Ірина Тимофєєва
Перспективне плануванняу другий молодшій групі

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ

ДРУГА МОЛОДША ГРУПА

(математичний розвиток)

ВЕРЕСНЯ

п/п Тема тижня Інтеграція освітніх областей Безпосередньо освітня областьКількість годин

1 Я в дитячому садку

МОНІТОРИНГ

2 Абетка безпеки

3 Пори року: Золота осінь П. Р.

Тема: «Ранок. Великий маленький. Один – багато»

Цілі: познайомити з частиною доби – ранок ; вчити відгадувати загадки на основі візуально сприйманої інформації; порівнювати знайомі предмети за величиною (великий - маленький, вживати ці слова в мові; виділяти ознаки подібності різних предметів та об'єднувати їх за цією ознакою (великий маленький); порівнювати сукупності предметів, розрізняти де один предмет, а де багато.

4 Тиждень гри та іграшки П. Р

Тема: «Будинок іграшок»

Ціль: освоєння умінь встановлювати відповідність за кольором та формою, переставляти предмети з метою отримання фігур певної форми та низки фігур. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 45) 1

5 Світ навколо нас – ліс П. Р

Р. Р Тема: «Диво дерево»

Завдання: освоєння умінь виділяти з групи предмет, що володіє одним, двома, трьома заданими властивостями (кольором, формою, розміром). (З. А. Михайлова, І. Н. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 29) 1

1 Світ навколо нас – наші домашні вихованці (домашні птахи, тварини та їх дитинча)П. Р

Р. Р Тема: День. Коло. Число 1»

Цілі: познайомити з частиною доби – день (навчити правильно вживати цей термін у мовленні; з числом 1; з геометричною фігурою – коло; вчити обстежити коло відчутно-руховим шляхом; обводити коло по точках, розуміти, що кола можуть бути різного розміру; відгадувати загадку, розуміти поетичні образи, що у основі загадки.

2 Світ навколо нас - дикі тварини

та їх дитинчата П. Р

Р. Р Тема: «У гостях у трьох ведмедів»

Завдання: розвиток умінь співвідносити реальне зображення зі схематичним та навпаки, розрізняти та порівнювати три предмети, користуючись словами «великий», «менше», «маленький». (З. А. Михайлова, І. Н. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 27) 1

3 У світі людей – мій світ П. Р

Р. Р Тема: «Вечір. Високий – низький, великий – маленький, один – багато;

Цілі: познайомити з частиною доби – вечір (навчити правильно вживати цей термін у мові); вчити порівнювати знайомі предмети за величиною (високий - низький, вживати ці слова в мові; закріпити поняття «великий»і «маленький», вміння співвідносити предмети за величиною; продовжувати вчити визначати, де один предмет, а де багато, виражати результати визначення мови.

4 Країна та місто, в яких я живу П. Р

Р. Р Тема: «Ніч. Число 1. Коло»

Цілі: продовжувати вчити порівнювати сукупності предметів, розрізняти де один предмет, де багато; вчити відгадувати загадки на основі візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки; бачити форму предметів, співвідносити її під назвою геометричної фігури – коло; познайомити із частиною доби – ніч. Вчити правильно, вживати цей термін у мові; вправляти у малюванні предметів округлої форми.

1 Мій будинок, меблі. Розумні помічники - побутові прилади П. Р.

Р. Р Тема: «Число 2. Зліва, справа, на, під. Товстий, тонкий»

Цілі: ознайомити з числом 2; вчити розрізняти і називати просторові напрямки від себе: зліва, справа, на, під; порівнювати знайомі предмети по величині: товстий – тонкий; продовжувати вчити виділяти ознаки подібності та відмінності.

2 Розумні помічники – побутові прилади П. Р.

Р. Р Тема: «Лисеня та Ведмежа збираються в гості»

Ціль: розвивати просторові уявлення (праворуч, перед, за, вміння порівнювати предмети, користуючись прийомом накладання та застосування; складати предметні силуети з частин геометричних фігур; знаходити вихід з проблемних ситуацій; закріпити знання дітей про побутових приладах. (З. А. Михайлова, І. Н. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 49) 1

3 Всі роботи хороші (Світ професій)П. Р

Р. Р Тема: Осінь. Число 2. Трикутник»

Цілі: продовжувати знайомити із числом 2; вчити відгадувати загадки на основі візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки; обстежити форму відчутно – руховим шляхом; малювати трикутники за точками; називати пору року – осінь; познайомити із геометричною фігурою – трикутник.

4 Тиждень здоров'я П. Р

Р. Р Тема: «Як ми подорожували»

Ціль: розвивати вміння послідовно виконувати дії, дотримуючись умовних знаків (Колір, форма); сортувати предмети в умовному порядку; орієнтуватися у кількості предметів. (З. А. Михайлова, І. Н. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 37) 1

1 Пори року: Зимушка-Зима П. Р.

Р. Р Тема: «Число 3. Велика, менша, маленька. Трикутник»

Цілі: продовжувати знайомити із числом 3; вчити називати числові по порядку, вказуючи на предмети; відносити останнє числівник до всієї перерахованої групі предметів; відгадувати загадку на основі візуально сприйманої інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки; порівнювати знайомі предмети за величиною (велика, менша, маленька); бачити у формі предметів геометричні постаті.

2 Ательє мод (одяг взуття)П. Р

Р. Р Тема: «Як ми грали разом із Катею та Машею»

Ціль: розвивати вміння самостійно складати геометричні фігури заданих кольорів та розмірів; висловлювати у мові спосіб виконання дії; вибирати певні фігури з безлічі інших, складати силуети за схемою-зразком та власним задумом. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 55) 1

3 Крилаті друзі: зимуючі птахи П. Р.

Р. Р Тема: «Число 3. Ліворуч, праворуч. Великий, менший, маленький»

Цілі: продовжувати знайомити із числом 3; вчити розрізняти рівність за кількістю предметів, виражаючи результати визначення мови: порівну, стільки ж, скільки; відгадувати загадку на основі візуально сприйманої інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки; продовжувати вчити порівнювати знайомі предмети за величиною, позначати словами відповідні параметри (великий, менший, маленький). Розрізняти та називати просторові напрямки від себе (ліворуч, праворуч, вгорі, внизу, посередині).

4 Новорічні чудесаП. Р

Р. Р Тема: «Як друзі зустрічали Новий рік»

Завдання: розвивати вміння розрізняти предмети за розміром (ширше - вже, порівнювати їх, знаходити зв'язки між предметами, вживати слова "такий же як", "не такий"; розуміти просторові відносини (ліворуч, праворуч, між, посередині); визначати предмет щодо його частини; самостійно вигадувати та складати предметні силуети з частин. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 42) 1

1 НОВОРІЧНІ КАНІКУЛИ

2 Зимов'я звірів П. Р

Р. Р Тема: «Порівняння чисел 2 і 3. Великий, менший, маленький. Логічне завдання»

Цілі групза кількістю які входять у них предметів, висловлювати результати визначення мови; відгадувати загадку на основі візуально сприйманої інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки; зображати предмети різної величини. Продовжувати вчити порівнювати знайомі предмети величині: великий, менший, найменший; розвивати зорову увагу.

3 Наша кухня (Посуд)П. Р

Р. Р Тема: «Класифікація посуду»

Ціль: формувати узагальнююче поняття «посуд»; вчити проводити елементарну класифікацію посуду за їх призначенням, формою, величиною; закріпити вміння визначати та називати кольори: червоний, синій, жовтий, зелений, розвивати навички малювання фломастером; продовжувати вчити правильно тримати фломастер; розвивати творча уява. (Конспект) 1

4 Гіпермаркет (продукти харчування)П. Р

Р. Р Тема: «Зима. Число 4. Квадрат»

Цілі: ознайомити з числом 4; з геометричною фігурою квадрат; вчити називати чисельне по порядку, відносити останнє чисельне до всієї перерахованої групі; обстежити квадрат відчутно-зоровим шляхом, малювати квадрати за крапками; розрізняти та називати пору року – зима; відгадувати загадку на основі візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки.

1 Від карети до ракети (транспорт)П. Р

Р. Р Тема: «Число 4. Квадрат. Логічне завдання»

Цілі: продовжувати знайомити із числом 4; вчити називати числове по порядку, вказуючи на предмети, виражати результати рахунку у мові; відносити останнє числівник до всієї перерахованої групі; бачити форму предметів, співвідносити її під назвою геометричних фігур; відгадувати загадки на основі візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки.

2 Спорт П. Р

Р. Р «Математичне подорож»

Ціль: Закріпити вміння знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, користуватися словами один, багато. Продовжувати вчити розрізняти і називати коло та квадрат. (Конспект) 1

3 Захисники вітчизни П. Р

Р. Р «Наша Армія»

Ціль: Вчити порівнювати дві рівні групипредметів на основі взаємного зіставлення, розуміти слово «порівну»; формувати просторові відносини «на», «над», «під»; закріпити основні кольори: червоний, жовтий, синій, зелений; розвивати вміння відповідати на запитання, розширювати словниковий запас словами: армія, моряки; формувати первинні уявлення про Захисників Вітчизни; виховувати почуття гордості за солдатів та бажання бути схожими на них. (Конспект) 1

4 Російське Народна творчістьП. Р

Р. Р Тема: «Порівняння чисел 3 та 4. Прямокутник»

Цілі: вчити розрізняти рівність та нерівність груп предметів, Виражаючи результати визначення в мові; називати числові по порядку, вказуючи на предмети; відносити останнє числівник до всієї перерахованої групі; обстежити форму відчутно-руховим та зоровим шляхом; ознайомити з геометричною фігурою прямокутник.

1 Мамин свято- мамин день П. Р

Р. Р Тема: «Весна. Число 5. Великий, менший, найменший»

Цілі: познайомити із числом 5; продовжувати вчити називати числові по порядку, вказуючи на предмети; відносити останнє числівник до всієї перерахованої групі; розрізняти та називати пору року – весна; порівнювати знайомі предмети за величиною, визначати та співвідносити предмети контрастних розмірів.

2 Пори року: Весна П. Р.

Р. Р Тема: "Весна прийшла"

Ціль: Удосконалювати вміння порівнювати 2 предмети за довжиною способом накладання та застосування та вживати слова «довше – коротше»; Закріплювати вміння розрізняти та називати групу предметів; активізувати у промові дітей слова – «багато», "один", "ні одного"; Удосконалювати вміння розрізняти і називати знайомі геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, кольори; вправляти в умінні розрізняти просторові напрямки щодо себе, позначати їх словами: попереду, ззаду, вгорі, внизу, ліворуч, праворуч; Вчити розрізняти один і багато рухів і позначати їх кількість словами "один", «багато»; Вдосконалювати навички порівняння двох рівних группредметів способом застосування та користуватися словами: багато, порівну, стільки – скільки, більше – менше. (Конспект) 1

3 Хай живе ввічливість і доброта П. Р

Р. Р Тема: «Число 5. Ранок, день, вечір, ніч. Логічне завдання»

Цілі: закріплювати навички рахунку у межах п'яти; вміння розрізняти та називати частини доби: ранок день вечір ніч. Виділяти в предметах ознаки подібності та поєднувати їх за цією ознакою; продовжувати вчити називати числові по порядку, вказуючи на предмети, відносити останнє числове до всієї перерахованої групі; вчити відгадувати загадку на основі візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки.

4 Театральний тиждень П. Р

Р. Р Тема: «Як ріпку із землі витягували»

Завдання: орієнтування в умовних зображеннях та послідовності виконуваних дій. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 40) 1

1 Книжкина тиждень П. Р

Р. Р Тема: «Порівняння чисел 4 та 5. Овал. Логічне завдання»

Цілі: вчити розрізняти рівність та нерівність групза кількістю предметів, що входять до них, виражаючи результати порівняння в мові; відгадувати загадку на основі візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що лежать в основі загадки. Обстежити овал відчутно-руховим шляхом, малювати овал по точках; познайомити з геометричною фігурою – овалом; продовжувати вчити порівнювати предмети за величиною.

2 У космос летіти хочемо ... П. Р

Р. Р Тема: Підсумкова гра «Подорож».

Ціль: закріпити знання, отримані раніше дітьми, порядковий рахунок, знання цифр та геометричних фігур; вміння знаходити закономірності та орієнтуватися у просторі; знаходити пару, орієнтуючись форму предмета; розвивати дрібну моторику рук. 1

3 Чомучки (Тиждень пізнання)П. Р

Р. Р Тема: «Хто розумніший»

Завдання: співвідносити реальне зображення зі схематичними та навпаки, розвивати просторові уявлення. (праворуч, ліворуч, між, над, під); освоювати порядок прямування. 1

4 Підводний світ (риби, річка)П. Р

Р. Р Тема: "Пори року. Овал. Зліва, зправа"

Цілі: закріплювати вміння розрізняти і називати пори року (осінь зима весна літо); розрізняти та називати просторові напрямки від себе (ліворуч, праворуч). Вчити відгадувати загадки з урахуванням візуально сприймається інформації, розуміти поетичні порівняння, що у основі загадки; бачити форму предметів, співвідносити її з назвами геометричними фігур: овал, коло.

1 День Перемоги П. Р.

Р. Р Тема: «Як ми зустрічали гостей у дитячому садку»

Ціль: розвивати вміння розрізняти предмети за розміром (великий, маленький, низький, високий); самостійно конструювати предмети відповідного розміру; розташовувати предмети у просторі (один вищий за інший або один над іншим); запам'ятовувати колір карток; орієнтуватися у кількості предметів; самостійно вигадувати та складати силуети з геометричних фігур. (З. А. Михайлова, І. М. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор 58) 1

2 День Сім'ї

Р. Р Тема: «Новий теремок, або як звірі собі квартиру обирали»

Ціль: освоєння умінь вибирати предмети за кольором та формою, кольором та розміром, формою та розміром. (З. А. Михайлова, І. Н. Чеплашкіна, Т. Г. Харько, стор.) 1

3 Ми – юні екологи МОНІТОРИНГ

4 Привіт, літо!

