Shushkova Galina Vitalievna
Konzultácia pre rodičov "Mravná a vlastenecká výchova detí v seniorskej skupine"

Mravná a vlastenecká výchova detí jednou z hlavných úloh predškolského vzdelávania.

Prvá univerzitamravne vlasteneckú výchovu je rodina a predškolské zariadenie, v ktorom sa dieťa nachádza. Je dôležité, aby dieťavychovaný v atmosfére lásky , pohodlie a pozornosť.

Mravná a vlastenecká výchova začína láskou k rodine,rodičom , rodná ulica a materská škola. Na vytvorenie zmyslu pre vlastenectvo je dôležité oboznámiť ho s pojmami rodina, rodné mesto,Vlasť , rodná kultúra.

Prvá myšlienkamorálna výchova dieťa berie z rodiny a predškolský... V počiatočnom štádiu je dôležité viesť rozhovory s dieťaťom o tom, čo je rodina - mama, otec, bratia, sestry, starí rodičia.

V rodine by sa mali všetci milovať, prejavovať starostlivosť a pozornosť, poskytovať si pomoc a podporu. V rodine má každý svoje povinnosti,starší sa starajú o mladších , plnenie pokynov, žiadostí, objasnenie pojmov rodinných tradícií, sviatkov.

V ďalšej fáze sa dieťa zoznámi s pojmami domovská ulica, rodné mesto. Vykonávajú sa exkurzie po meste, oboznamovanie dieťaťa s názvami blízkych ulíc, domov, obchodov, parkov, pamiatok. V tomto veku musí dieťa poznať svoje priezvisko a meno, adresu bydliska. Upozorniť dieťa na subbotnikov, vysvetliť, že mesto má byť čisté a krásne, ako aj venovať pozornosť práci ľudí, ktorých profesie súvisia s úpravou ulíc.

V ďalšej fáze, aby ste dieťa zoznámili s názvom mesta, jeho erbom, s históriou mesta, jeho pamiatkami, ich menami a históriou, navštívte múzeum. Predstavte básne o svojom rodnom meste, sviatkoch, napríklad - Deň mesta.

Takže dieťa rozvíja koncept maléhovlasť .

Je veľmi dôležité oboznámiť dieťa s povahou jeho rodnej krajiny.

Poskytnite informácie o riekach a jazerách, ich menách, aké rastliny rastú na území regiónu, aké zvieratá žijú, všimnite si, že musíte byť veľmi opatrní s prírodou. Týmvzdelávať dieťa má pocit hrdosti a lásky k svojej milovanej krajine, aby videlo krásu sveta okolo seba.

Po oboznámení dieťaťa s pojmami rodina, malávlasť , krása našej rodnej krajiny, rozširujeme obzory dieťaťa.

Láska k rodnej krajine, Rusku.

V tejto fáze zoznámime dieťa s názvom krajiny s jejsymbolov : štátny znak, vlajka, hymna.

Ponúknite dieťaťu, aby sa pozrelo na mapu sveta, uveďte polohu našej krajiny na mape, objasnite, aká obrovská je naša krajina, predstavte názov nášho hlavného mestavlasť ... Všimnite si, koľko jazier, riek, lesov, morí, hôr je u nás. V ďalšom úvodnom kroku zvážte ilustrácie s ich obrázkami. Je dôležité si všimnúť, aká je naša krajina obrovská a aká mnohonárodná, zoznámiť ľudí žijúcich u nás s národnosťami, uvedomiť si, že každý národ má svoju kultúru, tradície a zvyky.

Je dôležité podrobne sa zaoberať kultúrou našej krajiny a jej tradíciami.

Je to dobrý začiatok čítaním ruštiny ľudové rozprávky, riekanky, hukot, básničky, eposy. Zapamätajte si svoje obľúbené básne a riekanky.

Zoznámiť sadeti s ľudovým umením, s predmetmi

ľudové - úžitkové umenie. Tu je dobré zastaviť sa v histórii matriošky, poznamenať, že je tiež symbolom Ruska, povedať o hračke Dymkovo a jej histórii, maľbe Khokhloma.

Je veľmi dôležité zostať na sviatky. Povedzte o ľudovom festivale Maslenitsa a určite sa ho zúčastnite. Bude zaujímavé zorganizovať dovolenku na území materskej školy.

Nezabudnite na také sviatky ako napr"Deň obrancov vlasti" , "8. marec" , "Deň matiek" , "Deň seniorov" , Deň kozmonautiky ... Povedzte deťom o histórii sviatku, povedzte o hrdinskom čine Jurija Gagarina, aký prínos prispel k histórii našej krajiny.

Téma Veľkej vlasteneckej vojny je veľmi dôležitou súčasťou histórie našej krajiny. Práve pri tejto téme sa musíme podrobne zaoberať. Povedz o dovolenke"Deň víťazstva" , o Veľkej vlasteneckej vojne, v ktorej sa celá krajina postavila na obranu nášhoVlasť od nepriateľských dobyvateľov, o úlohedeti v druhej svetovej vojne ... Práve táto téma pre dieťa najlepšie odhaľuje takéto pojmy.ako : Vlasť , vlastenectvo, hrdinstvo, odvaha, odvaha, zmysel pre kamarátstvo, vzájomná pomoc, vďaka týmto vlastnostiam sme sa napriek všetkým ťažkým skúškam, ktoré sme museli podstúpiť, stali víťazmi v tejto vojne. Práve na týchto príkladoch deti cítia hrdosť na našu veľkúVlasť vyrásť v dôstojnú náhradustaršia generácia .

Svetlana Kharlamová
Projekt „Mravná a vlastenecká výchova detí predškolskom veku„V staršej skupine

Pedagogickej projektu

« Mravná a vlastenecká výchova

deti predškolského veku»

„Vlastenectvo spojené so záujmom a láskou ku všetkým národom je nevyhnutnou podmienkou pre normálne zdravie mysle a srdca. Je prirodzené, že človek miluje svoju zem, svoju dedinu a mesto, svoju krajinu a jej ľudí, ako aj svojich susedov, iné národy a celú zemeguľu - a našu veľkú vlasť."

D. S. Lichačev

Relevantnosť:

Problém vlastencov vzdelanie mladšia generácia je dnes jednou z najdôležitejších. Prijatý Vládny program„Vlastenecký výchovou občanov Ruská federácia„Zamerané na všetky sociálne vrstvy a vekových skupín občania Ruska... V tomto smere sa práca výskumníkov výrazne zintenzívnila a predškolský vzdelávacie inštitúcie, jedna po druhej, vedecké a praktické konferencie o vlastenectve rodičovstvo... V rámci federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu DO u staršie deti predškolského veku občiansko-vlastenecký smer výchovou je zaradená do vzdelávacej oblasti "Kognitívny vývoj". Starší predškolák musí byť orientovaný na:

1. Vlastenectvo - láska k svojmu ľudu, k malej vlasti, služba vlasti;

2. Sociálna solidarita - osobná a národná sloboda, dôvera v ľudí, inštitúcie štátu a občianskej spoločnosti, spravodlivosť, milosrdenstvo, česť, dôstojnosť;

3. Občianstvo – služba vlasti, právny štát, občianska spoločnosť, zákon a poriadok, multikultúrny svet, sloboda svedomia a náboženstva.

