Schválené riaditeľkou MŠ MBDOU č.2 Objednávka č Od "" 2012. MŠ MBDOU №2, Balakovo, Saratovský región Pracovný program 2 junior skupina pre deti od 3 do 4 rokov Autori - zostavovatelia: I.B. Suslina. - pedagóg Mikheeva O.V. - vychovávateľka Doronina I.G. - vychovávateľka Yulenkova I.I. - vychovávateľka Prijaté rozhodnutím pedagogickej rady Od "" 2012 Protokol č Úvod. Druhá najmladšia skupina (od 3 do 4 rokov) Vekové charakteristiky detí. Vo veku 3-4 rokov dieťa postupne presahuje rodinný kruh. Jeho komunikácia sa stáva nesituačnou. Dospelý sa pre dieťa stáva nielen členom rodiny, ale aj nositeľom určitej sociálnej funkcie. Túžba dieťaťa vykonávať rovnakú funkciu vedie k rozporu s jeho skutočnými schopnosťami. Tento rozpor je vyriešený vývojom hry, ktorá sa stáva vedúcou aktivitou v predškolskom veku... Hlavnou črtou hry je jej konvenčnosť: vykonávanie určitých akcií s niektorými objektmi predpokladá ich relevantnosť pre iné akcie s inými objektmi. Hlavnou náplňou hry mladších predškolákov sú akcie s hračkami a náhradnými predmetmi. Trvanie hry je krátke. Mladší predškoláci sa obmedzujú na hranie sa s jednou alebo dvoma rolami a jednoduchými, nerozvinutými zápletkami. Hry s pravidlami sa v tomto veku ešte len začínajú formovať. Vizuálna aktivita dieťaťa závisí od jeho predstáv o predmete. V tomto veku sa ešte len začínajú formovať. Grafické obrázky chudobný. Niektorým deťom chýbajú na obrázkoch detaily, iné môžu mať detailnejšie kresby. Deti už vedia používať farbu. Modelovanie má veľký význam pre rozvoj jemnej motoriky. Mladší predškoláci sú schopní vyrezávať jednoduché predmety pod vedením dospelého. Je známe, že aplikácia má pozitívny vplyv na rozvoj vnímania. V tomto veku sú pre deti dostupné najjednoduchšie typy aplikácií. Konštrukčná činnosť v mladšom predškolskom veku sa obmedzuje na stavbu jednoduchých stavieb podľa vzoru a projektu. V mladšom predškolskom veku sa rozvíja percepčná činnosť. Deti od používania predštandardov – jednotlivých jednotiek vnímania, prechádzajú k zmyslovým štandardom – kultúrne vyvinutým prostriedkom vnímania. Do konca mladšieho predškolského veku deti vnímajú až 5 a viac foriem predmetov a až 7 a viac farieb, sú schopné rozlišovať predmety podľa veľkosti, orientovať sa v priestore materskej školy a s určitou organizáciou. vzdelávací proces- a v celej miestnosti predškolský... Rozvíja sa pamäť a pozornosť. Na požiadanie dospelého si deti dokážu zapamätať 3-4 slová a 5-6 názvov predmetov. Do konca predškolského veku sú schopné zapamätať si významné pasáže zo svojich obľúbených diel. Vizuálne akčné myslenie sa neustále rozvíja. V tomto prípade sa transformácia situácií v mnohých prípadoch uskutočňuje na základe cielených pokusov, berúc do úvahy požadovaný výsledok. Deti v predškolskom veku sú schopné nadviazať niektoré skryté spojenia a vzťahy medzi predmetmi. V mladšom predškolskom veku sa začína rozvíjať fantázia, čo sa prejavuje najmä pri hre, keď niektoré predmety zastupujú iné. Vzťah detí je podmienený normami a pravidlami. V dôsledku cielenej expozície sa môžu relatívne učiť veľký počet normy, ktoré slúžia ako základ pre hodnotenie ich vlastného konania a konania iných detí. Vzťah detí sa zreteľne prejavuje v herné aktivity... Skôr hrajú vedľa seba, než by aktívne interagovali. Už v tomto veku však možno pozorovať stabilné volebné vzťahy. Konflikty medzi deťmi vznikajú najmä kvôli hračkám. Postavenie dieťaťa v skupine rovesníkov je do značnej miery determinované názorom vychovávateľa. V mladšom predškolskom veku možno pozorovať podriadenosť motívov správania v pomerne jednoduchých situáciách. Vedomé riadenie správania sa práve začína formovať; v mnohých ohľadoch je správanie dieťaťa stále situačné. Zároveň možno pozorovať prípady obmedzovania vlastných pohnútok samotným dieťaťom, sprevádzané slovnými pokynmi. Začína sa rozvíjať sebaúcta, pričom deti sa vo veľkej miere riadia hodnotením učiteľa. Naďalej sa rozvíja aj ich sexuálna identifikácia, čo sa prejavuje v povahe vybraných hračiek a predmetov. Obsah psychologickej a pedagogickej práce Smer „Telesný rozvoj“ Vzdelávacia oblasť „Zdravie“ Vysvetlivka. „Obsah vzdelávacej oblasti „Zdravie“ smeruje k dosiahnutiu cieľov ochrany zdravia detí a formovania základov kultúry zdravia riešením úloh: zachovanie a posilnenie telesných a mentálne zdravie deti; vzdelávanie kultúrnych a hygienických zručností; formovanie prvotných predstáv o zdravom životnom štýle." Zachovanie a upevnenie fyzického a duševného zdravia detí. Posilnenie a ochrana zdravia detí, vytváranie podmienok pre systematické otužovanie tela, formovanie a zdokonaľovanie základných druhov pohybov. Neustála kontrola nad vývinom správneho držania tela.Pod vedením lekársky personál vykonávanie komplexu záplavových procedúr s využitím rôznych prírodných faktorov (vzduch, slnko, voda). Udržiavanie optimálnej teploty v miestnosti. Organizácia pravidelného vetrania. Formovanie zvyku byť vnútri v ľahkom oblečení. Zabezpečiť pobyt detí vonku v súlade s denným režimom. Denné ranné cvičenia v trvaní 5-6 minút. Výučba detí plávať v závislosti od dostupnosti podmienok. Výchova kultúrnych a hygienických zručností. Zlepšenie kultúrnych a hygienických zručností, formovanie najjednoduchších zručností správania pri jedle, umývaní. Vytvorenie zvyku sledovať svoj vzhľad; schopnosť správne používať mydlo, jemne si umyť ruky, tvár, uši; Po umytí utrite do sucha, uterák zaveste na miesto, použite hrebeň a vreckovku. Formovanie základných zručností správania pri stole: správne používať stôl a čajovú lyžičku, vidličku, obrúsok; nedrvte chlieb, žuvajte jedlo so zatvorenými ústami, nehovorte s plnými ústami. Formovanie prvotných predstáv o zdravom životnom štýle. Rozvoj schopnosti rozlišovať a pomenovať zmysly (oči, ústa, nos, uši), formovanie predstavy o ich úlohe v tele a ako sa o ne starať a starať sa o ne. Vytváranie predstáv o zdravých a nezdravých potravinách; o zelenine a ovocí, mliečnych výrobkoch užitočných pre ľudské zdravie. Formovanie myšlienok, ktoré spôsobujú ranné cvičenia, hry, fyzické cvičenia dobrá nálada; pomocou spánku sa obnovuje sila. Zoznámenie sa s cvičeniami, ktoré posilňujú rôzne orgány a systémy tela. Formovanie predstáv o potrebe otužovania. Vytváranie predstáv o hodnote zdravia; túžba viesť zdravý imidžživota. Pestovanie úctivého prístupu k svojmu telu, zdraviu a zdraviu ostatných detí. Formovanie schopnosti komunikovať pohodu s dospelými, vyhýbať sa situáciám, ktoré sú zdraviu škodlivé, uvedomovať si potrebu liečby. Formovanie potreby zručností v oblasti hygieny a poriadku v každodennom živote. Vzdelávacia oblasť" Telesná výchova„.“ Obsah vzdelávacej oblasti „Telesná kultúra“ je zameraný na dosiahnutie cieľov formovania záujmového a hodnotového vzťahu detí k telesnej výchove, harmonického fyzický vývoj prostredníctvom riešenia týchto špecifických úloh: rozvoj fyzických vlastností (rýchlosť, sila, flexibilita, vytrvalosť a koordinácia); akumulácia a obohatenie motorických skúseností detí (ovládanie základných pohybov); formovanie potreby žiakov motorická aktivita a fyzického zdokonaľovania." Rozvoj fyzických kvalít, hromadenie a obohacovanie motorických skúseností. Rozvoj schopnosti voľnej chôdze a behu, bez šúchania, bez sklonenia hlavy, pri zachovaní krížovej koordinácie pohybov rúk a nôh; konať spoločne Formovanie schopnosti vytvárať stĺpec jeden po druhom Formovanie schopnosti udržiavať správne držanie tela v sede, stoji, v pohybe pri vykonávaní cvičení v rovnováhe Formovanie schopnosti dodržiavať základné pravidlá, koordinovať pohyby, orientovať sa v priestore Rozvoj lezeckých, lezeckých schopností, obratnosti, výraznosti a krásy pohybov Úvod do hier so zložitejšími pravidlami so zmenou druhov pohybov Rozvoj schopnosti rázne sa odraziť na dvoch nohách a správne pristáť pri zoskoku. výška, na mieste a pohyb vpred: zaujmite správnu východiskovú polohu.skákanie na dĺžku a výšku od miesta; pri hádzaní vriec s pieskom, loptičiek s priemerom 15-20 cm.Posilnenie schopnosti energicky odpudzovať loptičky pri kotúľaní, hádzaní; chytiť loptu oboma rukami súčasne. Naučte sa uchopiť hrazdu pri lezení. Posilnenie schopnosti plaziť sa. Formovanie potreby fyzickej aktivity a fyzického zlepšenia. Povzbudzujte deti, aby sa spolu zapájali do hry a cvičenia. Pestovanie záujmu o telesné cvičenie, chuť využívať cvičebné pomôcky vo voľnom čase. Tvorba pozitívnych emócií u detí, aktivita v nezávislej motorickej aktivite. Formovanie túžby a schopnosti jazdiť na saniach, trojkolkách, lyžiach. Rozvoj schopnosti samostatne sedieť na trojkolke, jazdiť na nej a zosadnúť. Rozvoj schopnosti nasadzovať a vyzúvať lyže, chodiť na nich, nasadzovať lyže na miesto. Rozvoj schopnosti reagovať na signály „bež“, „chytiť“, „zastaviť“ atď .; dodržiavať pravidlá pri hrách vonku. Rozvoj samostatnosti a kreativity pri vykonávaní fyzických cvičení, v hrách vonku. Organizácia vonkajších hier s pravidlami. Podpora samostatnej hry detí s invalidnými vozíkmi, autami, vozíkmi, bicyklami, loptičkami, loptičkami. Komplexné tematické plánovanie pre úsek telesnej kultúry. September č Týždne Téma 1 - 2 týždne: "Ahoj škôlka"; 3-4 týždne "Jeseň" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Hodiny číslo 1-2-3 Chôdza a beh v malých skupinách vpred za učiteľom; Chôdza a beh medzi paralelnými čiarami; P / a "Utekaj ku mne"; Hra nízkej pohyblivosti: „Nájdime zajačika“; Herné cvičenia: „Chôdza po moste“, „Prines predmet“. Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" D/v č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 2 týždne: Lekcia č. 4-5-6 Chôdza a beh s celou skupinou v smere dopredu za učiteľom; Skákanie na dvoch nohách na mieste; P / a "Chyť loptu" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č. 7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 3 týždne: Lekcie č. 7-8-9 Chôdza a beh v stĺpci jeden po druhom v malých podskupinách; Váľanie loptičiek k sebe zo sediacej polohy, nohy od seba; Skákanie na dvoch nohách okolo objektu; P / a "Moja veselá zvoniaca loptička." vyvinula LI Penzulaeva 4 týždne: Hodiny č.10-11-12 Chôdza a beh v stĺpci jeden po druhom; Plazenie na všetkých štyroch s podporou na dlaniach a kolenách; Chôdza medzi predmetmi "had", ruky na opasku; P / a "Nájdite svoj dom." vyvinutý L.I. Penzulaeva. Október č Týždne Téma 3-4 týždne „Jeseň“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Monitoring Vyplnenie obrazovky telesného rozvoja a telesnej zdatnosti detí. Vypĺňanie kariet na sledovanie vývinu dieťaťa v smere - telesný vývin 2 týždne: Monitoring Vypĺňanie obrazovky telesného vývinu a telesnej zdatnosti detí. Vypĺňanie kariet na sledovanie vývinu dieťaťa v smere - fyzický vývin 3 týždne: Aktivity č. 13-14-15 Naučiť deti chodiť a behať v kruhu; Rozvíjajte stabilnú rovnováhu pri chôdzi a behu so zníženou oporou; Cvičenie v skákaní na dvoch nohách; P / a "Matka a kurčatá" Kartotéka "Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 4 týždne: Lekcie № 16-17-18 Učte chôdzu a beh so zastavením na signál učiteľa; Rozvíjať schopnosť pristáť na ohnutých nohách pri skákaní; Rolujte loptu smerom dopredu; P / a "Vlak" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č. 7 za rok 1989. vyvinutý L.I. Penzulaeva. November č Týždne Téma 1-2 týždne: „Môj dom, moje mesto“ 3,4,5 týždňa: „Ja a moja rodina“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Lekcie č.19-20- 21 Cvičenie v chôdzi a behu v kruhu ; Rozvíjajte zručnosť energického odpudzovania pri hádzaní loptičiek navzájom; Cvičenie na všetkých štyroch plazenie; P / a „Vlak". Kartová zbierka „Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 na rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 2 týždne: Triedy № 22-23-24 Naučiť deti pri chôdzi a behu konať na pokyn učiteľa; Cvičenie v schopnosti udržať stabilnú rovnováhu pri chôdzi na menšej opornej ploche; P / a "Run to the flags" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č. 7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 3 týždne: Triedy № 25-26-27 Cvičenie v schopnosti striedať chôdzu a beh na signál učiteľa; Vytvorte stabilnú rovnováhu pri chôdzi po zníženej opornej ploche; Posilniť zručnosti pristávania na ohnutých nohách pri skokoch vpred; P / a "Myši v špajzi" Kartotéka "Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 4 týždne: Triedy № 28-29-30 Posilniť zručnosti chôdze v stĺpci jeden po druhom s plnením úloh na signál učiteľa; Cvičenie skákanie z obruče na obruč; Na zabezpečenie kotúľania lopty v smere dopredu; P / a "Električka" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 5 týždňov: Lekcie č. 31-32-33 Posilniť zručnosti striedania chôdze a behu v stĺpci jeden po druhom; Rozvíjať zručnosť a zrak pri chytaní a hádzaní lopty; Cvičenie v oblúkovom plazení na všetkých štyroch; P / a "Nájdite svoj dom." vyvinutý L.I. Penzulaeva. december č Týždne Téma 1-2 týždne: „Človek a svet zvierat“ 3-4 týždne: „Nový rok“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Hodiny č.1-2-3 (2. štv. ) priestor haly; Cvičenie na udržanie stabilnej rovnováhy pri chôdzi na obmedzenej ploche podpory; Rozvíjajte zručnosť pristávania na ohnuté nohy pri skokoch vpred; P / a "Matka a kurčatá" Kartotéka "Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 2 týždne: Lekcie č. 4-5-6 Zaviesť chôdzu a beh v kruhu; Naučte sa skákať z výšky; Cvičenie v rolovaní lopty k sebe zo sedu; P / a "Vlak" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č. 7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 3 týždne: Lekcie č. 7-8-9 Naučiť sa chodiť a behať medzi predmetmi bez toho, aby ste sa ich dotýkali; Cvičenie v gúľaní lopty k sebe medzi predmetmi; Naučte sa plaziť pod oblúkom na všetkých štyroch, rozvíjajte koordináciu pohybov; P / a "Vrabci a mačka" Kartotéka "Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 4 týždne: Lekcie č. 10-11-12 Cvičenie v chôdzi a behu v kruhu; Naučte sa plaziť pod šnúrou v skupine; Naučte sa chodiť po doske, ruky na opasku, udržiavať rovnováhu; P / a "Vták a kurčatá" Kartotéka "Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinutý L.I. Penzulaeva. Január č Týždne Téma 2,3,4 týždne „Zima“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Prázdniny 2 týždne: Lekcie č.13-14-15 Oboznámiť deti so stavaním a chôdzou vo dvojici; Opakujte balančné a skákacie cvičenia; Cvičenie v chôdzi na doske pri udržiavaní rovnováhy; P / a "Králiky" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č. 7 za rok 1989. vyvinula L.I. Penzulaeva 3 týždne: Triedy № 16-17-18 Cvičenie v chôdzi a behu v náhodných smeroch; Pokračujte v učení sa mäkkého pristátia pri skákaní na pokrčených nohách; Cvičenie v kotúľaní lopty okolo predmetu; Rozvíjať koordináciu pohybov; P / a "Električka" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 4 týždne: Triedy № 19-20-21 Cvičenie v chôdzi vo dvojiciach, voľným behom; Upevnite rolovanie loptičiek a plazenie pod oblúkom; Rozvíjať oko a zručnosť pohybov; P / a "Žaby". Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" D/v č.7 za rok 1989. vyvinutý L.I. Penzulaeva. Február č Týždne Téma 1-2 týždne: „Zdravo vyrastiem“ 3-4 týždne: „Deň obrancov vlasti“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Lekcie č.22-23-24 Cvičenie v chôdzi a behu so zastavením na signál učiteľa; Posilniť zručnosti plazenia pod šnúrou v skupine; Cvičenie na udržanie rovnováhy pri chôdzi na obmedzenej oblasti podpory; P / a "Nájdite svoju farbu" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в №7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 2 týždne: Kurzy № 25-26-27 Posilniť zručnosti chôdze a joggingu; Cvičenie v rovnováhe a skákaní; P / a "Myši v skrini" Kartotéka "Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 3 týždne: Triedy № 28-29-30 Cvičenie v chôdzi a behu s plnením úloh na signál učiteľa; Pokračujte v učení sa pristátia pri skákaní na ohnuté nohy; Naučte sa energicky odraziť pri kotúľaní lopty smerom dopredu; P / a "Vtáky v hniezdach" Kartotéka "Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 4 týždne: Triedy № 31-32-33 Cvičenie chôdze s prekračovaním predmetov; Cvičenie v plazení pod šnúrou; Naučte sa hádzať loptičky cez šnúru; P / a "Vrabci a mačka" Kartotéka "Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinutý L.I. Penzulaeva. Marec № Téma 1-2 týždne: „Medzinárodný deň žien“ 3-4 týždne: „Človek a svet vecí“ Úlohy programového obsahu témy Metodická podpora 1 týždeň: Hodiny № 1-2-3 (3. štvrťrok) Posilniť zručnosti chôdze a behu v kruhu; Cvičenie v chôdzi s variabilným krokom (cez lamely schodiska) pri zachovaní rovnováhy; Cvičenie v energickom odraze a mäkkom pristátí na pokrčených nohách v skokoch vpred; P / a "Králiky" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č. 7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 2 týždne: Lekcie č. 4-5-6 Cvičenie v chôdzi vo dvojiciach a náhodnom behu; Zaviesť skok do diaľky v stoji; Rozvíjať obratnosť pri kotúľaní lopty; P / a "Vlak" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č. 7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 3 týždne: Triedy № 7-8-9 Na upevnenie zručností chôdze a behu v kruhu; Naučte sa hádzať loptu na zem a chytiť ju oboma rukami; Cvičenie v plazení po doske; P / a "Vrabci a mačka" Kartotéka "Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 4 týždne: Lekcie č. 10-11-12 Naučte sa správne držať lamely rebríka pri lezení; Posilniť zručnosti chôdze a rozptylu; Cvičenie v chôdzi s prekračovaním prekážok; P / a "Chyťte komára". Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" D/v č.7 za rok 1989. vyvinutý L.I. Penzulaeva. Apríl № Téma 1, 2, 3 týždne: „Jar“ 4-5 týždňov: „Ľudová kultúra a tradície“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Hodiny č. 13-14-15 Cvičenie v chôdzi a behu s zastavenie na signál učiteľa; Cvičenie na udržanie rovnováhy pri chôdzi na gymnastickej lavici; Na upevnenie skoku do diaľky z miesta; P / a "Matka a kurčatá" Kartotéka "Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 2 týždne: Lekcie č. 16-17-18 Opakujte chôdzu v stĺpci jeden po druhom; Upevnite beh rozptýlene; Cvičenie v hádzaní lopty na podlahu; Cvičenie v skoku do diaľky z miesta; P / a "Električka" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č.7 za rok 1989. vyvinula L.I. Penzulaeva 3 týždne: Triedy № 19-20-21 Cvičenie v chôdzi a behu v náhodných smeroch; Zabezpečenie vyhodenia lopty hore a jej chytenie oboma rukami; Opakujte plazenie na doske; P / a "Chyťte komára" Kartotéka "Telesná kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 4 týždne: Lekcie č. 22-23-24 Posilniť zručnosti chôdze a behu v stĺpci jeden po druhom; Cvičenie v lezení po naklonenom rebríku; Cvičenie na udržanie rovnováhy pri chôdzi na doske; P / a "Bubble" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" D / v č.7 za rok 1989. vyvinula LI Penzulaeva 5 týždňov: Kurzy № 25-26-27 Posilniť zručnosti chôdze a behu v kruhu; Cvičenie na udržanie stabilnej rovnováhy pri chôdzi na zvýšenej podpore; Cvičenie skákanie cez šnúry; P / a "Myši v špajzi." vyvinutý L.I. Penzulaeva. Máj č Týždne Téma 1-2 týždne: "Rozprávky" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 5 týždňov: Hodiny č.28-29-30 Posilniť zručnosti chôdze a joggingu; Pokračujte v učení sa pristávať na pokrčených nohách pri skoku do diaľky v stoji; Cvičenie v hádzaní lopty hore; P / a "Vlak" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č. 7 za rok 1989. vyvinuté LI Penzulaeva 2 týždne: Triedy № 31-32-33 Posilniť zručnosti chôdze v stĺpci jeden po druhom s plnením úloh; Cvičenie v hádzaní lopty hore; Posilnite schopnosť plaziť sa po všetkých štyroch na doske; P / a "Vlak" Kartotéka "Fyzická kultúra 2ml.skupina" Д / в č. 7 za rok 1989. vyvinula L.I.Penzulaeva 3 týždne: Monitoring Vyplnenie obrazovky telesného rozvoja a telesnej zdatnosti detí. Vypĺňanie kartičiek na sledovanie vývinu dieťaťa v smere - telesný vývin 4 týždne: Monitoring Vypĺňanie obrazovky telesného vývinu a telesnej zdatnosti detí. Vypĺňanie kariet na sledovanie vývinu dieťaťa v smere - telesný vývin. Smer „Kognitívne vývin reči". Vzdelávacia oblasť" Poznávanie ". Vysvetlivka." Obsah vzdelávacej oblasti "Poznávanie" je zameraný na dosahovanie rozvojových cieľov u detí s kognitívnym záujmom, intelektuálny rozvoj deti prostredníctvom riešenia nasledujúcich úloh: zmyslový rozvoj; rozvoj kognitívno-výskumných a produktívnych (konštruktívnych) činností; tvorba základných matematických pojmov; tvarovanie holistický obraz svet, rozširovanie obzorov detí."*. Zmyslový rozvoj. Rozvoj vnímania; vytváranie podmienok na oboznamovanie detí s farbou, tvarom, veľkosťou, hmatateľnými vlastnosťami predmetov (teplé, studené, tvrdé, mäkké, nadýchané atď.); rozvoj schopnosti vnímania zvuku rôznych hudobných nástrojov, rodnej reči.posilnenie schopnosti zvýrazniť farbu, tvar, veľkosť ako špeciálne vlastnosti predmetov, zoskupovať homogénne predmety podľa viacerých zmyslových charakteristík: veľkosť, tvar, farba.. Zdokonaľovanie zručností zakladania identita a odlišnosť predmetov podľa ich vlastností: veľkosť, tvar, farba Pripomínanie názvov tvarov deťom (okrúhle, trojuholníkové, obdĺžnikové a štvorcové) Obohacovanie zmyslového zážitku detí, rozvíjanie schopnosti fixovať ho v reči Zlepšenie vnímania (aktívne začleňovanie všetkých zmysly) Rozvíjanie imaginatívnych reprezentácií (používanie epitet a prirovnaní pri charakterizácii predmetov) Ukážka rôznych spôsobov skúmania predmetov, aktívne vrátane pohybov rúk n o predmete a jeho častiach (uchopenie predmetu rukami, prechádzanie jednou alebo druhou rukou (prstom) po obryse predmetu). Vysvetľujúca poznámka. Rozvoj kognitívnej a výskumno-produktívnej (konštruktívnej) činnosti. Povzbudzovanie bádateľského záujmu, jednoduché pozorovania. Oboznámenie sa s metódami skúmania predmetov vrátane najjednoduchších pokusov (potopenie – nepotopenie, roztrhnutie – neroztrhnutie). Vedenie detí k čo najjednoduchšiemu rozboru vytvorených stavieb. Zlepšenie konštruktívnych zručností. Posilnenie schopnosti rozlišovať, pomenovať a používať hlavné stavebné časti (kocky, tehly, platne, valce, trojuholníkové hranoly), stavať nové budovy s využitím predtým získaných zručností (prekrývať, prikladať, pripájať), používať diely v budovách iná farba ... Udržiavanie pocitu radosti, ktorý vzniká pri vytváraní úspešnej stavby. Vytvorenie schopnosti umiestňovať tehly, dosky vertikálne v rade, v kruhu, pozdĺž obvodu štvoruholníka, dať ich tesne k sebe, v určitej vzdialenosti (plot, brána). Povzbudzujte deti, aby vytvárali možnosti dizajnu pridaním ďalších detailov (umiestnite trojuholníkové hranoly na stĺpiky brány, kocky vedľa stĺpikov atď.). Vytvorenie schopnosti meniť budovy dvoma spôsobmi: nahradenie niektorých častí inými alebo ich vybudovanie na výšku, dĺžku (nízka a vysoká veža, krátky a dlhý vlak). Rozvoj túžby stavať budovy podľa vlastného návrhu; Formovanie schopnosti hrať sa okolo budov, kombinovať ich podľa pozemku: cesta a domy - ulica; stôl, stolička, sedačka - nábytok pre bábiky. Formovanie zvyku detí po hre úhľadne skladať časti do krabíc. Produktívna činnosť. Rozvoj produktívnej činnosti, úvaha, diskusia o jej výsledkoch. Vytváranie predstáv o prepojení výsledku činnosti s vlastnou cieľavedomou činnosťou, teda o autorstve produktu. Vysvetľujúca poznámka. Formovanie elementárnych matematických pojmov. množstvo. Rozvoj schopnosti vidieť spoločnú črtu predmetov skupiny (všetky gule sú okrúhle, všetky sú červené, všetky sú veľké atď.). Formovanie schopnosti skladať skupiny podobných predmetov a vyčleniť z nich jednotlivé predmety; rozlišovať pojmy veľa, jeden, jeden po druhom, nie jeden; nájsť jeden alebo niekoľko rovnakých objektov v prostredí; porozumieť otázke "Koľko?"; pri odpovedi používajte slová mnoho, jeden, nie jeden. Formovanie schopnosti porovnávať dve rovnaké (nerovnaké) skupiny predmetov na základe vzájomného porovnávania prvkov (objektov). Oboznámenie sa s technikami postupného ukladania a aplikácie predmetov jednej skupiny na predmety druhej. Rozvoj schopnosti porozumieť otázkam „Je to rovnaké?“, „Čo je viac (menej)?“; odpovedzte na otázky pomocou viet ako: "Na každý kruh som dal hubu. Je tam viac kruhov, ale menej húb" alebo "Je toľko kruhov, koľko je húb." Veľkosť. Formovanie schopnosti porovnávať objekty kontrastnej a rovnakej veľkosti; pri porovnávaní predmetov zmerajte jeden predmet s druhým podľa daného kritéria veľkosti (dĺžka, šírka, výška, veľkosť vo všeobecnosti), pomocou techník uloženia a aplikácie; označte výsledok prirovnania slovami: dlhý - krátky, rovnaký (rovnaký) na dĺžku, široký - úzky, rovnaký (rovnaký) na šírku, vysoký - nízky, rovnaký (rovnaký) na výšku, veľký - malý, rovnaký (rovnaký) ) vo veľkosti. Formulár. Zoznámenie detí s geometrickými tvarmi: kruh, štvorec, trojuholník. Skúmanie tvaru týchto figúrok (pomocou zraku a hmatu). Orientácia v priestore. Rozvoj schopnosti navigovať v mieste častí vášho tela a v súlade s tým rozlišovať priestorové smery od seba: nad - pod, vpredu - za (za), vpravo - vľavo; rozlišovať medzi pravou a ľavou rukou. Časová orientácia. Formovanie schopnosti navigácie v kontrastných častiach dňa: deň - noc, ráno - večer. Komplexné tematické plánovanie pre sekciu o formovaní elementárnych matematických pojmov a produktívnej (konštruktívnej) činnosti vzdelávacej oblasti "Poznávanie" september č Týždne Téma 1 - 2 týždne: "Ahoj škôlka"; 3-4 týždne "Jeseň" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora FEMP 1 týždeň: Lekcia č.1 (september) Posilniť schopnosť rozlišovať a pomenovať loptu (guľu) a kocku (kocku) bez ohľadu na farbu. a veľkosti figúrok. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP class 2 junior group, group" Dizajnérsky týždeň 2: "Plot pre materskú školu" (lekcia číslo 14 z cyklu "Plot") Naučte deti striedať tvary podľa farby a typu; Rozvíjať konštruktívne schopnosti. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Komplexné lekcie v 2. mladšia skupina"str.72 L.V. Kutsakova" Dizajnérska a umelecká tvorba v materská škola"str. 43 FEMP 3 týždeň: Lekcia č. 1 (október) Na upevnenie schopnosti rozlíšiť počet objektov pomocou slov jeden, veľa, málo. V.I. Pomoraeva, V.A. č. 2 (október) Na zoznámenie sa s kompiláciou skupina objektov zo samostatných objektov a výber jedného objektu z nej; Naučiť sa rozumieť slovám veľa, jeden, nie jeden VI Pomoraeva, VA Pozina "Kurz na FEMP 2 skupina junior" Október č Týždne Téma 3-4 týždne „Jeseň“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Monitoring Vypĺňanie monitorovacích kariet detí osvojenie si potrebných zručností a schopností vo vzdelávacej oblasti „Poznávacie“ časť FEMP a rozvoj produktívnych (konštruktívnych) činností 2 týždeň: Monitoring Vypĺňanie monitorovacích máp zvládnutia detí potrebné zručnosti a schopnosti vo vzdelávacej oblasti "Poznanie" časť FEMP a rozvoj produktívnej (konštruktívnej) činnosti FEMP 3 týždne: Lekcia číslo 3 (október bbr) Pokračovať vo vytváraní schopnosti vytvoriť skupinu predmetov zo samostatných predmetov a vyčleniť z nich jeden predmet; Naučte sa odpovedať na otázku "koľko?" a definovať agregáty slovami jeden, veľa, nie jeden. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP triedy 2 juniorská skupina," Stavebné 4 týždne: "Koľaje rôzne dĺžky "Naučiť deti stavať chodníky s rôznou dĺžkou; Opravovať názvy častí. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova" Komplexné hodiny v 2. juniorskej skupine "str. 72 L. V. Kutsakova" Dizajn a výtvarné práce v materskej škole "s .38 November č Týždne Téma 1-2 týždne:" Môj domov, moje mesto "3,4,5 týždňa:" Ja a moja rodina "Problémy programového obsahu témy Metodická podpora FEMP 1 týždeň: Lekcia č. (november) Naučte sa porovnávať dva objekty na dĺžku a označte výsledok porovnania slovami dlhý - krátky, dlhší - kratší; Zlepšite schopnosť vytvoriť skupinu objektov zo samostatných objektov a zvýraznite jeden objekt zo skupiny; Označte agregovať so slovami jeden, veľa, nie jeden. , VA Pozina „Triedy na FEMP 2 juniorská skupina do skupiny“ FEMP 2 týždne: Lekcia číslo 2 (november) Naučiť sa nájsť jeden a veľa predmetov v špeciálne vytvorenom prostredí, odpovedať otázku „koľko?“, pomocou slov jeden, veľa; Pokračujte v učení porovnávať dĺžku dvoch predmetov pomocou superpozície a aplikácie, označujú výsledky porovnávania slovami dlhý - krátky, dlhší - kratší. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcie o FEMP 2 juniorská skupina, skupina" FEMP 3 týždne: Lekcia č. 3 (november) Pokračovať v učení sa nájsť jeden a veľa predmetov v špeciálne vytvorenom prostredí, označiť súhrn slovami jeden, veľa; Predstavte štvorec, naučte sa rozlišovať medzi kruhom a štvorcom. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP class 2 junior group, group" Stavba 4 týždne: "Domčeky" Naučte deti stavať domčeky pre hniezdiace bábiky; Posilniť schopnosť pomenovať detaily a ich farbu; Rozvíjať konštruktívne schopnosti.LV Kutsakova "Dizajn a umelecká tvorba v materskej škole" str.41 FEMP 5. týždeň: Lekcia č. 4 (november) Posilniť schopnosť nájsť jeden a veľa predmetov v špeciálne vytvorenom prostredí, označiť súhrn slovami jeden , veľa; Pokračujte v učení sa rozlišovať a pomenovať kruh a štvorec. Pomoraeva, VA Pozina "Triedy na FEMP 2 junior skupina, skupina" december č Týždne Téma 1-2 týždne: "Človek a svet zvierat" 3-4 týždne: "Nový rok" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora FEMP 1 týždeň: Lekcia č. 1 ( december) Zlepšite schopnosť porovnávať dva predmety na dĺžku, označte výsledky porovnania slovami dlhý - krátky, dlhší - kratší, rovnako dlhý; Cvičenie v schopnosti nájsť jeden a veľa predmetov v prostredí. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcie o FEMP 2 juniorská skupina, skupina" FEMP 2 týždne: Lekcia číslo 2 (december) Pokračovať v zlepšovaní schopnosti nájsť jeden alebo viacero objektov v prostredí; Posilniť schopnosť rozlišovať a pomenovať kruh a štvorec; Na zlepšenie schopnosti porovnávať dva objekty dĺžky pomocou superpozície a aplikácie sa výsledky porovnávania označia slovami dlhý – krátky, dlhší – kratší, rovnako dlhý. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP class 2 junior group, group" Týždeň projektovania 3: "Plot pre koňa (kravu)" (lekcia číslo 15 z cyklu "Plot") Naučte deti stavať plot, plot pre koňa; Posilniť schopnosť pomenovať detaily a ich farbu; Rozvíjať konštruktívne schopnosti.LV Kutsakova "Dizajn a umelecká práca v materskej škole" str.43 FEMP 4 týždne: Lekcia č. 3 (december) Naučiť sa porovnávať dve skupiny predmetov superpozíciou, chápať význam slov v mnohých, rovnako; Cvičenie v orientácii na vlastnom tele, rozlišovať pravú a ľavú ruku. Pomoraeva, VA Pozina "Triedy na FEMP 2 juniorskej skupine" Január č Týždne Téma 2,3,4 týždne "Zima" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1. týždeň: Dovolenka FEMP 2 šírka, s využitím prekrývacích a aplikačných techník, výsledky porovnania označte slovami široký - úzky, širší - užší; Pokračovať v učení, ako porovnávať dve skupiny predmetov na seba, označovať výsledky porovnania slovami v mnohých, rovnako, rovnako ako. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcie FEMP 2 juniorská skupina" E. Cherenková "ABC vývoja najjednoduchších modelov origami" FEMP 3 týždne: Lekcia №3 (január) Predstavte trojuholník: naučte sa rozlišovať a pomenovať postavu; Zlepšiť schopnosť porovnávať dve rovnaké skupiny predmetov metódou superpozície, označiť výsledky porovnania slovami v mnohých, rovnako, toľko ako; Posilnite zručnosti pri porovnávaní dvoch predmetov na šírku, naučte sa používať slová široký – úzky, širší – užší, rovnako dlhý. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Mladá skupina FEMP 2" Stavebný týždeň 4: "Matryoshka tancuje okolo vianočného stromčeka" (Lekcia číslo 11 z cyklu "Domy") Naučte deti postaviť šmykľavku s dvoma rebríkmi; Posilniť schopnosť pomenovať detaily a ich farbu; Rozvíjať konštruktívne schopnosti. LV Kutsakova "Stavebná a výtvarná tvorba v materskej škole" str.42 Február č Týždne Téma 1-2 týždne: "Vyrastiem zdravo" 3-4 týždne: "Deň obrancu vlasti" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora FEMP 1 týždeň: Lekcia č. 1 (február) Pokračovať vo výučbe porovnávania dvoch rovnakých skupín predmetov pomocou aplikačnej metódy, označovať výsledky porovnávania slovami veľa, rovnako, toľko ako; Zlepšiť schopnosť rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník); Cvičte v určovaní priestorových smerov od seba a označte ich slovami hore - dole. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcie o FEMP 2 juniorská skupina, skupina" FEMP 2 týždne: Lekcia č. 2 (február) Oboznámiť sa s metódami porovnávania dvoch objektov na výšku, naučiť sa rozumieť slovám vysoký - nízky, vyšší - nižší; Cvičenie v určovaní priestorových smerov od seba; Zdokonaliť zručnosti porovnávania dvoch rovnakých skupín objektov pomocou aplikačnej metódy, označovať výsledky porovnávania slovami mnohými, rovnako, rovnako ako. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Triedy na FEMP 2 juniorská skupina, skupina" FEMP 3 týždne: Lekcia č. 3 (február) Pokračujte v učení, ako porovnávať dva objekty na výšku pomocou prekrytia a aplikácie, označte výsledky porovnania slovami vysoká - nízky, vyšší - nižší; Pokračovať v zlepšovaní zručností porovnávania dvoch rovnakých skupín predmetov pomocou superpozície a aplikácie, označovať výsledky porovnávania slovami mnohými, rovnako, ako. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP triedy 2 junior skupina, skupina" Stavba 4 týždne: "Šmýkačka s rebríkmi" Naučte deti postaviť šmykľavku s dvoma rebríkmi; Posilniť schopnosť pomenovať detaily a ich farbu; Rozvíjať konštruktívne schopnosti LV Kutsakova "Projektovanie a výtvarná tvorba v materskej škole" str.37 Marec Číslo týždňa Téma 1-2 týždne: "Medzinárodný deň žien" 3-4 týždne: "Človek a svet vecí" Úlohy obsah programu témy poskytujúcej FEMP 1 týždeň: Lekcia č. 1 (marec) Pokračovať v učení, ako porovnávať dve nerovnaké skupiny predmetov pomocou superpozície a aplikácie, označiť výsledky porovnávania slovami viac - menej, rovnako, ako veľa - koľko; Zlepšiť schopnosť rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník). IN AND. Pomoraeva, VA Pozina „Triedy na FEMP 2 juniorská skupina, skupina“ FEMP 2 týždne: Lekcia №2 (marec) Zlepšiť schopnosť porovnávať dve rovnaké a nerovnaké skupiny predmetov, používať výrazy viac – menej, rovnako, toľko – koľko ; Upevniť metódy porovnávania dvoch predmetov na dĺžku a výšku, uviesť výsledky porovnania vhodnými slovami. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina „Lekcie o FEMP 2 juniorská skupina, skupina“ FEMP 3 týždne: Lekcia №3 (marec) Cvičenie v porovnaní dvoch skupín predmetov pomocou superpozície a aplikácie a používanie slov viac – menej, toľko – koľko ; Posilniť schopnosť rozlišovať a pomenovať časti dňa: deň, noc Pomoraeva, VA Pozina "FEMP triedy 2 juniorská skupina, skupina" Stavba 4 týždne: "Teremok" (lekcia číslo 12 z cyklu "Domy") Posilniť schopnosť postaviť dom, malý dom; Podporovať výstavbu ďalších budov; Naučte sa hrať okolo budov. LV Kutsakova "Stavebná a umelecká tvorba v materskej škole" str.136 Apríl č. Téma 1, 2, 3 týždne: "Jar" ​​4-5 týždňov: "Ľudová kultúra a tradície" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora FEMP 1 týždeň : Lekcia № 1 (apríl) Naučte sa reprodukovať daný počet predmetov a zvukov podľa vzorky (bez počítania a názvu čísla); Zlepšiť schopnosť rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník). IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcie o FEMP 2 juniorská skupina, skupina" FEMP 2 týždne: Lekcia 2 (apríl) Na upevnenie schopnosti reprodukovať daný počet predmetov a zvukov podľa vzorky (bez počítania a názvu čísla) ; Cvičenie v schopnosti porovnať dva objekty veľkosťou, výsledok porovnania označte slovami veľký, malý. Cvičte v schopnosti rozlíšiť priestorové smery od seba a označiť ich slovami: vpredu - vzadu, vľavo - vpravo. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Lekcie o FEMP 2 juniorská skupina, skupina" FEMP 3 týždne: Lekcia č. 3 (apríl) Naučiť sa rozlišovať jeden a veľa pohybov a označiť ich počet slovami jeden, veľa; Cvičenie v schopnosti rozlišovať priestorové smery vo vzťahu k sebe a označovať ich slovami: vpredu - vzadu, vľavo - vpravo, nad - dole; Zlepšite schopnosť vytvoriť skupinu objektov zo samostatných objektov a zvýrazniť jeden objekt zo skupiny. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP triedy 2 juniorská skupina, skupina" Stavba 4 týždne: "Brána" Učte deti, zmeňte budovu, premeňte ju na výšku; Ukotviť názvy častí; Rozvíjajte predstavivosť. LV Kutsakova "Navrhovanie a výtvarná tvorba v materskej škole" str.40 FEMP 5 týždňov: Lekcia č. 4 (apríl) Posilniť schopnosť porovnávať dve rovnaké a nerovnaké skupiny predmetov pomocou superpozície a aplikácie, používať výrazy viac - menej, rovnako, toľko - ako; Cvičenie na porovnávanie dvoch predmetov vo veľkosti, výsledok porovnania označte slovami veľký, malý; Naučiť sa určovať priestorové usporiadanie predmetov pomocou predložiek pre, pod, v atď. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP triedy 2 junior skupina, skupina" máj č Týždne Téma 1-2 týždne: "Rozprávky" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora FEMP 1 týždeň: Lekcia č.1 (máj) Posilniť schopnosť porovnávať dve rovnaké a nerovnaké skupinové predmety pomocou vnucovania a aplikácie, používať výrazy viac - menej, rovnako, toľko - koľko; Cvičenie na porovnávanie dvoch predmetov vo veľkosti, výsledok porovnania označte slovami veľký, malý; Naučiť sa určovať priestorové usporiadanie predmetov pomocou predložiek pre, pod, v atď. IN AND. Pomoraeva, VA Pozina "Triedy na FEMP 2 juniorská skupina, skupina" FEMP 2 týždne: Lekcia №2 (máj) Zlepšiť schopnosť rozlišovať a pomenovať geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník, guľa, kocka V.I. Pomoraeva, VA Pozina "FEMP class 2 junior group group" 3 týždne: Monitoring Vypĺňanie kontrolných kariet osvojovania si potrebných zručností a schopností detí vo vzdelávacej oblasti "Poznanie" sekcia FEMP a rozvoj produktívnych (konštruktívnych) činností 4 týždne: Monitoring Vyplnenie kontrolných kariet zvládnutia detí s potrebnými zručnosťami a schopnosťami vo vzdelávacej oblasti "Poznávacie" časť FEMP a rozvoj produktívnych (konštruktívnych) činností Vysvetlivka. Formovanie celistvého obrazu sveta, rozširovanie si obzorov. Predmet a sociálne prostredie. Formovanie schopnosti sústrediť sa na objekty a javy subjektovo-priestorového vývojového prostredia; nadviazať čo najjednoduchšie spojenia medzi predmetmi a javmi, urobiť čo najjednoduchšie zovšeobecnenia. Oboznámenie sa s objektmi najbližšieho prostredia, ich účelom. Rozvoj schopnosti určovať farbu, veľkosť, tvar, hmotnosť (ľahkú, ťažkú) predmetov; ich umiestnenie vo vzťahu k sebe (ďaleko, blízko, vysoko). Oboznámenie sa s materiálmi (drevo, papier, látka, hlina), ich vlastnosťami, pevnosťou, tvrdosťou, mäkkosťou). Formovanie schopnosti zoskupovať (čaj, stolovanie, kuchynské náčinie) a klasifikovať (riad - odevy) známe predmety. Zoznámenie sa s divadlom prostredníctvom minipredstavení a predstavení, ako aj prostredníctvom dramatizačných hier na motívy diel detskej literatúry. Zoznámenie sa s bezprostredným prostredím (hlavné objekty mestskej / dedinskej infraštruktúry): dom, ulica, obchod, poliklinika, kaderníctvo. Oboznámenie sa s profesiami prístupnými pochopeniu dieťaťa (lekár, policajt, ​​predavač, vychovávateľ a pod.). Zoznámenie sa s prírodou. Rozširovanie predstáv detí o rastlinách a zvieratách. Pokračovanie v oboznamovaní sa s domácimi zvieratami a ich mláďatami, zvláštnosťami ich správania a výživy. Zoznámenie sa s obyvateľmi kúta prírody. Rozšírenie predstáv o voľne žijúcich zvieratách (3-4 druhy typické pre danú oblasť). Formovanie schopnosti pozorovania vtákov prilietavajúcich na lokalitu (3-4 druhy typické pre danú oblasť). Kŕmenie vtákov v zime. Rozšírenie predstáv detí o hmyze (3-4 druhy typické pre danú oblasť). Rozvoj schopnosti rozlišovať a pomenovať podľa vzhľadu: zelenina (3-4 druhy), ovocie (3-4 druhy), bobule (3-4 druhy). Zoznámenie sa s niektorými rastlinami v okolí: stromy, kvitnúce byliny (3-4 druhy). Zoznámenie sa s izbové rastliny(3-4 druhy). Vznik presvedčenia, že rastliny potrebujú na svoj rast pôdu, vodu a vzduch. Oboznámenie sa s charakteristickými črtami na seba nadväzujúcich ročných období a so zmenami, ktoré s tým súvisia v živote a činnosti dospelých a detí. Vytváranie predstáv o vlastnostiach vody (leje, leje, ohrieva, chladí), piesku (suchý - drobí sa, mokrý - plesnivie), snehu (studený, biely, topí sa z tepla). Formovanie predstáv o najjednoduchších vzťahoch v živej a neživej prírode. Oboznámenie sa s pravidlami správania sa v prírode (zbytočne netrhať rastliny, nelámať konáre stromov, nedotýkať sa zvierat a pod.). Sezónne pozorovania jeseň. Rozvoj schopnosti vnímať zmeny v prírode: ochladzuje sa, prší, ľudia sa oblečú do tepla, listy začnú meniť farbu a opadávať, vtáky odlietajú do teplejších oblastí. Rozšírenie predstavy, že zelenina a ovocie sa zbierajú na jeseň. Rozvoj schopnosti rozlíšiť najbežnejšiu zeleninu a ovocie podľa vzhľadu, chuti, tvaru a pomenovať ich. Zima. Rozšírenie predstáv o charakteristických črtách zimnej prírody (chlad, sneženie, ľudia nosia zimné oblečenie). Organizácia pozorovania vtákov prilietavajúcich na lokalitu, ich kŕmenie. Formovanie schopnosti všímať si krásy zimnej prírody: stromy v snehovej pokrývke, nadýchaný sneh, priehľadné ľadové kryhy atď. Povzbudzovanie detí k účasti na sánkovaní z kopca, vyrezávaniu remesiel zo snehu, zdobeniu snehových budov. Jar. Zoznámenie sa s charakteristickými črtami jarnej prírody: slnko svieti jasnejšie, sneh sa začína topiť, uvoľňuje sa, tráva narástla, na stromoch rozkvitlo lístie, objavujú sa motýle a májové chrobáky. Rozšírenie detských predstáv o najjednoduchších spojeniach v prírode: slnko začalo hriať - otepľovalo sa - objavila sa tráva, začali spievať vtáky, ľudia vymenili teplé oblečenie za ľahké. Pozorovanie výsadby semien kvetinových rastlín a zeleniny na záhonoch. Leto. Rozšírenie chápania letných zmien v prírode: horúce, jasné slnko , rastliny kvitnú, ľudia plávajú, v hniezdach sa objavujú mláďatá. Formovanie základných predstáv o záhradných a zeleninových záhradných rastlinách. Upevnenie poznatkov, že v lete dozrieva veľa ovocia, zeleniny a bobúľ. Komplexné tematické plánovanie pre sekciu tvoriacu celistvý obraz o svete vzdelávacej oblasti "Poznávanie" September č Týždne Téma 1 - 2 týždne: "Ahoj škôlka"; 3-4 týždne „Jeseň“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: „V našej škôlke je dobre“ Naučiť deti orientovať sa v niektorých priestoroch predškolského zariadenia; Pestovať benevolentný prístup, úctu k zamestnancom predškolského zariadenia OV Dybina "Triedy na oboznámenie sa s vonkajším svetom v 2. juniorskej skupine." S 22 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V.Pavlova "Komplexné hodiny v 2. juniorskej skupine" str.56 2. týždeň: "Čo robíme v materskej škole" Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou predškolských pracovníkov - vychovávateľov; Naučiť sa nazývať pedagógov menom, patronymom, oslovovať ich „vy“; Pestovať úctu k vychovávateľovi, jeho práci.OV Dybina „Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v 2. skupine ml. S 333 týždeň: "Zoznámenie sa s koreňovou zeleninou repy a mrkvy" Naučiť deti rozlišovať medzi mrkvou a repou; Vymenujte názvy okopanín, ich senzorické vlastnosti; Rozvíjať rôzne vnemy detí, ich reč SN Nikolaeva "Mladý ekológ" str.114 týždeň: "Zoznámenie sa s repou a zemiakmi" Naučiť rozlišovať zeleninu - repu a zemiaky; Poznať a pomenovať ich mená, vlastnosti tvaru, farby, chuti; Rozvíjať zmyslové vnemy.SNNikolaeva "Mladý ekológ" str.14 október č Týždne Téma 3-4 týždne "Jeseň" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Monitoring Vypĺňanie kontrolných kariet zvládnutia detí s tzv. potrebné zručnosti a schopnosti vo vzdelávacej oblasti "Sekcia poznávania" - formovanie holistického obrazu sveta2týždeň: Monitoring Vypĺňanie máp na sledovanie osvojovania si potrebných zručností a schopností deťmi vo vzdelávacej oblasti" Sekcia poznávanie - formovanie celost. obraz sveta3týždeň:" Zoznámenie sa s ovocím "Naučiť sa rozlišovať medzi jablkom, hruškou, slivkou; Poznať názvy ovocia, ich senzorické vlastnosti; Rozvíjať rôzne vnemy detí – zrakové, hmatové, chuťové a čuchové SN Nikolaeva „Mladý ekológ“ str.234 týždeň: „Zelenina zo záhrady“ Naučiť rozlišovať podľa vzhľadu a chuti a pomenovať zeleninu; Rozšíriť chápanie pestovania zeleninových plodín; Vzbudiť túžbu podieľať sa na dramatizácii ruskej ľudovej rozprávky „Runica“. OA Solomennikova "FEE lekcie v 2. juniorskej skupine" str.8 november č Týždne Téma 1-2 týždne: "Môj dom, moje mesto" 3,4,5 týždňa: "Ja a moja rodina" Úlohy z obsahu programu Témy Metodická podpora 1 týždeň: „Moje rodné mesto“ Naučte deti pomenovať svoje rodné mesto; Poskytnite základné predstavy o rodné mesto ; Pochopte, že v meste je veľa ulíc, viacposchodových budov, rôznych áut. Pre zvýraznenie hlavných čŕt (farba, tvar, veľkosť, štruktúra atď.) OV Dybina "Kudy na oboznámenie sa so svetom okolo seba v 2. juniorskej skupine" str.113 týždeň: "Ocko, mama, som rodina" Formovať primárne rodinné predstavy; Vychovávať záujem dieťaťa o svoje meno matka sa stará o svoju rodinu, svoje milované dieťa; Formovať úctu k mame.OV Dybina "Kudy o zoznamovaní sa s okolitým svetom v 2. juniorskej skupine" str.135 týždeň: "Náš rodinný album" Formovať predstavy detí o rodine a ich mieste v nej; Podporovať nezávislosť, túžbu postarať sa o rodinu a priateľov; Povzbudzujte rodinných príslušníkov, aby boli menovaní. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.103 December č. Týždne Téma 1-2 týždne: "Človek a svet zvierat" 3 -4 týždne: " Nový rok“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: „Na návšteve u babičky“ Pokračovať v oboznamovaní detí s domácimi zvieratami a ich mláďatami; Učiť správne, zaobchádzať s domácimi zvieratami; Formovať starostlivý postoj k domácim zvieratám.OA Solomennikova "FEE kurzy v 2. juniorskej skupine" str.8 2 týždne: "Psy, mačky, myši. Porovnávanie a hra" Objasniť a upevniť predstavy detí o psoch a mačkách, ich zvykoch, stavba tela. SNNikolaeva "Mladý ekológ" str.65 3 týždne: "Prišla zima" Formujte predstavy o ročných obdobiach (zima); Naučte sa pomenovať hlavné znaky zimného obdobia; Pestovať lásku k prírode TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.108 4 týždne: "Sviatok nového roka stromček pre bábiky" Pomôžte deťom zapamätať si básničku; Rozvinúť intonačnú expresivitu, sprostredkovať radosť, triumfovať v reči S.N.Nikolaeva "Mladý ekológ" str.36 T.V.Kovrigina, M.V. .128 január č.týždne Téma 2,3,4 týždne "zima" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Prázdniny 2 týždne: „Kŕmime vtáčiky v zime“ Upevniť vedomosti detí o zimných prírodných javoch; Ukážte deťom kŕmidlo pre vtáky; Vytvorte túžbu kŕmiť vtáky v zime; Rozšírte predstavy o zimujúcich vtákoch. OASolomennikova "Lekcie KRMIVA v 2. juniorskej skupine" str.15 3týždeň: "V januári, v januári, je na dvore veľa snehu..." Objasniť vedomosti detí o zimných prírodných javoch; Vytvárať estetický postoj k okolitej prírode; Na obohatenie a aktiváciu slovnej zásoby OA Solomennikova "Lekcie FEEP v 2. juniorskej skupine" s.17 4 týždne: "Zajac a vlk sú obyvatelia lesa (zajac, vlk, medveď a líška sú obyvatelia lesa" úvodná prezentácia o lese a jeho obyvateľoch, o stravovaní a zvykoch obyvateľov lesa počas zimy. SNNikolaeva "Mladý ekológ" str.36 a str.40 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.142 Február č. Týždne Téma 1 -2 týždne: "Vyrastiem zdravo" 3-4 týždne : „Deň obrancov vlasti“ Úlohy programového obsahu témy Metodická podpora 1 týždeň: „Aibolit kontroluje zdravie detí“ Začať vychovávať k pochopeniu hodnoty zdravia; Formovať túžbu neochorieť, zlepšiť zdravie; Rozvíjať reč detí. SNNikolaeva "Mladý ekológ" str.51 2. týždeň: "Náš zajačik ochorel" Aby mali deti predstavu, že matka sa stará o svoju rodinu, je v jej dome lekárkou a zdravotnou sestrou; Formovať úctu k mame OV Dybina "Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v 2. juniorskej skupine" str.233 týždeň: "Ako sme s Funtikom nosili piesok" Dať deťom predstavu, že otec sa stará o svoju rodinu; Otec vie, ako riadiť auto, prepravovať tovar a ľudí - je šoférom vo svojom dome; Formovať úctu k tatinovi.OV Dybina "Kudy o zoznámení sa s vonkajším svetom v 2. juniorskej skupine" str.314 týždeň: "Gratulujeme našim otcom" Predstavte sa verejne prazdniny - Deň obrancu vlasti; Podporovať dobrý prístup k otcovi; Vzbuď hrdosť na svojho otca TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.168 Marec № Téma 1-2 týždne: "Medzinárodný deň žien" 3 -4 týždne: "Muž a svet veci“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: „Takto mama zlatá rovno“ Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou mamičiek a babičiek, ukázať ich podnikateľské kvality; Podporovať úctu k mame a babičke, chuť o nich rozprávať OV Dybina "Kudy na oboznámenie sa so svetom okolo seba v 2. juniorskej skupine" str.292 týždeň: "Dobrodružstvá v izbe" Pokračovať v oboznamovaní detí s tzv. práca matky doma; Podporujte úctu k mame, túžbu pomôcť jej. OV Dybina "Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v 2. juniorskej skupine" str.293 týždeň: "Nájdite predmety umelo vytvoreného sveta" Povzbudzujte deti, aby identifikovali, rozlišovali a popisovali predmety prírodného a umelo vytvoreného sveta. Dybina "Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v 2 ml. skupine "str. 214. týždeň: "Čo je lepšie: papier alebo látka?" Upevniť vedomosti detí o papieri a tkanine, ich vlastnostiach a vlastnostiach; Naučiť deti nadväzovať vzťahy medzi materiálom, z ktorého je predmet vyrobený, a spôsobom použitia predmetu. 36. apríla № Téma 1,2,3 týždňa: „Jar“ 4-5 týždňov: „Ľudová kultúra a tradície“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: „Prechádzka jarným lesom“ Oboznámiť deti s tzv. charakteristické črty jarného počasia; Rozšíriť chápanie lesných rastlín a zvierat; Vytvárať elementárne predstavy o najjednoduchších spojeniach v prírode OA Solomennikova "Lekcie RVP v 2. juniorskej skupine" s.17 2 týždne: "Zoznámenie sa s izbovými rastlinami" coleus, aspidistra); Naučte sa rozlišovať medzi listami, stonkami, kvetmi, vedzte, že korene sú v zemi; Dajte predstavu, že ich treba na jar kŕmiť. SNNikolaeva "Mladý ekológ" str.54 3 týždne: "Ekologický chodník (Stromy a kríky na našej stránke)" Rozšírte vedomosti detí o rastlinách; Vytvorte k nim rešpektujúci postoj; Formujte pracovné zručnosti. OA Solomennikova "Lekcie KRMIVA v 2. juniorskej skupine" str.17 T.V.Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexné hodiny v 2. juniorskej skupine" str.217 4 týždne: " Hlinený tanier "Zoznámiť deti s vlastnosťami hliny , so štruktúrou jeho povrchu. Dybina „Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v 2. juniorskej skupine“ str. 365 týždňov: "Vtipná kresba" Oboznámiť deti s vlastnosťami papiera, so štruktúrou jeho povrchu; Poskytnite vedomosti o tom, čo je možné nakresliť na papier; Zoznámiť sa s tvorbou niektorých výtvarníkov OV Dybin „Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v 2. juniorskej skupine“ s. 26. máj № Týždeň Téma 1-2 týždne: „Rozprávky“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 5. týždeň: „Darčeky pre medveďa“ Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach materiálov, štruktúre ich povrchu. ; Zlepšiť schopnosť rozlišovať medzi materiálmi, vykonávať s nimi rôzne úkony OV Dybina „Kudy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v 2. juniorskej skupine“ s. 382. týždeň: „Zlatá mama“ ​​Pokračujte v oboznamovaní s básňou E. Blagininy „To je aká matka“: Oboznámiť deti s vlastnosťami látky, so štruktúrou jej povrchu. 303. týždeň: Monitoring Vypĺňanie máp na sledovanie osvojovania si potrebných zručností a schopností deťmi vo vzdelávacej oblasti „Poznávacia“ časť – vytváranie holistického obrazu sveta 4 týždne: Vykonávanie monitoringu Vypĺňanie máp na sledovanie osvojovania si potrebných zručností a schopnosti detí vo vzdelávacej oblasti „Kognícia“ Sekcia – formovanie holistického obrazu sveta Vysvetlivka. Vzdelávacia oblasť „Komunikácia“. "Obsah vzdelávacej oblasti" Komunikácia "je zameraný na dosiahnutie cieľov osvojenia si konštruktívnych spôsobov a prostriedkov interakcie s ľuďmi okolo nich prostredníctvom riešenia nasledujúcich úloh: rozvoj voľnej komunikácie s dospelými a deťmi; rozvoj všetkých zložiek detského ústneho prejavu reč (lexikálna stránka, gramatická stavba reči, výslovnostná stránka reči ; súvislá reč - dialogické a monologické formy) v rôzne formy a typy detských aktivít; praktické osvojenie si rečových noriem žiakov "*. Rozvoj voľnej komunikácie s dospelými a deťmi. Podpora komunikácie detí so známymi dospelými a rovesníkmi prostredníctvom zadaní (opýtať sa, zistiť, ponúknuť pomoc, poďakovať atď.). skupine ( "Povedzte:" Prosím, vstúpte "," Navrhnite: Chcete vidieť... "," Opýtajte sa: "Páčili sa vám naše kresby?") V každodennom živote, v samostatných hrách, pomáhame deťom komunikovať a nadväzovať kontakty s navzájom rečou („Poraďte Miťovi, aby prevážal kocky vo veľkom aute“, „Navrhnite Sašovi, aby bránu rozšíril“, „Povedz: Škoda bojovať! Už si veľký“) Podpora priateľskej komunikácie medzi deťmi. Rozvoj chuti počúvať učiteľkine príbehy o prípadoch zrozumiteľných deťom zo života Formovanie potreby podeliť sa o svoje dojmy s pedagógmi a rodičmi Podnecovanie túžby klásť otázky pedagógovi a rovesníkom Rozvoj všetkých zložiek ústneho prejavu ach reč, praktické zvládnutie noriem reči. Tvorba slovníka. Rozširovanie a aktivizácia slovnej zásoby detí na základe obohacovania predstáv o najbližšom okolí. Objasnenie názvov a účelu odevov, obuvi, klobúkov, riadu, nábytku, spôsobov dopravy. Rozvoj schopnosti rozlišovať a pomenovať podstatné detaily a časti predmetov (na šatách - rukávy, goliere, vrecká, gombíky), kvalitu (farba a odtiene, tvar, veľkosť), vlastnosti povrchu (hladký, nadýchaný, drsný), niektoré materiály a ich vlastnosti (papier sa ľahko láme a nasiakne, sklenené predmety sa lámu, gumené hračky po zovretí vrátia pôvodný tvar), umiestnenie (mimo okna, vysoko, ďaleko, pod skrinkou). Upozorňovanie detí na niektoré predmety podobného účelu (taniere – tanierik, stolička – taburetka, kožuch – kabát – ovčiak). Rozvoj schopnosti porozumieť zovšeobecňujúcim slovám (oblečenie, riad, nábytok, zelenina, ovocie, vtáky atď.); pomenovať časti dňa (ráno, poobede, večer, noc); zavolajte domáce zvieratá a ich deti, zeleninu a ovocie. Zvuková kultúra reči. Zlepšenie schopnosti detí zreteľne vyslovovať v slovách samohlásky a, y, u, o, e) a niektoré spoluhlásky (p - b - t - d - k - g; f - v; t - s - z - c) . Rozvoj motoriky rečového motorického aparátu, sluchového vnímania, rečového sluchu a dýchania reči, objasnenie a upevnenie artikulácie zvukov. Rozvoj správneho tempa reči, intonačnej expresivity. Formovanie schopnosti jasne vyslovovať slová a krátke frázy, hovorte pokojne, s prirodzenou intonáciou. Gramatická stavba reči Zlepšenie schopnosti zladiť prídavné mená s podstatnými menami v rode, čísle, páde; používať podstatné mená s predložkami (v, na, pod, pre, o). Pomoc deťom pri používaní podstatných mien v jednotnom a množnom čísle v reči, pri označovaní zvierat a ich mláďat (káčatko – káčatko – káčatká); množné číslo podstatných mien v páde genitívu (stuhy, hniezdiace bábiky, knihy, hrušky, slivky). Postoj k slovnej tvorbe detí ako k štádiu aktívneho osvojovania si gramatiky, ich podnecovanie správny tvar slová. Formovanie schopnosti prijímať z nezvyčajných jednoduchých viet (pozostávajú len z podmetu a prísudku), bežných tým, že sa do nich zavádzajú definície, dodatky, okolnosti; tvoriť vety s homogénnymi členmi („Pôjdeme do zoo a uvidíme slona, ​​zebru a tigra“). Súvislý prejav. Rozvoj dialogickej formy reči. Zapájanie detí do rozhovoru pri prezeraní predmetov, obrazov, ilustrácií; pozorovania živých predmetov; po sledovaní predstavení, karikatúr. Formovanie schopnosti viesť dialóg s učiteľom: počúvať a porozumieť položenej otázke, jasne na ňu odpovedať, hovoriť normálnym tempom, bez prerušenia hovoriaceho dospelého. Pripomenutia povedať ďakujem, ahoj, dovidenia,“ Dobrú noc"(v rodine, skupine). Poskytovanie detí na samostatné skúmanie obrázkov, kníh, sád predmetov za účelom rozvíjania iniciatívnej reči, obohatenia a ujasňovania predstáv o predmetoch v najbližšom okolí. Rozvoj iniciatívnej reči detí v interakciách s dospelých a iných detí. Vysvetlivka. Vzdelávacia oblasť „Čítanie beletrie“ „Obsah vzdelávacej oblasti“ Čítanie beletrie „smeruje k dosiahnutiu cieľa formovania záujmu a potreby čítania (vnímania) kníh prostredníctvom riešenia nasled. úlohy: vytváranie holistického obrazu sveta vrátane primárnych hodnotových predstáv; rozvoj literárnej reči; úvod do slovesného umenia, vrátane rozvoja umeleckého vnímania a estetického vkusu." Formovanie záujmu a potreby čítania. Čítanie známych, deťmi obľúbenými umeleckými dielami, odporúčané Programom pre 1. juniorskú skupinu. Rozvoj tzv. schopnosť počúvať nové rozprávky, príbehy, básne, sledovať vývoj deja, vcítiť sa do hrdinov diela, vysvetľovanie činov postáv a dôsledkov týchto činov, rozvoj schopnosti pomocou a. učiteľka, inscenovať a zdramatizovať krátke úryvky z ľudových rozprávok a piesní Opakovanie najzaujímavejších, najvýraznejších pasáží z prečítaného diela (dať deťom možnosť dokončiť slová a slovné spojenia) Rozvoj schopnosti čítať riekanky a drobné autorské básničky Vytváranie záujmu o knihy Pravidelné skúmanie ilustrácií s deťmi. a "Čítanie beletrie" september č Týždne Téma 1-2 týždne: "Ahoj škôlka"; 3-4 týždne „Jeseň“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: „Hráme sa s blokmi“ Povzbudzujte deti, aby spolu s učiteľkou zostavili krátky príbeh o obrázku; Odpovedzte na otázky učiteľa jednoduchými vetami; Rozvíjať zrakové vnímanie, pozorovanie NA Karpukhina „Program rozvoja vzdelávacích oblastí“ v 2. juniorskej skupine od 432. týždňa: „Príďte nás navštíviť“ Oboznámiť deti so žánrovou pestrosťou malých folklórnych foriem: piesne, riekanky; Povzbudzujte deti, aby hádali popisné hádanky; Precvičte si výslovnosť samohlásky a, y, ach, I. N. A. Karpukhina "Programový rozvoj vzdelávacích oblastí" v 2. ml. skupine od 433 týždňov: "Povedz o zelenine" vzdelávacie oblasti "v 2. ml. skupina "str.36 Október č. Týždne Téma 3-4 týždne" Jeseň "Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Monitoring Vypĺňanie monitorovacích kariet na osvojenie si potrebných zručností a schopností deťmi vo vých. odbor" Komunikácia "a" Čítanie beletrie "2. týždeň: Vedenie monitoringu Vyplnenie kontrolných kariet zvládnutia detí s potrebnými zručnosťami a schopnosťami vo vzdelávacej oblasti" Komunikácia "a" Čítanie literárnych listov atura "3 týždne:" Návšteva babky hostiteľky "Povzbudzujte deti, aby spolu s učiteľom zostavili príbeh 3-4 jednoduchých viet na súbor predmetov; Rozvíjať vizuálne vnímanie, pozorovanie; Formovať u detí zručnosť používania predložiek in, on, under, about, before, rozšíriť aktívnu slovnú zásobu NA Karpukhina „Program rozvoja vzdelávacích oblastí“ v 2. juniorskej skupine od 434 týždňov: „Čítanie básne od A. Blok" Zajačik ". básne A. Pleshcheeva "Prišla jeseň" Pomôžte deťom spomenúť si na báseň A. Pleshcheeva "Prišla jeseň"; Vzbuďte sympatie k zajacovi, ktorý je chladný, hladný a strašidelný v nepríjemnom jesennom období. VV Gerbova "Kudy o rozvoji reči v 2. juniorskej skupine "str.35 november č. Týždne Téma 1-2 týždne:" Môj domov, moje mesto "3,4,5 týždňa:" Ja a moja rodina "Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň:" Trolejbus a hračky "Povzbudzujte deti, aby tvorili poviedku podľa obrázka; Tvorte zovšeobecňujúce slovo - doprava; Povzbudzujte k zreteľnej výslovnosti slov a krátkych fráz. NA Karpukhina "Program rozvoja vzdelávacích oblastí" v 2. juniorskej skupine z týždňa 1392: „Knižkinov dom“ Povzbudzujte deti, aby sa rozmnožovali poviedky blízko k textu; Rozvíjať sluchové vnímanie, intonačnú expresivitu; Pestovať pracovitosť, chuť počúvať a prerozprávať literárne texty N.A.Karpukhina „Program rozvoja vzdelávacích oblastí“ v 2. juniorskej skupine od 1183 týždňov: „Kto je tu dobrý, kto je tu pekný.sympatie detí k rovesníkom pomocou príbeh učiteľa; Pomôžte deťom uveriť, že každé z nich je úžasné dieťa a dospelí ich milujú VV Gerbova „Kudy o rozvoji reči v 2. juniorskej skupine“ s. 244 Ruská ľudová rozprávka „Mačka, kohút a líška " Zoznámiť deti s rozprávkou "Mačka, kohút a líška"; Na príklade hrdinov z rozprávky ukázať, ako sa členovia rodiny o seba navzájom starajú.VV Gerbova "Kudy o rozvoji reči v 2. juniorskej skupine" str.275 týždeň: "Dobré a zlé skutky Mášy a Oyky" Formovať u detí holistické vnímanie literárneho textu; Rozvíjať intonačnú expresivitu; Povzbudzujte deti, aby sprostredkovali svoje dojmy, zhodnotili činy hrdinov NA Karpukhina "Program rozvoja vzdelávacích oblastí" v 2. juniorskej skupine od 153. decembra č. Týždne Téma 1-2 týždne: "Človek a svet zvierat" 3-4 týždne: „Nový rok „Úlohy programového obsahu témy Metodická podpora 1 týždeň:“ Mačka s mačiatkami „Povzbudzujte deti, aby spolu s pani učiteľkou zostavili krátky príbeh o obrázku; Naučte sa zvýrazniť hlavnú vec na obrázku zodpovedaním otázok; Rozvíjať zrakové vnímanie, pozorovanie. N.A. Karpukhina "Programový rozvoj vzdelávacích oblastí" v 2. juniorskej skupine so 178 T.V. Kovrigina, M.V.Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.692 týždeň: "Čítanie básní z hl. cyklus S Marshak" Deti v klietke "Zoznámiť deti so živými poetickými obrazmi zvierat z básní S. Marshaka. VV Gerbovej" Hodiny o rozvoji reči v 2. juniorskej skupine "str. 41 T. V. Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.873 týždeň: "Návšteva Snehulienky" Pokračujte v oboznamovaní detí s ruskými textami; Povzbuďte deti, aby emocionálne vyjadrili svoje pocity; prídavné mená a slovesá v detskej reči. NA Karpukhin " Program rozvoja vzdelávacích oblastí“ v 2. juniorskej skupine od 434 týždňov: „Zapamätanie básne E. Iljina“ Náš vianočný stromček „Pomôžte deťom zapamätať si básničku; Rozvinúť intonačnú expresivitu, sprostredkovať radosť, triumf v reči NA Karpukhina "Softvérový rozvoj vzdelávacích oblastí" v 2. juniorskej skupine od 89. januára č Týždne Téma 2,3,4 týždne "Zima" Úlohy programového obsahu téma Metodická podpora 1 týždeň: Dovolenka 2 týždne: "Čítanie rozprávky" Sneguruška a líška "Zoznámiť deti s ruskou ľudovou rozprávkou" Sneguruška a líška "; Cvičenie na expresívne čítanie úryvku - náreky Snegurušky. VV Gerbova "Kudy o rozvoji reči v 2. juniorskej skupine" str.44 NA Karpukhina "Program rozvoja vzdelávacích oblastí" v 2. juniorskej skupine s. 923. týždeň: "Čítanie príbehu L. Voronkovej" Sneh prichádza ", báseň A. Boseeva" Tri "Oboznámte deti s príbehom L. Voronkovej" Sneh padá "; Pomôžte si spomenúť na báseň A. Boseeva" Tri "od V. Gerbova" Vývoj triedne prejavy v 2. juniorskej skupine "str. 46 4. týždeň:" Skúmanie obrázku "Prechádzka v zime" Naučte deti uvažovať o dejovom obrázku; Odpovedzte na otázky pedagóga, urobte jednoduché závery VV Gerbova "Kudy o rozvoji reči v 2. juniorskej skupine" str.50 NA Karpukhina "Program rozvoja vzdelávacích oblastí" v 2. juniorskej skupine s. 177 Február č Týždne Téma 1-2 týždne: „Zdravo vyrastiem“ 3-4 týždne: „Deň obrancov vlasti“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: „Rozhovor na tému“ Čo je dobré a čo je zlé "Zlepšiť dialógovú reč detí ; Naučiť vyjadrovať svoje úsudky. NA Karpukhina "Program rozvoja vzdelávacích oblastí" v 2. juniorskej skupine so 160 TV Kovrigina, MVKosyanenko, OV Pavlova "Komplexné lekcie v 2. ml. skupina" str.2562 týždeň: "Zapamätanie básne od V. Berestova" Naučiť sa to expresívne čítať.VV Gerbova "Kudy o rozvoji reči v 2. juniorskej skupine" str.56 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexné hodiny v 2. juniorskej skupine" s.1833 týždeň: "Čítanie básní by B. Zakhoder" Stavitelia ", O. Driz" Sme muži ", L. Lagzdyn" Skáčem "Formovať u detí emocionálne vnímanie a chápanie obsahu zápletky básnického textu. oblasti "v 2. juniorskej skupine od 119 do 1204 týždňov:" Pieseň priateľov "Formovať u detí vnímanie obrazového základu básnických diel; Rozvíjať tvorivú činnosť; Podporovať lásku k poetickému slovu. NA Karpukhina" Rozvoj programu vzdelávacích oblastí "v 2 ml skupina od 120. marca № Téma 1-2 týždne: "Medzinárodný deň žien" 3-4 týždne: "Človek a svet vecí" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: "Čítanie básne I. Kosjakova" Celá jej“. Didaktické cvičenie „Mám veľmi rád svoju mamu, lebo...“ Zoznámiť deti s básňou; Zlepšiť dialógovú reč; Pestovať láskavý, pozorný prístup k matke VV Gerbov "Kurz rozvoja reči v 2. juniorskej skupine" str.58 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexné triedy v 2 ml .skupine "s. 189 2. týždeň: „Čítanie ruskej ľudovej rozprávky“ Vlk a sedem kozliatok „Zoznámte deti s rozprávkou; vzbuďte túžbu znova si vypočuť dielo a zapamätajte si pieseň kozy; vypestujte lásku k zvieratám pomocou príklad rozprávky na prejav lásky matky k deťom. , M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.159 N.A. Karpukhina "Program rozvoja vzdelávacích oblastí" v 2. juniorskej skupine z roku 1193 o r. hračka) „Tvoriť súvislú reč detí; Povzbudzujte ich, aby spolu s učiteľom zostavili opisný príbeh o hračke; Upevnili v aktívnom slovníku názvy predmetov na danú tému“ Hračky „od NA Karpukhina“ Rozvoj vzdelávacieho programu oblasti "v 2. juniorskej skupine od 1004 týždňov:" Návšteva Mášinej bábiky (skladanie popisných príbehov na súprave predmetov) "Povzbudzujte deti, aby spolu s učiteľom zostavili príbeh na súprave predmetov z 3-4 viet; Rozvíjajte zrakové vnímanie , pozorovanie; konzumovať podstatné mená v tvare jednotného a množného čísla v reči N.A. Karpukhina „Program rozvoja vzdelávacích oblastí“ v 2. juniorskej skupine od 158. apríla № Téma 1,2,3 týždňa: „Jar“ 4-5 týždňov: „Ľudová kultúra a tradície „Úlohy programového obsahu témy Metodická podpora 1 týždeň:“ Jarné trilky „Formovať tvorivú činnosť detí pri počúvaní textu a jeho prerozprávaní; Naučiť schopnosť viesť dialóg s učiteľom; Samohlásky vyslovujte zreteľne a zreteľne: a, y, a, o, E. N. A. Karpukhina „Program rozvoja vzdelávacích oblastí“ v 2. juniorskej skupine p. 2002týždeň: "Čítanie básne A. Pleshcheeva" Jar ". Didaktické cvičenie" Kedy sa to deje?" hodiny v 2. juniorskej skupine "str. 221 VV Gerbov" Kurzy o rozvoji reči v 2. juniorskej skupine "str. 58 3 týždňov:" Opakovanie básní. Zapamätanie básne I. Belousovovej „Jarná pieseň“ Pomôcť deťom zapamätať si básne, ktoré sa naučili skôr; Zapamätajte si novú báseň VV Gerbova "Kudy o rozvoji reči v 2. juniorskej skupine" str.71 4 týždne: "Kúzelná truhlica babičky Ariny" Zoznámte predškolákov s dedičstvom svetovej literatúry; Rozvíjať intonačnú expresivitu reči; Pestovať lásku a záujem o poéziu svetovej literatúry a dielo A.S. Puškina.N.A.Karpukhina „Program rozvoja vzdelávacích oblastí“ v 2. juniorskej skupine s. 2005 týždeň: „Piesok na návšteve u detí (malé folklórne formy)“ Zoznámiť deti s sémantický význam obsah riekaniek a pesničiek; Rozvíjať aktívnu slovnú zásobu; Podporovať rozvoj svojvoľnej pamäte.N. A. Karpukhina „Program rozvoja vzdelávacích oblastí“ v 2. juniorskej skupine s. 47 máj č Týždne Téma 1-2 týždne: "Rozprávky" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 5 týždňov: "Rozprávky o kohútovi" Formovať emocionálne vnímanie u detí literárny žáner- rozprávky; Povzbudzovať predškolákov k aktívnej účasti na inscenovaní a dramatizácii jednotlivých pasáží; Upevniť jasnú výslovnosť hlások З-Зь, zvýrazniť tieto hlásky v slovách N.A. Karpukhina „Program rozvoja vzdelávacích oblastí“ v 2. juniorskej skupine s. 1712 týždeň: "Rozprávky líšky" Formovať v deťoch obraz hrdinov rozprávok; Rozvíjať pozorovacie schopnosti; Upevniť správnu výslovnosť slov s iotovanými zvukmi i, e, yu.N.A. Karpukhin "Program rozvoja vzdelávacích oblastí" v 2. juniorskej skupine s. 1313 týždňov: Realizácia monitoringu Vyplnenie kontrolných kariet zvládnutia potrebných zručností a schopností deťmi vo vzdelávacej oblasti "Komunikácia" a "Čítanie beletrie" 4 týždne: Realizácia monitoringu Vyplnenie máp na sledovanie zvládnutia detí potrebné zručnosti a schopnosti vo vzdelávacej oblasti „Komunikácia“ a „Čítanie beletrie“ Vysvetlivka. Smer „Umelecký a estetický rozvoj“. Vzdelávacia oblasť" Umelecká tvorba"." Obsah vzdelávacej oblasti "Umelecký" je zameraný na dosiahnutie cieľov formovania záujmu o estetickú stránku okolitej reality, uspokojovanie potrieb detí v sebavyjadrení prostredníctvom riešenia nasledujúcich úloh: rozvoj produktívnej činnosti detí (kresba, modelovanie, aplikácia, výtvarné práce); rozvoj tvorivosti detí; oboznamovanie sa s výtvarným umením. "Rozvoj tvorivosti detí. Rozvoj estetického vnímania; upútavanie pozornosti detí na krásu okolitých predmetov (hračky), predmetov prírody (rastliny, zvieratá), podporovanie pocitu radosti z ich rozjímania. Formovanie záujem o hodiny zrakové aktivity... Rozvoj zručností v kreslení, modelovaní, aplikácii, zobrazovaní jednoduchých predmetov a javov, prenášaní ich figuratívnej expresivity. Zahrnutie do procesu skúmania predmetu pohybu oboch rúk na predmete a jeho zakrytie rukami. Podpora vzniku pozitívnej emocionálnej reakcie na krásu prírody, umelecké diela (ilustrácie kníh, ručné práce, domáce potreby, odevy). Rozvoj schopnosti vytvárať individuálne aj kolektívne kompozície v kresbách, modelovaní, aplikáciách. Úvod do výtvarného umenia. Vedenie detí k vnímaniu umeleckých diel. Oboznámenie sa so základnými výrazovými prostriedkami v odlišné typy umenia (farba, zvuk, forma, pohyb, gestá), čo vedie k odlíšeniu umenia cez umelecký obraz... Príprava detí na návštevu bábkové divadlo , výstava detských prác a pod. Rozvoj záujmu o diela ľudového a odborného umenia, o literatúru (poézia, piesne, riekanky, próza), o počúvanie a predvádzanie hudobných diel, zvýrazňovanie krásy sezónnych premien prírody, predmetov okolitej reality (farba, tvar, veľkosť: dom, koberec, riad atď.). Estetické vývojové prostredie. Prispievanie k vzniku pocitu radosti z dizajnu skupiny: svetlé steny, krásne závesy na oknách, pohodlný nábytok, nové hračky, knihy s jasnými obrázkami sú úhľadne usporiadané v knižnom rohu. Pestovanie túžby udržiavať čistotu a poriadok v skupine, aby bola útulná a krásna. Skúmanie materiálov na kreslenie s deťmi, upozorňovanie na ich rôznorodosť, farebnosť, možnosť získať krásne kresby. Vytváranie radostnej nálady pri skúmaní obrázkov vytvorených deťmi v kresbách, modelovaní, aplikáciách (individuálnych, kolektívnych). Zoznámenie sa so zariadením a dizajnom lokality, upozorňovanie na jej krásu, pohodlie pre deti, veselé viacfarebné sfarbenie budov, športoviská. Upozorňovať deti na rôzne rastliny, ich rozmanitosť a krásu. Vysvetľujúca poznámka. Rozvoj výrobných činností. Maľovanie. Zabezpečenie vzťahu kresby s inými vzdelávacími oblasťami s cieľom obohatiť dojmy detí, rozšíriť dojmy predmetov a javov reality. Túžba sprostredkovať do kresieb krásu okolitých predmetov a prírody (modrá obloha s bielymi mrakmi; farebné lístie víriace vo vetre a padajúce na zem; snehové vločky atď.). Zlepšenie schopnosti správneho držania ceruzky, fixky, štetca bez namáhania svalov alebo silného stláčania prstov. Formovanie voľného pohybu ruky ceruzkou a štetcom pri kreslení. Vytvorenie schopnosti kresliť farbu na štetec: jemne ju ponorte s celým vlasom do téglika s farbou, jemným dotykom odstráňte prebytočnú farbu na okraji nádoby, pred naberaním farby štetec dobre opláchnite inej farby. Vytvorenie návyku sušiť umytú kefu na mäkkej handričke alebo papierovej utierke. Upevnenie názvov farieb (červená, modrá, zelená, žltá, biela, čierna), zoznámenie sa s odtieňmi (ružová, modrá, šedá). Upozorňovanie detí na výber farby, ktorá zodpovedá zobrazenému predmetu. Zapojenie detí do dekoratívnych aktivít: zdobenie siluet hračiek vyrezaných učiteľom pomocou dymkovských vzorov (vták, koza, kôň atď.) ) a rôzne predmety (podšálka, palčiaky). Rozvoj schopnosti rytmicky aplikovať čiary, ťahy, škvrny, ťahy (padá lístie zo stromov, prší, „sneh sa točí, celá ulica je biela“, „dážď, dážď, kvapká, kvapká, kvapká.. "). Túžba zobrazovať jednoduché predmety, kresliť rovné čiary (krátke, dlhé) v rôznych smeroch, prekračovať ich (pruhy, stuhy, cesty, plot, kockovaná vreckovka atď.). Priviesť deti k obrazu predmetov rôznych tvarov (okrúhle, obdĺžnikové) a predmetov pozostávajúcich z kombinácií rôznych tvarov a línií (pohár, snehuliak, kura, vozík, príves atď.). Formovanie schopnosti vytvárať jednoduché dejové kompozície, opakovanie obrazu jedného objektu (vianočné stromčeky na našej stránke, chodiace poháre) alebo zobrazovanie rôznych predmetov, hmyzu atď. (v tráve lezú chrobáky a červy, žemľa sa kotúľa pozdĺž cesta atď.). Rozvoj schopnosti usporiadať obrázky v celom hárku. Komplexné tematické plánovanie pre sekciu rozvoja produktívnych činností - kreslenie, vzdelávacia oblasť "Výtvarná tvorivosť" September č Týždne Téma 1-2 týždne: "Ahoj škôlka"; 3-4 týždne „Jeseň“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: „Zoznámenie sa s ceruzkou a papierom“ Naučiť deti kresliť ceruzkou; Učte sa správne, držte ceruzku, veďte ich po papieri, na papier príliš netlačte; Upozorniť deti na stopy, ktoré zanecháva ceruzka na papieri TS Komarová "Kudy výtvarného umenia 2. juniorky." S 26 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.34 2. týždeň: "Krásne rebríky" Naučte deti kresliť čiary zhora nadol; Naučte sa kresliť farbu na štetec, ponorte ju so všetkým zdriemnutím; Pokračovať v oboznamovaní sa s tsvety.T.S.Komarovou "Triedy výtvarného umenia v 2. juniorskej skupine." S 30 3 týždeň: „Prší“ Naučte deti rozlišovať medzi mrkvou a repou; Vymenujte názvy okopanín, ich senzorické vlastnosti; Rozvíjať rôzne vnemy detí, ich prejav TS Komarova "Kudy výtvarného umenia v 2. juniorskej skupine." S 27 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.43 4týždeň: "Farebné loptičky" Naučte deti kresliť súvislé čiary krúživými pohybmi bez zdvíhania ceruzky; V procese kreslenia používajte ceruzky rôznych farieb; Upozorniť deti na krásu viacfarebných obrázkov TS Komarova "Kudy výtvarného umenia v 2. juniorskej skupine." S 34 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str. 68 október č Týždne Téma 3-4 týždne „Jeseň“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Monitoring Vypĺňanie kontrolných kariet zvládnutia detí s potrebnými zručnosťami a schopnosťami vo vzdelávacej oblasti „Výtvarná tvorivosť“ vo vzdelávacej oblasti „Výtvarná tvorivosť“ 3 týždne: „Farebný koberec z listov“ Rozvíjať estetické vnímanie; Vytvárajte obrazové zobrazenia; Naučte deti správne držať kefu; Naučiť sa kresliť listy nanesením štetca na papier TS Komarova "Výtvarné kurzy v skupine 2 miliónov." S 33 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.62 4týždeň: "Stromy na našej stránke" Naučiť deti vytvárať kresbu stromu; Nakreslite objekty pozostávajúce z priamych vertikálnych a šikmých čiar; Usporiadať obrázky po celom hárku papiera TS Komárova "Výtvarné kurzy v 2. juniorskej skupine." S 50 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V.Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.120 November č Týždne Téma 1-2 týždne: "Môj dom, moje mesto" 3,4, 5 týždňov: "Ja a moja rodina " Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: "Krásne balóny" Naučiť deti kresliť predmety okrúhly tvar ; Učte sa správne, držte ceruzku; Rozvíjať záujem o kresbu TS Komárova "Kudy výtvarného umenia v II. skupine ml." S 41 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.90 2 týždeň: "Viacfarebné kolieska" Naučiť deti kresliť okrúhle predmety súvislým pohybom štetca; Posilnite schopnosť umývať kefu; Rozvíjať vnímanie farieb TS Komarova "Výtvarné hodiny v 2. juniorskej skupine." S 43 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.95 3 týždne: "Krúžky" Naučte deti správne držať ceruzku; Cvičte krúživým pohybom ruky; Upevniť vedomosti o kvetoch.TS Komarova "Kusy výtvarného umenia v 2. juniorskej skupine." S 36 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.754 týždeň: "Nafúknuť bublinu" Naučte deti prenášať obrázky vonkajších hier do kresby; Upevniť schopnosť kresliť predmety okrúhleho tvaru rôznych veľkostí; Formovať schopnosť kresliť farbami TS Komarova "Výtvarné kurzy v 2. skupine juniorov." S 375. týždeň: „Nakresli niečo okrúhle“ Cvičenie detí v kreslení okrúhlych predmetov; Posilniť schopnosť používať farby; Naučte sa mať radosť zo svojich kresieb TS Komarova "Triedy výtvarného umenia v 2. juniorskej skupine." S 45 december č Týždne Téma 1-2 týždne: „Človek a svet zvierat“ 3-4 týždne: „Nový rok“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: „Podšálka na mlieko“ Naučiť správnu techniku maľovanie farbou, bez opustenia obrysu, rozpoznať farbu a pomenovať ju; Naučte sa užívať si kresby TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.101 2 týždeň: "Kto žije v lese?" Upevniť schopnosť pracovať s ceruzkami alebo štetcom; Rozvíjajte tvorivú predstavivosť. TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.107 3 týždeň: "Snehové gule, veľké a malé" Posilniť schopnosť detí kresliť okrúhle predmety; Naučte sa správne techniky maľovania; Naučiť sa opakovať obrázok vyplnením voľného miesta v hárku TS Komarova "Triedy výtvarného umenia v skupine 2 miliónov." S 48 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" s.113 4týždeň: "Rybia kosť" Naučiť deti sprostredkovať obraz vianočného stromčeka v kresbe; Pokračovať v učení sa s farbami a štetcom TS Komarova "Výtvarné kurzy v 2. juniorskej skupine." S 51 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V.Pavlova "Komplexné vyučovanie v 2. juniorskej skupine" str.134 Január č Týždne Téma 2,3,4 týždne "Zima" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň : Prázdniny 2 týždne: „Novoročný stromček so svetlami a loptičkami“ Naučiť deti sprostredkovať obraz elegantného vianočného stromčeka na kresbe; Naučte sa nakresliť vianočný stromček veľký, v celom liste, ozdobte ho; Predstavte ružové a modré kvety. TSKomarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine mladších žiakov." S 55 TVKovrigina, MVKosianenko, OVPavlova "Komplexné vyučovanie v 2. juniorskej skupine" str.140 3týždeň: "Vyrábali sme snehuliakov na prechádzke" Vzbudiť u detí túžbu vytvárať obrázky vtipných snehuliakov v kresbe; Cvičenie kreslenia predmetov okrúhleho tvaru TS Komarová "Kudy výtvarného umenia 2. skupiny ml." S 62 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.160 4týždeň: "Stromy v snehu" Naučiť deti sprostredkovať obraz zimy v kresbe; Cvičenie v kreslení stromov; Rozvíjať estetické vnímanie. TSKomarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine mladších žiakov." S 66 Február č Týždne Téma 1-2 týždne: „Zdravo vyrastiem“ 3-4 týždne: „Deň obrancov vlasti“ Ciele programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: „Svieti slnko“ Do naučiť deti sprostredkovať obraz slnka v kresbe; Naučte sa doplniť obrázok obrázkami, ktoré zodpovedajú téme; Rozvíjať samostatnosť TS Komarova "Výtvarné hodiny v 2. juniorskej skupine." S 63 TVKovrigina, MVKos'yanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" s. 172 2. týždeň: "Slnečný zajačik" Vyučujte pomocou farebného bodu, sprostredkujte charakter obrazu; Rozvíjať zručnosti pri práci so štetcom T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.191 3 týždne: "Lietadlá lietajú" Posilniť schopnosť kresliť predmety pozostávajúce z niekoľkých častí ; Naučte sa sprostredkovať obraz objektu na výkrese; Rozvíjať estetické vnímanie TS Komarová "Výtvarné hodiny v 2. juniorskej skupine." S 65 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.178 4 týždne: "Naše nohy kráčajú po plochej ceste" obrázky s obsahom akcie, aby sme si všimli charakter nanesených stôp, vykonávať pohyby vo všeobecnom tempe pre všetkých TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.210 Marec č Téma 1-2 týždne: "Medzinárodný deň žien" 3-4 týždne: " Človek a svet vecí“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: „Kresli, kto chce, čo je pekné pre mamu“ Rozvíjať estetické vnímanie; Naučte sa vidieť a zvýrazňovať krásne predmety, javy; Posilniť schopnosť kresliť s rôznymi materiálmi; Vychovať túžbu potešiť matku TS Komarova "Výtvarné kurzy v 2. skupine mladších žiakov." S 71 2. týždeň: „Knihy – bábätká (ako darček)“ Naučiť formačné pohyby kreslenia štvoruholníkových útvarov súvislým pohybom ruky zľava doprava, zhora nadol atď. ; Zdokonaľte techniku ​​maľby pohybom ruky zhora nadol alebo zľava doprava; Rozvíjajte predstavivosť. TSKomarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine mladších žiakov." S 71 3. týždeň: „Moja veselá, zvoniaca loptička“ Formujte detské predstavy o guľatom tvare predmetov a ich veľkosti; Upevniť vedomosti o farbe; Naučiť sa maľovať kresby štetcom TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.216 4 týždne: "Krásne vlajky na šnúrke" Naučte deti kresliť obdĺžnikové predmety s oddelenými zvislými a vodorovné čiary; Zaviesť obdĺžnikový tvar; Pokračovať v rozpracovaní techník kresby a maľby cez kresby farebnými ceruzkami TS Komarová "Kudy výtvarného umenia v II. skupine." S 69 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str. 222 Apríl № Téma 1,2,3 týždňa: "Jar" ​​4-5 týždňov: "Ľudová kultúra a tradície "Úlohy obsahu programu témy Metodická podpora 1 týždeň:" Všetky sople plakali "Rytmicky učte, aplikujte ťahy, ukladajte ich na hárok papiera v súlade so smerom sople; Rozvíjať zručnosti práce so štetcom. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.222 2. týždeň: "Púpavy v tráve" Navodiť u detí túžbu sprostredkovať krásu rozkvitnutých kvetinových lúk, tvar kvetu; Cvičte techniky kreslenia; Posilnite schopnosť jemného umývania štetca. TSKomarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine mladších žiakov." S 85 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.228 3týždeň: "Búdka pre vtákov" Naučiť deti kresliť predmet pozostávajúci z obdĺžnikového tvaru, kruhu, rovnej strechy; správne vyjadriť relatívnu veľkosť častí objektu; Upevniť maliarske techniky. TSKomarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine mladších žiakov." S 78 4. týždeň: "Zoznámenie s dymkovskými hračkami. Kreslenie vzorov" Oboznámenie sa s ľudovými dymkovskými hračkami; Vzbudiť radosť z pohľadu na žiarivú, elegantnú maľovanú hračku; Naučiť sa zvýrazniť a pomenovať jednotlivé prvky vzoru, ich farbu.TS Komarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine ml." S 53 5týždeň: „Ozdobme si Dymkovskú kačičku“ Pokračovať v oboznamovaní detí s hračkou Dymkovo; Naučte sa zvýrazniť prvky maľby, aplikujte ich na kačku vystrihnutú z papiera; Vzbudiť radosť z výsledného výsledku.TS Komárova "Výtvarné hodiny v 2. skupine ml.." S 58 máj č Týždne Téma 1-2 týždne: „Rozprávky“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 5. týždeň: „Vyzdobme si palčiak – domček“ Naučiť deti kresliť podľa rozprávky „Rukač“, vytvoriť báječný obraz; Rozvíjať predstavivosť, kreativitu; Formujte schopnosť ozdobiť predmet. TSKomarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine mladších žiakov." S 56 2. týždeň: „Ruský kruhový tanec Matrioška“ Naučte sa kresliť štetcom body a čiary rôznej hrúbky; Rozvíjať schopnosť pracovať s kvašom; Vychovávať estetický vkus. T. V. Kovrigina, M. V. Kosyanenko, O. V. Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" s. 233 3 týždne: Vedenie monitorovania Vypĺňanie monitorovacích kariet detí osvojovania si potrebných zručností a schopností vo vzdelávacej oblasti " Umelecká tvorivosť „4. týždeň: Realizácia monitoringu Vyplnenie kontrolných kariet zvládnutia detí s potrebnými zručnosťami a schopnosťami vo vzdelávacej oblasti“ Umelecká tvorivosť „Vysvetlivka. Vzdelávacia oblasť „Umelecká tvorivosť“. Modelovanie. Formovanie záujmu o modelovanie. Upevnenie predstáv o vlastnostiach hliny, plastelíny, plastickej hmoty a metódach modelovania. Rozvoj schopnosti valiť hrudky rovnými a kruhovými pohybmi, spojiť konce výslednej palice, sploštiť loptu a rozdrviť ju dlaňami oboch rúk. Túžba zdobiť vyrezávané predmety pomocou palice s nabrúseným koncom. Formovanie schopnosti vytvárať objekty pozostávajúce z 2-3 častí, ktoré ich spájajú stlačením k sebe. Posilnenie schopnosti presne používať hlinu, klásť hrudky a vyrezávané predmety na dosku.Podnet na vyrezávanie jednoduchých predmetov zložených z niekoľkých častí (pohár, kura, pyramída atď.); spájať vytvarované figúry do kolektívnej kompozície (tumbleri vedú okrúhly tanec, jablká sú na tanieri a pod.). Udržiavanie pocitu radosti vyplývajúceho z vnímania výsledku vlastnej i spoločnej práce. Vysvetľujúca poznámka. Vzdelávacia oblasť „Umelecká tvorivosť“. Aplikácia. Zoznámenie detí s umením aplikácie, formovanie záujmu o tento typ činnosti. Formovanie schopnosti vopred položiť (v určitom poradí) na list papiera hotové časti rôznych tvarov, veľkostí, farieb, zostaviť obrázok (vymyslený dieťaťom alebo daný učiteľom) a nalepiť ich. Vytvorenie schopnosti opatrne použiť lepidlo: rozotrite ho štetcom s tenkou vrstvou opačná strana postava, ktorá sa má prilepiť (na špeciálne pripravenú handričku); naneste stranu potretú lepidlom na list papiera a pevne pritlačte obrúskom. Formovanie zručností pre presnú prácu. Zachovanie pocitu radosti, ktorý prichádza s vytváraním úspešného obrazu. Rozvoj schopnosti vytvárať objektové a dekoratívne kompozície z geometrických tvarov a prírodné materiály , opakovať a striedať ich v tvare a farbe. Upevňovanie vedomostí o tvaroch predmetov a ich farbách. Rozvoj zmyslu pre rytmus. Komplexné tematické plánovanie pre sekciu rozvoja produktívnych činností – modelovanie a aplikácia, vzdelávacej oblasti „Umelecká tvorivosť“ september č Týždne Téma 1 - 2 týždne: „Ahoj škôlka“; 3-4 týždne „Jeseň“ Úlohy programového obsahu témy Metodická podpora 1 týždeň: Modelovanie. "Zoznámenie sa s plastelínovou hlinou" Aby si deti uvedomili, že hlina je mäkká, dá sa z nej vyrezávať, z veľkej hrudky sa dajú odštipnúť malé hrudky; Naučte sa ukladať hlinu a vyrezávané predmety iba na dosku, pracujte opatrne; Rozvinúť túžbu po sochárstve TS Komarova "Výtvarné kurzy v 2. skupine mladších žiakov." S 27 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.29 2. týždeň: Aplikácia. "Veľké a malé lopty" ​​Naučte deti vyberať veľké a malé okrúhle predmety; Upevniť predstavy o predmetoch okrúhleho tvaru, ich rozdiel vo veľkosti; Naučiť sa pozorne lepiť obrázky TS Komarova "Výtvarné hodiny v 2. juniorskej skupine." S 28 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" s.37 3 týždeň: Sochárstvo. "Rôzne farebné pastelky" Cvičte deti v paličkovaní gúľaním hliny rovnými dlaňami; Naučte sa opatrne pracovať s hlinou, plastelínou; Rozvíjať túžbu vyrezávať, tešiť sa z vytvoreného TS Komárova "Kudy výtvarného umenia v II. skupine." S 30 TVKovrigina, MVKos'yanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.43 4. týždeň: Aplikácia. „Zelenina (ovocie) je na okrúhlom podnose“ Oboznámiť deti s okrúhlymi predmetmi; Povzbudzujte vás, aby ste prstami jednej a druhej ruky obkreslili tvar pozdĺž obrysu a pomenovali ho; Naučiť techniky lepenia TS Komarová "Kudy výtvarného umenia v II. skupine." S 32. október č Týždne Téma 3-4 týždne „Jeseň“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Monitoring Vypĺňanie monitorovacích kariet zvládnutia potrebných zručností a schopností vo vzdelávacej oblasti „Umelecká tvorivosť“ v r. vzdelávacia oblasť „Výtvarná tvorivosť“ 3 týždne: Modelovanie. "Bagels (Bagels)" Pokračujte v oboznamovaní detí s hlinou; Naučte sa zrolovať palicu do krúžku; Posilnite schopnosť váľať hlinu rovnými pohybmi, úhľadne tvarovať. TS Komarova "Výtvarné kurzy v skupine 2 mil. "str. 32 4 týždne: Aplikácia." Veľké a malé jablká na tanieri "Naučte deti lepiť okrúhle predmety; Upevniť predstavy o rozdieloch vo veľkosti predmetov; Upevniť správnu techniku ​​lepenia. TS Komarova" Výtvarné kurzy v 2 ml. skupina. "str. 35 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine "str.63-64 November č. Týždne Téma 1-2 týždne:" Môj domov, moje mesto "3,4,5 týždňov:" Ja a moja rodina "Úlohy k programovej náplni témy Metodická podpora 1 týždeň: Modelovanie." Balóny "Rozvíjať schopnosť vyrezávať balóny; Udržiavať túžbu zobrazovať predmet; Podporovať túžbu po kreativite. TV Kovrigina , MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.83 2. týždeň: Aplikácia. "Farebné svetlá v domoch" Naučte deti lepiť okrúhle obrázky; Naučte sa striedať kruhy podľa farieb; Cvičenie v úhľadnom lepení .TSKomarova " Výtvarné triedy v 2 ml. skupina. "str. 42 3 týždne: Sochárstvo." skupina. "str. 42 4týždeň: Aplikácia" Bobule a jablká na tanieri. Konzervovanie ovocia "Upevniť vedomosti detí o tvare predmetov; Naučiť rozlišovať predmety podľa veľkosti; Cvičenie v opatrnom používaní lepidla. TS Komarova" Triedy výtvarného umenia v 2 ml. skupina. "str. 38 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine "str.695 týždeň: Modelovanie." Gingerbread "Na posilnenie schopnosti tvarovať loptičky; stláčať ich dlaňami; Rozvíjať túžbu urobiť niečo pre druhých.TS Komárova „Výtvarné kurzy v 2 ml. skupina. "str. 44 december č. Týždne Téma 1-2 týždne:" Človek a svet zvierat "3-4 týždne:" Nový rok "Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Aplikácia" Kurčatá v lúka "Naučte deti skladať kompozíciu z niekoľkých predmetov; Zobrazte predmet pozostávajúci z niekoľkých častí; Pokračujte v precvičovaní zručností úhľadného lepenia. TS Komarova "Výtvarné kurzy v 2 ml. skupina. "str. 87 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine "str.2412 týždeň: Sochárstvo." Darček pre milované mačiatko " rozvíja fantáziu; Naučte deti využívať predtým nadobudnuté zručnosti a schopnosti v modelingu; Vychovávajte dobrý vzťah k zvieratám. TS Komarova "Výtvarné kurzy v 2 ml. skupina. "str. 36 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine "str.693 týždeň: Aplikácia." Pyramída (novoročné darčeky) "Naučte deti prenášať v aplikáciách obraz hračky; Zobrazte objekt pozostávajúci z niekoľkých častí; Upevnite vedomosti o kvetoch. TS Komarova "Výtvarné kurzy v 2 ml. skupina. "str. 51 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine "str.128-130 4 týždne: Sochárstvo" Hrkálka "Naučte deti vyrezávať predmet pozostávajúci z dvoch častí: lopty a palice ; Naučte sa spájať časti a pritláčajte ich k sebe; Cvičte v gúľaní hliny s rovnými a krúživými pohybmi dlaní. TS Komarova "Výtvarné kurzy v 2 ml. skupina. "str. 49 január č. Týždne Téma 2,3,4 týždne" Zima "Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Prázdniny 2 týždne: Aplikácia. obrázok z dielov; Cvičenie úhľadného lepenia. TS Komarová „Výtvarné kurzy v 2 ml. skupina. "str. 60 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova" Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine "str.115-116 3 týždne: Modelovanie. vytvorte obraz bábiky v sochárstve; Naučte sa vyrezávať objekt pozostávajúci z dvoch časti;Posilnite schopnosť váľať hlinu medzi dlaňami rovnými a krúživými pohybmi.TS Komarova "Výtvarné triedy v 2 ml. skupina. "str. 61 4 týždne:" Tyčinka, akú hračku chcete "Rozvíjajte fantáziu, kreativitu detí; Upevnite vedomosti o tvare a veľkosti; Cvičte správnu techniku ​​lepenia. TS Komarova" Výtvarné kurzy v 2 ml. skupina. "s. 54 február č. Týždne Téma 1-2 týždne:" Vyrastiem zdravo "3-4 týždne:" Deň ochrancu vlasti "Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Modelovanie. " Vrabce a mačka (založené na hre vonku) " Pokračovať vo vytváraní schopnosti odrážať obrazy aktívnej hry v sochárstve; Rozvíjať predstavivosť a kreativitu; Upevniť predtým získané zručnosti a schopnosti. TS Komarova "Výtvarné kurzy v 2 ml. skupina. "s. 63 2 týždeň: Aplikácia." Kamión "Upevniť vedomosti o tvare a veľkosti; Rozvíjať predstavivosť. T.V. Kovrigina, M.V. .156 3. týždeň: Modelovanie. "Lietadlá sú na letisku" Naučiť deti vyrezávať objekt pozostávajúci z dvoch častí rovnakého tvaru; Posilniť schopnosť rozdeliť hrudu hliny okom na dve rovnaké časti; Spôsobiť radosť z vytvoreného obrazu. TS Komarová "Triedy na ISO v 2 ml. skupina. "str. 64 4týždeň: Aplikácia." Vlajky "" Slávnostná panoráma "Upevniť si schopnosť vytvoriť obrázok obdĺžnikového objektu v aplikácii; Rozlíšiť a správne pomenovať farby; Opatrne používať lepidlo. TS Komarova" Výtvarné kurzy v 2 ml. skupina. "str. 68 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine "str.168 Marec № Téma 1-2 týždne:" Medzinárodný deň žien "3- 4 týždne: "Človek a svet veci" Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Modelovanie "Pochúťky pre babičku (bábiky)" Rozvíjať schopnosť detí vybrať si obsah modelovania z vymenovaných predmetov; pestovať samostatnosť; upevňovať techniky modelovania TS Komarova " Výtvarné kurzy v 2 ml. skupina. "str. 72 TV Kovrigina, MV Kosyanenko, OV Pavlova" Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine "str.186 2. týždeň: Aplikácia." Kvety ako darček pre mamu, babičku "Naučte deti skladať obraz z detailov Pestovať túžbu robiť krásna vec(prítomný); Rozvíjať estetické vnímanie. TSKomarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine mladších žiakov." S 67 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.193 3 týždne: Modelovanie. "Plyšový medvedík - pohárik" Na cvičenie detí v obraze predmetov, ktoré sa skladajú z častí okrúhleho tvaru rôznych veľkostí; Precvičte si schopnosť upevniť časti objektu a pevne ich pritlačiť k sebe. TSKomarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine mladších žiakov." S 74 T.V.Kovrigina, M.V.Kosyanenko, O.V. Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.1994 týždeň: Aplikácia. "Krásny obrúsok" Naučte deti robiť vzor na papieri štvorcový tvar; Rozvíjať kompozičné schopnosti, vnímanie farieb. TSKomarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine mladších žiakov." S 58 T.V.Kovrigina, M.V.Kosianenko, O.V. Pavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.142 Apríl № Téma 1,2,3 týždňa: "Jar" ​​4-5 týždňov: "Kultúra ľudí a tradície "Úlohy obsahu programu témy Metodická podpora 1 týždeň: Modelovanie. "Veľké a malé vtáky pri podávači" Pokračujte vo formovaní túžby detí prenášať obrázky vtákov do modelovania; Upevniť sochárske techniky; Rozvinúť schopnosť rozprávať o tom, čo bolo zaslepené.TS Komarová "Výtvarné hodiny v 2. juniorskej skupine." S 67 2. týždeň: Aplikácia. "Búdka pre vtáky" Naučte deti zobrazovať predmety v aplikácii, ktorá sa skladá z niekoľkých častí; Objasniť vedomosti o farbách; Rozvíjajte vnímanie farieb. TSKomarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine mladších žiakov." S 76 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.218 3 týždne: Modeling. „Kuracia prechádzka“ Pokračujte v budovaní dvojdielnych sochárskych zručností; Naučte sa vykresľovať detaily technikou štipnutia; Zapojte deti do tvorby kolektívnej kompozície. TSKomarova "Výtvarné hodiny v 2. skupine mladších žiakov." S 82 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.212 4 týždne: Aplikácia. "obrúsok" Naučte sa vytvárať vzor kruhov a štvorcov papierová vreckovka štvorcový tvar; Rozvíjať zmysel pre rytmus; Upevniť schopnosť úhľadne lepiť detaily TS Komarova "Triedy výtvarného umenia v skupine 2 miliónov." S 73 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.205 5 týždňov: Modeling. "Krásny vták (na základe hračky Dymkovo)" Naučte sa vyrezávať objekt pozostávajúci z niekoľkých častí; Posilnite techniku ​​štipnutia končekmi prstov; Naučiť sa vyrezávať podľa vzoru ľudových hračiek (Dymkovo) TS Komárova "Kudy výtvarných umení v II. skupine." S 77 máj č Týždne Téma 1-2 týždne: „Rozprávky“ Úlohy programu obsah témy Metodická podpora 1 týždeň: Prihláška. "Dom (Teremok)" Naučte deti skladať obrázok z niekoľkých častí; Upevniť vedomosti o geometrických útvaroch TS Komárova "Kudy výtvarného umenia 2. skupiny ml." S 88 TVKovrigina, MVKosyanenko, OVPavlova "Komplexné lekcie v 2. juniorskej skupine" str.254 2. týždeň: Modelovanie. "Misy troch medveďov" Naučte deti vyrezávať misky rôznych veľkostí; Naučte sa sploštiť a vytiahnuť okraje misky nahor; Upevniť schopnosť úhľadne vyrezávať TS Komarova "Výtvarné kurzy v 2. skupine mladších žiakov." S 79 3 týždeň: Realizácia monitoringu Vypĺňanie monitorovacích máp osvojovania si potrebných zručností a schopností deťmi vo vzdelávacej oblasti „Umelecká tvorivosť“ 4. týždeň: Realizácia monitoringu Vypĺňanie monitorovacích máp osvojovania si potrebných zručností a schopností deťmi vo vzdelávacej oblasti „Umelecká kreativita“ Vysvetlivka. Vzdelávacia oblasť „Hudba“. „Obsah vzdelávacej oblasti „Hudba“ je zameraný na dosiahnutie cieľa rozvíjať hudobnosť detí, schopnosť emocionálne vnímať hudbu riešením nasledovných úloh: rozvoj hudobno-umeleckých činností, úvod do umenia hudba" *. Rozvoj hudobno-umeleckej činnosti, úvod do hudobného umenia. Sluch. Oboznámenie detí s ľudovou a vážnou hudbou. Zoznámenie sa s tromi hudobnými žánrami: pieseň, tanec, pochod. Formovanie emocionálnej odozvy na skladbu, schopnosť rozlišovať medzi zábavnou a smutnou hudbou. Formovanie schopnosti vypočuť si skladbu až do konca, pochopiť povahu hudby, určiť, koľko častí skladba obsahuje. Rozvoj schopnosti detí rozlišovať hudobné zvuky vo výške v rámci oktávy - septimy, všímať si zmeny v sile zvuku melódie (hlasný, tichý). Zlepšenie schopnosti rozlišovať medzi zvukom hudobných hračiek, detských hudobných nástrojov (hudobné kladivo, sudový organ, hrkálka, bubon, tamburína, metalofón atď.) ). Spev. Formovanie schopnosti expresívneho spievania. Rozvoj speváckych schopností (spievať bez napätia v rozsahu re (mi) - la (si), s každým rovnakým tempom, vyslovovať slová čisto a zreteľne, vyjadrovať charakter piesne (veselo, ťahavo, nežne, melodicky)). Kreativita piesne. Rozvoj chuti spievať a dospievať melódie uspávaniek na slabiku „bayu-bayu“ a veselé melódie na slabiku „la-la“. Formovanie zručností pri skladaní zábavných a smutných melódií na základe predlohy. Hudobno-rytmické pohyby Formovanie schopnosti pohybu v súlade s dvojdielnou formou hudby a silou jej zvuku (hlasno, potichu); reagovať na začiatok zvuku hudby a jej koniec. Rozvíjajte schopnosť pochodovať s každým a individuálne, bežať ľahko, miernym a rýchlym tempom na hudbu. Zlepšenie predvedenia tanečných pohybov: dupanie striedavo dvoma nohami a jednou nohou. Rozvoj schopnosti točiť sa vo dvojici, vykonávať priamy cval, pohybovať sa rytmicky podľa hudby a v súlade s tempom a povahou hudobného diela, s predmetmi alebo bez nich, s hračkami. Rozvoj zručností pre expresívny a emocionálny prenos hravých a rozprávkových obrazov: medveď kráča, mačka sa zakráda, myši pobehujú, zajačik cvála, kohútik kráča, sliepky klujú zrná, lietajú vtáky, atď. Rozvoj tanečnej a hernej kreativity. Podnecovanie k samostatnému predvádzaniu tanečných pohybov deťmi na tanečné melódie. Vytváranie zručností pre presnejšie vykonávanie pohybov, ktoré vyjadrujú povahu zobrazených zvierat. Hra na detské hudobné nástroje. Zoznámenie sa s niektorými detskými hudobnými nástrojmi: fajka, metalofón, zvonček, tamburína, hrkálka, bubon, ako aj ich zvuk. Formovanie schopnosti hrať spolu s detskými bicími hudobnými nástrojmi. Plánované priebežné výsledky vývoja programu. Priebežné výsledky vývoja programu sú formulované v súlade s federálnymi štátnymi požiadavkami (FGT) prostredníctvom zverejnenia dynamiky formovania integračných vlastností žiakov v každom vekovom období vývoja programu vo všetkých oblastiach dieťaťa. rozvoj. Vo veku štyroch rokov sa úspešným vývojom Programu dosiahne ďalšia úroveň rozvoja integračných vlastností dieťaťa. Integratívna kvalita "Fyzicky vyvinutý, po zvládnutí základných kultúrnych a hygienických zručností." Antropometrické ukazovatele (výška, hmotnosť) sú normálne. Vlastní základné pohyby primerané veku. Potreba fyzickej aktivity sa formuje: prejavuje pozitívne emócie, keď fyzická aktivita , v samostatnej motorickej činnosti. Prejavuje záujem o účasť na spoločných hrách a telesných cvičeniach. Vo voľnom čase využíva cvičebné pomôcky. Samostatne vykonáva hygienické postupy primerané veku. Dospelý sám alebo po pripomenutí dodržiava základné pravidlá správania pri jedení, umývaní. Má elementárne predstavy o hodnote zdravia, výhodách otužovania, potrebe dodržiavať pravidlá hygieny v každodennom živote. Integračná kvalita „Zvedavý, aktívny“. Prejavuje záujem o rôzne druhy hier, spoločné hry. Zaujíma sa o seba (kto som?), Informácie o sebe, o svojej minulosti, o zmenách, ktoré s ním prebiehajú. Záujem o objekty bezprostredného prostredia, ich účel, vlastnosti. Prejavuje záujem o zvieratá a rastliny, o ich črty, o najjednoduchšie vzťahy v prírode; sa zúčastňuje sezónnych pozorovaní. Kladie otázky dospelému, staršiemu dieťaťu, počúva učiteľkine príbehy o vtipných príhodách zo života. Rád počúva nové rozprávky, príbehy, básne; zúčastňuje sa diskusií. Zúčastňuje sa rozhovorov pri skúmaní predmetov, malieb, ilustrácií, pozorovaní živých predmetov; po sledovaní predstavení, karikatúr. Aktívny pri tvorbe individuálnych a kolektívnych kompozícií v kresbách, modelovaní, aplikáciách; sa s radosťou zúčastňuje výstav detských prác. Snaží sa spievať, spievať, pohybovať sa pri hudbe. Prejavuje záujem o účasť na dovolenkách, predstaveniach, spoločnom oddychu a zábave. Integračná kvalita „Emocionálne citlivá“. Vie prejaviť zhovievavosť, láskavosť, priateľskosť voči ostatným. Reaguje na emócie blízkych a priateľov. Robí pokusy zľutovať sa nad rovesníkom, objať ho, pomôcť. Emocionálne zainteresovaný sleduje vývoj deja v dramatizačných hrách a bábkových predstaveniach, vytvorených silami dospelých a starších detí. Počúvanie nových rozprávok, príbehov, básničiek, sleduje vývoj deja, vciťuje sa do postavičiek Rozprávok, príbehov, príbehov, snaží sa výrazovo recitovať riekanky a básničky. Prejavuje emocionálnu citlivosť na umelecké diela, na krásu okolitých predmetov (hračky), na predmety prírody (rastliny, zvieratá), cíti radosť; snaží sa jednoduché predmety a javy zobrazovať kresbou, modelovaním, aplikáciou, prezrádzajúc ich figuratívnu expresivitu. Prejavuje citovú odozvu k veku primeraným hudobným skladbám, rozlišuje vtipné a smutné melódie, snaží sa expresívne sprostredkovať hravé a rozprávkové obrazy. Pokusy odrážať prijaté dojmy v reči a produktívnych činnostiach. Integratívna kvalita "Kto ovláda komunikačné prostriedky, spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi." Vie, ako v každodennom živote, v nezávislých hrách prostredníctvom reči, nadviazať činy, komunikovať s rovesníkmi. Vie, ako sa spojiť s rovesníkmi a hrať v skupine 2-3 ľudí na základe osobných sympatií, vybrať si rolu v hra na hranie rolí; ukazuje schopnosť komunikovať a vychádzať s rovesníkmi v krátkej spoločnej hre. Vie sa podeliť o svoje dojmy s pedagógmi a rodičmi. V prípade problémovej situácie sa môže obrátiť na známeho dospelého a adekvátne reagovať na pripomienky a návrhy dospelého. Oslovuje učiteľa menom a priezviskom. Integratívna kvalita "Schopný riadiť svoje správanie a plánovať svoje konanie na základe primárnych hodnotových predstáv, dodržiavajúc základné všeobecne uznávané normy a pravidlá správania." Má pozitívny vzťah k dodržiavaniu základných pravidiel správania sa v materskej škole a na ulici; o správnej interakcii s rastlinami a zvieratami; negatívne reaguje na zjavné porušenia ním naučených pravidiel. Vie, ako konať spoločne pri hrách a telesných cvičeniach, koordinovať pohyby. Pri spoločných hrách som pripravený dodržiavať elementárne pravidlá. Dokáže komunikovať pokojne, bez kriku. Situačne ukazuje benevolentný postoj k ostatným, schopnosť zdieľať s priateľom; má skúsenosti so správnym posudzovaním dobrých a zlých skutkov. Chápe, že musí žiť spolu, používať spolu hračky, knihy, pomáhať si. Dodržiava pravidlá elementárnej zdvorilosti. Sám od seba alebo po pripomenutí povie „ďakujem“, „ahoj“, „dovidenia“, „dobrú noc“ (v rodine, v skupine). Vie, ako si všimnúť neporiadok v oblečení a opraviť ho s malou pomocou dospelých. Vie, že v miestnosti a v areáli materskej školy je potrebné dodržiavať poriadok a čistotu, po hre odložiť hračky a stavebný materiál. Po vysvetlení chápe činy postáv (diela, výkony) a dôsledky týchto činov. Integratívna kvalita "Schopný riešiť intelektuálne a osobné úlohy (problémy), primerane veku." Usiluje sa samostatne vykonávať základné úlohy, prejavuje túžbu podieľať sa na starostlivosti o rastliny a zvieratá v kúte prírody a na mieste. Schopný samostatne dokončiť základnú úlohu (odstrániť hračky, usporiadať materiály pre triedy). Dokáže nezávisle vybrať atribúty pre konkrétnu rolu: doplniť herné prostredie o chýbajúce predmety, hračky. Používa rôzne cesty skúmanie predmetov vrátane najjednoduchších experimentov. Schopný vytvoriť najjednoduchšie spojenia medzi objektmi a javmi, urobiť najjednoduchšie zovšeobecnenia. Prejavuje túžbu stavať budovy podľa vlastného návrhu. Vie sa zamestnať hrami, samostatnými umeleckými aktivitami. Integratívna kvalita „Mať primárne predstavy o sebe, rodine, spoločnosti, štáte, svete a prírode“ Má primárne predstavy o sebe: pozná svoje meno, vek, pohlavie. Má primárne rodové predstavy (muži sú odvážni, silní; ženy sú jemné, starostlivé). Volá členov svojej rodiny ich menami. Pozná meno svojho rodného mesta (dediny). Oboznámenie sa s niektorými profesiami (vychovávateľ, lekár, predavač, kuchár, vodič, stavbár). Integratívna kvalita "Po zvládnutí univerzálnych predpokladov vzdelávacej činnosti." Má najjednoduchšie zručnosti kultúrneho správania v škôlke, doma, na ulici. Schopný samostatne vykonávať základné úlohy, prekonať menšie ťažkosti. V prípade problematickej situácie žiada o pomoc. Prežívanie pozitívnych emócií zo správne vyriešených kognitívnych úloh, z kognitívno-výskumných a produktívnych (konštruktívnych) činností. V dialógu s učiteľom vie, ako počuť a ​​rozumieť položenej otázke, neprerušuje rozprávanie dospelých. Prejavuje záujem o knihy, o prezeranie ilustrácií. Integratívna kvalita "Po zvládnutí potrebných zručností a schopností." Dieťa má vytvorené zručnosti a schopnosti potrebné na realizáciu rôznych druhov detských aktivít. Plánované výsledky osvojovania si potrebných zručností a schopností detí vo vzdelávacích oblastiach. Vzdelávacia oblasť „Zdravie“. Zvyknutý na úhľadnosť (všimne si neporiadok v oblečení, odstráni ho s malou pomocou dospelých). Má najjednoduchšie zručnosti pri jedle, umývaní. Vzdelávacia oblasť „Telesná kultúra“. Vie, ako kráčať rovno bez prehadzovania a udržiavať daný smer. Vie bežať, udržiavať rovnováhu, meniť smer, tempo behu v súlade s pokynmi učiteľa. Udržuje rovnováhu pri chôdzi a behu po obmedzenej rovine, pri prekračovaní predmetov. Dokáže sa ľubovoľným spôsobom plaziť po štyroch, liezť po rebríku, gymnastickej stene. Rázne sa odbíja v skoku na dvoch nohách, skoky v dĺžke z miesta najmenej 40 cm Vie kotúľať loptu daným smerom zo vzdialenosti 1,5 m, hádzať loptu oboma rukami od hrude, spoza hlavy; udrieť loptu na podlahu, vyhodiť ju 2-3 krát za sebou a chytiť ju; hádzať predmety pravou a ľavou rukou na vzdialenosť najmenej 5 m. Vzdelávacia oblasť „Socializácia“. Dokáže prevziať úlohu, krátko komunikovať s rovesníkmi v hre v mene hrdinu. Vie, ako spojiť niekoľko herných akcií do jednej dejová línia ; odrážať v hre akcie s predmetmi a vzťahmi ľudí. Vedieť dodržiavať pravidlá hry v didaktických hrách. Dokáže sledovať vývoj divadelnej akcie a emocionálne na ňu reagovať (bábkarstvo, činoherné divadlá). Na želanie dospelého a samostatne hrá malé úryvky zo známych rozprávok. Imituje pohyby, mimiku, intonáciu stvárnených postáv. Dokáže sa zapojiť do rozhovorov o divadle (divadlo – herci – diváci, správanie ľudí v hľadisku). Vzdelávacia oblasť „Práca“. Vie sa samostatne obliekať a vyzliekať v určitom poradí. Môže pomôcť pripraviť stôl na večeru. Vie, ako kŕmiť ryby a vtáky (s pomocou učiteľa). Vzdelávacia oblasť „Bezpečnosť“. Dodržiava základné pravidlá správania sa v materskej škole. Dodržiava základné pravidlá interakcie s rastlinami a zvieratami. Má základné znalosti o pravidlách cestnej premávky. Vzdelávacia oblasť „Poznávanie“. Produktívna (konštruktívna) činnosť. Pozná, pomenuje a správne používa detaily stavebného materiálu. Vie, ako ukladať tehly, taniere vertikálne. Upravuje budovy pridaním alebo nahradením niektorých častí inými. Formovanie elementárnych matematických pojmov. Vie, ako zoskupovať objekty podľa farby, veľkosti, tvaru (vybrať všetky červené, všetky veľké, všetky okrúhle objekty atď.). S pomocou dospelého dokáže poskladať skupinu podobných predmetov a zo skupiny vyčleniť jeden predmet. Vie nájsť jeden a veľa rovnakých predmetov v prostredí. Správne určí kvantitatívny pomer dvoch skupín objektov; rozumie špecifickému významu slov: „viac“, „menej“, „rovnako“. Rozlišuje medzi kruhom, štvorcom, trojuholníkom, predmetmi s rohmi a okrúhlym tvarom. Rozumie významu označení: hore - dole, vpredu - vzadu, vľavo - vpravo, na, nad - pod, hore - dole (pás). Rozumie významu slov: „ráno“, „večer“, „deň“, „noc“. Vytváranie holistického obrazu sveta. Pomenuje známe predmety, vysvetlí ich účel, zvýrazní a pomenuje vlastnosti (farba, tvar, materiál). Orientovaný je v priestoroch MŠ. Pomenuje svoje mesto (dedinu, dedinu). Pozná a pomenuje niektoré rastliny, zvieratá a ich mláďatá. Zdôrazňuje najcharakteristickejšie sezónne zmeny v prírode. Prejavuje úctu k prírode. Vzdelávacia oblasť „Komunikácia“. Odpovedá na rôzne otázky dospelých týkajúce sa bezprostredného okolia. Skúma hračky, vytvára obrázky. Používa všetky slovné druhy, jednoduché neobvyklé vety a vety s homogénnymi členmi. Vzdelávacia oblasť „Čítanie beletrie“. Prerozpráva obsah práce na základe nákresov v knihe, na otázky pedagóga. Pomenuje dielo (vo voľnej forme) po vypočutí úryvku z neho. S pomocou dospelého vie zarecitovať krátku báseň. Vzdelávacia oblasť „Umelecká tvorivosť“. Maľovanie. Zobrazuje jednotlivé objekty, kompozične jednoduché, v dejoch, ktoré sú obsahovo nekomplikované. Zhoduje sa s farbami, ktoré zodpovedajú zobrazeným predmetom. Správne používa ceruzky, fixky, štetce a farby. Modelovanie. Vie oddeliť malé hrudky od veľkého kusu hliny, vyvaľkať ich rovnými a krúživými pohybmi dlaní. Sochy rôzne predmety, pozostávajúce z 1-3 dielov, s použitím rôznych sochárskych techník. Aplikácia. Vytvára obrázky predmetov z hotových tvarov. Zdobí papierové prírezy rôznych tvarov. Vyberá farby, ktoré zodpovedajú zobrazeným objektom a podľa želania; vie, ako používať materiály opatrne. Vzdelávacia oblasť „Hudba“. Schopnosť počúvať hudbu až do konca. Rozpoznáva známe pesničky. Rozlišuje zvuky podľa výšky tónu (v rámci oktávy). Zaznamenáva zmeny zvuku (jemné - hlasné). Spieva, nezaostáva a nepredbieha ostatných. Vie vykonávať tanečné pohyby: točenie vo dvojici, striedavé dupanie nohami, pohyb na hudbu s predmetmi (vlajky, listy, vreckovky atď.). Rozlišuje a pomenúva detské hudobné nástroje (metalofón, bubon a pod.).

