I. Introducere

Conform Declarației Universale a Drepturilor Omului, copiii au dreptul la îngrijire și asistență specială. Constituţie Federația Rusă garantează sprijinul statului pentru familie, maternitate și copilărie. Prin semnarea Convenției cu privire la drepturile copilului și a altor acte internaționale în domeniul asigurării drepturilor copilului, Federația Rusă și-a exprimat angajamentul de a participa la eforturile comunității mondiale de a crea un mediu confortabil și prietenos pentru copii. în.

În Federația Rusă, Planul Național de Acțiune pentru Copii a fost adoptat în 1995 și acoperă perioada până în anul 2000. Ca parte a următoarei etape a dezvoltării socio-economice a țării, este relevantă elaborarea și adoptarea unui nou document - Strategia Națională de Acțiune în Interesul Copiilor pentru anii 2012-2017 (denumită în continuare Strategia Națională).

Scopul principal al Strategiei Naționale este de a determina principalele direcții și obiective ale politicii de stat în interesul copiilor și mecanismele cheie pentru implementarea acesteia, pe baza principiilor și normelor de drept internațional general recunoscute.

În ultimul deceniu, asigurarea unei copilării prospere și protejate a devenit una dintre principalele priorități naționale ale Rusiei. Mesajele Președintelui Federației Ruse către Adunarea Federală a Federației Ruse stabilesc sarcini pentru dezvoltarea unei politici de stat moderne și eficiente în domeniul copilăriei. Problemele copilăriei și modalitățile de rezolvare a acestora sunt reflectate în Conceptul de dezvoltare socio-economică pe termen lung a Federației Ruse pentru perioada până în 2020, Conceptul de politică demografică a Federației Ruse pentru perioada până în 2025.

Implementarea proiectelor naționale prioritare „Sănătate” și „Educație” și a programelor țintă federale a devenit un instrument pentru soluții practice la multe probleme din domeniul copilăriei. Au fost adoptate o serie de acte legislative importante menite să prevină cele mai grave amenințări la adresa implementării drepturilor copilului. Au fost create noi instituții de stat și publice: a fost înființată funcția de Comisar pentru Drepturile Copilului sub președintele Federației Ruse, a fost creată instituția Comisarului pentru Drepturile Copilului într-un număr de entități constitutive ale Federației Ruse și un Fond a fost stabilită sprijinirea copiilor aflați în situații dificile. situatie de viata. Volumul finanțării cheltuielilor sociale din bugetul federal și bugetele entităților constitutive ale Federației Ruse a crescut și au fost adoptate noi măsuri de sprijin social pentru familiile cu copii. Pentru prima dată în Rusia, a fost desfășurată o campanie națională de informare la scară largă pentru combaterea abuzului asupra copiilor și a fost introdus un număr unic de asistență.

Ca urmare a măsurilor luate, s-au înregistrat tendințe pozitive în creșterea natalității și reducerea mortalității infantile, îmbunătățirea situației socio-economice a familiilor cu copii, creșterea disponibilității educației și îngrijirii medicale pentru copii și creșterea numărului de copii. copiii rămași fără îngrijire părintească plasați în familii.

În același timp, problemele asociate cu crearea unui mediu confortabil și prietenos în care copiii să trăiască rămân acute și sunt departe de a fi o soluție finală. Scăderea populației de copii continuă, cu o proporție semnificativă de copii preșcolari și elevi în institutii de invatamant sunt descoperite diverse boliși abateri funcționale.

Potrivit informațiilor de la Parchetul General al Federației Ruse, numărul încălcărilor identificate ale drepturilor copilului nu este în scădere. În 2011, peste 93 de mii de copii au devenit victime ale infracțiunilor. Numărul copiilor cu handicap, al orfanilor și al copiilor rămași fără îngrijire părintească scade într-un ritm scăzut. Problemele alcoolismului în adolescență, dependenței de droguri și abuzului de substanțe sunt acute: aproape un sfert din infracțiuni sunt comise de minori în stare de ebrietate.

Dezvoltarea tehnologiilor înalte și deschiderea țării către comunitatea mondială au dus la vulnerabilitatea copiilor de la conținutul ilegal de pe rețeaua de informații și telecomunicații pe Internet (denumită în continuare Internet), și au agravat problemele asociate cu traficul de copii, pornografia infantilă. și prostituția. Potrivit Ministerului rus al Afacerilor Interne, numărul site-urilor care conțin materiale cu pornografie infantilă a crescut cu aproape o treime, iar numărul materialelor de pe internet în sine a crescut de 25 de ori. Un număr semnificativ de site-uri dedicate sinuciderii sunt disponibile pentru adolescenți în orice moment.

Potrivit lui Rosstat, în 2010, ponderea copiilor cu venituri mici sub 16 ani a depășit nivelul mediu al sărăciei din Rusia. Cei mai vulnerabili sunt copiii cu vârste cuprinse între un an și jumătate și trei ani, copiii din familii numeroase și monoparentale și copiii părinților șomeri.

Amploarea și severitatea problemelor existente în domeniul copilăriei, noile provocări emergente, interesele viitorului țării și securitatea acesteia necesită urgent ca organismele guvernamentale ale Federației Ruse, autoritățile locale și societatea civilă să ia măsuri urgente pentru a îmbunătăți situația copiilor și protecția acestora.

Principalele probleme în domeniul copilăriei

Eficacitatea insuficientă a mecanismelor existente pentru asigurarea și protejarea drepturilor și intereselor copiilor, nerespectarea standardelor internaționale în domeniul drepturilor copilului.

Risc ridicat de sărăcie atunci când se nasc copii, în special în familiile mari și monoparentale.

Prevalența disfuncțiilor familiale, a abuzului asupra copiilor și a tuturor formelor de violență împotriva copiilor.

Eficacitatea scăzută a activității preventive cu familiile și copiii dezavantajați, prevalența privațiunii drepturile parentaleși orfanitatea socială.

Inegalitatea dintre entitățile constitutive ale Federației Ruse în ceea ce privește volumul și calitatea serviciilor disponibile pentru copii și familiile acestora.

Excluziunea socială a categoriilor vulnerabile de copii (orfani și copii fără îngrijire părintească, copii cu dizabilități și copii aflați în situații periculoase din punct de vedere social).

Creșterea noilor riscuri asociate cu difuzarea de informații care reprezintă un pericol pentru copii.

Lipsa mecanismelor eficiente care să asigure participarea copiilor la viața publică și la rezolvarea problemelor care îi afectează direct.

II. Politica de economii a copiilor de familie

Scurtă analiză a situației

În ciuda celor observate anul trecut creșterea ratei natalității, numărul copiilor sub 17 ani a scăzut în 10 ani de la 31,6 milioane în 2002 la 25 milioane în 2011.

Familiile numeroase și monoparentale sunt caracterizate de cele mai mari riscuri de sărăcie. Cererea de bunuri și servicii la prețuri accesibile pentru copii nu este satisfăcută suficient.

Transformarea instituției familiale este însoțită de un nivel ridicat de rău social în familii, care este asociat cu beția și alcoolismul, dependența de droguri, degradarea familiei și valorile sociale, orfanitate socială. În cazurile de identificare prematură și eșecul de a oferi asistență preventivă eficientă familiilor cu copii în stadiile incipiente, principalele măsuri de protejare a drepturilor copilului sunt privarea și restrângerea drepturilor părintești (57,4 mii părinți în 2011).

Abuzul asupra copiilor, inclusiv abuzul fizic, emoțional și sexual asupra copiilor și neglijarea nevoilor lor de bază, este inacceptabil de răspândit.

Scopuri principale

Reducerea sărăciei în rândul familiilor cu copii și asigurarea unui venit minim garantat.

Creșterea disponibilității și calității serviciilor sociale pentru familiile cu copii, pe baza standardelor internaționale ale drepturilor copilului și a Recomandărilor Comitetului de Miniștri al Consiliului Europei privind drepturile copilului și servicii sociale prietenoase copiilor și familiilor.

Asigurarea tuturor copiilor unui mediu familial sigur și confortabil, în care drepturile copilului sunt respectate și orice formă de abuz este exclusă.

Asigurarea prevenirii disfuncţiilor familiale pe baza acesteia depistare precoce, asistență individualizată adecvată unei familii aflate într-o situație dificilă de viață, acordată pe bază interdepartamentală, prioritatea creșterii copilului în familia de origine.

Măsuri prioritare

Elaborarea și adoptarea unei legi federale care definește bazele politicii de stat familiale.

Elaborarea și aprobarea standardelor de garanții minime de acces la venituri și servicii sociale, definind principalii indicatori ai calității vieții copiilor, inclusiv un venit minim garantat, locuințe sociale garantate, recreere familială și calitatea alimentației.

Monitorizarea legislației Federației Ruse în domeniul protecției copilului, inclusiv clarificarea și simplificarea conținutului juridic al conceptelor de „copii în situații dificile de viață”, „copii și familii într-o situație periculoasă din punct de vedere social”, „copii care au nevoie de stat asistență”, „copii fără îngrijire părintească”, „abuz asupra copiilor”.

Formare cadru legislativ să reformeze organizarea activității autorităților de tutelă și tutelă pentru a proteja drepturile copiilor.

Îmbunătățirea mecanismelor legale pentru a asigura posibilitatea ambilor părinți de a participa la creșterea copilului atunci când locuiesc separat.

Optimizarea competențelor organelor guvernamentale de a proteja drepturile copiilor, consolidarea normativă a procedurii de interacțiune interdepartamentală pentru prevenirea problemelor familiale, orfanitatea socială și protejarea drepturilor și intereselor legitime ale copiilor.

Promovarea implementării inițiativei globale a Fondului Națiunilor Unite pentru Copii (UNICEF) „Orașe prietene cu copiii” în entitățile constitutive ale Federației Ruse.

Crearea și difuzarea de informații despre drepturile copilului, adaptate copiilor, părinților, profesorilor, specialiștilor care lucrează cu copiii și în interesul copiilor, prin mass-media, internet, organizații și instituții pentru copii.

Modernizarea observației statistice de stat în domeniul protecției familiei, maternității și copilăriei.

Formarea unui sistem de monitorizare și statistică pentru evaluarea eficienței politicilor familiale și sociale în domeniul maternității și copilăriei.

Rezultate asteptate

Reducerea nivelului de sărăcie, a deficitelor de venit în rândul familiilor cu copii și eliminarea formelor extreme de sărăcie.

Eliminarea deficitului de servicii oferite de instituțiile de învățământ preșcolar.