Úlohou učiteľov a rodičov je prebudiť lásku k rodnej krajine v rastúcom človeku čo najskôr, od prvých krokov k formovaniu. charakterové vlastnosti detí to mu pomôže stať sa človekom a občanom spoločnosti; vychovávať láska a úcta k domovu, škôlke, rodné mesto a povaha pôvodnej krajiny; pocit hrdosti na úspechy svojej krajiny, lásku a úctu k armáde, hrdosť na odvahu vojakov; rozvíjať záujem o prístupné dieťaťu fenomény spoločenského života.

Naliehavosť problému spočíva v tom, že moderné deti vedia málo o svojom rodnom meste, krajine, črtách ľudové tradície, sú často ľahostajní k blízkym ľuďom, vrátane súdruhov v skupina málokedy súcitíte so smútkom niekoho iného. Spolupráca s rodičmi na probléme je jednoznačne nedostatočná mravná a vlastenecká výchova v rodine... V regulačných dokumentoch a programoch predškolský inštitúcie reflektujú potrebu aktívnej interakcie s rodinou, no zároveň obsah a formy práce s rodinou s cieľom podporovať pocity vlastenectva... Rozpory prevládajúce v súčasnosti v podmienkach odstúpenia morálny ideály ruskej spoločnosti, nadobúdajú osobitný význam pri vytváraní základov vlastenectva medzi predškolákov.

Berúc do úvahy skutočnosť, že mravná a vlastenecká výchova dnešok je jedným z najdôležitejších spojení výchovná práca vo všeobecnosti, problém vytvorenia takejto vzdelávací systém, ktorý by zabezpečoval pohyb z vzdelanie jednoduché pocity na dosiahnutie najvyššieho cieľa - vzdelanie vlastenecké cítenie, lásku a hrdosť na vlasť.

Odôvodnenie potreby projekt

Výchova vlastenecké cítenie detí predškolského veku je jednou z úloh mravnej výchovy počítajúc do toho výchovou lásku k blízkym, k škôlke, k rodnému mestu a k rodnej krajine. Vlastenecké pocity sú zasadené do procesu života a bytia človeka, ktorý je v rámci špecifického sociokultúrneho prostredia. Od narodenia si ľudia inštinktívne, prirodzene a nebadane zvykajú na svoje prostredie, prírodu a kultúru svojej krajiny, na život svojho ľudu.

Treba mať na pamäti, že predškolák vníma realita, ktorá ho obklopuje, je emocionálna, preto sa v ňom prejavujú vlastenecké city k rodnému mestu, k rodnej krajine v pocite obdivu k svojmu mestu, svojej krajine. Takéto pocity nemôžu vzniknúť po niekoľkých sedeniach. Je to výsledok dlhodobého, systematického a cieľavedomého pôsobenia na dieťa. Rodičovstvo vykonávané každú sekundu, v triede, udalostiach, sviatkoch, v hre a v každodennom živote. Dielo je štruktúrované tak, aby prešlo srdcom každého. žiak materskej školy... Láska malého dieťaťa predškolák k vlasti začína vzťahom k najbližším ľuďom - otcovi, matke, dedkovi, babke, láskou k domovu, k ulici, na ktorej žije, škôlke, mestu.

Pre škôlku, pedagogickú činnosť, zameraný na rozvoj záujmu a lásky k rodnej krajine a schopnosť to všetko odrážať v produktívnej činnosti, formovanie estetického postoja k okolitej realite. Školenie základov práce a formovanie predstáv o sociálnych problémoch obce, duchovná výchova morálne pocity dieťa, výchovouúctu a lásku k svojmu domovu, priateľom a známym.

Láska k vlasti začína láskou k malej vlasti. V tomto smere veľkú hodnotu má úvod predškolákov s historickými, kultúrna, národná, geografická, prírodná a ekologická originalita Chanty-Mansijského autonómneho okruhu-Yugry. Pri oboznamovaní sa s rodnou krajinou, jej pamiatkami sa dieťa učí uvedomovať si seba ako žijúce v určitom časovom období, v určitých etnokultúrnych podmienkach a zároveň spoznávať bohatstvo národnej a svetovej kultúry.

Hlavným účelom materskej školy vo vlasteneckej predškolská výchova kladenie základov morálny osobnosť s aktívnou životnou pozíciou, s tvorivým potenciálom, schopná sebazdokonaľovania, harmonickej interakcie s inými ľuďmi.

1.1 Účel projekt:

Rozvoj morálny, duchovný morálne hodnoty jednotlivca, formovanie dôstojných budúcich občanov Ruska, vlastencov svojej vlasti.

Úlohy:

1. Organizácia vzdelávacie priestor vytvorením potrebných vedeckých, metodických, materiálno-technických podmienok.

2. Výchova dieťa má lásku a náklonnosť k svojej rodine, domovu, krajine, kde sa narodilo, na základe oboznámenia sa s rodnou prírodou, kultúrou a tradíciami.

3. Formovanie predstáv o Rusku ako rodnej krajine a Neftejugansku ako rodnom meste.

4. Výchova k vlastenectvu, úcta ku kultúrnej minulosti Ruska prostredníctvom estetiky vzdelanie: hudba, vizuálna činnosť, umelecké slovo.

5. Výchova je morálna-vlastenecké cítenie prostredníctvom štúdia histórie a kultúry ich ľudí, štátnych symbolov Ruska a mesta.

Prístup systémovej činnosti zahŕňa začlenenie každého dieťaťa do rôzne druhy činnosti: vzdelávacie, hracie, komunikatívne, motorické, tvorivé a voľnočasové podľa cieľov a zámerov vzdelávací systém na základe záujmov a potrieb deti... Je veľmi dôležité, aby táto činnosť nebola dieťaťu vnucovaná zhora, ale bola motivovaná aktívnou vnímanie dieťa študovalo javy a udalosti a chápalo ich.

Na dosiahnutie stanovených cieľov je potrebných päť nasledujúcich podmienky:

1. Predmetovo rozvíjajúce prostredie.

Ťažkosti so zoznámením deti s jednotlivými historickými faktami, každodenným životom, tradíciami sú spôsobené tým, že predškolákov svojský vizuálno-figuratívne myslenie... To si vyžaduje saturáciu prostredia zrenica realitu s predmetmi a manuálmi, ktoré mu umožňujú presnejšie si predstaviť, o čom učiteľ hovorí.

