Väčšina detí žije v rodinách. Medzi mnohými rodinnými modelmi majú osobitné miesto rodiny s adoptovanými alebo adoptovanými deťmi. Rodiny s adoptovanými deťmi adoptívnych rodičov môže pozostávať len z osvojených detí a osvojiteľov, alebo osvojené deti skončia v rodine, kde už sú prirodzené deti. Psychologické problémy, s ktorými sa pestúnske rodiny stretávajú, preto do veľkej miery závisia od štruktúry (početné a personálne zloženie) takejto rodiny.

Celý civilizovaný svet detí ponechaných bez rodičovskej starostlivosti sa zariaďuje v rodinách. Opustené deti zostávajú v takzvaných detských ústavoch presne tak dlho, ako im nájde novú rodinu. A zároveň nie je až také dôležité, či je dieťa osvojené alebo vzaté do opatrovníctva – dôležité je, že bude žiť doma, v rodine. Detské domovy sú len v Rusku.

Zároveň si treba uvedomiť, že problém umiestňovania detí do detských domovov ako taký sa v Rusku objavil až v 20. storočí. Do tohto obdobia, ak sa dieťa stalo sirotou, bolo spravidla prijímané príbuznými na výchovu. Dieťa teda naďalej žilo v rodine. Výchova siroty bola vždy považovaná za dobročinný čin. IN verejné inštitúcie zvyčajne boli vychovávané deti z chudobných šľachtických rodín alebo deti z armády. Po roku 1917 sa v Rusku objavili sirotince, do ktorých boli umiestnené deti, ktoré zostali bez starostlivosti dospelých. Nestranné štatistiky ukazujú, že dnes je v Rusku asi 800 tisíc detí bez rodičovskej starostlivosti. Ale to sú len tí z nich, ktorí sú registrovaní štátom a nikto, samozrejme, nevie spočítať počet detí bez domova. Predpokladá sa, že v krajine je približne 600-tisíc „detí ulice“, no okrem toho sa spomínajú aj ďalšie čísla: dva milióny a štyri milióny. To znamená, že aj podľa najkonzervatívnejších odhadov je v Rusku takmer jeden a pol milióna opustených detí. Každý rok je v krajine identifikovaných viac ako 100 000 detí v dôsledku rôznych okolností, ktoré zostali bez starostlivosti rodičov.

Hoci sa uvažovalo o systéme verejnej údržby a opatrovníctva dlho celkom prijateľné pre výchovu dieťaťa, odborníci už dlho zaznamenali veľmi dôležitý vzorec: absolventi detských domovov prakticky nedokážu vytvárať plnohodnotné rodiny, ich deti spravidla tiež končia v detských domovoch. Žiaľ, medzi ľuďmi, ktorí porušili zákon, sú najčastejšie deti z detských domovov. Preto je na tomto pozadí obzvlášť vítané umiestňovanie detí zbavených rodičovskej starostlivosti do rodín. Žiaľ, iba 5 % detí, ktoré zostali bez podpory rodičov, je adoptovaných. S tým sú spojené mnohé ťažkosti najrozmanitejšieho poriadku, ktoré nevyhnutne vznikajú v ceste tým, ktorí prejavili túžbu dať dieťaťu rodinu, o ktorú proti svojej vôli prišlo. Jedným z vážnych problémov stále zostáva utajenie adopcie. Ruskí adoptívni rodičia sa celý život báli prezradenia ich tajomstva, a preto v záujme zachovania duševného pokoja a zabezpečenia sociálnej a psychickej pohody adoptovaného dieťaťa často menia svoje bydlisko. Avšak v V poslednej dobe existuje tendencia adoptovať si deti, keď sú v rodine ich vlastné deti, takže to netreba tajiť. To však neznamená, že adoptívni rodičia nebudú čeliť množstvu problémov pri nadväzovaní vzťahov s nepôvodným dieťaťom, ako aj pri nadväzovaní kontaktov medzi prirodzenými deťmi a adoptívnymi. Preto sa týmto otázkam budeme venovať podrobnejšie.

Spravidla v pestúnska rodina umiestnené deti, ktorým sa nedostáva primerané vzdelanie rodičovská rodina. Môžu trpieť podvýživou a zanedbávaním, chýbajú im lekárske ošetrenie a dohľad, trpieť rôzne formy fyzické, psychické alebo sexuálne zneužívanie. Adoptívnymi „domácimi miláčikmi“ môžu byť aj deti, ktorých rodičia neboli zapojení do výchovy pre nedostatok pedagogických schopností alebo pre dlhú chorobu. Pestúnska rodina sa tak stáva akousi „prvou pomocou“, ktorej hlavným účelom je včas podržať a ochrániť dieťa v krízovej situácii.

Na prvý pohľad sa môže zdať, že výchova adoptovaných detí sa nijako nelíši od výchovy príbuzných. Úlohy pri výchove príbuzných aj pestúnov sú rovnaké, najmä ak sú pestúni malí. Existujú však aj špeciálne body, ktoré musia adoptívni rodičia poznať a zvážiť; budú potrebovať schopnosť pomôcť adoptovaným deťom vstúpiť do rodiny. A je veľmi ťažké vytvoriť podmienky na adaptáciu, aby sa deti cítili ako plnohodnotní členovia novej komunity.

Psychologické problémy Rodiny, ktoré si adoptovali dieťa, možno podmienečne rozdeliť do dvoch skupín. Prvá skupina týchto problémov je spojená so zvláštnosťami prežívania, správania a očakávaní adoptívnych rodičov. Druhá sa týka ťažkostí vstupu do novej rodiny a adaptácie adoptovaného dieťaťa v nej. Tieto problémy spolu úzko súvisia, avšak ich obsah má svoje špecifiká, ktoré by mali brať do úvahy tak adoptívni rodičia, ako aj zástupcovia špeciálnych opatrovníckych a opatrovníckych služieb, ktorí sa problematike adopcie venujú.

Psychologické problémy pestúnov

Adopcia bola dôležitou sociálnou inštitúciou už od rímskych čias. Postoj k nemu je však stále nejednoznačný: niektorí veria, že je lepšie, aby dieťa žilo v rodine, zatiaľ čo iní, naopak, hovoria o výhodách verejného vzdelávania v špeciálnych inštitúciách. To by nemalo byť prekvapujúce, pretože cudzie dieťa v rodine je vždy niečo neobvyklé. O to nezvyčajnejšie je to u ľudí, ktorí sa rozhodnú vziať na seba výchovu dieťaťa, o ktorom prakticky nič nevedia. Pre pestúnov nie je ľahké zbaviť sa určitej neistoty a určitého napätia, keď sa po dlhom váhaní konečne tak zodpovedne rozhodnú a uvedomia si, že teraz sa vlastne stali vychovávateľmi a ďalší ľudský osud už závisí len od nich. . Mnohých ešte dlho sprevádzajú „výchovné otrasy“: dokážu sa vyrovnať so svojimi povinnosťami a bezpečne previesť dieťa cez útesy života, plne uspokojiť jeho duchovné potreby a pomôcť mu stať sa nezávislým a jedinečným človekom.

Dieťa, ktoré stratilo vlastných rodičov, potrebuje k plnému rozvoju rodinné prostredie naplnené láskou, vzájomnou dôverou a rešpektom. Pre manželov, ktorí nemôžu mať vlastné deti, existuje veľa rodičovských potrieb, ktoré zostávajú nenaplnené, a mnoho rodičovských pocitov, ktoré zostávajú nevyjadrené. Preto sa pri adopcii stretávajú nenaplnené potreby jednej a druhej strany, čo im umožňuje rýchlo dosiahnuť vzájomné porozumenie. V živote však všetko nejde tak hladko, ako sa snívalo: novovytvorený zväzok rodič-dieťa, hoci je ušľachtilý, je veľmi krehký, takže si tak veľmi vyžaduje pozornosť, pomoc a psychologickú podporu. Obsahuje určité nebezpečenstvá, ktorých by si pestúni mali byť vedomí, aby ich mohli včas varovať.

Existuje názor, že najväčším nebezpečenstvom pre rodinnú komunitu je prezradenie tajomstva adopcie. A adoptívni rodičia, podľahnutí takémuto bludu, robia rôzne preventívne opatrenia: prestanú sa stretávať so známymi, presťahujú sa do iného okresu či dokonca mesta, aby ochránili dieťa pred prípadným emocionálnym šokom spojeným s prezradením tohto rodinného tajomstva. Skúsenosti však ukazujú, že všetky tieto opatrenia nie sú dostatočne účinné a najpevnejšou zárukou je pravda, ktorú sa dieťa musí naučiť od svojich adoptívnych rodičov. Práve pravda je najdôležitejšou podmienkou dobrej výchovnej atmosféry. A ak dieťa od prvých dní pobytu v pestúnskej rodine vyrastá s vedomím, že je „nepôvodné“, ale je milované rovnako ako ostatné deti, potom pre rodinnú úniu nehrozí žiadne vážne nebezpečenstvo.

Druhé nebezpečenstvo adoptívnych rodičov súvisí s dedičnými vlastnosťami dieťaťa. Mnohí z nich sa boja „zlej dedičnosti“ a celý život pozorne sledujú správanie adoptovaného dieťaťa, hľadajúc prejav tých „nerestí“, ktoré im udelili biologickí rodičia. Zmeniť prirodzený typ nervovej sústavy a premeniť slabé schopnosti dieťaťa na talent sa samozrejme nedá ani pri najhrdinskejšom úsilí a neúnavnom výchovnom zápale adoptívnych rodičov. Ale to je asi tak všetko, čo rodičovstvo nedokáže. Všetko ostatné, čo súvisí s osobnosťou dieťaťa, dokáže úspešne ovplyvniť. Mnohé zlozvyky, ktoré si dieťa osvojilo v starom prostredí, zvláštny spôsob správania, ktorým sa snažilo vyvážiť citové obmedzenia svojho života, nedostatok praktických vedomostí a zručností benevolentnej interakcie s inými ľuďmi – cieľavedomý, dôsledný a láskavá výchova si s tým všetkým dokáže dokonale poradiť. Najdôležitejšia vec, ktorá sa od pestúnov vyžaduje, je trpezlivosť a pripravenosť poskytnúť včas potrebnú pomoc novému členovi rodiny pri jeho vstupe do života, na ktorý nie je zvyknutý.

Často sa môžete stretnúť s názorom, že najťažšie problémy v situácii vzniku nového rodinného zväzku sú spojené so správaním detí. Prax však ukazuje, že najslabším článkom takejto aliancie sú samotní rodičia. Niekedy sú z dlhého čakania na svoje predpovede, ktoré sa z nejakého dôvodu nikam neponáhľajú, aby sa splnili, príliš vzrušení, a tak sa snažia dieťa ponáhľať a „postrčiť“. Často po prebratí zodpovednosti za iného človeka sú plní neistoty a netušia, aké radosti a starosti im prinesie „cudzie“ dieťa. Často na dieťa zvalia svoje nezrealizované rodičovské city, pričom zabúdajú, že na ne nemusí byť pripravené, a preto je nútené brániť sa emocionálnemu toku, ktorý ho zaplavil. Ľudia, ktorí sa práve stali rodičmi, majú tendenciu klásť na svoje dieťa zvýšené nároky, s ktorými sa jednoducho ešte nevie vyrovnať. A hoci nahlas hovoria, že budú celkom radi, ak ich syn (alebo dcéra) bude študovať priemerne, v hĺbke duše si pre dieťa dávajú vyššie ciele, ktoré podľa nich musí dosiahnuť. Iní, naopak, veria iba v dedičnosť a so strachom očakávajú to, čo si dieťa osvojilo od svojich biologických rodičov: odchýlky v správaní, choroby a mnohé iné veci, ktoré sú pre rodinu a plnohodnotný rozvoj samotného dieťaťa neatraktívne a nežiaduce. Z tohto dôvodu často tajne pozorujú správanie dieťaťa a zaujímajú vyčkávací postoj. Prejavujú sa v správaní dieťaťa, neprijateľné, podľa názoru adoptívnych rodičov, spôsoby a záľuby, majú tendenciu pripisovať zlú dedičnosť bez toho, aby si mysleli, že to nemusí byť nič iné ako reakcia na nezvyčajné životné podmienky pre neho v novej rodine. . Okrem toho môže dieťa neustále prenasledovať myšlienky a spomienky na svojich biologických rodičov, ktorých v duši naďalej miluje, napriek tomu, že život s nimi nebol taký prosperujúci ako teraz. Je v zmätku a nevie, ako sa má zachovať: na jednej strane stále miluje svojich prirodzených rodičov, na druhej strane sa mu zatiaľ nepodarilo zamilovať do svojich adoptívnych rodičov. Z tohto dôvodu môže byť jeho správanie nekonzistentné a nekonzistentné, bojí sa „uraziť“ svojich bývalých rodičov svojou náklonnosťou k svojim adoptívnym rodičom. Niekedy agresívne behaviorálne reakcie vo vzťahoch s pestúnmi nie sú ničím iným ako psychologickou obranou proti tým vnútorným rozporom, ktoré zažívajú, milujúc nevlastných aj prirodzených rodičov. Samozrejme, takéto správanie dieťaťa veľmi bolestne vnímajú jeho noví rodičia, ktorí nevedia, ako sa v takejto situácii zachovať, či sa ho oplatí potrestať za určité prehrešky.

Niekedy sa adoptívni rodičia boja potrestať dieťa zo strachu, že by ich mohlo vnímať ako cudzích. Niekedy naopak upadnú do zúfalstva, lebo nevedia, ako inak ho potrestať, pretože všetky tresty sú zbytočné – nič sa ho netýka. Ak jasne pochopíme, že výchovný dopad trestu je založený na dočasnom prerušení citového spojenia medzi dieťaťom a dospelým, potom ľahšie pochopíme, že sa toho netreba báť. Je dôležité, aby po treste nasledovalo odpustenie, zmierenie, návrat minulý vzťah, a potom sa namiesto odcudzenia citové spojenie len prehĺbi. Ale ak citový vzťah v pestúnskej rodine ešte nie je vytvorený, potom žiadny trest nebude mať želaný vplyv. Mnohé deti, ktoré skončia v náhradných rodinách, sa jednoducho ešte nenaučili (nezvykli si) niekoho milovať, byť na niekoho citovo naviazané, cítiť sa dobre v rodinnom prostredí. A to, čo sa zvyčajne považuje za trest, vnímajú celkom ľahostajne, rovnako ako prírodné javy – sneh, búrky, horúčavy atď. Preto je v prvom rade potrebné vybudovať v rodine citovú väzbu, a to si vyžaduje čas, trpezlivosť a zhovievavosť zo strany adoptívnych rodičov.

Adopcia by sa nemala vnímať ako obetu, ktorú dieťaťu priniesli noví rodičia. Naopak, samotné dieťa dáva veľa svojim adoptívnym rodičom.

