Dá sa povedať, že do deviatich rokov sa dieťa definitívne rozlúčilo s úlohou bábätka, vyrástlo a dozrelo. Vývoj dieťaťa vo veku 9 rokov a viac sa vzťahuje na dospievanie, keď sa aktívne formuje osobnosť a rýchlo nastávajú fyziologické zmeny v tele. Vývoj dieťaťa vo veku 9 rokov je charakteristický tým, že sa stalo nielen vyrovnanejším, ale aj zodpovedným, v mnohých problémoch sa orientuje a viac rozumie. Vývoj 11-ročného dieťaťa je charakteristický tým, že tínedžer aktívne začína vysvetľovať a obhajovať svoj vlastný názor, jeho názor prevažuje nad názormi iných a zdá sa, že je jediný pravdivý. Rozvíjajúce sa 12-ročné dieťa si „nárokuje“ svoj osobný priestor a presadzuje sa. Aby vývin dieťaťa vo veku 10 rokov a počas celého obdobia dospievania prebiehal bezbolestne a správne, rodičia by mali chápať zmeny, ktoré sa odohrávajú v tele a mysli ich dieťaťa a vedieť sa im včas prispôsobiť. spôsobom.

Fyziologický vývoj tínedžera

Napriek tomu skorý vývoj modernej mladej generácie, napriek tomu sa obdobie puberty zvyčajne pripisuje 10-13 rokom. Fyziologický vývoj dieťa vo veku 9 rokov zvyčajne prebieha bez výraznej metamorfózy. Ale dieťa vo veku 10-12 rokov zvyčajne už vstupuje do štádia tínedžerských zmien, ktoré ovplyvňujú nielen telo, ale aj charakter a sebauvedomenie. Pre niektoré deti toto obdobie prechádza bezbolestne, iné zažívajú veľa nepokoja a ťažkostí. Keďže sa tejto „reštrukturalizácii tela“, naprogramovanej prírodou, nebude možné vyhnúť, je dôležité poznať jej vlastnosti. Mnohé deti skutočne nedokážu pochopiť svoj stav a to, čo sa deje, a preto by v tejto fáze mali rodičia poskytnúť pomoc.

• Vývoj 10-ročného dieťaťa. Desaťročné dieťa práve vstupuje do puberty. U dievčat dochádza k fyziologickým zmenám v organizme zvyčajne skôr a rýchlejšie ako u chlapcov. Vo väčšine prípadov je hormonálna reštrukturalizácia sprevádzaná prudkou zmenou emócií, objavením sa výrazného záujmu o opačné pohlavie a aktívnym vytváraním intersexuálnych vzťahov. S nástupom puberty pohlavný hormón intenzívne vstupuje do krvi.
• Vývoj dieťaťa vo veku 11 rokov. Približne v 11. roku života dievčatá začínajú priberať, zatiaľ čo u chlapcov sa ešte výraznejšie zmeny hmotnosti neprejavujú. V tomto veku sa často objavujú prvé príznaky. osobná zmena, dieťa sa stáva temperamentným, vzďaľuje sa od rodičov.
• Vývoj 12-ročného dieťaťa. Dochádza k rozvoju sekundárnych sexuálnych charakteristík a k redistribúcii tuku na tele. U chlapcov sa veľkosť semenníkov prudko zväčšuje, dochádza k lámaniu hlasu, objavuje sa ochlpenie v intímnych partiách a dochádza k nočným emisiám. Dievčatá majú ochlpenie aj v intímnej oblasti, rastú prsia, črtá sa postava. Hlavnou autoritou pre dieťa v tomto veku sú rovesníci, dospievajúci majú menší záujem o učenie, hodnoty a záľuby sa môžu meniť. Dieťa sa môže zapojiť do subkultúry mládeže. Toto vekové obdobie je prípravnou fázou pre sociálne a sexuálne vzťahy, takže rodičia by mali diskutovať o témach, ktoré sa týkajú tínedžera, a pokojne sa rozprávať o rodinných, medziľudských a sexuálnych vzťahoch.
• Vývoj 13-ročného dieťaťa. V tomto období nastáva takzvaný rastový špurt, kedy sa tínedžer rýchlo natiahne. Pokračuje nárast telesnej hmotnosti, chlapci môžu vážiť od 38 do 50 kg a dievčatá 43-52 kg. U chlapcov dochádza k nárastu svalovej hmoty a u dievčat sa naďalej formuje ženská postava.

Čo môžu rodičia urobiť pre správny vývoj dieťaťa vo veku 10 rokov dospievania? Po prvé, rodičia musia pochopiť a udržiavať priateľský tón komunikácie. Je potrebné pokračovať v rozhovore s dieťaťom a nie prednášať, ale viesť dialóg, hovoriť, keď je dieťa otvorené komunikácii. Je dôležité nielen diskutovať o rozdieloch medzi mužmi a ženami a diskutovať o nuansách medzisexuálnych vzťahov, ale tiež ukázať dieťaťu rôzne aspekty sociálne vzťahy. Nebojte sa so svojím dieťaťom diskutovať o sexuálnych aspektoch, impulzoch a príťažlivosti, pomôžte mu porozumieť samému sebe. Ak dieťa nechce viesť úprimné rozhovory, môžete mu ponúknuť kvalitnú literatúru a filmy na túto tému. Je dôležité, aby rodičia pochopili, že v tomto období dieťa aktívne spoznáva seba a snaží sa budovať nové vzťahy s ostatnými, treba mu pomôcť nájsť harmóniu medzi jeho a verejnosťou.

