Profesioniștii care lucrează cu adolescenții și părinții care au copii de această vârstă știu cât de complexă și dificilă este perioada de creștere. Autorul cărții, bazat pe cercetări, personal experienta practica muncă și consiliere, examinează schimbările care au loc în conștiința de sine a unui adolescent, căutarea locului său în societate. Ce rol joacă profesorii și părinții în această perioadă? Ce ajutor poate oferi un psiholog? Cum să răspunzi la capriciile, încăpățânarea, voința de sine a unui adolescent? Ce ar trebui să facă profesorii și părinții pentru a preveni tentativele de sinucidere, pericolul activităților riscante? Analizând exemple și cazuri concrete, autorul răspunde la multe întrebări care se ridică atât de la specialiști, cât și de la părinți.

Caracteristici generale și periodizare adolescent

Conceptul de maturizare și dezvoltare, influența lor asupra formării personalității unui adolescent

Maturarea și dezvoltarea sistemului musculo-scheletic al unui adolescent

Caracteristicile sistemelor circulator și respirator la un adolescent Dezvoltarea sistem nervos adolescent

Modificări ale sistemului hormonal al unui adolescent

Trăsături individual-tipologice ale organismului adolescent

Principalele contradicții ca sursă de dezvoltare a personalității adolescenților

Sentimentul de maturitate al unui adolescent și trăsăturile sale

Formarea personalității unui adolescent în conducerea activităților educaționale

Nevoile adolescentului de a socializa cu semenii

Relația adolescentului cu părinții și adulții

Conștientizarea de sine a unui adolescent și trăsăturile sale

Formarea identității unui adolescent

Bariere psihologice și efectul inadecvării adolescenților

Starea de rău a adolescenților și consecințele acesteia

Un adolescent într-o familie incompletă și un orfelinat

Creșterea copiilor în ochii părinților

Părinții în mintea unui adolescent

Amintiri ale foștilor adolescenți despre părinții lor

Mecanisme de formare a relațiilor dintre adolescenți și părinți

Transferul stărilor mentale de la o persoană la alta

Medierea emoțională

medierea activitatii

Mecanism de deficit

Mecanismul de contribuție

Mecanismul semnificației valorii morale

Caracteristicile generale ale dificultăților de creștere.

Tulburare de dispoziție în adolescență

Stările de anxietate, tipurile și trăsăturile lor

Singurătatea și trăsăturile ei la adolescenți

Stări depresive și intenții suicidare la adolescenți

Conceptul de asistență psihologică

Asistență psihologică în contextul diverselor teorii

Ajutați adolescenții cu tulburări de dispoziție

Cum să ajuți un adolescent cu frici și anxietate

Ajutând adolescenții să depășească singurătatea și depresia

Asistență psihologică pentru intenții de suicid și depresie acută

Tipuri de asistență individuală și de grup pentru adolescenți, părinții și profesorii acestora

Anexa 1

Anexa 2

Anexa 3

Cartea conține cunoștințe psihologice menite să-i ajute pe tineri să devină personalități mai puternice și să obțină succes în viață. Va fi vorba despre modalitățile personale și dezvoltare intelectuala, despre emoții și sentimente, despre abilitățile de comunicare fără conflicte, despre modalități de influență psihologică și de protecție împotriva acestuia. Cartea este destinată adolescenților, va fi de interes și pentru părinții acestora și poate fi folosită ca manual de psihologie pentru școlari.

Dacă ești interesat de psihologie și vrei să te înțelegi mai bine – această carte este pentru tine! După ce l-ai studiat, poți afla: cum funcționează memoria noastră, ce este gândirea, cum să-ți dezvolți mintea, care sunt originile stării noastre de spirit, ce este temperamentul și care sunt proprietățile lui, cum se formează caracterul, cum să-ți evaluăm propriile capacități și să facă alegerea profesională corectă. Veți înțelege că lumea voastră interioară este disponibilă pentru cunoaștere și schimbare. Sarcinile incluse în carte pentru introspecție și auto-studiu vă vor ajuta în acest sens. Acesta este un manual pentru tinerii care intră în viața independentă. Din tot bagajul psihologic bogat, a inclus toate cele mai relevante, interesante și utile. Profesorii cursului de psihologie de la școală îl vor putea folosi ca a material metodologic. Cartea va fi de interes și pentru studenții din anul I ai facultăților de pedagogie și psihologie și colegiilor pedagogice.

Lumea exterioară și lumea interioară

Cunoașterea lumii interioare

De ce să-ți explorezi lumea interioară? Două stiluri de viață

Dispozitivul lumii interioare

Poza lumii

Conversație cu sinea mea

Adâncurile lumii interioare

Lumea interioară și timpul ei psihologic

AUTO-CERCETARE

LABORATOR

PSIHOLOGIA ÎN VIAȚĂ

CONSULTARE PSIHOLOGICĂ

Cum experimentează oamenii lumea

Gândire, activitate și achiziție de informații

LABORATOR

EXPERIMENTUL ACASA

Valoarea informației pentru psihicul nostru

EXPERIMENTUL ACASA

LABORATOR

De ce ai nevoie de atenție

Cum funcționează memoria noastră

Tipuri de memorie

Modele de memorare și stocare a informațiilor

Redare informații

Uitare

CONSULTARE PSIHOLOGICĂ

Tulburări de memorie

Unitatea proceselor mentale

Ce este gândirea

Ne gândim la om și animale

Cum să-ți dezvolți mintea

PROBLEMA DE DISPUT

EXPERIMENTUL ACASA

AUTO-CERCETARE

PSIHOLOGIA ÎN VIAȚĂ

LABORATOR

CONSULTARE PSIHOLOGICĂ

Rolul emoțiilor în viața umană

Diversitatea lumii emoționale

Emoțiile și manifestările lor

Tipuri de emoții

sentimente umane

Originile stării noastre de spirit

Experiențe emoționale puternice: cine câștigă?

PROBLEMA DE DISPUT

AUTO-CERCETARE

LABORATOR

PSIHOLOGIA ÎN VIAȚĂ

CONSULTARE PSIHOLOGICĂ

Idee generală despre temperament și caracter

Temperamentul și proprietățile sale

Caracteristicile tipurilor de temperament

Constituția corpului și temperamentul

construirea caracterului

Câteva învățături caracterologice

Abilități Când și de unde vine talentul?

Calitățile obiective ale sinelui nostru

PSIHOLOGIA ÎN VIAȚĂ

AUTO-CERCETARE

LABORATOR

CONSULTARE PSIHOLOGICĂ

Nașterea omului și a lumii sale interioare

Eu în fața școlii

Sunt in scoala primara

EXPERIMENTUL ACASA

Când am treisprezece ani

Ce se întâmplă cu eu-ul nostru, sau am deja cincisprezece ani...

Când am șaisprezece ani

AUTO-CERCETARE

LABORATOR

PSIHOLOGIA ÎN VIAȚĂ

CONSULTARE PSIHOLOGICĂ

Particularități ale motivației alegerii profesionale

Concentrați-vă pe succes

O pițigă în mâini sau o macara pe cer?

Factori de alegere a carierei

Conștientizarea stereotipurilor profesionale

Evaluarea nivelului propriilor capacități

Cum să te tratezi?

PROBLEMA DE DISPUT

AUTO-CERCETARE

LABORATOR

PSIHOLOGIA ÎN VIAȚĂ

CONSULTARE PSIHOLOGICĂ

Lumea subiectivă a omului

Caracteristici ale lumii subiective

Caracteristicile unei persoane ca subiect

Omul și posibilitățile lui

Cum să devii un subiect autentic?

Evenimentele vieții mele

AUTO-CERCETARE

LABORATOR

PSIHOLOGIA ÎN VIAȚĂ

CONSULTARE PSIHOLOGICĂ

Pentru cine este această carte?

Lucrarea va fi utilă copiilor de 12-14 ani care au dificultăți în comunicarea cu semenii lor.