Najhoršie je, že ak sa dospelí adopciou bábätka snažia vyriešiť niektoré zo svojich problémov. Navrhujú napríklad zachovať rozpadajúci sa manželský zväzok alebo vidia v dieťati akúsi „poistku“ na starobu. Stáva sa tiež, že keď majú jediné dieťa, manželia sa mu snažia nájsť rovesníka alebo spoločníka, teda keď adoptované dieťa slúži ako prostriedok na riešenie niektorých osobných alebo vnútrorodinných problémov dospelých a nie je cieľom zameraným na neho samého a dosiahnutým pre neho samého. Snáď najprijateľnejšia je situácia, keď je dieťa prijaté do náhradnej rodiny, aby bol jeho život plnohodnotnejší, ak ho adoptívni rodičia vnímajú ako svoje pokračovanie v budúcnosti a veria, že ich zväzok je rovnako užitočný pre obe strany.

Psychologické ťažkosti adaptácie pestúnov v rodine

Deti z rôznych dôvodov končia v cudzej rodine. Môžu mať rôzne životné skúsenosti, navyše každý z nich má svoje individuálne potreby. Každý z nich však prežíva psychickú traumu spôsobenú rozchodom s rodinou. Keď sú deti umiestnené do pestúnskej starostlivosti, sú oddelené od ľudí, ktorých poznajú a ktorým dôverujú, a umiestnené do úplne iného prostredia. Zvyknutie si na nové prostredie a nové životné podmienky je spojené s množstvom ťažkostí, s ktorými sa dieťa bez pomoci dospelých nedokáže vyrovnať.

To, ako sa dieťa vyrovná s odlúčením, je ovplyvnené citovými väzbami, ktoré vznikajú v ranom detstve. Vo veku od šiestich mesiacov do dvoch rokov sa u dieťaťa vytvára vzťah k človeku, ktorý ho čo najviac povzbudzuje a najcitlivejšie reaguje na všetky potreby. Zvyčajne je touto osobou matka, pretože je to ona, kto najčastejšie kŕmi, oblieka a stará sa o dieťa. K vytváraniu určitých väzieb v ňom však prispieva nielen uspokojovanie fyzických potrieb dieťaťa. Veľmi dôležitý je emocionálny postoj k nemu, ktorý sa prejavuje úsmevom, telesným a vizuálnym kontaktom, rozhovormi, t.j. úplná komunikácia s ním. Ak sa u dieťaťa do dvoch rokov nevytvoria väzby, pravdepodobnosť ich úspešného vytvorenia vo vyššom veku klesá (názorným príkladom sú deti, ktoré sú od narodenia v špeciálnych zariadeniach, kde nie je neustály individuálny kontakt s dospelá osoba, ktorá sa o ne stará).

Ak dieťa nikdy nezažilo žiadnu pripútanosť, spravidla nijako nereaguje na rozlúčku so svojimi pôvodnými rodičmi. Naopak, ak si vytvoril prirodzenú väzbu na svojich rodinných príslušníkov alebo ľudí, ktorí ich nahrádzajú, pravdepodobne zareaguje násilne na odobratie od rodiny. Dieťa môže na chvíľu zažiť skutočný smútok a každý ho prežíva po svojom. Je veľmi dôležité, aby adoptívni rodičia dokázali predvídať reakciu dieťaťa na odlúčenie od príbuzných a prejavovali citlivosť.

Pestúni môžu deťom pomôcť vyrovnať sa s ich trpkými pocitmi tým, že ich prijmú také, aké sú, a pomôžu im vyjadriť svoje pocity slovami. Často to môže byť spôsobené ambivalentným prístupom k rodičom. Na jednej strane ich naďalej milujú a na druhej strane sa z nich cítia sklamaní a urazení, pretože je to ich chyba, že musia žiť v cudzej rodine. Pocit zmätku, ktorý deti zažívajú kvôli pocitom lásky a túžby po rodine a nenávisti rodičov za ich vymyslené či skutočné činy, je veľmi bolestivý. V stave dlhotrvajúceho emočného stresu môžu agresívne vnímať pokusy adoptívnych rodičov priblížiť sa k nim. Preto musia adoptívni rodičia predvídať, že sa takéto reakcie zo strany adoptovaných detí objavia, a snažiť sa im pomôcť čo najskôr sa zbaviť negatívnych skúseností a adaptovať sa v novej rodine.

Je veľmi dôležité, aby pestúni pochopili, že deti nemajú menšie ťažkosti ako dospelí, keď sa dostanú do nových životných podmienok. Zároveň sa v dôsledku vlastností súvisiacich s vekom rýchlo prispôsobujú zmeneným okolnostiam a často si buď neuvedomujú, alebo jednoducho nepremýšľajú o zložitosti nového života.

Proces adaptácie dieťaťa v náhradnej rodine prechádza viacerými obdobiami, z ktorých každé má sociálne, psychické, emocionálne a pedagogické bariéry.

Prvé adaptačné obdobie úvodný. Jeho trvanie je krátke, asi dva týždne. V tomto období sa najvýraznejšie prejavujú sociálne a emocionálne bariéry. Osobitná pozornosť by sa mala venovať prvému stretnutiu potenciálnych rodičov s dieťaťom. Tu je dôležitá predbežná príprava na stretnutie oboch strán. Aj malé deti majú z tejto udalosti obavy. V predvečer sú vzrušené, nemôžu dlho zaspať, sú nervózne, nepokojné. Staršie deti pociťujú strach zo stretnutia so svojimi zamýšľanými adoptívnymi rodičmi a môžu sa obrátiť na dospelých okolo seba (opatrovatelia, zdravotníckych pracovníkov) so žiadosťou, aby ich nikam neposielali, nechali ich v detskom domove (nemocnici), hoci deň predtým vyjadrili pripravenosť žiť v rodine, odísť s novými rodičmi do ktorejkoľvek krajiny. Starší predškoláci a školáci majú strach z neznámej reči a učenia sa nového jazyka.

V čase stretnutia emocionálne citlivé deti ochotne idú k svojim budúcim rodičom, niektoré sa k nim ponáhľajú s výkrikom „Mami!“, objímajú, bozkávajú. Iní sú naopak príliš obmedzovaní, držia sa dospelého, ktorý ich sprevádza, nepúšťajú ho z ruky a dospelý im v tejto situácii musí povedať, ako majú pristupovať a čo majú budúcim rodičom povedať. Takéto deti sa s veľkými ťažkosťami zapájajú do svojho známeho prostredia, plačú, odmietajú sa zoznámiť. Takéto správanie často mätie pestúnov: zdá sa im, že ich dieťa nemalo rado, začínajú sa obávať, že ich nebude milovať.

Najjednoduchšie je nadviazať kontakt s takýmto dieťaťom prostredníctvom nezvyčajných hračiek, predmetov, darčekov, no zároveň musia adoptívni rodičia brať do úvahy vek, pohlavie, záujmy a úroveň vývoja dieťaťa. Aby dospelí nadviazali kontakt s dieťaťom, často sa musia „vzdať zásad“, akoby nasledovali dieťa a oddávali sa jeho túžbam, pretože v tomto období je ťažké získať priazeň malého človeka zákazmi a obmedzeniami. . Napríklad veľa detí z sirotinec strach spať sám, zostať v miestnosti bez dospelých. Najprv preto musíte buď vziať dieťa do svojej spálne, alebo s ním zostať, kým nezaspí. Disciplinárne výchovné obmedzenia, tresty sa budú musieť uplatniť neskôr, keď si takéto dieťa zvykne na nové podmienky, prijme dospelých za svojich. Je potrebné privykať dieťa na režim, nový poriadok v týchto podmienkach taktne, ale vytrvalo, neustále mu pripomínať, na čo zabudlo. To je prirodzené pre každého človeka, aj pre dospelého človeka, ktorý sa ocitne v nových podmienkach. Dieťa by preto spočiatku nemalo byť preťažené rôznymi pravidlami a pokynmi, ale ani vybočovať zo svojich požiadaviek.

V prostredí dieťaťa je veľa nových ľudí, ktorých si nedokáže zapamätať. Niekedy zabudne, kde je otec a mama, okamžite nepovie, ako sa volajú, zamieňa si mená, rodinné vzťahy, znova sa pýta: „Ako sa voláš?“, „Kto to je? Nie je to dôkaz zlej pamäti, ale je to spôsobené množstvom dojmov, ktoré dieťa nie je schopné vstrebať. krátky čas pobyt v novom prostredí. A zároveň si deti dosť často, niekedy celkom nečakane a zdalo by sa, že v tom najnevhodnejšom čase, spomínajú na svojich bývalých rodičov, epizódy a fakty z ich bývalého života. Spontánne sa začnú deliť o dojmy, ale ak sa ich konkrétne opýtajú na ich bývalý život, zdráhajú sa odpovedať alebo hovoriť. Preto by sme sa na to nemali zameriavať a dovoliť dieťaťu, aby chrlilo svoje pocity a skúsenosti súvisiace s jeho bývalým životom. Konflikt, ktorý dieťa prežíva, pričom nevie, s kým sa má identifikovať, môže byť taký silný, že sa nedokáže stotožniť ani s bývalou rodinou, ani so súčasnou. V tomto ohľade bude pre dieťa veľmi užitočné pomôcť pri analýze jeho vlastných pocitov, ktoré sú základom takéhoto konfliktu.

Emocionálne ťažkosti dieťaťa spočívajú v tom, že hľadanie rodiny je sprevádzané prežívaním radosti a úzkosti zároveň. To privádza mnoho detí do horúčkovitého vzrušeného stavu. Stávajú sa úzkostlivými, nepokojnými, veľa sa chytajú a nedokážu sa dlho sústrediť na jednu vec. V tomto období sa zvedavosť a kognitívne záujmy prebudené v dieťati okolnosťami stávajú potešiteľným javom. Otázky o všetkom, čo ho obklopuje, sa z neho doslova sypú ako fontána. Úlohou dospelého nie je odmietnuť tieto otázky a trpezlivo vysvetliť všetko, čo ho zaujíma a znepokojuje, na prístupnej úrovni. Postupne, ako sa uspokojí kognitívna potreba spojená s novým prostredím, tieto otázky vyschnú, nakoľko sa dieťaťu veľa vyjasní a bude vedieť na niečo prísť samo.

Sú deti, ktoré sa v prvom týždni stiahnu do seba, pociťujú strach, sú namosúrené, majú problém nadviazať kontakt, takmer s nikým sa nerozprávajú, nerozlúčia sa so starými vecami a hračkami, boja sa ich stratiť, často plačú, sú apatické, depresívne alebo pokusy dospelých nadviazať interakciu sa stretávajú s agresiou. Pri medzinárodnej adopcii v tejto fáze vzniká jazyková bariéra, ktorá značne komplikuje kontakty medzi dieťaťom a dospelými. Prvé potešenie z nových vecí, hračky sú nahradené nedorozumením a deti a rodičia, keď sú sami, začínajú byť unavení z nemožnosti komunikácie, uchyľujú sa k gestám, výrazným pohybom. Stretnutie s ľuďmi, ktorí hovoria ich rodným jazykom, deti sa vzďaľujú od svojich rodičov, žiadajú, aby ich neopúšťali alebo si ich nebrali k sebe. Pestúni by preto mali počítať s možnosťou takýchto ťažkostí pri vzájomnej adaptácii a vopred sa pripraviť na to, aby čo najskôr našli potrebné prostriedky na ich odstránenie.

Druhé adaptačné obdobie adaptívny. Trvá od dvoch do štyroch mesiacov. Po zvládnutí nových podmienok začína dieťa hľadať líniu správania, ktorá by uspokojila adoptívnych rodičov. Spočiatku takmer bez pochýb dodržiava pravidlá, ale postupne si na to zvyká a snaží sa správať ako predtým, pozorne sleduje, čo sa ostatným páči a čo nie. Dochádza k veľmi bolestivému narúšaniu doterajšieho stereotypu správania. Preto by dospelých nemalo prekvapiť, že predtým veselé a aktívne dieťa sa zrazu stane rozmarným, často dlho plače, začne bojovať s rodičmi alebo so získaným bratom a sestrou a začne sa prejavovať zachmúrené a utiahnuté dieťa. záujem o okolie, najmä keď za ním nikto nestojí.pozoruje, pôsobí prefíkane. U niektorých detí dochádza k regresii v správaní, strate pozitívnych zručností, ktoré mali: prestanú dodržiavať hygienické pravidlá, prestanú rozprávať alebo začnú koktať, môžu sa obnoviť predchádzajúce zdravotné problémy. Toto je objektívny ukazovateľ významu predchádzajúcich vzťahov pre dieťa, ktoré sa prejavujú na úrovni psychosomatiky.

Pestúni by mali mať na pamäti, že u dieťaťa sa môže jednoznačne prejaviť nedostatok zručností a návykov potrebných pre život v rodine. Deťom sa prestáva páčiť umývanie zubov, ustlanie postele, usporiadanie vecí, ak na to neboli predtým zvyknuté, keďže novosť dojmov sa vytratila. Dôležitú úlohu v tomto období začína zohrávať osobnosť rodičov, ich schopnosť kontaktu, schopnosť nadviazať s dieťaťom dôverný vzťah. Ak sa dospelým podarilo vyhrať nad dieťaťom, potom odmieta, že nedostáva ich podporu. Ak dospelí zvolili nesprávnu výchovnú taktiku, dieťa pomaly začína robiť všetko preto, aby im vzdorovalo. Niekedy hľadá príležitosť vrátiť sa k svojmu bývalému spôsobu života: začne sa pýtať na chlapcov, spomína na pedagógov. Staršie deti občas utekajú nová rodina.

V druhom období adaptácie v pestúnskej rodine sa veľmi jasne odhaľujú psychologické bariéry: nezlučiteľnosť temperamentov, charakterových vlastností, zvykov, problémy s pamäťou, nedostatočný rozvoj predstavivosti, zúžený pohľad a znalosti o prostredí, zaostávanie v intelektuálnej sfére.

Deti vychovávané v detských domovoch tvoria svoju ideálnu rodinu, každý žije v očakávaní mamy a otca. S týmto ideálom sa spája pocit dovolenky, prechádzok, spoločných hier. Dospelí, zaneprázdnení každodennými problémami, si niekedy na dieťa nenájdu čas, nechajú ho samého so sebou, považujúc ho za veľkého a úplne samostatného, ​​schopného nájsť si niečo, čo sa mu páči. Niekedy naopak dieťa prehnane chránia, kontrolujú každý jeho krok. To všetko komplikuje proces vstupu dieťaťa do pre neho nového sociálneho prostredia a vznik citovej väzby k pestúnom.

V tomto období sú nevyhnutné pedagogické bariéry:

• nedostatok vedomostí rodičov o charakteristikách veku;
• neschopnosť nadviazať kontakt, dôverný vzťah s dieťaťom;
• pokus oprieť sa o vlastnú životnú skúsenosť, o to, že „sme tak boli vychovaní“;
• je rozdiel v názoroch na výchovu, vplyv autoritárskej pedagogiky;
• snaha o abstraktný ideál;
• preceňované alebo naopak podceňované požiadavky na dieťa.