Psychologický vývoj dieťaťa vo veku 10 rokov a 11-13 rokov

Do desiatich rokov dieťa vyzerá naozaj dospelo a do 12-13 rokov je formovanie osobnosti dieťaťa takmer úplne ukončené. V tomto období je dôležité udržiavať spojenie medzi rodičmi a deťmi, keďže práve v tomto období je to najslabšie a najkrehkejšie, pretože dieťa je pripravené počúvať kohokoľvek, len nie rodičov.

Vývoj 10-ročného dieťaťa je charakterizovaný nárastom sociability a nezávislosti. Dieťa ľahko nadväzuje známosti, cíti sa pohodlne v spoločnosti rovesníkov, trávi veľa času s kamarátmi. Všetky pokusy o zníženie komunikácie dieťaťa budú vnímané s rozhorčením, takže zákazy tu nepomôžu. Vyjadrite svoje požiadavky a želania nie ultimátnou formou, ale formou priateľskej rady alebo konštatovania skutočnosti.

Za pravicu psychologický vývoj dieťa vo veku 11 rokov potrebuje mať väčšiu mieru slobody. Môžete ho napríklad poslať do dobrého pionierskeho tábora, kde môže bezpečne odpočívať bez rodičovskej kontroly.

Psychický vývoj 12-ročného dieťaťa charakterizuje odstup od rodičov, tínedžer sa snaží „ohradiť sa“ pred ostatnými. Počas tohto obdobia je dôležité uvoľniť kontrolu, ale v žiadnom prípade ju neodstraňujte. Rozhovor s dieťaťom by mal byť metódou vyjednávania a kompromisu.

Vývoj 13-ročného dieťaťa sa týka obdobia väčšej psychickej stability, tínedžer si už vytvoril základné hodnoty a názory na život, má svoje presvedčenie a je pripravený počítať s názormi blízkych. Aby rodičia pochopili vývinové črty 13-ročného dieťaťa, je dôležité, aby s ním zaobchádzali ako s rovným, berúc do úvahy jeho názor a želania, ale aj naďalej dodržiavali pravidlá stanovené v rodine a vychovávali dieťa.

Tento krásny a ťažký vek je 10-11 rokov.

štvrtý rok štúdia na nižších ročníkov absolvuje prvú etapu školského života dieťaťa. Štvrtáci – maturanti Základná škola. Toto je veľmi ťažký vek. Psychológovia rozlišujú vek 7-10 rokov ako juniorskú školu a 11-15 rokov - ako teenager. Vek 10-11 rokov je teda akoby v limbu, to znamená, že dieťa ešte nie je tínedžer, ale ani mladší školák. Všetko sa tu mieša, a preto sa dievčatá a potom chlapci stávajú čiastočne nekontrolovateľnými, čo je typické pre tínedžerov a na druhej strane 10-11-ročné deti sú mimoriadne plastické, pripravené na zmeny a otvorené spolupráci.

Kľúčovou udalosťou v psychofyzickom vývoji 10-11 rokov je puberta. Z tohto pohľadu sú naši štvrtáci nepochybne tínedžeri. To veľmi ovplyvňuje ich správanie – prejavuje sa rebélia a konflikty. Vedci nazývajú túto prvú fázu dospievania lokálne rozmarnou. Negatívne prejavy v domácom správaní sa prudko zvyšujú, napríklad hrubosť voči matke a zároveň mimo rodiny - slušné správanie a dobrá vôľa. V škole je to nerovnomernosť v usilovnosti, nízka úroveň pozornosti, veľká roztržitosť a zábudlivosť. Deti v tomto veku sa vyznačujú extrémnou emocionálnou nestabilitou v dôsledku fyziológie - rýchlosti rastu a vývoja rôznych funkčných systémov tela sú nesúladné. Dochádza k nahrádzaniu výchovno-vzdelávacej činnosti ako vedúcej (čo bolo typické pre mladšieho žiaka) vedúcou činnosťou – komunikáciou.

Bohužiaľ, nám, dospelým, tento vek často chýba, nestávame sa priateľom nášho dieťaťa. Následne na to mnohí rodičia doplácajú najakútnejšími sociálnymi problémami zrelého dospievania: vysokým percentom tehotenstiev u 14-15-ročných dievčat, rozkvetom kriminality tínedžerov, drogovou závislosťou a samovraždami tínedžerov. Vedci sledujú klíčky týchto negatívnych prejavov a nachádzajú ich presne vo veku 10 rokov. Preto teraz musíme byť obzvlášť pozorní k našim deťom.