Reducerea proporției copiilor care nu primesc integral întreținere pentru copii.

Reducerea numărului de familii aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social.

Formarea în societate a valorilor familiei, copilului, parentalitatea responsabilă.

Îmbunătățirea calității serviciilor pentru familiile cu copii în situații dificile de viață.

Crearea de mecanisme eficiente care să contribuie la reducerea cazurilor de privare a drepturilor părintești, identificarea familiilor expuse riscului, asigurarea sprijinului social și reabilitarea acestora și reducerea numărului de cazuri de abuz asupra copiilor în familii.

Reducerea numărului de copii rămași fără îngrijire părintească.

Scurtă analiză a situației

Principala problemă a accesibilității educatie prescolara Există un deficit de locuri în instituțiile de învățământ preșcolar pentru toate categoriile de copii. Pentru a crește accesibilitatea învățământului preșcolar pentru populație, este necesar să se dezvolte toate formele de educație preșcolară, cum ar fi grădinița de familie, serviciul de intervenție timpurie, lekotek, centrele de sprijin pentru joacă pentru copii și altele, precum și dezvoltarea non-statale. sector.

Prioritatea în acest domeniu este îmbunătățirea calității învățământului preșcolar pentru a asigura șanse egale de începere a educației copiilor în școală primară. În etapa învățământului preșcolar, sunt foarte importante organizarea sprijinului psihologic și pedagogic pentru familie și creșterea competenței părinților în materie de creștere și dezvoltare a copilului.

Asigurarea drepturilor cetățenilor și garanțiile statului de a primi un învățământ general public gratuit și de înaltă calitate este unul dintre principiile de bază ale politicii statului în domeniul educației. Pentru a implementa sarcinile sistemice stabilite în cadrul inițiativei educaționale naționale „Noua noastră școală”, Guvernul Federației Ruse a aprobat un plan de acțiune pentru modernizarea învățământului general pentru 2011 - 2015. În cadrul implementării acestei inițiative, o atenție deosebită este acordată problemelor de asigurare a calității învățământului general. Este nevoie de o actualizare serioasă a programelor și metodelor școlare și de eliminarea diferențierii artificiale a școlilor pe baza calității educației. Noile standarde educaționale ale statului federal ar trebui să asigure disponibilitatea fiecărui elev de liceu a mai multor profiluri educaționale care corespund înclinațiilor și planurilor sale de viață.

Sistemul integral rus de evaluare a calității educației este construit pe principiile acoperirii tuturor nivelurilor de învățământ general cu proceduri de evaluare a calității educației, participarea la construirea acestui sistem (în ceea ce privește educația generală) a autorităților educaționale la toate nivelurile (federal, regional și municipal) și instituțiile de învățământ în sine.

Astfel, sistemul creat integral rusesc de evaluare a calității educației este conceput pentru a asigura unitatea cerințelor pentru pregătirea absolvenților, obiectivitatea evaluării realizărilor studenților, continuitatea între diferitele niveluri de educație generală și posibilitatea de a utiliza rezultatele evaluării calității pentru a lua deciziile de management necesare.

Desfășurarea examenului unificat de stat continuă să fie îmbunătățită, controlul asupra respectării procedurii stabilite pentru desfășurarea examenelor este întărit și calitatea conștientizării publicului cu privire la organizarea și rezultatele examinărilor se îmbunătățește. În primul rând, acesta se referă la sistemul public de supraveghere, care a fost introdus pe bază legislativă din 2011. În prezent sunt studiate posibile mecanisme de îmbunătățire modelele existente efectuarea unui examen de stat unificat prin dezvoltarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor. Astfel, în 2012 este planificată introducerea unui sistem electronic de testare pentru examenul de informatică și tehnologiile informației și comunicațiilor, iar pentru examenul în limbă străină- componenta orală, prevăzută de componenta federală a standardului educațional de stat. În acest caz, este de așteptat să se țină cont de experiența de testare a unor forme similare de examene la acești subiecți în timpul experimentului privind introducerea unui examen de stat unificat.

În același timp, problemele continuă să crească, din cauza naturii nerezolvate a căreia drepturile și interesele copiilor în sistemul de învățământ sunt în mare măsură nerealizate. Aceste probleme sunt:

deficit de locuri în instituțiile de învățământ preșcolar, nivel scăzut de calitate a învățământului preșcolar;

diferențierea accesului anumitor categorii de copii la educație de bază și suplimentară de calitate;

calitatea educației ca proces integral de predare și creștere a copiilor care rămâne în urmă cu nevoile moderne ale societății, managementul ineficient al acestui proces și controlul slab al calității servicii educaționale;

inconsecvența sistemului modern de asigurare a securității informațiilor copiilor cu noile riscuri asociate cu dezvoltarea internetului și a tehnologiilor informaționale și creșterea conținutului ilegal.

Nivelul scăzut de dezvoltare etică, civil-patriotică, culturală și estetică a diferitelor categorii de copii duce la apariția tensiunilor interetnice și interreligioase, xenofobie, comportament discriminatoriu al copiilor și adolescenților, agresivitate, agresiune față de semeni și alte tipuri antisociale. manifestări la adolescenți.

Scopuri principale

Asigurarea accesibilității educației preșcolare de înaltă calitate, extinderea variabilității formelor sale.

Realizarea drepturilor copiilor de diferite categorii de a primi un învățământ general gratuit, public și de înaltă calitate, bazat pe modernizarea învățământului general în deplină conformitate cu cerințele standardelor educaționale ale statului federal.

Protecția drepturilor educaționale ale copiilor aparținând unor grupuri naționale și etnice care trăiesc în condiții extreme ale zonelor Departe in nordși zone similare.

Crearea unui sistem integral rusesc pentru evaluarea calității educației, asigurarea unității cerințelor pentru pregătirea absolvenților, obiectivitatea evaluării realizărilor studenților și a calității activității educaționale a instituțiilor de învățământ, continuitatea între diferitele niveluri de învățământ general , posibilitatea utilizării rezultatelor evaluării calității pentru a lua deciziile de management necesare.

Oferirea de condiții pentru identificarea și dezvoltarea copiilor talentați și a copiilor cu supradotații ascunse, indiferent de zona de supradotație, locul de reședință și statutul social și financiar al familiilor acestora.

Formarea unui nou sistem public-statal de creștere a copiilor, asigurând socializarea acestora, un nivel înalt de cetățenie, patriotism, toleranță și comportament respectuos de lege.

Dezvoltarea unui sistem de servicii educaționale suplimentare cu titlu gratuit, infrastructură dezvoltare creativăși creșterea copiilor.

Sprijin de stat pentru dezvoltarea bibliotecilor pentru copii, literaturii, cinematografului și televiziunii pentru copii.

Organizarea prevenirii tensiunilor interetnice, interconfesionale și social-proprietare în mediul educațional în concordanță cu provocările moderne.

Asigurarea securității informaționale a copilăriei prin implementarea unei politici de stat unificate în domeniul protejării copiilor de informațiile dăunătoare sănătății și dezvoltării lor.

3. Măsuri care vizează asigurarea accesibilității și calității educației

Acordarea sprijinului de stat pentru construirea de noi instituții de învățământ preșcolar, precum și dezvoltarea tuturor formelor de învățământ preșcolar, cum ar fi grădinița de familie, serviciul de intervenție timpurie, lekotek, centre de sprijin pentru joacă pentru copii și altele, inclusiv sectorul non-statal.

Asigurarea dezvoltarii abilitatilor fiecarui elev al unei scoli publice, disponibilitatea pentru fiecare elev de liceu a unei alegeri de profiluri educationale care sa corespunda inclinatiilor si planurilor sale de viata.

Consolidarea legislativă a mecanismelor legale pentru realizarea dreptului copiilor cu dizabilități și al copiilor cu capacități sanitare limitate de a fi incluși în mediul educațional existent la nivelul învățământului preșcolar, general și profesional (dreptul la educație incluzivă).

Asigurarea implementării garanțiilor de acces la educație de calitate pentru orfanii și copiii fără îngrijire părintească și sprijinirea acestora la toate nivelurile de învățământ.

Crearea condițiilor pentru dezvoltarea diferitelor opțiuni regionale pentru un model multicultural de educație preșcolară și generală, asigurând formarea identității civice ruse.

Implementarea continuă a noilor forme electronice, orale și a altor noi de evaluare a cunoștințelor studenților, precum și extinderea conținutului testării ca parte a îmbunătățirii modelelor existente pentru desfășurarea unui examen de stat unificat și certificare finală de stat.

Introducerea tehnologiilor moderne de control, inclusiv observarea publicului, asupra respectării procedurii stabilite pentru desfășurarea examinărilor și îmbunătățirea calității conștientizării publicului cu privire la organizarea și rezultatele examinărilor folosind tehnologiile informației și comunicațiilor.

Asigurarea acordării de asistență pedagogică psihologică și corecțională de înaltă calitate copiilor din instituțiile de învățământ.

Asigurarea dezvoltării programe de exemplu, definirea unei baze de conținut unificate pentru formarea psihologilor educaționali, precum și detaliată reglementare legală acordarea de asistență psihologică copiilor de către psihologi educaționali.

Crearea unui sistem de sprijin psihologic și pedagogic pentru familii și creșterea competență pedagogică părinţi, sprijin psihologic pentru dezvoltarea copilului într-o familie şi instituţie de învăţământ.

Rezultate asteptate

Asigurarea accesibilității universale a învățământului preșcolar pentru toate categoriile de copii, creșterea flexibilității și diversității formelor de prestare a serviciilor preșcolare bazate pe implementarea formelor existente (principale) și noi (suplimentare) de finanțare și organizare a acestora.

Organizarea formării și educației copiilor care studiază în instituțiile de învățământ în conformitate cu cerințele noilor standarde educaționale ale statului federal; dezvoltarea bazei materiale și tehnice a instituțiilor de învățământ, inclusiv utilizarea tehnologiilor informaționale și informatice moderne.

Extinderea oportunităților educaționale pentru copiii cu dizabilități în instituțiile de învățământ general.

Extinderea varietății de programe destinate copiilor cu diferite niveluri, tipuri și forme de manifestare a abilităților, inclusiv programe de dezvoltare individualizate (pentru copiii cu daruri speciale).

Satisfacția sporită a elevilor și a părinților acestora cu privire la condițiile de creștere, formare și dezvoltare a copiilor în instituțiile de învățământ.

Creșterea numărului de copii și adolescenți implicați în diferite forme ah activități extracurriculare.