O úspešnom prekonaní ťažkostí tohto obdobia svedčí zmena nielen v správaní, ale aj vo vzhľade dieťaťa: výraz jeho tváre sa mení, stáva sa zmysluplnejším, živším, „kvitne“. Pri medzinárodných adopciách bolo opakovane zaznamenané, že vlasy dieťaťa začínajú rásť, všetky alergické javy zmiznú a príznaky predchádzajúcich ochorení zmiznú. Svoju pestúnsku rodinu začína vnímať ako svoju, snaží sa „zapadnúť“ do pravidiel, ktoré v nej existovali ešte pred jeho zjavením.

Tretia etapa - návykový. Deti si čoraz menej pamätajú minulosť. Dieťa je v rodine dobre, takmer si nepamätá svoj predchádzajúci život, keď ocenil výhody pobytu v rodine, objavuje sa pripútanosť k rodičom, vznikajú vzájomné pocity.

Ak si rodičia nevedia nájsť k dieťaťu prístup, začnú sa u neho zreteľne prejavovať všetky doterajšie osobnostné nedostatky (agresivita, izolácia, dezinhibícia) či nezdravé návyky (krádeže, fajčenie, snaha o tuláctvo). každé dieťa si hľadá svoj spôsob psychickej ochrany pred všetkým, čo mu v náhradnej rodine nevyhovuje.

Ťažkosti s adaptáciou na pestúnov sa môžu prejaviť v dospievaní, keď dieťa prebúdza záujem o svoje „ja“, o históriu svojho vzhľadu. Adoptované deti chcú vedieť, kto sú ich skutoční rodičia, kde sú, a je tu túžba pozrieť sa na nich. To vytvára emocionálne bariéry vo vzťahoch medzi rodičmi a deťmi. Vznikajú aj vtedy, keď je vzťah medzi dieťaťom a adoptívnymi rodičmi výborný. Správanie detí sa mení: stiahnu sa do seba, schovávajú sa, začínajú písať listy, hľadajú sa, pýtajú sa každého, kto má nejaký vzťah k ich adopcii. Medzi dospelými a deťmi môže nastať odcudzenie, na chvíľu sa môže vytratiť úprimnosť a dôvera vo vzťahoch.

Odborníci tvrdia, že čo vyšší vek dieťa, tým je to preňho nebezpečnejšie duševný vývoj adopcia. Predpokladá sa, že veľkú úlohu v tom zohráva túžba dieťaťa nájsť svojich skutočných (biologických) rodičov. Približne 45 % adoptovaných detí má podľa viacerých autorov duševné poruchy spojené s neustálymi myšlienkami dieťaťa o svojich skutočných rodičoch. Preto by si rodiny adoptujúce deti mali byť vedomé špecifických zručností, ktoré sa musia v prvom rade naučiť. Adoptívni rodičia potrebujú zručnosti na vytvorenie a udržiavanie kontaktov s adopčnými agentúrami. Okrem toho musia mať možnosť komunikovať so zákonnými orgánmi počas adopcie dieťaťa.

Čo určuje dĺžku adaptačného obdobia? Sú bariéry, ktoré v jej procese vždy vznikajú, také zložité a je ich výskyt nevyhnutný? Je celkom prirodzené, že tieto otázky nemôžu len vzrušovať adoptívnych rodičov. Preto by si mali osvojiť niekoľko nemenných právd, ktoré im pomôžu zvládnuť ťažkosti adaptačného obdobia v rodine.

Po prvé, všetko závisí od individuálnych vlastností dieťaťa a od individuálnych vlastností rodičov. Po druhé, veľa závisí od kvality výberu kandidátov na adoptívnych rodičov pre konkrétne dieťa. Po tretie, veľmi dôležitá je pripravenosť samotného dieťaťa na zmeny v živote, ako aj rodičov na vlastnosti detí. Po štvrté, dôležitý je stupeň psychologického a pedagogického vzdelania dospelých o vzťahoch s deťmi, ich schopnosť kvalifikovane využívať tieto poznatky vo svojej výchovno-vzdelávacej praxi.

Vlastnosti výchovy v pestúnskej rodine

Pri adopcii dieťaťa budú potrebovať adoptívni rodičia schopnosť vytvárať pre neho priaznivé rodinné prostredie. To znamená, že by mali nielen pomôcť dieťaťu prispôsobiť sa novým podmienkam pre neho a cítiť sa ako plnohodnotný člen rodiny, ktorá si ho adoptovala. Noví rodičia by zároveň mali pomôcť zabezpečiť, aby dieťa porozumelo svojej pôvodnej rodine a neprerušilo s ňou kontakt, pretože často je veľmi dôležité, aby deti vedeli, že ešte stále majú prirodzených rodičov, ktorí sú napr. , neoddeliteľnou súčasťou svoje predstavy o sebe.

Adoptívni rodičia môžu tiež potrebovať zručnosti na interakciu so staršími deťmi, ak pred adopciou žili v takom alebo inom detskom zariadení, ktoré nahradilo ich rodinu. Preto by mohli mať individuálne emocionálne problémy, s ktorými sa adoptívni rodičia vyrovnajú, len ak budú mať špeciálne vedomosti a výchovné schopnosti. Adoptívni rodičia a adoptované dieťa môžu patriť k rôznym rasovým a etnickým skupinám. Vhodné rodičovské zručnosti pomôžu adoptovaným alebo adoptovaným deťom vyrovnať sa s pocitmi odlúčenia a izolácie od ich bývalého sveta.

Niekedy osvojené deti nemusia vedieť komunikovať s pestúnmi kvôli zlým vzťahom v pôvodnej rodine. Očakávajú, že budú prísne potrestaní za menšie priestupky alebo že dospelým bude jedno, čo robia, pokiaľ im do toho nebudú zasahovať. Niektoré deti môžu byť voči adoptívnym rodičom nepriateľské buď preto, že majú pocit, že sa každý sprisahá, aby ich odviedol od ich pôvodnej rodiny, alebo preto, že nezvládajú hnev, strach a zraňujúce pocity, ktoré majú voči svojim rodičom, vlastným rodičom. Alebo môžu byť deti k sebe nepriateľské a robia veci, ktoré škodia predovšetkým sebe. Môžu sa snažiť skryť alebo poprieť tieto pocity tým, že sa stiahnu od svojich adoptívnych rodičov alebo im prejavia úplnú ľahostajnosť.

Pocit zmätku, ktorý deti zažívajú na jednej strane kvôli pocitu lásky a túžby po rodine a na druhej strane nenávisti voči rodičom a sebe samému za vymyslené a reálne činy, je veľmi bolestivý. Keď sú tieto deti v stave emocionálneho stresu, môžu sa dopustiť agresívnych činov voči adoptívnym rodičom. To všetko by mali vedieť tí, ktorí sa rozhodli urobiť vážny krok pri adopcii dieťaťa, ktoré sa rozišlo s vlastnou rodinou.

Okrem toho môže mať dieťa mentálne, mentálne a emocionálne abnormality, ktoré si budú vyžadovať aj špecifické znalosti a zručnosti od adoptívnych rodičov.

Deti, najmä mladšie ako desať rokov, veľmi často absolútne nerozumejú, prečo ich odoberajú z vlastnej rodiny a umiestňujú na výchovu do cudzej. Preto neskôr začnú fantazírovať alebo vymýšľať rôzne dôvody, čo je samo o sebe deštruktívne. často emocionálny stav deti sa vyznačujú celým radom negatívnych skúseností: láska k rodičom sa mieša s pocitom sklamania, pretože práve ich asociálny životný štýl viedol k rozchodu; pocit viny za to, čo sa deje; nízke sebavedomie; očakávanie trestu alebo ľahostajnosť zo strany pestúnov, agresivita a pod. Táto „stopa“ negatívnych skúseností vedie dieťa do pestúnskej rodiny, a to aj v prípade, že dieťa je v centre už dlhší čas a má za sebou kurz rehabilitácia a príprava na život v novom prostredí. Je tiež zrejmé, že vplyv týchto skúseností na atmosféru pestúnskej rodiny je nevyhnutný, čo si vyžaduje prehodnotenie existujúcich vzťahov medzi jej členmi, vzájomné ústupky, špecifické znalosti a zručnosti. S vysokou mierou pravdepodobnosti môžeme konštatovať, že rodičia, ktorí si dokážu uvedomiť podstatu nových vzťahov, do ktorých vstupujú, ktorí v tomto procese prevezmú iniciatívu, budú vedieť lepšie predvídať a analyzovať proces výchovy, ktorý bude v konečnom dôsledku viesť k tvorivému a úspešnému rodinnému životu.

Väčšinu zodpovednosti za proces sociálneho formovania dieťaťa, ako aj jeho osobné a psychologický vývoj leží u adoptívnych rodičov.

Pestúni a pestúni, ako aj ich vlastné deti tiež potrebujú čas na prispôsobenie sa návykom a vlastnostiam dieťaťa, ktoré je prevzaté do starostlivosti. Rodné deti, nie menej ako tie adoptované, musia zároveň chrániť svoje záujmy a práva. Pri rozvoji vzťahov medzi osvojeným dieťaťom a prirodzenými deťmi je veľmi dôležité, aby tieto deti mali slovo pri rozhodovaní o prijatí ďalšieho dieťaťa do rodiny. Rodené deti môžu poskytnúť neoceniteľnú pomoc pri starostlivosti o neho, ak si po prvé uvedomia dôležitosť úlohy, ktorú vykonávajú, a po druhé, sú si isté, že majú v rodine pevné postavenie. Rodené deti sú veľmi často oveľa lepšie ako rodičia, ktorí môžu pomôcť nováčikovi zvyknúť si na rodinný denný režim, prejaviť svoje pocity, spoznať susedov a pod. bývalá rodina zanechala veľa na želanie.

Zložitá situácia vzniká v náhradnej rodine, v ktorej rodičia neustále porovnávajú svoje deti s náhradnými rodinami. V momente porovnávania je „zlé“ dieťa nútené byť zlé a nevedome zle koná. Rodičia sú ostražití, začínajú vychovávať, zakazovať, vyhrážať sa – teda opäť zlý skutok zo strachu, že ho odmietnu.

Preto je potrebné sa osobitne zaoberať povahou vzťahov rodič-dieťa práve v tých rodinách, ktoré z rôznych dôvodov po určitom čase osvojené dieťa opustia a vrátia ho do detského domova. Znaky charakteristické pre túto skupinu rodín sa prejavujú predovšetkým v skúmaní motívov rodinnej výchovy a rodičovských pozícií.

Možno rozlíšiť dve veľké skupiny motívov vzdelávania. Motívy, ktorých vznik je viac spojený so životnou skúsenosťou rodičov, so spomienkami na vlastnú skúsenosť z detstva, s ich osobnostnými vlastnosťami. A motívy výchovy, ktoré vznikajú vo väčšej miere v dôsledku manželských vzťahov.

• vzdelávanie ako uvedomenie si potreby úspechu;
• výchova ako realizácia nadhodnotených ideálov alebo určitých vlastností;
• výchova ako realizácia potreby v zmysle života.

• výchova ako uvedomenie si potreby citového kontaktu;
• vzdelávanie ako implementácia určitého systému.

Toto rozdelenie motívov výchovy v pestúnskej rodine je, samozrejme, podmienené. V reálnom živote rodiny sa všetky tieto motivačné tendencie, vychádzajúce z jedného alebo oboch rodičov a z ich manželských vzťahov, prelínajú v každodennej interakcii s dieťaťom, v živote každej rodiny. Vyššie uvedené rozlíšenie je však užitočné, pretože umožňuje pri konštrukcii nápravy motivačných štruktúr urobiť z osobnosti rodičov centrum psychologického vplyvu v jednej rodine a v inej rodine vo väčšej miere nasmerovať vplyv na manželské vzťahy. .

Uvažujme o situácii rodičov adoptovaných detí, pre ktorých sa hlavnou činnosťou stala výchova, ktorej motívom je uvedomenie si potreby zmyslu života. Ako viete, uspokojenie tejto potreby je spojené s odôvodnením zmyslu svojho bytia pre seba, s jasným, prakticky prijateľným a hodným schválenia samotnej osoby, so smerovaním jej konania. Pre rodičov, ktorí si adoptovali deti na výchovu, je zmyslom života starostlivosť o dieťa. Rodičia si to nie vždy uvedomujú a veria, že zmysel ich života je úplne iný. Šťastné a radostné sa cítia len v priamej komunikácii s dieťaťom a vo veciach súvisiacich so starostlivosťou oň. Takíto rodičia sa vyznačujú snahou o vytvorenie a udržiavanie príliš blízkeho osobného odstupu s adoptovaným dieťaťom. Dospievanie a vekom podmienené a prirodzené odlúčenie dieťaťa od pestúnov, zvyšovanie subjektívnej významnosti iných ľudí preňho, je nevedome vnímané ako ohrozenie vlastných potrieb. Pre takýchto rodičov je typická pozícia „žiť namiesto dieťaťa“, a tak sa snažia spojiť svoj život so životom svojich detí.

Ďalší, ale nemenej znepokojujúci obraz je pozorovaný u rodičov adoptovaných detí, ktorých hlavný motív na ich výchovu vznikol vo väčšej miere v dôsledku manželských vzťahov. Zvyčajne už pred manželstvom mali ženy a muži určité, dosť výrazné emocionálne očakávania (nastavenia). Takže ženy kvôli svojim osobným vlastnostiam cítili potrebu milovať a sponzorovať muža. Muži na základe rovnakých čŕt pociťovali zo strany ženy najmä potrebu starostlivosti a lásky k sebe. Môže sa zdať, že takéto kompatibilné očakávania povedú k šťastnému a obojstranne uspokojivému manželstvu. V každom prípade, na začiatku ich spoločného života, prijateľne teplo a priateľské vzťahy. Jednostrannosť očakávaní manžela a manželky vo vzájomnom vzťahu však bola čoraz zreteľnejšia a postupne viedla k zhoršovaniu citových vzťahov v rodine.

Pokus jedného z manželov zmeniť povahu svojich očakávaní vo vzťahu k druhému, napríklad urobiť ich opačnými alebo vzájomnými (harmonickými), sa stretol s odporom. V rodine začína „horúčka“. Dochádza k porušovaniu súhlasu, k vzájomnému obviňovaniu, výčitkám, podozreniam, konfliktným situáciám. Stále jasnejšie sa začínajú zhoršovať problémy v intímnych vzťahoch medzi manželmi. Uskutočňuje sa „boj o moc“, ktorý končí odmietnutím jedného z manželov z nároku na dominanciu a víťazstvom druhého, ktorý si založí strnulý typ svojho vplyvu. Štruktúra vzťahov v rodine sa stáva pevnou, rigidnou a formalizovanou, prípadne dochádza k prerozdeleniu rodinných rolí. V niektorých prípadoch môže reálne hroziť rozpad rodiny.

V takejto situácii sú problémy a ťažkosti, ktoré vznikajú pri výchove adoptovaných detí, v hlavných sociálnych oblastiach rovnaké ako tie, ktoré vznikajú pri výchove domácich detí. Niektorí ľudia, ktorí chcú dieťa vychovať, ho posudzujú podľa jeho vonkajších údajov, pričom nezohľadňujú jeho predchádzajúce skúsenosti. Adoptované deti z dysfunkčných rodín sú väčšinou slabé, trpia podvýživou, nečistotou rodičov, chronickou nádchou a pod. Nemajú detinsky vážne oči, sú skúšané, zatvorené. Sú medzi nimi apatické, nemé deti, niektoré, naopak, veľmi nepokojné, priam impozantné kontakty s dospelými. V rodine sa však tieto črty zanedbávaných detí skôr či neskôr vytratia, deti sa zmenia natoľko, že je ťažké ich rozpoznať.