Kozhukhar Tatiana Alexandrovna
Pozícia: vychovávateľka
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU d \ s číslo 16
lokalita: Balakhna, región Nižný Novgorod
Názov materiálu: dlhodobý plán
téma: pokročilé plánovanie v druhej juniorskej skupine na tému "Priatelia"
Dátum zverejnenia: 05.12.2017
kapitola: predškolská výchova

Téma týždňa "Priatelia". 13.11.-17.11.
Deň v týždni Režim Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí Organizácia rozvíjajúceho prostredia pre samostatné aktivity detí Interakcia s rodičmi. Skupina, podskupina Individuálna Výchovná činnosť v režimových chvíľach
pondelok

13.11.
Ráno Ranné cvičenia #1. Prstová gymnastika. "Ráno sa zobudili prsty." Rozhovor o priateľstve. kto sú priatelia? Na čo sú priatelia? Koľko priateľov by malo byť? - podporovať zmysel pre kolektivizmus, je láskavý k súdruhom. Konverzácia „Môj priateľ“ na rozvoj schopnosti detí zostaviť krátky príbeh o svojom priateľovi, schopnosť odpovedať na otázky s úplnou odpoveďou s Alexejom, Kostyou, Vanyou P, Sonyou, VanyaYerm, Maxim. Situačný rozhovor o pravidlách správania sa pri stole. Naučte sa správne držať lyžicu, jesť opatrne a samostatne. Detské hry so spoločenskými hrami (mozaika), poskladať celok z dielov (4 diely). Voľná ​​herná aktivita detí; vytváranie podmienok pre samostatnú hernú činnosť detí. Pripomeňte rodičom včasné platby za materskú školu. triedy
1.Motorická činnosť.
(plán inštruktora telesnej výchovy)
2. Výskum a poznanie. Téma: "Priatelia".
Ciele: Rozvinúť zmysel pre sebadôveru, zmysel pre kolektivizmus, emocionálnu citlivosť. Vštepiť si schopnosť zlepšovať sa ako človek prostredníctvom komunikácie s ľuďmi. Podporujte túžbu byť láskavý k dospelým a rovesníkom v materskej škole. (Konverzácia „Kto sú priatelia“, hra „Pomenujte priateľov“, „Povedz priateľovi milé slovo“ _) Chôdza Pozorovanie vetra Ciele: pokračovať v pozorovaní vetra pomocou veternej fúkače, Naučiť deti správne sa obliekať a rýchlo Situačný rozhovor vedieť Prenosný materiál Detské hrable, kocky na
rozvíjať schopnosť určovať počasie (veterné alebo pokojné). Vonkajšia hra „Mačky a myši“ na podporu vytvárania pozitívnych emócií u detí, aktivity v nezávislej motorickej aktivite. na prechádzku si pred prechádzkou a po nej úhľadne zložte veci do skrinky. S Lisou. Varya, Artem, Dasha, Masha, Ksyusha. Alyosha. „Upevnite sekvenciu obliekania a vyzliekania. Pripomeňte deťom, aby si udržiavali oblečenie čisté. hry vonku, hračky na hranie s pieskom, bábiky oblečené podľa počasia, autá. Podporujte nezávislosť pri výbere hry. Práca pred spaním Počúvanie rozprávky: „Mačka, kohút a líška.“ Účel: podporiť emocionálne reakcie na obsah rozprávky, pomôcť deťom pochopiť, čo je „priateľstvo“. Večer Rekreačná gymnastika po spánku, chôdza po masážnych chodníkoch. Čítanie beletrie: "Pieseň priateľov" S. Mikhalkov. Hra na hrdinov: "Autobus". Účel: podporovať vytváranie priateľských vzťahov medzi deťmi. Hra "Hádaj, čo je preč?" za zvládnutie genitívu množného čísla podstatných mien s Liza, Dasha, Alla, Vanya E, Darina, Timofei. "Poddajte sa jeden druhému." Účel: Vysvetliť deťom, aké dôležité je v hre a vo vážnych veciach nebyť drzý, vzájomne sa poddávať. Navrhnite omaľovánky na tému "hračky", vymaľujte hračku, ktorá sa páčila priateľovi. Samonavádzané hracie kútiky podporujú skupinové hry.
utorok