Dramaticky zvyšuje závislosť od spoločnosti rovesníkov. Platí to najmä pre tie deti, ktorých rodičia sú príliš autoritatívni, alebo naopak príliš zhovievaví k negatívnym prejavom v správaní ich dieťaťa.

Toto obdobie plynie ľahšie v rodinách, kde vládnu vrúcne vzťahy, kde dieťa pociťuje lásku všetkých blízkych spojenú s dobrotivou náročnosťou. V takýchto rodinách existujú tradície, každý pozná svoje jednoduché povinnosti a vždy príde na pomoc.

Deti ľahko podľahnú vplyvu iných ľudí, najmä starších tínedžerov, aby samy vyzerali ako dospelí. Preto by sa rodičia mali snažiť stať sa priateľom dieťaťa, aby na vás nenastúpil teenager z brány. Porozprávajte sa so svojím dieťaťom čo najčastejšie. Naučte ho, že v prípade akýchkoľvek problémov, nech sa mu stane čokoľvek, musí utiecť domov. Tu a len tu vám bude pomožené, spasené, pochopené a poľutované. Píšte si navzájom poznámky vtipnými slovami, nielen „umývajte riad, pozametajte, vyneste smeti atď. Aktívne počúvajte dieťa, pýtajte sa znova, to znamená, že všetkými prostriedkami prejavte svoj záujem o jeho problémy. Zapamätajte si jednotlivé mená, udalosti a detaily, o ktorých vám dieťa rozpráva. Použite ich neskôr na začatie podrobných rozhovorov o škole. Sedí celé dni za počítačom – požiadajte ho, aby vás naučil hrať. Skúste sa s ním porozprávať v jeho jazyku a potom v tichosti prejdite od hier k skutočne dôležitému a potrebnému.

Pokúste sa vyriešiť všetky konflikty pokojne. Netreba sa hádať. Najčastejšie rodičom vadí, že sa dieťa nevie uskromniť. A on naozaj nemôže! Nemá na to fyziologický základ, najmä u chlapcov. U chlapcov sa formuje aktívna vôľa, ktorá vychádza z procesov excitácie a posúva ich pri hľadaní nových vnemov, dojmov a získavaní skúseností. Dievčatá sú zdržanlivejšie, keďže majú lepšie vyvinuté inhibičné procesy. Preto vezmeme do úvahy fyziológiu nášho dieťaťa a najprv napočítame do desať a potom začneme s „debrífingom“. Samozrejme, trest je neoddeliteľnou súčasťou výchovy. Ale to nie je pomsta za to, že sa dieťa odvážilo neposlúchnuť ma. Trest je trest, čo znamená, že je potrebné vysvetliť a možno aj ukázať, ako bolo potrebné konať. Je potrebné ukázať, že trest je rodičovskou povinnosťou: "Ťažko ťa trestám, ale musím." Trest je zbavenie potešenia. Najťažšia vec je však zbavenie sa komunikácie. Ignorujte dieťa, používajte ho veľmi opatrne, niektoré deti môže vážne zraniť. Ale v každom prípade buďte dieťaťu kamarát. Povedzte mu o svojich skúsenostiach v tomto veku. Pokúste sa hovoriť úprimne o najcitlivejších témach. Buďte otvorení komunikácii so svojím dieťaťom. Aj keď niečomu neviete alebo nerozumiete, pokojne mu o tom povedzte.

Nemali by sa používať výrazy:

Tisíckrát som ti hovoril...

Koľkokrát je potrebné opakovať!

Na čo myslíte!

Si rovnaký ako tvoj... - Nechaj ma na pokoji, nemám čas!

Prečo je Lena taká a ty...

Je vhodné povedať:

Si môj najmúdrejší (krásny).

Je dobré, že ťa mám!

Si môj dobrý chlap!

Veľmi ťa milujem.

Ako dobre si to urobil! Nauč ma.

Ďakujem. Som ti veľmi vďačná.

Keby nebolo teba, nikdy by som to nezvládol.

Nečinnosť je nepriateľom detstva. Je zlé, ak je dieťa celé dni ponechané samé na seba. Uistite sa, že sa vaše deti zúčastnia hudobná škola alebo športové sekcie, prípadne nejaké ďalšie doplnkové krúžky. Po prvé ide o rozvoj intelektu a po druhé o rozvoj vôľovej sféry - organizácia, vôľa, dodržiavanie denného režimu. Dieťa môže byť ponorené do aktivít, ktoré mu umožnia prejaviť odvahu, dosiahnuť úspech, získať sebavedomie. Dokonca aj za starých čias sa hovorilo, že „čas podnikania dáva rozum, ale nečinnosť sa dostáva do hlavy“. Tí, ktorí pasívne trávia dovolenku, úprimne leňošia, následne doplácajú na pokles svojej inteligencie.