Je jasné, že nehovoríme o krásnom novom oblečení, ktoré je zvyčajne pripravené v dostatočnom množstve na stretnutie dieťaťa. Ide o jeho celkový vzhľad, o jeho vzťah k životné prostredie. Dieťa po pár mesiacoch života v novej dobrej rodine vyzerá ako sebavedomý, zdravý, veselý a radostný človek.

Niektorí lekári a psychológovia zastávajú názor, že čerstvým rodičom je lepšie nehovoriť veľa o osude a pokrvných rodičoch dieťaťa, aby ich nevystrašili a neprinútili žiť v úzkosti, v očakávaní niektorých nežiaducich prejavov v r. dieťa. Niektorí adoptívni rodičia sami odmietajú prijímať informácie o dieťati v domnienke, že bez nich sa k nemu viac pripútajú. Avšak na základe praktická skúsenosť, možno tvrdiť, že pre adoptívnych rodičov je lepšie dozvedieť sa o dieťati všetky základné informácie.

V prvom rade je potrebné spoznať možnosti a perspektívy dieťaťa, o jeho zručnostiach, potrebách a ťažkostiach vo výchove. Tieto informácie by nemali vyrušovať nových rodičov a spôsobiť im úzkosť. Práve naopak, tieto údaje by im mali dodať istotu, že ich nič neprekvapí a nedozvedia sa niečo, čo rodičia väčšinou vedia o vlastnom dieťati. Informovanosť rodičov by mala prispieť k rýchlej voľbe ich správnej polohy vo vzťahu k dieťaťu, výberu správnej metódy výchovy, ktorá im pomôže utvoriť si skutočný, optimistický pohľad na dieťa a proces jeho výchovy.

Adoptované dieťa teda prišlo do novej rodiny. Táto významná a radostná udalosť je zároveň vážnou skúškou. Ak sú v rodine ďalšie deti, tak rodičia väčšinou neočakávajú komplikácie, sú pokojní, keďže sa spoliehajú na svoje doterajšie výchovné skúsenosti. Nepríjemne ich však môže prekvapiť a dezorientovať napríklad to, že dieťa nemá hygienické návyky alebo zle zaspáva, v noci budí celú rodinu, čiže vyžaduje veľkú trpezlivosť, pozornosť a starostlivosť. od rodičov. Pre toto prvé kritický moment niektorí rodičia, žiaľ, reagujú neadekvátne, porovnávajú adoptované deti s príbuznými, ktorí nie sú v prospech adoptovaných. Vzdychať a hovoriť takéto veci pred deťmi je veľmi nebezpečné pre celý budúci spoločný život.

Ak rodičia deti nemajú, situácia je trochu iná. Pestúni, ktorí nikdy nemali vlastné deti, si zvyčajne pred prijatím do pestúnskej starostlivosti preštudujú množstvo článkov, brožúr, no na všetko sa pozerajú len „teoreticky“, s istou starosťou o prax. Prvé adoptované dieťa predstavuje pre rodičov oveľa väčšie výzvy ako prvé rodné dieťa, keďže adoptované dieťa prekvapuje svojimi zvykmi, požiadavkami, pretože v tejto rodine nežije odo dňa svojho narodenia. Pestúni stoja pred neľahkou úlohou: pochopiť individualitu dieťaťa. Čím je dieťa menšie, tým skôr si zvykne na novú rodinu. Postoj k rodine adoptovaného dieťaťa je však spočiatku opatrný, predovšetkým kvôli jeho úzkosti zo straty rodiny. Takýto pocit sa objavuje aj u detí vo veku, v ktorom si tento pocit ešte nedokážu plne uvedomiť a povedať o ňom slovami.

Proces získania osvojeného dieťaťa do rodiny závisí od osobnosti osvojiteľa, od celkovej rodinnej atmosféry, ako aj od samotného dieťaťa, predovšetkým od jeho veku, povahy a doterajších skúseností. Malé deti, približne do dvoch rokov, rýchlo zabúdajú na svoje bývalé okolie. TO malé dieťa u dospelých sa vrúcny vzťah rozvíja rýchlejšie.

Deti od dvoch do piatich rokov si viac zapamätajú, niečo im zostane v pamäti na celý život. Dieťa pomerne rýchlo zabúda na prostredie detského domova, centra sociálnej rehabilitácie (detského domova). Ak sa tam pripútal k nejakej učiteľke, bude si ju pamätať ešte dlho. Postupne sa nová učiteľka, teda jeho mama, v každodennom kontakte s dieťaťom stáva pre neho najbližším človekom. Spomienky dieťaťa na jeho rodinu závisia od veku, kedy bolo z tejto rodiny odobraté.

Vo väčšine prípadov si deti uchovávajú zlé spomienky na svojich rodičov, ktorí ich opustili, preto sú spočiatku v rodine, ktorá ich prijala, k dospelým nedôverčivé. Niektoré deti zaujmú obranné postavenie, niektoré prejavujú sklony k klamaniu, k neslušnej forme správania, teda k tomu, čo videli okolo seba vo vlastnej rodine. Sú však deti, ktoré so smútkom a slzami spomínajú na svojich rodičov, aj na tých, ktorí ich opustili, najčastejšie na mamu. U adoptívnych rodičov tento stav spôsobuje úzkosť: zvykne si na nich toto dieťa?

Takéto obavy sú neopodstatnené. Ak dieťa vo svojich memoároch prejavuje pozitívny vzťah k vlastnej matke, potom bude absolútne nesprávne opravovať svoje názory alebo vyhlásenia v súvislosti s touto nechuťou. Naopak, treba byť rád, že city dieťaťa neotupli, pretože matka aspoň čiastočne uspokojovala jeho základné fyzické a psychické potreby.

Spomienky dieťaťa na jeho rodinu môžete ignorovať. Na jeho prípadné otázky je lepšie, bez spomienok na vlastnú matku, povedať, že teraz už áno nová mama ktorý sa o neho vždy postará. Toto vysvetlenie a hlavne priateľský, láskavý prístup dokáže dieťa upokojiť. Po chvíli jeho spomienky vyblednú a vrúcne sa pripúta k svojej novej rodine.

Deti staršie ako päť rokov si veľa pamätajú zo svojej minulosti. Obzvlášť bohaté sociálne skúsenosti majú školáci, ktorí mali svojich učiteľov a spolužiakov. Ak bolo dieťa odo dňa jeho narodenia v starostlivosti niektorých detských ústavov, potom je pre neho pestúnska rodina minimálne piatou životnou situáciou. To samozrejme narušilo formovanie jeho osobnosti. Ak dieťa žilo v jeho rodine do piatich rokov, tak prežívané situácie zanechali určitú stopu, na ktorú treba prihliadať pri odstraňovaní rôznych nežiaducich návykov a zručností. Už od začiatku je potrebné pristupovať k výchove takýchto detí s veľkou toleranciou, dôslednosťou, stálosťou vo vzťahoch, pochopením. V žiadnom prípade by ste sa nemali uchýliť k krutosti. Nie je možné takéto dieťa vtesnať do rámca jeho predstáv, trvať na požiadavkách, ktoré presahujú jeho možnosti.

Školský prospech sa zvyčajne zlepší po presťahovaní sa do rodiny, pretože deti chcú potešiť svojich rodičov. U pestúnov, ktorí radi žijú v novej rodine, možno pozorovať schopnosť potláčať spomienky na vlastnú rodinu, na detský domov. Neradi hovoria o minulosti.

Pestúni väčšinou stoja pred otázkou: povedať či nepovedať dieťaťu o jeho pôvode. Neplatí to pre tie deti, ktoré prišli do rodiny vo veku, keď si pamätajú všetkých ľudí, ktorí ich v ranom detstve obklopovali. Pri veľmi malom dieťati sú adoptívni rodičia často v pokušení mlčať o jeho minulosti. Názory odborníkov a skúsenosti adoptívnych rodičov jasne ukazujú, že nie je potrebné pred dieťaťom skrývať.

Uvedomenie a pochopenie informovaného dieťaťa ho môže následne ochrániť pred akoukoľvek netaktnou poznámkou či narážkou od ostatných, zachrániť jeho dôveru v rodinu.

Je potrebné otvorene a pravdivo odpovedať aj deťom, ktoré chcú vedieť o mieste svojho narodenia. dieťa môže dlho nevracať sa k tejto téme a zrazu má chuť zisťovať podrobnosti o svojej minulosti. Nie je to príznak slabnúceho vzťahu s pestúnmi. Ešte menej pôsobí takáto zvedavosť ako túžba po návrate do pôvodnej rodiny. Nie je to nič iné ako prirodzená túžba dieťaťa spojiť všetky jemu známe skutočnosti, uvedomiť si kontinuitu svojej formácie ako osoby.

Prejav vznikajúceho spoločenského vedomia sa celkom prirodzene objavuje spravidla po jedenástich rokoch. Keď dospelí hovoria s dieťaťom o jeho minulosti, v žiadnom prípade by ste nemali hovoriť odmietavo o jeho bývalej rodine. Dieťa sa môže cítiť urazené. Musí však jasne vedieť, prečo nemohol zostať vo svojom bývalom prostredí, že jeho záchranou bola výchova v inej rodine. Dieťa v školskom veku je schopné pochopiť svoje životná situácia. Ak to dieťa nechápe, môžete sa dostať do ťažkej situácie. Týka sa to najmä pedagogicky ignorantských rodičov. Dieťa môže chaoticky, nespokojne reagovať na prejavy súcitu s ním, nežnosti a ťažko znáša požiadavky adoptívnych rodičov. Možno dokonca, vzhľadom na nároky, ktoré sú naňho kladené, bežné v bežnej rodine, môže túžiť po svojej minulosti, bez ohľadu na prežité utrpenie. V tejto rodine bol oslobodený od povinností, nezodpovedal za svoje činy.

V rozhovore s dieťaťom o jeho minulosti je potrebné ukázať umenie: povedať mu celú pravdu a neuraziť ho, pomôcť mu všetko pochopiť a správne pochopiť. Dieťa musí vnútorne súhlasiť s realitou, len tak sa k tomuto už nevráti. Príchodom dieťaťa do pestúnskej rodiny je vhodné začať vytvárať jeho „tradície“, čo pomôže posilniť jeho pripútanosť k novej rodine (napríklad album s fotografiami). Vytváranie rodinných tradícií je uľahčené oslavou narodenín dieťaťa, pretože predtým o takýchto radostných zážitkoch sotva vedel.

V tomto smere je potrebné dbať na vzájomné odvolávanie sa. Vo väčšine prípadov deti nazývajú svojich adoptívnych rodičov rovnako ako svojich rodných rodičov: mama, otec alebo ako je v rodine zvykom. Malé deti sa učia konvertovať. Opakujú to po starších deťoch s pocitom vnútornej potreby. Staršie deti, ktoré už takto oslovili svojich prirodzených rodičov, netreba nútiť, postupne to urobia samy. V zriedkavých prípadoch dieťa označuje adoptívnu matku a otca ako „teta“ a „strýko“. To je možné napríklad u detí vo veku okolo desať rokov, ktoré milovali a dobre si pamätajú svojich pôvodných rodičov. Je úplne jasné, že macocha, nech sa k deťom správa akokoľvek dobre, matke sa ešte dlho nebudú môcť dovolať.

Ak sú v rodine malé deti, ktoré si chcú adoptovať pestúna, tak musia byť pripravené ešte pred príchodom adoptovaného syna či dcéry. Bez prípravy môžu malé deti veľmi žiarliť na nového člena rodiny. Veľa závisí od matky, od jej schopnosti upokojiť deti. Ak domorodé deti už dosiahli dospievania, potom by mali byť informovaní o túžbe rodičov prevziať výchovu ďalšieho dieťaťa.

Väčšinou sa tešia na príchod nového člena rodiny. Je úplne nevhodné v prítomnosti svojich detí rozprávať o nedostatkoch adoptovaného syna či dcéry, s povzdychom oceňovať jeho nedokonalosti.

Vo vzťahoch s adoptovanými deťmi môžu nastať rovnaké problémy ako vo vzťahoch s príbuznými detí určitého veku. Vývoj niektorých detí je relatívne pokojný, zatiaľ čo iné sú také rýchle, že neustále vznikajú ťažkosti a problémy. Po prekonaní ťažkostí vzájomnej adaptácie majú deti prijaté na výchovu spravidla radostné obdobie rýchleho vývoja a vytvárania citových väzieb. Dieťa do troch rokov je vhodné vychovávať matkou, pretože po všetkých skúsenostiach sa potrebuje upokojiť a vychádzať s rodinou. Je možné, že jeho pobyt v jasliach sťaží alebo naruší dôležitý proces utvárania vzťahu medzi matkou a dieťaťom. Keď sa dieťa plne adaptuje na rodinu, môže navštevovať škôlku. Pre mnohých pedagógov toto obdobie spôsobuje ďalší kritický moment: dieťa prichádza do kontaktu s detským kolektívom. Pre deti mimo škôlky tento kritický moment nastáva na začiatku školskej dochádzky, keď je dieťa ovplyvnené širším sociálnym prostredím. V záujme detí je potrebné, aby rodičia úzko spolupracovali s učiteľkami materských škôl a učiteľkami. Je vhodné ich oboznámiť s osudom a doterajším vývojom adoptovaného dieťaťa, požiadať ich, aby sa mu trochu viac venovali, dodržiavajúc individuálny prístup. Ak dieťa pozoruje psychológ, potom učitelia v prvom rade triedny učiteľ, je potrebné to nahlásiť, pretože psychológ bude potrebovať informácie aj od učiteľa. V spolupráci so školským lekárom sa postarajú o ďalší rozvoj dieťaťa.

IN predškolskom veku deti majú zvyčajne menej väčších problémov. Niekedy sa pre zaostávanie vo vývine reči deti stretávajú s jazykovými ťažkosťami v detskom kolektíve, keďže si navzájom nerozumejú. Toto by sa malo vziať do úvahy a podľa možnosti opraviť.

Pred nástupom do školy absolvujú deti lekársku prehliadku. Ak lekár a psychológ, ktorí dieťa sledujú, po vyšetrení radí poslať ho do školy až po roku, tak sa samozrejme tejto rade netreba brániť. Treba mať na pamäti, že prijatie do školy sa niekedy z rôznych dôvodov oneskoruje a medzi domácimi deťmi, ktoré mali neporovnateľne Lepšie podmienky pre rozvoj. Takéto rozhodnutie pomôže vyrovnať oneskorenie vo všeobecnom vývoji dieťaťa, vytvorí podmienky pre formovanie sebavedomia. Dieťaťu sa potom bude lepšie, bez stresu učiť školskú látku. Netreba podceňovať možnosť úplnej korekcie výslovnosti a dikcie u dieťaťa pred nástupom do školy. Pestúni musia pred školou navštíviť s dieťaťom logopéda.