Перспективне планування з конструювання 2 молодша група

Тема: «Як займатися з цими кубиками та цеглинами?»
Завдання: Надати дітям можливість самостійно познайомитися з кубиками, цеглинами, призмами (розрізняти форми, називати їх); підвести до розуміння функціонального призначення матеріалу – будувати різноманітні конструкції. Вчити експериментувати та самостійно відкривати конструктивні властивості будівельного матеріалу. Розвивати уяву. Заохочувати з'єднувати та розміщувати деталі у просторі різними способами.
Словникова робота: кубик, цегла, будинок, вежа; великий, маленький, жовтий, червоний, синій, зелений.
Виховувати інтерес до конструктивної діяльності з будівельного матеріалу та бажання будувати найпростіші моделі реальних об'єктів.
Обладнання: настільний будівельний матеріал: кубики, цеглини, призми (по 10 штук кожного виду для однієї дитини).

Тема: "Машина вантажна" (будівельний матеріал)
Завдання: вчити дітей будувати будівлі з будівельного матеріалу, робити її стійкою, використовуючи прийоми приставляння та накладання. Продовжувати зміцнювати товариські відносинив групі. Формувати вміння спільно робити спільну справу: споруджувати вантажівку з будівельного матеріалу. Розвивати уяву, мовну активність.
Словникова робота: закріпити у мовленні дітей слова – кубик, цегла, циліндр, вантажна, кузов, кабіна.
Виховувати інтерес до конструювання.
Тема: «Гірка для ляльки Каті» (з будівельного матеріалу)
Завдання: вчити будувати гірку, приставляючи деталі (кубики, призму, цеглу) один до одного, робити будівництво стійким. Вчити розрізняти і називати чотири основні кольори.
Розвивати прагнення ігрового спілкування, мовну активність, вміння контактувати з дорослими та однолітками.
Словникова робота: активізувати у промові дітей слова – цегла, кубик, призма, назва квітів.
Виховувати дбайливе ставлення до конструктора.
Обладнання: лялька, на кожну дитину – 3 цеглини, 1 призма, 1 кубик.
Тема: «Чарівна змійка» (з будівельного матеріалу). Завдання: Продовжувати знайомити з деталями конструктора. Закріплювати вміння поєднувати цеглини. Познайомити дітей зі способом побудови змійки, що згинається. Розвивати вміння працювати у колективі.
Словникова робота: змійка, цегла, будувати.
Виховувати посидючість, дрібну моторику.
Обладнання: іграшкова змійка, зразок змійки, зібраний вихователем; чудовий мішечок, цегла, напівцегла різного кольору, іграшка гном.
Тема: «Будиночок - теремок» (будівельний матеріал)
Завдання: вчити дітей споруджувати будівлі з будівельного матеріалу, ставити цеглини щільно один до одного, робити будівництво з перекриттями.
Розвивати елементарне вміння відображати у будівлях уявлення про знайомі предмети. Розвивати прагнення до ігрового та мовного спілкування, активізувати мовну діяльність(великий – маленький) кубик. Розвивати перші навички драматизації.
Словникова робота: активізувати у мовленні дітей слова – цегла, пластина, будиночок.

Тема: «Автобус для тварин» (будівельний матеріал)
Завдання: вчити дітей споруджувати будівництво, приставляти деталі та накладати один на одного, використовувати різні деталі конструктора, робити будівництво стійким. Розвивати мовну активність.
Словникова робота: активізувати у мовленні дітей слова – цегла, пластина, циліндр.
Виховувати бажання обігравати будівництво.
Обладнання: дрібні іграшки, на кожну дитину – по 2 циліндри, 2 пластини, 6 – 8 цеглинок, два зайці іграшкових, іграшка – собака, макет дороги.
Тема: «Пригостили слоника цукеркою» (конструювання з паперу – орігамі)
Завдання: навчити елементарної техніки орігамі, складати квадрат навпіл по діагоналі, знаходити середину квадрата, згинати протилежні кути квадрата до середини, тренуватися акуратно приклеювати роботу на панно.
Розвивати посидючість, акуратність, інтерес до нового виду діяльності.
Словникова робота: цукерка, слоник, орігамі, папір.
Виховувати бажання працювати.
Обладнання: квадрати різнокольорового паперу 15х15 см, клей, картон, картинка слоненя.
Тема: "Портрет друга" (з паперу)
Завдання: вчити будувати зображення сніговика з кіл різної величини, використовуючи спосіб побудови серіаційного ряду, передаючи образ смішного та улюбленого героя зимових розваг. Розвивати у дітей інтерес до конструювання з паперу.
Словникова робота: друг, дружба, конструювання з паперу, сніговик.
Виховувати у дітей інтерес до конструювання з паперу.
Обладнання: великий фланелеграф, набір деталей площинного конструктора, ширма – кучугура.
Тема: «Гараж з брамою» (з будівельного матеріалу).
Завдання: Вчити дітей виконувати будівництво гаража у вигляді показу дій педагога.
Розвивати зорову пам'ять, кінестетичне сприйняття у вигляді тактильно – рухового обстеження предмета
Словникова робота: гараж, ворота, зелений, пластина.
Виховувати у дітей інтерес до виконання колективних будівель та спільної гри з ними.
Обладнання: Підлоговий будівельний матеріал (цегла) по 4 штуки, пластини по 1 штукі, вантажні машини, малюнок гаража, геометричні тіла – кубик, трикутна призма, цегла; геометричні фігури – коло, квадрат, трикутник.

Тема: "Транспорт на нашій вулиці" (будівельний матеріал)
Завдання: закріплювати вміння дітей розрізняти форму предметів; розвивати дії аналізу зображення об'єкта – будинку, що складається з двох частин (квадрату, трикутника) та поїзда з добудованими та недобудованими вагонами, освоєння дій щодо добудови незакінченого зображення вагонів.
Розвивати мовлення, формувати вміння відповідати питання дорослого; збагачувати руховий досвід дітей; заохочувати самостійність дітей, вияв ініціативи.
Словникова робота: поїзд, вагон, заєць, ведмідь, ліс.
Виховувати задоволення від спільних дій та спілкування з дорослим.
Обладнання: елементи конструктора, ляльки рукавички - заєць, лисиця, вовк, ведмедик; маска ведмедя.
Тема: «Теремок для матрьошки» (будівельний матеріал)
Завдання: вчити дітей робити будівлі з перекриттями, будувати теремок, розташовуючи цеглу вертикально по чотирикутнику, ставлячи їх щільно один до одного. Продовжувати вчити слухати пояснення вихователя, розуміти його, діяти на його прохання, конструювати осмислено.
Розвивати моторику м'язів рук, елементарне вміння відображати в будівлях уявлення про знайомі предмети.
Словникова робота: "спереду", "ззаду", "збоку", "зверху", "задня стінка".
Виховувати бажання доводити роботу до кінця, чуйність.
Обладнання: матрьошки, на кожну дитину – 11 цеглинок, 2 призми.
Тема: «Меблі для ведмедів» (будівельний матеріал)
Завдання: вчити дітей будувати будівництво за зразком, перетворювати її способом подовження, розрізняти та називати будівельні деталі. Уточнити уявлення дітей про предмети меблів та їх призначення; закріпити знання дітьми частин, у тому числі складаються меблі; вчити описувати меблі, кімнату;
Розвивати прагнення до ігрового спілкування, розвивати увагу, логічне мислення, мова
Словникова робота: активізувати у промові слова – будівництво, куб, цегла, меблі.

Обладнання: лялькові меблі, предметні картинки із серії «Меблі», іграшка ведмідь, картинка із зображенням ведмедів із казки «Три ведмеді».
Тема: «Огорож навколо будиночка» (будівельний матеріал)
Завдання: Вчити дітей будувати огорожу, щільно ставити цеглини один до одного, з'єднувати рівно, ставити на довгу вузьку сторону. Продовжувати вчити виділяти деталі будівельного матеріалу: кубик, цегла, призма. Розвивати м'язи рук; увага, пам'ять, окомір. Сприяти мовленнєвої активності дітей на занятті.
Словникова робота: активізувати у мовленні дітей слова – сторона вузька, назва деталей конструктора, огорожа, цегла, довга, коротка, вузька.
Виховувати взаємодопомогу, співчуття; любов і дбайливе ставлення до тварин.
Обладнання: Набір іграшок «Домашні тварини» (кішка, собака, коза, кінь, корова, свиня, вівця). Лялька Бабусі - Загадки. Набір будівельних матеріалів.
Тема: «Човник» (з будівельного матеріалу).
Завдання: Вчити дітей приймати зображення на картині, відповідати питання вихователя з її змісту, повторюючи його окремі фрази, слова. Закріплювати: навички конструювання човна з цегли та призм; знання про основні кольори: червоний, синій, жовтий, зелений; властивості дерев'яних предметів - плавають, не тонуть.
Розвивати мислення, пам'ять; голосовий апарат, виробляти вміння вимовляти звуконаслідування дзвінко і тихо.
Словникова робота: корпус, ніс, призма, цегла, будівельник, капітан, матрос.
Виховувати увагу, зосередженість, усидливість; бажання брати активну участь у будівництві.
Обладнання: коробки з будівельним матеріалом, ведмідь іграшка, дерев'яні дощечки.
Тема: «Збірник для іграшок» (будівельний матеріал)
Завдання: закріплювати вміння дітей будувати паркан, розташовуючи цеглини вертикально по колу, ставлячи їх щільно один до одного.
Розвивати в дітей віком бажання споруджувати будівлі.
Словникова робота: активізувати у мовленні дітей слова: цегла, вузька сторона.
Виховувати бажання будувати, обігравати будівлі.
Обладнання: іграшки, цеглини.

Тема: «Будуємо ферму» (будівельний матеріал)
Завдання: закріпити вміння дітей замикати простір, ритмічно розташовувати цеглини на площині їхньою вузькою короткою стороною, чергувати їх за кольором, розвиває уяву, вибирає необхідні деталі, порівнює деталі.
Розвивати мислення, уяву, мовлення.
Словникова робота: активізувати мову дітей словами – будівельний матеріал, сторона, вузька, коротка, довга, ферма, собака, кішка, корова, коза.
Виховувати вміння доводити до кінця справу.
Обладнання: дерев'яний будівельний набір, іграшки: собака, кішка, корова, коза.
Тема: «Двоповерховий будинок» (будівельний матеріал)
Завдання: продовжувати вчити дітей споруджувати будівлі з будівельного матеріалу за умовами, запропонованими вихователем ( високі будинкиз перекриттями), робити міцну конструкцію, викладати деталі рівно, щільно притискаючи, один до одного, підбирати їх за розміром; продовжувати знайомити дітей із конструктивними деталями. Розвивати творчі здібностідітей.
Словникова робота: будинок, двоповерховий, фундамент, кубики, цегла, призма.
Формувати інтерес до конструювання.
Обладнання: конверт з фотографіями різних двоповерхових будівель, фотоапарат, дрібні іграшки для оформлення будівлі (макети дерев, матрьошки), чотири кубики, 11 цеглинок, дві призми.

Тема: «Жив - був літачок» (з паперу)
Завдання: продовжувати вчити дітей майструвати вироби з паперу та знайомити з його властивостями. Викликати радість читання вірша. Допомогти кожній дитині досягти результату.
Розвивати дрібну моторику, виховувати акуратність.
Словникова робота: літак, папір, орігамі.
Виховувати бажання будувати, обігравати будівлі, фантазію, самостійність.
Обладнання: квадрат із білого паперу 15*15 на кожну дитину, літак іграшка, літак із орігамі.

МДОУ «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду» п. Каджером

Перспективне планування з театралізованої діяльності з дітьми у другій молодшій групі

вихователь

Риженко Є.Г.

Діти дошкільного вікупізнають навколишній світбільше серцем, емоціями, почуттями, ніж розумом. Саме тому основна діяльність малюків – це гра. Дошкільнята із задоволенням приміряють на себе різні ролі, спираючись на свій невеликий життєвий досвід.

Діти можуть наслідувати персонажів улюблених мультфільмів, казок, повторювати поведінку дорослих, наприклад перетворюватися на лікаря, продавця магазину, вчителя. Для того щоб ігри приносили освітню та виховну користь, у дитячих садках передбачено планування такої роботи. Допоможе педагогові ефективно організувати діяльність чотирирічних вихованців картотеку театралізованих ігор у другій молодшій групі. Як скласти таке методичний посібник, як ним користуватися – у нашій статті.

Театралізовані ігри для дітей у молодшій групі ДНЗ

Навіщо потрібні театралізовані ігри малечі? Така діяльність вирішує цілий комплекс поставлених програмою та ФГОС завдань:

• формується соціальна адаптація (діти навчаються спілкуватися з однолітками, слухати інших, аргументувати власну думку тощо);
• пізнання навколишнього світу (дошкільнята знайомляться в процесі гри з різними областями знань);
• розвиток мови (малюки вчаться формувати речення, контролювати силу голосу та інтонацію тощо);
• розвиток творчих можливостей та естетичного смаку.

Слід уточнити, що театралізовані ігри – це не лише вистави. Зміст включає різні формита види робіт з дітьми. Це можуть бути наступні ігри:

• артикуляційні;
• пальчикові;
• пантоміми;
• декламування малих літературних форм;
• лялькові вистави;
• міні-постановки.

Планування театралізованої діяльності у ДОП

Освітньо-виховний процес згідно з ФГОС передбачає проведення всіх перелічених вище ігор групи дітей зазначеного віку. Тому педагогу належить продумати план організації такої діяльності. Допоможе в цьому картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі з цілями. Цей посібник слід скласти структуровано, вибравши найбільше цікаві заняття. Нижче пропонуємо кілька ефективних театралізованих ігор.

Артикуляційна гімнастика

Такий вид діяльності сприяє розвитку артикуляції, зміцнює мімічні м'язи.

Картотека театралізованих ігор для дітей у ДНЗ

Картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі може містити такі види робіт, спрямовані на:

Розвиток мовного апарату

"Хом'ячок". Коли вихователь вимовляє слова: «З'їж швидше, хом'ячок, свіжозірваний стручок», діти надувають щоки, перекочують повітря з одного боку в інший.

"Собачка". Дітям пропонується висунути мову, як собачка.

"Котик п'є молоко" - імітація лакування молока язиком.