Creșterea proporției de școlari implicați în dezvoltarea de programe educaționale suplimentare, inclusiv cel puțin 60 la sută în regim gratuit.

Accesibilitatea universală pentru copii tipuri variate asistență și sprijin socio-psihologic, pedagogic în situații dificile de viață.

Creșterea numărului de copii care demonstrează o poziție de viață activă, independență și inițiativă creativă în activități creative, o atitudine responsabilă față de viață și mediul înconjurător, dedicat valorilor morale și estetice pozitive.

Reducerea numărului de copii și adolescenți cu comportament antisocial.

Stimularea interesului copiilor pentru moștenirea istorică și culturală a Rusiei, diversitatea culturilor de diferite naționalități și grupuri etnice, religii.

Creșterea varietății de programe de educație suplimentară implementate de muzee și centre culturale.

Prezență crescută la bibliotecile pentru copii, muzeele, centrele culturale și teatrele.

Crearea unui sistem de încredere pentru protejarea copiilor de conținutul ilegal în mediul educațional al școlii și acasă.

Reducerea numărului de copii afectați de conținut ilegal de pe Internet.

Scurtă analiză a situației

La începutul anului 2011, în 37 de regiuni ale Federației Ruse, ratele mortalității infantile erau mai mari decât media Federației Ruse; doar 22 de regiuni aveau centre perinatale. Într-un număr de entități constitutive ale Federației Ruse, programele țintă regionale în domeniul protecției și promovării sănătății copiilor nu sunt suficient susținute financiar; asistența medicală și socială pentru gravide și mame care alăptează, examinările medicale și imunizarea copiilor nu sunt organizate corespunzător; serviciile medicale gratuite garantate de stat sunt înlocuite ilegal cu servicii medicale plătite; furnizarea de medicamente și alimente în instituțiile de sănătate nu este stabilită în mod corespunzător; nu sunt respectate drepturile elevilor din instituțiile de învățământ de a proteja și promova sănătatea.

Adolescenții cu vârsta cuprinsă între 10 și 18 ani se află adesea în afara unei atenții suficiente din partea statului. Dificultățile cu care se confruntă în această perioadă dificilă de vârstă duc uneori la cele mai tragice consecințe. Rusia ocupă unul dintre primele locuri în lume în ceea ce privește prevalența sinuciderii în rândul adolescenților; rata mortalității infantile este semnificativ mai mare decât în ​​alte țări europene. Problemele alcoolismului la adolescenți, inclusiv „alcoolismul berii”, dependența de droguri și abuzul de substanțe, consumul nemedical de stupefiante, psihotrope și alte substanțe toxice de către copii, în special de vârstă școlară, necesită o atenție specială.

Scopuri principale

Crearea condiţiilor pentru dezvoltare sanatoasa fiecărui copil de la naștere, asigurând accesul tuturor categoriilor de copii la servicii și standarde de calitate ale sistemului de sănătate, mijloace de tratare a bolilor și restabilire a sănătății.

Dezvoltarea medicinei adolescenților, clinici prietenoase copiilor și tinerilor, stimulând nevoia unui stil de viață sănătos.

Asigurarea unor servicii și standarde adecvate de îngrijire a sănătății pentru copiii cu nevoi speciale.

Formare model modern organizarea de recreere și recreere pentru copii pe principiile parteneriatului public-privat.

Formarea nevoii de alimentație sănătoasă în rândul copiilor și adolescenților și îmbunătățirea sistemului de asigurare a alimentației de calitate copiilor din instituțiile de învățământ, instituțiile medicale și de tratament și profilactic, sanatoriu-stațiuni și instituții de reabilitare.

Rezultate asteptate

Reducerea ratei mortalității infantile și infantile.

Cazuri reduse Sarcina timpurieși avorturi la fetele minore.

Accesibilitatea și promptitudinea pentru toate categoriile de copii a unor servicii preventive și medicale de înaltă calitate, mijloace de tratare a bolilor și restabilire a sănătății.

Primirea de servicii medicale cuprinzătoare pentru copiii cu nevoi speciale, copiii aflați în situații dificile de viață, copiii care locuiesc în zone greu accesibile.

Furnizare garantată de medicină pediatrică cu toate medicamentele și echipamentele medicale necesare.

Creșterea numărului de instituții de învățământ care au introdus tehnologii de predare care salvează sănătatea, tehnologii „școală de sănătate”, care sunt zone fără fumat, consum de alcool și droguri.

Reducerea numărului de copii și adolescenți care consumă produse din tutun și alcool, droguri, psihotrope și alte substanțe toxice.

Reducerea numărului de copii și adolescenți cu infecții HIV, hepatite virale B și C și tuberculoză, inclusiv a celor care i-au primit în instituțiile medicale.

Disponibilitatea unei rețele accesibile și dezvoltate de instituții, inclusiv linii telefonice telefonice, consiliere online, oferind asistență copiilor și adolescenților aflați în situații dificile de viață.

Reducerea numărului de sinucideri la adolescenți.

Disponibilitatea infrastructurii de educație fizică, sport și turism pentru toate categoriile de copii, ținând cont de nevoile individuale ale acestora.

Creșterea proporției copiilor și adolescenților implicați sistematic în cultura fizica si sport.

Disponibilitate de recreere și recreere pentru toate categoriile de copii, ținând cont de nevoile lor individuale.

Oferirea copiilor cu o alimentație de înaltă calitate și sănătoasă atât în ​​familie, cât și în instituțiile de învățământ, medicale și de sănătate.

Scurtă analiză a situației

În categoria copiilor care au nevoie de îngrijire specială din partea statului se încadrează orfanii și copiii fără îngrijire părintească, copiii cu dizabilități, inclusiv copiii cu dizabilități și copiii infectați cu HIV. Asigurarea egalității de șanse pentru aceste grupuri de copii se bazează pe principiul nediscriminării.

Numărul orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească în anul 2011 a fost de 654,4 mii persoane (2,6 la sută din populația infantilă), dintre care 82 la sută au devenit orfani sociali din cauza privării de drepturi părintești, părinții au abandonat fiecare al zecelea copil la naștere.

Politica guvernamentală activă care vizează încurajarea cetățenilor să ofere plasament în familie orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească a condus la o reducere semnificativă a numărului de copii crescuți în școli-internat (cu 42% în ultimii cinci ani; în 2011 - cu 105. 7 mii de copii). În același timp, numărul copiilor aflați în instituții pentru orfani și al copiilor rămași fără îngrijire părintească s-a schimbat semnificativ: aproximativ 70 la sută sunt copii adolescenți, 33 la sută sunt copii cu dizabilități, 40 la sută sunt copii cu frați și surori. Cu sistemul existent de stimulente materiale și nemateriale pentru cetățeni, este dificil să transferi astfel de copii în familii.

Alături de pierderile economice ca urmare a șederii copiilor în medii instituționale, societatea suportă costuri sociale uriașe asociate cu socializarea absolvenților de școli-internat, mulți dintre aceștia având dificultăți de adaptare la societate și prezintă un risc ridicat de inadaptare socială și comportament ilegal, cu reproducerea modelelor de comportament distructiv în anii următori.generaţii.

La începutul anului 2011, în Rusia erau înregistrați 544,8 mii de copii cu dizabilități. În același timp, mulți copii cu dizabilități și copii cu capacități de sănătate limitate, în special cei cu vârsta cuprinsă între un an și jumătate și doi ani, nu au acest statut și, în consecință, dreptul la măsurile de sprijin social stabilite prin lege, deși sunt au mare nevoie de reabilitare și asistență.

Peste 80 la sută dintre copiii cu dizabilități sunt crescuți în familii monoparentale, în condiții financiare precare, agravate de prezența diferitelor „bariere ale dizabilității” și de izolarea psihologică din cauza atitudinii indiferente sau intolerante a celorlalți față de copiii cu dizabilități, precum și de autoizolarea familii. Lipsa acută de tipuri de asistență de bază pentru astfel de copii duce la încălcarea drepturilor acestora la educație, reabilitare și la dependența implementării acestor drepturi de locul de reședință și statutul social al familiei. Acesta este adesea motivul abandonului de către părinți a unor astfel de copii și a nivelului ridicat de orfanitate socială în rândul copiilor din această categorie (mai mult de 12 la sută dintre ei ajung în școli-internat).

Aproximativ 40 de mii de copii cu dizabilități sunt crescuți în orfelinatele sistemului protectie sociala populație care are probleme sistemice: clădiri învechite, „supraaglomerarea” elevilor, îndepărtarea de orașe și centre de reabilitare și infrastructură educațională, lipsa specialiștilor competenți în tehnologiile moderne de reabilitare, izolarea instituțiilor de ceilalți, inclusiv a voluntarilor, incapacitatea copiilor de a trăi independent. după părăsirea pensiunilor.

O problemă complexă este situația copiilor infectați cu HIV (peste 5,6 mii de copii) și a copiilor născuți din mame infectate cu HIV (circa 10 mii de copii identificați anual): până la stabilirea statutului HIV al unor astfel de copii, aceștia se caracterizează prin răspândire pe scară largă. discriminarea în accesul la educație, timp liber și recreere și, în unele cazuri, la asistență medicală, precum și lipsa aproape totală a perspectivelor pentru un aranjament familial.

Ca urmare a implementării unui set de măsuri de prevenire a transmiterii verticale a infecției cu HIV în cadrul proiectului național prioritar „Sănătate”, frecvența implementării acestuia a scăzut la 6 - 8 la sută, dar acesta nu este un rezultat satisfăcător. .

Protecția copiilor născuți împotriva transmiterii verticale a infecției cu HIV este insuficient asigurată din cauza acoperirii incomplete a mamelor infectate cu HIV cu îngrijire adecvată a medicamentelor, iar transmiterea virusului nu poate fi exclusă în timpul alaptarea copil.

Scopuri principale

Asigurarea priorității plasamentului în familie pentru orfanii și copiii rămași fără îngrijire părintească.

Reformarea rețelei și activităților instituțiilor pentru orfani și copii fără îngrijire părintească, inclusiv pentru copiii cu dizabilități și copiii cu capacități de sănătate limitate.

Crearea unui sistem de sprijin post-internat pentru absolvenții instituțiilor pentru orfani și copii fără îngrijire părintească, precum și persoanele din rândul acestora pentru socializarea lor în societate.