Niektoré deti už pred vstupom do školy vykazujú veľmi jednoznačné známky zdravotného a vývinového stavu, ktoré poukazujú na potrebu ich vzdelávania v špeciálnej škole. Niekedy ich však skúšajú najskôr v bežnej škole a až potom ich preložia do špeciálnej školy. Keď je v podobnej situácii dieťa prijaté do rodiny, niektorí rodičia, ktorí boli na túto možnosť upozornení ešte pred odovzdaním dieťaťa, prepadnú panike sklamania. Je to prirodzené. Všetci rodičia chcú, aby ich dieťa dosiahlo čo najviac. Čo je však viac a čo lepšie?

Keď je dieťa v bežnej škole preťažované bez ohľadu na jeho fyzické a psychické možnosti, potom bude mať napriek všetkému úsiliu slabé študijné výsledky, bude nútené zostať v druhom ročníku, a preto nezažije tzv. radosť z učenia, keďže on To formovalo negatívny postoj ku škole a vzdelávaniu vôbec. V špeciálnej škole sa to isté dieťa, možno bez väčšej námahy, stane dobrým žiakom, vynikne manuálna práca, v cvičenie Alebo predveďte svoje umelecké schopnosti. Zaradenie žiaka, ktorý absolvoval úplne špeciálnu školu, do pracovného procesu je oveľa jednoduchšie ako žiaka, ktorý ukončil školu v 6. – 7. ročníku bežnej školy.

Po zápise dieťaťa do školy (bez ohľadu na to do ktorej) nastávajú v rodine nové starosti. V niektorých rodinách sú pozornejší k pokroku detí, v iných k správaniu, pretože niektoré deti majú problémy s učením, iné so správaním. Úspech by sa mal posudzovať z hľadiska schopností dieťaťa. Bolo by dobré, keby sa o tom pestúni porozprávali s psychológom, poradili sa s učiteľkou, aby vedeli, čoho je dieťa schopné. Pri posudzovaní správania pestúnskeho dieťaťa by sa nemalo byť príliš pedantské. Je známe, že domorodé deti z času na čas predstavujú nejaké „prekvapenia“. Je dôležité formovať v dieťati zmysel pre zodpovednosť, čestný vzťah k práci, k ľuďom, vychovávať také morálne vlastnosti ako pravdovravnosť, oddanosť, zodpovednosť, ktoré sa snažíme u detí v našej spoločnosti rozvíjať.

Je potrebné stanoviť výchovný cieľ v podobe konkrétnych úloh pre dieťa v bežnom živote náhradnej rodiny. Niekedy nahnevaný rodič, ktorý sa rozpráva s pestúnkou o nejakom svojom previnení, v návale rozhorčenia urobí veľkú chybu: vyčíta dieťaťu, pripomína mu, že si nemôže niečo dovoliť, keďže pravidlá v tomto dome nie sú rovnaké ako boli v jeho dome.dom ze teraz byva v slusnej rodine atd. Dieťa môže byť natoľko zatvrdnuté rodičom, ktorý vyzdvihne jeho minulosť, že sa dopustí vážneho priestupku. V každom prípade sú rodičia zachránení pokojom a obozretnosťou, premyslenosťou vyjadrených myšlienok, túžbou pomôcť dieťaťu opraviť jeho chyby.

Pozorovanie dieťaťa a uvádzanie jeho vlastností bez zohľadnenia predchádzajúcich podmienok života, bez dynamiky, kvality úspechov a nedostatkov v jeho vývoji môže viesť k vážnemu omylu. Takýto záver môže dieťa natrvalo pripraviť o možnosť vstúpiť do novej rodiny.

Záver psychológa by mal pomôcť ľuďom vybrať pre osirelé dieťa také prostredie, ktoré by optimálne napomáhalo jeho rozvoju.

Uchádzači, ktorí sa chcú ujať výchovy dieťaťa, absolvujú aj psychologické vyšetrenie. Mnohí ľudia sú však prekvapení a dokonca sa považujú za urazených tým, že musia absolvovať psychologické vyšetrenie. Ak manželia alebo slobodný človek skutočne chcú mať v rodine dieťa a sú rozumní ľudia, potom ľahko pochopia dôležitosť a nevyhnutnosť psychologického vyšetrenia. Ak sa žiadatelia vzdajú svojho plánu vychovávať dieťa len preto, že nechcú absolvovať psychologické vyšetrenie, potom je celkom zrejmé, že ich potreba mať dieťa nie je dostatočne silná a možno aj úprimná. V takom prípade by bolo oveľa lepšie, keby títo ľudia od svojho zámeru upustili.

K úlohám psychologického vyšetrenia patrí diagnostikovanie motívov rozhodnutia prijať dieťa do rodiny, vzťahy medzi manželmi, objasnenie konzistentnosti ich názorov, vyváženosť ich manželstva, harmónia rodinného prostredia a pod. Jasnosť v takýchto veciach je dôležitým predpokladom úspešného vývoja dieťaťa.

Vytváranie pestúnskej rodiny má niekoľko etáp: prvou etapou je riešenie otázok, ktoré priamo súvisia s tvoriacou sa pestúnskou rodinou. Dôležité je nájsť nie ideálnych ľudí, ale takých, ktorí sa k deťom správajú láskavo. Je dôležité, aby si pestúni uvedomili, že na pestúna majú časový a emocionálny priestor.

V prvej fáze formovania pestúnskych rodín je potrebné porozprávať sa s vlastnými deťmi budúcich adoptívnych rodičov, zistiť ich postoj k objaveniu sa nových členov rodiny v rodine. Je dôležité, aby sa takéto problémy v rodine riešili: ako rodičia zamýšľajú opustiť dieťa, kým odídu do práce, čo bude robiť sám doma.

Je tiež dôležité diskutovať o problémoch, ako je konzumácia alkoholu v rodine, pretože to môže byť faktorom zlyhania najdôležitejších rodinných funkcií adoptívnych rodičov. Pestúni sa musia naučiť alebo vedieť rozpoznať problémy dieťaťa a nájsť spôsoby, ako tieto problémy riešiť (treba pochopiť, čo je za problémovým správaním dieťaťa). K osvojenému dieťaťu musíme žiť pozitívny vzťah, spoluprácu s ním.

Ďalšou dôležitou etapou pri zakladaní pestúnskej rodiny je etapa týkajúca sa definovania (identifikácie a pochopenia) problémov pestúnska a spôsobov ich riešenia. Treba brať do úvahy, že veľa detí v náhradnej rodine pochádza z „ťažkých“ rodín, a preto nesú ich vlastnosti a svoje problémy. Adoptívni rodičia by sa preto mali naladiť na to, že s najväčšou pravdepodobnosťou budú musieť najskôr vyriešiť dlhoročné problémy svojich adoptovaných detí a až potom pristúpiť k realizácii svojich výchovných úloh, ktoré si sami určili už pred osvojením. dieťaťa. Bez toho nebude proces vytvárania priaznivej psychickej klímy v rodine a dôverných vzťahov medzi novými rodičmi a adoptovanými deťmi plodný.

Adoptívnymi rodičmi môžu byť manželské páry s deťmi aj bez detí (vek nie je obmedzený, aj keď je žiadúce, aby išlo o práceschopných ľudí), neúplné rodiny, slobodní (ženy, muži do 55 rokov), osoby, ktoré sú v neregistrovanom manželstvo. V závislosti od toho, v ktorej rodine v pôvodnej podobe sa adopcia dieťaťa uskutočnila, môžu vo vzťahu dieťa – rodič nastať okrem vyššie uvedených problémov charakteristické pre tieto typy organizácie rodiny. Preto by adoptívni rodičia mali mať na pamäti, že budú musieť čeliť dvojitej záťaži psychických ťažkostí v rodinných vzťahoch. V tejto súvislosti vzniká problém, ktorý je aktuálny hlavne pre náhradné rodiny – problém špeciálneho vzdelávania pre náhradných rodičov.

V takomto školení možno rozlíšiť dve vzájomne súvisiace etapy: pred prijatím a po tom, čo sa rozhodnú prijať a implementovať toto rozhodnutie. Každá z týchto etáp je zásadne odlišná v obsahu prípravy pestúnov.

Predadopčný tréning pre pestúnov im dáva čas na prehodnotenie dôsledkov prevzatia zodpovednosti za výchovu detí iných ľudí. Zodpovedajúci program sa zvyčajne zameriava na interakciu pestúnov a oficiálnych inštitúcií, problémy spôsobené pocitom izolácie dieťaťa od rodiny a s tým súvisiace emocionálne zážitky, ako aj komunikáciu s rodičmi dieťaťa (ak je to možné). Toto školenie pomáha adoptívnym rodičom rozhodnúť sa, či znesú veľkú záťaž, ktorú na seba dobrovoľne kladú.

Výcvik po adopcii pre adoptívnych rodičov sa zameriava predovšetkým na vývoj dieťaťa, rodinnú disciplínu a techniky riadenia správania, komunikačné zručnosti a problémy s deviantným správaním. Takáto odlišná orientácia týchto dvoch typov pestúnskej výchovy sa vysvetľuje tým, že každodenný život s cudzím dieťaťom zanecháva veľkú stopu na celku rodinný život. Pestúni musia dobre chápať potrebu školenia a využívať v prvom rade informácie, o ktoré sa môžu priamo oprieť vo svojej každodennej praxi. Medzi problémy, ktorým by sa mala venovať osobitná pozornosť, patria:

• školenie rodičov v interakcii s deťmi s emocionálnym, fyzickým alebo mentálnym postihnutím;
• rozvíjanie zručností rodičov vo vzťahu k deťom, ktoré majú problémy s učením;
• asimilácia informácií a zvládnutie špeciálnych zručností v interakcii s dospievajúcimi (najmä s tými, ktorí boli v minulosti odsúdení);
• získanie potrebných zručností na nadviazanie kontaktu s deťmi nízky vek;
• zvládnutie zážitku interakcie a poskytovanie potrebnej psychickej podpory zanedbávaným deťom, ktoré zažili zneužívanie zo strany dospelých.

Pri organizovaní školení pre pestúnov treba mať na pamäti, že môžu mať iný stupeň vzdelania, iné sociálne a finančné postavenie. Niektorí z nich sú certifikovaní a trvalo zamestnaní špecialisti, iní majú len stredoškolské vzdelanie a prácu, ktorá si nevyžaduje vysokú kvalifikáciu. V súčasnosti sa väčšina adoptívnych rodičov (aspoň jeden z nich) okrem výchovy cudzích detí venuje aj inému druhu činnosti. Zároveň by však nemali zabúdať, že výchovu detí treba považovať za druh odborná činnosťčo si vyžaduje špeciálne školenie. Preto by sa pri výcviku pestúnov (mimochodom aj rodičov príbuzných) mali orientovať na to, že takéto vzdelávanie nemôže byť povrchné a krátkodobé a hneď prinášať praktické výsledky. Rodičovskej profesii sa budú musieť učiť celý život, pretože dieťa rastie, mení sa, a preto sa musia meniť formy interakcie s ním a typy pedagogických vplyvov. Navyše, osvojiteľ pri adopcii cudzieho dieťaťa musí pochopiť, že sa jednoducho bude musieť podeliť o svoje skúsenosti s ostatnými záujemcami, vrátane sociálnych pracovníkov. Pestúni, plánujúc svoje aktivity v súlade s potrebami dieťaťa, by mali vedieť spolupracovať s poradcami, lekármi, vychovávateľmi a ďalšími odborníkmi, aby sa naučili riešiť problémy, s ktorými sa pri výchove pestúnov stretnú, a odstraňovať ťažkosti ktoré prirodzene vznikajú v každej rodine.

„Keď sa dieťa dostane do rodiny, je to ako svadba. Od toho sa nezačína krásna rozprávka, ale skutočný život, “pripomína Natalya Stepina, Vedúci Centra zdrojov pre pomoc pestúnskym rodinám so špeciálnymi deťmi (CF „Tu a teraz“).

Zmeniť náročné správanie adoptovaného dieťaťa je možné, sú presvedčení odborníci. „Toto dieťa nevie, čo s tým, ale my vieme. Poďme len učiť - jeho aj jeho rodičov, “hovorí Natalia Stepina. Psychológovia a zástupcovia mimovládnych organizácií, účastníci konferencie „Náročné správanie: Čo očakáva adoptované dieťa od spoločnosti, odborníkov a rodičov“, povedali, čomu treba venovať pozornosť a čo by mali rodičia robiť.

Čo je s nimi?

Tieto deti nedokážu rozpoznať svoje vlastné emócie„Nikto ich to neučil. V dôsledku toho dieťa premôže akékoľvek emócie a je v stave chaotického vzrušenia. Kde je tu plánovať svoj život, ak nerozumie tomu, čo sa s ním deje! Takéto deti môžu byť impulzívne, bojovné, sú vnímané ako agresívne, hoci sú jednoducho ovplyvnené, vysvetľuje Natalia Stepina.

Oni sú nemôže stáť Neznesú čakanie. Je pre nich ťažké dodržiavať pravidlá. Vyzerajú preto ako nezbedné trojročné deti, aj keď sú to tínedžeri. A to dospelých odrádza a demotivuje.

Toto provokatívne deti. Nie sú ničitelia, chcú tvoriť, len nevedia, ako na to. Takéto dieťa testuje dospelého na „vši“ – hľadá silného dospelého, ktorý mu dodá pocit bezpečia. „Ak budete chripať a poddáte sa provokatívnemu dieťaťu, bude to horšie. Predviedli parádu, nádherné záchvaty hnevu,“ hovorí Natalia Stepina. - Mali sme prípad, keď sa rodičia pre problémy s ťažko adoptovaným dieťaťom dokonca takmer rozviedli. Častokrát dospelí vôbec nevedia, ako na takéto situácie reagovať. Mimochodom, aj učitelia. Dieťa s minulosťou v sirotinci môže vzdorovito robiť zlé veci, povedzme, môže to byť krádež - ako jeden zo spôsobov porušovania pravidiel. „Často to robia aj zámerne pred ostatnými. Toto je spôsob, ako sa o tom dozvedieť. Aby dospelí „skákali“ a rovesníci si mysleli, že je v pohode,“ vysvetľuje odborník.

Deti z detských domovov často ťažkosti s pochopením hraníc. „Kedysi dávno nemali pocit „domu“, kde by sa mohli schovať. Takéto deti necítia svoje telo dobre - zriedka ich vybrali. Priestoru dobre nerozumejú - v prístreškoch napokon často len sedeli vo svojich posteliach, poznamenáva Natalya Stepina. "Môžu opustiť lekciu, pretože jednoducho nerozumejú, prečo musia sedieť až do konca."

Kyslíková maska ​​pre rodičov

Odborníci sa obávajú: z nejakého dôvodu máme stereotyp, že ak je dieťa ťažké, môžu za to adoptívni rodičia. Rodina je vlastne stigmatizovaná. „Psychika adoptívnych rodičov je totiž v adaptačnom období rodiny často natoľko vyčerpaná, že rodine hrozí krach. A deťom hrozí návrat,“ zdôrazňuje Natalia Stepina.