14.11.
Ráno Ranné cvičenia #1. Prstová gymnastika "Ráno sa zobudili prsty." Didaktická hra „Oblečme Tanyu, aby sme zhrnuli vedomosti detí na tému priateľstvo. Navrhnite situáciu pri hraní rolí „К
Konverzácia „Bojujte alebo vyjednávajte“: rozvíjať komunikačné schopnosti detí v rôznych životných situáciách. Didaktická hra: „Dom priateľstva“. Účel: vzbudiť u detí sympatie k herným postavičkám, vedieť im pomôcť. chodiť“. Účel: Naučiť deti vyberať si oblečenie vhodné pre počasie s Varyou, Dášou, Alenou, Mášou, Vladislavou. Naďalej učiť deti schopnosti vyjednávať, pomáhať si, rozširovať predstavy detí o priateľstve. hostia k nám prišli „- naďalej rozvíjať záujem o spoločné hry, využívať v hre náhradné predmety.
1. Hudobná činnosť
(podľa plánu hudobného riaditeľa.
2. FEMP. Téma: Oboznámenie sa s pojmom „širší-užší“. Počítajte do troch. Oboznámenie sa s usporiadaním figúr. Úlohy:
rozvíjať u detí schopnosť porovnávať dva predmety, zvýrazniť parametre šírky (širšie - užšie), nájsť podobnosti a rozdiely; upevniť počet na tri, rozvinúť Tvorivé schopnosti... (hra „Pomôžte sliepkam“, „Sliepka a sliepky“, „Ja som krava“) Prechádzka Pozorovanie slnka. Ciele: rozvíjať myšlienku, že keď svieti slnko, je vonku teplo; Pracovná činnosť: Zber suchých konárikov na stavbe. Účel: naďalej podporovať túžbu podieľať sa na práci oddelenia „Lopta v koši“ s cieľom rozvíjať schopnosť hádzať loptu priamo na cieľ s Kostyou, Ira, Vanya Ef, Sonya, Dasha, Alena. Posilnite zručnosť zdvorilo vyhľadať pomoc od dospelých a rovesníkov; pestujte úctivý prístup k dospelým a rovesníkom. Chôdza s vlastným vedením. Hry s prenosným materiálom. Špachtle, kocky a formičky pre každé dieťa na hru so snehom, bábika,
Vonkajšie hry: „Myši v špajzi.“ Účel: naučiť sa ľahko behať, bez toho, aby do seba narážali, pohybovať sa v súlade s textom, rýchlo meniť smer pohybu. autá. Práca pred spaním Naučte sa vyzliecť sa: vyzujte si sandále, ponožky, šortky, s pomocou dospelej osoby vyzlečte tričko a veci si úhľadne položte na stoličku. Večer Rekreačná gymnastika po spánku, chôdza po masážnych chodníkoch Rozhovor „Priateľstvo je úžasné slovo“ na oboznámenie sa s pravidlami priateľstva; ukázať dôležitosť skutočných priateľov v živote človeka; učiť dobrej vôli, túžbe porozumieť si, učiť zdieľať radosti a strasti priateľov. Hra „Zavolaj priateľovi“ Ovládanie „Vyfarbi obrázok“ naďalej rozvíja schopnosť správneho držania ceruzky. Starostlivo natrite Artem, Alla, Timosha, Ksyusha, Varya. Situačný rozhovor o zdvorilosti a starostlivosti o priateľa, ktorý podporuje túžbu postarať sa o svojho priateľa. Pomôž mu. Pozvite deti, aby upiekli tortu pre kamaráta. Formovať schopnosť vyrezávať podľa plánu, upevňovať známe metódy sochárstva. Vzbudiť túžbu urobiť pekný darček priateľovi.