Despre ce este această carte?

Din pagină în pagină, Adrian povestește cele mai banale, dar asemenea lucruri apropiate adolescenților - cum nu vrea să meargă la educație fizică, cum se ceartă părinții, cum cel mai bun prieten griji pentru fata pe care o iubeste.

Cartea este concepută ca un jurnal. Este ușor de citit chiar și pentru copiii cărora nu le place să citească.

2. Mariam Petrosyan „Casa în care”

Pentru cine este această carte?

Despre ce este această carte?

Personajele principale ale cărții locuiesc într-un internat pentru copii cu dizabilități. Dar nici un cuvânt despre asta nu se vorbește în mod deschis. Nu există nume aici, doar porecle. Dar autorul analizează în detaliu personajele și tipurile de personaje.

Orice adolescent își va găsi un personaj preferat în carte, în funcție de cum se comportă el însuși în viața reală sau de ce aspiră să devină: în internat sunt lideri, outsideri, proscriși și cei care aderă mereu la neutralitate. Subiectul serios al oportunităților limitate a fost abordat separat.

„În toată această școală, cu excepția unei singure persoane, nimănui nu-i pasă de mine și același lucru acasă și pe stradă”

Pentru cine este această carte?

Cartea este recomandată copiilor care au probleme cu profesorii. Lucrarea vă permite să vedeți ce se întâmplă „de cealaltă parte a baricadelor” și să înțelegeți că profesorul este și o persoană cu propriile sentimente și probleme.

Despre ce este această carte?

Lucrarea constă în numeroase note culese de un tânăr profesor. Elevii ei nu sunt cei mai simpli copii care au nevoie de o abordare specială. Profesorul încearcă să devină „a lor”, elevii nu vor să lase un adult în apropierea lor.

„În toată această școală, cu excepția unei singure persoane, nimănui nu-i pasă de mine și același lucru acasă și pe stradă.” Acesta este un citat din unul dintre personajele poveștii. Nu sunt destui adolescenti care simt la fel?

De-a lungul poveștii, un tânăr profesor încearcă să-i convingă, „în mod special în urmă” copii care au deja probleme destul de adulți. De exemplu, Vivian este o fată care suferă de un complex de inferioritate din cauza aspectului ei. Sau Jose Rodriguez, un student care nu are prieteni. În eroi, orice adolescent se va găsi, iar în acțiunile lor - opțiuni pentru rezolvarea problemelor lor.

4. Anatoly Aleksin „Mad Evdokia”

Pentru cine este această carte?

Despre ce este această carte?

Istoria învață responsabilitatea pentru propriile acțiuni. Personajul principal Olya, o adolescentă, îi înșală constant pe cei din jur. Pentru ea, minciuna este un comportament firesc. Ea nu se gândește la modul în care minciuna îi va răspunde ei și altora.

La sfârșitul poveștii, Olya părăsește tabăra școlii fără permisiune. Profesorii, colegii de clasă și părinții încep să o caute. Oamenii pe care fata i-a înșelat recent, destul de ciudat, nu se îndepărtează de ea, ci oferă sprijin.

5. Jenny Downham „Cât timp sunt în viață”

Pentru cine este această carte?

Această carte este potrivită pentru adolescenții cu vârsta peste 16 ani. Este relevant în special pentru școlarii cu comportament aditiv, ai căror părinți au întâlnit deja obiceiuri proaste la copiii lor și influența unei companii „rele” asupra lor.

Despre ce este această carte?

Povestea unei fete care are foarte puțin timp să încerce totul din cauza unei boli grave: țigări, alcool, primul sex.

Acesta este un roman greu în care toate lucrurile sunt numite prin numele lor propriu. Personajele sale principale sunt adolescenți care încep să trăiască o viață independentă, „se desprind” din timp de părinți, drept urmare fac multe greșeli.

Personajul principal este bolnav de leucemie, cu fiecare pagină amintirile ei devin din ce în ce mai abrupte - boala învinge o fată tânără. Cu toate acestea, folosind un exemplu atât de dificil, cartea te învață să apreciezi viața și să nu o irosești pe fleacuri.

6. Asya Petrova „Lupii în parașute” / „Adulții tac”

Pentru cine este această carte?

În decembrie, pe rafturile magazinelor a apărut o altă carte pentru adolescenți: un flipbook de Asya Petrova, care aduna povești sub titlurile „Lupii pe parașute” și „Adulții sunt tăcuți”. Autoarea și-a adresat cartea adolescenților care nu vor să vorbească cu nimeni.

Despre ce este această carte?

Despre ce O carte noua Asya Petrova, veți afla urmărind secțiunea noastră video „Rezervați pentru a ajuta”.

Elena Kononova

Ex-ry: ChZ (1).

Oroarea pe care oamenii o experimentează în fața unor posibile necazuri aduce adesea mai multe probleme decât necazurile în sine (fobii).

41. Chumakov, A. Nu-ți fie frică / A. Chumakov // Ogonyok. - 2001. - Nr. 38. - P.22-28.

Ex-ry: ChZ (1).

Enciclopedia fricilor.

Emoții, inteligență, logică

42. Abramova, T. Persoanele cu inteligență emoțională sunt necesare / T. Abramova // Fiți sănătoși. - 2006. - Nr. 1. - P.2-6.

Ex-ry: ChZ (1).

Dezvoltarea emoțională.

43. Eysenck G. J. Aflați-vă propriul IQ: per. din engleza. / G. J. Eysenck. - Kostroma: 1993. - 170 p.: ill.

Ex-ry: ChZ (1).

44. Andreeva, inteligenţa: cercetarea fenomenului / // Vopr. psihologie. - 2006. - Nr. 3. – P.78-85.

Ex-ry: ChZ (1)

Definiții și structura inteligenței emoționale în cadrul diferitelor abordări științifice ale studiului acestui fenomen; abordări științifice și populare ale definirii și dezvoltării inteligenței emoționale.

45. Vyuzhek, T. Jocuri logice, teste și exerciții / T. Viuzhek. - M.: Eksmo, 2003. - 296 p.: ill.

Ex-ry: AB (1).

Testele de joc simple și distractive îți vor permite să arunci o privire nouă asupra posibilităților minții tale. Veți învăța să vă amintiți mai multe informații, să luați decizii mai rapid, să scăpați de pierderile de memorie enervante, să învățați să vă concentrați în momentul potrivit, cucerește-ți distracția.

46. ​​​​Gorbatkov, A. Dinamica conexiunii dintre emoțiile pozitive și negative / A. Gorbatkov // Vopr. psihologie. - 2002. - Nr. 4. - S. 132-140.

Ex-ry: ChZ (1).

47. Zbarskaya, O. Să știi să controlezi gândul / O. Zbarskaya // Natura și Omul (Lumina). - 2002. - Nr. 9. – P.62-65.

Ex-ry: ChZ (1).

48. Inteligența: definiții și clasificare // B-ka în școală. - 2003. - Nr. 13. - P.3-10.

Ex-ry: Serviciu metodic (1).

49. Konopkin, emoțiile în reglarea conștientă a activității umane intenționate / // Vopr. psihologie. - 2006. - Nr. 3. – P. 38-48.

Ex-ry: ChZ (1)

50. Pakhomov, A. Îmblanzirea emoțiilor / A. Pakhomov // Fii sănătos! - 2007. - Nr. 2. - P. 2-7.

Ex-ry: ChZ (1).

Fiecare dintre noi poate învăța să ne gestioneze emoțiile. Este în puterea noastră să slăbim efectul experiențelor distructive.

51. Khomskaya, E. Neuropsihologia emoțiilor: ipoteze și fapte / E. Khomskaya // Vopr. psihologie. - 2002. - Nr. 4. - P.50-61.

Ex-ry: ChZ (1).

Memorie

52. Barinova, Anna. Cum să îmbunătățești memoria? / A. Barinov // Natura și Omul (Lumina). - 2006. - Nr. 5. – S. 52.

Ex-ry: ChZ (1).