Пальчикові ігри

Ігри, спрямовані на розвиток дрібної моторики, Широко застосовують у дитячому садку. Цікавим видом такої діяльності для чотирирічок стане пальчиковий театр. За допомогою маленьких ляльок можна обіграти знайомі малюкам казки, наприклад «Колобок», «Ріпка», «Теремок», «Коза-дереза» та інші.

Театр тіней також сприяє розвитку мови та творчих здібностей. Дітям четвертого року життя ще буде складно продемонструвати цілу казку. Але можна запропонувати малюкам повторити окремі елементи, наприклад, зобразити політ птиці, собаку, оленя.

Пантоміми

Жести та міміка сприяють розвитку емоційної сферидитини, комунікативних здібностей, адаптації у колективі однолітків. Організація такої діяльності може відбуватися як у ігровій кімнаті, на музичних заняттях, і на прогулянці.

Пропонуємо театралізовану гру-пантоміму: «Що їли (робили, ліпили, де були) - не скажемо, краще ми скоріше покажемо!» Правила гри прості: вихователь пропонує дітям вибрати навмання картку із зображенням. Потім по черзі кожна дитина демонструє за допомогою міміки та жестів те, що намальовано на її картці. Інші учасники вгадують.

Декламація потішок, примов, віршів

Картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі з ФГОС обов'язково включає такі форми роботи, як обігравання потішок та примовок. Діти із задоволенням беруть участь у таких іграх-забавах. Для малюків трьох-чотирьох років рекомендуються твори: «Сорока-білобока», «Наші курочки з ранку…», «Котик сіренький», «Лади-лади-ладушки» та інші.

Театралізовані спектаклі

Картотека театралізованих ігор у другій молодшій групі включає лялькові та постановочні спектаклі. Але така діяльність потребує тривалої підготовки та правильної організації. Крім того, потрібне певне матеріально-технічне оснащення.

Ефективним способом розвитку творчих можливостей дітей-чотирирічок, закріплення їх комунікативних та мовленнєвих навичок є застосування у педагогічній практиці такого виду діяльності, як театралізовані ігри у другій молодшій групі. Картотека допомагає вихователю структурувати заплановану діяльність із малюками, правильно та ефективно організувати роботу.

Перспективне планування з театралізованої діяльності з дітьми у другій молодшій групі

ВЕРЕСНЯ

	Цілі і завдання		Матеріал та обладнання
«Знайомство» «Теремок» «Казка на столі» «Вийдемо в сад»	Викликати інтерес до театралізованої діяльності; розвивати емоційно-чутливу сферу дітей; спонукати їх до вираження своїх почуттів, спілкування; вчити вслухатися у віршований текст і співвідносити його сенс із виразними рухами під музику. Навчити виражати емоції через рухи та міміку; познайомити із казкою «Теремок»; спонукати до активного сприйняття казки; вчити уважно слухати казку остаточно і стежити над розвитком сюжету. Сприяти розвитку пам'яті, спонукати до висловлювання про спектакль, що сподобався; вивчати виразну інтонацію; дати приклад елементарного лялькового водіння. Вчити красиво рухатися під спокійну музику, роблячи плавні рухи; вчити відчувати м'язову свободу, розслабленість, спонукати до звуконаслідування.	Знайомство з одним. Гра "Назви своє ім'я". Гра «Привітайся». Рядіння в костюми головних героїв казки. Постановка казки "Теремок". Хоровод-гра «Мишки в норках». Розмова за казкою. Гра «Миші у норках». Прослуховування спокійної осені музики. Ігрова вправа"Виразний рух". Гра-імпровізація «Листочки у саду». Музично-ритмічна композиція "Осінь".	М'яч, музичний центр. Декорація осінньої галявини (дерева, квіти). Костюми – мишка, заєць, жаба, лисиця, вовк, ведмідь, декорації для казки (теремок, задник з пейзажем «Лісова галявина»). Ляльки та декорації до казки «Теремок». Музичний супровід. Декорації осіннього саду, музика птахів у записі, осінні листочки, музичний супровід.

"В гостях у казки" «По слідах казки» «Овочі на грядці» «У городі заінька»

Дати уявлення про врожай зерна; познайомити з казкою «Колосок »; дати оцінку моральним вчинкам та поведінці героїв (півник любить трудитися, мишенята ледачі, неслухняні); познайомити із настільним театром; активізувати мову. Вчити згадувати знайому казку, відповідати на запитання за її сюжетом, характеризувати героїв; разом із вихователем переказувати казку, показуючи характер героя з допомогою інтонації. Дати уявлення про врожай овочів; спонукати дітей до вираження образів героїв у русі, міміці, емоціях; вчити імпровізувати під музику; вивчати координацію рухів; дати заряд позитивних емоцій. Залучати дітей до ігрової ситуації, створити позитивний емоційний настрій, дати приклад діалогу з героєм; вчити дітей орієнтуватися у просторі, виконуючи не складні рухи.

Знайомство зі змістом казки "Колосок". Показ настільного театру. Розгляд ілюстрацій до казки з обговоренням характерних рис персонажів. Розмова за казкою "Колосок". Діти разом із вихователем переказують казку «Колосок», водять ляльок епізодично. Гра «Миші в коморі». Розмова про те, що дозріває на полях та в садах. Хороводна гра «Город наш добрий». Етюд – імпровізація «Овочева історія». Остання розмова про вміння дружити. Розмова про осінь. У гості до зайця. Гра «На городі заінька». Сюрпризний момент.

Настільний театр. Ілюстрація до казки. Декорації до казки. Ляльковий театр (герої казки "Колосок"). Шапочки овочів (морква, капуста, буряк, перець, цибуля) для рухливої ​​гри. Костюм зайця; муляжі капусти; подарунки для дітей – очищена свіжа морква.

«У гості до бабусі» «Щастить, щастить конячка» «Настали холоди» «Кісточки та вовки»

Залучити дітей до ігрового сюжету; активізувати слухове сприйняття; спонукати до рухової та інтонаційної імітації; вчити діяти імпровізаційно, у межах заданої ситуації; вчити діяти з уявними предметами. Розширювати коло дій із предметами; спонукати до звуконаслідування; вправляти в імітації; вчити перемикатися з одного на інше; давати можливість проявляти себе індивідуально у спільній ігор Дати уявлення про «холодний» настрій у музиці та спонукати емоційно на нього відгукуватися; вправляти у звуконаслідуванні; вивчати виразну артикуляцію; спонукати до участі в іграх-драматизаціях. Вчити сприйняттю сюжету гри; спонукати до участі в ігровому сюжеті; вправляти у звуконаслідуванні; вчити дітей взаємодіяти один з одним у грі; вчити виразно рухатися у рухомій грі.

У гості до бабусі. Розмова з бабусею про козу, собачку. Гра «Дружок». Етюд «Курочка, курчата та півник». Діти їдуть поїздом додому. Читання вірша А. Барто «Коника». Музично-ритмічні рухи «Коники скачуть». Розмова про осінь. Гра-розминка "Холодок". Етюд-вправа «Як виє вітер». Гра-драматизація «Сипав біленький сніжок». Під російську народну мелодію «Полянка» діти танцюють, використовуючи знайомі танцювальні рухи. Приходить у гості дід Матвій, розмова. Гра-розминка «Кізочка, ау!» Гра «Віджени злого вовка». Гра «Кісточки та вовки».

Декорації сільського побуту: будинок, бабусі, курник, та її мешканці (іграшки: півень, курочка, курчата,); город (грядки із зеленню та овочами); іграшка козочка, іграшка щеня. Іграшка конячка; інструменти дитячого шумового оркестру Музичний супровід. Іграшка санчата; шапочка для героїв гри-драматизації Вані та Тані. Декорації засніженого лісу; костюми героїв (дід Матвій, кізочка Міла); дзвіночок козочки; шапочки козенят та вовків для рухливих ігор.

"Казка - брехня, та в ній натяк" "Ляльковий театр" "Зима прийшла" « Новорічна пригода»

Вчити уважно, вслухатися в розповідь вихователя та відповідати на запитання щодо його сюжету. Вчити правил поведінки у театрі; вчити налаштовуватись на сприйняття казки з перших звуків музичного вступу, уважно слухати казку; вчити розповідати про свої перші враження відразу після закінчення спектаклю. Розвивати уяву та асоціативне мислення дітей; вчити висловлюватися; вчити виразно рухатися під музику, відчуваючи її ритмічність чи плавність звучання. Порадувати дітей, створити казкову атмосферу заняття; розширити коло сприйманих музично-драматичних образів; спонукати до рухової активності.

Читання казки «Козлятки та вовк». Гра «Кісточки та вовки». Розмова про театр. Лялькова вистава «Козлятки та вовк». (коза, вовк, ведучий-дорослі; козенята-діти). Розмова про зиму. Під музику «Саночки» проводиться рухова імпровізація «Саночки летять». Приїхали у гості до гномів. Гра «Хто за ялинкою?». Двигуна імпровізація «Катання на санчатах», «Гра у сніжки». Розмова про новорічне свято. Діти вирушають у гості до Снігуроньки. Гра «Біличий хоровод». Подарунки від Снігуроньки. "Танець біля ялинки".

Книга з казкою «Козлятки та вовк» (в обробці А. Толстого). Ширма; ляльки (коза, семеро козенят, вовк); декорації (задник «Ліс та село», будинок кози, кущ) та атрибути (кошик для кози). Музичні записи (для композицій «Саночки летять», «Хто за ялинкою?», «Катання на саночках», «Гра в сніжки»); штучні ялинки-декорації. Костюм Снігуроньки; чарівний клубочок; шапочки білок для рухливої ​​гри.

«Горобчики» «Прибирання лісу» «Зайці на галявині» «Мороз – Червоний ніс»

Дати уявлення про життя птахів узимку; формувати співчутливе ставлення до птахів, що зимують; вчити втілюватися в ролі та рольовій поведінці; використовувати звуконаслідування в рольовій поведінці. Порадувати дітей; залучити до веселу гру; вчити перемикатися з руху на спів та назад; координувати дію та слово; вчити рухатися відповідно до ритмічних особливостей музики; вчити чітко вимовляти слова. Заохочувати до образного втілення ролі; вчити виразно рухатися; дати інтонаційно-образне уявлення про казку «Лис і заєць»; вчити виразної міміки та рухів в іграх-етюдах. Порадувати дітей; викликати емоційний відгук на гру; долучати до інсценівки пісні; ввести в чарівний світтеатру; познайомити з казкою «Лис і заєць»; вчити уважно слухати казку.

Запрошення на «зимову прогулянку». Діти танцюють під музику птахів. У гості приходять горобці. Проводиться ляльковий театрна паличці. Музично-ритмічні рухи «Пташки літають». У гості до Лісовичка. Гра-розминка "Прибирання лісу". Частування на скатертині самобранці. Діти у шапочках зайців йдуть на «снігову галявину». Гра «Зайчині лапки». Читання казки «Лис і заєць». Розмова за казкою. Етюди "Зайці веселяться", "Зайці побачили мисливців". Під музику діти їдуть на «зимовий ліс». Під грізну музику заходить Дід Мороз. Гра "Заморожу". Пісенька-гра «Ми пограємо трохи». Лялькова вистава «Лиса та заєць». Наприкінці звучить рус.нар. мелодія «Зайчик посіничкам».

Декорації засніженого лужка; шапочки горобців; годівниці; зерно. Музичні записи (для композицій («Прибирання лісу»); лопата, скатертина-самобранка; костюм Лісовичка; віник; сервірування для чаю. Декорації снігової галявини; шапочки зайців для рухливої ​​гри; книга з казкою «Лис і заєць» Музичні записи (для композицій « Зимовий ліс», «Дід Мороз», до казки «Лис і заєць»); декорації до казки «Лис і заєць»

«На дворі мете, біля печі – жарко» «Дують вітри у лютому» «Знайомі казки» «Спритне мишеня»

Залучати дітей до російської та комі національної традиції; вчити інсценуванню; вчити взаємодіяти один з одним у ігровому сюжеті. Розповісти про армію; показати солдатів як захисників; залучати до рольової гри; вчити ритмічно рухатися відповідно до ритму вірша та музики; вправляти у звуконаслідуванні; вчити виконувати правила. Викликати позитивний настрій на театралізовану гру; активізувати уяву дітей; спонукати емоційно відгукуватися запропоновану роль. Дати прикладне поняття про колискову; долучити дітей до колискової пісні; будити уяву дітей; познайомити з казкою С. Маршака, вчити відповідати на запитання щодо змісту; залучити до ігрового сюжету; вчити самостійно діяти у грі.

У гості у світлицю. Інсценування «У світлиці» (вихователь, діти). Хоровод «Утушка лучна». Сценка "Дві ворони". Розмова про солдатів. Діти крокують під музику "Марш дерев'яних солдатиків". (П.І. Чайковський). Гра «Льотчики». Гра «Подорож казками». Сценка "Мама коза приходить додому". Гра-інсценування за казкою «Колосок». Сцінка з казки «Лиса та заєць». У гості приходить мишеня. Пісенька для мишеня. Розповідь казки С. Маршака «Казка про розумне мишеня» Гра «Мишки у норках». Подарунки дітям.

Декорація російської хати (полівнички, віник, грубка, рогач, стіл, самовар, чашки, лавочки); народні костюми; сервірування для чаю; подарунки для дітей (ліпкі конячки, м'які іграшки зайчики та курчата). Іграшки солдатики; костюми (моряки, танкісти, льотчики); музичні записи (Марш дерев'яних солдатиків» П.І. Чайковський, записи виходу моряка, танкіста, льотчика). Диск для гри, дзиґа; шапочки для героїв казок; фланелеграф та картинки для казки; лялька Півник. Книга з казкою С. Маршака «Казка про розумне мишеня» ; шапочки мишенят; колиска для мишеня.