Náročnosť 10-11 rokov zhoršuje skutočnosť, že deti začnú nová etapaživot-prechod na stredný článok. Niekoľko učiteľov namiesto jedného a každý má svoj charakter, svoje požiadavky, svoj prístup k podnikaniu. Zvyšuje sa tempo práce, menia sa požiadavky na dizajn práce, objavujú sa nové deti, ďalšia trieda - všetko je nové. Pomoc a pozornosť rodičov v tomto čase je obzvlášť dôležitá. Zoznámte sa s novými učiteľmi. Učiteľov svojho dieťaťa by ste mali poznať nielen osobne, ale aj podľa mena a priezviska, tak ako oni poznajú vás. Zároveň sa ich snažte rozosmiať, keď vás uvidia, a nezbelieť od hnevu. Keď sa vyskytne problém, požiadajte o radu učiteľov. Pre tínedžerov už učiteľ nie je nespochybniteľnou autoritou. Učiteľ môže byť kritizovaný („škodlivý historik“). Je dôležité diskutovať o dôvodoch nespokojnosti pri zachovaní autority učiteľa. Venujte pozornosť akýmkoľvek zmenám v správaní vášho dieťaťa.

U väčšiny školákov dochádza k diferenciácii vzdelávacích záujmov, rozvíja sa iný vzťah k akademickým predmetom – niektoré odbory majú radi viac, iné menej. Preferencia určitých výchovných predmetov do značnej miery súvisí s individuálnymi osobitosťami dieťaťa. A ak dieťa nemá žiadne špeciálne preferencie? Psychologický výskum ukázať, že neexistujú deti, ktoré nie sú schopné ničoho. Aj keď študent nevyniká svojimi akademickými úspechmi a na prvý pohľad je rovnako ľahostajný ku všetkým predmetom, určite prejaví tendenciu lepšie si osvojiť vzdelávací materiál jedného alebo druhého obsahu. Práve tieto tendencie, ktoré poukazujú na silnejšie stránky vývoja dieťaťa, treba podporovať. Hľadajte príležitosti, aby vaše dieťa uplatnilo to, čo sa naučilo v škole, na domáce aktivity. Napríklad vypočítajte požadovaný počet ingrediencií na varenie jedla, zábery tapiet, preložte pomocou slovníka z v angličtine recept atď. Miluje filmy - darujte knihu, podľa ktorej bol film natočený. Pozrite sa - a pridajte sa k čítaniu.

Napriek zdanlivej dospelosti deti potrebujú od svojich rodičov nenápadnú kontrolu, pretože nie vždy sa dokážu orientovať v nových požiadavkách školského života. Buďte s dieťaťom priateľom – a uspejete.

Dieťa sa dostáva do náročného obdobia po fyzickej aj emocionálnej stránke. Nastávajú telesné zmeny, formujú sa znaky dospelých, prestavuje sa metabolizmus, čo vedie k emočnej nestabilite, zraniteľnosti. Rodičia musia v tomto období prejaviť svojim deťom veľa trpezlivosti a porozumenia.

Vstup do ranej fázy puberty je jednoduchý aj pre samotné dieťa. Zmeny v tele, určitá nemotornosť a hranatosť vedú k tomu, že dieťa zažíva komplexy. Preto stiesnenosť, obmedzenie, zmena správania a dokonca aj výbuchy hnevu a agresie. V tomto veku sa deti vzďaľujú od rodičov, stávajú sa čoraz samostatnejšie. Avšak aj bez priznania, deti vo veku 11 rokov stále potrebujú podporu, súhlas a rady svojich rodičov.

V tomto veku sa myslenie aktívne rozvíja, intelektuálna schopnosť, logické abstraktné myslenie. Deti môžu dobre plánovať svoje záležitosti a vypočítať akcie, pochopiť dôsledky, ktoré z nich vyplývajú. Teraz je pre deti dôležitá sociálna interakcia, nie učenie sa úspechu v nej, ale názor kolektívu a ostatných na dieťa o jeho schopnostiach, je už na prvom mieste. Postupne sa objavuje aj záujem o opačné pohlavie, aj keď kontakty sú stále aktívnejšie s deťmi rovnakého pohlavia.

Vlastnosti výchovy detí vo veku 11 rokov

Teraz je dôležitý verejný súhlas dieťaťa a jeho usilovnosť na vrchole.

V tomto veku je dôležité vzbudiť lásku k práci a pomáhať druhým, rozvíjať talenty, kulinárske zručnosti a vášeň pre vyšívanie. Pri výchove dievčaťa by sa mala v prvom rade venovať pozornosť domácim problémom - potrebe všetkej možnej pomoci dospelým, udržiavaniu poriadku a starostlivosti o mladšie zvieratá. Rovnako dôležitá je výchova vysokých morálnych vlastností dievčaťa. V tomto veku je čas porozprávať sa o sexuálnej výchove, intímnostiach a dôsledkoch neuvážených krokov. Je dôležité stať sa priateľkou dievčaťa, aby vám mohla dôverovať najjemnejšími a najvážnejšími tajomstvami.