Asigurarea, în conformitate cu standardele internaționale, a drepturilor copiilor cu dizabilități și copiilor cu capacități de sănătate limitate de a fi crescuți în familii, de a participa pe deplin la viața publică, de a primi educație de calitate la toate nivelurile, îngrijire medicală calificată, îngrijire și reabilitare medicală, socializare , protectie juridica si sociala, pregatire profesionala, mediu accesibil.

Crearea unui sistem de prevenire timpurie a dizabilității la copii.

Sprijin cuprinzător pentru familiile care cresc copii cu dizabilități și copii cu capacități de sănătate limitate: crearea unei infrastructuri moderne cuprinzătoare de reabilitare și asistență educațională pentru copiii cu dizabilități și copiii cu capacități de sănătate limitate, introducerea acestor copii în mediul colegilor obișnuiți, asigurându-le viața normală în viitor viata adulta.

Rezultate asteptate

Creșterea proporției de orfani și copii fără îngrijire părintească crescuți în familiile cetățenilor Federației Ruse la 90 la sută.

Creșterea numărului de subiecți ai Federației Ruse libere de forme instituționale de creștere a orfanilor (orfelinate și școli-internat).

Reducerea cazurilor de anulare a deciziilor privind transferul orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească pentru a fi crescuți în familiile cetățenilor Federației Ruse.

O reducere treptată a numărului de copii plasați pentru adopție internațională prin dezvoltarea unui sistem de stimulente pentru ca cetățenii Federației Ruse să adopte, diferite forme de tutelă și tutelă și furnizarea de servicii sociale familiilor cetățenilor Federației Ruse care au adoptat un copil.

Crearea condițiilor pentru deplina lor dezvoltare și educație în instituții pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească.

Reducerea timpului petrecut de un copil în instituționalizare (în instituții medicale și de învățământ); introducerea unei interdicții privind plasarea copiilor sub trei ani în pensiuni.

Creșterea numărului de absolvenți ai instituțiilor pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, asigurați cu locuință, angajați în specialități solicitate pe piața muncii.

Crearea unei infrastructuri de reabilitare și educație care să asigure cea mai completă reabilitare și educație a majorității copiilor cu dizabilități și a copiilor cu capacități de sănătate limitate.

Crearea de mecanisme eficiente orientate către programe pentru a asigura prevenirea dizabilității la început și vârsta preșcolară, sprijinirea învățământului profesional, angajarea și sprijinirea în continuare a vieții copiilor cu dizabilități și a copiilor cu dizabilități la vârsta adultă, precum și creșterea numărului de copii cu dizabilități și copii cu dizabilități sub trei ani care au beneficiat de servicii de reabilitare.

Reducerea cu până la 20 la sută a numărului de copii cu dizabilități și copii cu dizabilități care rămân în afara sistemului de învățământ din motive obiective.

Diseminarea în rândul populației a unei atitudini prietenoase, pline de compasiune față de orfanii și copiii fără îngrijire părintească, copiii cu dizabilități și copiii cu capacități de sănătate limitate (conform anchetelor sociologice).

Eliminarea transmiterii verticale a infecției cu HIV, apariția generațiilor născute fără infecție cu HIV.

Scurtă analiză a situației

Capitolul 2. Principiile cheie ale Strategiei Regionale

Secțiunea 2. Politica familială de economii pentru copii

Capitolul 3. Scurtă analiză a situației

Capitolul 4. Obiectivele principale ale Strategiei Regionale

Capitolul 5. Măsuri prioritare pentru implementarea Strategiei Regionale

Capitolul 6. Măsuri care vizează reducerea sărăciei în rândul familiilor cu copii

Capitolul 7. Măsuri care vizează crearea unui mediu familial sigur și confortabil pentru copii

Capitolul 8. Măsuri care vizează prevenirea scoaterii unui copil din familie și orfelinație socială

Capitolul 9. Rezultatele așteptate ale implementării Strategiei Regionale

Secțiunea 3. Disponibilitatea educației și a creșterii de calitate, dezvoltarea culturală și securitatea informațiilor copiilor

Capitolul 10. Scurtă analiză a situației

Capitolul 11. Principalele sarcini de asigurare a accesibilității și calității educației

Capitolul 12. Măsuri care vizează asigurarea accesibilității și calității educației

Capitolul 13. Măsuri care vizează sprijinirea copiilor și tinerilor talentați

Capitolul 14. Măsuri care vizează dezvoltarea educaţiei şi socializării copiilor

Capitolul 15. Măsuri care vizează dezvoltarea sistemului de educație suplimentară, infrastructură pentru dezvoltarea creativă și creșterea copiilor

Capitolul 16. Măsuri care vizează asigurarea securității informaționale a copiilor

Capitolul 17. Rezultatele așteptate ale asigurării accesibilității și calității educației, securității informaționale a copiilor

Secțiunea 4. Asistență medicală adaptată copiilor și stiluri de viață sănătoase

Capitolul 18. Scurtă analiză a situației

Capitolul 19. Sarcinile principale ale creării de asistență medicală prietenoasă copiilor

Capitolul 20. Măsuri pentru crearea unei asistențe medicale prietenoase copiilor

Capitolul 21. Măsuri de dezvoltare a politicilor de promovare a unui stil de viață sănătos pentru copii și adolescenți

Capitolul 22. Măsuri pentru crearea unui model modern de organizare a recreerii și îngrijirii sănătății pentru copii, bazat pe principiile parteneriatului public-privat

Capitolul 23. Măsuri pentru crearea unei culturi a alimentației sănătoase pentru copii și adolescenți, asigurarea calității și alimentației

Capitolul 24. Rezultatele așteptate ale creării asistenței medicale prietenoase copiilor

Secțiunea 5. Egalitatea de șanse pentru copiii care au nevoie de îngrijire specială de stat

Capitolul 25. Scurtă analiză a situației

Capitolul 26. Principalele sarcini de creare a șanselor egale pentru copiii care au nevoie de îngrijire specială din partea statului

Capitolul 27. Măsuri care vizează protejarea drepturilor și intereselor orfanilor și copiilor rămași fără îngrijire părintească

Capitolul 28. Măsuri care vizează sprijinul de stat pentru copiii cu dizabilități și copiii cu capacități de sănătate limitate

Capitolul 29. Rezultatele așteptate ale asigurării șanselor egale pentru copiii care au nevoie de îngrijire specială din partea statului

Secțiunea 6. Crearea unui sistem pentru protejarea și asigurarea drepturilor și intereselor copiilor și a justiției prietenoase copiilor

Capitolul 30. Scurtă analiză a situației

Capitolul 31. Principalele obiective ale creării unui sistem pentru protejarea și asigurarea drepturilor și intereselor copiilor și a justiției prietenoase copiilor

Capitolul 32. Măsuri care vizează reformarea legislației regiunii Sverdlovsk în ceea ce privește protejarea drepturilor și intereselor copiilor

Capitolul 33. Măsuri care vizează crearea unei justiții prietenoase copiilor

Capitolul 34. Măsuri care vizează îmbunătățirea situației copiilor pe perioada șederii acestora în instituții din sistemul penal, instituții speciale închise și după eliberarea acestora

Capitolul 35. Măsuri care vizează prevenirea violenței împotriva minorilor și reabilitarea copiilor victime ale violenței

Capitolul 36. Rezultatele așteptate ale creării unui sistem pentru protejarea și asigurarea drepturilor și intereselor copiilor și a justiției prietenoase copiilor

Secţiunea 7. Copii - participanţi la implementarea Strategiei Regionale

Capitolul 37. Scurtă analiză a situației

Capitolul 38. Principalele sarcini ale participării copiilor la implementarea Strategiei Regionale

Capitolul 39. Măsuri prioritare pentru participarea copiilor la implementarea Strategiei Regionale

Capitolul 40. Rezultatele așteptate ale participării copiilor la implementarea Strategiei Regionale

Secțiunea 8. Mecanismul de implementare a Strategiei Regionale

Capitolul 1. Principalele probleme în domeniul copilăriei

Principalele probleme în domeniul copilăriei sunt:

1) eficacitatea insuficientă a mecanismelor existente pentru asigurarea și protejarea drepturilor și intereselor copiilor, nerespectarea standardelor internaționale în domeniul drepturilor copilului;

2) risc ridicat de sărăcie la nașterea copiilor, în special în familiile mari și monoparentale;

3) prevalența disfuncției familiale, a abuzului asupra copiilor și a tuturor formelor de violență împotriva copiilor;

4) eficacitatea scăzută a muncii preventive cu familiile și copiii disfuncționali, prevalența practicii privării de drepturi parentale și orfanitatea socială;

5) inegalitatea dintre municipalități în ceea ce privește volumul și calitatea serviciilor disponibile pentru copii și familiile acestora;

6) excluderea socială a categoriilor vulnerabile de copii (orfani și copii fără îngrijire părintească, copii cu dizabilități și copii aflați în situații periculoase din punct de vedere social);

7) creșterea noilor riscuri asociate cu difuzarea de informații care prezintă un pericol pentru copii;

8) lipsa unor mecanisme eficiente care să asigure participarea copiilor la viața publică, la rezolvarea problemelor care îi afectează în mod direct.