«У ляльки Каті день народження» «Куриця з курчатами» «Мамині дітки» «Подорож автобусом»

Дати уявлення про те, як поводитися на дні народження; спонукати дітей до активності та ініціативності; викликати позитивні емоції; сприяти імпровізації; вчити вступати у грі у діалог. Ознайомити з казкою «Курка з курчатами» та театром на фланелеграфі; розвивати співпереживання; вивчати уважно, слухати казку; вчити відповідати на запитання щодо її змісту. Розвивати співпереживання, чуйне ставлення до іншого; вчити показувати казку на фланелеграфі; вчити переказувати зміст знайомої казки; дати заряд позитивних емоцій в етюдах та іграх; спонукати до втілення у ігровий образ. Вчити дітей вступати у взаємодію у сюжетно-рольовій грі та розподіляти ролі; розвивати рухову активність дітей; вчити уважно слухати казку, стежити за сюжетом; дати уявлення про театр іграшок на килимі.

У гості до ляльки Каті. Діти показують концерт для ляльки. Гра «Господиня та гості». Танці з ляльками. Казка на фланелеграфі « Курка з курчатами ». Розмова за казкою. Спів «Курчата» Пісенька «Кішка» для кішки. Діти розповідають казку «Кішка та кошенята» на фланелеграфі. Етюди «Кошенята прокидаються», «Кошенята граються», «Кошенята полюють за мишкою». Хоровод-гра «Як кішки розтанцювалися». Подорож на автобусі до села. «Казка про розумне мишеня». (театр іграшок). Розмова за казкою. Гра «Мишки у норках». Їдемо додому.

Ляльки; сервірований іграшковий стіл; подарунки для танців (гномів, сніжинок). Фланелеграф; картинки для театру. М'яка іграшка кішка; фланелеграф та картинки до казки «Кішка та кошенята»; шапочки кішок для рухливої ​​гри. Атрибути для сюжетно-рольової гри(прилавок з товаром, коляски з ляльками та ведмедиками); обладнання для театру іграшок

«Кошик з пролісками» «Жарти та потішки» «Ладушки» «Весна на вулиці»

Порадувати дітей та залучити їх до ігрового сюжету; спонукати дітей до рухової імпровізації; активізувати їх слухову увагута сприйняття; вивчати самостійність у рольовому поведінці; прищеплювати естетичний смак. Долучити дітей до російської народної традиції; показати можливості ліпної свистульки; познайомити з казкою у театрі ліпної іграшки; спонукати дітей до рольового втілення; вчити чітко та емоційно говорити примовки та потішки. Залучати дітей до російської національної традиції; вправляти в пальчикової гімнастики; вчити чітко промовляти слова у потішках; включати дітей у ігровий сюжет; викликати позитивний емоційний відгук на твори фольклору; порадувати дітей. Розвивати емоційно-чуттєву сферу дітей: вчити відгукуватися на звуки та інтонації в музиці, слухати контрастну інтонацію в мові; спонукати до рухової активності; виявляти самостійність у виборі та виконанні ролі; вправляти в звуконаслідуванні.

Діти йдуть на «засніжену галявину». Гра-імпровізація «Сніжинки». Гра-хоровод під сосною. Танець із пролісками. Читання дітям «Я люблю свою конячку», «Чики-чики-чілочки». Розмови про прочитане. Музично-ритмічні рухи "Скачуть конячки". Читання потішки «Ладушки». Пальчикова гімнастика «Ішли лисята доріжкою». Пісенька-гра «Ладушки». Російська народна примовка «Лиса лісом ходила». Розмова про весну. Прослуховування птахів фонограми співу. Хоровод «Гріє сонечко тепліше».

Декорації снігова галявина, білі накидки для сніжинок; шапочки звірів для рухливої ​​гри; костюм Лісової Феї. Іграшкова конячка, декорація галявини. Шапочка лисиці (для дорослого); м'яка іграшка лисеня; дитячі іграшкова плита, каструля, сковорода; ноги. Декорації весняного лужка; Ваза з квітами; шапочки квітів для рухливої ​​гри; фонограма "Звуки лісу"; музичні записи для етюду та танців пташок та квітів.

«Такі різні дощі» «Згадай казку» «Їжачок Пих» «Виходь на зелений лужок»

Розвивати емоційну чуйність на музику: слухові уявлення, ритмічне та ладово-інтонаційне почуття дітей; вправляти у пальчиковій гімнастиці; вивчати рольовому втіленню; вчити чіткої та виразної мови; порадувати дітей. Будити уяву дітей; розвивати пам'ять; викликати асоціацію; вчити переказувати казку за допомогою предметів (іграшок); вчити відповідати на запитання щодо змісту казки; розвивати емоційний бік мовлення дітей; створювати емоційно-позитивний настрій на казку. Порадувати дітей; створити емоційно-позитивне ставлення до творів малих фольклорних форм; навчити дітей виступати перед однолітками; розвивати естетичний смак; спонукати до імпровізації; познайомити із казкою «Пих». Порадувати дітей; залучити до гри; вчити діяти у грі групою та по одному; вчити виразно рухатися під музику відповідно до тексту; будити уяву дітей; спонукати до рухової активності.

Пальчикова гра-гімнастика "Пальчики гуляють". Розмова про дощі. Приходять у гості дощі (бешкетник, лінивець). Гра «Дощово-сонячно». Подорож до магазину іграшок. Сценка за казкою (на вибір педагога) У гості до дітей приходить Пих. Питання щодо казки. Читання Л. Грибової «Пих». Гра «Допоможи їжакові зібрати гриби» Під музику діти збирають гриби та ягоди для їжака). Прогулянка «зеленим лужком». Пісня-гра «По лузі». Пісня-етюд «Струмки

Музичні записи для ігор та етюдів; султанчики для гри у дощик; парасольки. М'які іграшки (кішки, лисиці); ліпні іграшки (свистулька конячка, свистулька баранчик, свистулька пташка); шапочка мами-кішки (для дорослого); шапочка мишеня (для дитини). М'які іграшкиїжак; ляльки театру, муляжі грибів та ягід. Музичні записи (народні мелодії, звуки лісу); кошики; султанчики, накидки для струмків.

Гра-заняття для дітей 3-5 років. «Кішка та її кошенята»

Цілі:познайомити з казкою «Кішка та кошенята» та театром на фланелеграфі; розвивати співпереживання; вчити уважно слухати казку; вчити відповідати на запитання щодо її змісту.

Матеріал та обладнання:фланелеграф; картинки для театру (кошенята, кішка, пес, будка, дерево, миска з молоком).

Хід заняття

Вихователь садить дітей півколом біля фланелеграфа та розповідає казку про кішку та кошенят.

Казка на фланелеграфі «Кішка та кошенята»

Жила-була кішка, і були в неї п'ятеро кошенят. Цілий день бігали кошенята двором, грали. Кішка мама приходила надвір і кликала своїх кошенят: «Мяу! М'яу! Час додому, кошенята! Кошенята підбігали до мами, ласкаво муркотіли – просили молочка. Мама давала своїм діткам молочко, і кошенята засипали.
Якось мама-кішка, як завжди, відправила всіх п'ятьох кошенят на подвір'я грати. Кошенята вийшли і одразу помітили велику будку. Ніколи її раніше у дворі не було. З будки стирчала величезна голова – це був пес Рекс. Рекс побачив кошенят і сердито загарчав: "Р-р-р..." Кошенята всіх знали у дворі, але Рекса бачили вперше. Вони вирішили познайомитись. Але тільки вони підійшли ближче, як пес кинувся на них. Кошенята побігли врозтіч. Рекс не знав, за ким бігти, - кошенята розбіглися з різних боків. І нарешті йому вдалося загнати всіх кошенят на велике дерево.

У цей час мама-кішка, як завжди, вийшла надвір покликати кошенят на обід. Раптом вона бачить, що подвір'я порожнє. Кішка даремно кликала кошенят - ніхто не відгукувався. Пішла кішка шукати своїх кошенят. Обійшла все подвір'я – ніде кошенят немає. Тоді побачила велику будку і здивувалася: ще вчора цієї будки не було. І раптом кішка мама почула сердите ричання: «Р-р-р...» Величезна собача голова виявилася зовсім поруч із нею. І звідкись зверху пролунало перелякане нявкання. Кішка побачила на дереві своїх кошенят і все зрозуміла: хто образив її діток.
Розгнівана кішка щосили дряпнула лапою Рекса по носі, пес завив і кинувся в свою будку. А кошенята злізли з дерева та підійшли до своєї мами. Вони зрозуміли, що мати завжди зможе захистити їх від загрози. Кішка мама дивилася, як кошенята п'ють молочко, і думала:
"Які в мене гарні дітки".

А Рекс зрозумів, що у своєму дворі треба з усіма мирно жити.

Після казки вихователь ставить запитання дітям: чи сподобалася казка, хто були її герої, що сталося у дворі, як дбала кішка про кошенят, як вона їх захищала?

Наприкінці заняття діти співають пісню "Кішка" (муз.А. Александрова).

Киска до дітей підійшла,
Молочка просила,
Дітям говорила:
Мяу, мяу, мяу.

Пригостили молочком,
Кисенька поїла,
Пісеньку заспівала:
Му-ур, му-ур, му-ур.

Гра "Мишки в норках"

Опис гри:рухлива гра розвиває реакцію, увагу, пам'ять, добре підходить для використання на прогулянках у дитячому садку.

Правила гри:

1. Розкладаються кола («норки») однією менше, ніж кількість дітей, що у грі.

2. Ведучий збирає дітей у ланцюжок і водить далеко від «норок», примовляючи такі слова:

«Маленькі мишки зібралися гуляти,

Вийшли на галявину - співати та танцювати – мишка Іра, мишеня Петя, мишка Олена(перераховуються всі діти) .

Танцювали і танцювали, лапки вже відтоптали!

Стало раптом зовсім темно, вечір постукав у вікно.

Треба б додому бігти, наші норки позичати!»

3. З останнім словом ведучого, кожна дитина повинна зайняти своє коло-норку. Одне коло – одна дитина.

4. Той, хто не встиг зайняти свою «норку», стає ведучим або вибуває з гри.

Гра-імпровізація «Листочки в саду

(Діти повторюють рухи за педагогом)

Листочки, листочки кружляють у саду,

(Діти-листочки танцюють, кружляють.)

Я в осінній садок до листочків піду.

Листочки, листочки, летіть сміливіше,

(Листочки летять.)

І осінній вітер нехай дме сильніше.

Листочки, листочки, замовк вітерець,

(Листочки сіли до гуртка.)

Зібрав він листочки у веселий гурток,

Притихли листочки, тихенько шарудять

(Сидять, махають крильцями.)

І в сіре небо летіти не поспішають.

Раптом вітер тривожно задув, загув,

(Піднімаються і летять.)

Листочкам з доріжок злетіти він велів,

Листочки, листочки за вітром летять,

Злітають з доріжок, шарудять, шелестять.

Інсценування «У світлиці»

Вихователь:

У нас світла хата, горенка нова,
Проходьте, проходьте, про поріжки не спіткніться.
Уже в нашому будинку домовитися є кому:
Дві тітки на лавках лежать, дві дівки біля грубки сидять,
Та я сама, Уляна, і спритна, і рум'яна.

Ребенок 1.

Наша пічка-матінка рівно тепла.

Ребенок до 2.

Обігріла весь будинок.

Ребенок 3.

Напекла, наварила та насмажила.

Ребенок 4.

Ось пиріжки із сиром.

Ребенок 5.

Ось чай із молоком.

Усе.

Починаємо перетанець - для вас!

Звучить російська народна мелодія «Утушка лучна». Діти йдуть у хороводі. Діти розігрують підготовлені сценки. Тексти сценок - російські народні потішки.

Сценки

1. «Свинка Неніла»

Н е н і ла.

Свинка Неніла синочка хвалила:

(Неніла вказує на синка.)

То-то гарненький,
Те-то гарненький -
Ходить бочком,

(Синок ходить незграбно.)

Вушка торчком,
Хвостик гачком,
Ніс п'ятачком!

(Підставляє палець до носа – «п'ятачок».)

2. «Дві ворони»

Ролі та виконавці: читець - дитина старшої групи; дві ворони – діти молодшої групи.

Примітка. Діти молодшої групи, що виконують ролі ворон, сидять верхи на лавці, як на даху, відвернувшись один від одного.

Ч т е ц.

На крайчику, на сарайчику
Дві ворони сидять, обидві нарізно дивляться:
Через дохлого жука пересварилися!

Господиня Уляна показує дітям, які вона подарунки на ярмарку купила.

Ул'яна.

Я купила на ярмарку різні товари, а які дізнайтеся. Я загадаю вам загадки. Хтось загадку відгадає - той подарунок і отримує.

Загадки

М'які грудочки, пухнасті хлопці,
Вибігають на доріжку жовті... (курчата).

Цок-цок, хто біжить дорогою гладкою?
Це швидконога цокає... (конячка).

Ну а це хто, дізнайся,
У барабан грає... (зайчик).

Господиня Уляна дарує іграшки дітям, які відгадали загадки. Уляна запрошує дітей до столу на чай. Після цього господиня та гості прощаються.

Інсценування «Гості прощаються»

Ул'яна.

Ми співали та танцювали, веселитися не втомилися.
Тільки час минув, стало в світлиці темно.
Приходьте, гості, післязавтра у гості.
Напечемо ватрушок, масляних млинців,
Приходьте до нас скуштувати смачні пироги.
А поки що ми прощаємося, на порозі розлучимося.
Будьте здорові.

(Уляна йде в будинок.)

Вихователь закінчує заняття, підбиваючи підсумок: де діти були, що бачили, що робили.

Інсценування казки «Колосок» у дитячому садку

Діючі лиця:

Казочниця.

Мишеня Круть.

Казочниця:Жили-були два мишеня, Круть і Верть, та півник Голосисте Горлечко. Мишенята тільки й знали, що співали та танцювали, крутилися та крутилися. А півник на світ піднімався, спершу всіх піснею будив, а потім приймався за роботу.

Ось одного разу підмітав півник двір і бачить на землі пшеничний колосок.

Півник: Круть, Верть, дивіться, що знайшов!

Казочниця: Прибігли мишенята.

Мишенята:Потрібно його обмолотити.

Півник:А хто молотитиме?

1-е мишеня: Тільки не я!

2-е мишеня: Тільки не я!

Півник: Гаразд, я обмолочу

Казочниця:І взявся до роботи. А мишенята стали грати в лапту.

Закінчив півник молотити.

Півник:Гей, Круть, гей, Верть, дивіться, скільки я зерна намолотив!