V stredu 15.11.
Ráno Ranná gymnastika № 1. Prstová gymnastika. "Ráno sa zobudili prsty." Д / и „Povedz láskavo“ Účel: Obohatiť slovnú zásobu detí o slová so zdrobnenými láskavými príponami. Polievanie rastlín Zapojenie detí do polievania rastlín v skupine. Aby ste pochopili, že rastliny potrebujú svetlo a vodu, je potrebné sa o ne starať. Spoločne s učiteľom sa naučte pripraviť vybavenie: priniesť kanvy, naliať vodu do kanvičiek. Podporte túžbu starať sa o rastliny. Práca FEMP - opraviť hlavné črty objektov: farbu, tvar, veľkosť so Sonya, Ira, Artem, Maxim, Varya, Masha. Hra „Nájdi hračku“ v podskupinách. Účel: rozvíjať schopnosť orientovať sa v skupine. Čítanie beletrie. Účel: prebudiť záujem o ruské ľudové rozprávky.
1.Motorická činnosť.
(plánovač telesnej výchovy) 2
... Maľovanie. Téma: "Kura a mačiatko sa spriatelili."
Ciele: naďalej rozvíjať u detí túžbu pracovať s gvašom. Rozvíjajte schopnosť rozmazávať farbu rukou, kresliť drobné detaily fixkou. Rozvíjajte predstavivosť a predstavivosť pomocou blotografie. Rozvíjajte túžbu byť medzi sebou priateľmi, radovať sa priateľské vzťahy iní. Chôdza Pozorovanie oblečenia ľudí (pršiplášte, bundy, čižmy, dáždniky v rukách). Prečo sú ľudia takto oblečení. Individuálna práca so Sonya P, Varya, Vanya, Nastya K, Anya N. -vývoj Situačný rozhovor „Musím sa vedieť obliecť sám?“ Posilnite sekvenciu Navrhnite hernú situáciu „Ideme na návštevu“ Účel: propagovať formácia
Vonkajšia hra "Nafúkni, moja lopta!" naďalej rozvíjať schopnosť vytvárať kruh. Konajte podľa signálu. Pracovné úlohy „zametajú cestu“ podporujú túžbu pracovať. pohyby. Účel: formovanie schopnosti vykonávať chôdzu a beh bez vzájomného narážania, s koordinovanými, voľnými pohybmi rúk a nôh. obliekanie a vyzliekanie. priateľské vzťahy medzi deťmi., schopnosť používať náhradné predmety v hre. Práca pred spaním Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Zayushkina chata" Večer Rekreačná gymnastika po spánku, prechádzka po masážnych chodníkoch. Čítanie básne: „Musíte žiť spolu vo svete.“ Cieľ: naučiť porozumieť významu slova „priateľsky“. Individuálna práca s Timofey, Maxim, Katya, Vanya P - hra "Kto sa skryl?" Účel: rozvíjať pamäť, pozornosť. Formovanie schopnosti dať sa do poriadku s pomocou dospelého; používajte jednotlivé predmety (vreckovka, uterák, hrebeň). Stolné hry: "Hádanky"; "Lotto". Samostatné herné činnosti v centrách aktivít rozvíjajú samostatnosť pri výbere hry, podporujú herné skupiny.

štvrtok

16.11
... Ranná ranná gymnastika # 1. Prstová gymnastika. „Ráno sa zobudili prsty.“ Konverzácia „Ahoj!“ Cieľ: zoznámiť sa so základnými pravidlami správania, etikou komunikácie a pozdravov; rozvíjať komunikačné schopnosti vo vzťahu k rovesníkom a dospelým; vychovávať kultúru správania.didaktická hra „Nájdi predmet“ Účel: naučiť porovnávať tvary predmetov s geometrickými vzormi. Individuálna práca s Maxim, Vanya E, Anya, Nastya, Liza, Timofey a Varya. rozvíjať schopnosť správneho držania lyžičky cvičenie „Kaťina bábika nebude vedieť správne držať lyžičku, naučme ju to.“ Formovanie schopnosti pozdraviť sa a rozlúčiť sa, pokojne vyjadriť svoje vlastné požiadavky pomocou slov „ďakujem“, „prosím“. Individuálne rozhovory a konzultácie na požiadanie rodičov Lekcia
1. Hudobná činnosť
(podľa plánu hudobného riaditeľa.)
2. Aplikácia. Téma "Usmievame sa na seba."
Úlohy: Ujasnite si, čo je najviac dobrý darček jeden druhému je úsmev. Rozvíjať schopnosť kresliť ceruzkou, používať lepidlo, štetec na lepidlo, handričku, pohybovať sa po obryse (vľavo, vpravo, v strede), vychovávať deti, aby boli k sebe priateľské. Prechádzka Pozorovanie flóry. Účel: zoznámiť sa so stavbou stromu, vychovávať k úcte k prírode Vonkajšia hra „Po rovnej ceste“. Účel: rozvíjať konzistentnosť pohybu rúk a nôh; Herné cvičenie "Králiky". Účel: - rozvíjať schopnosť skákať na dvoch nohách, pohybovať sa vpred; rozvíjať zručnosť, dôveru v prácu: zbieranie opadaného lístia, aby sa u detí vyvolala túžba vykonávať pracovné úkony, udržiavať poriadok na mieste. deti na nosenie interakciu založenú na rolách, aby prehrali svoje
-naučiť sa voľne kráčať v kolóne po jednom; rozvíjať zmysel pre rovnováhu, orientáciu v priestore pre seba. rolu, prideľovať role s pomocou opatrovateľky. Práca pred spaním Formovanie kultúrnych a hygienických zručností: naučte sa vyzliecť sa, topánky si dať do skrinky. Naučiť sa riekanku: "Voditsa, voditsa, umyte mi tvár." Večerná gymnastika po spánku. Hra založená na rozprávke "Teremok". Účel: rozvíjať schopnosť detí hrať sa samostatne s figúrkami stolného divadla. Herné aktivity: d / a „Oblečte bábiku na prechádzku“, „Hádaj dotykom“, „Zbierajte celok“, „Zbierajte korálky“. Samostatná kresba s Vanya p, Nastya K, Anya N, Vanya E, Alexey. Účel: rozvíjať schopnosť správne držať ceruzku, sedieť pri stole a udržiavať držanie tela. Situačný rozhovor „Sme v poriadku“, aby sme v deťoch podporili túžbu zbierať hračky po hrách, dať si každú hračku do svojho domu. Hrací kútik: stavebnica rôznych typov. Obohatenie kútika kreativity: omaľovánky, ceruzky, voskovky.

piatok

17.11.
Ráno Ranné cvičenia #1. Prstová gymnastika. "Ráno sa moje prsty zobudili." Rozhovor o dôležitosti hygienických postupov: čistenie zubov, starostlivosť o vlasy, nechty. Účel: podporiť túžbu starať sa o svoje zdravie. Individuálna práca s Vovou F, Irinou, Alenou, Allou, Maximom. Pokračujte v predstavovaní názvov riadu. D loptová hra „Čarovné slovíčka“, ktorá má v deťoch vzbudiť túžbu používať milé a zdvorilé slová v aktívnej reči. Oboznámenie sa s ústnym ľudovým umením, čítanie rozprávok. Účel: prebudiť záujem o orálnu tvorivosť. Trieda
1. Vývin reči. Téma: "Ako lišiak s býkom sa pohádal." Úlohy:
Súvislá reč: rozvíjať u detí schopnosť odpovedať na otázky a obnoviť obsah rozprávky Zvuková kultúra reči: upevňovať správnu výslovnosť hlások (b), (l); Slovná zásoba a gramatika: aktivujte v reči detí príslovky „bolesť, smutno, urážať“.
2. Hodina rekreačnej hry (na prechádzku). Úlohy:
chôdza po cestičke (napodobňovanie kroku medveďa), beh, herné cvičenie „Dostať sa do kruhu“ na rozvoj schopnosti hádzať vrecia do obruče. Pohybová hra cvičenie „Cez potok“ v udržiavaní rovnováhy a cvičenie „Električka“ v chôdzi a behu vo dvojici.
Prechádzka Pozorovanie mláky - ako sa objavila, čo to je, kde mizne, aké sú (veľké, hlboké atď.)? Základné pracovné úlohy - po prechádzke zbierajte hračky do košíka. cvičenie „Obratná dvojica“ Účel: rozvíjať obratnosť, schopnosť vykonávať cvičenie vo dvojici s chlapcami. Pestovať v deťoch túžbu chodiť, snažiť sa nezašpiniť, dobre sa starať o oblečenie, po prechádzke osušiť topánky. Detské hry s prenosným materiálom. Hry na hranie rolí podľa výberu detí. P \ hra "Hlupatý pes" - naučte sa pohybovať v súlade s textom. Práca pred spaním Naučte sa riekanku: "Voditsa, voditsa, umyte si tvár." Formovanie kultúrnych a hygienických zručností: vychovávať schopnosť správne držať lyžicu, jesť opatrne nad tanierom, umývať si ruky pred a po jedle. Večerná prstová gymnastika. Chôdza po rebrovaných cestách. D / N: "Matryoshka". Účel: cvičenie v tvarovej korelácii. Individuálna modelovacia práca s Varyou, Lizou, Alenou, Katyou, aby sa rozvinula schopnosť valiť plastelínu na dlaniach, robiť - cvičenie "Pochúťka pre priateľa" Situačný rozhovor "Rozlúčte sa s priateľom." podporovať v deťoch túžbu rozlúčiť sa, keď idú domov. Ponúknite zorganizovanie tvorivého workshopu „Make cookies“, aby ste pokračovali v oboznamovaní detí s plastelínou, rozvíjali schopnosť váľať plastelínu krúživými pohybmi medzi dlaňami.

Dopredné plánovanie v 2. juniorskej skupine „Rozvoj reči“
mesiac
N / a
Vzdelávacie aktivity
Obsah práce (činnosti detí, berúc do úvahy ich vekové charakteristiky
Podmienky pre individuálne potreby
deti
Literatúra

Téma
vzdelávacie
situácie
Úlohy
pedagogická situácia

1
2
3
4
5
6
7

septembra
1
Prerozprávanie rozprávky "Kura Ryaba"

2. Ujasniť si a upevniť správnu výslovnosť hlásky „a“.
3. Pestovať lásku k stolnému divadlu.
1.Prerozprávanie rozprávky pomocou stolového divadla.
2. Hra "Sliepky a kohúty".
3.Hra „Hádaj, kto spieva pieseň“
Samostatné prerozprávanie rozprávky deťmi pomocou stolového divadla.
R / I "Urob to správne"

strana 16

septembra
2
Skúmanie hračiek - vláčiky, kravičky, kukučky, kohút
1. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti.
2. Naučiť správne pomenovať predmety, ich jednotlivé časti, vlastnosti.

1. Popis lokomotívy.
2. Hra „Dokončiť vetu“
3. Hra "Vlak"
Zoznámenie s hosťami - hračky: kravička, kukučka a kohút.
3. Popis hračiek.
4. Učenie piesne o kohútovi.
Definícia hlásky "U" v slovách
D/I "Rodina"
Ushakova O.S.
"Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
strana 18

septembra
3
Popis hračiek - mačiatko, žriebä, myš.
1. Rozvíjať súvislú reč.
2. Naučiť sa tvoriť mená zvieratiek.
3. Pestovanie emocionálnej citlivosti.
1. Zoznámenie sa so zvieratami a ich bábätkami.
2. Hra "Autá"
3. Hra „Kto uvidí viac“
4. Napodobňovanie hlasov zvierat.

Kreslenie príbehu o mačiatku (žriebätko, myš)
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
strana 20

septembra
4
Skúška obrazu „Hráme sa s kockami, staviame dom“
1. Rozvíjajte pozornosť.
2. Naučiť správne používať tvary podstatných mien a slovies v jednotnom a množnom čísle.
3. Pestovať priateľskosť.
1. Konverzácia na obrázku.
2. Nakreslenie príbehu o deťoch na obrázku.
3. Hra "Vetrík fúka"
4 napodobňujúce zvuky
P / N "Jeden - veľa"
Opakovanie učiteľského príbehu podľa obrázku.
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
strana 23

októbra
5
Popis vzhľadu bábiky Oli
1. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti.
2. Naučiť sa určovať farbu predmetu pomocou antoným, súradníc podstatných a prídavných mien v rode, čísle.
3. Pestovať túžbu komunikovať.
1. Rečová komunikácia.
2.Popis bábiky.
3.R / I "Somáre"
4 opakujúce sa zvuky
Porovnanie dvoch rôzne bábiky
D / I "Oblečte bábiku"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
strana 25

októbra
6
Nakreslenie príbehu na súprave hračiek spolu s učiteľom
1. Rozvíjať schopnosť používať slová s opačným významom.
2. Naučte sa s pomocou dospelého zostaviť krátky popisný príbeh.
3. Pestovať úctu k predmetom.

1. Popis hračiek.
2. Imitácia zvukov zvierat.
3. Príbeh o obľúbenej hračke.
4.P / A "Mláďatá a medvedica"
D/I "Zvieratá"
Hudobná a didaktická hra "Čí hlas matky"

Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
strana 29

októbra
7
Vypracovanie príbehu o hračkách - mačiatko, zajac
1. Rozvíjať súvislú reč.
2. Naučiť tvoriť zdrobnelé mená mláďat.

1. Čítanie ruskej ľudovej piesne o mačiatku.
2. Zostavte s deťmi rozprávku o mačiatku.
3. Vypracovanie príbehu o zajacovi.
3. Čítanie básne o zajacovi.
4.P / I "Žaba"
5. Naučiť sa čistú frázu.
D / A "Nájsť obrázok"
D/I "Rodina"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.31.

októbra
8
Popis hračiek - koza, somárik, parník
1. Rozvíjať dýchanie reči.
2. Ukážte tvorenie rozkazovacieho spôsobu slovies: skákať, jazdiť, zavádzať antonymá.
2. Kultivovať emocionálnu citlivosť.
1. Popis hračiek.
2.P / A "Vietor a lístie"
3. Rozprávanie básne o dyme a fajke.
4. Hádanie zvierat podľa hlasu.
5. Hádanie hádanky.
6. Hra "Čo zmiatlo Buratino?"
R/S "Nájdi chybu"
R/I "Hádaj, kto to je"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str. 35.

novembra
9
Prerozprávanie rozprávky „Turnip“
1. Rozvíjať dýchanie reči.
2. Učte prerozprávanie spolu s dospelým.
3. Pestovať lásku k stolnému divadlu.
1.Prerozprávanie rozprávky pomocou stolového divadla.
2.P / A "Zasaďme si repu"
3. Hádanie hádaniek o zvieratkách.

Hranie rozprávky pomocou stolného divadla.
D / A "Vyberte si pár"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str. 38.

novembra
10
Popis odevov pre bábiky Olya
1. Rozvíjať schopnosť sústrediť sa na charakteristiky predmetu.
2. Naučiť sa správne používať prídavné mená označujúce farbu.
3. Pestovať zdvorilosť.
1.Popis vzhľadu bábiky.
2. Deti obliekajú bábiky na prechádzku.
3.R / I "Hádaj, čo je nakreslené"
Nájdite v skupine objekty, ktoré začínajú zvukom „p“
R / S "Nájsť objekt"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str. 40.

novembra
11
Vypracovanie popisného príbehu o hračkách – medveďovi a myške

2. Naučte sa používať predložky in, on, under, about, before.
3. Pestovať lásku k zvieratám.
1. Vypracovanie popisného príbehu spolu s učiteľom.
2. Hra „Pýtaj sa zdvorilo“.
3.P / I "Medvedice a medvieďatá"
R / S "Nájsť podľa popisu"
Hádajte podľa zvukovej hry
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
strana 43

novembra
12
Vypracovanie popisného príbehu o hračkách - mačka, medveď, myš.
1. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti.
2. Naučiť sa používať slová označujúce vlastnosti, činy.
3. Pestovať zdvorilosť.
1. Popis hračiek.
2. Hádanie zvierat podľa hlasu.
3. C/R hra "Obchod"
Nájdite položku podľa popisu
Popis obrázku s obrázkom zvieraťa.
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.45.

December
13
Vypracovanie príbehu podľa obrazu „Sánkovanie“
1. Rozvíjať pozornosť.
2. Naučiť sa vyslovovať kombináciu zvukov v rôznom tempe, s rôznou hlasitosťou.
3. Pestovať družnosť.
1. Popis maľby.
2. Vlastné rozprávanie.
3. Hra "Snehové gule".
4. Hra na bubon.
5. Hádanie zvierat podľa zvukových kombinácií.
R/I "Čo vidíme na dvore"
R / S "Dokončiť slovo"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.47.

December
14
Popis bábik Dasha a Dima
1. Rozvíjať súvislú reč.
2.Naučiť sa zostaviť príbeh na otázky učiteľa.

1.Popis bábik.
2. Hra "Lopta".
3. Hra na fajku.
4. Hra na zvonček.
5.R / I "Aká hračka je preč"
R / N "Čo naša bábika miluje"
D / A "Čo sa zmenilo"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.49.

December
15
Vedenie hry „Čo je v taške v Buratine“
1. Upevniť si správnu výslovnosť hlások.
2.Cvičenie na tvorenie genitívu plurálových tvarov podstatných mien.

1. Popis Pinocchio.
2. Hra "Čo je v taške v Buratino."
3. Popis hračiek.
Hra „Všetko je také iné“
Popíšte hračku
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
s. 52.

December
16
Zostavte z obrázkov popisný príbeh o zvieratkách.
1. Rozvíjať správnu výslovnosť hlások.
2. Upevniť mená známych zvierat, hračiek a ich vlastnosti v reči.
3. Vychovávať pozornosť k intonačnej stránke reči.
1. Zvuková imitácia hudobných nástrojov.
2. Hra na bubon.
3. Popis obrázkov.
4. Hra "Kôň".
5. Cvičenie na dlhý výdych.
Hra „Hádaj, o čom hovorím“
Popis zvieratiek podľa obrázku.
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.55.

januára
17
Prerozprávanie rozprávky K. Chukovského "Kura"
1. Rozvíjať reč, pozornosť.
2. Naučiť sa reprodukovať obsah rozprávky na otázky.
3. Pestovanie túžby a schopnosti počúvať umelecké diela, sledovať vývoj akcie.
1. Opakovanie zvukov zvierat.
2. Hra "Kura a kurčatá".
3. Čítanie rozprávky "Kura".
4. Prerozprávanie rozprávky.
R/I "Hlasný - Tichý"
P / N "Hádaj podľa hlasu"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.57.

januára
18
Kreslenie príbehu podľa obrazu „Trolejbus a hračky“
1. Rozvíjať sluchové vnímanie.
2. Naučiť sa zostaviť príbeh na základe obrázka so zameraním na vzorku navrhnutú pedagógom.
3. Vychovávať zvukovú kultúru reči.
1. Deti odpovedajú na otázky učiteľa k obrázku.
2. Popis trolejbusu.
3. Hra „Hus a husi“.

Hra "Úžasná taška"
Hra „Ako kohút chodí a spieva, ako pes behá a šteká“
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.59.

januára
19
Vypracovanie popisného príbehu o hračkách - parník, líška, kohút
1. Rozvíjať imaginatívne myslenie.
2. Aktivuj používanie prídavných mien.
3. Vychovávať zvukovú kultúru reči.
1. Popis parného hrnca.
2. Popis kohúta.
3. Popis líšky.
4. Hra „Čo je preč“
D / I "Hračky rozhádzané"
Nájdite hru na dom
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.61.

februára
20
Uskutočnenie hry „Katyine narodeniny“
1. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti.
2. Naučte sa slová vyslovovať nahlas – potichu, rýchlo a pomaly.
3. Pestovať úctu k hračkám.
1.Popis bábiky.
2. Hra "Katyine narodeniny".
3. Hra „Bábiky kreslia a chodia“.
4. Rozprávanie ruskej ľudovej riekanky.
Hra „Odvráťte sa a hádajte“
R/I "Hlasný - Tichý"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.63.

februára
21
Vypracovanie popisného príbehu o hračkách – líška, medvedík.
1. Rozvíjať správnu výslovnosť slov s hláskou (s).
2. Naučiť sa porovnávať rôzne zvieratá, zvýrazniť opačné znaky.
3. Pestovať lásku k divým zvieratám.
1. Opis zvierat.
2. Popis líšky.
3. Hra "Porovnajte rôzne zvieratá."
4. Hra „Porovnaj rôzne zvieratá“.
D / A "Nájdi rozdiel"
Hra "Ježek - otec, ježko - matka"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.66.

februára
22
Zostavenie príbehu na základe sady hračiek.
1. Rozvíjať rečové schopnosti.
2. Naučte sa správne pomenovať odevy.
3. Pestovať úhľadnosť.
1.Popis bábiky.
2. Popis psa.
3. Hra "Snehové vločky".
Nekonečná klasifikačná hra
D / A "Nájsť obrázok"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.69.

februára
23
Popis zeleniny a ovocia
1. Rozvíjať pozornosť.
2. Naučte sa písať popis predmetu.
3. Vychovávať zvukovú kultúru reči.
1. Popis zajačika s mrkvou.
2. Opis zeleniny a ovocia.
3.P / I "Zajačiky a vietor"
4. Hádanie hádaniek.
Hra "Ako sú si podobní?"
Hra „Či na záhrade“
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.72.

marca
24
Kreslenie príbehu o bábikách Faya a Fedya
1. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti.
2. Naučte sa v reči používať slová s opačným významom.
3. Pestovať úctu k bábikám.
1. Zostavenie poviedky o bábikách.
2. Hra „Bábika je zábavná a smutná“.
3. Hra "Volať jedným slovom."

D / A "Ako ich rozlíšiť"
R/S "rýchlo-pomaly"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.74.

marca
25
Prerozprávanie rozprávky „Malé deti a vlk“
1. Rozvíjať správnu výslovnosť hlások.
2.Naučiť sa spolu s učiteľom prerozprávať rozprávku.
3. Pestovať záujem a lásku k čítaniu rozprávok.
1.1. Príbeh rozprávky "Malé deti a vlk."
2. Teatralizácia rozprávky.
3. Hra "Kozy".
R/I "Čo sa stane"
R/I "Čo vyzerá ako čo"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.77.

marca
26
Popis riadu
1. Rozvíjať správnu výslovnosť hlások.
2.Naučiť sa správne pomenovať jednotlivé predmety náčinia.
3. Pestovať úctu k riadu.
1. Popis náčinia a na čo slúži.
2. Hra "Kto vymenuje viac akcií."
3. Hra "Kde môžem čo robiť?"
4. Hra „Dokončiť vetu“.
R/ja "ja viem"
Hra "Čo, kde, kedy"
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.78.

marca
27
Pomenovanie kusov nábytku. Používanie priestorových predložiek.
1. Rozvíjajte pamäť.
2.Cvičenie na pochopenie a používanie priestorových predložiek in, on, for, about.
3. Pestovať úctu k nábytku.
1. Skladanie príbehu pomocou predložiek.
2. Hra "Kto vie čo robiť."
Hra „Kde bola lopta“
Hra „Užitočná schovávačka“
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.81.

apríla
28
Skladanie príbehu na tému z vlastnej skúsenosti
1. Rozvíjajte schopnosť pozorne počúvať.
2. Aktivujte prídavné mená v reči.
3. vzdelávať rešpektujúci postoj iným ľuďom.
1. Hádanie hádaniek.
2. Popis psa.
3. Hra "Piloti a lietadlá".
4. Čítanie básne „Jedľové stromy“
R / I "Obchod"
Hra „Kto k nám prišiel“
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.83.

apríla
29
Kreslenie príbehu podľa obrazu „Mačka s mačiatkami“
1. Rozvíjať pozornosť.
2. Aktivujte prídavné mená a slovesá v reči.
3. Vychovávať schopnosť správne a zreteľne vyslovovať hlásky v slovách.
1. Popis maľby.
2. Hra „Mačka a mačiatka“
3. Čítanie čistej vety.
D / A "opíšte predmet"
Povedz mi hru
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.85.

apríla
30
Vypracovanie príbehu na základe maľby „Kuratá“
1. Rozvíjať reč.
2.Naučiť sa správne pomenovať, čo je znázornené na obrázku.
3. Pestovať zvedavosť.
1. Popis maľby.
2.P / I "Kuratá"
3. Hra „Povedz mi o prechádzke“
Hra „Máš list“
Povedz mi hru
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.87

apríla
31
Zostavte z obrázkov popisný príbeh o zvieratkách
1. Rozvíjať jasnú výslovnosť zvukov.

3. Pestovať lásku k zvieratám.
1. Opis zvierat.
2. Hra "Opakovať zvuky"
P / S "Opravte chybu"
Nájdite rozdielovú hru
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.90.

Smieť
32
Vypracovanie popisu predmetného obrázka
1. Rozvíjať správnu zvukovú výslovnosť.
2. Naučte sa skladať poviedky z obrázku.
3. Pestovanie kognitívneho záujmu.
1. Hádanie hádaniek.
2. Deti rozprávajú z obrázkov.
3. Zvuková imitácia zvieracích hlasov.
4. Hra „Rozbaliť obrázky“
D / A "Zapamätaj si a ukáž"
Hra „Kto je tam“
Ushakova O.S. "Rozvoj reči detí vo veku 3-5 rokov"
str.91.

Smieť
33
Záverečná edukačná aktivita
Sledovanie výsledkov vývoja detí OD "Vývoj reči"
Cestovateľská hra „Visiting Dunno“
di
OP DO MBDOU č.159 str.19

POKROČILÉ PLÁNOVANIE

V DRUHEJ MLADŠEJ SKUPINE č.3

(podľa programu OD NARODENIA DO ŠKOLY

Upravil

N. Ye. Veraksy,

T. S. Komarová, M. A. Vasilyeva)

2017-2018 UCH.G.