Capitolul 2. Principiile cheie ale Strategiei Regionale

Principiile cheie ale Strategiei Regionale sunt:

1) implementarea dreptului fundamental al fiecărui copil de a trăi și de a fi crescut într-o familie. În regiunea Sverdlovsk trebuie create condiții care să asigure respectarea drepturilor și intereselor legitime ale copilului în familie, depistarea în timp util a încălcărilor acestora și organizarea de asistență preventivă pentru familie și copil, oferind sprijin direcționat familiilor aflate în nevoie cu copiii care se află în situații dificile de viață și, dacă este cazul, acceptând măsuri de plasare în familii a copiilor rămași fără îngrijirea părintească;

2) protecția drepturilor fiecărui copil. În regiunea Sverdlovsk trebuie creat un sistem care să asigure un răspuns la încălcările drepturilor fiecărui copil fără nicio discriminare, inclusiv diagnosticarea situației, planificarea și luarea măsurilor necesare pentru a asigura respectarea drepturilor copilului și a restabili drepturile încălcate. ; educație juridică; oferirea de asistență de reabilitare fiecărui copil care este victimă a abuzului sau a agresiunii penale;

3) realizarea maximă a potențialului fiecărui copil. În regiunea Sverdlovsk trebuie dezvoltate condiții pentru formarea unei perspective de viață decente pentru fiecare copil, educația, creșterea și socializarea acestuia, autorealizarea maximă posibilă în activități social pozitive;

4) păstrarea sănătăţii fiecărui copil. În regiunea Sverdlovsk, ar trebui luate măsuri menite să creeze în familii și copii nevoia unui stil de viață sănătos, prevenirea universală timpurie a bolilor, introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății în toate domeniile vieții copilului și furnizarea de îngrijiri medicale calificate. în toate situațiile;

5) tehnologii de asistență axate pe dezvoltarea resurselor interne ale familiei, satisfacerea nevoilor copilului și implementate cu sprijinul statului. În regiunea Sverdlovsk, este necesar să se continue introducerea tehnologiilor eficiente de asistență socială care implică bazarea pe propria activitate a oamenilor, oferindu-le oportunitatea de a participa la rezolvarea problemelor lor împreună cu specialiști și căutarea unor soluții economice nestandardizate;

6) atenţie deosebită acordată categoriilor vulnerabile de copii. În regiunea Sverdlovsk, în toate cazurile, trebuie acordată o atenție specială și suficientă copiilor care aparțin categoriilor vulnerabile. Este necesar să se introducă în continuare forme de muncă cu astfel de copii care să le permită să-și depășească excluziunea socială și să promoveze reabilitarea și integrarea deplină în societate;

7) asigurarea profesionalismului și a calificărilor înalte atunci când se lucrează cu fiecare copil și familia acestuia. În regiunea Sverdlovsk, formarea și implementarea politicilor pentru copilărie ar trebui să se bazeze pe utilizarea celor mai recente realizări științifice și tehnologii moderne, inclusiv în sfera socială. Este necesar să se dezvolte condiții de pregătire de înaltă calitate și de dezvoltare profesională regulată a personalului din toate sectoarele care sunt într-un fel sau altul legate de lucrul cu copiii și familiile acestora;

8) parteneriat pe numele copilului. În regiunea Sverdlovsk, politica copilăriei ar trebui să se bazeze pe tehnologii de parteneriat social, expertiză publică și profesională și implementată cu participarea comunității de afaceri, prin implicarea organizațiilor publice și a partenerilor internaționali în rezolvarea problemelor stringente legate de asigurarea și protejarea drepturilor. și interesele copiilor. Este necesar să se ia măsuri care vizează crearea unei piețe deschise a serviciilor sociale și crearea unui sistem de control public în domeniul asigurării și protejării drepturilor copilului.

Strategia regională a fost elaborată pentru perioada până în 2017 și este concepută pentru a asigura atingerea standardelor internaționale existente în domeniul drepturilor copilului, formarea unei abordări unificate a autorităților de stat din regiunea Sverdlovsk, guvernele locale ale municipalităților din Sverdlovsk. regiune, instituțiile societății civile și cetățenii să stabilească scopuri, obiective, direcții activități și măsuri prioritare pentru rezolvarea celor mai stringente probleme ale copilăriei.

Strategia regională a fost elaborată ținând cont de Strategia Consiliului Europei pentru Protecția Drepturilor Copilului pentru anii 2012 - 2015, aprobată la 15 februarie 2012 și cuprinde următoarele obiective principale: promovarea apariției serviciilor și sistemelor prietenoase copiilor; eliminarea tuturor formelor de violență împotriva copiilor; garantarea drepturilor copiilor în situațiile în care copiii sunt deosebit de vulnerabili.

Implementarea Strategiei Regionale este planificată a fi realizată în următoarele domenii principale: politica familială de economisire a copiilor; accesibilitatea la educație și educație de calitate, dezvoltarea culturală și securitatea informațională a copiilor; asistență medicală prietenoasă copiilor și stiluri de viață sănătoase; șanse egale pentru copiii care au nevoie de îngrijire specială din partea statului; crearea unui sistem pentru protejarea și asigurarea drepturilor și intereselor copiilor și a justiției prietenoase copiilor; copiii sunt participanți la implementarea Strategiei regionale.

"

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Problema copilăriei în lumea modernă

Luţeva Irina Iurievna

Institutul Taganrog numit după A.P. Cehov (filiala) a Universității Economice de Stat din Rostov (RINH)

adnotare

decalajul relației dintre adulți din copilărie

Acest articol dezvăluie problema copilăriei, arată atitudinea față de copilărie în diferite perioade istorice de timp și în stadiul actual de dezvoltare a societății. Se are în vedere și stadiul actual al construirii de noi forme de relații între copii și adulți, al cărui principal indicator este decalajul dintre viața copiilor și adulților.

Cuvinte cheie: viitor, creștere, copilărie, inovație, criză copilărie, lume adulților, societate

Copilăria este una dintre cele mai importante perioade din viața unei persoane. În această perioadă, copilul parcurge calea cea mai mare în dezvoltarea sa individuală de la o ființă neputincioasă la o personalitate adaptată naturii și societății, capabilă să-și asume responsabilitatea.

Astăzi, există multe definiții ale conceptului de „copilărie”, precum și delimitarea intervalului său de timp.

Astfel, din punctul de vedere al sociologiei, copilăria nu este altceva decât o parte permanentă și în schimbare naturală a societății, care îndeplinește o serie de funcții specifice și, de asemenea, interacționează activ cu societatea și elementele sale individuale. În fiziologie și psihologie, copilăria reprezintă o etapă a ciclului vieții, în timpul căreia organismul începe și continuă să se dezvolte, formându-și cele mai importante funcții. Si in pedagogia socială Această perioadă a vieții este considerată ca etapa inițială de socializare a individului, incluzând asimilarea unui anumit sistem de cunoștințe, norme și valori, dezvoltarea unor roluri sociale care îi permit copilului să se dezvolte și să funcționeze în societate.

Problema copilăriei și tiparele mentale și dezvoltare personala Copilul a fost studiat de oameni de știință precum L.S. Vygotsky P.P. Blonsky, S.L. Rubinstein, A.F. Lazursky, A.N. Leontiev, L.I. Bozovic și colab.

Autorii oferă un număr mare de concepte și principii ale dezvoltării psihofizice a unui copil în această perioadă a vieții, cu toate acestea, astăzi nu există un consens sau un răspuns la întrebarea cum ar trebui să fie copilăria și cum ar trebui să fie crescută generația mai tânără.

Evoluţia statutului copilăriei a durat mult şi cale dificilă. Chiar și în Evul Mediu, receptivitatea la educație era considerată o trăsătură pozitivă a copilăriei. Un reprezentant de seamă al acelei vremuri, Filip de Navarra, a remarcat că această perioadă este fundația pentru restul vieții, pe care se poate construi un viitor bun și puternic. Ulterior, o mare contribuție la atitudinea față de copilărie a avut-o omul de știință Erasmus din Rotterdam, care a stabilit că este extrem de important să se țină cont de vârstă și să nu se permită nimic care poate depăși puterea copilului în orice tip de activitate.

Din punct de vedere al științei, înțelegerea copilăriei ca fenomen special și unic a început să se contureze în a doua jumătate a secolului al XIX-lea, dar abia în secolul al XX-lea a apărut interesul pentru copilărie ca fenomen social deosebit datorită eforturile lui M. Montessori, N.F. Pestalozzi și alți reformatori pedagogici.

Dezvoltarea rapidă a lumii moderne are un impact uriaș asupra copilăriei. Astăzi, copilul este recunoscut ca subiect independent de drept și are un statut social deosebit. Cu toate acestea, tehnologizarea activă și introducerea inovațiilor în toate sferele vieții ridică o nevoie urgentă de a conecta lumea copiilor cu lumea adulților.

Pe de o parte, lumea adulților și lumea copiilor s-au apropiat, ceea ce se datorează faptului că copilul are acces la tot ce era interzis anterior: are acces aproape nelimitat la informații, din ce în ce mai mult devine permis. , iar din aceasta a apărut o anumită independență a copiilor.

Pe de altă parte, adulții s-au îndepărtat de copii și nu numai pentru că primii au încetat să aibă grijă de copii. ÎN În ultima vreme copiii rămân departe de activitățile societății în discutarea diferitelor probleme ale adulților.

Astăzi oamenii vorbesc din ce în ce mai mult despre discriminarea copiilor. Lumea copilăriei este cumva deformată de lumea adulților.

Etapa actuală de construire a unor noi forme de relații între copii și adulți este desemnată de oamenii de știință drept o criză a copilăriei, al cărei principal indicator este decalajul dintre viața copiilor și a adulților.

Oamenii de știință identifică o serie de trăsături caracteristice pentru această criză.

În primul rând, se schimbă relația dintre adulți și copii, în care adulții acționează ca profesori și educatori, unde eforturile lor sunt îndreptate nu spre interacțiunea cu copilul, ci spre influențare.

În al doilea rând, ideile formate anterior despre dezvoltarea lumii pe măsură ce creștem sunt distruse și începe o perioadă de rupere a imaginii lumii adulte. Dacă înainte copiii abia așteptau să intre în lumea adulților, astăzi există o anumită teamă de a crește.

În al treilea rând, copiii s-au trezit complet în afara chestiunilor semnificative din punct de vedere social. Astăzi, tendința de a îndepărta lumea adulților de lumea copiilor devine din ce în ce mai populară. Cu toate acestea, există mai multe părți în considerarea acestei caracteristici a crizei copilăriei. Pe de o parte, copiilor li se oferă toate beneficiile, dar în același timp adulții nu îi lasă să intre în lumea lor, drept urmare primii recurg la măsuri extreme pentru a-și apăra drepturile de a rămâne în lumea adulților - alcool, fumat, droguri etc. Pe de altă parte, ei sunt complet excluși de la activitățile reale semnificative din punct de vedere social, sunt mai des răsfățați de părinți și rămân în grija lor mai mult timp, dar toate acestea duc la consecințe nu mai puțin neplăcute. Copiii devin incapabili să facă nimic, ceea ce, la rândul său, duce la infantilism prelungit.

Apare și degradarea tipuri specifice activitățile copiilor - formele de educație „pseudo-școlare” exclud jocul din viața copiilor. Distributie in adolescent activitatile specifice elevilor din ciclul primar duce la o exacerbare a crizei adolescentine, caracterul prelungit si distructiv al acesteia. Jocul și petrecerile pentru copii au suferit schimbări enorme datorită informatizării și informatizării active a societății, mai ales în ultimele decenii.

Toate acestea se întâmplă sub atacul puternic al inovației în lumea modernă. Mass-media, televiziunea și fluxul necontrolat de informații de pe monitoarele noastre de computer înlocuiesc formele tradiționale de activități ale copiilor și de comunicare cu adulții, ceea ce duce la o denaturare a viziunii asupra lumii și a valorilor lor de viață a copiilor, iar cazurile de încălcare devin din ce în ce mai frecvente. sănătate mentală copil.