53. Vladimirova, N. Genele inteligente / N. Vladimirova // Familie și școală. - 2000. - Nr. 4. - P.24-26.

Ex-ry: ChZ (1).

54. Emelianenko, V. Ceva a devenit cu memoria ta / V. Emelianenko // Muncă. - 2004. - 31 iulie. – C.3.

Ex-ry: ChZ (1).

Stres și memorie, dependență de computer, pierderi de memorie.

88. Artemiev, P. Psihologia autocunoașterii sau cum să găsești formula vieții / P. Artemiev. - M.: AST PRESS, 2002. - 203p.

Ex-ry: ChZ (1).

89. Ginzburg, pentru mine / . - M.: Pedagogie, 1991. - 160 p.: ill. - (Cunoaște-te pe tine însuți: Psihologie - pentru școlari).

Ex-ry: ChZ (1).

90. Grof, S. Călătorie în căutarea ta. Dimensiunile conștiinței. Noi perspective în psihoterapie și studiul lumii interioare / S. Grof. - M .: Editura Transperson. in-ta, 1994. - 342 p.: ill.

Ex-ry: ChZ (1).

91. Gudkov, L. Nu, nu sunt acesta, sunt un arc... Despre un mod ciudat de a te defini / L. Gudkov // Cunoașterea este putere. - 2000. - Nr. 2. - P.26-32.

Ex-ry: ChZ (1).

92. Zyuzko, M. V. 5 pași către tine: carte. pentru studenti / . - M.: Iluminismul, 1992. - 173p.

Ex-ry: AB (1), ChZ (1).

93. Cum să-ți construiești „eu” / ed. . - M .: Pedagogie, 1991. - 136 p.

Ex-ry: AB (2).

94. Levy, fii tu însuți: individ, psihotehnic / . - M.: Cunoașterea, 1990. - 253 p.

Ex-ry: AB (3), ChZ (1).

Cartea este despre tehnica autoguvernării și autoperfecționării psihologice, despre autohipnoză, despre arta de a se înțelege, de a dezvălui posibilitățile neexploatate, de a învinge boli și de a întări sănătatea corpului și a spiritului.

95. Mudrik, căutări și decizii, sau Starsheklass-snikam despre ei înșiși: carte. pentru studenti / . - M.: Iluminismul, 1990. - 191s.

Ex-ry: AB (1).

96. Nemov, psihologie: Cunoașterea de sine. Influențarea oamenilor: un ghid pentru elev. – M.: VLADOS, 1999. – 320 p.

Ex-ry: ChZ (1).

Cu ajutorul metodelor prezentate în carte, disponibile oricui ia suficient de serios studiul psihologiei, se poate evalua o varietate de calități psihologice în sine și în alte persoane. Veți stăpâni practic metodele de psihodiagnostic a proceselor cognitive, înclinațiile și abilitățile unei persoane, temperamentul, caracterul, interesele și nevoile sale: veți învăța cum să dezvoltați abilitățile și să influențați caracterul; Învață să interacționezi cu oamenii din jurul tău, să-ți gestionezi sentimentele, gândurile, comportamentul, să fii capabil să influențezi alte persoane.

97. Enoriașii, un ghid sau Cum să câștigi încrederea în sine: carte. pentru studenti. - M.: Iluminismul, 1994. - 191s.

Ex-ry: AB (1).

98. Teste psihologice pentru adolescenți / comp. . - Kiev: Tair, 1997. - Anii 190.

Ex-ry: ChZ (1).

99. Psihologia crizelor legate de vârstă: cititor / comp. . – Minsk: Recolta; M.: AST, 2002. - 559p.

Ex-ry: ChZ (1).

100. Psihologia adolescentului modern / ed. ; Institutul de Cercetare General. şi ped. Psihologie API URSS. - M .: Pedagogie, 1987. - 240 p.: ill.

Ex-ry: ChZ (1).

101. Rean, clasele 8-11: manual /,. - Sankt Petersburg: Peter, 2000. - 212p.

Ex-ry: ChZ (1).

102. Sizanov, și jocuri psihologice. Ta tablou psihologic/ . - Minsk: Harvest, 2003. - 575 p.

Ex-ry: AB (1).

Te vei familiariza cu multe teste, experiențe și experimente care te vor ajuta să te cunoști pe tine și pe alții, să-ți gestionezi propriile stări emoționaleși interacționează în societate.

103. Fromm, E. Ce înseamnă să fii om? / E. Fromm // Ecologie și viață. - 2006. - Nr. 3. - P.35-36.

Ex-ry: AB (1), ChZ (1).

Sunt luate în considerare cinci definiții de bază ale unei persoane.

104. Horney, K. Introspecție / K. Horney; pe. din engleza. A. Bokovikova; V. Starovoitov. - M.: Editura EKSMO-PRESS, 2001. - 448s.

Ex-ry: ChZ (1).

105. Khukhlaeva, adolescent: manual. indemnizatie / . - Ed. a II-a, Rev. - M.: Academia, 2005. - 160s.

Ex-ry: ChZ (1).

106. Zuckerman, autodezvoltare /, . – M.: Interpraks, 1995. – 288s.

Ex-ry: AB (1).

Cartea constă din două părți: partea 1 - psihologia autodezvoltării; partea 2 - psihotehnica riscului și regulilor de siguranță.

107. Sheinov, el însuși: teste. / . - Minsk: "Amalfeya", 1999. - 111s.

Ex-ry: ChZ (1).

Manipulare

108. Vasilyeva, L. Ce să faci dacă ești manipulat în familie / L. Vasilyeva // Komsomol. adevăr. - 2006. - 28 ian. - p.8.

Ex-ry: ChZ (1).

Psihologia familiei.

109. Gordeeva, V. Paradoxul manipulatorului / V. Gordeeva // Bibl. gaz. - 2006. - Nr. 9. – p.9

Manipularea altei persoane, semne și tipuri de manipulare.

110. Zavalov, M. Arta de a spune „nu” / M. Zavalov // O, doare! - 2007. - Nr. 23. – P.16-17

Ex-ry: ChZ (1).

111. Radzikhovskaya, K. Să te temi de un om bun / K. Radzikhovskaya // O, doare! - 2007. - Nr. 23. - S. 16-17.

Ex-ry: ChZ (1).

Este dificil să înveți cum să reziste singur voinței manipulatorului, așa că cel mai bine este să contactați un psiholog. Trebuie să înveți să fii individual și să nu permiti tuturor celor care nu sunt prea leneși să te împingă.

Furt

112. Kovaleva, I. Constelația cleptomanilor / I. Kovaleva // Sănătate. - 2003. -№7. - P.62-4.

Ex-ry: ChZ (1).

Furtul este ca o boală.

relații sexuale

113. Sobkin, - caracteristici psihologice experiențe de experiență sexuală în adolescență /, // Vopr. psihologie. - 2006. - Nr. 3. - P.55-66.

Ex-ry: ChZ (1)

Sunt date date specifice cu privire la debutul activității sexuale la adolescenți și atitudinea acestora față de această problemă.

114. Freud, Z. Psihanaliza şi teoria sexualităţii / Z. Freud. - Minsk: Harvest, 2004. - 447 p.

Ex-ry: AB (1).

Îndrumare in cariera

115. Barrett, J. Carieră: abilitate și alegere: teste / J. Barrett; pe. din engleza. . – M.: AST; Astrel, 2003. - 204 p.: ill.

Ex-ry: Inf. etc din. (unu).

116. Suport psihologic pentru alegerea unei profesii: metoda stiintifica. indemnizație / ed. . - Ed. a II-a, Rev. – M.: Mosk. psiho-sociale in-t: Flinta, 2003. - 181p.

Ex-ry: ChZ (1).

Fundamentele teoretice și metodologice ale dezvoltării profesionale a individului în toate etapele drumul vietii. Principiile de bază ale dezvoltării muncii psihologice cu elevii de liceu și tehnologiile individuale (metode de diagnostic și predare) și de grup (antrenamente, jocuri de afaceri, ateliere) lucrează la alegerea și pregătirea pentru o profesie.