Vychovávateľ: Barabanová E.B.

septembra

Týždeň

mesiacov

triedy

1 týždeň

2 - týždeň

3-týždňový

4 - týždeň

spoločná téma

"Ja a škôlka"

Téma týždňa

Monitorovanie

Monitorovanie

"Moja skupina"

"hračky"

Kognitívny vývoj

Dieťa a životné prostredie mier

téma:"Kto býva v dome?"

Účel: naučiť deti zapamätať si mená kamarátov, venovať pozornosť ich charakteru, správaniu.

O.V. Dybina 25

téma:"hračky"

Účel: objasniť a rozšíriť slovnú zásobu detí na danú tému. Oboznámiť ich so zovšeobecňujúcim pojmom „hračky“.

M.V. Karpeeva, budova 4

FEMP

Lekcia číslo 1 Posilnenie schopnosti rozlíšiť a pomenovať loptu (guľu) a kocku (kocku) bez ohľadu na farbu a veľkosť figúrok. I. A Pomoraeva s. 11

Lekcia číslo 2 ... Upevnenie schopnosti rozlíšiť predmety kontrastné veľkosti pomocou slov veľký, malý. I.A. Pomoraeva 12

Rozvoj reči

Téma: " Kto je dobrý, kto dobre vyzerá. Čítanie verša. S. Black "Prefix".

Cieľ: Vzbudiť u detí sympatie k rovesníkom pomocou učiteľského príbehu (hry); Pomôžte batoľatám veriť, že každé z nich je úžasné dieťa a že ich dospelí milujú.

V.V. Gerbová s. 28

téma: „Zvuková kultúra reči: zvuky a, y. Di. "Neurobiť chybu."

Cieľ: Cvičiť deti v správnej a zreteľnej výslovnosti hlások (samostatne, v zvukových kombináciách, slovách). Aktivizácia zovšeobecňujúcich slov v reči detí.

V.V. Gerbova ulica 32

Umelecká tvorba

Maľovanie

téma: "Zoznámenie sa s ceruzkou a papierom"

Účel: naučiť deti kresliť ceruzkou. Naučte sa správne držať ceruzku, viesť ju po papieri bez toho, aby ste na papier príliš tlačili.

T.S. Komárova 26

téma: "Moja veselá, zvoniaca lopta"

Účel: naučiť sa kresliť okrúhle dvojfarebné predmety: vytvorte obrysové kresby, zatvorte čiary do krúžku.

I. A. Lyková s. 18

Lisovanie

téma: „Zoznámenie sa s hlinou, plastelínou“.

Účel: dať deťom predstavu, že sa z nej dá vyrezať mäkká hlina, môžete z veľkej hrudy odštipnúť malé hrudky. Naučte sa klásť hlinené výrobky iba na dosku. Rozvíjajte túžbu vyrezávať.

T.S. Komárov 27

Aplikácia

Lekcia číslo 1. "Vzduchové balóny poslušné vánku"

Účel: vytvárať aplikačné obrázky; rytmicky vyskladajte hotové formy (rovnakej veľkosti, ale inej farby) a opatrne ich nalepte na farebný podklad.

I. A. Lyková s. 20

Fyzický vývoj

Lekcia číslo 1 ... "Orientácia vo vesmíre".

L.I. Penzulaeva ulica 23

Lekcia číslo 2 ... "Chôdza a beh s celou skupinou smerom dopredu pre učiteľa"

L.I. Penzulaeva 24

októbra

Týždeň

mesiacov

triedy

1 týždeň

2 - týždeň

3-týždňový

4 - týždeň

spoločná téma

"Ja a príroda-jeseň"

Téma týždňa

"zelenina"

"ovocie"

"Čo je v mojom košíku"

"Jesenné prechádzky po cestách"

Kognitívny vývoj

téma: "Zelenina zo záhrady"

Účel: naučiť deti rozlišovať vzhľad a chuť a pomenovať zeleninu (uhorka, paradajka, mrkva, repa). Rozšíriť chápanie pestovania zeleninových plodín.

O.A. Solomennikov 25

téma:"ovocie"

Účel: objasniť a aktivizovať slovnú zásobu detí na danú tému. Oboznámiť ich so zovšeobecňujúcim pojmom „ovocie“. Naučte sa vyberať znaky pre predmet.

M.V. Karpeeva ulica 21

téma:„Huby. bobule"

Účel: objasniť a rozšíriť slovnú zásobu detí na danú tému. Oboznámiť deti so štruktúrou huby, názvami lesných plodov.

M.V. Karpeeva 33

Téma : "jeseň"

Účel: Zoznámiť deti so znakmi jesene. Upresniť a rozšíriť si slovnú zásobu na danú tému.

M.V. Karpeeva ul. 9

Lekcia číslo 3 .

Účel: upevnenie schopnosti rozlíšiť počet predmetov pomocou slovjeden, veľa, málo .

I.A. Pomoraeva 12

Lekcia číslo 4 .

Účel: oboznámenie sa so zostavením skupiny objektov zo samostatných objektov a výberom jedného objektu z nej; naučiť sa rozumieť slovámveľa, jeden, žiadny .

Pomoraeva 13

Lekcia číslo 5 .

Účel: zoznámenie sa sokolo ; vyšetrenie jeho formy hmatovo-motorickým spôsobom.

I.A. Pomoraeva 14

Lekcia číslo 6 .

Účel: pokračovať v zoznámení sa s kruhom. Porovnanie veľkosti najväčšieho a najmenšieho kruhu.

I.A. Pomoraeva 15

Rozvoj reči

Téma : "Čítanie ruskej ľudovej rozprávky" Kolobok ". Didaktické cvičenie "Hráme sa so slovami."

Cieľ:oboznámiť s rozprávkou „Kolobok“ (spracoval K. Ushinsky). Cvičte deti v tvorení slov podľa analógie.

V.V. Gerbova ulica 38

téma: „Čítanie veršov. A. Blok "Zajačik". Zapamätanie verša. A. Plescheeva "Jeseň".

Cieľ: pomôcť deťom zapamätať si báseň L. Pleshcheeva „Prišla jeseň“. Pri vnímaní básne L. Bloka „Zajačik“ vzbudzujte sympatie k zajacovi, ktorému je v nepríjemnom jesennom období zima, hlad a strach.

V.V. Gerbova 40

téma: Zváženie obrázkov sprisahania.

Cieľ:učiť deti pozerať sa na obrázok, odpovedať na otázky učiteľa, počúvať jeho vysvetlenia. Cvičenie v schopnosti viesť dialóg.

V.V. Gerbova 43

téma: Čítanie verša. O jeseni.

Účel: zoznámiť deti s poéziou, rozvíjať poetické ucho.

V.V. Erb s. 41

Umelecká tvorba

Maľovanie

téma: "Myš a repa"

Účel: vytvorenie jednoduchej kompozície: prilepenie trávy, kreslenie veľkej repy a malej myši, kreslenie chvosta farebnou ceruzkou

I.A. Lykov 38

téma: "Jablko s listom a červom"

Účel: kreslenie predmetov, pozostávajúcich z 2-3 častí rôznych tvarov. Vypracovanie techniky maľovania gvašovými farbami.

I.A. Lykov 26

téma: "Bobule po bobuli (na kríkoch)"

Účel: vytvorenie rytmickej kompozície. Kombinácia jemných techník: kreslenie vetvičiek farebnými ceruzkami a bobúľ vatovými tampónmi.

I.A. Lykov 30

téma: "Listy padajú, padajú."

Účel: kreslenie jesenných listov teplými farbami. Rozvoj cítenia a rytmu.

I.A. Lykov 40

Lisovanie

Téma : "Ruka v záhrade"

Účel: vzbudiť u detí záujem o vytváranie obrázkov známych rozprávok. Naučte sa vyrezávať repku: vytvorte základný tvar tak, že guľôčku krúživým pohybom vaľkáte dlaňami, mierne sploštíte a zatiahnete za chvost.

I. A. Lyková s. 32

téma: "Huby na pni"

Účel: naučiť sa konštruktívnym spôsobom vyrezávať huby z 2-3 častí (9 nožičiek, klobúk, čistinka alebo mach).

I.A. Lykov 44

Aplikácia

téma: "Jablko s listom"

Účel: naučiť, ako vytvoriť celý aplikačný obrázok z 2-3 hotových siluet (jablko a 1-2 listy).

I.A. Lykov 24

téma: "pad listov"

Účel: naučiť sa kresliť jesenné lístie recepcia rytmického „susedstva“.

I.A. Lykov ul. 42

Fyzický vývoj

Lekcia číslo 3 ... "Rovnováhu pri chôdzi."

L.I.Penzulaeva s. 28

Lekcia číslo 2. "Skákanie s pristátím na ohnutých nohách"

L. I. Penzulaeva s. 29

Lekcia číslo 4. "Chôdza a beh so zastávkami na signál."

L. I. Penzulaeva s. 30

Lekcia číslo 5. "Chôdza a beh v kruhoch"

L.I. Penzulaeva 31

novembra

Týždeň

mesiacov

triedy

1 týždeň

2 - týždeň

3-týždňový

4 - týždeň

spoločná téma

"Som príroda-jeseň" (pokračovanie)

Téma týždňa

"tkanina"

„Klobúky. topánky"

"izbové rastliny"

"ryby"

Kognitívny vývoj

Téma : "Tkanina"

Účel: objasniť a aktivizovať slovnú zásobu detí na danú tému. Oboznámiť ich so zovšeobecňujúcim pojmom „oblečenie“. Naučte sa porovnávať oblečenie pre chlapcov a dievčatá.

M.V. Karpeeva ul. 58

téma: "topánky"

Cieľ:objasniť a aktivovať slovnú zásobu detí na danú tému. Oboznámiť ich so zovšeobecňujúcim pojmom „topánky“. Oboznámiť sa s účelom obuvi, vysvetliť pojem „pár topánok“.

M.V. Karpeeva 115

téma: "Starostlivosť o izbové rastliny"

Účel: Rozšíriť predstavy detí o izbových rastlinách (o clivia). Posilnite schopnosť zalievať rastliny z kanvy. Naučte sa utierať listy vlhkou handričkou. Udržiavať záujem o izbové rastliny a starať sa o ne. O.A. Solomennikov 37

Téma : "Výmena vody v akváriu"

Účel: Rozšíriť vedomosti detí o okrasných rybách. Uveďte základné predstavy o starostlivosti o okrasné ryby. Vytvorte si dobrý postoj k svetu okolo vás.

O.A. Solomennikov 26

FEMP

Lekcia číslo 7 ... Porovnanie dvoch predmetov v dĺžke a výsledok porovnania označte slovamidlhý - krátky, dlhší - kratší E. I. A. Ponoraeva s. 16

Lekcia číslo 8 ... Vyhľadaním jedného alebo viacerých objektov v špeciálne vytvorenom prostredí odpovedzte na otázku „koľko“ slovami odekan , veľa ... I.A. Ponoraeva s. 17

Lekcia číslo 9. Pokračovanie v hľadaní jednej a mnohých položiek v špeciáloch. vytvorené prostredie, označenie agregátu slovami jeden, veľa. Zoznámenie sa s námestím. Rozdiel medzi kruhom a štvorcom. I.A. Ponoraeva 18

Lekcia číslo 10 ... Pokračovanie v hľadaní jednej a mnohých položiek v špeciáloch. dané nastavenie, označte agregáty slovamijeden, veľa ... I. A. Pomoraeva s. 19

Rozvoj reči

téma: "Zvuková kultúra reči: zvuk I"

Cieľ:cvičiť deti v jasnej a správnej výslovnosti zvukua (izolovane, vo frázach, v slovách).

V.V. Gerbova 42

téma: "Dedaktická hra" Čia vec? "

Cieľ:Cvičenie na zosúladenie privlastňovacích zámen s podstatnými a prídavnými menami. Pomôžte deťom pochopiť dej obrázka, charakterizovať vzťah medzi postavami.

V.V. Gerbova ulica 36

Téma : "Zoznámenie s izbovou rastlinou - pelargóniou"

Účel: Oboznámiť deti s izbovou rastlinou s typickou stavbou (pelargónie), aby si ujasnili a zafixovali názvy častí rastliny: listy, stonka, vetvičky, kvety. Zaviesť pravidlá pre zalievanie rastlín. Naučte sa vyrobiť model izbovej rastliny z oddelených častí. (Zoznámenie sa s hrou "Kvetinárstvo")

(Internetové zdroje)

téma: « Akvarijné ryby"

Účel: Kognitívna reč: vytvoriť reprezentáciudeti o akvarijných rybičkách(zlatoryby, trup, hlava, chvost, plutvy, žiabre, šupiny) naďalej rozširovať a spresňovať slovnú zásobu na danú tému.

(Internetové zdroje)

Umelecká tvorba

Maľovanie

téma: "Kockované šaty pre bábiku"

Účel: naučiť deti kresliť vzor pozostávajúci z vertikálnych a horizontálnych čiar. Dodržiavajte správnu polohu ruky a ruky, čím dosiahnete pevný, súvislý pohyb.

T.S. Komárova 87

téma: "Čižmy pre matriošky".

Cieľ:Upevniť schopnosť kresliť netradičným spôsobom, kresliť vatovým tampónom, ďalej rozvíjať schopnosť správneho držania palice, naučiť sa zostavovať celok z častí, skupiny (dieťa-dospelý). Rozvíjať schopnosť rozlišovať a pomenovať farbu (červená, žltá, zelená, modrá); veľkosť (veľká-malá). Podporovať rozvoj sluchového vnímania. Vytvorte radostnú náladu, spokojnosť s výsledkami práce.

(Internetové zdroje)

téma: « Skúmanie izbových rastlín "

Cieľ:zoznámiť deti s izbovými rastlinami a metódami starostlivosti o ne; rozšíriť vedomosti o lúčnych, záhradných kvetoch; predstaviť deťom nekonvenčná technika kreslenie prstami;

(Internetové zdroje)

téma: « Vymeňme vodu v akváriu"

Cieľ:naučiť sa správne držať štetec, vykonávať zametacie ťahy, rozlíšiť modrú farbu, vzbudiť záujem o prácu s gvašom, prispieť k vzniku pocitu radosti z výsledku, pokračovať vo výučbe chôdze v kolóne s hadom, behať a vykonávať všeobecné rozvojové cvičenia.

(Internetové zdroje)

Lisovanie

téma: "Gombíky na šaty"

Cieľ:Koordinujte prácu očí a rúk. Zmerajte tlak prstov na hrudku hliny, čím získate tvar disku. Naučte sa vyrezávať prstami: inštruktážne krúživé pohybysférický, zarovnanie, vyhladenie. Zlepšenie zmyslového zážitku detí. Rozvoj zručností: použite ozdobný stoh na ozdobenie gombíkov, odrážajte jednoduché predmety v sochárstve.

(Internetové zdroje)

téma: "kaktus"

Účel: naučiť deti vyrezávať predmety v tvare oválu. Vzbudiť záujem o modelovanie kaktusov rôznych výšok. Povzbudzujte k nezávislému kombinovaniu rôznych techník na zvýšenie expresivity obrazu: rolovanie, naťahovanie. Rozvíjať zmysel pre formu. Pestovať záujem o prírodu a odovzdávanie svojich dojmov v tvorivej činnosti. Naučte sa napichovať ihličie do hotového tvaru kvetu.

(Internetové zdroje)

Aplikácia

téma: "Krásna obrúska" (aplikácia)

Účel: naučiť deti vytvárať vzor na štvorcovom papieri tak, že do rohov a do stredu umiestnite veľké kruhy rovnakej farby a do stredu každej strany malé kruhy inej farby.

T.S. Komárov 58

téma: « Akvarijné ryby»

Účel: rozvíjať zručnostitímová práca, učiť sa pomáhať si, rešpektovať názory iných, vštepovať lásku k prírode, učiť sa staraťryby.

(Internetové zdroje)

Fyzický vývoj

Lekcia číslo 9 ... "Chôdza po obmedzenej oblasti podpory"

L.I. Penzulaeva 33

Lekcia číslo 10 ... "Chôdza v stĺpci jeden po druhom, plnenie úloh"

L.I.Penzulaeva s. 34

Lekcia číslo 11. "Akcie na signál učiteľa"

L.I.Penzulaeva s. 35

Lekcia číslo 12 ... "Úlohy na prechádzku"

L.I.Penzulaeva str.37

December

Týždeň

mesiacov

triedy

1 týždeň

2 - týždeň

3-týždňový

4 - týždeň

spoločná téma

"Ja a príroda-zima"

Téma týždňa

"zima"

„Zima. pokračovanie"

„Čoskoro Nový rok»

"Nový rok"

Kognitívny vývoj

Téma: "Zima"

Cieľ:rozširovať slovnú zásobu detí na danú tému. Rozvíjajte ich verbálny sluch.

M. V. Karpaeva s. 85

téma: "Nakŕmme vtáky v zime"

Cieľ:Upevniť vedomosti detí o zimných prírodných javoch. Ukážte deťom kŕmidlo pre vtáčiky. Vytvorte túžbu kŕmiť vtáky v zime

O.A. Solomennikov 32

téma: "novoročná dovolenka"

Cieľ:

M. V. Karpaeva s. 79

téma: "novoročná dovolenka"

Cieľ:objasniť a rozšíriť slovnú zásobu detí na tému „Nový rok“. Formovať ich predstavy o zovšeobecňujúcej koncepcii „Nový rok“

M. V. Karpaeva s. 79

FEMP

Lekcia číslo 14 ... Zlepšenie schopnosti porovnávať dva predmety na dĺžku, označte výsledky porovnania slovamidlhý - krátky, dlhší - kratší, rovnako dlhý. I.A. Pomoraeva 19

Lekcia číslo 15 Zlepšenie schopnosti nájsť jeden a viac objektov v prostredí. Oprava rozdielu medzi kruhom a štvorcom. I.A. Pomoraeva 20

Lekcia číslo 16 veľa, rovnako. Rozdiel medzi pravou a ľavou rukou.

I.A. Pomoraeva ulica 21

Lekcia číslo 17 ... Porovnávanie dvoch rovnakých skupín predmetov, spôsob superpozície, chápanie významu slovveľa, rovnako, toľko - koľko .A. A. Pomoroev 22

Rozvoj reči

téma: "Čítanie rozprávky" Snehulienka a líška."

Cieľ:zoznámiť deti s ruskou ľudovou rozprávkou „Snehulienka a líška“ (spracoval M. Bulatov), ​​​​s obrázkom líšky (odlišnej od líšok z iných rozprávok). Cvičenie vo výraznom čítaní úryvku - náreky Snehulienky

V.V. Gerbova 50

téma: „Opakovanie rozprávky„ Snehulienka a líška “.

Cieľ:pomôžte deťom zapamätať si rozprávku „Snehulienka a líška“. Precvičte si výslovnosť slov so zvukomeh (hra „Echo“), pri určovaní kvalít predmetov hmatom (hra „Nádherná taška“).

V.V. Gerbová s.51

téma: „Čítanie príbehu L. Voronkovej„ Sneží “, báseň A. Boseva„ Tri“.

Cieľ:uviesť deti do príbehuJT... Voronkovej "Sneží", oživujúc v pamäti detí ich vlastné dojmy z hustého sneženia. Pomôcť zapamätať si báseň A. Boseva „Tri“ (z bulharčiny preložil V. Viktorov).

V. V. Gerbová s. 52

téma: "Zváženie obrázkov sprisahania (podľa výberu učiteľa)"

Cieľ: Naučte deti pozerať sa na obrázok, odpovedať na otázky učiteľa, počúvať jeho vysvetlenia. Cvičenie v schopnosti viesť dialóg.

Umelecká tvorba

Maľovanie

téma: Snehové gule veľké a malé.

T.S. Komárov 48

téma: "Blizzard-zaverukha"

Účel: Ukázať deťom možnosť vytvorenia expresívneho obrazu zimnej fujavice.

I.A. Lykov 64

téma: "rybia kosť"

Cieľ:Rozvíjať u detí schopnosť kresliť vianočný stromček na spôsob bodania, rozširovať vedomosti detí o sviatkoch. T.S.Komárová str.51

téma: « vianočný stromček so svetlami a loptičkami."

Cieľ: rozvíjať schopnosť detí kresliť vianočný stromček šťouchaním, rozširovať vedomosti detí o sviatkoch.

T.S. Komárova 55

Lisovanie

téma: "Oslepili sme snehuliakov na prechádzke"

Cieľ:Povzbudzujte deti, aby na kresbe vytvorili obrázky vtipných snehuliakov. Cvičenie v kreslení predmetov okrúhleho tvaru. Na upevnenie zručnosti maľovania okrúhleho tvaru s plnými čiarami zhora nadol T.S. Komárova 62

téma: « vianočné hračky»

Účel: naučiť sa modelovať rôzne vianočné dekorácie zo slaného cesta.

I. A. Lyková s. 68

Aplikácia

téma: "Magické snehové vločky"

Účel: naučiť deti lepiť pásy papiera v tvare snehovej vločky na základe hotového kruhu alebo šesťuholníka.

I.A.Lyková s. 66

téma: "Slávnostný vianočný stromček"

Účel: Naučiť deti skladať aplikačný obrázok vianočného stromčeka z hotových tvarov (trojuholníkov) s čiastočným prekrytím prvkov na seba.

I.A.Lyková s. 74

Fyzický vývoj

Lekcia číslo 13 "Chôdza a beh v náhodnom poradí"

L.I.Penzulaeva s. 38

Lekcia číslo 14 "Chôdza a beh s úlohami"

L.I.Penzulaeva s. 40

Lekcia číslo 15 "Chôdza a beh so zastavením na signál učiteľa"

L.I.Penzulaeva s. 41

Lekcia číslo 16. "Chôdza a beh v náhodnom poradí"

L.I.Pezulaeva s. 42

januára

Týždeň

mesiacov

triedy

1 týždeň

2 - týždeň

3-týždňový

4 - týždeň

spoločná téma

"Ja a môj domov"

Téma týždňa

"Ja a moja rodina"

"nábytok"

"stolový riad"

Kognitívny vývoj

Téma: "Ocko, mama, som rodina"

Cieľ: vytvárať prvotné predstavy o rodine. Vzbudiť záujem dieťaťa o jeho vlastné meno

O.V. Dybina 21

Téma: "Nábytok"

Účel: naučiť deti identifikovať a rozlišovať medzi nábytkom, typmi nábytku, zdôrazniť hlavné črty kusov nábytku.

O.V. Dybina 20

Téma: "Jedál"

Cieľ: objasniť a aktivovať slovnú zásobu detí na danú tému. Oboznámiť ich so zovšeobecňujúcim pojmom „riad“. Rozšírte znalosti o funkciách riadu. Naučte sa pomenovať časti náčinia.

M. V. Karpeeva s. 130

FEMP

Lekcia číslo 11 .Porovnanie dvoch objektov kontrastujúcich na šírku pomocou prekrývacích techník a aplikácií; označte výsledky porovnania slovamiširoký - úzky, širší - užší ... I.A. Ponoraeva, strana 23

Lekcia číslo 12. Porovnanie dvoch položiek na šírku pomocou prekrývacích techník a aplikácií; označte výsledky porovnania slovamiširoký - úzky, širší - užší ... I.A. Ponoraeva, strana 24

Lekcia číslo 13 Zoznámenie sa s trojuholníkom. I. A. Pomoraeva s. 26

Rozvoj reči

téma: "Čítanie ruskej ľudovej rozprávky" Husi-labute "

Cieľ:zoznámiť deti s rozprávkou „Husky-labute“ (arr. M. Bulatova), vzbudiť túžbu si ju znova vypočuť, zahrať si rozprávku

V.V. Gerbova ulica 54

téma: "Zvuková kultúra reči: zvuky M, M"

Cieľ:cvičiť deti v jasnej výslovnosti zvukovm, m v slovách, frázová reč; prispieť k výchove intonačnej expresivity reči. Pokračujte v učení sa tvoriť slová analogicky.

V. V. Gerbová s. 57

téma: "Zvuková kultúra reči: zvuky P, P".

Cieľ:cvičenie v jasnej a správnej výslovnosti zvukovp, p. Cez didaktická hra povzbudzovať deti k dialógu, používať slová so zvukmip, p.

V.V. Gerbova ulica 58

Umelecká tvorba

Maľovanie

Téma : "Moja mama"

Účel: Vytvárať základné predstavy orodinaako fenomén spoločenského života; oboznámiť deti so slovami označujúcimi príbuzenstvo(matka, otec, babička, starý otec, dcéra, syn, vnuk, vnučka); podporovať lásku a úctu k členom rodiny; rozvíjať emocionálnu citlivosť, myslenie, reč. Učiťútržkovitý človekpoužitímgeometrické obrazce(kruh, trojuholník, rovné čiary)

(Internetové zdroje)

Netradičné kreslenie vatovými tampónmi

téma: "nábytok"

Účel: Rozvíjať pozorovanie detí, holistické vizuálne vnímanie sveta okolo nich.

( internetové zdroje)

téma: "stolový riad"

Účel: Rozšírte predstavy o okolitých objektoch. Rozvíjať u detí estetické vnímanie sveta predmetov, vychovávať presnosť pri práci s farbou, pomáhať vytvárať u detí radostnú emocionálnu náladu.

(Internetové zdroje)

Lisovanie

téma: "Stôl a stolička pre mačku."

Účel: naučiť sa rozrezať podlhovasté plastelínové stĺpiky na kusy pomocou stohu a pripevniť ich na lepenku zobrazujúcu kusy nábytku; rozvíjať dobré motorové zručnosti prsty.

(Internetové zdroje)

Aplikácia

téma: "Moja rodina"

Cieľ:Pokračujte vo formovaní predstáv detí o rodine a jej členoch. Naučiť sa udržiavať potrebnú podmienku v pamäti pri vykonávaní matematických akcií, rozvíjať schopnosť porovnávať, usporiadať predmety v zostupnom poradí.

(Internetové zdroje)

téma: « Ozdobíme lyžicu pre Antoshku» .

Účel: Naučiť - starostlivo prilepiť všetky pripravené časti, vytvoriť krásnu kompozíciu. RozvíjaťTvorivé schopnosti, podporovať u detí túžbu dotiahnuť začatú prácu do konca v nadväznosti na hernú motiváciu hodiny. Upevniť vedomosti o geometrickom tvare kruhu; červená, zelená a Modrá... Pestovať u detí vnímavosť, láskavosť, schopnosť vcítiť sa do postáv, túžbu pomôcť im.

(Internetové zdroje)

Fyzický vývoj

Lekcia číslo 17 "Opakujte chôdzu s úlohou"

L.I. Penzulaeva 43

Lekcia číslo 18 "Cvičte deti v kolóne, chodia po jednom, rozhadzujú sa"

L.I.Penzulaeva s. 45

Lekcia číslo 19 "Cvičenie v schopnosti konať na signál od učiteľa pri prechádzaní okolo predmetov"

L.I. Penzulaeva 46

Týždeň

mesiacov

triedy

1 týždeň

2 - týždeň

3-týždňový

4 - týždeň

spoločná téma

"som človek"

Téma týždňa

Jedlo

Domáce zvieratá

Hydina

Deň obrancov vlasti. Vojenské profesie.