Chlapci zaostávajú vo vývoji za dievčatami v štádiu puberty. Preto môžu byť v tomto veku stále vášniví pre autá a hry, zatiaľ čo dievčatá už myslia na lásku. Dôležité je však vedieť správne vychovať 11-ročného chlapca, aby sme mu vštepili vysoké morálne vlastnosti – zodpovednosť, starostlivosť o blízkych a slabších, lojalitu a čestnosť. Rodičia musia vedieť, že základom výchovy je ich vlastný pozitívny príklad vzťahov v rodine, medzi priateľmi a kolegami. Deti kopírujú naše správanie a postoj k svetu.

Psychológia 11-ročných detí

Charakteristickým rysom psychológie detí v tomto veku sú zmeny vzhľadu, ktoré sa zhodujú s meraniami charakteru. Niekedy samotné deti nedokážu pochopiť, čo sa s ním deje, agresivita a krutosť môžu vzniknúť z pochybností a vnútorných skúseností. V mnohých ohľadoch sa psychológia 11-ročného chlapca líši od psychológie dievčaťa, pretože načasovanie ich vývoja nie je synchrónne. U dievčat v tomto období je zaznamenaná nervozita, plačlivosť a rozhorčenie spojené so zmenami vzhľadu. Zatiaľ čo chlapci v tomto veku prilievajú olej do ohňa dráždiním dievčat a venovaním pozornosti vzhľadu, dávajú si urážlivé prezývky.

V tomto veku začína túžba po nezávislosti, robiť rozhodnutia dospelých, ale musíte pochopiť, aký nezávislý by mal byť chlapec vo veku 11 rokov alebo jeho dievča v rovnakom veku. Deti v tomto veku už môžu ľahko zostať samé doma, starať sa o mladších a vykonávať jednoduché úlohy. domáca úloha. Okrem toho, že si deti samy robia domáce úlohy, komunikujú na sociálnych sieťach, chodia a iné veci, musia sa deti plnohodnotne obsluhovať – prať a žehliť veci, variť si jednoduché jedlá, úplne dodržiavať telesnú a vlasovú hygienu, poskytovať prvú pomoc mladistvým. zranenia alebo rezné rany.

Príznaky krízy u jedenásťročných detí

V období po cca 10 rokoch sa formuje špeciálna veková kríza. Vzniká v dôsledku vnútorných a vonkajších zmien, ktoré tvoria zvláštne napätie. nervový systémčo má za následok zmenu správania, vzťahov s rodinou a priateľmi. často prechodný vek u chlapcov vo veku 11 rokov sa prejavuje problémami v škole, neposlušnosťou, škandálmi a hádkami s rodičmi. Dievčatá v tomto veku nezaostávajú, ich správanie tiež zanecháva veľa želaní, svoju dospelosť sa snažia dokázať rozmarmi a záchvatmi hnevu. V dôsledku toho to vedie k napätiu vo vzťahoch s rodičmi. Takéto obdobie treba zažiť, správať sa k dieťaťu čo najtaktnejšie a najjemnejšie, stať sa jeho priateľom a získať si jeho dôveru. Potom bude pre vás jednoduchšie pochopiť, čo sa deje.

Azda najdôležitejšou funkciou rodičov je výchova detí. Rôzne vekové skupiny majú svoje vlastné charakteristiky. Ako viesť vzdelávanie 10 letný chlapec aby sa v neskoršom veku správal dôstojne a stal sa skutočným mužom. Prirodzene, že do výchovného procesu treba investovať veľa úsilia a starostlivosti, aby bol výsledok efektívny.

Ako vychovať 10 ročného chlapca?

Vzdelávanie začína od narodenia dieťaťa. Rodičia by si mali vždy pamätať, že ich dieťa je osoba. K formovaniu charakteru dochádza od prvých krokov, a to nielen charakteru, ale aj záujmov a potrieb. Každá veková skupina má svoje potreby, ktoré si vyžadujú neustálu pozornosť.

Desať rokov veku pre dieťa sa stáva ťažkým. V tomto čase začína dozrievanie sexuálnych procesov, ktoré ovplyvňujú prácu celého organizmu. Dieťa môže byť nervózne, prejavovať agresiu. Sebapresadzovanie prispieva k prevencii agresivity. Preto sú rodičia povinní vynaložiť maximálne úsilie na jeho rozvoj.

Šport. V tomto veku majú deti veľmi vysoké fyzická aktivita. Športovanie jej pomôže uspokojiť. Chlapca treba zapísať do športových sekcií, kde sa osvedčí.

Ocko. V desiatich rokoch sa chlapci viac obracajú na oteckov. Zaujímajú sa o to, čo robia a snažia sa pomôcť. Syna nie je potrebné odstrčiť, ale naopak, treba ho zaujať. Chlapec si vezme príklad zo svojho otca. Preto sa pri výchove vyžaduje dodržiavať „zlatú strednú cestu“: neprijímať metódy tyranie a nebyť príliš mäkký.