117. Reshetov, E. Alege sau pierde / E. Reshetov // Solicitant. - 2004. - Nr. 3. - P.2-5.

Ex-ry: ChZ (1).

Alegerea profesiei - clasificare.

Construirea comunicării

118. Barker, A. How to improve communication skills / A. Barker; ed. . - Sankt Petersburg: Ed. Casa „Neva”, 2003. - 217p.

Ex-ry: AB (2).

119. Hollynchik, idei despre dreptate /, // Vopr. psihologie. - 2003. - Nr. 5. - P.80-92.

Ex-ry: ChZ (1)

Nedreptate, dreptate distributivă, relații interpersonale, de afaceri.

120. Ezova, S. Matricea interacţiunii comunicative / S. Ezova // Bibl. gaz. - 2006. - Nr. 24. – C.3.

Ex-ry: Departamentul metodic (1).

„Matrix” în sensul de a înarma o persoană cu un program care îi reglează comportamentul.

121. Levi, a fi diferit: comunicare și înțelegere / ; bolnav. . – M.: Toroboan, 2005. – 381s.

Ex-ry: AB (1).

122. Teste psihologice: în 2 vol. T. 1 / ed. . – M.: VLADOS, 20 ani.

Extrase: Vol. 1 ChZ (1);

Metode de testare și proceduri de diagnosticare care permit dezvăluirea unor aspecte ale relațiilor interpersonale precum caracteristicile relațiilor într-un grup, setările de rol, compatibilitatea psihologică a partenerilor, relațiile familiale.

123. Teste psihologice: în 2 vol. T. 2 / ed. -pe. - M.: VLADOS, 2003. - 248 p.: ill.

124. Sudogodskaya, O. Comunicare în beneficiul... Mit sau realitate? / O. Sudogodskaya // Ţăranică. - 2006. - Nr. 1. - P.140-143 .: col. bolnav.

Ex-ry: AB (2), ChZ (1).

Granițele comunicării, vesele și dureroase, depind de noi. Până la urmă, ne creăm un cerc social pentru noi, îl construim cu succes sau nu foarte bine.

125. Tsiporkina, diplomație, sau Cum se stabilesc relații între părinți și copii /,. - M.: AST-PRESS KNIGA, 2006. - 298 p.: ill.

Ex-ry: AB (1).

Cum să treci de la condamnare la înțelegere, cum să stabilești legături puternice și prietenoase între generații.

Certuri, conflicte

126. Koretskaya, A. Atenție: conflict! / A. Koretskaya // Bibl. gaz. - 2006. - Nr. 17. – P.10.

Ex-ry: Departamentul metodic (1).

Cum să te comporți într-o situație conflictuală.

127. Kuznetsova, E. A ajuns la mâner / E. Kuznetsova // Cosmopolitan. - 2006. - Nr. 4. - P.134-136.

Ex-ry6 AB (1), ChZ (1).

Scrierea scrisorilor este o modalitate excelentă de a vă împăca după o luptă.

128. Levy, războaie /; orez. . - M.: Metfora, 2004. - 224 p.: ill.

Ex-ry: AB (1).

129. Huisman, R. The Justice Factor, sau „Asta e după tot ce am făcut pentru tine?” / R. Huisman. - M.: Cunoașterea, 1992. - 95p.

Ex-ry: AB (1).

130. Yaroslavtsev, M. Cine are nevoie de certuri? / M. Yaroslavtsev // Ţăranică. 2006. - Nr. 3. - P.138-141.

Ex-ry: AB (2), ChZ (1).

Cum și de ce apar certuri?

Literatura pentru parinti

Ex-ry: ChZ (1).

Sexul psihologic al personalității, demoralizarea copilăriei.

132. Abramenkova, psihologia copilăriei în contextul dezvoltării relațiilor dintre copii în lume / // Vopr. psihologie. - 2002. - Nr. 1. - P.3-16.

Ex-ry: ChZ (1).

133. Bashkatov, grupuri socio-criminale de adolescenți și tineri: manual.-metodă. indemnizatie / . – M.: Mosk. psiho-sociale in-t; Voronej: MODEK, 2002. - 416p.

Ex-ry: ChZ (1).

134. Berestov, A. Cauze ascunse ale nevrozei / A. Berestov // Educaţia şcolarilor. - 2000. - Nr. 8. - P.45-46.

Ex-ry: ChZ (1).

135. Personajele Boyko ale adolescenților: dezvoltare, identificare, asistență: manual. indemnizatie / . - Sankt Petersburg: Soyuz, 2002. - 160s.

Ex-ry: AB (1).

136. Borisenko, paternitatea în societatea modernă / , // Vopr. psihologie. - 2006. - Nr. 3. - P.122-130. – (Mesaj tematic).

Ex-ry: ChZ (1)

Se are în vedere influența trăsăturilor specifice paternității asupra dezvoltării personalității copilului.

137. Braginsky, V. Copil agresiv/ V. Braginsky // Fii sănătos. - 2001. - Nr. 3. - P.49.

Ex-ry: ChZ (1).

138. Bukin, A. Explozia de adrenalină: cum se naște frica copiilor/ A. Bukin // Familie. - 2006. - Nr. 16. - P.6-7.

Ex-ry: AB (1).

139. Bukin, A. Subiect: crede în sentimentele tale: cum să-ți ajuți copilul să se comporte corect / A. Bukin // Familie. - 2006. - Nr. 12. - P. 6-7.

Ex-ry: AB (1).

Părinții de multe ori nu caută să înțeleagă ce simte cu adevărat copilul. Acest articol este despre cum să evitați greșelile comune, tragice de părinte.

140. Bukin, A. Tema „L-am crescut singur”: (Problemele copiilor familii incomplete) / A. Bukin // Familie. - 2006. - Nr. 14. – P.6-7: foto.

Ex-ry: AB (1).

Un copil asuprit cu forța dragostea maternă gata să se supună. Dar nu la infinit.

141. Burmenskaya, gândire combinatorie la juniori și școlari și adolescenți / -skaya, // Vopr. psihologie. - 2007. - Nr. 2. - P.30-43.

Ex-ry: ChZ (1).

142. Venar, Ch. Psihopatologia dezvoltării copilăriei şi adolescenţei / Ch. Venar, P. Kerig; pe. din engleza. E. Budggova (și alții). – a 5-a internațională ed. - Sankt Petersburg: Prime-Eurosign, 2004. - 381s.

Ex-ry: ChZ (1).

Ex-ry: ChZ (1).

144. Demurova, N. Între două incendii: ce pot și ar trebui să spună părinții unui adolescent despre divorțul lor? / N. Demurova // Familie și școală. - 2000. - Nr. 4. - P.18-21.

Ex-ry: ChZ (1).

145. Depresia la adolescenți este un semn periculos // Lit. gaz. - 2003. - Nr. 6. – P.14.

Ex-ry: ChZ (1).

146. Enikeeva, pentru a preveni alcoolismul și dependența de droguri la adolescenți: manual. indemnizatie / . - Ed. a II-a, stereotip. - M.: Academia, 2001. - 144 p.

Ex-ry: AB (1).

147. Zamina, I. Problema creşterii copiilor timizi / I. Zamina // Educaţia şcolarilor. - 2003. - Nr. 7. – P.50.

Ex-ry: ChZ (1).

148. Ivanitskaya, E. Tribunele sunt imprevizibile ... / E. Ivanitskaya // Prima septembrie. - 2007. - Nr. 15. - P.18.

Ex-ry: ChZ (1).

Adolescentul este un fan. Antrenament pentru prevenirea fanatismului, conceput pentru adolescenți și părinții acestora.

149. Ievleva, S. Din motive de familie / S. Ievliva // Părinți fericiți. - 2006. - Nr. 4. - P.122-126: foto. col.

Ex-ry: ChZ (1).

