezvoltare intelectuala copii”/Bulguryan E.A.

ianuarie

Broșură „Memorie de antrenament”

Jocuri de antrenament de memorie

februarie

A treia întâlnire cu părinții

„Cel mai inteligent elev de clasa întâi: pregătirea intelectuală pentru școală”

Întâlnirea părinților în grupul pregătitor „Pregătirea copiilor pentru școală”. / Ledyaeva T.A.

februarie

Lucrări ulterioare

Excursie la școală (vizitând o lecție)

Excursie la scoala grupa pregatitoare./Sorochan T.Yu.

februarie

Divertisment „Apărătorii patriei”

Divertisment în grupul pregătitor „Ziua Apărătorului Patriei” /Galina Fur

februarie

Scenariul concertului de vacanță dedicat Zilei 8 martie/Dinaeva I.V.

Martie

Expoziție tematică „Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției, gândirii, imaginației”

Exerciții de dezvoltare memorie vizuală la copii 6-7 ani / Lishchenko V.T.

Jocuri pentru copii 5-6 ani pentru dezvoltarea gândirii / Ivanitskaya L.V.

Culegere de jocuri didactice pentru dezvoltarea imaginației preșcolari / Zakharova E.V.

Martie

Seară de întrebări și răspunsuri cu participarea unui profesor de școală primară

MUNCĂ A UNUI PROFESOR CU PĂRINȚII ÎNTR-O INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR / Karlina T.O.

Martie

Lucrări premergătoare celei de-a patra întâlniri

Dosar tematic „Criza de 7 ani: dificultăți în relațiile cu un copil în creștere”

Caracteristicile crizei 7 ani./Pastukhova O.A.

Martie

Chestionar „Dezvoltarea personalității copilului dumneavoastră”

Chestionar pentru părinți./Karine Gladkikh

Aprilie

Campania „Să facem site-ul nostru frumos!”

Aprilie

Divertisment „Împreună e distractiv să te plimbi!”

divertisment sportiv„Este distractiv să mergem împreună!” / Kvitchenko N.A.

Aprilie

A patra întâlnire cu părinții

„Un copil într-o lume nouă: pregătirea personală pentru școală”

Întâlnirea părinților în grupul pregătitor

Rezumat al întâlnirii cu părinții

grupa pregătitoare numărul 11 ​​„Limpopo”.

Subiect: „Familia în pragul vieții școlare a unui copil”.

Planul de întâlnire.

1. Discurs introductiv al educatorului.
2. Discursul unui profesor - un logoped.
3. Discursul profesorului - psiholog.
4. Discursul profesorului unui cerc de șah.
5. Sarcina „Determinarea gradului de anxietate în legătură cu viitoarea școlarizare a unui fiu sau a fiicei”.
6. Atelier „Fraze inacceptabile”.
7. Joc cu părinții „Ascultă copilul”.
8. Ultimul cuvânt.
9. Alegerea comitetului de părinte.
10. Diverse.

1. Observații de deschidere.

Salutare dragi parinti! Ne face plăcere să vă vedem și vă mulțumim că ați găsit ocazia de a veni la evenimentul nostru! Întâlnirea de astăzi este dedicată discuției despre trecerea copiilor de la grădiniță la școală. Suntem interesați de succesul școlar al copilului nostru, așa că, cât mai curând posibil, începem să-l pregătim pentru intrarea în școală. Ce trebuie făcut pentru ca copilul să meargă pregătit și să învețe bine în timp ce primește doar emoții pozitive - scopul conversației de astăzi.

Așadar, bine ați venit la întâlnirea cu părinți de grup „Familia în pragul vieții școlare a unui copil”.

Astăzi sunt prezenți aici: curatorul grupelor pregătitoare, un profesor - un logoped, un profesor - un psiholog, un profesor într-un cerc de șah.

Dăm cuvântul curatorului grupului. Mulțumesc.

2. Dăm cuvântul profesorului – logoped.

3. Dăm cuvântul profesorului-psiholog.

4. Dăm cuvântul profesorului clubului de șah.

5. În continuarea întâlnirii noastre, vă propunem să finalizați sarcina: să determinați gradul de anxietate în legătură cu viitoarea școlarizare a fiului sau fiicei dumneavoastră.

Pe mesele tale sunt dungi colorate. Vă rugăm să alegeți și să ridicați o fâșie de culoare care vă determină gradul de anxietate

Negru - anxietate puternică.

Albastru - anxietate moderată.

Roșu - un sentiment de bucurie, un sentiment de încredere.Hai să numărăm.

Se apropie ziua în care bebelușul tău va merge pentru prima dată la școală. Și fiecare dintre voi este îngrijorat de întrebările: Este copilul meu pregătit pentru școală? Cum va studia?

Literatura modernă de specialitate ne oferă o mulțime de sfaturi - cum să dezvoltăm vorbirea unui copil, cum să ne pregătim pentru a învăța să scrie și să citească, să numărăm, să scriem, cum să verificăm dacă are deficiențe care interferează cu învățarea etc.

Ni se pare potrivit să vorbim nu atât despre pregătirea intelectuală, ci despre pregătirea psihică, psihologică pentru școală, de care depinde nu numai succesul școlar, ci și bunăstarea copilului. Cu toții ne dorim ca copiii noștri să crească sănătoși și să învețe bine. Dar înțelegem întotdeauna cât de mult depinde de starea psihică a copilului.