2. Organizácia vzdelávacích aktivít.

Výchovno-vzdelávaciu činnosť v súlade s cieľmi a zámermi predstavuje cyklus výchovno-vzdelávacej činnosti dieťa – rodič vzdelávacie projekty, umelecko-estetické a telesne-zdravie zlepšujúce smery, spojené spoločnou tematikou bloky: "Naša vlasť - Rusko", "Motívy pôvodného Ruska", "Moje obľúbené mesto je Neftejugansk", "Naši obrancovia", "Moja rodina"... Okrem tried je potrebné vykonávať exkurzie do pamiatok malej vlasti a cielené prechádzky.

3. Voľnočasové aktivity.

Veľkú úlohu pri plnení úloh vlasteneckých vzdelanie určené na spoločné voľnočasové aktivity vychovávateľka s deťmi, pretože. výchova pocitov je proces, čo nie je možné vtesnať do pevného rozvrhu tried. Ide o každodennú neustálu komunikáciu medzi dospelým a dieťaťom, v dôsledku ktorej sa formuje také komplexné vzdelávanie, ako je pocit lásky k vlasti. Pri spoločných aktivitách využívam didaktické a ľudové hry, divadelné aktivity, besedy, výstavy, súťaže. Najväčšia emocionálna odozva v deti spôsobujú prázdniny, matiné, iní verejné podujatia... Vo voľnočasových aktivitách majú tradície osobitné miesto. Umožňujú vám vytvárať v materská škola obdobia zvýšenej tvorivej činnosti, nastaviť jasný rytmus, vyhýbať sa spontánnosti, určiť stupeň vzdelávací vplyv.

4. Ďalšie vzdelávanie.

Skvelá pomoc v vzdelanie malí patrioti poskytujú triedy deti v záujmových krúžkoch a ateliéroch. Práca v krúžkoch zahŕňa upevňovanie vedomostí získaných v triede o kultúre a predmetoch ľudového úžitkového umenia.

5. Interakcia so spoločnosťou.

Len so zapojením všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu - učiteľov, rodičov, inštitúcií spoločnosti, môžeme hovoriť o úspešnej implementácii systému vlasteneckého vzdelávanie v predškolských vzdelávacích zariadeniach, od rodinného kozuba je spojenie spriaznených duší pod jednou strechou prvotným článkom procesu vzdelanie.

ocakavane vysledky:

Tvorba starší predškoláci základy vlastenectva, občianstvo, zodpovednosť za osud vlasti, pripravenosť brániť sa.

Uplatnenie získaných poznatkov o rodnej zemi v dobrých skutkoch a skutkoch v prospech malej vlasti.

Rally deti a rodičia, výchovou budúcich občanov svojho mesta a krajiny.

Hromadenie skúseností zo života vo svojej vlasti, asimilácia pravidiel správania a vzťahov medzi ľuďmi.

1.2 Etapy práce:

Etapy práce na projektu:

1. fáza - štádium návrhu(rok 2016):

Štúdium metodickej literatúry, regulačných dokumentov;

Vypracovanie plánu implementácie projekt;

Výber vizuálno-didaktických, názorno-demonštračných materiálov;

Výber hudobných skladieb pre štátne sviatky;

Príprava a príprava prezentácií na danú tému;

Navrhovanie dlhodobý plán spolupracovať s rodičmi;

Vypracovanie dotazníkov pre rodičov.

2. fáza - praktická (Akademické roky 2016-2018):

Implementácia inovatívnych projekt« Mravná a vlastenecká výchova detí predškolského veku»:

Rozširovanie a posilňovanie väzieb so sociálnymi partnermi (MBOU "SOKSH №4" mesto Neftejugansk, realizácia plánov spoločných aktivít;

Rodičovský dotazník predmet: „Vlastenecký vzdelávanie detí» ; -realizácia dlhodobého plánu práce s rodičmi na morálne - vlasteneckú výchovu ; -produktívne aktivity s deťmi (aplikácia, kresba, modelovanie, konštrukcia); - vedenie kognitívneho cyklu povolania: "Rusko je moja vlasť!", "Rodinné hodnoty"; -realizácia spoločných akcií so soc partneri: "Deň matiek", "Deň víťazstva!"; - dizajn stojanu "K 50. výročiu mesta Neftejugansk"; -vytvorenie minimúzea "Naša rodná armáda"

3. fáza – zovšeobecňovanie (rok 2018):

Spochybňovanie rodičov a diagnostikovanie úrovne vlastenectva rodičovstvo... Analýza a zhrnutie výsledkov práce; -prezentácia projekt.

Konštrukčné vlastnosti projekt

2.1 Metodický rámec

Metodický základ systému práce vychádza z kľúčových pozícií nasledujúcich pojmov:

koncepcia predškolská výchova(V.V.Davydov, V.A.Petrovský atď.) Do popredia sa dostáva rozvojová funkcia výchovy, ktorá zabezpečuje formovanie osobnosti dieťaťa a odhaľuje jeho individuálne vlastnosti.

Pedagogický koncept celostného rozvoja dieťaťa predškolák ako predmet činnosti detí (M. V. Krulekht) – Holistický rozvoj dieťa je jednota individuálnych vlastností, osobnostných kvalít, osvojenia si postavenia subjektu v činnosti dieťaťa a jeho individuality.

Pojem duchovný morálny rozvoj a výchova osobnosť ruského občana (A. Ya.Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A.Tishkov) Vychovávanie človeka, formovanie prostriedkov duchovných rozvinutá osobnosť, láska k vlasti, potreba vytvárať a zlepšovať je najdôležitejšou podmienkou úspešného rozvoja Ruska.

2.2 Zásady

1. Princíp osobnosti - orientovaná komunikácia - individuálne - osobnostné formovanie a rozvoj mravného charakteru človeka. Deti v procese učenia vystupujú ako aktívni výskumníci okolitého sveta spolu s učiteľom a nie je jednoduché pasívne si osvojiť jeho skúsenosti. Partnerstvo, spoluúčasť a interakcia sú prioritnými formami komunikácie medzi učiteľom a deťmi;

2. Princíp tematické plánovanie materiál - zahŕňa odovzdanie naštudovaného materiálu na tému blokov: domáca rodina, pôvodná príroda, pôvodná kultúra, rodné mesto, rodná krajina;

3. Princíp viditeľnosti – široká prezentácia relevantného študovaného materiálu viditeľnosť: ilustrácie, fotografie krajiny, pamiatok, atrakcií atď.;

4. Princíp konzistentnosti – zahŕňa plánovanie preberanej látky postupne (od jednoduchej po komplexnú, aby deti získavali poznatky postupne, v určitom systéme);

5. Princíp zábavy – preberaná látka má byť zaujímavá, vzrušujúca deti, tento princíp tvorí deti túžba vykonávať navrhované typy úloh, snažiť sa dosiahnuť výsledok.