Казочниця: Прибігли мишенята і запищали в один голос

Мишенята: Тепер потрібно зерно на млин нести, муки намолоти

Півник:А хто понесе?

1-е мишеня: Тільки не я!

2-е мишеня:Тільки не я!

Півник:Гаразд, я знесу зерно на млин.

Казочниця:Взяв собі на плечі мішок і пішов. А мишенята тим часом затіяли чехарду. Друг через одного стрибають, веселяться.

Повернувся півник із млина, знову кличе мишенят.

Півник: Сюди, Круть, сюди, Верть! Я муку приніс.

Казочниця: Прибігли мишенята, дивляться, не нахваляться

Мишенята:Ай та півник! Ай та молодець! Тепер треба тісто замісити та пироги пекти.

Півник:Хто міситиме?

Казочниця:А мишенята знову своє.

1-е мишеня:Тільки не я!

2-е мишеня: Тільки не я!

Півник: Видно, мені доведеться

Казочниця: Замісив він тісто, натаскав дров, затопив піч А як піч розтопилася, посадив у неї пироги. Мишенята теж часу не втрачають: пісні співають, танцюють. Спеклися пироги, півник їх вийняв, виклав на стіл, а мишенята як тут. І звати їх не довелося.

1-е мишеня: Ох, і зголоднів я!

2-е мишеня:Ох, і їсти хочеться!

Казочниця:І за стіл сіли.

Півник:Зачекайте, зачекайте! Ви мені спочатку скажіть, хто знайшов колосок.

Мишенята: Ти знайшов!

Півник: А хто колосок обмолотив?

Мишенята(тихо): Ти обмолотив!

Півник:А хто зерно на млин носив?

Мишенята:Теж ти.

Півник: А тісто хто місив? Дрова носив? Пекти топив? Пироги хто пек?

Мишенята:Ти все. Ти все.

Півник:А що ви робили?

Казочниця:Що сказати у відповідь? І сказати нічого. Стали Круть та Верть вилазити з-за столу, а півник їх не тримає. Нема за що таких ледарів і ледарів пирогами пригощати.

Хороводна гра «Город наш добрий»

Опитування.

Ти, морква, виходь, на народ подивися.

(Морква йде по колу.)

Пісню дзвінку заспіваємо, хоровод заведемо.

Усе.Раз-два, каблучок, потанцюй зі мною, друже.

(Діти встають, ведуть хоровод.)

(Морква танцює.)

Опитування.

Рано-вранці я встаю, виходжу на грядки.

(Вихованець обходить город.)

Постою, подивлюсь, чи все тут гаразд.

(Діти сидять на грядці.)

Ти, капусто, давай, виходь сміливіше,

(Капуста зі буряком йдуть по колу.)

І з собою наводь буряк швидше.

Усе

(Діти ведуть хоровод.)

Три-чотири, голосніше співай, потанцюй зі мною.

(Капуста та буряк танцюють.)

Опитування.

Город наш добрий, не знайдеш такого,

(Вихованець обходить город.)

Багато перцю росте, цибулі молодої.

(Діти сидять на грядці.)

Ти, цибулька, виходь, перець за тобою.

(Цибуля та перець йдуть по колу.)

Руки ставь під діжку, вас у салаті двоє.

Усе. Раз-два, каблучок, потанцюй зі мною, друже.

(Діти встають і ведуть хоровод.)

Три-чотири, голосніше співай, потанцюй зі мною.

(Цибуля та перець танцюють.)

Вихователь хвалить гарний урожай. Діти сідають на стільці.

Вихователь бере кошик із овочами та запрошує послухати овочеву історію.

Гра «На городі заінька» (російська народна пісенька)

На городі заінька, на городі маленький,

(Діти ставлять руки поличкою, роблять пружинку.)

Він морквину гризе, він капустку бере.

Скок, скок, скок – побіг у лісок.

(Повертаються один за одним і скачуть по колу, як зайчики.)

Скачі, скачі, зайчик, скачі, скачі, маленький,

У зелений лісок і сідай під кущ,

Стрибок, скок, скок, під кущ - і молчок.

(Стрибком сідають і приставляють палець до губ.)

Гра «Льотчики».

Скажіть де літають літаки? (Високо в небі.)

Ви будете пілотами літака.

Розправте «крила»,

заведіть "мотор": "ж - ж - ж", летимо ...

Літак летить,

Літак гуде:

«У – у – у – у!»

Я лечу до Москви!

Командир – пілот

Літак веде:

«У – у – у – у!»

Я лечу до Москви!

Гра «Зайчині лапки»

Опитування.

Вийшли зайчики на лужок,
Встали зайчики в гурток.

(Зайчики роблять пружинку.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Кланяються, кружляють.)

Сіли зайчики у пенька,
У сирого у пенька,

(Зайці сідають навпочіпки.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Помахують лапкою.)

Ніжкою зайчики стукають,
Замерзати не хочуть.

(Встають і притупують ніжкою.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Кланяються і кружляють.)

Лапку лапкою зайчика б'ють,
Пісню весело співають,

(Роблять тарілочки.)

Зайчики білі,
Дружні, сміливі.

(Кланяються і кружляють.)

Гра «Дружок»

У мене живе цуценя, чорне маленьке цуценя,

(Діти скачуть, як цуценята.)

Буду я із цуценям грати, буду м'ячик я кидати,

(Стригають на місці.)

Тяв-тяв, тяв-тяв, м'ячик я кидатиму.

Побіжить він з усіх ніг, побіжить він з усіх ніг,

(Бігають врозтіч.)

Я кричу йому: «Дружок», відгукується цуценя,

(Підстрибують, гавкають.)

Тяв-тяв, тяв-тяв, відгукується цуценя.

Етюд «Курочка, курчата та півник»

Опитування.Вийшли курочки-мами погуляти, йдуть подвір'ям, ляскають крильцями, турбуються. (Вихованець та діти нешвидко біжать, махаючи руками, кудахчуть.)За курочками прибігли курчата. (Діти, що зображають курчат, дрібно перебираючи ногами, швидко біжать, пищать.)Ось вийшов у двір півень. Він важливо крокує, плескає себе з боків, кукурікає. (Кілька дітей-півників роблять відповідні рухи, кукарікають.)

Раптом налетів вітер, злякалися курчата, почали голосно звати маму. (Курчата неспокійно розмахують крильцями, біжать по двору, пищат.)Курочки біжать до своїх курчат, хочуть їх урятувати від вітру, закривають курчат крилами. (Діти-курочки беруть під крило своїх курчат.)Ось і скінчився вітер, курочки та курчата заспокоїлися.

Півник важливо крокує двором. Курочки та курчата – за ним. (Діти роблять відповідні рухи.)

Бабушка.Ось і закінчилася наша подорож. Час на поїзд, він відвезе вас додому. До побачення!

Діти сідають на поїзд та їдуть додому. Вихователь від свого обличчя запитує, чи їм сподобалося в гостях у бабусі, кого вони бачили на бабусиному дворі.

Гра «Господиня та гості»

Хазяйка.

Ось і гості на порозі:

(Господиня зустрічає гостей.)

Витирайте краще ноги,
Я вам рада, проходьте,
Що ви хочете сказати?

Гостинки.

Вітаємо, вітаємо

(Гості дарують подарунки.)

І здоров'я вам бажаємо!

Хазяйка.

Ось дякую, це мило,

(Сідають на стільчики.)

Я вам і стіл накрила.

Гостинки.

Вітаємо, вітаємо

(Хлопають у долоні.)

І здоров'я вам бажаємо!

Хазяйка.

А тепер підемо танцювати,

(Гості виходять у коло.)

Потрібно музику включати!

Вихователь запрошує дітей на танець із ляльками.

Танець із ляльками

Опитування (співає).

Ми на святі на нашому

(Діти тримають ляльок за обидві руки, ляльки "танцюють".)

Разом з ляльками попляшем,
Ляльки весело кружляють,

(Діти кружляють з ляльками, піднявши їх над головою.)

З нами разом веселяться.
Пробіжимося по доріжці,

(Діти тримають ляльок перед собою, біжать по колу.)

Веселі біжіть ніжки,
Пробіжимо один гурток,
А потім ще раз.
Ляльки весело кружляють,

(Ляльки танцюють.)

З нами разом веселяться.

Наприкінці заняття лялька Катя дякує дітям за те, що навчили її та гостей правильно поводитися на дні народження.

Етюди «Кошенята»

1. «Кошенята прокидаються»

Звучить спокійна музика. Діти сидять на килимку, заплющивши очі, склавши лапки (кошенята сплять). Потім повільно потягуються, протирають очі та знову потягуються.

2. «Кошенята граються»

Звучить рухлива музика. Кошенята скачуть по колу; зупиняються, розпускають «драпки», дряпають у повітрі лапами.

3. «Кошенята полюють за мишкою»

Звучить тривожна музика. Кошенята обережно і повільно, навшпиньки, крадуться; потім тихенько біжать; зупиняються; "чують" видобуток; крадуться далі з перебіжками.
Вихователь одягає дітей шапочки кішок і пропонує їм розпочати хоровод-игру «Як кішки розтанцювалися».

Хоровод-гра «Як кішки розтанцювалися»

Опитування.

Ось як кішки веселилися,

(Кішки біжать врозтіч, розпустивши пазурі.)

Про небезпеку забули,
Веселилися біля річки,
Розкидали черевики.

Кошки.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

Розсмішили курей, курей.

Опитування.

Кішки стрибали, пустували,

(Кішки стрибають.)

Тут же в річці опинилися,

(Стрибком сідають навпочіпки.)

Закричали мурки:
Ой, промокла шкірка!

(кричать слова тексту.)

Кошки.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

(Жалібно співають, виставляючи кігтики.)

Насмішили курей, курей.

Опитування.

Підсушився одяг,

(Біжуть врозтіч.)

Знову веселяться кішки.
Веселяться біля річки,
Розкидали черевики.

Кошки.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

(Зупиняються, дряпають у повітрі, кружляють.)

Насмішили курей, курей.

Гра-імпровізація «Сніжинки»

Опитування.

Сніжинки, сніжинки на землю летять,

(Сніжинки летять.)

Іскриться їхнє біле гарне вбрання.
Сніжинки, сніжинки, летіть сміливіше,

(Кружлячи, сідають.)

І тихо на землю лягайте швидше.
Сніжинки, сніжинки, час вам знову

(Машуть крильцями.)

Над полем кружляти і в небо злітати.
Сніжинки, сніжинки, за вітром летять

(Сніжинки летять.)

І падають прямо на щічки хлопців.

Гра-хоровод «Під сосною»

Лісова фея.

На галявині під сосною,

(Звірята танцюють у колі, використовуючи знайомі рухи.)

Танцював народ лісовий:
Зайці, ведмедики та лисички,
Вовки у сірих рукавичках.

Звірята.

Ось який хоровод,

(Хлопають у долоні.)

Кожен танцює та співає.

Лісова фея.

Прибігли тут їжаки:

(Їжаки виходять у центр кола.)

Є ж і.

У нас шуби гарні,

(Стають парами і кружляють.)

Ми в клубок звернемося,

До рук не даємося.

Звірята.

Ось який хоровод,

(Звірята ляскають у долоні.)

Кожен танцює та співає.

Лісова фея.

Вийшов у коло великий ведмідь:

(Виходить ведмідь і співає.)

Медведь.

Я вмію співати.
А за ним спросонок

(Вибігає ведмежа.)

Мчить ведмежа.

Медведок.

Ось який хоровод,

(Ведмежа співає.)

Кожен танцює та співає.

Лісова фея.

Веселилася до ранку

(Звірі йдуть у хороводі.)

Всі лісові дітлахи.
Стрибали, танцювали,
Пісні співали.

Звірята.

Ось який хоровод,

(Звірята ляскають у долоні.)

Кожен танцює та співає.

(Діти сідають.)

Лісова фея.

Ви так порадували мене, діти, грою, що я хочу подарувати вам цілий кошик пролісків. Проліски - це перші весняні квіти. Ще у лісі сніг, а проліски вже цвітуть. Вони не бояться холоду, вони дуже гарні.

Лісова Фея дарує дітям кошик пролісків. Вихователь дякує Лісовій Феї і пропонує дітям станцювати танець із пролісками.
Діти беруть проліски танцюють з ними.

Гра «Гріє сонечко тепліше»

Візьміться за руки і встаньте в гурток так, щоб малюки знаходилися навпроти один одного. Співайте дитячу пісеньку, виконуючи рух, стимулюйте дітей до наслідування. Стоячи на місці, пружиньте ногами:

Гріє сонечко тепліше,

Стало в хаті веселіше.

Ми в гурток, ми в гурток

Встанемо швидше.

Швидко тупотіть ногами:

Ми потопаємо трохи,

Веселі танцюйте, ніжки,

І ось так, і ось так,

Потанцюйте ніжки!

Не скупіться на похвали, радійте разом із дітьми.

Пальчикова гра-гімнастика «Пальчики гуляють»

Раз гуляли пальчики,

(Діти ритмічно стискають та розтискають пальці.)

Пальчики.
Вздовж яру пальчики,

(Розправивши долоні, хитають ними ритмічно з боку на бік.)

Пальчики.
Сонце - в хмару, пальчики,

(Діти зчіплюють пальці перед собою.)

Пальчики.
Скоро дощ, пальчики,
Пальчики.
Дощ закапав: тра-та-та,

(Діти трусять кистями рук.)

Ідіть з двору.
Побігли пальчики,
Під містечко пальчики.
Сховалися – і сидять.

(Прибрали долоні за спину.)

Опитування.

Ви знаєте, хлопці, що дощі бувають різні.
Буває дощ-бешкетник. Ось він який. (Звучить стрімка музика.)Гей, дощ-бешкетник, вибігай!
(Вихованець виводить дитину і дає їй султанчики-дощик.)

Д о ж д ь - о з о р н і к.

Швидко бігати я можу,
Траву в садку полю.

(Під швидку музику дитина-дощ біжить і махає султанчиками.)

Опитування.

Є ще інші дощі. Буває дощ-лінивець. Його крапельки капають так повільно, що ніби їм ліньки капати на землю. Цей дощ не розбіжиться, не квапиться. Чуєте який він? (Звучить музика повільного дощу.)Гей, дощ-лінивець, здайся!
(Виходить дитина, що зображує дощу-лінивця.)