6. Expresii „inacceptabile”.

Auzim adesea astfel de fraze folosite de adulți.

1. „Iată-te la școală, acolo ești...”, „Probabil vei deveni un învins!”

2. „Știi cât de mult te vom iubi dacă devii un student excelent!”.

3. „Învățați ca să nu trebuiască să roșesc pentru voi!”.

4. „Încearcă-mă doar să fac mai multe greșeli la dictare!”.

Să încercăm să ghicim ce ar putea fi. inspirator efectul acestor fraze pentru copil - viitorul elev de clasa I și care a devenit deja unul.

Ce sentimente și experiențe ale copilului pot fi stimulate de astfel de stereotipuri ale educației?(exprimarea opiniilor, presupuneri).

Să rezumam ipotezele noastre:

„Aici te duci la școală, acolo...”, „Probabil vei deveni un învins!" (poate provoca un sentiment de anxietate, neîncredere în forțele proprii, pierderea dorinței de a merge la școală).

„Știi cât de mult te vom iubi dacă vei deveni un student excelent!”. (colapsul sperantelor parintilor poate deveni o sursa de suferinta din copilarie, pierderea increderii in dragostea părintească, ceea ce înseamnă încredere în sine).

„Studiază ca să nu trebuiască să roșesc pentru tine!” (părinţii simt că propria lor stima de sine depinde de aprecierile copilului. Adesea, o astfel de povară psihologică insuportabilă duce copilul la nevroză.)

„Încercați doar să faceți mai multe greșeli în dictare!”

După tot ce am auzit și văzut, ajungem la concluzia că astfel de fraze nu sunt permise.

Acum copiii noștri sunt copii preșcolari, iar anul acesta este o viață întreagă pentru ei………..

Fiecare moment trăit completează bagajul de viață al unui omuleț și de ce sens va fi umplut acest moment. depinde în mare măsură de noi, adulții.Să pierdemsituații cotidiene.Fie ca acesta să fie un avertisment în comunicarea cu un copil, ajută la construirea relațiilor într-un mod diferit.

7. Profesorul invită unul dintre părinți și spune povestea:

"- Ești copilul meu preferat. Ne grăbim spre grădiniță. Și îți place foarte mult să pui multe întrebări, ești un copil observator și activ.

Mamă, uite ce este acolo? tu spui.

Am întârziat, nu întoarce capul! Nu mai priviți în jur! Raspund.(Legați-vă ochii cu o batistă)

Mamă, cine este mătușa Sveta?

De ce te amesteci într-o conversație cu adulți? Și ar trebui să-ți fie rușine să asculti cu urechea! Închideți urechile!(Îmi leg urechile cu o batistă)

Mami și Kostya mă vor aștepta în grup,...

De ce vorbești, acum nu mai avem timp, deja am întârziat! Poți să taci! Taca-ti gura!(Îmi acopăr gura cu o batistă)

Copilul a tăcut, pe drum vede o frunză și o ridică. tip

Care sunt mâinile tale, de ce ridici totul! Aruncă cu cine vorbesc! Nu pune mâna!(Îmi leg mâinile cu o batistă)

Pe drum, începi să sari. țip la tine în panică.

Unde ai invatat asta? Ce este? Nu mai da cu picioarele! Stai nemiscat!(Îmi leg picioarele cu o batistă)

Începi să plângi. țip la tine

De ce plângi! Nimic de urlit! Nu mă mai face de rușine! Îți spun - oprește-te!(Îmi leg inima cu o batistă)

La sfârșitul poveștii, îl întrebăm pe „copil” ce eșarfă ai vrut să dezlegeți mai întâi?

În urmărirea obiectivelor nobile ale educației, provocăm zilnic traume morale copilului nostru iubit.

Gândiți-vă cum este pentru un copil să audă astfel de cuvinte de la cei mai apropiați oameni!

8. Ultimul cuvânt.

Un copil încrezător este un copil de succes. Încrederea se formează în procesul de comunicare, capacitatea de a asculta și de a auzi interlocutorul, se ridică respectul, capacitatea de a se controla ...

Trebuie să ne amintim întotdeauna că cheia relațiilor este - BINE AȚI VENIT.

Un factor important în dezvoltarea cuprinzătoare a copilului este unitatea cerințelor pentru copil, interacțiunea profesorilor și a familiilor:

Îmbinarea eforturilor familiei și ale grădiniței în pregătirea copiilor pentru școală;

Educarea unei culturi a comportamentului;

Respectarea rutinei zilnice;

Comunicați mai des cu copiii;

Joacă cu ei jocuri acasă care vizează pregătirea pentru școală;

Desfășurați diverse activități comune de orientare educațională, culturală, de agrement și sportivă cu copiii.

Vă vom fi recunoscători dacă participați activ la viața grupului.

Iar rezultatele muncii noastre cu tine, părinți - din partea noastră și grădinița - de partea noastră, depind de activitățile noastre comune. Și pentru asta nu ne putem lipsi de un grup de inițiativă - comitetul de părinte. Pentru noul an școlar, trebuie să alegeți un comitet de părinți.

9. Alegerea comitetului de părinte.

10. Diverse.