10-ročného chlapca je potrebné vychovávať podľa demonštratívneho princípu a nezabudnúť do tohto procesu zapojiť aj dieťa.

emócie. Deti treba učiť empatii a rešpektu. Tu môžu matky ukázať svoje schopnosti. Napríklad na ceste domov požiadajte dieťa, aby pomohlo nosiť tašku. Niekedy môžete vytvárať situácie, v ktorých je syn povinný prejaviť súcit.

rodinná atmosféra. Vzťahy medzi rodičmi majú veľký vplyv na výchovu detí. Deti ticho pozorujú, čo sa deje v kruhu rodiny. Vďaka tomu si vytvárajú vlastný vzťah s opačným pohlavím.

Chvála. Veľkou nevýhodou je, že rodičia chlapcov sú oveľa menej chválení ako dievčatá. Verí sa, že vyrastie odvážnejší. Ale pochvala stimuluje dieťa k niečomu novému. Netreba na to zabúdať.

V niektorých situáciách sa od rodičov vyžaduje, aby sa svojim deťom ospravedlnili. Svoje činy je potrebné dieťaťu zdôvodniť, nie karhať, ale poradiť, ako v tejto situácii konať. Schválenie a podpora sú hlavnými potrebami tohto veku.

Ako vychovať chlapca vo veku 10 rokov? Bude správne, ak sa na výchove bude podieľať otec aj matka. Výchova detí vo veku 10 rokov si vyžaduje veľa vytrvalosti a trpezlivosti. Rodičia by v žiadnom prípade nemali stratiť vzťah s dieťaťom, ktorý sa doteraz vytvoril.

Desaťročný vek dieťaťa ovplyvňuje fyziologický a psychický proces. Psychológia výchovy chlapca vo veku 10 rokov je vnímať seba ako jednotlivca. Veľa detí v tomto veku má nízke sebavedomie. Tu potrebujú pomoc rodičia. Je to o každodennej komunikácii.

Deti v tomto veku majú tendenciu byť si navzájom podobné. Toto je hlavný psychologický rozpor. Afirmácia chlapcov sa prejavuje v priateľstve so staršími deťmi.

Správanie 10-ročného dieťaťa závisí od dvoch potrieb:

• komunikácia. Komunikácia by mala nadobudnúť neobchodný charakter, skôr priateľská;
• sebapresadzovanie. Pre chlapcov je to skôr technická trieda.

Každé dieťa sa presadzuje v súlade so správaním, životné prostredie. Pre toto obdobie je hlavnou vecou úspešná socializácia.

Aby bola výchova 10-ročného chlapca správna, je potrebné nielen sledovať, aké zmeny nastávajú v správaní syna, ale tiež sa všetkými možnými spôsobmi aktívne podieľať na všetkých procesoch.

Výchova detí je zodpovedný a náročný proces pre rodičov aj deti. Dieťa je človek, ktorý sa neustále mení. Naučte sa prispôsobiť chlapcom, pozorovať atmosféru láskavosti.

Psychologické črty deti 9-10 rokov

9-10 rokov - ďalšie vekové obdobie dieťaťa. V tomto období dochádza k výrazným zmenám v psychike dieťaťa. V tomto veku už vytvoril určité svetské koncepty, ale proces reštrukturalizácie predtým zavedených myšlienok pokračuje na základe asimilácie nových vedomostí, nových predstáv o svete okolo neho. Školské vzdelávanie prispieva k rozvoju jeho teoretického myslenia formami prístupnými tomuto veku. Vďaka rozvoju novej úrovne myslenia dochádza k reštrukturalizácii všetkých ostatných mentálnych procesov, podľa D. B. Elkonina sa „pamäť stáva myslením a vnímanie myslením“.

Novotvar vo veku 10 rokov je odrazom. Nielenže dochádza k transformácii kognitívna aktivitaštudentov, ale aj v charaktere ich vzťahu k iným ľuďom a k sebe samému.

Do konca tohto veku by sa u študentov mali vytvárať ďalšie novotvary: schopnosť sebaregulácie, svojvôľa. Koniec koncov, začať študovať v stredná škola, neformovanosť alebo nedostatočná úroveň rozvoja týchto novotvarov povedie k ťažkostiam vo vzdelávacích aktivitách. Nové formácie: svojvôľa, reflexia, sebaregulácia prechádzajú v tomto čase iba počiatočným štádiom formácie. S pribúdajúcim vekom sa budú len komplikovať a upevňovať a vzťahujú sa nielen na situácie, ktoré sú spojené s realizáciou výchovno-vzdelávacej činnosti, ale aj do iných oblastí života dieťaťa.

Vzdelávacia činnosť vo veku 9-10 rokov zostáva hlavnou činnosťou študenta a ovplyvňuje obsah a stupeň rozvoja intelektuálnej a motivačnej sféry jednotlivca. Učebná činnosť však zároveň stráca vedúcu úlohu v duševnom vývoji dieťaťa. Jeho úloha a miesto v celkovom vývoji dieťaťa sa výrazne mení.