6. Vedecký princíp - výchovou a vyučovanie odkrýva deťom objektívny vedecký obraz sveta, zákonitosti vývoja prírody, spoločnosti, kultúry, myslenia.

7. Princíp kultúrnej kompatibility – maximálne využitie v vzdelanie a výchova ku kultúre prostredia, v ktorom sa materská škola nachádza (kultúra regiónu)

2.3 Metódy a techniky

Metódy používané pri práci s deti:

Základné metódy:

vizuálne;

Slovné;

Praktické.

dcérska spoločnosť:

reprodukčné;

výskum;

Metóda prezentácie problému;

Úvaha;

Pozorovanie;

Exkurzia;

Ukážka vychovávateľka;

Príbeh;

Umelecké slovo.

Pracovné metódy používané pri práci s rodičov:

Stretnutie rodičov s učiteľmi;

Prezeranie videoklipov aktivít s deťmi, hier atď.;

- "Interaktívna platforma", "Okrúhly stôl", "Mini klub", "Uskutočňovanie propagačných akcií";

Pedagogické rozhovory s rodičmi;

Tematické konzultácie;

Vizuálne informačné metódy;

Informačné a analytické formuláre;

Voľnočasové formy organizácie komunikácie;

Informačné a zoznamovacie formy práce s rodičmi.

2.4 Technológia

o projektovanie vzdelávacieho procesu pre formovanie začiatkov informačnej kompetencie prostredníctvom implementácie dizajnčinnosti sa berú do úvahy Vek, individuálne vlastnosti deti... Na tento účel vybrané pedagogické technológie umožňujúci stavať vzdelávací proces berúc do úvahy všetky požiadavky na organizáciu procesu vývoja dieťaťa v podmienkach dieťaťa záhrada:

technológie projektovanie;

Orientovaný na osobnosť;

Ochrana zdravia;

Herňa.

Dnes je vo vede a praxi pohľad na dieťa ako "Samorozvíjajúci sa systém", pričom úsilie dospelých by malo smerovať k vytváraniu podmienok pre sebarozvoj deti... Jedinečný prostriedok na zabezpečenie spolupráce, spolutvorby deti a dospelí, spôsob, ako implementovať prístup k vzdelávaniu zameraný na študenta, je technológia projektovanie.

Informačné a komunikačné technológie výučby. Informačné technológie sa spravidla týkajú technológií, ktoré využívajú také technické prostriedky, ako je zvuk, video, počítač, internet.

Vytvoril som sériu prezentácií, ktorá vychádza z práce o formovaní zmyslu pre vlastenectvo v predškolákov... Konali sa rozhovory "Mama je to najkrajšie slovo na svete", "Deň matiek","Moja rodina". Deti s radosťou rozprávali o svojich mamách, o svojich profesiách, maľovali portréty svojich mamičiek a vyrábali pre ne darčeky. Zavŕšením tejto práce bolo vytvorenie fotoalbumu „Rodinný album skupina» .

Technológia orientovaná na osobnosť. Učenie zamerané na človeka je navrhnuté tak, aby poskytovalo potrebné podmienky na rozvoj individuálnych schopností zrenica... Interakcia s deťmi je založená na osobnostne orientovanom základe. Používať diferencovaný prístup ku každému dieťaťu s prihliadnutím na jeho možnosti, záujmy a schopnosti.

Pre vychovávateľ vo výchove procesu, je dôležité dať dieťaťu nielen určité vedomosti, ale aj naučiť ho sebavzdelávaniu, schopnosti využívať získané informácie v Každodenný život... V modernom vzdelávaní vzdelávacie proces je veľmi dôležitý subjekt – subjektívny, partnerský, interakcia vychovávateľ a žiak založené na vzájomnom rešpekte a porozumení.

Technológia šetriaca zdravie. Plný fyzický vývoj a zdravie dieťaťa je základom formovania osobnosti. V Charte Svetová organizácia zdravotná starostlivosť uvádza, že zdravie nie je len neprítomnosť choroby alebo fyzických defektov, ale aj úplná telesná, duševná a sociálna pohoda.

Pre vychovávať zdravé dieťa, Vzhľadom na vekové vlastnostižiakov, sú vytvorené podmienky na zníženie únava:

Poskytnutie zmeny aktivity, ktorá je prospešná pre fyzické a emocionálny stav predškolákov.

Aktivity s deťmi a iné formy práce sa vykonávajú v pohodlnom, dobre vetranom priestore s primeraným osvetlením. Všetky technické prostriedky majú vysokú kvalitu obrazu a prehrávanie podľa ucha.

Herná technológia. Hra je vedúcou činnosťou deti predškolského veku... Hra vám umožňuje vytvoriť podmienky na implementáciu troch dôležitých kritérií pre rozvoj kognitívneho záujmu - "Pozitívny prístup k okolitému svetu", "Vášeň pre proces poznania", "Zodpovednosť vo vzťahu k predmetu vlastného záujmu".

Spolu s ľudovými folklórnymi hrami prispievajú k rozvoju fyzických, duševných, intelektuálnych schopností deti, významné miesto zaujíma vzdelávacie hry:

- didaktická hra "erb mesta";

- didaktická hra "Výlet mestom";

- didaktická hra "Pokračuj v prísloví".

V súčasnosti je jedným z najpálčivejších problémov výchova k vlastenectvu. Predškolské zariadenie vzdelávacie inštitúcie, ktoré sú počiatočným článkom vzdelávacieho systému, sú vyzvané, aby vytvorili deti prvá myšlienka sveta okolo nás, postoj k pôvodnej prírode, malá vlasť, vlasť. Jedna z hlavných oblastí implementácie vzdelávacej oblasti "Sociálny a komunikačný rozvoj" je vlastenec predškolská výchova.

Dnes, žiaľ, materiálne hodnoty dominujú nad duchovnými. Naša krajina je vo fáze prechodné obdobie a to by nemal byť dôvod na pozastavenie vlasteneckého vzdelanie mladšia generácia. Oživenie duchovný a morálny vzdelanie je krokom k obrode Ruska.

Hlavnou myšlienkou skúsenosti je identifikovať, teoreticky a experimentálne zdôvodniť pedagogické podmienky účinnosti; v cieľavedomosti a dôslednosti práce vychovávateľka, zvyšovanie úrovne vlasteneckej a duchovnej morálny rozvoj osobnosti zabezpečenie integrity všetkého vzdelávacie proces a zoznámenie žiakov MŠ so záujmami a spoločenským životom kadetskej školy.