Dôležitou zásadou v situácii s ťažké dieťa- pomáhať rodičom. „Je to ako v lietadle – kyslíkovú masku si musí nasadiť najprv dospelý, potom dieťa. My profesionáli začíname prijatím ťažkostí u dieťaťa. A rodičom hovoríme – áno, je to pravda, s vaším dieťaťom je to ťažké. Pre nich je takéto prijatie najdôležitejším faktorom,“ hovorí Natalia Stepina. „Desiatky matiek začnú plakať pri týchto slovách – keď im nepovedia, že „musíte zachrániť spoločnosť“ alebo „musíte položiť svoj život na svoje dieťa“, ale keď prijmú svoje ťažkosti.

Nepracujeme so zlým správaním, ale s jeho príčinou

Olga Neupokoeva, nápravná psychologička. Foto z kommersant.ru

Nápravný psychológ Oľga Neupokoeva poznamenáva, že ak na recepcii bola vlna pestúnskych rodín s deťmi s ADHD (porucha pozornosti a hyperaktivity), teraz sú psychológovia bez rozdielu liečení RAD (porucha reaktívnej väzby).

Rodičia často robia chybu, keď sa začínajú zaoberať skôr symptómom – ťažkým správaním, akademickým oneskorením, než príčinou – RAD. Odborníci radia rodičom, aby sa zamerali na prácu s problémami s pripútaním. „Náročné správanie je psychická ochrana dieťaťa, vďaka nemu dieťa prežilo – fyzicky aj morálne. Môžete zlomiť dieťa, otvoriť jeho obranu. Ale bude odolávať do posledných síl a vyhrá, deti majú väčšiu motiváciu,“ hovorí Olga Neupokoeva.

Správne vybudovať rodinnú hierarchiu

Dieťa sa vždy snaží prispôsobiť pestúnskej rodine. V skutočnosti sa pokrvné deti správajú rovnako, len si to nie vždy všimneme. Osvojené dieťa prichádza do rodiny s vlastnou skúsenosťou, no niekedy je jeho problematické správanie reakciou na systém, do ktorého prišlo, domnieva sa Jessica Frantová, detský a rodinný psychológ charitatívneho fondu „Tu a teraz“.

„V dospievaní sa to posilňuje - dieťa sa prestáva obmedzovať, chce ukázať celému svetu, že vie, ako robiť správnu vec. Chce povedať: tu, prispôsobila som sa vám, ale tu, tu a tu sa mýlite, – vysvetľuje Jessica Frantová. - Alebo chce zo svojich rodičov urobiť tých najlepších - ale ako? Snaží sa ich „učiť o živote“ tým, že ukazuje ich nedostatky, tak ako to robia dospelí s ním. Odborníčka teda radí, skúste v slovách a správaní dieťaťa počuť súvislosti.

V našich rodinách – ako aj v našej spoločnosti – dochádza často k porušovaniu osobných hraníc a to ovplyvňuje aj správanie dieťaťa. Napríklad, pripomína Jessica Frantová, zamyslite sa nad tým, ako sa oslovujete doma? Zatvárajú sa dvere v detskej izbe, klopete na jeho dvere? Často dieťa nemá len svoju izbu, ale aj osobné miesto. A predsa - právo na svoj názor. Aj dospelí musia vedieť stanoviť a rešpektovať hranice – a naučiť to aj dieťa.

Ďalším častým problémom v rodinách je, keď rodič splynie v myšlienkach so svojím dieťaťom. Takíto rodičia hovoria o dieťati v množnom čísle „my“ – „vstúpili sme“, „dostali sme prácu“. Takýto dospelý, vysvetľuje Jessica Frantová, nemá záujem, aby dieťa začalo riešiť jeho problémy. A dieťa sa v reakcii inštinktívne snaží uniknúť z takéhoto zlúčenia. Ale ako? Snaží sa stať sa zlým - podvedome a verí, že takto ho rýchlejšie „pustia“.

Aj dospelí robia chyby pri budovaní hierarchických vzťahov v rodine. Niekedy rodičia od svojich detí očakávajú podporu a pomoc, ktorú im nevedia dať. „Poskytovať podporu je povinnosťou nadriadených alebo rovnocenných. Deti z definície v tejto pozícii nie sú, vysvetľuje psychologička. - Keď dieťa „zachráni“ svojich rodičov, keď sa ho snažia využiť ako oporu, nakoniec dostaneme ťažký tínedžer. Pretože je na neho uvalené bremeno, ktoré neunesie, a začne všetkých „stavať“.

Tajomstvo vyžaduje silu

Veronika Zolotová a Elena Pozdnyakova, pracovníčky psychologického centra "Puzzle" a charitatívnej nadácie "Children +". Fotografie zo stránok estaltclub.com a b17.ru

Ďalším zdrojom napätia sú rodinné tajomstvá. Povedzme, tajomstvo adopcie alebo tajomstvo diagnózy. Niektorí tínedžeri nechcú, aby ostatní vedeli, že sú z pestúnskych rodín. Alebo že sú HIV pozitívni. Niektorí o tom sami nevedia, ale niečo tušia.

„Mladí ľudia upadajú do depresie. Dochádza k hormonálnej zmene, formujú sa rôzne psychické procesy. Je pre nich ťažké ovládať svoje emócie. Je ťažké posúdiť napríklad mieru rizika a zostaviť dlhodobé plány. Teraz si predstavte: v tomto stave dieťa tiež zachováva tajomstvo, bojí sa, že ho niekto môže odhaliť, “hovoria. Veronika Zolotová a Elena Pozdnyaková, zamestnanci psychologického centra "Puzzle" a charitatívnej nadácie "Children +".

Namiesto toho, aby dieťa zapadlo do sveta, míňa prostriedky na udržiavanie tajomstiev. A potom nie je dostatok sily na dosiahnutie, na stanovenie cieľov. V dôsledku toho dostaneme ťažkého teenagera, ktorý sa správa provokatívne.

„Dieťa vidí, ako je rodič napätý, hľadá odpovede na svoje nepríjemné otázky, pociťuje úzkosť. Tiež rodičia vetrujú - "nikomu to nehovor, bude zle, všetci sa od teba odvrátia." Výsledkom je, že deti hľadajú odpovede na svoje otázky na internete - a nájdu to, čo chcú nájsť, “zdôrazňuje Veronika Zolotová.

Adoptívni otcovia a mamičky často nie sú pripravení na následky zverejnenia diagnózy. Nevedia, akej reakcii bude dieťa čeliť. Nevedia, kam sa obrátiť so žiadosťou o pomoc, a vlastne pred regulačnými úradmi musia pestúnske rodiny preukázať úspech. To všetko vytvára veľké emocionálne napätie a rodičia a deti sa s tým ťažko vyrovnávajú.

Psychológovia sú presvedčení, že pred dieťaťom netreba nič skrývať. To, čo povedia nahlas, prestáva tak strašiť. Nie je to záhada samotná, čo ovplyvňuje tínedžera, ale neprežité pocity.

„Napríklad dieťaťu s diagnózou často podajú lieky, ale nepovedia mu o svojej chorobe. Hovorí sa o tabletkách - to sú vitamíny. Toto je omyl. Raz dieťa nebude chcieť piť „vitamíny“ a budete mu musieť vysvetľovať, že ide o životne dôležité lieky,“ uvádza príklad Veronika Zolotová. A na pozadí obáv vznikajú obsedantné myšlienky. Napríklad deti infikované vírusom HIV môžu v sebe začať hľadať príznaky choroby, obsedantné myšlienky o smrti.

Samozrejme, prijatie diagnózy tínedžerom nie je jednoduchý proces. Najprv šok, krátkodobý, ale prudký emocionálny výbuch. Potom - popretie: Nemám žiadnu chorobu, žijeme ako predtým. Tretím štádiom je agresivita, odmietnutie liečby, sú možné samovražedné myšlienky, obviňovanie druhých z toho, čo sa mu stalo. Potom začína štádium depresie. A tu je dôležitý významný dospelý, ktorý bude podporovať, počúvať. Napokon piatou etapou je zmierenie sa so situáciou, kde je mimoriadne dôležitá aj emocionálna podpora.

Zoznámte sa s pokrvnou rodinou na neutrálnom území

Yulia Kurchanova, psychologička programu „Prevencia sociálneho sirotstva“ Charitatívnej nadácie „Dobrovoľníci na pomoc sirotám“.