Д о ж д ь - л е н і в е ц.

Кап-кап, і я мовчу.
Крапати більше не хочу.

(Під музику рідкісного дощу дитина-дощ ритмічно струшує султанчиками.)

Опитування.

Ось які бувають різні дощі. На нашій галявині то дощ капає, то сонечко світить. Давайте вгадуватимемо, коли світить сонечко, коли капає дощ. Слухатимемо музику, вона нам підкаже, яка погода на вулиці. У соняшникову погоду гулятимемо. У дощову – слухатимемо, який на вулиці дощ: бешкетник чи лінивець.

Гра «Дощово-сонячно»

Діти слухають музику. Під спокійну музику вони гуляють парами, взявшись за руки. Коли чують музику дощу – тікають на стільчики та продовжують слухати музику далі. Вихователь допомагає дітям визначити, який дощ. Якщо це дощ-бешкетник, то діти швидко стукають себе долонями по колінах. Якщо це дощ-лінивець, то стукають повільно. Гра повторюється кілька разів. На різні дощі вибігають діти-дощі: то дощ-бешкетник,
то дощ-лінивець.

Гра «Прогулянка під дощем»

Вихователь пропонує дітям вибрати парасольки та піти погуляти під теплим весняним дощем. Під спокійну музику дощу діти ходять. Під ритмічну частину – легенько присідають.

«Допоможи їжачку зібрати гриби»

Подивіться на їжака,

Ну і шуба гарна!

А сидить уже як гарно.

Дива, ось так диво!

На вигляд, відразу і не скажеш,

Що голки, дуже колки.

Тільки ось біда друзі,

Не погладити, нам їжака!

Давайте ми допоможемо їжачку, розповімо йому все, що знаємо про гриби.

Які ви знаєте їстівні гриби? (лисички, подосиновик, підберезник, білий гриб).

А тепер назвіть отруйні гриби (мухомор, біла поганка, хибні опеньки).

Зараз ми пограємось у гру «Вгадай гриб».

Я загадуватиму загадки про гриби, а ви відгадуватимете, і говорити, їстівні вони чи отруйні.

Показ слайдів "Гриби".

1. Я в червоній шапочці зростаю,

Серед коріння осинового,

Мене впізнаєш за версту,

Кличуся я ... (Подосиновик, їстівний)

1. А ось хтось важливий,

На біленькій ніжці.

Він з червоним капелюшком,

На капелюшку горошки. (Мухомор, отруйний)

1. Не сперечаюся – не білий,

Я, братики, простіше,

Зростаю я зазвичай,

У березовому гаю. (Підберезовик, їстівний)

1. Що, за жовті сестрички,

Сховалися в густій ​​траві?

Бачу я їх усіх чудово,

Заберу додому.

Дуже чистий, смачний гриб

Радий і кухар, і грибник.

Ці жовті сестрички,

Називаються ... ( Лисички, їстівні)

1. Бліда вона стоїть,

Має їстівний вигляд.

Принесеш додому – біда,

Буде отрутою та їжа.

Знай, що цей гриб – обманка,

Ворог наш – бліда… (Поганка, отруйний)

1. Стояв на міцній ніжці,

Тепер лежить у кошику. (Білий гриб, їстівний).

Молодці, всі гриби відгадали! Я думаю їжачок все запам'ятав, і тепер із задоволенням збиратиме гриби!

Хлопці, а де переважно ростуть гриби? (У лісі). Уявіть, що ви високі, красиві дерева, які ростуть у лісі.

Пісня-гра «По лузі»

Д е т і (гуляють парами).

А ми по лузі йдемо,
Ми корзиночки несемо,
Ми корзиночки несемо,
Суниці зберемо.

(Пари зупиняються.)

Г а л я (співає, танцює).

Я по лузі йду,
По зеленому поспішаю,
Бачу - ягідка росте,
Бачу стигла росте.

Д е т і (знову гуляють парами).

Ягід ми наберемо,
Хоровод заведемо.
Ти корзиночка моя
Ти ціленька.

Г а л я.

А тепер потанцюємо
На нашій галявині!

(За закликом Галі діти танцюють у вільному танці. Звучить російська народна мелодія «Чи в саду, на городі».)

Опитування.

Запрошую вас, хлопці, послухати, як струмки дзвенять. (Звучить музика струмків, що біжать.)Струмки, біжіть до нас.

(Вибігають діти в блискучих накидках із султанчиками в руках. Виповнюється пісня-етюд «Струмки».)\

Пісня-етюд «Струмки»

Опитування.

Ось біжить струмок,

(Діти стоять і почергово м'яко похитують руками.)

У нього шлях далекий.
Він дзюрчить, він блищить,
І на сонці тремтить.

Д е т і - р у ч е й к і.

Жур-жур-жур, ми біжимо,

Жур-жур-жур, ми біжимо
І на сонечку блискуче.

Опитування.

Ви куди, струмки?

Д е т і - р у ч е й к і.

Добіжимо до річки,
Пожуримо, а потім
Ми повернемо додому.

Ребенок - рвучок.

Жур-жур-жур, ми біжимо,

(Діти біжать, помахуючи руками.)

Жур-жур-жур, ми біжимо
І на сонечку блискуче.

Опитування (З конячкою в руках).

Ось конячка закричала...

Д е т і (разом із вихователем).

Опитування.

На галявині закричала...

Д е т і.І-го-го!

Опитування.

Хто мене зараз почує?

Д е т і. І-го-го!

Опитування.

Хто верхи на мені поїде?

Д е т і.І-го-го!

Опитування.

Почули Таня з Ванею...

Д е т і.І-го-го!

Опитування.

І помчали на коні

Д е т і.І-го-го!

Сценка "Мама-коза приходить додому"

Коза.

Козлятушки, хлопці!
Відімкнеться, відчинитеся,
Ваша мати прийшла – молока принесла,
Тече молочко за виміткою,
З вимітки у сиру землю.

Козлятки (роблять уявні дії - відчиняють двері).

Мама мама!

Коза.

Ви, козенята, впізнали мене?

Ко з л я т к і.

Ко з л я т к і.

Тоненьким.

Коза.

Покажіть, як співала.

Козлятки (наслідуючи мамі, тоненько).

Козлятушки, дітлахи...

Коза.

А вовка ви не відкривали?

Ко з л я т к і.

Ко з л я т к і.

Коза.

Покажіть, як він співав.

Козлятки (наслідують вовка, грубо).

Козлятушки, дітлахи...

Коза.

Ви - слухняні козенята, йдіть у будинок, грайте, а вовку двері не відмикайте.

Гра-розминка «Кізочка, ау!»

Опитування.

Наша кізочка у лісі,

Де вона? Кричимо: "Ау!"

Д е т і.Ау! Ау!

Опитування.

Діти, діти, вас кличу:

Оленко, ти де? Ау!

Лєн а. Ау!

Опитування.

Наша кізочка у лісі,

Де вона? Кричимо: "Ау!"

Д е т і.Ау! Ау!

Опитування.

Діти, діти, вас кличу:

Сашенько, ти де? Ау!

Саша.Ау!

Примітка. У грі діти кличуть козочку: «Мила, ау!», перегукуються один з одним: «Лєна, ау, ти де?», «Катя, ау, я тут».

Під тривожну музику діти йдуть «лісом». Під час пошуку кізочки періодично чутно виття вовка. Вихователь пропонує гру «Віджени злого вовка». Діти починають голосно ляскати в долоні, тупотіти ногами і кричати: «Мисливці їдуть, мисливці їдуть!»

Діти нарешті знаходять козочку Мілу, що заплуталася в гущавині. Вони рятують Мілу з біди. Кізочка (дитина старшої групи) радіє.

К о з о ч к а М і ла.

Я люблю тинятися в лісі,

Виставляючи ніжки,

Обдурити змогу лисицю,

У мене є ріжки.

Нікого не боюся,

Навіть із вовком злим боюсь.

Гей ви, вовк та лисиця,

Ідіть у ліси.

Опитування.Кізочка Мила, яка ти смілива, грізна.

Д е д М а т в е й.Чому ж ти не послухала мене? Ти пішла так далеко, що ми не змогли б тебе знайти. Твій дзвіночок загубився. Скажи "дякую" нашим хлопцям за те, що вони дзвіночок твій знайшли і тебе з біди врятували.

К о з о ч к а М і ла.

Дякуємо всім хлопцям,

Скажу від душі.

Вас бачити дуже рада,

Ви всі такі гарні.

Вас запрошую танцювати

І разом пісні співати!

Вихователь пропонує дітям зіграти у гру «Кізочки та вовки».

Гра «Кісточки та вовки»

Відомий.

На галявині, на лісовій

(Кісточки танцюють, виставляючи ріжки.)

Під зеленою сосною

Танцювали кози польку:

Крок, крок, ще стільки.

(Кості стрибають.)

Танцювали, веселилися

Про небезпеку забули.

У цей час злі вовки

(Злі вовки йдуть по колу.)

Йшли лісом часто.

Тремтячи, зубами клацали -

(Вовки перебирають у повітрі лапами.)

Не трапись зубастому!

Ну а кози все грали

(Кісточки водять хоровод.)

І вовків не помічали.

Обійшли вже сто кіл

(Вовки йдуть по колу.)

Сто голодних злих вовків.

На останньому колі - розсердилися,

(Ловлять козок.)

Дружно кізок ловили!

Кізочка Міла дякує дітям за гру. Дід Матвій дякує дітям та вихователю за те, що вони допомогли знайти його улюблену козочку.

Ігри-інсценування за казкою «Колосок»

На ширмі з'являється Півник. Вихователь підводить до Півня дитину, яка читає їй вірші.

Ребенок.

Півник, півник,
Золотий гребінець
Що ти рано встаєш,
Голосисто співаєш,
Діткам спати не даєш?

Петушок.

Я - півник,
Золотий гребінець
Рано-рано встаю,
Голосисто співаю,
Всіх на роботу кличу.
Ви, хлопці, знаєте хто зі мною живе?

Д е т і.

Так! Це мишенята.

Петушок.

Як їх звати?

Д е т і.

Круть та Верть.

Петушок.

Вони допомагали мені працювати?

Д е т і.

Петушок.

А ви допоможете?

Д е т і.

Петушок.

Допоможіть мені вдома, будь ласка. Давайте разом усе робитимемо: дрова колоти, підмітати віником, половички витрушувати.

Пальчикова гімнастика «Ішли лисята доріжкою»

Ішли лисята по доріжці,

(Одночасно згинають пальці рук.)

У лакованих чобітках,
Вгору на гірку - топ-топ,

(З силою ляскають у долоні.)

А під гірку – топ-топ топ!

Присідали на зарядці,

(Ритмічно стискають та розтискають пальці обох рук.)

Присідали по порядку.
На зарядку топ-топ

(З силою ляскають у долоні.)

А із зарядки – топ-топ-топ!

(Легко трусять кистями рук.)

Опитування.

Сподобалося тобі, лисеня, з нами грати? (Лисеня киває головою: сподобалося.)Діти, поки ми з вами грали, у мене на плиті млинці встигли. (Вихованець підходить до дитячої іграшкової плити і бере іграшкову каструлю та сковороду і починає пекти млинці.)Ось вони у мене якісь - долоньки-оладки. (Вихованець підходить до дітей і починає співати пісню «Ладушки», діти встають, танцюють.)

Пісенька-гра «Ладушки»

Долоні, долоні,

(Діти «пікуть оладки» (перекладають у бавовні долоні з одного боку на інший))

Де були?
- У бабусі.
Спекла нам бабуся
Солодкі оладки,
Оливою поливала,

(Діти підставляють відкриті долоні.)

Дітям давала:

(Вихованець розкладає на долоні уявні млинці.)

Оле - два, Колі - два,
Тані – два, Вані – два.
Усім дала!

(Вихованець підходить до лисеня і йому теж розкладає в лапи млинці).

Опитування.

Скоро, лисеня, твоя мама прийде. Пішла вона в ліс, надерла лисиця березової кори, стала лапотки плести.
Вихователь знімає зі стіни зв'язку лаптей і показує їх дітям, потім надягає на лапи лисеня. Потім одягає на себе шапочку лисиці і грає з дітьми, співає примовку.

Російська народна примовка «Лиса лісом ходила»

Лисиця лісом ходила,

(Діти сидять. Лисиця ходить біля дітей.)

Дзвінки пісні виводила.
Лисиця лички драла.

(Лисиця і діти «деруть» лико (роблять наслідувальні рухи))

Лисиця постоли плела.
Лисиця лапотки плела,

(Тукають долонями по колінах.)

Примовляла:

(Лиса розкладає уявні ноги.)

Собі – двоє,
Чоловіка - троє,
І діточкам – по личакам.

Перспективне планування у 2 молодшій групі «Розвиток мови»
Місяць
№п/п
Освітня діяльність
Зміст роботи (види діяльності дітей з урахуванням їх вікових особливостей
Умови для індивідуальних потреб
дітей
Література

Тема
освітній
ситуації
Завдання
педагогічної ситуації

1
2
3
4
5
6
7

вересень
1
Переказ казки «Курочка Ряба»

2.Уточнити та закріпити правильну вимову звуку «а».
3. Виховувати любов до настільного театру.
1. Переказ казки за допомогою настільного театру.
2.Гра «Курочки та півники».
3.Гра «Вгадай хто співає пісеньку»
Самостійне переказ казки дітьми з використанням настільного театру.
Р/І «Склади правильно»

с.16

вересень
2
Розгляд іграшок – потяги, корови, зозулі, півня
1.Розвивати спостережливість.
2. Вчити правильно називати предмети, окремі частини, якості.

1.Опис паровоза.
2.Гра «Закінчи пропозицію»
3.Гра «Потяг»
Знайомство з гостями – іграшками: коровою, зозулею та півником.
3.Опис іграшок.
4. Розучування пісні для півника.
Визначення звуку «У» у словах
Д/І «Сім'я»
Ушакова О.С.
«Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.18

вересень
3
Опис іграшок - кошеня, лоша, мишеня.
1.Розвивати зв'язне мовлення.
2. Вчити утворювати найменування дитинчат тварин.
3.Воспитывать емоційну чуйність.
1.Знайомство з тваринами та їх дитинчатами.
2.Гра «Автомобілі»
3.Гра «Хто більше побачить»
4. Наслідування голосів тварин.