3.2 Interakcia s rodičmi

Nie menej dôležitá podmienka vlastenecký rodičovstvo je blízky vzťah s rodičmi. Dotýkanie sa histórie jeho rodiny vyvoláva v dieťati silné emócie, núti ho vcítiť sa, pozorne k spomienke na minulosť, k svojim historickým koreňom. Interakcia s rodičmi v tejto problematike podporuje úctu k tradíciám, zachovávanie vertikálnych rodinných väzieb. "Vo vašej rodine a pod vaším vedením rastie budúci občan. Všetko, čo sa v krajine deje, by malo prísť k deťom cez vašu dušu a vaše myšlienky,“ - toto prikázanie A. S. Makarenka sme použili pri práci s deťmi a ich rodičmi.

Systém práce na interakcii s rodinou vo vnútri mravná a vlastenecká výchova predškolákov:

Tento systém obsahuje tri blokovať: diagnostické, teoretické a praktické.

Diagnostická jednotka pomáha identifikovať požiadavky rodičov mravná a vlastenecká výchova predškolákov, identifikovať motiváciu k účasti na práci v tejto oblasti, zistiť úroveň kompetencie rodičov v tejto veci. Táto práca bola vykonaná prostredníctvom takých tvar:

spochybňovanie,

Rozhovory s rodičmi.

Tradičné formy práce s rodičov:

-skupina rodičovské stretnutia- neustála forma interakcie s rodinou;

Tlačené informácie;

Individuálne rozhovory;

Poradenstvo;

-"poštová schránka";

mini knižnica;

Praktický blok.

Formy práce:

Prázdniny;

Účasť rodičov na súťažiach, výstavách;

Interaktívna platforma;

Ústne denníky;

Mini kluby.

3.3 Organizácia procesu interakcie medzi učiteľom a rodičmi

Interakcia medzi učiteľmi a rodičmi deti predškolského veku vykonávané hlavne naprieč:

Zapojenie rodičov do pedagogického procesu;

Rozšírenie rozsahu účasti rodičov na organizovaní života vzdelávacej inštitúcie;

Rodičia zostávajú v triede v čase, ktorý im vyhovuje;

Vytváranie podmienok pre tvorivú sebarealizáciu pedagógov, rodičov, deti;

Informačno-pedagogické materiály, výstavy detských prác, ktoré umožňujú rodičom lepšie spoznať rodičov so špecifikami inštitúcie, oboznámiť ich s vzdelávať a rozvíjajúce sa prostredie;

Rôznorodé programy spoločných aktivít deti a rodičia;

Spojenie úsilia učiteľa a rodiča pri spoločných aktivitách za výchovou a rozvojom dieťaťa: tieto vzťahy treba považovať za umenie dialógu medzi dospelými a konkrétnym dieťaťom na základe poznania jeho duševných vlastností Vek s prihliadnutím na záujmy, schopnosti a predchádzajúce skúsenosti dieťaťa;

Ukazuje pochopenie, toleranciu a takt vychovávať a vzdelávať dieťa, túžba brať do úvahy jeho záujmy, neignorovať pocity a emócie;

Úctivý vzťah medzi rodinou a výchovnou inštitúciou.

Záver

K. D. Ushinsky napísal: „Ako niet človeka bez hrdosti, tak niet človeka bez lásky k vlasti, a táto láska dáva vzdelanie ten správny kľúč k srdcu človeka...“

Vlastenecký výchovou- základ pre formovanie budúceho občana. Vlastenecké cítenie nevzniká samo od seba. To je výsledok dlhodobej cieľavedomosti vzdelávacie vplyv na človeka, počnúc od samého predškolské detstvo... Dôležitú úlohu tu zohráva vplyv rodiny a výchovy. Dieťa sa nerodí dobré alebo zlé, morálny alebo nemorálny... Čo morálny vlastnosti sa u dieťaťa vyvinú, závisí v prvom rade od rodičov a dospelých okolo neho, ako sa majú vzdelávať aké dojmy obohatia.

Láska k vlasti, pripútanosť k rodnej krajine, jazyk, kultúra, tradície sú zahrnuté v koncepte "vlastenectvo"... Prejavuje sa v pocite hrdosti na úspechy rodnej krajiny, v zatrpknutosti za jej neúspechy a nešťastia, v úcte k pamäti ľudu, národným a kultúrnym tradíciám.

Vlastenectvo v moderných podmienkach je na jednej strane oddanosť vlasti a na druhej strane zachovanie kultúrnej identity každého národa, ktorý je súčasťou Ruska. Preto je ťažké v tomto smere preceňovať systematickú cieľavedomú prácu, ktorá sa u nás vykonáva predškolský inštitúcie na založenie deti morálky základy sebauvedomenia skutočných vlastencov svojej vlasti.

Projekt pre staršie predškolské deti v materskej škole "Milujem Rusko"

Typ projektu: sociálne a morálne, krátkodobé, skupinové, kognitívne a výskumné s daným výsledkom pre deti 5-6 ročné.
Obdobie realizácie projektu: 16 dní
Účastníci projektu: deti staršej skupiny, rodičia žiakov, vychovávatelia.
Relevantnosť problému: Problém vlasteneckej výchovy mladej generácie je dnes jedným z najnaliehavejších, pretože je základom pre formovanie budúceho občana krajiny. Silná, nezničiteľná a mocná krajina pozostáva z množstva jej vlastencov. Krajina je jedna veľká rodina a rodina bude silná len za jednej podmienky – keď v tejto rodine bude vládnuť duch lásky a úcty jeden k druhému.
Vlastenecká výchova predškolákov je láska k vlasti. Láska k vlasti začína:
so vzťahom k najbližším ľuďom – otec, mama, starý otec, stará mama;
s láskou k vášmu domovu, ulici, na ktorej dieťa žije;
s láskou k škôlke, škole, mestu;
s láskou k prírode rodnej krajiny.
A k vlasteneckej výchove patrí aj pestovanie úctivého postoja:
pracovníkovi a výsledkom jeho práce;
do rodnej zeme;
obrancom vlasti;
na štátne symboly;
k tradíciám štátu;
na štátne sviatky.
Cieľ projektu: Vytváranie podmienok pre formovanie základov vlasteneckého vedomia detí na základe druhov aktivít zodpovedajúcich predškolskému veku.
Ciele projektu:
vyvíja sa:
1. Rozvoj sebaúcty ako predstaviteľa ľudu Ruska;
2. Rozvoj tolerantného postoja k predstaviteľom iných národností, k rovesníkom, rodičom, susedom a iným ľuďom.
3. Rozvoj lásky k prírode rodnej zeme;