Kognitívny vývoj

téma: "Zdravá strava"

Účel: vytvorenie návyku u detíZdravé stravovanie, jesť potraviny užitočné pre telo. Rozširovanie predstáv detí o zelenine, jej chuti a význame pre ľudský organizmus;

(Internetové zdroje)

téma: "domáce zvieratá"

Cieľ: poskytnúť deťom predstavu o domácich miláčikoch, o výhodách, ktoré prinášajú ľuďom. Predstavte im všeobecný pojem „domáce zvieratá“

M. V. Karpaeva s. 46

téma: "Hydina".

Účel: rozšíriť a objasniť slovnú zásobu na danú tému. Formovať svoje predstavy o zovšeobecňujúcej koncepcii „hydiny“.

M.V. Karpajevova ulica 74

téma: "Deň obrancov vlasti".

Účel: formovať predstavy detí o sviatku „Deň obrancov vlasti“, poskytnúť počiatočné predstavy o ruskej armáde, vojenských pobočkách.

M.V. Karpajevova ulica 112

FEMP

Lekcia číslo 18. Pokračovanie zoznámenia sa s trojuholníkom, jeho porovnanie so štvorcom. I.A. Pomoraeva 27

Lekcia číslo 19. Zlepšenie schopnosti rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník). I.A. Pomoraeva 28

Lekcia číslo 20 ... Oboznámenie sa s metódami porovnávania dvoch objektov na výšku(vysoké - nízke, vyššie - nižšie) ... I.A. Pomoraeva 29

Lekcia číslo 21 ... Pokračovanie v oboznamovaní sa s metódami porovnávania dvoch objektov na výšku(vysoké - nízke, vyššie - nižšie) ... I.A. Pomoraeva 30

Rozvoj reči

téma: "Čítanie ruskej ľudovej rozprávky" Líška a zajac "

Cieľ:oboznámiť deti s rozprávkou „Líška a zajac“ (spracovaná v Dal), pomôcť pochopiť zmysel diela (trochu odvážne, ale odvážne).

V.V Gerbová str.59

téma: "Zvuková kultúra reči: zvuky B, B"

Cieľ: trénujte deti v správnej výslovnosti hlások6, bb (v zvukových kombináciách, slovách, frázach).

V.V. Gerbová s. 60

téma: "Zapamätanie básne V. Berestova"»

Cieľ: pomôžte deťom zapamätať si báseň V. Berestova „Kohúti sú načechraní“, naučte ich čítať expresívne.

V. V. Gerbová s. 62

Téma: „Rozhovor na tému„ Čo je dobré a čo zlé “.

Cieľ: hovoriť s deťmi o dobrom a zlom, zlepšiť ich dialogickú reč (schopnosť vstúpiť do rozhovoru; vyjadriť úsudok tak, aby bol pre ostatných zrozumiteľný; gramaticky správne odrážať vaše dojmy v reči).

V.V Gerbová s. 63

Umelecká tvorba

Maľovanie

téma: "Bagels-bagels"

Účel: vzbudiť u detí záujem o kreslenie rožkov a rožkov. Naučte sa kresliť prstene9 bagely a bagely).

I.A. Lykov, s. 82

téma: "šteňa"

Cieľ: Pokračujte v rozvíjaní zručností poke. Rozšíriť vedomosti o zvieratkách, obohatiť slovnú zásobu detí, upevniť schopnosť vyberať farby.

téma: "Poďme ozdobiť Dymkovskú kačicu."

Účel: T.S. Komárov. Strana 58

téma: "Lietadlá lietajú"

Cieľ:naučiť sa kresliť predmety pozostávajúce z niekoľkých častí. Posilnite schopnosť kresliť rovné čiary v rôznych smeroch. Naučte sa sprostredkovať obraz predmetu. Rozvíjať estetické vnímanie.

T.S. Komárov 65

Lisovanie

téma: "Bagels-bagels".

Účel: vzbudiť záujem o vyrezávanie bagel a bagel. Formovať schopnosť rozvinúť stĺpy (valce) rôznych dĺžok a hrúbok.

I. A. Lyková s. 80

téma: "Uchi-uchi!"

Účel: Zoznámiť deti s metódou sochárskeho modelovania. Naučte sa stiahnuť z celého kusu plastelíny alebo hliny toľko hmoty, koľko je potrebné na modelovanie.

I.A. Lykov 128

Aplikácia

téma: « kuriatko"

Cieľ: opraviť menádomáce zvieratá, odpovedať na otázky slovami a vetami, obohacovať slovnú zásobudeti, podporujú rozvoj predstavivosti vdeti, výhľad, aby si vedel poskladať dejovú kompozíciu.

(Internetové zdroje)

Téma : "Loď pre otca"

Účel: vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivej činnosti. Vytvorte podmienky pre schopnosť predstierania(v špecifickom poradí)hotové diely rôznych tvarov, veľkostí, farieb na papier, nalepiť. Nakreslite vlny.

(Internetové zdroje)

Fyzický vývoj

Lekcia číslo 21. "Chôdza a beh okolo predmetov"

L.I.Penzulaeva str.50

. Lekcia číslo 22 "Chôdza a beh s úlohami"

L.I. Penzulaeva 51

Lekcia číslo 23 ... "Chôdza s premenlivým krokom"

L.I.Penzulaeva str.52

Lekcia číslo 24 ... "Lezenie pod oblúkom".

L.I. Penzulaeva 53

marca

Týždeň

mesiacov

triedy

1 týždeň

2 - týždeň

3-týždňový

4 - týždeň

spoločná téma

"som človek"

Téma týždňa

Deň matiek

Folklór (riekanky, pesničky, hry s prstami atď.)

Rusi ľudové rozprávky

Ľudová hračka

Kognitívny vývoj

téma: "Deň 8. marca".

Účel: poskytnúť predstavu o sviatku 8. marca. Rozvíjajte túžbu pomôcť mame. Naučte sa odpovedať celými vetami.

M. V. Karpaeva s. 124

Téma : "Folklór pre deti"

Ciele:Zoznámenie detí s kultúrnymi hodnotami a ľudové tradície Stredná Sibír. Rozvíjať záujem detí o folklóru a chuť sa to naučiť.

(Internetové zdroje)

téma: "Dajte deťom rozprávku"

Cieľ: Zoznámte deti s ruskými ľudovými rozprávkami. Vyvolajte pozitívnu emocionálnu odozvu na ruské ľudové rozprávky. Naučte sa naspamäť recitovať rôzne druhy literárnych diel.

Téma : "Ľudová hračka"

Cieľ: Formovať predstavy detí o ruských ľudových hračkách: Tumbler, Petrushka, Matryoshka, Dymkovo hračka. Podporovať rozvoj dobrovoľnej pamäte a selektívnosti pri výbere ľudovej hračky herné situácie... Vzbudiť záujem a úctu k ľudovým remeslám. (Internetové zdroje)

FEMP

Lekcia číslo 22 . "Viac-menej", "Toľko, koľko." I.A. Pomoraeva 31

Lekcia číslo 23 . "Viac-menej, toľko, rovnako." I. A. Pomoraeva s. 33

Lekcia číslo 24 . "Rovnako, toľko ako viac - menej." I. A. Pomoraeva s. 34

Lekcia číslo 25. „Porovnanie dvoch skupín predmetov pomocou superpozície a aplikácie pomocou slovtoľko, viac, menej." I.A. Ponoraeva 35

Rozvoj reči

téma: "Čítanie básne I. Kosjakova" Všetky jej "

Cieľ: zoznámiť deti s básňou I. Kosjakova „Všetko z nej“. Zlepšiť dialógovú reč detí.

V.V Gerbová s. 64

téma: "Zvuková kultúra reči: zvuky T, P, K."

Cieľ: Posilnite výslovnosť zvukum v slovách a frázovej reči;

naučiť deti zreteľne vyslovovať onomatopoje so zvukmin, n, k; nácvik vyslovovania onomatopoje pri rôznych rýchlostiach a hlasitostiach

V.V Gerbová s. 66

téma: „Čítanie ruskej ľudovej rozprávky„ Strach má veľké oči “.

Cieľ: pripomenúť deťom im známe ruské ľudové rozprávky a predstaviť im rozprávku Strach má veľké oči (spracovala M. Serova). Pomôžte deťom správne reprodukovať začiatok a koniec rozprávky.

V.V. Gerbova ulica 68

téma:

Cieľ:naďalej učiť deti pozerať sa na dej, pomáhať im definovať jeho tému a dotvárať činy a vzťahy postáv. Precvičte si správnu a zreteľnú výslovnosť onomatopoických slov (naučte sa charakterizovať umiestnenie predmetov).

V.V. Gerbova ulica 69

Umelecká tvorba

Maľovanie

téma: "Kvet pre mamu"

Cieľ: zvládnutie techniky kreslenia tulipánov vo váze.

I. A. Lyková s. 106

téma: "Slniečko, slniečko, vyhoďte prstene!"

Účel: vzbudiť záujem o kreslenie veselého slnka, ktorý sa hrá s krúžkami.

I.A. Lykov 118

téma: "Knihy - bábätká".

Cieľ: učiť formačné pohyby kreslenia štvoruholníkových útvarov súvislým pohybom ruky zľava doprava, zhora nadol atď. (pohyb môžete začať z ktorejkoľvek strany). Techniku ​​maľovania zdokonaľte pohybom ruky zhora nadol alebo zľava doprava. Rozvíjajte predstavivosť.

T.S.Komárová s. 73

téma: "Filimonovské hračky".

Cieľ: zoznámenie sa s hračkou Filimonov. Modelovanie figúrok v štýle ľudovej plastiky.

I.A. Lykov 138

Lisovanie

Téma : "Plyšový medvedík - pohárik"

Účel: trénovať deti v obraze predmetov pozostávajúcich z okrúhlych častí rôznych veľkostí.

T.S. Komárov 74

téma: "Filimonovské píšťalkové hračky".

Účel: Zoznámiť deti s hračkou Filimonov ako druh ľudového dekoratívneho a úžitkového umenia, ktorý má svoju špecifickosť a figuratívnu expresivitu. Vytvorte počiatočné pochopenie remesla výrobcov hračiek. Vytvárať podmienky pre kreativitu detí na základe hračiek Filimonov. Naučte sa kresliť vzory na papierom vystrihnuté siluety. Dajte predstavu o postave

I.A. Lykov 136

Aplikácia

téma: "Kvety ako darček pre mamu, babičku"

Účel: naučiť deti skladať obrázok z častí. Pestovať túžbu robiť krásnu vec. T.S. Komárova 67

téma: "Medovník na okne".

Účel: naučiť deti vytvárať expresívny obraz koloboku technikou nášivky: lepiť hotový tvar a maľovať detaily fixkami.

I.A. Lykov 84

Fyzický vývoj

Lekcia číslo 25 ... "Chôdza a beh v kruhoch"

L.I. Penzulaeva 54

Lekcia číslo 26 ... "Skok na diaľku z miesta"

L.I. Penzulaeva 56

Lekcia číslo 27 ... "Hádzanie lopty na podlahu"

L.I. Penzulaeva 57

Lekcia číslo 28 ... "Opakovanie cvičení plazenia"

L.I. Penzulaeva 58

apríla

Týždeň

mesiacov

triedy

1 týždeň

2 - týždeň

3-týždňový

4 - týždeň

spoločná téma

"Ja a moja planéta"

Téma týždňa

"Moje mesto"

„Doprava. SDA"

"Jar. Jarné znamenia"

"Divoké zvieratá s mláďatami"

Kognitívny vývoj

téma: "Moje rodné mesto".

Účel: naučiť deti pomenovať svoje rodné mesto. Poskytnite základné predstavy o svojom rodnom meste. Viesť deti k pochopeniu, že v meste je veľa ulíc, viacposchodových budov.

O.V. Dybina ul. 38

Téma: " Doprava“.

Účel: naučiť deti identifikovať a rozlišovať dopravu, spôsoby dopravy, zdôrazniť hlavné črty. O. V. Dybina 19

téma: „Prechádzka jarným lesom“.

Účel: Zoznámiť deti s charakteristickými črtami jarného počasia. Rozšíriť chápanie lesných rastlín a živočíchov.

OV Solomennikova str.39

téma: Divoké zvieratá a ich mláďatá.

Účel: poskytnúť predstavu o mláďatách divých zvierat. Zoznámte ich s pojmom „divoké zvieratá“.

M.V. Karpajevova ulica 153

FEMP

Lekcia číslo 26. "Reprodukcia daného počtu predmetov a zvukov podľa vzorky (bez počítania a názvu čísla) I.A. Pomoraeva str. 37

Lekcia číslo 27. "Porovnanie dvoch objektov vo veľkosti:veľký malý. ... I.A.Pomoraeva s. 38

Lekcia číslo 28. „Rozlíšenie jedného a mnohých pohybov a označenie ich počtu slovjeden, veľa. Rozlišovanie priestorových smerov od seba: vpredu - vzadu, vľavo - vpravo" ... I.A.Pomoraeva s. 39

Lekcia číslo 29. „Reprodukcia daného počtu pohybov a ich pomenovanie slovamiveľa a jeden. Názvy častí dňa:ráno večer ". I.A.Pomoraeva s. 40

Rozvoj reči

téma: "Zvuková kultúra reči: zvuk F"

Cieľ:naučiť deti jasne a správne vyslovovať izolovanú hláskuf a onomatopoické slová s týmto zvukom.

V. V. Gerbová s. 72

Téma : "Zvuková kultúra reči: zvuk Z"

Cieľ:cvičiť deti v jasnej výslovnosti zvukus

V.V. Gerbova ulica 77

téma: "Čítanie básne A. Pleshcheeva" Jar ".

Účel: zoznámiť deti s básňou A. Pleshcheeva "Jar". Naučte sa pomenovať znamenia ročných období.

V.V. Gerbova ulica 71

téma: "Zohľadnenie obrázkov sprisahania."

Cieľ:naďalej učiť deti pozerať sa na dej, pomáhať im definovať jeho tému a dotvárať činy a vzťahy postáv. Precvičte si správnu a zreteľnú výslovnosť onomatopoických slov (naučte sa charakterizovať miesto

V.V Gerbová s. 73

Umelecká tvorba

Maľovanie

téma: "Nový vysoký dom"

Účel: naučiť sa, ako samostatne vybrať kombináciu farieb pre domy, pri kreslení domu sprostredkovať jeho hlavné časti.

T.S. Komárova 87

Téma : "Semafor" (verzia TS Komarov, strana 80)

téma: "Púčiky a listy"

Účel: naučiť deti sprostredkovať zmeny na obrázku: nakresliť vetvu s púčikmi a nalepiť listy na púčiky

I.A. Lykov 124

téma: "Kresba podľa návrhu"

Cieľ:naďalej rozvíjať schopnosť samostatne určovať obsah vašej kresby. Naučiť techniky kreslenia farbami. Upevniť vedomosti o farbách. Rozvíjať u detí cit pre farby, estetické vnímanie.

T.S. Komárov 81

Lisovanie

téma: „Kolesá pre nákladné auto“ (verzia TS Komarov, strana 79).

Téma: " Králiček "

Účel: rozvíjať záujem detí o vyrezávanie známych predmetov, ktoré sa skladajú z niekoľkých častí.

T.S. Komárova 75

Aplikácia

téma: "Dom" T.S.

Účel: naučiť deti skladať obrázok z niekoľkých častí, pričom treba dodržiavať určitú postupnosť; položte ho na list. Komárova ulica 88

téma: "Potok a loď"

Účel: Naučiť deti zostaviť obrázok lode z hotových foriem a nakresliť pramienok podľa znázornenia.

I.A. Lykov 120

Fyzický vývoj

Lekcia číslo 29 ... "Skákanie cez čiary"

L.I.Penzulaeva str.60

. Lekcia číslo 30 ... "Cvičenie s loptou"

L.I.Penzulaeva s. 61

Lekcia číslo 31. "Cvičenie s loptou"

L.I.Penzulaeva s. 62

Lekcia číslo 32. "Opakovanie plazenia medzi objektmi."

L.I.Penzulaeva s. 63

Smieť

Týždeň

mesiacov

triedy

1 týždeň

2 - týždeň

3-týždňový

4 - týždeň

spoločná téma

Ja a príroda - jeseň

Téma týždňa

"rastliny"

"hmyz"

"monitorovanie"

"monitorovanie"

Kognitívny vývoj

téma: "ekologický chodník"

Účel: rozšíriť vedomosti detí o rastlinách, vytvoriť k nim rešpektujúci postoj. Dajte predstavu o výsadbe stromov. Formujte pracovné zručnosti

O. A. Solomennikova s. 42

téma: "hmyz"

Účel: objasniť a rozšíriť slovnú zásobu na danú tému. Oboznámiť ich s pojmom „rezný“

M.V. Karpajevova 169

FEMP

Lekcia číslo 30. "Toľko, viac - menej." I.A. Pomoraeva 41

Lekcia číslo 31 . „Kruh, štvorec, trojuholník, guľa, kocka "I.A. Pomoraeva 42

Rozvoj reči

téma: „Opakovanie básní. Zapamätanie básne I. Belousovovej „Jarný hosť“

Cieľ:pomôcť deťom zapamätať si verše, ktoré sa naučili počas roka; zapamätať si novú báseň.

V.V. Gerbova ulica 79

téma: "Zvuková kultúra reči: zvuk C"

Cieľ:cvičiť jasnú výslovnosť zvukuc, súčasne cvičiť deti v intonačne správnej reprodukcii zvukomalebnosti; naučiť sa meniť tempo reči.

V.V. Gerbová s. 80

Umelecká tvorba

Maľovanie

Téma : "Púpava v tráve."

Cieľ:naučiť sa sprostredkovať na obrázku krásu rozkvitnutej lúky, tvar kvetov. Precvičte si techniky kreslenia. Posilnite schopnosť štetca jemne opláchnuť, vysušiť na utierke. Kultivovať schopnosť vychutnať si svoje kresby. Rozvíjať estetické vnímanie, tvorivú predstavivosť.

T.S. Komárova 85

Téma: " Lienka"

Cieľ:Naučte deti kresliť jasné expresívne obrázky hmyzu. Ukážte možnosť vytvorenia kompozície podľa zeleného listu vystrihnutého učiteľom (integrácia kresby a aplikácie). Vyvolajte emocionálnu odozvu na krásne prírodné lokality. Zlepšite techniku ​​kresby farbami (opakujte krivky zaobleného tvaru, skombinujte dva nástroje - štetec a vatový tampón). Rozvíjať zmysel pre tvar a farbu.

I.A. Lykov 130

.

Lisovanie

téma: "Kvety vo váze"

Účel: Pokračujte v učení sa, ako z kusu odštipovať malé kúsky plastelíny a odvaľkať z nich guľôčky s priemerom 5 až 7 mm, pritlačiť ukazovákom na plastelínovú guľu, pripevniť ju k základni, rozmazať plastelínu na kartón tlakom ukazováka; vytvoriť záujem o prácu s plastelínou; rozvíjať jemné motorické zručnosti.

(Internetové zdroje)

Aplikácia

téma: "Hmyz na lúke"

Účel: Naučiť deti zostaviť kompozíciu niekoľkých predmetov, voľne ich usporiadať na hárku; zobrazujú predmet pozostávajúci z niekoľkých častí. Pokračujte v cvičení úhľadných lepiacich schopností.

(Verzia T.S.Komarova, s. 87)

Fyzický vývoj

Lekcia číslo 33. "Opakovanie úlohy v rovnováhe a skákaní"

L.I.Penzulaeva s. 66

. Lekcia číslo 34 "Vyhodiť loptu a chytiť ju"

L.I.Penzulaeva s. 67

Perspektívne (približné komplexno-tematické) plánovanie práce v 2. juniorskej skupine bolo vypracované na základe vzdelávacieho programu spracovaného N.E. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasilyeva "Od narodenia do školy." V súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom takéto plánovanie umožňuje zabezpečiť formovanie osobnosti dieťaťa a odhaliť individuálne schopnosti každého dieťaťa.

Podľa moderné trendy v systéme vzdelávania má učiteľ možnosť tvorivo organizovať proces výchovy a vzdelávania. V tomto smere dlhodobý plán v 2. juniorskej skupine obsahuje zoznam úloh zodpovedajúcich určitému tematickému obdobiu, ako aj programovú náplň realizovanú v rámci vzdelávacích aktivít.

Budovanie vzdelávacieho procesu okolo jednej témy počas 2-3 týždňov vám umožní maximalizovať potenciál detí a dosiahnuť najlepšie výsledky, ako aj zaviesť regionálnu zložku.

Množstvo výchovného zaťaženia

Podľa programu „Od narodenia do školy“ objem vzdelávacej záťaže za deň nepresahuje 30 minút, učiteľ má možnosť organizovať vzdelávacie aktivity vo vhodnom čase pre neho a deti so zameraním na obsah programu a tému. obdobia. Perspektívne plánovanie v 2. juniorskej skupine odzrkadľuje úlohy vzdelávacích aktivít:

• telesná kultúra 2x týždenne vo vnútri, 1x vonku,
• zoznámenie sa s vonkajším svetom raz týždenne (predmetové prostredie, zoznámenie sa s prírodou),
• formovanie základných matematických pojmov raz týždenne,
• rozvoj reči raz týždenne,
• kreslenie raz týždenne,
• modelovanie raz za dva týždne,
• aplikácia raz za dva týždne,
• hudba 2x týždenne.

Pri plánovaní práce v 2. ml.

Aktivity zamerané na upevňovanie učiva navrhovaného v rámci výchovno-vzdelávacej činnosti sú premietnuté do kalendárového plánu pre 2. juniorskú skupinu a zodpovedajú piatim vzdelávacím oblastiam: sociálny a komunikačný rozvoj, kognitívny rozvoj, rozvoj reči, umelecký, estetický a telesný rozvoj. Témy týždňov kalendárny plán zodpovedajú témam týždňov a tematických období prezentovaných v dlhodobom plánovaní na rok.

Dlhodobý plán je približný a je možné ho meniť v súlade s charakteristikou regiónu, predškolského zariadenia a špecifikami vzdelávacieho programu.

Pri zostavovaní plánu sa použila nasledujúca literatúra:

• Približné komplexné tematické plánovanie pre juniorskú skupinu "Od narodenia do školy" pre triedy s deťmi vo veku 3-4 rokov. Vyhovuje federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu, ed. rok 2016.
• Približný všeobecný vzdelávací program predškolská výchova"Od narodenia do školy" upravil N.Ye. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasilyeva, zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu, vyd. rok 2014.

Pozrite si úryvok z cestovnej mapy

Téma týždňa	Ciele obdobia	Softvérový obsah implementovaný v rámci vzdelávacích aktivít	Práca s rodičmi
september, 1 týždeň	Urobte deťom radosť od návratu do škôlky. Pokračujte v zoznamovaní sa s deťmi záhrada ako najbližšia spoločenská prostredie dieťaťa: povolanie zamestnanci materskej školy (vychovávateľka, výchovný asistent, muzikál vedúci, lekár, školník), poddaný prostredie, pravidlá správania sa v škôlke záhrada, vzťahy s rovesníkmi. Pokračujte v zoznamovaní sa s prostredím skupinové prostredie, detské izby záhrada. Zoznámte deti navzájom počas hier nadväzovať priateľstvá, priateľský vzťah medzi deťmi (kolektívne umelecké dielo, piesne a básne o priateľstve, spoločné komunikačné hry).	Oboznámenie sa s vonkajším svetom Naučiť deti orientovať sa v niektorých priestoroch predškolského zariadenia, pestovať benevolentný prístup, úctu k zamestnancom MŠ. FEMP Rozvoj reči Formovať u detí sympatie k rovesníkom pomocou príbehu učiteľa a herné cvičenia vedomie, že každé dieťa je úžasné a dospelí ho milujú. Maľovanie Zaveďte ceruzku a papier. Vytvorte schopnosť kresliť ceruzkou: držte ceruzku správne, veďte ju pozdĺž papiera bez prílišného tlaku. Upozornite deti na značky ceruzkou na papieri. Formovať schopnosť vidieť podobnosť ťahov s predmetmi, rozvíjať túžbu kresliť. Lisovanie Zaveďte hlinu a plastelínu. Vytvorte si predstavu, že hlina je mäkká, môžete z nej vyrezávať, odštipovať malé kúsky z veľkého. Rozvinúť schopnosť ukladať hlinu a vyrezávané predmety na dosku, pracovať opatrne. Rozvíjajte túžbu vyrezávať. Hudba Formovať schopnosť a túžbu počúvať hudbu. Emocionálne reagujte a odpovedajte na otázky o obsahu piesne. Rozvíjajte emocionálnu odozvu na piesne inej povahy. Naučte sa rozlišovať zvuky vo výške, naučte sa spievať melodicky, bez napätia. Telesná kultúra v interiéri Rozvíjať orientáciu v priestore pri chôdzi rôznymi smermi, učiť chôdzu na zníženej opornej ploche, pri zachovaní rovnováhy. Fyzická kultúra vo vzduchu Cvičenie v behu s loptou, skákanie.	Zoznámenie sa s rodinami žiakov, spochybňovanie. Informovanie rodičov o priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu: dní otvorené dvere, individuálne poradenstvo. Rodičovské stretnutie, zoznámenie sa s wellness aktivitami v predškolskom vzdelávacom zariadení. Odporúčania pre domáce čítanie. Zapojenie rodičov do plánovania interakcia medzi rodinou a materskou školou.
september, 2 týždne	Rozšírte predstavy detí o jeseni (sezónne zmeny v prírode, oblečenie ľudí, v areáli materskej školy), o čase odberu zber, o nejakej zelenine. Zaviesť s Pravidlá bezpečné správanie Vonku. Rozvíjajte schopnosť všímať si krásu jesene prírodu, pozorovať počasie.	Spoznávanie prírody Formovať schopnosť rozlišovať názvy zeleniny podľa vzhľadu a chuti (uhorka, paradajka, mrkva atď.), Rozšíriť chápanie pestovania zeleninových plodín, navodiť inscenáciu rozprávky „Tuřína“. FEMP Objasniť vedomosti detí z matematiky prostredníctvom didaktických hier. Rozvoj reči Zoznámiť deti s rozprávkou „Mačka, kohút a líška“ v spracovaní M. Bogolyubskej. Maľovanie Formovať schopnosť sprostredkovať na kresbe dojmy z okolitej prírody, obraz dažďa. Upevniť schopnosť kresliť krátke ťahy a čiary, správne držať ceruzku. Rozvíjajte túžbu maľovať. Aplikácia Rozvíjať schopnosť vybrať si veľké a malé okrúhle predmety (paradajky). Upevniť predstavy o okrúhlej zelenine, ich rozdieloch vo veľkosti. Formujte schopnosť presne prilepiť obrázok. Hudba Formovať schopnosť ukázať pohyb melódie nahor pomocou rúk. Rozvíjať schopnosť nájsť intonácie pre zvukomalebnosť vtipných a pokojných piesní v rozsahu „la - si“.	Zoznámenie rodičov s akciami, koná v materskej škole. Informovanie rodičov o skutočnostiach ovplyvňujúcich zdravie detí. Zapojenie sa do spoločných pozorovaní jesene zmeny v prírode, k ošetrovaniu zeleniny. Zapojenie rodičov do dizajnu skupiny, organizovanie spoločných súťaží.