Toate acestea sugerează că copilul se alătură vieții de adult mult mai repede decât acum câțiva ani; chiar și la vârsta preșcolară începe să se familiarizeze activ cu tehnologie moderna, iar la școală devine un utilizator încrezător al acestuia. Părinții cer din ce în ce mai mult disciplină și supunere de la copiii lor, limitând dreptul de a alege și oportunitatea de a fi ei înșiși. Toate acestea implică consecințe ireversibile: slăbirea sănătății fizice și mintale, pierderea abilităților de comunicare activă, denaturarea ideilor morale și etice, superficializarea lumii interioare.

După cum credea D.B Elkonin, copilăria apare tocmai atunci când un copil nu poate fi inclus în sistemul de producție socială din cauza faptului că nu este capabil să stăpânească pe deplin instrumentele de muncă din cauza complexității lor, drept urmare includerea naturală a copiilor în activități productive. travaliul este amânat. Cu toate acestea, această idee era relevantă în urmă cu câteva decenii, iar astăzi vedem o imagine complet opusă.

În ciuda multor cercetări pedagogice și a datelor statistice care indică faptul că în lumea modernă creșterea problemelor copiilor cum ar fi orfanitatea socială, devianța în sfera copiilor, problema sănătății, adaptarea socială și libertatea de alegere a crescut, activitatea politicii de stat. în domeniul copilăriei a crescut.

Astăzi, copilul este cel care se află în centrul numeroaselor discuții și dezbateri; tocmai în relație cu copilăria se dezvoltă noi legi și reglementări pe o scară atât de mare. Toate acestea indică faptul că copilăria este de mare importanță pentru stat și, prin urmare, pentru viitor.

Fiecare dintre noi a fost cândva copil, iar astăzi, având ocazia să luăm în considerare problema copilăriei printr-o prismă științifică, ne putem da seama cât de greu este să fii copil și cât de mare este sarcina pedagogiei în această perioadă dificilă din fiecare. viata persoanei. Astăzi, principala sarcină a fiecăruia dintre noi este să ajutăm generația tânără, pentru că de noi va depinde viitorul lor și al țării noastre. Și dacă astăzi un copil este doar o mică naștere a unei noi vieți în pântece, atunci mâine va deveni un nou făuritor de istorie, o persoană capabilă să deschidă noi orizonturi.

Bibliografie

Borovikova L.V. Lumea adulților și lumea copilăriei: tendințe în dezvoltarea relațiilor // Buletinul Academic al Institutului de Educație pentru Adulți al Academiei Ruse de Educație // Omul și Educația nr. 1 (26) 2011, Sankt Petersburg [Electronic resursă] - Mod de acces: http://obrazovanie21.narod.ru/Files/2011-1_p069-073.pdf

Gaisina G.I. Lumea copilăriei ca problemă socială și pedagogică //Probleme psihologice și pedagogice ale educației// Educația pedagogică în Rusia.2011.Nr.5 [Resursa electronică] - Mod de acces: http://journals.uspu.ru/i/inst/ped/ped16/ped_17.pdf

Kodzhaspirova G.M. Antropologie pedagogică: manual. ajutor pentru elevi universități - M.: Gardariki, 2005. - 287 p.

Mukhina V.S. Psihologie legată de vârstă: fenomenologia dezvoltării, copilăriei, adolescenţei: Manual pentru elevi. universități - Ediția a VII-a, stereotip. - M.: Centrul de Editură „Academia”, 2003. - 456 p.

Elkonin D. B. Psihologia copilului: manual. ajutor pentru elevi superior manual instituții - ed. a IV-a, șters. - M.: Centrul de Editură „Academia”, 2007. - 384 p.

Postat pe Allbest.ru

...

Documente similare

Trei etape ale copilăriei. Principalele diferențe dintre copii și adulți. Atitudini față de copii în diferite epoci istorice. Cresterea copiilor națiuni diferite: în Anglia, Japonia și Rus'. Caracteristici ale influenței pedagogice asupra copiilor în diferite perioade istorice.

prezentare, adaugat 15.03.2015


Sistemul de stat de sprijin social pentru copii din KBR. Dezvoltarea unui sistem de instituții de servicii sociale pentru familii și copii. Munca sociala cu orfani si copii ramasi fara grija parinteasca. Suport social copii cu dizabilitati.

rezumat, adăugat 20.11.2007


Conceptul de agenți ai socializării. Rolul agenților de socializare în procesul de socializare a copiilor și adolescenților. Raportul dintre scenele de violență și cruzime din programele de televiziune pentru copii și adulți. Chestionar pentru studierea influenței publicațiilor tipărite asupra socializării unui copil.

munca de curs, adăugat 18.07.2013


Studiul familiei ca unitate socială a societății și al problemelor sale moderne. Familiarizarea cu tipurile de relații dintre părinți și copii: dictat, tutelă, „neintervenție”, cooperare. Luarea în considerare a caracteristicilor educației în familiile numeroase.

rezumat, adăugat 21.02.2010


Considerarea istoriografiei şi starea curenta cercetare asistenta sociala copii. Concepte de stat de asistență pentru copiii străzii din Rusia în diferite perioade istorice. Semnificația experienței istorice pentru pedagogia socială modernă.

lucrare curs, adaugat 18.12.2014


Mezo și microfactori ai socializării copiilor și tinerilor în societatea modernă. Specificul suportului social și pedagogic în instituțiile de învățământ. Prevenirea comportamentului deviant, alcoolismului, dependenței de droguri, fumatului, relațiilor intime timpurii.

lucrare curs, adaugat 21.08.2015


Tineretul ca grup socio-demografic special în contextul transformărilor sociale. Geneza societății riscului ca urmare a proceselor de informare și modernizare din Federația Rusă. Așteptările sociale ale adulților privind tineretul ca o problemă socială.

teză, adăugată 23.10.2013


Teoria socializării în știința socială modernă. Rolul familiei în sistemul instituțiilor de socializare a copiilor. Caracteristici ale dezvoltării copiilor în familii monoparentale, probleme de adaptare a acestora în societate. Situația economică familie monoparentală ca factor de socializare a copiilor.

rezumat, adăugat 05.05.2015


Istoria adopției copiilor în Rusia și formele existente de plasare a orfanilor. Definiția conceptului familie adoptivă, luarea în considerare a ordinii formării sale și a motivelor care încurajează oamenii să crească copiii altora. Studierea problemei adopției în regiunea Yaroslavl.

lucrare de curs, adăugată 30.11.2010


Dezvoltarea protecției sociale pentru copiii rămași fără îngrijire părintească. Aspecte istorice ale formării diferitelor forme de îngrijire socială și tutelă a copiilor în Rusia. Orfelinatul ca formă de plasament pentru orfani. Adaptarea copiilor într-un orfelinat.

Modalitățile de rezolvare a problemei sunt asigurarea politicii de stat în domeniul protecției maternității și creșterea responsabilității tuturor structurilor guvernamentale pentru implementarea acesteia:

• - introducerea în practica medicală a tehnologiilor moderne pentru prevenirea, diagnosticarea și tratamentul femeilor și copiilor;
• - sprijinul social pentru maternitate și copilărie, crearea condițiilor pentru protejarea sănătății mamei și nașterea copiilor sănătoși;
• - pregătirea avansată a specialiştilor care activează în servicii de copilărie şi obstetrică;
• - consolidarea bazei materiale și tehnice a instituțiilor pentru copii și maternități;
• - educație pentru sănătate pe probleme de protecție a sănătății femeilor și copiilor, „parentalitate responsabilă”, imagine sănătoasă viaţă;
• - interacțiunea cu organizațiile și fundațiile publice pentru a sprijini sănătatea mamei și a copilului.

În prezent, marea majoritate a copiilor cu dizabilități sunt crescuți în familii, o treime sunt în instituții specializate pentru copii. Activitatea acestor instituții trebuie reformată pentru a-și consolida concentrarea asupra reabilitării.

Sarcina principală a statului în rezolvarea problemelor familiilor care cresc copii cu dizabilități este de a sprijini aceste familii și de a ajuta părinții să realizeze procesul de reabilitare a copilului.

Dizabilitatea la copii înseamnă o limitare semnificativă a activității de viață; ea contribuie la inadaptarea socială, care este cauzată de tulburări de dezvoltare, dificultăți de îngrijire de sine, comunicare, învățare și stăpânirea abilităților profesionale în viitor. Una dintre principalele probleme ale familiilor în care există un copil cu dizabilități, un copil cu dizabilități, este că copiii sunt într-o stare aproape izolată, familia lor este izolată în propriul spațiu, concentrându-se pe propriile probleme. Copilul este privat de activ dezvoltare sociala, iar acest lucru, la rândul său, duce la perturbarea adaptării sale în societate.

Pentru a rezolva această problemă, ei creează agentii guvernamentale- centrele teritoriale de asistență socială pentru familii și copii, care includ secții de reabilitare a minorilor cu dizabilități fizice și psihice.

Beneficii și avantaje stabilite de legislația Federației Ruse pentru copiii cu dizabilități: plata lunară în numerar din fonduri Fond de pensie Federația Rusă; un set de servicii sociale, inclusiv următoarele servicii sociale: suplimentar gratuit sănătate, incl. asigurarea furnizării medicamentelor necesare conform prescripțiilor medicului; furnizarea, dacă există indicații medicale, de bonuri pentru tratament sanatoriu-stațiune, precum și deplasarea cu transport interurban la locul de tratament și retur; călătorie gratuită pe calea ferată de navetă; reducere de cel puțin 50% la locuințe și utilități; furnizarea de spații rezidențiale și terenuri pentru construcția de locuințe individuale, agricultură și grădinărit (inclusiv beneficii) - cu prioritate.

Alte beneficii pentru familiile cu copii cu handicap sunt stabilite de subiectul Federației.

Pentru a preveni neglijența și delincvența juvenilă, Federația Rusă a adoptat și funcționează legea federală„Cu privire la bazele prevenirii neglijenței și a delincvenței juvenile”, care definește principalele domenii de activitate ale organelor și instituțiilor sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile.