Despre certurile de familie și influența lor asupra creșterii copilului.

150. Ilyin, experimentat în violența copilăriei asupra apariției tulburărilor de personalitate / // Vopr. psihologie. - 1998. - Nr. 6. – P.65-74.

Ex-ry: ChZ (1)

151. Arta laudei // Sfat bun. - 2006. - Nr. 10. - P.112-114.

Ex-ry: ChZ (1).

152. Kuhn, S. Cum să protejăm copiii de droguri și alcool / S. Kuhn, S. Schwarvelder, W. Wilson; pe. din engleza. yova. - M.: RIPOL CLASIC, 2004. - anii 190.: ill.

Ex-ry: AB (1), ChZ (1).

153. Kalina, imaginea tatălui asupra bunăstării emoționale și identității de gen a adolescenților /, // Vopr. psihologie. - 2007. - Nr. 1. - P.15-26.

Ex-ry: ChZ (1).

154. Kaliteevskaya, formarea autodeterminării personalității în adolescență /, // Vopr. psihologie. - 2006. - Nr. 3. - P.49-54.

Ex-ry: ChZ (1)

Studiul a constatat patru rapoarte prezise teoretic de activitate și autoreglare în adolescență, care sunt legate în mod diferit de atitudinea de sine și atitudinea parentală, care formează baza tipologiei personalității.

155. Kaliteevskaya, adaptare și autodeterminare la adolescenți / (și alții) // Vopr. psihologie. - 2007. - Nr. 2. – P.68-79.

Ex-ry: ChZ (1).

156. Kle, M. Psihologia unui adolescent: dezvoltare psihosexuală / per. din fr. - M .: Pedagogie, 1991. - 172 p.: ill.

Ex-ry: ChZ (1).

157. Kozhevnikova, M. Cel mai bun dintre toate! / M. Kozhevnikova // Părinți fericiți. - 2006. - Nr. 5. – P.120-125.: foto. col.

Ex-ry: AB (1), ChZ (1).

Cum să educ un lider. Sfatul psihologului.

158. Kornilov, grupuri de risc /,. - Sankt Petersburg: Peter, 2005. - 336 p.

Ex-ry: AB (1).

159. Krushelskaya, O. Bezinitiative. Nu independent. Nu există calități ale unui lider / O. Krushelskaya // Familie și școală. - 2001. - Nr. 1/2. - P.20-21.

Ex-ry: ChZ (1).

160. Implicați, educați părinții, sau un nou copil nestandard /; bolnav. . - M.: Toroboan, 2005. - 413 p.: ill.

Ex-ry: AB (1).

161. Despre semnele supradotaţiei copiilor / N. S. // Vopr. psihologie. - 2003. - Nr. 4. - P.13-18.

Ex-ry: ChZ (1).

162. Lyubochkina. I. Examene pentru părinți / I. Lyubochkina // Secretele femeilor. - 2004. - Nr. 5. - P.86-88.

Ex-ry: AB (1).

Cum să-ți calmezi copilul înainte de examene.

163. Makushina, O. Cauzele dependenței psihologice de părinți în adolescență / O. Makushina // Vopr. psihologie. - 2002. - Nr. 5. - P.144.

Ex-ry: ChZ (1).

164. Masagutov, diferenţe în manifestările autoagresiunii la adolescenţi / // Vopr. psihologie. - 2003. - Nr. 3. - P.35-42.

Ex-ry: ChZ (1).

Agresivitate extremă, sinucidere etc.

165. Personaj masculin: cum să-l educ // Educaţia şcolarilor. - 2003. - Nr. 1. - P.40-41.

Ex-ry: ChZ (1).

166. Adolescentul nostru problema: manual. indemnizație / -eva etc. - Sankt Petersburg: „Soyuz”. -- 144s.

Ex-ry: AB (1).

167. Nekrasova, Z. Fericirea lui tati / Z. Nekrasova // Părinți fericiți. - 2006. - Nr. 2. - P.94-96 .: col. bolnav. - (Test)

Ex-ry: AB (1), ChZ (1)

Test pentru tati: despre relatia dintre tata si copil.

168. Au adolescenții au nevoie de ajutor pentru a face față morții? // Întrebare. psihologie. - 2003. - Nr. 3. - P.110-117.

Ex-ry: ChZ (1).

169. Ovcharova, parenting: manual. indemnizație pentru studenții din învățământul superior. manual stabilimente / . - M.: Academia, 2005. - 363 p.

Ex-ry: ChZ (1).

170. Osnitsky, probleme ale copilului și ale părinților cu ajutorul „Film-test” de Rene Gilles / // Vopr. psihologie. - 1997. - Nr. 1. - P.55.

Ex-ry: ChZ (1).

171. Petrunek, pentru părinți: Un pas dificil spre tinerețe /,. - M .: Pedagogie, 1984.

Ex-ry: ChZ (1).

Părinții despre sănătatea mintală a adolescenților.

172. Psihologie populară pentru părinți / sub. ed. . - M .: Pedagogie, 1989. - 253 p.: ill.

Ex-ry: ChZ (1).

173. Smirnova, E. De ce se plâng mamele / E. Smirnova // Familie și școală. - 2006. - Nr. 4. - P.2-4.

Ex-ry: ChZ (1).

Probleme psihologice ale relațiilor dintre copii și părinți.

174. Smirnova, E. De ce este greu pentru mame / E. Smirnova // Familie și școală. - 2006. - Nr. 5. - P.14-16.

Ex-ry: ChZ (1).

Relațiile copil-părinte în timpul activităților de învățare, un studiu psihologic.

175. Smironova trăsături și variante ale agresivității copiilor /, // Vopr. psihologie. - 2002. - Nr. 1. - P.17-25.

Ex-ry: ChZ (1).

176. Sokolova și copiii într-o lume în schimbare: carte. pentru profesori si parinti / , . - M.: Iluminismul, 1991. - 223p.

Ex-ry: ChZ (1).

177. Filippov, N. fiul mamei, dar nu o făcătoare / N. Filippov // Să fii sănătos! - 2007. - Nr. 2. - P.75-77.

Ex-ry: ChZ (1).

Pentru educatie barbat adevarat necesită eforturile ambilor părinți. Mama joacă un rol primordial în acest proces.

178. Tsiporkina. copii, sau instrucțiuni pentru părinți /,. - M.: AST-PRESS BOOK, 2006. - 301 p.: ill.

Ex-ry: AB (1).

Adolescența este cea mai dificilă vârstă, potrivit multor părinți. Cum să nu transformi conflictul dintre copii și părinți într-un război prelungit între generații și cum să construiești corect relații cu copiii adulți, vei învăța din această carte.

179. Chesnokova, abordare a studiului inteligenței sociale la copii / // Vopr. psihologie. - 2005. - Nr. 6. - P.35-45.

Ex-ry: ChZ (1).

180. Stein, Asya. Educația simțurilor / A. Stein // Ţăranică. - 2006. - Nr. 2. - P.144-147.

Ex-ry: ChZ (1).

Educația copiilor în relații cu sexul opus.

181. Stein, A. Fii așa cum vreau eu / A. Stein // Țăranică. - 2006. - Nr. 3. - P.144-147.

Ex-ry: ChZ (1).

Manipularea adulților în raport cu copiii.

Literatură pentru profesori, psihologi

182. Fără brațe, ești elevul tău?: carte. pentru profesor / , . – M.: Iluminismul, 1991. – 176 p.: ill.

Ex-ry: ChZ (1).

183. Posibilităţi ale psihologiei practice în educaţie: din experienţa psihologilor centrului educaţional „Perspektiva”. Problema. 1 / ed. . - M .: Perspectivă, 2001. - 88s.

Ex-ry: Problemă. 1. CZ (1).

184. Posibilităţi ale psihologiei practice în educaţie: din experienţa psihologilor centrului educaţional „Perspektiva”. Numărul 2 / ed. . - M.: Prospect, 2001. - 111s.