Len čo dieťa vstúpi do školy, iba začína, „zoznamuje“ sa s výchovno-vzdelávacou činnosťou, ovláda jej hlavné štrukturálne zložky. Už vo veku 9-10 rokov študent ovláda samostatné formy práce. Tento vek je charakterizovaný intelektuálnou a kognitívnou aktivitou, ktorá je stimulovaná vzdelávacou a kognitívnou motiváciou.

Rozvoj a úspech dieťaťa bude vo väčšej miere závisieť nielen od získavania nových rôznorodých vedomostí, nových informácií, ale aj od hľadania všeobecných vzorcov, a čo je najdôležitejšie, od rozvoja samostatných spôsobov získavania týchto nových vedomostí. .

Psychologické štúdie detí tohto vekového obdobia naznačujú, že vo veku 10 rokov výrazne klesá záujem žiakov o štúdium v ​​škole a o samotný proces učenia. Najčastejšími príznakmi poklesu záujmu sú negatívny postoj k škole ako celku, potreba a povinnosť dochádzať do nej, neochota študijné úlohy v triede i doma, konfliktné vzťahy s učiteľmi, ako aj opakované porušovanie pravidiel správania sa v škole.

Reflexia ako novotvar tohto veku mení pohľad detí na svet, po prvý raz rozvíja svoje vlastné názory, svoj vlastný názor, nie vždy preberá na seba všetko, čo dostáva od dospelých. Ale to všetko je ešte len v štádiu počiatku a zasahuje do pre deti relatívne známejšej oblasti – vzdelávacej.

Deti majú silné emocionálne zážitky, pozitívne aj negatívne. Aj toto obdobie je charakteristické najväčšími zmenami vnútorného postavenia dieťaťa spojeného so vzťahmi k iným ľuďom, a predovšetkým k rovesníkom. Emocionálny stav dieťa najčastejšie začína závisieť nielen od študijných úspechov a vzťahov s učiteľmi, ale aj od toho, ako sa vyvíja jeho vzťah k súdruhom.

Vo veku 9-10 rokov začína rovesník a komunikácia s ním určovať mnohé aspekty osobný rozvoj dieťa. V tomto veku sa u detí objavujú nároky na určité postavenie v systéme osobných a obchodných vzťahov v triede, formuje sa pomerne stabilný status žiaka v tomto systéme.

Zároveň sa dieťa niekedy ocitne v situácii voľby medzi pozíciou „dobrého študenta“ a pozíciou súdruha. Môže sa stať, že „dobrý žiak“ robí všetky úlohy sám, nepodvádza, a to mu nebráni byť zároveň dobrým kamarátom. Je však „dobrý študent“ schopný zostať skutočným priateľom, ak nedovolí inému podvádzať alebo informuje učiteľa o „chybách“ svojich spolužiakov?

Pravdepodobnosť konfliktov s rovesníkmi a učiteľmi je vysoká, ak dva systémy smerovania: pozícia študenta a pozícia subjektu komunikácie budú proti sebe, nebudú konať jednotne.

Vo veku 10 rokov dochádza k výrazným zmenám v povahe sebahodnotenia školákov. Úroveň sebaúcty je predmetom úpravy a prehodnocovania inými deťmi. Zvyšuje sa počet negatívnych sebahodnotení a zároveň sa narúša rovnováha medzi negatívnymi a pozitívnymi sebahodnoteniami v prospech prvého.

Deti najčastejšie prejavujú nespokojnosť so sebou samým nielen v komunikácii so spolužiakmi, ale aj v procese učebných aktivít. Kritický postoj k sebe samému sa vysvetľuje potrebou dieťaťa všeobecne pozitívne hodnotiť svoju osobnosť inými ľuďmi a predovšetkým dospelými.

Dieťa cíti potrebu všeobecného pozitívneho hodnotenia seba samého ako celku, pričom hodnotenie by nemalo závisieť od jeho konkrétnych výsledkov.

Človek, v akomkoľvek veku, musí byť vždy akceptovaný inými ľuďmi. Ale vo veku 10 rokov je táto potreba vyjadrená najsilnejšie. A stáva sa základom priaznivého osobnostného rozvoja školákov v budúcnosti.

V tomto vekovom období nie sú skúsenosti školákov ani zďaleka vždy realizované nimi, ba najčastejšie nevedia vždy formulovať svoje problémy, ťažkosti, otázky. V dôsledku toho vzniká psychická neistota pred novou etapou vývoja.

Dieťa prejavuje nespokojnosť so sebou, vzťahy s ostatnými, prejavuje sa kritickosť pri posudzovaní výsledkov štúdia - a to všetko sa môže stať stimulom pre rozvoj potreby sebavzdelávania, alebo naopak prekážkou úplné formovanie osobnosti, negatívne ovplyvňujú povahu sebaúcty.