Implementarea măsurilor de prevenire a neglijării și a delicvenței minorilor ar trebui să se bazeze pe principiile respectării drepturilor și intereselor legitime ale minorilor; legalitate; tratamentul uman al minorilor; abordarea individuală a educației minorilor; responsabilitatea funcționarilor și a cetățenilor pentru încălcarea drepturilor și intereselor legitime ale minorilor; interacțiunea cu familiile în probleme de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile; transparență în activitățile instituțiilor și organelor sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile; abordare individuală și confidențialitate în diferitele etape ale reabilitării sociale; sprijin de stat pentru activitățile organizațiilor neguvernamentale implicate în prevenirea neglijenței și a delincvenței juvenile.

Sprijinul social pentru familiile care se confruntă cu dificultăți în realizarea funcțiilor lor de bază este cea mai importantă sarcină în prevenirea disfuncțiilor familiale. În practică, acest domeniu de prevenție primară este asociat cu acordarea de consiliere medicală și, în unele cazuri, asistență psihocorecțională părinților. Datorită acestui domeniu de îngrijire preventivă în familie, se asigură o adevărată protecție socială și juridică a copiilor, în primul rând în familiile în care părinții sunt dependenți de droguri, copiii sunt lipsiți de supravegherea părintească și dobândesc atitudini antisociale și un stil de viață antisocial. Patronajul familiilor defavorizate social se realizează în vederea stabilirii asistenței necesare în acordarea de consultații sociale și psihologice de către specialiști.

Statisticile moderne indică o creștere a numărului de copii neglijați și fără adăpost - copii care sunt abandonați de părinți. Cu toate acestea, nu numai copiii care trăiesc pe stradă, într-un adăpost sau orfelinat pot fi abandonați. Aceștia nu sunt întotdeauna copiii alcoolicilor, dependenților de droguri sau ai oamenilor din spatele gratiilor. Adesea abandonați sunt copiii din familii aparent prospere, copiii cu părinți de succes, de succes social. Desigur, în astfel de familii nu vorbim despre o lipsă de îngrijire fizică și nemulțumire față de nevoile vitale și materiale ale copilului, ca în cazul copiilor străzii. Acești copii sunt abandonați în sens psihologic. Dar la fel ca și copiii din familii dezavantajate social, ei nu simt dragostea părintească, nu li se acordă atenție ca indivizi, nevoile lor de afecțiune și contact emoțional sunt ignorate.

Părinților le lipsesc banii și responsabilitatea, iar copiii abandonați sunt lipsiți de un viitor. Un copil rămas fără părinți trece printr-o serie de instituții guvernamentale: un spital, un orfelinat, Orfelinat, internat etc. Privat de casa și de afecțiunea părintească, el se confruntă în mod regulat cu traume psihologice suplimentare atunci când este forțat să-și schimbe mediul sau echipa. Se întărește în el sentimentul de fragilitate și nelegare a lumii înconjurătoare și a legilor sale. Absolvenții orfelinatelor, de regulă, se trezesc nepregătiți pentru viața adultă din cauza faptului că sunt obișnuiți ca profesorii să facă și să decidă totul pentru ei și sunt în pierdere când vine vorba de a-și da dovadă de independență. Desigur, ce copil mai devreme, rămas fără îngrijire părintească, se va găsi „instalat” în această situație de viață tragică, complet nefamiliară, cu atât soarta lui viitoare va fi mai reușită din toate punctele de vedere. De exemplu, în SUA există o lege conform căreia unui copil care se află fără îngrijire părintească, nu mai mult decât după o zi, trebuie să i se asigure o formă de plasament care să „compenseze” cât mai mult posibil pierderea. a părinților săi naturali.

Rezolvarea problemelor sociale ale copilăriei necesită nu numai o acțiune adecvată a statului și a specialiștilor, ci și o schimbare decisivă a atitudinii societății în ansamblu față de orfani, în special orfani sociali. Există stereotipuri eronate în conștiința publică care îi împiedică pe copiii dificili să se întoarcă viata normala. Mulți cred că majoritatea orfanilor sunt copii ai părinților degenerați, deficienți mintal și intelectual, „periculoși din punct de vedere social” și incorigibili.

Mass-media poate oferi o asistență enormă în schimbarea opiniilor societății cu privire la această problemă.

Pentru a îmbunătăți sprijinul de stat pentru familie, maternitate și copilărie, cursurile oferă următorul program:

• 1. Efectuați periodic o evaluare externă sistematică a eficacității sprijinului de stat pentru familie, maternitate și copilărie, folosind metode: anchete populaționale, monitorizarea financiară și administrativă a programelor sociale de stat și municipale.
• 2. Dezvoltarea unui sistem de abordare țintită a acordării de asistență familiilor care au într-adevăr nevoie de ajutor, prin crearea unei baze de date privind situația anumitor familii, determinând statutul acestora pe baza unui set de criterii, și nu doar în funcție de nivelul familiei; sursa de venit.
• 3. Elaborarea și adoptarea unei Legi privind familie mare, inclusiv familiile cu trei copii minori din categoria familiilor numeroase, urmând exemplul republicilor vecine.
• 4. Pentru a oferi asistență familiilor cu copii și pentru a îmbunătăți situația demografică din regiune, este indicată extinderea rețelei de organizații neguvernamentale. instituții preșcolare folosind forme tradiţionale şi noi de învăţământ preşcolar.
• 5. Furnizare gratuită de terenuri pentru dezvoltare individuală, împrumuturi pentru materiale de construcție, construcție de locuințe sociale.
• 6. Invitați instituțiile de servicii sociale pentru familiile cu copii să extindă gama de servicii oferite familiilor cu niveluri diferite de venit, cu scopul de a direcționa veniturile către dezvoltarea copiilor din familii cu venituri mici.
• 7. Asistență semnificativă în luarea în considerare a formelor de sprijin de stat pentru familiile cu copii minori va fi asigurată prin introducerea tehnologiilor informaționale în sistemul de protecție socială direcționată a populației cu integrarea bazei de date a diferitelor ministere și departamente ale republicii. într-un singur spațiu informațional și introducerea tehnologiilor moderne de servicii bazate pe principiul „ghișeului unic”.

Așadar, în încheierea celui de-al doilea capitol, aș dori să remarc următoarele aspecte:

• - în ultimii ani, interesul agențiilor guvernamentale pentru problemele demografice și sociale a crescut semnificativ, ceea ce, la rândul său, a afectat direcția politicii guvernamentale de susținere a maternității și copilăriei;
• - acceptat de autorități programe guvernamentale orientat spre stabilizarea și îmbunătățirea situației demografice și sprijinirea copiilor;
• - în prezent, în Rusia a fost dezvoltat și implementat un mecanism de finanțare a programelor specifice de sprijinire a maternității și a copilăriei.

Instituție de învățământ de stat de educație profesională suplimentară (formare avansată) pentru specialiști din regiunea Moscova Academia Pedagogică de Învățământ Postuniversitar
(ACADEMIA PEDAGOGICĂ GOU)
Catedra de Psihologie Generală și Educațională

Lucrare independentă nr. 2 pe tema „Caracteristici copilăria modernă»

realizat de ascultător
modul variabil catedrala
„Competența psihologică și pedagogică a unui profesor”
profesor de chimie și tehnologie
Instituția de învățământ municipală școala gimnazială a satului. Regiunea MIS Podolsk
Sokova T.V.
Șef: Ph.D., Pavlenko T.A.
Moscova 2012

Copiii moderni sunt numiți diferit și toate definițiile au o bază.

De exemplu: „Copiii noului mileniu” sunt creaturi tinere cu abilități psihice neobișnuite;

„Copiii luminii” - viziunea asupra lumii a copiilor diferă de cea obișnuită; „Copii înzestrați” - un nivel de dezvoltare peste medie (a nu se confunda cu notele școlare); în Franța, copiii neobișnuiți, generația actuală sunt numiți „Copii de teflon”, pentru că... stereotipurile de comportament general acceptate nu se lipesc de ele; în America - „Copii Indigo”.

Există destul de multe încercări de a defini copiii moderni, deși nu există un termen oficial.

Toți copiii se nasc nevinovați și amabili, fiecare copil este special. Sarcina principală a adulților este de a ajuta copiii să crească și să-și descopere talentul natural.

Opinia părinților moderni de ce există copii din ce în ce mai dificili:

1. Schimbări negative în societate (reclamă, violență la televizor);
2. Permisivitate dintr-un sentiment de vinovăție față de copii că puțin timp este dedicat educației;
3. Ideea este metodele învechite de educație în grădiniţă, scoala etc.

Problemele copiilor încep acasă și pot fi rezolvate acolo; părinții trebuie să înțeleagă că depinde de ei cum vor crește copiii lor.

Lumea se schimbă și copiii la fel. Vechile metode de educație, cum ar fi intimidarea, țipetele sau loviturile, nu ajută la stabilirea controlului asupra copiilor moderni, ci distrug dorința copilului de a se supune și de a coopera și îi încurajează pe copiii moderni să se răzvrătească. Adulții apropiați devin o problemă pentru copiii moderni, deoarece... le împiedică să se dezvolte. Când lucrați cu copiii moderni, este necesar să abandonați pedeapsa. Copil modernînvață totul prin imitație, nu prin frică. Dacă un copil vede violență sau i se face, el va face același lucru și cu ceilalți. Violența îl învață pe copil într-o situație de neînțeles, dificilă pentru el să folosească violența pentru a-și atinge scopul. Copiii care sunt abuzați fie se urăsc pe ei înșiși, fie lumea: băieții devin hiperactivi, cu tulburare de deficit de atenție; fete - tendințe autodistructive, apetit scăzut, stimă de sine scăzută.

Noi mijloace de educație: cooperare, motivare, control. Copiii moderni au nevoie de ajutor, dar pentru a crește, dificultățile nu sunt mai puțin necesare; probleme de care nu pot fi protejate, ci trebuie ajutate să le depășească.

Potrivit lui John Gray:

1. Un copil nu poate învăța să ierte dacă nu are pe cine să ierte.
2. Un copil nu își va dezvolta răbdarea sau capacitatea de a aștepta împlinirea dorințelor sale dacă i se oferă întotdeauna imediat tot ce își dorește.
3. Un copil nu va învăța să-și accepte deficiențele dacă toți cei din jurul lui sunt perfecți.
4. Un copil nu va învăța să coopereze dacă totul merge întotdeauna așa cum își dorește.
5. Un copil nu își va dezvolta talentul creativ dacă alții fac totul pentru el.
6. Un copil nu va învăța empatia și respectul dacă nu îi vede pe ceilalți experimentând durere și eșec.
7. Un copil nu va dezvolta curaj și optimism decât dacă trebuie să facă față adversității.
8. Un copil nu va dezvolta perseverență și putere dacă totul este ușor.
9. Un copil nu va învăța să-și corecteze greșelile dacă nu este familiarizat cu dificultățile, eșecurile și greșelile.
10. Un copil nu își va dezvolta stima de sine și mândria sănătoasă dacă nu depășește obstacolele și nu realizează ceva el însuși.
11. Un copil nu va dezvolta un sentiment de autosuficiență dacă nu este familiarizat cu sentimentul de izolare și respingere.
12. Un copil nu își va dezvolta simțul scopului dacă nu are ocazia să reziste autorității și să realizeze ceea ce își dorește.