Ex-ry: Problemă. 2. CZ (1).

185. Posibilităţi ale psihologiei practice în educaţie: din experienţa psihologilor centrului educaţional „Perspektiva”. Numărul 3 / ed. . – M.: Prospect, 2001. – 98, (2) p.

Ex-ry: Problemă. 3. CZ (1).

186. Danilova, orele de comunicare „Etica și psihologia relațiilor de tineret”: program de formare / // Ora de clasă. - 2006. - Nr. 2. - P.59-80.

Ex-ry: ChZ (1).

Programul de cursuri cu liceeni despre etica și psihologia comunicării tinerești.

187. Serviciul psihologic Dubrovina: întrebări de teorie şi practică / . - Cercetare științifică. in-t general si ped. psihologie Acad. științe pedagogice ale URSS. - M .: Pedagogie, 1991. - 232 p.

Ex-ry: ChZ (1)

Probleme teoretice, metodologice și organizatorice ale serviciului psihologic școlar. Formele și metodele de lucru ale unui psiholog la școală, ale căror direcții și conținut principale contribuie la asigurarea unui psiholog cu drepturi depline. dezvoltare mentală fiecare student. Recomandări practice.

188. Zaripova, Yu. Biblioteca „Primul septembrie” / cap. ed. I. Vachkov - M .: Editura. casa „Primul septembrie”, 2007. - 48s. - (Seria „Psiholog şcolar”: numărul 16).

Ex-ry: ChZ (1).

Exerciții pentru efectuarea corecției emoționale și personale în forma de jocținând cont de specificul răspunsului la evenimente traumatice, precum și de caracteristicile de vârstă ale copiilor.

189. Iogolevici, individualitatea elevilor - adolescenti / // Vopr. psihologie. - 2005. - Nr. 3. - S. 97-106.

Ex-ry: ChZ (1).

190. Psiholog gimnaziu Istratova / . . – Ed. al 3-lea. - Rostov n/a: Phoenix, 2006. - 512 p.: ill.

Ex-ry: ChZ (1).

Cartea prezintă material despre activitatea de diagnosticare, corecție-dezvoltare și consultativă a unui psiholog în liceu. Sunt conturate principalele probleme și sarcini ale dezvoltării adolescenților și liceenilor, direcția suportului psihologic în liceu.

191. Kamenskaya, caracteristicile elevilor de liceu din școlile publice și gimnaziile / // Vopr. psihologie. - 2005. - Nr. 3. - P.38-51.

Ex-ry: ChZ (1).

192. Kovalev, liceeni la viață de familie: teste, chestionar, jocuri de rol./ ev - M .: Educație, 1991. - 144 p.

Ex-ry: ChZ (1).

193. Kondratiev, adaptarea unei personalități în curs de dezvoltare în condițiile formării unui grup de studenți / , // Vopr. psihologie. - 2007. - Nr. 2. – P.91-98.

Ex-ry: ChZ (1).

194. Kulakov, S. A. La primirea unui psiholog - un adolescent: un ghid pentru practică. psihologi / . - Sankt Petersburg: Editura Ros. ped. un-ta: Soyuz, 2001. - 350p.

Ex-ry: ChZ (1).

195. Orlov, dezvoltare și educație: carte. pentru profesor. / . – M.: Iluminismul, 1993. – 237p.

Ex-ry: ChZ (1).

196. Osnitsky, autoreglarea conștientă în activitățile educaționale ale adolescenților care studiază în clasele KRO / A. K., Onitsky, // Vopr. psihologie. - 2007. - Nr. 3. - P.42-51.

Ex-ry: ChZ (1).

Indicatorii formării autoreglementării elevilor care finalizează educația corecțională și de dezvoltare (CDE) sunt considerați în comparație cu indicatorii elevilor din clasele de învățământ general obișnuit.

197. Pavlichnenko, E. Sprijin psihologic și pedagogic proces educațional/ E. Pavlichenko // Educația școlarilor. - 2006. - Nr. 1. - P.33-36.

Ex-ry: ChZ (1).

Definirea criteriilor pentru managementul calității procesului de învățământ și suportul psihologic și pedagogic al acestuia.

198. Podkhvatilin, prevenirea dependenței de droguri la adolescenți: practică. manual de instruire pentru școli. psihologi, educatori, muncitori sociali/ . - M.: TC Sphere, 2002. - 64 p.

Ex-ry: ChZ (1).

Autorul propune un model de lucru cu adolescenți potențial predispuși la consumul de droguri. Tehnicile propuse nu au legătură directă cu tema drogurilor, ci ajută la realizarea nevoilor inconștiente ale adolescenților, care îi pot împinge să cadă în păcat, ispită.

199. Polyakov, Educație: experiența unei monografii populare cu elemente de manual și science fiction / . - M.: Şcoala nouă, 1996. - 160p.

Ex-ry: ChZ (1).

Autorul a abordat problema educației în aspectele sale pedagogice și psihologice. O astfel de abordare neconvențională a făcut posibilă o nouă privire asupra mecanismelor, conținutului, metodelor și specificului direcțiilor procesului educațional.

200. Dezvoltarea activității creative a școlarilor / ed. ; Cercetare științifică in-t general si ped. psihologie Acad. ped. științe ale URSS. - M .: Pedagogie, 1991. - 155 p.

Ex-ry: ChZ (1).

Cum să înveți un student să dobândească cunoștințe? Cum își pot folosi posibilitățile atenției, memoriei, gândirii în procesul de învățare? Discuție asupra unei game de probleme legate de dezvoltarea activității cognitive în procesul de învățare.

201. Semykina, comunicare și percepție de către școlari / , // Sotsis. - 2001. - Nr. 12. - P.116-121.

Ex-ry: ChZ (1).

Interacțiunea conștientă, creativă între un profesor și un elev implică dezvoltarea unei strategii pentru înțelegerea lor reciprocă în procesul de comunicare. În această strategie, utilizarea comunicării non-verbale ar trebui să găsească un loc, care să ofere colorare emoțională, bogăție expresivă a vorbirii și să acționeze ca un element procedural de influență pedagogică.

202. Sokolova, V. Psihodiagnostica echipei de clasă / V. Sokolova // Educaţia şcolarilor. - 2002. - Nr. 1. - S. 14-15.

Ex-ry: ChZ (1).

Asistență psihologică și pedagogică a elevilor în formarea stimei de sine adecvate și a capacității de a comunica în procesul activităților lor comune.

203. Dezvoltarea Solovyov a abilităților cognitive ale școlarilor / // Vopr. psihologie. - 2003. - Nr. 3. - P.22-34.

Ex-ry: ChZ (1).

204. Stepanov, şcolari dificili: manual. indemnizatie pentru universitati / . - Ed. a VII-a, revizuită. si suplimentare – M.: Acad. Proiect: Tricksta, 2004. - 553p.

Ex-ry: ChZ (1).

Manualul analizează și sistematizează datele cercetării psihologice și pedagogice moderne cu privire la problema așa-zișilor școlari dificili, oferă caracteristici generalizate ale celor mai frecvente tipuri de școlari dificili și oferă recomandări psihologice și pedagogice pentru coordonarea comportamentului acestora.

205. Shilov, dependența de alcool și droguri la adolescenți la școală: practică. indemnizatie / . - Ed. a II-a. - M .: Iris-Press: Iris didactics, 2005. - 96p.

Ex-ry: ChZ (1).

206. Shishova, T. Copii lenți / T. Shishova // Educația școlarilor. - 2000. - Nr. 2. – P.27.

Ex-ry: ChZ (1).

literatură suplimentară

207. Bolşakov: Sociodinamica. Jocuri. Exerciții. / - Sankt Petersburg: Svetoch, 1994. - 316 p.

Ex-ry: ChZ (1).

208. Istratova, despre psihocorecţia de grup /,. - Rostov n/a: Phoenix, 2006. - 443 p.: ill.

Ex-ry: AB (1).