Vzdelávacie:
1. Vychovávať lásku a úctu k svojim národným charakteristikám;
2. Pestovanie lásky k rodnej krajine, k vlasti (idea o krajine, mestách, hlavnom meste, symboloch štátu);
3. Podpora záujmu o ruské ľudové rozprávky;
4. Podpora záujmu o ruské kreslené postavičky (Cheburashka a Gena, krokodíl)
Vzdelávacie:
1. Oboznámenie sa s pamiatkami mesta, architektonickými pamiatkami, s názvami ulíc nesúcich mená známych osobností;
2. Oboznámenie sa s dianím v krajine, rozšírenie predstáv o krajine, hlavnom meste, symboloch štátu;
3. Formovanie lásky k rodnej krajine (angažovanosť v domácnosti, rodine, škôlke, meste);
4. Formovanie duchovných a morálnych vzťahov;
5. Formovanie lásky ku kultúrnemu dedičstvu svojho ľudu.
Zamýšľaný výsledok je: Na základe živých dojmov z pôvodnej prírody, histórie rodnej krajiny, vlasti si dieťa vytvára určité charakterové črty, ktoré mu pomôžu stať sa vlastencom a občanom svojej krajiny.
Prípravné práce:[
stanovenie cieľov a zámerov;
získavanie vizuálneho didaktického materiálu;
práca s poučnou a beletristickou literatúrou (výber ilustrácií, kníh, rozprávok, príbehov, hádaniek, básní);
výber didaktických, vonkajších a prstových hier;
plány spoločných vzdelávacích aktivít;
upomienky pre rodičov;
nákup disku s nahrávkami ruských karikatúr

Spolupráca s ďalšími pedagógmi:
hudobný režisér a inštruktor telesnej kultúry organizovať športové a hudobné podujatie „My sme budúcnosť Ruska“, venované Dňu národnej jednoty;
učiteľ z vizuálna aktivita organizuje lekciu na tému „Príroda rodnej krajiny“ a „Národný ornament ľudu Komi“
Rodinná spolupráca: Rodičia sa spolu so svojimi deťmi zúčastňujú športového a hudobného podujatia, venovaný národnej jednoty, "My sme budúcnosť Ruska!"
Produkt projektovej činnosti:
Kvíz „Rusko je moja vlasť“

OBSAH PRAXE NA REALIZÁCIU PROJEKTU
Fáza I - prípravná (zhromažďovanie a zhromažďovanie informácií)
- príprava dotazníka pre rodičov na tému „Vlastenecká výchova dieťaťa“;
- vypracovanie dlhodobého plánu realizácie projektu;
- vypracovanie plánov GCD;
- výber obrazového materiálu (ilustrácie, hračky) na vytvorenie rozvíjajúceho sa prostredia v skupine;
- výber fikcia a umelecké slová na čítanie a prerozprávanie počas GCD, rozhovory a samostatné aktivity detí;
- výber didaktických, outdoorových a prstových hier na tému projektu. - vyplnenie dotazníka na tému "Vlastenecká výchova dieťaťa"

Etapa II - hlavná (praktická)
prvý deň
- Čítanie básní o povahe Ruska. Diskusia o prečítanom.
- Konverzácia "Milujem ťa, Rusko"
- Skúška ilustrácií na tému "Príroda Ruska"

- vonkajšia hra „Pre les, pre hory“
- Rodičom sa odporúča čítať ruský jazyk ľudové príslovia o Rusku a diskutujte o nich A tiež sa s dieťaťom naučte báseň M. Lisjanského „Moja vlasť“;

druhý deň
- Konverzácia "Moja vlasť"
- Čítanie a diskusia o básni "Pieseň" od V. Stepanova
- skúmanie ilustrácií na tému "Prírodné oblasti Ruska"
Rodičia sú pozvaní, aby si prečítali báseň dieťaťa V. Stepanova "Native expanses" a diskutovali o tom.

tretí deň
- Konverzácia "Veľká a Malá vlasť"
- posuvný priečinok "Birch - symbol Ruska"

- tvorenie hádaniek o breze
- prezeranie ilustrácií na tému "Tundra, tajga, step, leto, jeseň, zima"
- tanečné pohyby na ruskú ľudovú pieseň „Na poli bola breza ...“
- gymnastika na dýchanie "Birch"
- Kresba "Brezový háj"
- Rodičia sú pozvaní, aby svojmu dieťaťu prečítali básnickú zbierku „Veľká krajina“ z knihy V. Stepanova „Žijeme v Rusku“

štvrtý deň
- Výpis z GCD „Rusko je obrovská krajina“
- prstová hra "Native Land"
- hodina s učiteľom výtvarného umenia "Príroda rodnej krajiny"

- zapamätanie básne I. Tokmakovej "Červené námestie"
- rodičia sú pozvaní, aby si prečítali a diskutovali o básni V. Stepanova "Moskva"

piaty deň
- Cestovateľská hra „Moskva je hlavné mesto našej vlasti“
- zložka pre rodičov "Moskva - hlavné mesto Ruska"
- Hra s prstami"Moskva"
- prezeranie ilustrácií na tému "Moskva"

- rodičia sú pozvaní, aby sa so svojím dieťaťom porozprávali o Moskve, hlavnom meste našej vlasti.

šiesty deň
- Konverzácia "Štátne symboly Ruska"

- Hra "Symboly krajiny"

- Rozprávkový príbeh „Svätý Juraj Víťazný“
- Kreslenie gvašom „Vlajka Ruska“ a „Vlajka republiky Komi“

siedmy deň
- Výpis z GCD "Ruská armáda"
- Skúška ilustrácií na tému "Ruská armáda", "Naši obrancovia", " Vojenské vybavenie»

- vonkajšia hra „Sme odvážni piloti“
- Omaľovánky na tému "Vojenské vybavenie"

ôsmy deň
- účasť s rodičmi na športovo-zábavnom podujatí venovanom Dňu národnej jednoty (s hudobným režisérom a telovýchovným inštruktorom)

deviaty deň
- Synopsa GCD "Hometown"
- Skúška ilustrácií na tému "Syktyvkar"
- Návrh fotoalbumu "Pamätné miesta nášho mesta"

desiaty deň
- Prezentácia "Príroda republiky Komi"
- lekcia vizuálnej činnosti s učiteľom umenia "Národný ornament ľudu Komi"

- rodičia sú pozvaní porozprávať sa s dieťaťom o krásach prírody našej republiky.

jedenásty deň
- Čítanie rozprávky Komi "Myška a straka"
- doplnenie kútika Komi o nový riad

dvanásty deň
- Konverzácia "Rodina a rodinné tradície"
- Prstová hra "Rodina"
- Rodičia sú pozvaní, aby sa naučili slová hry "Matryoshka a myši"

trinásty deň
- Konverzácia "Ruské hniezdiace bábiky"
- Aplikácia "Oblečenie pre matriošku"
- Farbenie "Matryoshka"