Do desiatich rokov je v každej detskej skupine, triede neformálny vedúci, ktorého všetci ostatní uznávajú. Jasne sa rozlišujú aj outsideri, výborní študenti, deti, ktoré behajú lepšie ako ostatní alebo sú generátormi geniálnych nápadov či podnecovateľmi žartov. V desiatich rokoch si deti stále vyberajú za priateľov svojich rovesníkov rovnakého pohlavia. Vplyv rodiny sa postupne znižuje a závislosť dieťaťa od názorov priateľov sa stáva mimoriadne významnou.

Desaťročné dieťa trávi viac času so svojím najlepší priateľ, pričom sa s ním často delí o svoje tajomstvá. Vzťahy so spolužiakmi v tomto veku môžu byť v niektorých prípadoch ťažšie a dokonca napäté. Týka sa to hlavne dievčat. Chlapci majú tendenciu sa viac starať o to, čo robia, ako o to, s kým.

Dieťa komunikuje rovnako rovnomerne s mamou aj otcom, ľahko sa s ním vyjednáva. 9-ročné dieťa sa môže cítiť nezávislé, no väčšina odborníkov na psychológiu dospela k záveru, že stále potrebuje podporu svojich rodičov. V tomto štádiu vývoja sú zaznamenané prudké zmeny nálady.

Desaťročný vek je charakteristický prejavom väčšej samostatnosti a nie túžby po opatrovníctve a starostlivosti zo strany rodičov. 10 rokov je zlatý vek. Čoraz častejšie sa deti v tomto veku začínajú obávať o svoje sociálny statusči je ich oblečenie dostatočne módne alebo či sú ich pomôcky dostatočne moderné a drahé. Stráca sa záujem o rodinné aktivity, ako sú dovolenky alebo výlety, pikniky, ktoré pred pár rokmi tak milovali.

Kognitívny vývoj detí sa začína rozvíjaním ich vlastných predstáv o svete. Toto je čas zmeny, zodpovednosti za svoje činy. Deti majú pocit, že sú už dospelé a väčšinu vecí sa snažia vyriešiť samy. Mnohé deti vážne diskutujú o svojej budúcnosti s dospelými a začínajú premýšľať o tom, aké predmety je lepšie študovať a akú školu by si mali vybrať.

Fyzické a emocionálne zmeny, najmä u chlapcov, nie sú také dôležité ako u dievčat. Chlapci totiž zvyknú fyzicky dospievať o niečo neskôr. Vo veku 10 rokov sa chlapci snažia uspieť rôzne druhyšportové aktivity, aby preukázali svoju konkurencieschopnosť.

Ak hovoríme o vývoji dieťaťa v tomto veku, potom vo veku 10 rokovdieťa sa dobre orientuje v čase, číta s radosťou a pre potešenie, má zmysel pre humor, pozitívne vníma pravidlá a dbá na to, aby ich všetci dodržiavali, má zvýšený zmysel pre spravodlivosť, rozvinulo sa v sebaobsluhe a je schopné udržiavať poriadok vo svojej izbe. Dokáže prevziať zodpovednosť za niektoré domáce práce. Má vyvinutý dobré motorové zručnosti. Celkom čisto píše a kreslí. Som rád, že sa môžem pripojiť k skupine rovesníkov.

Ak zhrnieme všetky vyššie uvedené skutočnosti, môžeme konštatovať, že psychologické charakteristiky detí v štádiu ukončenia základnej školy (10 rokov) sú:

ďalší telesný a psychofyziologický rozvoj dieťaťa, poskytovanie možnosti systematického vzdelávania v škole;

zlepšenie činnosti mozgu a nervového systému;

reflexia, analýza, interný akčný plán;

kvalitatívne nová úroveň rozvoja svojvoľnej regulácie správania v činnosti;

rozvoj nového kognitívneho postoja k realite;

orientácia na skupinu rovesníkov v ich veku;

nestabilita duševnej výkonnosti, zvýšená únava;

neuropsychická zraniteľnosť dieťaťa;

neschopnosť dlhodobej koncentrácie, excitabilita, emocionalita;

rozvoj kognitívnych potrieb;

rozvoj verbálno-logického myslenia;

zmena schopnosti dobrovoľnej regulácie správania.

Hlavnými úlohami pre úspešný vývoj dieťaťa sú:

odhalenie individuálnych schopností a vlastností;

rozvoj výrobných techník a zručností akademická práca, „schopnosť učiť sa“;

formovanie učebných motívov, rozvoj trvalo udržateľných kognitívnych potrieb a záujmov;

rozvoj zručností sebakontroly, sebaorganizácie a sebaregulácie;

formovanie primeranej sebaúcty, rozvoj kritickosti vo vzťahu k sebe a ostatným;

rozvíjanie komunikačných zručností s rovesníkmi, nadväzovanie pevných priateľských kontaktov;

asimilácia spoločenských noriem, morálny vývin.

Pri poznaní všetkých čŕt tohto vekového obdobia je potrebné byť pripravený na ich prejavy zo strany detí a zároveň si uvedomiť, že samotné dieťa má ťažkosti v daný vek, keďže takmer vstúpil do novej vekovej etapy, nazývanej adolescencia.