Conceptul și tipurile de muncă psiho-corecțională. Organizarea muncii psiho-corecționale de grup cu adulții. Specificul muncii psiho-corecționale de grup cu copii și adolescenți. Jocuri și exerciții psihogimnastice: terapie cu basm, terapie prin artă, exerciții de antrenament.

209. Kozlov, adevărat, sau un manual pentru un psiholog în viață /; artistic I. Chekmareva. - M.: Cartea AST-PRESS, 2004. - 538 p.: ill.

Ex-ry: AB (1).

210. Koroleva, Z. Teste psihologice pentru toți / Z. Korolev. - M.: FAIR-PRESS, 2003. - 336 p.: ill.

Ex-ry: AB (1).

211. Kraig, G. Psihologia dezvoltării / G. Kraig, D. Bockum. – Ed. a 9-a. - Sankt Petersburg: Peter, 2005. - anii 940.: ill.

Ex-ry: ChZ (1).

Această publicație este una dintre cele mai cuprinzătoare manuale moderne despre psihologia dezvoltării în toate etapele vieții umane.

212. Pirozhkov, psihologie. Psihologia delincvenței juvenile: manual ed. Carte. unu / . - M.: Os-89, 1998. - 304 p.

Ex-ry: ChZ (1).

Principalele probleme teoretice, metodologice și practice ale psihologiei dezvoltării minorilor și grupurilor de adolescenți implicate în activități criminale și stil de viață criminal.

213. Rogov, cartea unui psiholog practic: manual. indemnizatie. In 2 carti. Carte. 1. Sistemul de lucru al unui psiholog cu copiii diferite vârste/ . - M.: VLADOS-PRESS, 2003. - 383 p.

Ex-ry: Carte. 1 AB (1).

214. Shchebetenko, pentru un om de afaceri și pentru toată lumea. / - Perm: ALGOS-Press, 1995. - 197p.

Ex-ry: ChZ (1).

Informații suplimentare pot fi găsite în următoarele periodice: Entrant (ChZ); Întrebări de psihologie (ChZ); Educația școlarilor (ChZ); Profesor de clasă(CHZ); am 15 ani (AB); Noi (AB); Primul septembrie (CZ); Familia (AB); Familie și școală (ChZ); Psiholog școlar (ChZ).

Compilat de:	Ch. bibliotecar CGB
Editor tehnic:	Cap secția Spitalului Central Orășenesc
Responsabil de eliberare:	adjunct directori
Înregistrare:	Ch. bibliotecar CGB

Adresa noastră: 625001 1
Departamentul de Suport Informaţional şi
comunicatii

Telefon:
E-mail: *****@***ru

Bibliografie:

Principal:

1. Abramova G.S. Psihologie legată de vârstă: Tutorial pentru universitati.-

M.: Proiect academic, 2010.-623s.

2. Alferov A.D. Psihologia dezvoltării școlarilor: manual pentru universități. - Rostov-pe-Don, 2010.-384 p.

3. Psihologia dezvoltării și a educației: Cititor. - M.: Academia, 2010. - 367 p.

4. Psihologia dezvoltării: copilărie, adolescență, tineret: Cititor: Manual pentru ped. universități. - M.: Academia, 2011.-624 p.

5. Craig G. Developmental Psychology (Tradus din engleză) - Sankt Petersburg, 2010, 987 p.

6. Kulagina I.Yu., Kolyutsky V.N. Psihologia dezvoltării: Dezvoltarea umană de la naștere până la maturitatea târzie: manual pentru licee.-M.: Yurayt, 2011.-464 p.

7. Mukhina V.S. Psihologia dezvoltării: fenomenologia dezvoltării, copilăriei, adolescenţei: Manual.- M .: Academia, 2010. - 452 p.

8. Obukhova L.F. Psihologie legată de vârstă. – M.: Rusia, 2011, 414 p.

9. Atelier de psihologie a dezvoltării.- Sankt Petersburg: Discurs, 2011. - 682 p.

10. Feldstein D.I. Psihologia dezvoltării și a educației: Lucrări psihologice selectate. - M.: MPSI, 2012.- 427s

Adiţional:

1. Butterworth J., Harris M. Principles of developmental psychology (Tradus din engleză). - M., 2000.

2. Burns R. Dezvoltarea conceptului de sine și a educației (Tradus din engleză). - M., 1986.

3. Bozhovici L.I. Personalitatea și dezvoltarea ei în copilărie. - M., 1968.

4. Gamezo M.V., Gerasimova V.S., Gorelova G.G., Orlova L.M. Psihologia dezvoltării: personalitatea de la tinerețe la bătrânețe: Manual. - M., 2003.

5. Zinchenko V.P., Morgunov E.V. O persoană în curs de dezvoltare. - M., 1995.

6. Cle M. Psihologia unui adolescent. dezvoltare psihosexuală. (Tradus din franceză). - M., 1991.

7. Kon I.S. Psihologia tinereții timpurii. - M., 1982.

8. Privat de îngrijirea părintească. Cititor / Ed. V.S. Mukhina. - M., 1991.

9. Mukhina V.S. Psihologia dezvoltării: fenomenologia dezvoltării, copilăriei, adolescenței. - M., 2000.

10. Nemov R.S. Psihologie. În 3 vol. Cartea. 2. - M., 2001, 686 p.

11. Obukhova L.F. Psihologia dezvoltării copilului: manual pentru universități. - M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2000.-443 p.

12. Petrushin V.I., Petrushin N.V. Valeologie: Manual. - M: Gardariki, 2003.-431 p.

13. Polivanova K.N. Psihologia crizelor de vârstă: Manual pentru universităţi.- M.: Academia, 2000.-181s.

14. Piaget J. Lucrări psihologice alese. - M., 1994.

15. Procese cognitive și abilități în învățare./Ed. V.D. Shadrikov. - M., 1990.

16. Serviciul psihologic al școlii./Ed. I.V. Dubrovina. - M., 1995.

Psihologia crizelor de vârstă: Cititor. - Minsk: Harvest, 2003.-557, p.

17. Enoriașii A.N., Tolstykh N.N. Adolescent în manual și în viață. - M., 1990.

18. Dezvoltarea mentală la cei mai tineri varsta scolara. / Ed. V.V. Davydov. - M., 1990.

19. Psihologia crizelor de vârstă: Reader./Comp. K.V. Selchenok. - Minsk, 2000.

21. Psihologia educaţiei / Ed. V.A. Petrovsky. - M., 1995.

22. Psihologia copilăriei: Manual / Ed. A. A. Reana, Sankt Petersburg: Prime-Eurosign, 2003.- 350 p.

23. Psihologia diferențelor individuale. Texte. / Ed. Yu.B. Gippenreiter, V.Ya. Romanova. - M., 1982.

24. Psihologia dezvoltării: Manual pentru universităţi / [T. M. Maryutina, T.G. Stefanenko, K. N. Polivanova și alții]; Ed. T. D. Martsinkovskaya.-M.: Academia, 2001.-349 p.

25. Remshmidt H. Adolescența și vârsta tinereții: Probleme de dezvoltare a personalității (Tradus din germană). - M., 1994.

26. Dicţionar de personalităţi. Psihologi de la A la Z. - M., 1997.

27. Flake-Hobson K., Robinson B.E., Skin P. Dezvoltarea copilului și a relațiilor sale cu ceilalți (Tradus din engleză). - M., 1993.

28. Formarea personalității în perioada de tranziție: De la adolescență la adolescență / Ed. I.V. Dubrovina. - M., 1987.

29. Formarea personalității unui elev de liceu./Ed. I.V. Dubrovina. - M.. 1989.

30. Cititor despre psihologia copilului./Ed. G.V. Burmenskaya. - M., 2003.

31. Cititor despre psihologia dezvoltării: Manual pentru elevi / Comp. L. M. Semenyuk; [Ed. D. I. Feldstein].-ed. a II-a, Rev.-M.: MPSI, 2003.-398 p.