Adopcia je jedným zo sociálnych ústavov, ktoré poskytujú sirotám a deťom bez rodičovskej starostlivosti zákonnú možnosť mať životné podmienky a výchovu v rodine. Osvojenie sa v modernom práve považuje za jednu z najvýznamnejších foriem ochrany detí zbavených rodičovskej starostlivosti, v rámci ktorej sa vytvárajú rodinné väzby medzi dieťaťom ponechaným bez rodičovskej starostlivosti na jednej strane a manželským párom alebo osobou, ktorá nie je rodným otcom alebo matkou dieťaťa, na druhej strane iný. Prednosť adopcie pred inými formami výchovy sirôt - umiestnením v štátnych detských výchovných ústavoch (detské domovy, sirotince, internáty) - je zrejmá, pretože jedine rodina môže poskytnúť dieťaťu optimálne podmienky pre harmonické osobný rozvoj. Dohovor o právach dieťaťa, prijatý Valným zhromaždením OSN v roku 1989 a ratifikovaný ZSSR a následne Ruskou federáciou v roku 1990, deklaruje dôležitosť a nevyhnutnosť zabezpečenia podmienok rodinnej výchovy pre všetky deti. Podľa článku 54 Zákona o rodine Ruská federácia"Každé dieťa má právo žiť a byť vychovávané v rodine."
Závažnosť problému adopcie súvisí s prudkým nárastom počtu sirôt so živými rodičmi v 90. rokoch. Príčinami sociálneho sirotstva sú ekonomická nestabilita a nezamestnanosť, alkoholizmus rodičov a deprivácia ich rodičovské práva, nedomyslená privatizácia bytov, premena detí na bezdomovcov, vojenské konflikty na „horúcich miestach“.
IN celkový počet adopcií, je značný podiel prípadov, keď si dieťa osvojí nevlastný otec alebo nevlastná matka v dôsledku opätovného sobáša prirodzeného rodiča dieťaťa. Zároveň prevažná väčšina osvojiteľov nemá vlastné deti, čo spôsobuje množstvo psychických problémov spojených s ich osvojením; rozvoj optimálneho štýlu rodinnej výchovy s prihliadnutím na psychické a individuálne vlastnosti adoptovaných detí s ťažkou históriou vývoja; formovanie psychologickej a pedagogickej kompetencie. Je potrebné poskytnúť adoptívnym rodičom psychickú podporu a pomoc pri riešení problémov, ktoré vznikajú v procese výchovy detí.
Adopcia Motivácia
Osud vzťahov medzi rodičmi a deťmi v novej rodine je do značnej miery určený nasledujúcimi motívmi adopcie:
motív, ktorý uspokojuje potrebu plodenia. Dôvody adopcie spravidla súvisia s neplodnosťou manželov, ktorí sa už niekoľko rokov neúspešne snažia tento problém riešiť pomocou liečby. Adopciu dieťaťa vnímajú bezdetní manželia ako jediná cesta vytvorenie kompletnej rodiny. Zvyčajne je iniciátorom adopcie manželský partner z dôvodu výraznej „spontánnej túžby“ po materstve. Rizikovými faktormi pri výchove dieťaťa sú nezhody medzi manželmi v túžbe adoptovať si dieťa, v názoroch na výchovu, strach zo „zlej dedičnosti“, predpojaté vnímanie jednotlivca. psychologické črty adoptované dieťa;
motív „zmyslu života“ – osvojené dieťa dáva zmysel existencii rodiča, umožňuje mu určovať životné ciele a ciele;
motív prekonávania osamelosti - dieťa je vnímané ako významný partner, s ktorým možno nadväzovať vzťahy intimity a dôvery, zdroj pozitívnych citových zážitkov, podpora v starobe. Takáto motivácia prevláda u slobodných ľudí, ktorí si z rôznych dôvodov nedokázali vytvoriť alebo udržať rodinu. Rizikovými faktormi sú v tomto prípade nadmerné a neadekvátne očakávania týkajúce sa osobnostných kvalít dieťaťa (citlivosť, láskavosť, starostlivosť a pod.), vek osvojiteľov (preddôchodok a odchod do dôchodku), ktorý neumožňuje plne realizovať výchovnú funkciu počas obdobie vysokej odbornej a spoločenskej aktivity osvojiteľa ;
altruistická motivácia, túžba chrániť dieťa, pomáhať mu a pomáhať pri vytváraní priaznivých podmienok pre rozvoj, „vytiahnuť“ dieťa z „hrôzy“ sirotinca. Tento typ motivácie sa javí ako obzvlášť dôležitý, keďže v tomto prípade pestún robí stredobodom svojho úsilia blaho a záujmy dieťaťa, a nie uspokojovanie vlastných záujmov a potrieb. Nebezpečenstvo tohto typu motivácie spočíva v túžbe rodiča budovať z najlepších úmyslov asymetrické vzťahy, v ktorých je dieťaťu nevedome vnucovaná rola „konzumenta“ podmienok, ktoré mu dobrodinca vytvára. Je zrejmé, že s takouto prešibanou hyperprotekciou sa dieťa naučí iba brať, bez toho, aby na oplátku niečo dávalo;
motív kompenzácie straty vlastného dieťaťa. Rodičia, ktorí zažili smrť dieťaťa, sa snažia čo najskôr vyplniť prázdnotu a sémantické vákuum adopciou. Takáto motivácia môže spôsobiť ťažkosti vo vzťahoch rodič-dieťa až odmietnutie adoptovaného dieťaťa. Idealizácia minulosti a neustále porovnávanie vlastného a adoptovaného dieťaťa rodičom, uskutočňované na vedomej i nevedomej úrovni, vedie k sklamaniu, dištancovaniu, odcudzeniu až odmietaniu adopcie. Psychológovia, ktorí s takýmito prípadmi pracujú, radia rodičom, ktorí si chcú adoptovať dieťa, aby adopciu dočasne odložili, aby sa vyrovnali so smútkom a smútkom zo straty. Väčšinou sa adoptívni rodičia snažia prijať do rodiny dieťa, ktoré je čo najviac podobné ich vlastnému synovi či dcére – rovnakého veku, pohlavia, podobného vzhľadu. Podobnosť v týchto prípadoch nepomáha, ale naopak skomplikuje prijatie osirelého dieťaťa, ktoré bude, prirodzene, vo všetkých ohľadoch v očiach rodičov menejcenné ako vlastné dieťa. Preto sa odporúča adoptovať dieťa iného pohlavia a ďalšie mladší vek ako pôvodné dieťa [Krasnitskaya, 1997];
motívom stabilizácie manželských vzťahov. V tomto prípade, rovnako ako v predchádzajúcom, dieťa pôsobí predovšetkým ako prostriedok nápravy „rozhádzaných“ manželských vzťahov. Je ťažké predpovedať úspech pri riešení takéhoto problému, pretože výchova pestúnskeho dieťaťa s vlastnými problémami a vývinovými ťažkosťami sa stane pravdepodobne ďalším dôvodom konfliktu a ochladzovania ako pre zbližujúcich sa manželov. Za určitých podmienok však možnosť spojenia manželov na zákl spoločný účel rodičovstvo je tiež možné;
pragmatický motív zlepšenia materiálnej a bytovej situácie.
Zohľadnenie motivácie osvojenia umožňuje predvídať úspešnosť vzájomnej adaptácie rodičov a detí a v prípade potreby korigovať psychickú pripravenosť manželov na osvojenie, ako aj interakciu dieťa-rodič.
Psychologická pripravenosť adoptívnych rodičov na prijatie dieťaťa do rodiny
Psychologická pripravenosť na osvojenie zahŕňa tieto zložky: motivačná pripravenosť; psychologická a pedagogická kompetencia vo vývine a výchove detí (informovanosť o veku a psychických charakteristikách detí, cieľoch, cieľoch a metódach výchovy, poznanie a pochopenie vplyvu sociálnej a rodinnej deprivácie na psychický vývin dieťaťa v rôznych vekové obdobia); primeranosť kognitívneho obrazu osvojeného dieťaťa (informovanosť osvojiteľov o histórii vývoja dieťaťa, jeho rodičoch a príbuzných, hlavných životných udalostiach a povahe skúseností ich dieťaťa, znalosť jednotlivca a osobnostné charakteristiky adoptovaných detí, ich záujmy, zvyky, „silné“ a „slabé“ stránky, informovanosť o sociálnom okruhu dieťaťa, jeho kamarátoch); emocionálna a vôľová pripravenosť (vytrvalosť pri prekonávaní výchovných ťažkostí, emočná stabilita, tolerancia k prejavom maladaptívneho správania, rozvinutá empatia, zameranie sa na záujmy dieťaťa, nie na vlastné túžby).
Psychologická pripravenosť na adopciu je dôležitá podmienkaúspešná adaptácia dieťaťa do náhradnej rodiny. Nedostatok jednej zo zložiek pripravenosti teda spôsobuje ťažkosti a problémy v oblasti vzťahov medzi dieťaťom a rodičom. Dôležité sú špeciálne vzdelávacie programy pre budúcich rodičov, ktorých obsahom je všeobecná časť s informáciami potrebnými na prípravu budúcich matiek a otcov na rodičovstvo, ako aj špecifická časť, reflektujúca črty začlenenia dieťaťa do rodiny adopciou.
Hlavnými cieľmi programov psychologickej a pedagogickej prípravy rodičov na osvojenie by malo byť: 1) informovanie osvojiteľov o osobitostiach duševného vývoja detí vychovávaných bez rodiny;
formovanie adekvátneho chápania zákonitostí duševného vývoja dieťaťa a úlohy dedičnosti, prostredia, komunikácie a aktivity s cieľom prekonať mýtus „fatálnej zlej dedičnosti“;
informovanie adoptívnych rodičov o dynamike a črtách procesu adaptácie dieťaťa do pestúnskej rodiny, zdôrazňujúc vekovo špecifické črty tohto procesu; 4) formovanie kompetencie komunikácie s deťmi a dospievajúcimi vychovávanými v podmienkach sociálnej deprivácie; 5) diskusia a vypracovanie kritérií pre výber detí (pohlavie, vek, stupeň psychologickej kompatibility s rodičmi) a pravidlá správania sa rodičov v procese spoznávania detí v detských domovoch a internátoch; 6) pomoc pri pochopení motívov adopcie a ich náprave, ak je to potrebné; 7) budovanie dôvery v možnosť prekonania problémov spojených s adopciou, pomoc pri emocionálnej stabilizácii a prekonávaní pocitov úzkosti a strachu; 8) informovanie adoptívnych rodičov o jednotlivých a vekové vlastnosti detí vybraných na adopciu, rekonštrukcia histórie ich vývoja a vypracovanie odporúčaní na psychologickú nápravu a prevenciu negatívnych trendov.
Dynamika psychologická adaptácia adoptované dieťa do novej rodiny
Psychologická adaptácia je obojstranný proces, v ktorom musia rodičia aj dieťa riešiť problémy súvisiace so zmenou zloženia a funkčno-rolovej štruktúry rodiny. Pod psychologickou adaptáciou dieťaťa na novú rodinu treba rozumieť jeho začlenenie do rodinného systému, akceptovanie predpísaných rolí, noriem a pravidiel, formovanie väzby k rodičom a vytváranie efektívnych foriem komunikácie a spolupráce. Psychologická adaptácia rodičov zahŕňa prijatie a rozvoj nových funkčných rolí (matka a otec), formovanie produktívnej rodičovskej pozície, formovanie adekvátneho obrazu dieťaťa.
Dynamiku adaptačného procesu - fázy adaptácie, ich obsah a postupnosť, trvanie - určujú tieto faktory: 1. vek dieťaťa: od r. staršie dieťa, tým vyššia je pravdepodobnosť ťažkostí v procese jeho adaptácie. Problémy s prispôsobením sa budú líšiť aj v závislosti od veku dieťaťa. Takže pre dieťa adoptované v dojčenskom veku bude hlavným problémom prechod na nový denný režim, kŕmenie, prechádzky a pod. predpísané pravidlá nová rodina pri zachovaní nezávislosti a autonómie správania;
individuálne a osobné vlastnosti dieťaťa. „Rizikovou skupinou“ pre úspešnosť adaptácie na adopciu sú samozrejme malé deti s „ťažkým temperamentom“, mladší školáci a adolescenti s výraznými charakterovými vlastnosťami a povahovým zvýraznením. História ich života a udalosti, ktoré zažili, dramaticky zvyšujú pravdepodobnosť nežiaducich povahových čŕt a správania, ale znamená to, že adaptácia sirôt, ktoré boli dlhodobo v nepriaznivých podmienkach z hľadiska duševného vývoja je fatálne odsúdený na neúspech? Známy model „goodness of fit“ nám umožňuje dať na túto otázku optimistickú odpoveď. Model „dobré zhody“ robí pohodu duševného vývoja dieťaťa závislým od pomeru jeho vlastností a vlastností na jednej strane a vlastností prostredia, situácie, interakčných partnerov na strane druhej. Schopnosť rodičov prispôsobiť svoje správanie charakteristikám dieťaťa, nech už sú akékoľvek, prispôsobiť sa výchovným metódam a vplyvom v súlade so situáciou, určuje povahu a stupeň blaha adaptácie. V tomto zmysle neexistuje „dobré/zlé“ prostredie a neexistuje „dobrá/zlá“ dedičnosť (biologický stav) jedinca z hľadiska vývinového efektu. Efektívnosť adaptácie bude daná súladom rodinného prostredia a správania rodičov s dedičnými ústavnými a získanými vlastnosťami dieťaťa;
história vývoja dieťaťa. Zvlášť dôležitá je otázka, či dieťa bolo vychovávané skôr v rodine alebo od narodenia bolo v detskom ústave (tzv. „deti z odmietnutia“). Ak dieťa prišlo do detského ústavu z rodiny, tak v rámci adaptácie na pestúnov bude neustále porovnávať nový rodinný spôsob života, tradície, pravidlá, postoj dospelých k nemu s bývalou rodinou. Ak bol "vytiahnutý" z asociálnej a alkoholickej rodiny a umiestnený do detského ústavu z dôvodu pozbavenia rodičovských práv, tak s najväčšou pravdepodobnosťou bude porovnanie v prospech novej rodiny. Ak dieťa prišlo o rodinu v dôsledku smrti, smrti svojich rodičov, potom je veľmi pravdepodobný protest proti celej ceste novej rodiny ako prejav akútnej afektívnej reakcie na neprežitý smútok. Siroty, ktoré nemajú vôbec žiadne skúsenosti so životom, budú čeliť problému osvojenia si tých noriem a pravidiel správania, ktoré „domáce deti“ doslova nasávajú s materským mliekom, a budú sa snažiť preniesť skúsenosti z predchádzajúcich vzťahov v sirotinci do novej rodiny, ktorá nie vždy adekvátne spĺňa normy vzájomný rešpekt, akceptovanie a spolupráca;
trvanie známosti s adoptívnymi rodičmi. Čím lepšie sa členovia budúcej rodiny spoznajú, tým ľahšie sa budú riešiť problémy spojené s adaptáciou. Nie je dôležitý len čas zoznámenia a počet stretnutí, ale aj obsah komunikácie, jej emocionálna bohatosť, vzájomná orientácia partnerov na osobnosť toho druhého. Afektívne a obchodné prežívanie vzťahu dieťaťa s adoptívnymi rodičmi v období známosti vytvára základ pre rozvoj rodinnej interakcie a lepšieho vzájomného poznania;
psychická pripravenosť rodičov na adopciu. Je zrejmé, že iniciatívu pri vytváraní novej rodiny má osvojiteľ, väčšinou je to on, kto určuje pravidlá a normy jej života. Preto miera psychickej pripravenosti rodiča na výkon výchovnej funkcie s prihliadnutím a rešpektovaním individuality dieťaťa prijatého do rodiny a podľa toho aj pripravenosť na spoluvytváranie pri rozvoji novej rodiny bude určovať. rýchlosť a úspech psychologickej adaptácie;
možnosť pre dieťa zachovať si systém bývalých sociálnych a medziľudských vzťahov. V adopčnej praxi existujú v otázke účelnosti udržiavania dieťaťa v kontakte s detským ústavom dva protichodné postoje, z ktorých každý má svoje racionálne argumenty „za“ a „proti“. Prvá pozícia - "utekaj z minulosti" - trvá na potrebe čo najskôr skoncovať s "ťažkou minulosťou", zabudnúť na ňu ako na nočnú moru a vybudovať nový život a nové vzťahy od nuly. Z toho vyplýva požiadavka zastaviť všetky predchádzajúce kontakty a vzťahy. Ďalším argumentom pre zástancov pozície rozchodu s minulosťou je zachovanie tajomstva adopcie. Čím skôr dieťa zabudne na svoju sirotinskú minulosť, tým menšia je pravdepodobnosť, že sa s ním náhodou stretne, tým spoľahlivejšie sa podľa zástancov tohto postoja podarí udržať tajomstvo adopcie.
Druhá pozícia trvá na tom, aby si dieťa zachovalo sieť bývalých sociálnych a medziľudských vzťahov - bývalá škola a trieda, kamaráti, spoločenský kruh - vzhľadom na to, že radikálna zmena v živote dieťaťa, a to aj v podmienkach nájsť si novú rodinu, mimoriadne sťažuje úlohu jeho psychickej adaptácie. Zachovanie sociálna podpora uľahčuje tento proces a zvyšuje mieru tolerancie detí k nevyhnutným „abnormálnym“ vplyvom.
Hlavné smery poskytovania psychologickej pomoci adoptovaným deťom sú nasledovné:
vytváranie podmienok pre rýchle a úspešné prispôsobenie sa novému životu v pestúnskej rodine (režim, požiadavky, akceptované formy interakcie medzi členmi rodiny);
Nadviazanie pozitívneho kooperatívneho vzťahu s adoptívnymi rodičmi. Rozširovanie a kultivácia noriem emocionálnej pomoci a empatie dieťaťa s rodičmi za účelom vytvorenia citovej väzby;
korekcia duševný vývoj adoptované dieťa, čím sa vytvára základ pre úspech jeho aktivít a úspechov. Orientácia adoptívnych rodičov na úspechy dieťaťa, optimálne očakávania a požiadavky na dieťa vo vzťahu k úspechu;
pomoc pri oboznamovaní dieťaťa s rodinnou anamnézou. tvorba" nová história“, pochádzajúce z momentu zoznámenia sa s pestúnmi a adopcie;
rozšírenie okruhu komunikácie dieťaťa s rovesníkmi s cieľom stabilizovať jeho emocionálny stav a vytvoriť skupinu zdrojov psychickej podpory a tolerancie;
pomoc pri udržiavaní predchádzajúcich významných sociálnych a medziľudských väzieb dieťaťa. Zabezpečenie kontinuity jeho osobnej histórie, aby si zachoval identitu svojho ega a zabránil strachu zo „straty samého seba“.
Otázky a úlohy
Uveďte príčiny a rizikové faktory rozvodu rodiny.
Popíšte dynamiku rozvodu. Formulujte odporúčania na úspešné prekonanie jeho následkov.
Aké sú výhody a „úskalia“ nového manželstva?
Uveďte hlavné motívy adopcie dieťaťa.
Vymenujte psychologické problémy osvojenia a sformulujte odporúčania na ich riešenie.

Článok je založený na klinickom prípade. Z príbehu rodičov - adoptované dieťa neposlúcha:

„Vasya mala dva roky, keď sme ho adoptovali. Teraz má sedem. Bol to zdravé, veselé dieťa, hneď sme si ho obľúbili. V rodičovstve nás zaškolili adoptívni rodičia. Všetko bolo dobré. Problémy začali, keď išiel do škôlky. Nechcel som tam ísť, bol som nahnevaný, tvrdohlavý. Potom začal kradnúť hračky iným deťom a nosiť ich domov. Tieto hračky som schoval pod matrac. Aké trápne pred rodičmi týchto detí!

Donútili ho ospravedlniť sa! Vždy, keď ho brali zo škôlky, som ho musela prehľadať. Nepočúval, čo sa pýtali, všetko robil naopak. Dokonca si úmyselne zašpinil oblečenie. Rozprávali sme sa s ním priateľsky, ale nerozumie. Dali ma do kúta, občas ma potrestali opaskom. Stratili ste počítač. Je mu to jedno, dokonca začal kradnúť a skrývať jedlo.

Teraz som v prvej triede. Ukradol peniaze, ukradol ich zo skrine. Kúpil som si sladkosti a zjedol som ich. Dlho sme zisťovali, kam dal peniaze, slová sme z neho museli vymlátiť opaskom. Nájdené obaly od čokolády - schované pri stole. Potom uverili, že ich minuli na sladkosti. Kradne aj v obchodoch. Nechce sa učiť v škole, je hrubý na učiteľa, prejavuje agresivitu voči iným deťom. Učiteľka ho spolu s chlapcom zo staršej triedy prichytila ​​s cigaretou. Má len sedem a už fajčí! A už zlodej! Čo robiť? Nezvládneme to!"

Rodiny a adoptované deti – je v tom rozdiel? Prečo sú problémy s výchovou pestúnov

Keď žena porodí svoje dieťa, nevie, čo bude, nevyberá si ani pohlavie, ani psychické vlastnosti bábätka. Prirodzene, dieťa sa narodí také, aké je, a žena má preňho materinský inštinkt. Ide o prirodzený mechanizmus, je nevyhnutný pre zachovanie potomstva u zvierat aj u ľudí.

V prítomnosti materského inštinktu matka hodnotí život dieťaťa ako prioritu pred vlastným životom. Matka sa o dieťa stará, investuje doň to najlepšie a nevedome od neho neočakáva návratnosť. Milujú svoje vlastné dieťa, bez ohľadu na to, aké je a bez ohľadu na to, čo urobilo.