Складання розповіді про кошеня (лоша, мишеня)
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.20

вересень
4
Розгляд картини "Ми граємо в кубики, будуємо будинок"
1. Розвивати увагу.
2. Вчити правильному вживанню форм однини та множини іменників та дієслів.
3. Виховувати дружелюбність.
1. Бесіда по картинці.
2.Складання розповіді про дітей на картинці.
3.Гра «Дує вітерець»
4.Наслідування звуків
Р/І «Один-багато»
Повторення розповіді вихователя з картинки.
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.23

жовтень
5
Опис зовнішнього виглядуляльки Олі
1.Розвивати спостережливість.
2. Вчити визначати колір предмета, використовувати антоніми, узгоджувати іменники та прикметники у роді, числі.
3.Виховувати бажання спілкуватися.
1.Мовленнєве спілкування.
2.Опис ляльки.
3.Р/І «Осліки»
4.Повторення звуків
Порівняння двох різних ляльок
Д/І «Одягни ляльку»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.25

жовтень
6
Складання сюжетного оповідання з набору іграшок разом із вихователем
1.Розвивати вміння використовувати слова із протилежним значенням.
2. Вчити складати за допомогою дорослого коротку описову розповідь.
3.Воспитывать дбайливе ставлення до предметів.

1.Опис іграшок.
2.Наслідування звуків тварин.
3. Розповідь про улюблену іграшку.
4.П/І «Ведмежата і ведмедиця»
Д/І «Тварини»
Музично – дидактична гра«Чиї мами голосок»

Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.29

жовтень
7
Складання розповіді про іграшки - кошеня, зайченя
1.Розвивати зв'язне мовлення.
2. Вчити утворювати зменшувально- ласкаві назви дитинчат тварин.

1. Читання російської народної пісеньки для кошеня.
2.Складання разом з дітьми розповіді про кошеня.
3.Складання розповіді про зайченя.
3. Читання вірш для зайченя.
4.П/І «Жабенята»
5. Розучування чистоту.
Д/І «Знайди картинку»
Д/І «Сім'я»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.31.

жовтень
8
Опис іграшок - козлика, ослика, пароплава
1.Розвивати мовленнєве дихання.
2.Показать утворення форми наказового способу дієслів: скакати, їхати, познайомити з антонімами.
2.Воспитывать емоційну чуйність.
1.Опис іграшок.
2.П/І «Вітер і листочки»
3. Розповідь вірша про дим і трубу.
4.Вгадування тварин за їхніми голосами.
5. Відгадування загадки.
6.Гра «Що наплутав Буратіно?»
Р/І «Знайди помилку»
Р/І «Відгадай, хто це»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.35.

листопад
9
Переказ казки «Ріпка»
1.Розвивати мовленнєве дихання.
2.Учить переказу разом із дорослим.
3.Виховувати любов до настільного театру.
1. Переказ казки з використанням настільного театру.
2.П/І «Посадимо ріпку»
3. Відгадування загадок для тварин.

Вигравання казки з використанням настільного театру.
Д/І «Підбери пару»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.38.

листопад
10
Опис предметів одягу ляльки Олі
1.Развівать вміння орієнтуватися на ознаки суб'єкта.
2. Вчити правильно використовувати прикметники, що позначають колір.
3.Виховувати ввічливість.
1.Опис зовнішнього вигляду ляльки.
2.Діти одягають ляльок на прогулянку.
3.Р/І «Вгадай, що намальовано»
Знайди у групі предмети, що починаються зі звуку «п»
Р/І «Знайди предмет»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.40.

листопад
11
Складання описової розповіді про іграшки – ведмедика та мишку

2. Вчити використовувати прийменники, на, під, біля, перед.
3.Воспитывать любов до тварин.
1.Складання разом із вихователем описового розповіді.
2.Гра «Попроси ввічливо»
3.П/І «Ведмедиця та ведмежата»
Р/І «Знайди за описом»
Гра «Вгадай по звуку»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.43

листопад
12
Складання описового розповіді про іграшки - кішці, ведмедику, мишці.
1.Розвивати спостережливість.
2.Вчіть використовувати слова, що позначають якості, дії.
3.Виховувати ввічливість.
1.Опис іграшок.
2. Відгадування тварин за їхніми голосами.
3.С/Р гра «Магазин»
Знайти предмет за описом
Опис картинки із зображенням тварини.
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.45.

грудень
13
Складання розповіді по картині «Катаємось на санчатах»
1. Розвивати увагу.
2.Учить вимовляти звукосполучення у різному темпі, з різною гучністю.
3. Виховувати товариськість.
1.Опис картини.
2. Самостійне розповідь.
3. Гра «Сніжки».
4.Гра на барабані.
5.Вгадування тварин по звукосполученням.
Р/І «Що ми бачимо у дворі»
Р/І «Закінчи слово»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.47.

грудень
14
Опис ляльок Даші та Діми
1.Розвивати зв'язне мовлення.
2. Вчити складати розповідь з питань вихователя.

1.Опис ляльок.
2. Гра «М'яч».
3.Гра на дудочці.
4.Гра на дзвіночку.
5.Р/І «Якої іграшки не стало»
Р/І «Що любить наша лялька»
Д/І «Що змінилося»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.49.

грудень
15
Проведення гри "Що в мішку у Буратіно"
1. Закріплювати правильну вимову звуків.
2.Вправляти в освіті форм родового відмінка множини іменників.

1.Опис Буратіно.
2.Гра «Що у мішку у Буратіно».
3.Опис іграшок.
Гра «Все таке різне»
Описати іграшку
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.52.

грудень
16
Складання описового розповіді про тварин за картинками.
1.Розвивати правильну вимову звуків.
2. Закріплювати у мові назви знайомих тварин, іграшок, їх якостей.
3.Воспитывать увагу до інтонаційної стороні промови.
1.Звуконаслідування музичних інструментів.
2.Гра на барабані.
3.Опис картинок.
4.Гра «Коника».
5.Вправа на тривалий видих.
Гра «Вгадай, про що я говорю»
Опис тварин на картинці.
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.55.

січень
17
Переказ казки К.Чуковського «Курча»
1.Розвивати мова, увага.
2. Вчити відтворювати зміст казки з питань.
3. Виховання бажання та вміння слухати художні твори, стежити за розвитком дії.
1.Повторення звуків, що видаються тваринами.
2.Гра «Куриця та курчата».
3. Читання казки «Курча».
4. Переказ казки.
Р/І «Гучно – тихо»
Р/І «Вгадай по голосу»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.57.

січень
18
Складання оповідання по картині «Тролейбус та іграшки»
1.Розвивати слухове сприйняття.
2. Вчити складати розповідь по картині, орієнтуючись на зразок, запропонований вихователем.
3.Воспитывать звукову культуру промови.
1.Дети відповідають питання вихователя по картине.
2.Опис тролейбуса.
3. Гра «Гусеня та гусята».

Гра « Чудовий мішечок»
Гра «Як ходить і співає півник, як бігає та гавкає собачка»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.59.

січень
19
Складання описової розповіді про іграшки – пароплав, лисицю, півня
1.Розвивати образне мислення.
2.Активізувати вживання прикметників.
3.Воспитывать звукову культуру промови.
1.Опис пароплава.
2.Опис півня.
3.Опис лисиці.
4.Гра «Чого не стало»
Д/І «Іграшки розбіглися»
Гра «Знайди будиночок»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.61.

лютий
20
Проведення гри «У Каті день народження»
1.Розвивати спостережливість.
2. Вчити вимовляти слова голосно – тихо, швидко та повільно.
3. Виховувати дбайливе ставлення до іграшок.
1.Опис ляльки.
2.Гра «У Каті день народження».
3.Гра «Ляльки малюють і гуляють».
4. Розповідь російської народної потішки.
Гра «Відвернись та вгадай»
Р/І «Гучно – тихо»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.63.

лютий
21
Складання описової розповіді про іграшки - лисеня, ведмежа.
1.Розвивати правильну вимову слів зі звуком (і).
2. Вчити порівнювати різних тварин, виділяючи протилежні ознаки.
3.Воспитывать любов до диких тварин.
1.Опис тварин.
2.Опис лисеня.
3.Гра «Порівняй різних звірят».
4.Гра «Порівняй різних звірят».
Д/І «Знайди відмінності»
Гра «Їжачок-батько, їжачка – мати»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.66.

лютий
22
Складання сюжетного оповідання з набору іграшок.
1. Розвивати мовні навички.
2. Вчити правильно називати предмети одягу.
3. Виховувати акуратність.
1.Опис ляльки.
2.Опис собаки.
3.Гра «Сніжинки».
Гра «Нескінченна класифікація»
Д/І «Знайди картинку»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.69.

лютий
23
Опис овочів та фруктів
1. Розвивати увагу.
2. Вчити складати опис предмета.
3.Воспитывать звукову культуру промови.
1.Опис зайчика з морквою.
2.Опис овочів та фруктів.
3.П/І «Зайчики та вітер»
4. Відгадування загадок.
Гра «Чим вони схожі»
Гра «Чи в саду на городі»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.72.

Березень
24
Складання сюжетної розповіді про ляльки Фая та Федя
1.Розвивати спостережливість.
2. Вчити використовувати слова слова з протилежним значенням.
3. Виховувати дбайливе ставлення до ляльок.
1.Складання короткої розповіді про ляльки.
2.Гра «Лялька весела та сумна».
3.Гра «Назви одним словом».

Д/І «Як їх відрізнити»
Р/І «Швидко-повільно»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.74.

Березень
25
Переказ казки «Козлята та вовк»
1.Розвивати правильну вимову звуків.
2. Вчити переказувати разом із вихователем казку.
3.Воспитывать інтерес та любов до читання казок.
1.1.Розповідь казки «Козлята і вовк».
2. Театралізація казки.
3.Гра «Козлятки».
Р/І «Що буває»
Р/І «Що на що схоже»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.77.

Березень
26
Опис предметів посуду
1.Розвивати правильну вимову звуку (с).
2. Вчити правильно називати окремі предмети посуду.
3. Виховувати дбайливе ставлення до посуду.
1.Опис предметів посуду і навіщо вони потрібні.
2.Гра «Хто назве більше дій».
3. Гра «Де що можна робити».
4.Гра «Закінчи пропозицію».
Р/І «Я знаю»
Гра «Що, де, коли»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.78.

Березень
27
Називання предметів меблів. Вживання просторових прийменників.
1.Розвивати пам'ять.
2.Вправляти у розумінні та вживанні просторових прийменників у, на, за, навколо.
3.Воспитывать дбайливе ставлення до меблів.
1.Складання оповідання з використанням прийменників.
2. Гра "Хто що вміє робити".
Гра «Де лежав м'ячик»
Гра «Корисні хованки»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.81.

квітень
28
Складання оповідання на тему з особистого досвіду
1.Розвивати вміння уважно слухати.
2.Активізувати у мовленні прикметники.
3.Виховувати шанобливе ставленнядо інших людей.
1. Відгадування загадок.
2. Опис собаки.
3.Гра «Льотчики та літаки».
4. Читання вірша «Ялинки»
Р/І «Магазин»
Гра «Хто до нас прийшов»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.83.

квітень
29
Складання оповідання по картині «Кішка з кошенятами»
1. Розвивати увагу.
2.Активізувати в мові прикметники та дієслова.
3.Воспитывать вміння правильно і виразно вимовляти звуки у словах.
1.Опис картини.
2.Гра «Кішка та кошенята»
3. Читання чистомовки.
Д/І «Опиши предмет»
Гра «Розкажи мені»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.85.

квітень
30
Складання оповідання з картини «Кури»
1.Розвивати мова.
2. Вчити правильно називати зображене на картині.
3.Воспитывать допитливість.
1.Опис картини.
2.П/І «Курчата»
3.Гра «Розкажи про прогулянку»
Гра «Вам лист»
Гра «Розкажи мені»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.87

квітень
31
Складання описової розповіді про тварин за картинками
1.Розвивати чітку вимову звуків.

3.Воспитывать любов до тварин.
1.Опис тварин.
2. Гра «Повтори звуки»
Р/І «Виправте помилку»
Гра «Знайди відмінності»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.90.

травень
32
Складання опису з предметної картини
1.Розвивати правильне звукомовлення.
2. Вчити складати короткі оповіданняпо картинці.
3.Воспитывать пізнавальний інтерес.
1. Відгадування загадок.
2.Діти розповідають за картинками.
3.Звуконаслідування голосів тварин.
4.Гра «Розклади картинки»
Д/І «Згадай та покажи»
Гра «Хто там»
Ушакова О.С. «Розвиток мови дітей 3-5 років»
с.91.