Dificultățile ajută un copil să devină mai puternic. Când copiii se comportă rău, nu vor să se supună voinței și dorințelor adulților. Pentru a recăpăta controlul asupra copilului, trebuie să i se acorde o pauză, timp de gândire (4 ani - 4 minute, 15 ani - 15 minute). Aceasta este o restricție pe termen scurt a libertății, după care copilul revine la dorința și atitudinea de bază care au fost inițial inerente copilului - de a aduce bucurie părinților și adulților. Vechile metode de educație bazate pe frică trezesc la copiii moderni o tendință spre autodistrugere. Copiii se răzbună pentru violență prin eșec școlar; copiii înrobiți se răzbune prin inhibare (retard mental, autism), încetinesc totul în jur, blochează, îngheață - aceasta este reacția sclavilor și prizonierilor. Copiii ar trebui să simtă că adulții puternici, experimentați și răbdători sunt gata să-i ajute în orice moment.

De la vârsta de trei ani trebuie să începem să oferim sistematic educație. Desigur, trebuie să începem cu ceea ce este mai aproape de copil și trebuie să înțelegem că ceea ce este aproape de un copil modern nu sunt vacile și caii, pe care nu le vede în viața lui, ci mașinile, autobuzele și avioanele. Ni se pare că arătăm ceva foarte aproape de el și de natură, dar de fapt pentru un copil acest lucru nu este aproape deloc, nu are, vede imagini complet diferite pe stradă. Extindem această abordare la copiii din secolele trecute, când locuiau la marginea pădurii, acolo era o casă și totul era în fața copilului: flori, și soare, și o pajiște și, firește, toate feluri de plante și animale. I s-a arătat un habitat normal. Acum ce poți să-i arăți? Este a noastra învăţământul modernîncă neadaptat la imagine modernă viața, unde se naște și crește un copil. Copilului trebuie să i se arate ce vede în lumea lui, trebuie să începem cu asta. Trebuie să ne schimbăm filosofia, metodologia, abordarea față de copil. Și dacă îi arătăm animale, atunci ar trebui să fie astfel de animale încât să-l înconjoare cu adevărat măcar puțin, astfel încât măcar o parte din viața lui să treacă printre ele. Nu este suficient să-l duci duminică la grădina zoologică, îi va rămâne de neînțeles.

Este necesară o diplomă. De la vârsta de trei ani, un copil ar trebui să înceapă să înțeleagă literele și alfabetul. Până la vârsta de patru ani ar trebui să înceapă să citească. De la aceeași vârstă ar trebui să înceapă să i se învețe elementele de aritmetică. Pentru a depăși reticența de a învăța, trebuie să includeți un element de joc, un element de gelozie, un element de invidie, un element de influență. mediu inconjurator. Dar cel mai eficient instrument de educație este exemplul. Mai mult, exemplul dat de tată și de mamă, și nu doar de semenii din jurul lui, atunci când copilul vede că face același lucru ca și adulții. Și adulții ar trebui să arate în mod deliberat că sunt angajați în subiecte, activități care sunt foarte apropiate de ceea ce face el.

Din toate cele de mai sus, putem trage următoarea concluzie: copiii vin pe această lume cu propriile intenții și talente, care se manifestă clar din momentul nașterii. Ei pot absorbi cunoștințele ca un burete, mai ales dacă le place un subiect al cărui studiu le va oferi un nivel mai ridicat de dezvoltare în domeniul lor de interes. Dobândirea experienței de viață îi ajută să învețe mai bine, așa că ei înșiși decid în ce domeniu trebuie să o dobândească pentru a rezolva probleme stringente sau a-și extinde cunoștințele. Ei reactioneaza cel mai bun mod, dacă îi tratezi ca pe niște adulți respectați.

Cu ajutorul intuiției lor, ei nu numai că recunosc perfect intențiile și motivele ascunse ale altor oameni, dar cu nu mai puțină pricepere pot atrage atenția autorilor lor către altceva. Metoda pe care o folosesc adesea de „apăsare pe butoane” din punct de vedere psihologic duce la faptul că sunt considerați nonconformiști. Dacă percep un motiv ascuns în încercările tale de a-i determina să facă ceva, se vor încăpățâna să reziste și totuși vor simți că fac exact ceea ce trebuie. Din punctul lor de vedere, dacă nu îți faci partea în menținerea relației, ei au tot dreptul să te provoace.

Copiii sunt grozavi „experți în nasturi”: lucrează cu noi, adulții, pentru a ne ajuta să recunoaștem modul în care ne manipulăm partenerii. Prin urmare, dacă întâmpinați constant rezistență din partea copiilor, verificați-vă mai întâi. S-ar putea să-ți țină o oglindă sau, în modul lor fără scuze, să-ți ceară să-i ajuți să-și stabilească noi limite, să-și scoată în evidență talentele și abilitățile ascunse sau să-i duci la un nou nivel de dezvoltare.

Și astfel, putem evidenția 10 trăsături principale ale copiilor moderni și ale copilăriei lor:

1. Sunt mai puțin independenți. Ei nu știu să ia decizii, să facă alegeri și concluzii fără ajutorul adulților; ei cred că nu este nevoie de acest lucru.
2. Acum, în dezvoltarea copiilor, accentul se pune pe dezvoltarea memoriei, mai degrabă decât pe gândirea verbală-logică și abstractă. Acest lucru se datorează parțial pregătirii testului. Nu se pricep să numere în cap, pentru că sunt multe alte dispozitive care o vor face pentru ei. Un copil modern nici măcar nu își cunoaște bine propriul cartier, iar acest lucru afectează dezvoltarea gândirii spațiale, pe care o dezvoltă la computer, deci au o orientare slabă.
3. Copiii sunt foarte educați. Ei știu mai multe decât părinții lor și există o diferență uriașă între ei. Ei percep informațiile ușor și rapid, au o reacție mai rapidă, iar atenția lor este mai bine dezvoltată. Dar scrierea unui eseu școlar este o problemă, pentru că trebuie să colectați informații, să le sistematizați și să veniți cu un complot. Informațional, se maturizează mai devreme, iar social, mult mai târziu. Mulți absolvenți sunt complet dependenți.
4. Ei comunică puțin, vorbesc și le este greu să ia contact. Dacă un copil este blocat pe computer, atunci are mari probleme cu comunicarea, dar asta nu înseamnă că nu va învăța să comunice. El va face acest lucru, dar puțin mai târziu sau când este absolut necesar.
5. Au probleme în rezolvarea conflictelor. La urma urmei, m-am certat cu un prieten în curte și a trebuit să merg să mă machiez. Nu este nevoie să faceți acest lucru pe Internet; pur și simplu nu puteți răspunde și merge pe alt site. Și, până la urmă, nu știi să suporti, nici să faci compromisuri, nici să cooperezi, nici să vorbești, nici să explici.
6. Sunt timizi. Computerul nu te învață cum să depășești această comunicare complexă, ci doar personală.
7. Au probleme cu emoționalitatea; le lipsește. Mulți oameni nu înțeleg ce este rău, dureros și foarte înfricoșător. Ceea ce am trăit noi la 6 - 9 ani, copiii moderni trăiesc la 10 - 12 ani și mai traumatizant.
8. Acești copii sunt mai puțin romantici și mai pragmatici. Lumea lor este plină de valori materiale.
9. Ei sunt mai puțin probabil să ia decizii independente; părinții lor decid totul pentru ei.
10. Acești copii sunt mai talentați. Au mai multe oportunități de a-și dezvolta abilitățile, începând din școli dezvoltare timpurie. Ei pot găsi orice informație în orice moment. Lumea modernă- aceasta este o lume a individualității, iar acești copii au totul pentru dezvoltarea ei la care copiii din generațiile trecute nu puteau decât să viseze.

Principiile creșterii copiilor moderni pot fi următoarele:

1. Atunci când definiți limitele comportamentului acceptabil pentru copii, mențineți o abordare creativă a creșterii lor.

• Să le dăm o ieșire pentru energia lor fizică excesivă. Luați în considerare această nevoie în orice situație.
• Lăsați copilul să își stabilească propriile limite, nu invers. Întreabă-ți chiar și copilul despre asta. Vei fi uimit de ceea ce este capabil copilul tău.

2. Tratați copiii ca adulți și egali, dar nu le atribuiți responsabilități de adult.

• Oferă copiilor explicații detaliate, dă-le dreptul de a-și exprima opiniile atunci când iau decizii pe diverse probleme și, mai mult, oferă-le mai multe opțiuni din care să aleagă!
• Nu vorbi cu ei.
• Asculta-i! Ei sunt cu adevărat înțelepți și știu lucruri pe care tu nu le cunoști.
• Arată-le nu mai puțin respect decât le-ai face părinților tăi sau unui prieten apropiat și drag.

3. Dacă le spui copiilor tăi că îi iubești, dar îi tratezi cu lipsă de respect, ei nu te vor crede.

• Nu vor avea încredere că îi vei iubi dacă îi tratezi cu lipsă de respect. Niciun cuvânt din lume nu poate înlocui manifestările iubirii sincere.
• Stilul tău de viață și comportamentul tău în familie îl vor ajuta în mod clar pe copilul tău să răspundă la întrebarea dacă îl iubești sau nu!

4. Comunicarea cu un copil este atât o muncă grea, cât și un privilegiu.

Literatură:
1. Gray J. Copii din Rai. Lecții de părinți. – Sofia, 2005
2. Campbell R. Cum să iubești cu adevărat copiii - M., 1990
3. Rean A.A. Psihologia copilăriei. De la naștere până la 11 ani. – Sankt Petersburg, 2006
4. Șargunov A. Răspunsuri ale protopopului. // casă rusească. 2004.P.46-47

Resurse de internet:
http://romasky.ru/blog/23402http://ds14-minusinsk.ru/index.php?option=com_quickfaq&view=items&cid=4%3A-&id=21%3A----&Itemid=68
http://www.diets.ru/post/256699/