štrnásty deň
- Rozhovor o ruských ľudových rozprávkach.
- Čítanie "Tri medvede"
- Konzultácia pre rodičov „Hodnota ruských ľudových rozprávok pri výchove detí“
- inscenácia rozprávky "Tri medvede"

- Rodičom sa odporúča, aby doma svojmu dieťaťu prečítali akúkoľvek ruskú ľudovú rozprávku.

pätnásty deň
- Rozhovor o ruských karikatúrach.
- Čítanie "Dobrodružstvá Cheburashky" V. Uspenského
- Sledovanie karikatúry "Cheburashka a Gena, krokodíl"
- Kreslenie "Cheburashka" - Pozrite sa na karikatúru v kruhu rodiny "Cheburashka a krokodíl Gena"

ÚLOHY MORÁLNE - Vlasteneckej výchovy

Pestovať v dieťati pocit lásky a náklonnosti k rodine, domovu, škôlke, ulici, mestu.
Vytvárať si rešpekt k prírode a všetkému živému.
Podporovať úctu k práci.
Rozvíjať záujem o ruské tradície a remeslá.
Formovať základné vedomosti o ľudských právach.
Rozšírte predstavy o mestách Ruska.
Oboznámiť deti so symbolmi štátu (erb, vlajka, hymna).
Rozvíjať zmysel pre zodpovednosť a hrdosť na úspechy krajiny.
Formovať toleranciu, zmysel pre úctu k iným národom a ich tradíciám.

Systém a postupnosť práce na mravnej a vlasteneckej výchove detí je prezentovaná nasledovne:
- Materská škola

rodina
- Rodná ulica, okr
- Rodné mesto
- Krajina, jej hlavné mesto, symbolika
- Práva a povinnosti (ústava)
- práva detí (dohovor)

Pri riešení úloh morálnej a vlasteneckej výchovy budujeme našu prácu s prihliadnutím na tieto zásady:
„Pozitívny centrizmus“ (výber vedomostí, ktoré sú pre dieťa najdôležitejšie daný vek) Kontinuita a kontinuita pedagogického procesu
Diferencovaný prístup ku každému dieťaťu, maximálna ohľaduplnosť k nemu psychologické vlastnosti príležitosti a záujmy
Racionálna kombinácia rôznych druhov aktivít, vekovo primeraná rovnováha intelektuálnej, emocionálnej a motorickej záťaže
Aktívny prístup
Vývinové učenie založené na aktivite detí

VÝPREDAJNÝ PRACOVNÝ PLÁN MORÁLNEVLASTENSKEJ VÝCHOVY DETÍ SKUPINY SENIOROV

septembra

"Moja obľúbená škôlka"

1.Prehliadka MŠ a oboznámenie sa s prácou zamestnancov.

Účel: oboznámiť deti s priestormi a zamestnancami MŠ.

2. Rozhovor o dôležitosti práce všetkých ľudí pracujúcich v materskej škole.

Účel: prehĺbiť poznanie detí, že v materskej škole pracuje veľa ľudí, ktorí sa o ne starajú.

3. Spievanie piesní a čítanie poézie o materskej škole.

Účel: rozvíjať reč detí

4. Lekcia „Naša materská škola“

Účel: upevniť, prehĺbiť, rozšíriť vedomosti o práci vychovávateľa, pomocného vychovávateľa, kuchára, lekára.

5. Konverzácia: "Kde je úhľadnosť, tam je úhľadnosť."

Účel: upevniť vedomosti a zručnosti detí o etikete.

6. Lekcia „Poďme sa spolu hrať“

Účel: objasniť vedomosti detí o dobromyseľnom postoji k rovesníkom, o potrebe hrať sa spolu.

6. Výstava detských kresieb na tému „Moja obľúbená škôlka“.

Účel: prinútiť deti, aby v kresbe odrážali svoje dojmy a nápady, pestovať lásku k materskej škole; priateľský prístup k rovesníkom; pestovať úctu k zamestnancom materskej školy, chuť im pomáhať, prinášať radosť.

októbra

"Moja rodina"

1. Lekcia „Moja rodina“.

Účel: vytvoriť predstavu o zložení rodiny, podporiť lásku a úctu k blízkym príbuzným.

2. Rozhovor „Naša vlasť-Rusko“.

Účel: objasniť, prehĺbiť znalosti a pochopenie Ruska (územie, prezident, hlavné mesto, jazyk).

3. Detské príbehy o členoch rodiny na základe osobná skúsenosť.

Účel: vzbudiť lásku a úctu k blízkym príbuzným, úctu k ich práci.

4. Rozhovor "Vážte si svojho otca a matku - v živote bude milosť."

Účel: pestovať lásku a úctu k rodičom.

5. Kreslenie na tému "Moja rodina"

Účel: Prinútiť deti, aby chceli v kresbe odrážať svoje dojmy a nápady. Podporujte lásku a úctu k členom svojej rodiny.

6. Lekcia „pečiem, pečiem chlieb“.

Účel: oboznámiť deti s procesom pestovania chleba; poskytnúť predstavu o tom, ako sa chlieb dostal na náš stôl; pestovať úctivý vzťah k chlebu, úctu k ľudskej práci, pochopenie, že práca každého robí náš život, našu krajinu lepším a bohatším.

novembra

"Naša vlasť-Rusko".

• Lekcia „Všetky druhy matiek sú dôležité, všetky druhy matiek sú potrebné“
• Lekcia "Štátna vlajka Ruskej federácie".
• Konverzácia „Kto chce dobro pre ľudí, sám to dostane“
• Čitateľská súťaž „Básničky o mame“.
• Lekcia „Národná hymna Ruska“
• Konverzácia „Dom, ulica, adresa“.

Účel: upevniť vedomosti o práci matky doma a v práci, rozvíjať pocity lásky, úcty a starostlivosti o ženy; rozšíriť chápanie profesií

Účel: zoznámiť sa so štátnou vlajkou Ruskej federácie, účelom, symbolikou kvetov a ich vzťahom.

Účel: naučiť porozumieť sebe samému prostredníctvom poznania svojich pocitov, podporovať rozvoj schopnosti odhadnúť pocity a náladu inej osoby, podporovať zmysel pre súcit a milosrdenstvo.

Účel: podporovať pocity lásky, úcty a starostlivosti o mamu.

Účel: zoznámiť sa s národnou hymnou Ruska a pravidlami jej používania, povedať o jej pôvode, účele, obsahu; určiť jeho znaky, podobné znakom iných hudobných diel a odlišné od nich.

Účel: pokračovať v oboznamovaní detí s ich rodným mestom, rozvíjať komunikačné schopnosti.

7. Konverzácia "Povaha Ruska". Účel: vytvoriť predstavu detí o kráse prírody v Rusku, podporiť pocit hrdosti, že žijú v tak krásnej krajine.