травень
33
Підсумкова освітня діяльність
Відстеження результатів з освоєння дітьми ОД «Розвиток мови»
Гра-подорож «В гостях у Незнайки»
д/і
ВП ДО МБДОУ №159 с.19

Кожухар Тетяна Олександрівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ д\с №16
Населений пункт:м. Балахна, Нижегородська область
Найменування матеріалу:перспективний план
Тема:перспективне планування у другій молодшій групі на тему "Друзі"
Дата публікації: 05.12.2017
Розділ:дошкільна освіта

Тема тижня «Друзі». 13.11.-17.11.
День тижня Режим Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей Організація середовища для самостійної діяльності дітей Взаємодія з батьками. Групова, підгрупова Індивідуальна Освітня діяльність у режимних моментах
Понеділок

13.11.
Ранок Ранкова гімнастика №1. Пальчикова гімнастика. "Вранці пальчики прокинулися". Розмова про дружбу. Хто такі друзі? Навіщо потрібні друзі? Скільки має бути друзів? - Виховувати почуття колективізму, доброзичливо ставиться до товаришів. Розмова «Мій друг» розвивати вміння в дітей віком складати невеликий розповідь про свого друга, вміння відповідати питання повною відповіддю з Олексієм, Костей, Ванею П, Соней, Ваней Ерм, Максимом. Ситуативна розмова щодо правил поведінки за столом. Вчити правильно тримати ложку, їсти акуратно та самостійно. Ігри дітей з настільними іграми (мозаїка), склади ціле з частин (4 частини). Вільна ігрова діяльність дітей; створення умов самостійної ігрової діяльності дітей. Нагадати батькам про своєчасну оплату за дитячий садок. Заняття
1.Двигуна діяльність.
(план інструктора з фізичної культури)
2. Дослідження та пізнання. Тема: «Друзі».
Завдання: Розвивати почуття впевненості у собі, почуття колективізму, емоційну чуйність. Прищеплювати вміння вдосконалювати себе особистість через спілкування з людьми. Виховувати бажання доброзичливо ставитися до дорослих та однолітків у дитячому садку. (Бесіда «Хто такі друзі», гра «Назви на ім'я своїх друзів», «Скажи другу ласкаве слово»_) Прогулянка Спостереження за вітром Цілі: продовжувати спостереження за вітром за допомогою вітру, Вчити дітей правильно і швидко одягатися Ситуативна розмова «Потрібно самому вміти Виносний матеріал Дитячі граблі, кубики для
розвивати вміння визначати погоду (вітряна чи безвітряна). Рухлива гра «Кішки мишки» сприятиме формуванню у дітей позитивних емоцій, активності в самостійній руховій діяльності. на прогулянку, акуратно складати речі у свою шафку до і після прогулянки. З Лізою. Варей, Артемом, Дашею, Машею, Ксюшею. Олексій. одягатися». Закріпити послідовність одягання та роздягання. Нагадати дітям, що слід стежити за чистотою свого одягу. рухливих ігор, іграшки для ігор з піском, ляльки одягнені за погодою, машинки. Заохочувати самостійність під час виборів гри. Робота перед сном Прослуховування казки: «Кіт, півень та лисиця». Мета: спонукати емоційно реагувати на зміст казки, допомогти дітям зрозуміти, що таке «дружба». Вечір Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Читання художньої літератури: «Пісенька друзів» С. Михалков. Сюжетно-рольова гра: "Автобус". Мета: сприяти формуванню дружніх взаємин між дітьми. Гра "Вгадай, чого не стало?" для засвоєння форми родового відмінка множини іменників з Лізою, Дашею, Аллою, Ванею Е, Дариною, Тимофієм. «Поступайтеся один одному». Мета: Пояснити дітям, як важливо у грі та у серйозних справах не бути грубим, поступатися один одному. Запропонувати розмальовки на тему «іграшки», розфарбувати іграшку, яка сподобалася другу. Самостійна діяльність ігрових куточків заохочувати ігрові угруповання.
Вівторок

14.11.
Ранок Ранкова гімнастика №1. Пальчикова гімнастика «Вранці пальчики прокинулися». Дидактична гра «Одягнемо Таню на Узагальнити знання дітей на тему дружба. Запропонувати Сюжетно-рольову ігрову ситуацію «До
Розмова «Битися чи домовлятися»: розвивати в дітей віком навички спілкування у різних життєвих ситуаціях. Дидактична гра: «Будинок дружби». Мета: викликати співчуття дітей до ігрових персонажів, вміти надати їм допомогу. прогулянку». Мета: Вчити дітей підбирати предмети одягу, що підходять для погоди з Варею, Дашею, Оленою, Машею, Владиславою. Продовжувати вчити дітей вмінню домовлятися, допомагати одне одному, розширюючи уявлення про дружбу. нам гості прийшли» – продовжувати розвивати інтерес до спільних ігор, використовувати у грі предмети заступники Заняття
1. Музична діяльність
(За планом музичного керівника.
2. ФЕМП. Тема: Знайомство з поняттям "ширше-вже". Рахунок до трьох. Знайомство з розташуванням фігур. Завдання:
розвивати вміння в дітей віком порівняти два предмети, виділяти параметри ширини (ширше – вже), знаходити подібності і відмінності; закріплювати рахунок до трьох, розвивати творчі здібності. (гра «Допоможи курчатам», «Курочка та курчата», «Я корова – му») Прогулянка Спостереження за сонцем. Цілі: виробляти уявлення про те, що коли світить сонце – на вулиці тепло; Трудова діяльність: Збирання сухих гілочок на ділянці. Мета: продовжувати виховувати бажання брати участь у праці Упр «М'яч у кошик» розвивати вміння кидати м'яч точно в ціль із Костею, Ірою, Ванею Еф, Сонею, Дашею, Альоною. Закріплювати навичку ввічливо звертатися за допомогою до дорослого та однолітків виховувати шанобливе ставлення до дорослих та однолітків. Самостійна діяльність на прогулянці. Ігри з виносним матеріалом Лопатки, кубики та формочки на кожну дитину для гри зі снігом, лялька,
Рухливі ігри: "Миші в коморі". Мета: вчити бігати легко, не наштовхуючись один на одного, рухатися відповідно до тексту, швидко змінювати напрямок руху. машинки. Робота перед сном Вчити самостійно роздягатися: знімати сандалі, шкарпетки, шортики, за допомогою дорослого знімати футболку та складати акуратно свої речі на стільчику. Вечір Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Бесіда «Дружба чудове слово» познайомити з правилами дружби; показати важливість справжніх друзів у житті; вчити доброзичливості, прагненню розуміти одне одного, вчити розділяти радості та смутку друзів. Гра «Назви друга» Упр «Розфарбуй картинку» продовжувати розвивати вміння правильно тримати олівець. Зафарбовувати акуратно з Артемом, Аллою, Тимошем, Ксюшею, Варею. Ситуативна розмова про ввічливе та дбайливе ставлення до друга виховувати бажання піклуватися про свого друга. Допомагати йому. Запропонувати дітям спекти пиріг для друга. Формувати вміння ліпити за задумом, закріплювати знайомі способи ліплення. Викликати бажання зробити приємний подарунок другові.

Середа 15.11.
Ранок Ранкова гімнастика. № 1. Пальчикова гімнастика. "Вранці пальчики прокинулися". Д/і «Скажи ласкаво» Мета: Збагачувати словник дітей словами зі зменшувально- пестливими суфіксами. Полив рослин Залучення дітей до поливу рослин у групі. Формувати розуміння, що рослинам необхідні світло та вода, за ними потрібно доглядати. Вчити разом із вихователем готувати обладнання: приносити лійки, наливати воду у лійки. Виховувати бажання доглядати рослини. робота з ФЕМП – закріпити основні ознаки предметів: колір, форму, величину із Сонею, Ірою, Артемом, Максимом, Варею, Машею. Гра «Знайди іграшку» за підгрупами. Мета: розвивати вміння орієнтуватися у групі. Читання художньої літератури. Мета: пробудити інтерес до російських народних казок.
1.Двигуна діяльність.
(планінструктора з фізичної культури) 2
. Малювання. Тема: «Курча і кошеня потоваришували».
Завдання: продовжувати розвивати бажання в дітей віком працювати з гуашшю. Розвивати вміння розмазувати фарбу рукою, домальовувати фломастером дрібні деталі. Розвивати фантазію та уяву за допомогою кляксографії. Розвивати бажання дружити один з одним, радіти дружнім відносинамінших. Прогулянка Спостереження за одягом людей (плащі, куртки, чоботи, в руках парасольки). Чому люди так одягнені. Індивідуальна робота з Сонею П, Варею, Ванею, Настею К, Анею Н. -розвиток Ситуативна розмова «Чи потрібно самому вміти одягатися?».
Рухлива гра «Роздувайся, моя куля!» продовжувати розвивати вміння утворювати коло. Діяти за сигналом. Трудові доручення «підмети доріжку» виховувати бажання працювати. рухів. Мета: формування вміння виконувати ходьбу та біг, не наштовхуючись один на одного, з узгодженими, вільними рухами рук та ніг. одягання та роздягання. дружніх взаємин між дітьми., вміння використовувати у грі предмети заступники. Робота перед сном Читання російської народної казки«Заюшкіна хатинка» Вечір Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками. Читання вірша: «Потрібно дружно жити у світі».Мета: вчити розуміти значення слова «дружно». Індивідуальна робота з Тимофієм, Максимом, Катею, Ванею П-гра «Хто сховався?» Ціль: розвивати пам'ять, увагу. Формування вміння за допомогою дорослого упорядковувати себе; користуватися індивідуальними предметами (носовою хусткою, рушником, гребінцем). Настільні ігри: "Пазли"; "Лото". Самостійно ігрова діяльність у центрах активності розвиватиме самостійність при виборі гри, заохочувати ігрові угруповання.

Четвер

16.11
. Ранок Ранкова гімнастика № 1. Пальчикова гімнастика. «Вранці пальчики прокинулися». Бесіда «Здрастуйте!» Мета: познайомити з елементарними правилами поведінки, етикою спілкування та привітаннями; розвивати комунікативні здібності по відношенню до однолітків та дорослих; Виховувати культуру поведінки. Дидактична гра «Знайди предмет» Мета: вчити зіставляти форми предметів з геометричними зразками. Індивідуальна робота з Максимом, Ванею Е, Анею, Настею, Лізою, Тимофієм та Варею. розвивати вміння правильно тримати ложку упр «Лялька Катя не вміє правильно тримати ложку, давайте навчимо її.» Формування вміння вітатись і прощатися, викладати власні прохання спокійно, вживаючи слова «дякую», «будь ласка». Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів батьків Заняття
1. Музична діяльність
(за планом музичного керівника.)
2. Аплікація. Тема "Ми посміхаємося один одному".
Завдання: Уточнити, що самий гарний подарунокодин одному – це посмішка. Розвивати вміння малювати олівцями, користуватися клеєм, пензлем для клею, ганчіркою, орієнтуватися на контурі (ліворуч, праворуч, посередині), виховувати у дітей дружнє ставлення один до одного. Прогулянка Спостереження за рослинним світом. Мета: знайомити з будовою дерева; виховувати дбайливе ставлення до природи. Рухлива гра «По рівній доріжці». Мета: розвивати узгодженість руху рук та ніг; Ігрова вправа "Кролики". Мета: - розвивати вміння стрибати на двох ногах, просуваючись вперед; розвивати спритність, впевненість у Трудове доручення: збір опалого листя виховувати бажання у дітей виконувати трудові дії, підтримувати порядок на ділянці Запропонувати ігрову ситуацію «Мама йде на прогулянку з малюком» розвивати вміння у дітей здійснювати рольову взаємодію, обігравати свою
-Привчати ходити вільно в колоні по одному; розвивати почуття рівноваги, орієнтування у просторі собі. роль, розподіляти ролі з допомогою вихователя. Робота перед сном Формування культурно-гігієнічних навичок: привчати самостійно знімати з себе одяг, ставити у свій шафку взуття. Розучування потішки: «Водиця, водице, умий моє личко». Вечір гімнастики після сну. Гра за мотивами казки "Теремок". Мета: розвивати вміння дітей грати самостійно із фігурками настільного театру. Ігрова діяльність: д/і «Одягнемо ляльку на прогулянку», «Відгадай на дотик», «Збери ціле», «Збери намисто». Індивідуальна робота з малювання з Ванею п, Настею К, Аней Н, Ванею Е, Олексієм. Мета: розвивати вміння правильно тримати олівець, сидіти за столом, тримати поставу. Ситуативна розмова «У нас порядок» виховуватиме бажання у дітей збирати іграшки після ігор, прибирати кожну іграшку у свій будиночок. Ігровий куточок: конструктор різного виду. Збагачення куточка творчості: книжки-розмальовки, олівці, воскова крейда.

П'ятниця

17.11.
Ранок Ранкова гімнастика №1. Пальчикова гімнастика. «Вранці пальчики прокинулися». Розмова про важливість гігієнічних процедур: чищення зубів, догляд за волоссям, нігтями. Мета: виховувати бажання дбати про своє здоров'я. Індивідуальна робота з Вовою Ф, Іриною, Оленою, Аллою, Максимом. Продовжувати знайомити із назвами предметів посуду. Д гра з м'ячем «Чарівні слова» виховувати бажання у дітей вживати в активній промові добрі та ввічливі слова. Знайомство з усною творчістю, читання казок. Ціль: пробудити інтерес до усної творчості. Заняття
1.Розвиток мови. Тема: "Як лисичка з бичком посварилися". Завдання:
Зв'язне мовлення: розвивати вміння в дітей віком відповідати питанням і з питань відновлювати зміст казки;Звукова культура промови: закріплювати правильне вимова звуків (б), (л); Словник і граматика: активізувати у мовленні дітей прислівників « боляче, сумно, прикро»
2. Оздоровчо-ігрова година (на прогулянці). Завдання:
ходьба по доріжці (імітуючи крок ведмедя), біг, ігрова вправа «Потрап у коло» розвивати вміння метати мішечки в обруч. Ігрову вправу «Через струмок» вправляти в утриманні рівноваги, п «Трамвай» вправляти в ходьбі та бігу парами.
Прогулянка Спостереження за калюжею – як з'явилося, що це, куди зникає, які бувають (великі, глибокі тощо)? Елементарні трудові доручення – зібрати іграшки у кошик після прогулянки. упр «Спритна пара»Мета: розвивати спритність, вміння виконувати вправу в парах з хлопчиками. Виховувати бажання у дітей гуляти, намагаючись не бруднитися, дбайливо ставитися до свого одягу, ставити сушити своє взуття після прогулянки. Ігри дітей із виносним матеріалом. Сюжетно-рольові ігри на вибір дітей. Гра «Кульбатий пес» - вчити рухатися відповідно до тексту. Робота перед сном Розучування потішки: «Водиця, водице, умий моє личко». Формування культурно-гігієнічних навичок: виховувати вміння правильно тримати ложку, їсти акуратно, над своєю тарілкою, мити руки перед та після їжі. Вечір Пальчикова гімнастика. Ходьба ребристими доріжками. Д/І: «Матрьошка». Мета: вправляти у співвідношенні формою. Індивідуальна робота з ліплення з Варею, Лізою, Оленою, Катею розвивати вміння розкочувати пластилін на долонях, робити упр «Кудіння для друга». виховувати бажання у дітей йдучи додому говорити "до побачення". Запропонувати організувати творчу майстерню «Лепімо печиво» продовжувати знайомити дітей із пластиліном, розвивати вміння розкочувати пластилін круговими рухами між долонями.