32. Shadrikov V.D. Activități și abilități. - M., 1994.

33. Şahmatov N.F. Îmbătrânirea mentală. - M., 1996.

34. Elkonin D.B. Lucrări psihologice alese. - M., 1989.

35. Erikson E. Identity: youth and crisis (Tradus din engleză). - M., 1996.

• 1. Alferov A.D. Psihologia dezvoltării școlarilor, Rostov-pe-Don, 2000
• 2. Bayard R., Bayard J. Vash adolescent neliniştit. M., 1991.
• 3. Bern E. Jocuri pe care le joacă oamenii. Oameni care joacă jocuri. -L., 1992.
• 4. Bobrova V.G., Vakhrushev M. Caracteristici generale ale dezvoltării personalității unui adolescent, Rostov-pe-Don, 1966
• 5. Blonsky P.P. Psihologie, 2000
• 6. Bozhovici L.I. Etapele formării personalităţii în ontogeneză - Questions of Psychology 1978, M. 4; 1979.
• 7. Bozhovici E.D. Psihologia dezvoltării speciale a personalității unui adolescent, 1969
• 8. Varga A.Ya., V.V. Stolin. Munca psihologului cu părinții// Psiholog copil; numărul 5. 1998.
• 9. Psihologia dezvoltării și a educației: Cititor // comp. I.V. Dubrovina, A.M. Enoriașii, V.V. Zatsepin. M. 2001.
• 10. V. Vishnevsky Atât de simple adevăruri complexe. Note ale jurnalistului despre dezvoltarea personalității unui adolescent, 1984
• 11. Psihologia dezvoltării și pedagogică / Davydov V.V., Dragunova T.V., Itelson L.B. si altele / Ed. Petrovsky, ediția a II-a, 1979
• 12. Întrebări de psihologie a dezvoltării personalității unui adolescent și a unui tânăr, Tyumen, 1969
• 13. Vygotsky L.S. Probleme ale dezvoltării mentale a copilului, - În cartea: Studii psihologice selectate. M., 1956
• 14. Diagnosticarea abilităţilor şi trăsăturilor de personalitate ale elevilor în activităţile educaţionale. Ed. Shchadrikova V.D., 1989
• 15. Dragunova T.V. Adolescent, M., 1976
• 16. Zaharov A.I. Psihoterapia nevrozei la copii și adolescenți. L., 1982.
• 17. Zakharova A.V., Khudobina B.Yu. Interacțiunea cognitivă și componente emoționale autoevaluare la vârsta de şcoală primară// Noi cercetări în psihologie şi fiziologia dezvoltării. M., 1990, 1 p. 19-27.
• 18. Ivashkin V. Studiu psihologic al școlarilor, 1990
• 19. Karpenko L.A., Petrovsky A.V. Scurt dicționar psihologic. - M.: Iluminismul, 1981. 195 p.
• 20. Kon I.S. Sociologia personalitatii. Moscova: Politizdat, 1967.
• 21. Kon I.S. Psihologia unui elev de liceu. Moscova: Educație, 1988.
• 22. Kon I.S. Psihologie adolescent/ probleme de formare a personalității /. - M.: Iluminismul, 1979. - p. 93-96, 101-110.
• 23. Konovalova N.L. Prevenirea încălcărilor în dezvoltarea personalității în sprijinul psihologic al școlarilor. SPb., 2000.
• 24. Kudryavtsev G.A. Caracteristicile psihologice generale ale personalității adolescenților dificili, Alma-Ata, 1967
• 25. Kulagina I.Yu. Psihologia dezvoltării (Dezvoltarea copilului de la naștere până la 17 ani): Manual. a 5-a ed. M.: Editura URAO, 1999.
• 26. Kuzmin E.S. Metode de psihologie socială. - L.: LGU, 1977. 168 p.
• 27. Leontiev A.N. Probleme ale dezvoltării psihicului, M., 1972
• 28. Leontiev A.N. Activitate. Constiinta. Personalitate. - M., 1975, 2-173.
• 29. Lipkina A.I. Autoevaluarea unui student, M., 1976
• 30. Personalitate și creație, 1989
• 31. Lisina M.I., Silvestru A.I. Psihologie. Chișinău, 1983.
• 32. Maklakov A.G. Psihologie generală, editura Peter, 2002
• 33. Mukhina V.S. Psihologia dezvoltării: fenomenologia dezvoltării, copilărie, adolescență: un manual pentru elevi. universități. Ed. a 4-a, stereotip. Moscova: Centrul de Editură Academiei, 1999.
• 34. Nemov R.S. Psihologie: manual pentru studenții de studii superioare. manual instituții: 3 cărți. Psihologia educației. -ed. a III-a. -M.: Umanit. ed. Centrul VLADOS; 1997. - 608. 632 p.
• 35. educatie moralaşcolari în echipă. Conturile LGPI im. A.I. Herzen, sat. T. 368. L., 1970
• 36. Fundamentals of Psychology: Practicum (ed. Stolyarenko), Phoenix, 2000, 565 pagini.
• 37. Ovcharova R.V. carte de referinta psiholog şcolar. M., 1993.
• 38. Petrovsky A.V. Psihologia este despre fiecare dintre noi. - M.: Universitatea Deschisă a Rusiei; 1992.
• 39. Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G. Psihologie, Moscova, 2000, 512 pagini.
• 40. Cunoașterea elevului și formarea personalității sale, Vilnius, 1975
• 41. Psihologia unei personalități în curs de dezvoltare, ed. Petrovsky A.V., 1987
• 42. Psihologia unui adolescent. Ed. A.A. Rean St. Petersburg: prime-EURO-SIGN, 2003. - 480 p.
• 43. Cercetare psihologică. Ed. Prangigivili A.S., 1966
• 44. Trăsături psihologice ale formării personalității unui student, 1983
• 45. Dezvoltarea personalității copilului, ed. Fonareva A.M., M.: Progres. 1987, 272 pagini
• 46. ​​Rubinstein S.L. Bazele Psihologie generala, - SP. B: ed. Peter, 2000, 712 pagini
• 47. Sirotkin L.Yu. Formarea personalității: problema sustenabilității, Kazan, 1992
• 48. Spivakovskaya A.S. Cum să fii părinte. M., 1986.
• 49. Colectare. op. L.S. Vygotski. M., 1982. T.1. S. 20.
• 50. Fridman L.M., Kulagina I.Yu. Manualul psihologic al profesorului. - M.: Iluminismul, 1991. - p. 28-40.
• 51. Enciclopedia testelor psihologice: volumul I-III, 2000
• 52. Erickson E. Copilăria și societatea. SPb., 1996.
• 53. Sensul ca unitate de analiză mentală. // Buletinul Universității de Stat din Samara. Nr. 3 (9), Editura: Universitatea Samara, 1998. p. 142-151.
• 54. Cu privire la chestiunea componenţei mentalului. // Rezumate ale conferinței internaționale „Probleme de integrare a psihologiei academice și practice”. Rezumate ale rapoartelor. Samara. Editura: Universitatea Samara, 1999. p. 107-111.
• 55. Ghid de exerciții practice de psihofiziologie. Tutorial. Samara. NVF „CMC”, 1999. p. 162. (Coautor cu Aidakin V.I., Lavrova O.V., Pashkina E.N., Pyatin V.F.).
• 56. Omul ca model semantic al lumii. Samara. Editura: „Bahrakh-M”, 2000. p. 336.
• 57. Om paradoxal: atingeri la portret. // Buletinul Universității Academiei Ruse de Educație. Numarul 1. Moscova. Editura: URAO, 2000. p. 35-52.
• 58. Conceptul de sine al elevilor adolescenți ca indicator al calității educației (pe exemplul unei școli inovatoare). // Rezumate ale conferinței științifice-practice „Orizonturi umanitare ale educației gratuite”. Samara. Editura: Universitatea Samara, 2000. p. 8-10.