Pri adopcii si ľudia môžu vybrať dieťa sami. Keď si ľudia adoptujú, riadia sa vlastnou mysľou a preferenciami. Vyberte si ten, ktorý sa vám páči. Komu sa to nepáči, toho neberú a ak si ho adoptujú, tak s cieľom urobiť z neho takého, ktorého by chceli. Pre adoptované deti neexistuje materinský inštinkt. Vedomí adoptívni rodičia robia pre bábätko všetko, no niečo sa nemusí podariť, ako chcú. Ak je matka v prítomnosti materinského pudu prirodzene zameraná na to, aby dala dieťaťu všetko, čo má, dokonca aj svoj vlastný život, potom sa formuje iný postoj k adoptovaným deťom.

Pri adopcii nefunguje prirodzený mechanizmus uprednostňovania dieťaťa pred rodičmi. Všetko je naplánované prírodou správne, pretože budúcnosťou sú deti, ktoré musia prežiť a získať všetko najlepšie, aby ľudský druh naďalej existoval a rozvíjal sa. Preto je matka pripravená dať život za svoje dieťa. Adoptívni rodičia konajú inak.

Tie najlepšie motívy môžu ľudí vytlačiť z detského domova. Niektorí nedokážu porodiť svoje dieťa a vziať ho do rodiny, aby ho milovali ako svoje vlastné. Aby bolo na koho previesť rodinnú firmu, dedičstvo. Iní chcú zo súcitu poskytnúť núdznemu opustenému dieťaťu domov. Tak či onak, ľudia konajú zo svojej túžby, teda zo svojej nevedomej egoistickej túžby, ktorú si neuvedomujú. A to znamená, že vykonajú akciu s očakávaním vrátenia, teda účtenky. Dávať, aby ste na oplátku dostávali. Medzi adoptovanými deťmi a rodičmi neexistuje žiadna nevedomá regulácia, ako sa to deje s pôvodným dieťaťom prostredníctvom materského inštinktu. Adoptívni rodičia sa riadia svojou mysľou, čo môže byť nesprávne.

Vlastné deti môžu potešiť úspechmi - vynikajúce štúdium, poslušnosť, pomoc, úspech v športe. Ale možno nepotešia, skôr rozrušia. Napriek tomu zostávajú svoji a aj keď je syn mladistvý zlodej a zločinec, matka ho ochráni a ospravedlní.

Od adoptovaného dieťaťa očakávame výnosy. Toto je vnútorný postoj a je nevedomý. Ukázalo sa, že ja: "Ja tebe a ty mne." Ak adoptované dieťa nesplní očakávania, správa sa zle, potom rodičia podvedome nedostanú to, čo chcú. Neprijímajúc vytúženú poslušnosť a rozvoj adoptovaného dieťaťa ho rodičia trestajú spôsobom, ktorý by nerobili so svojimi vlastnými deťmi. Nevedomé očakávanie návratu od adoptovaného bábätka veľmi sťažuje vzťah s ním. Preto je pri výchove pestúnov toľko problémov - môžu začať kradnúť, prejavovať agresiu, prejavovať protest rôzne cesty. Nie je nezvyčajné, že rodičia vrátia dieťa späť Sirotinec pretože to nezvládli.

Sedemročného Vasyu bili, ponižovali pred verejnosťou a trestali. Rodičia konali tak nedobrovoľne, pretože aj ich vlastné deti sú často trestané a bité. V tom istom prípade sa dieťa stalo natoľko neovládateľné, že sa rodičia obrátili so žiadosťou o pomoc na psychiatra.

Ako riešiť psychické problémy výchovy pestúna v tejto rodine?

Každé dieťa, prirodzené alebo adoptované, potrebuje pocit istoty a bezpečia a Vasya nie je výnimkou. To je nevyhnutné pre rozvoj jeho psychiky. Dieťa nevedome cíti, že rodičia, v prvom rade matka, chránia jeho život a zdravie, vrátane duševnej rovnováhy. To znamená, že sa môže pokojne rozvíjať a následne sa začne sám udržiavať, keď bude psychicky zrelý na obdobie puberty.

Psychika sa vyvíja až do dospievania a dovtedy sa dieťa prejavuje ako ešte nezrelé, nie dospelé. Nemôžete sa ho pýtať ako dospelého. Ako to urobili s Vasyou - „kradne“. Nekradol. Vasya, ktorý bol zbavený pocitu istoty a bezpečia, bol nútený zachovať sa, to znamená, že sa duševne musel správať ako dospelý s nezrelou psychikou.

Takže dochádza k oneskoreniam vo vývoji psychiky - u pestúnov aj u pôvodných detí. Rozdiel je v tom, že adoptované dieťa spočiatku nedostáva pocit istoty a bezpečia na základe materského pudu. Ak domorodé dieťa stratí istotu a bezpečie, keď je na neho kričané, bité, ponižované, potom rovnaké činy u adoptívneho Vasyu stále viac a viac zhoršujú jeho vývojové oneskorenia. Preto nesprávna výchova pestúnov, neznalosť psychických nuancií a zvláštností výchovy adoptovaných detí môže viesť rodinu ku katastrofálnym následkom.

Pre adoptované dieťa nebude existovať žiadny materinský inštinkt. Ale je možné s ním vytvoriť emocionálne spojenie. Toto je zmyselná, dôverná komunikácia. Môžete začať čítaním rozprávok pred spaním.

Emocionálne spojenie vám umožní vytvoriť a udržiavať silný vzťah s vaším dieťaťom na celý život. A čítanie rozprávok pred spaním, spoločné rodinné čítanie je výchovou k citom, kľúčom k budúcej schopnosti dieťaťa vnímať svet ako krásny, vidieť krásu duše druhého človeka, vytvárať šťastné párové vzťahy.

Tradícia spoločného rodinného stola utužuje vzťahy. Keď ľudia zdieľajú pôžitok z jedla a zároveň zdieľajú svoje zmyslové zážitky o niečom, ešte viac ich to zbližuje. Spoločné večere by mali byť vo všetkých rodinách, a nielen tam, kde je vychovávané dieťa.

Pre správnu výchovu adoptovaného dieťaťa, ako aj pre to, aby sa predišlo problémom pri výchove adoptovaných aj domácich detí, je potrebné poznať vlastnosti ich psychiky. Dieťa sa rodí s vopred určenými schopnosťami. Podľa systémovej vektorovej psychológie Yuriho Burlana sa psychika skladá z častí (vektorov), celkovo je ich osem. To znamená, že dieťa už má niektoré z ôsmich vrodených vektorov, ktoré tvoria jeho psychiku. Každý vektor je obdarený svojimi špeciálnymi vlastnosťami a talentom.

Sú v plienkach a treba ich rozvíjať. V procese vývinu dieťa samo svojim správaním ukazuje, kde sa robia výchovné chyby. Vasya to urobil mnohokrát. Krádež je znakom fyzického trestu dieťaťa, ktoré sa z malého zlodeja dokáže vypracovať na talentovaného inžiniera, manažéra, predstaviteľa zákona.

Pocit bezpečia a istoty, emocionálne spojenie, rodinné tradície, správny vývoj podľa vrodených vlastností (vektorov) umožní riešiť problémy pri výchove nielen adoptovaného Vasyu, ale aj jeho vlastného dieťaťa.

Ako sa vyhnúť problémom pri adopcii dieťaťa a jeho výchove v náhradnej rodine?

V prvom rade je potrebné si uvedomiť, že adopciou dieťaťa preberáme zodpovednosť za jeho život na seba. Potrebuje cítiť. Keď nad ním stoja rodičia ako prísni cenzori, pripravení ho v každej ďalšej chvíli potrestať za to, že nedodrží to, čo sa do neho investuje, je to cesta k problémom s výchovou a oneskorením vo vývoji adoptovaného dieťaťa.

Vynára sa otázka: ako si vybrať dieťa na adopciu? Tú, z ktorej rodičia nemajú nič, ale môžete do nej len investovať – môžete si adoptovať. Ide o telesné postihnutia. Tie deti, ktoré nás nemôžu potešiť úspechmi v ničom, dokonca ani vnúčatá. Adoptívni rodičia sa tak zámerne dostávajú do situácie, kedy budú investovať len do vývoja bábätka a nebudú za to očakávať nič na oplátku. Nevedome to bude fungovať a ono správna voľba. Duševne choré deti nemôžu byť adoptované - môžu byť sponzorované, ale nie brané do rodiny.

Pri adopcii dieťaťa zosnulého príbuzného funguje aj mechanizmus vracania sa dieťaťu a jeho prednosť pred rodičmi. Takéto dieťa je nevedome vnímané ako svoje vlastné, môže a má byť adoptované.

Ak sa chcete dozvedieť viac o výchove detí podľa ich vrodených schopností, začnite študovať systémovú vektorovú psychológiu Yuriho Burlana. Zaregistrujte sa na bezplatné prednášky tu.

Článok bol napísaný s použitím materiálov online školenia Yuriho Burlana „System-Vector Psychology“
kapitola:

Adopcia dieťaťa je veľmi zodpovedný krok. Túžba po adopcii bábätka je možno ešte vážnejším rozhodnutím ako narodenie vlastného. A musíte to prijať s plnou zodpovednosťou, uvedomujúc si, že už nebudete mať cestu späť. Zastavme sa podrobnejšie pri ťažkostiach, ktoré číhajú na ľudí, ktorí sa rozhodnú stať sa pestúnmi.

Zbierka listín

Mnohí potenciálni adoptívni rodičia sú po kontaktovaní opatrovníckeho a opatrovníckeho oddelenia vystrašení papierovačkami spojenými s adopciou. A túto možnosť prestávajú zvažovať, pretože veria, že je jednoduchšie letieť do vesmíru, ako si adoptovať dieťa.

Hlavnou požiadavkou, ktorá podkopáva tých, ktorí chcú, je úroveň príjmu a prísny štandard životného priestoru: 14 metrov štvorcových pre každého člena rodiny vrátane pestúna. Bude tiež musieť prideliť samostatné lôžko a stôl na tréningy. Pre dieťa infikované vírusom HIV a dieťa so zdravotným postihnutím je potrebná samostatná izba.

Ak ste rozhodnutí prijať bábätko do rodiny, mali by ste začať zbierať potrebné doklady. Potrebujete potvrdiť svoju spôsobilosť na právne úkony ako rodič: vyplniť dotazník, doložiť sobášny list (šancu stať sa adoptívnym rodičom majú aj osamelí rodičia), potvrdiť dostupnosť bývania, úradnej práce a stabilného príjmu. Existujú aj obmedzenia: prítomnosť registra trestov a závažných ochorení (tuberkulóza, duševné poruchy, alkoholizmus atď.). ich úplný zoznam je uvedené v článku 127 Zákonníka o rodine Ruskej federácie.

Forma adopcie dieťaťa v rodine

Ak sú všetky doklady v poriadku, tak rodina stojí pred problémom – akú formu adopcie dieťaťa zvoliť. Pozrime sa na dva najčastejšie: zverenie do starostlivosti a adopcia.

• opatrovníctvo

Poručníctvo znamená adopciu dieťaťa ako pestúna. Zriaďuje sa pre deti, ktoré nedosiahli vek 14 rokov, a môže byť neobmedzená alebo vymenovaná na dobu určitú. Štát vypláca mesačný príspevok na dieťa v poručníctve a bývanie má zabezpečené po dovŕšení 18. roku veku. Poručníctvo však zahŕňa aktívne zasahovanie príslušných orgánov do záležitostí rodiny. Dátum narodenia si nezmeníte a zmena priezviska dieťaťa je náročná. Malo by sa pamätať na to, že kedykoľvek sa môžu objaviť ďalší žiadatelia o zverenie alebo osvojenie dieťaťa.

• Adopcia

Osvojením získava bábätko plnohodnotnú rodinu so všetkými právami a povinnosťami. Môžete zmeniť dátum jeho narodenia, priradiť svoje priezvisko a priezvisko. Osvojené dieťa získava právo dediť ako vaše vlastné deti a v prípade rozvodu aj právo na výživné. Ak dôjde k zrušeniu osvojenia, súd vám môže na základe záujmu dieťaťa uložiť povinnosť platiť prostriedky na jeho výživu.

Adaptácia na dieťa

Mnohé opustené deti majú vážne problémy s adaptáciou v náhradnej rodine. Ak si rodičia vzali dieťa z detského domova, nemusia sa vyskytnúť žiadne zvláštne problémy, pretože ešte nemalo negatívnu výchovnú skúsenosť. Dieťa staršie ako dva roky, ktoré už videlo dosť škandálov medzi biologickou matkou a otcom, môže prudko reagovať na vysoký hlas a báť sa akéhokoľvek šelestu. O to ťažšie si zvykajú tínedžeri, ktorí už prežili ťažký život a naučili sa mu prispôsobiť nie vždy „legálnym“ spôsobom.

Mamičky berú na vedomie!

Ahojte dievcata) nemyslela som si, ze sa ma problem so striami dotkne, ale napisem o tom))) Ale nemam kam ist, tak pisem sem: Ako som sa strií zbavila po porode? Budem veľmi rád, ak moja metóda pomôže aj vám...

Adoptívni rodičia sa často obávajú, že deti prejavia zlú dedičnosť. Preto dospelí žijú v neustálom napätí a hľadajú nedostatky vo vývoji a správaní dieťaťa. Keď si rodičia všimnú zlé sklony, začnú si myslieť, že so zlými sklonmi nič nezmôžu, a sú sklamaní zo svojej voľby.

Prax ukazuje, že mnohé ťažkosti vznikajú vinou dospelých. Boja sa potrestať adoptované dieťa, ak áno, pretože si myslia, že sa bude považovať za nemilovaného a cudzieho človeka. Pamätajte, že správna výchova vám vo väčšine prípadov umožňuje napraviť váš emocionálny stav, zbaviť sa negatívnych návykov.

Pravda o adopcii

Každý adoptívny rodič si skôr či neskôr položí ťažkú ​​otázku: má dieťa, ktoré sa už stalo rodinou, povedať pravdu o adopcii? Pokúsme sa zistiť, čo sa môže stať, ak budete držať tajomstvo.

Mnoho rodičov si myslí, že pravda o vzhľade dieťaťa v rodine môže navždy ochromiť jeho život. Zdá sa, že túto situáciu skúšate na sebe a premýšľate o tom, ako by ste sa cítili, keby sa z vašich milovaných rodičov zrazu stali nevlastní rodičia. Samozrejme, bola by to vážna rana.

Na druhej strane, kde je záruka, že dieťa nenájde túto pravdu v dokumentoch, alebo mu ho nepovedia početní „priaznivci“? Zistenie, že ste adoptovaný, je oveľa nepríjemnejšie od cudzích ľudí. Nielen, že mama a otec nie sú príbuzní, ale tiež sa ukázalo, že vám celý život klamali. V takom prípade je nevyhnutný výskyt nedôvery a sklamania vo vzťahu, ako aj početné problémy.

Je len na vás, či povedať alebo nepovedať pravdu cudziemu dieťaťu. Ale ak váš potomok, keď sa dozvedel, že nie je domorodec, bude cítiť atmosféru lásky a porozumenia, nemali by vzniknúť vážne konflikty.