8. Dovolenka "Mami, si najlepšia na svete!"

Účel: vzbudiť pocity lásky a starostlivosti o mamu."

9. Kreslenie na tému „Moja vlasť“.

Účel: Prinútiť deti, aby chceli v kresbe odrážať svoje dojmy a nápady. Pestovať lásku a úctu k vlasti.

December

"Podľa novoročenky" (alebo " Nový rok pri bráne.")

1. Lekcia: "Čo je to novoročný sviatok?"

Účel: rozšíriť a prehĺbiť vedomosti detí o novoročná dovolenka, rodinný, milý, zábavný.

2. Konverzácia: "Čo je dobré a čo zlé?"

Účel: odhaliť deťom význam slov „nie“, „môžeš“, „musíš“; naučiť sa hodnotiť činy a spájať ich so slovami dobré a zlé.

3. Lekcia "Moja rodná krajina!"

Účel: pokračovať v predstavovaní Domovská krajina(mestá, hymna, vlajka Ruska); rozvíjať pocit hrdosti na krajinu. Podporte túžbu dozvedieť sa viac o Rusku.

4. Vytvorenie albumu "Native side".

Účel: vštepiť lásku, úctu k prírode, rozšíriť vedomosti detí o ich rodnom území Stavropol.

5. Zábava "Ja a moje práva."

Účel: priblížiť Dohovor o právach dieťaťa prístupnou formou pre predškolákov.

6. Rozhovor "Zvierací svet nášho regiónu."

Účel: vytvoriť si predstavu o podmienkach prostredia, ktorým sa zvieratá a rastliny v našom regióne prispôsobili; rozvíjať u detí kognitívny záujem o život zvierat v našom regióne; pestovať úctu k zvieratám.

7. Dovolenka "Novoročný karneval".

Účel: vytvoriť u detí radostnú náladu.

8. Uskutočnenie súťaže „Najlepšia novoročná hračka“ (spolu s rodičmi).

Účel: Vychovať v deťoch a rodičoch chuť niečo spoločne vymýšľať a vytvárať.

januára

"ľudové sviatky"

1. Lekcia „Ľudové sviatky v Rusku. Vianoce"

Účel: Zoznámiť deti s tradíciou osláv Pravoslávny sviatok Narodenie; vzbudiť záujem o národné tradície. Rozšírte vedomosti detí o ľudové sviatky v Rusku.

2. Zábava "Koleda prišla na návštevu."

Účel: podporiť záujem o ruské ľudové sviatky.

3. Lekcia "Doveďte vec do konca."

Účel: naučiť deti dotiahnuť začatú prácu do konca, neukončiť prácu v polovici, naučiť predvídať výsledok.

4. Konverzácia „História môjho mesta“.

Účel: oboznámiť deti s históriou mesta; rozvíjať schopnosť porozumieť nerozlučnému spojeniu „minulosť“ – „prítomnosť“.

5. Preskúmanie fotografií zobrazujúcich najznámejšie miesta v okolí, meste.

Účel: vzbudiť záujem a lásku k rodnému mestu, oblasti.

6. Výstava detských kresieb „Zázrak, zázračné Vianoce“.

Účel: prinútiť deti, aby v kresbe odrážali svoje dojmy a nápady;

februára

„Silní a mocní hrdinovia slávneho Ruska“ (ku Dňu obhajcu vlasti)

1. Zváženie obrazu Vasnetsova "Traja hrdinovia".

Účel: rozšírenie obzorov.

2. Exkurzia do zimného parku.

Účel: rozvíjať zmysel pre empatiu a zapojenie do osudu vtákov v zime, lásku a záujem o pôvodnú prírodu, o symbol Ruska - brezu.

3. Konverzácia „Moji priatelia“.

Účel: vytvoriť u detí predstavu, že ľudia nie sú rovnakí, ale všetci sú si rovní; vychovávať deti k úcte a tolerancii k ľuďom bez ohľadu na ich sociálny pôvod, rasu a národnosť, výzor, telesné postihnutie.

4. Lekcia "Štátny znak Ruska".

Účel: zoznámiť sa s obrazom štátneho znaku Ruskej federácie, vytvoriť základné predstavy o pôvode a funkcii znaku Ruska, o symbolický význam farebná kombinácia a obrázky v ňom.

5. sviatok Maslenica.

Účel: podporiť záujem o ruské ľudové sviatky, záujem o históriu Ruska, národnú hrdosť.

6. Výroba darčekov pre oteckov a dedkov.

Účel: vzbudiť túžbu postarať sa o svojich blízkych príbuzných.

7. Lekcia "Kto stráži ticho?"

Účel: rozšíriť porozumenie detí o ruskej armáde, upevniť vedomosti o rôznych vojenských profesiách a odvetviach armády; rozprávajte o ľuďoch, ktorí oslavovali našu krajinu vo vojnových rokoch, o tom, ako si ľudia uctia ich pamiatku.

8.Športová zábava"Chlapci chcú slúžiť v armáde."

Účel: rozvíjať u detí rýchlosť, vytrvalosť, silu, pozornosť.

marca

"Moja mama"

1. Lekcia "O matkách, príbuzných a veľmi dôležitých."

Účel: vychovávať láskavého, pozorného, rešpektujúci postoj pre mamu, túžbu postarať sa a pomôcť jej.

2. Výroba darčeka pre mamičky, babičky.

Účel: podporiť túžbu potešiť matky a babičky.

Účel: podporiť túžbu zablahoželať matkám, babičkám, postarať sa o ne.

4. Hra - cesta "Moskva - hlavné mesto Ruska".

Účel: Zoznámiť deti s pamiatkami Moskvy. Formovať u detí koncept Moskvy - hlavného mesta, hlavného mesta Ruska; podporovať vlastenecké, občianske cítenie.

5. Dej - hra na hranie rolí"Dcéry - matky".

Účel: podporovať vznik hier na témy z okolitého života, rozvíjať schopnosť navzájom vychádzať v spoločnej hre.

6. Hra - stretnutia "Ladushki na návšteve babičky."

Účel: formovať u detí koncepciu ruského folklóru: piesne, hry, riekanky, pestovať lásku k ústnemu ľudovému umeniu.

apríla

"Naši kozmonauti"

1. Lekcia „Dobývanie vesmíru“.

Účel: poskytnúť predstavu o vesmíre a vesmíre; o najbližšej hviezde - Slnku, o satelite Zeme - Mesiaci; pestovať úctu k ťažkému a nebezpečnému povolaniu astronauta. Naučte sa fantazírovať a snívať

2. Dovolenka "Rusko je známe zázrakom - majstrami."

Účel: zoznámiť sa s ľudovými remeslami, vzbudiť lásku a záujem o ruský starovek, folklórne tradície.

3. Konverzácia „Ja a moje meno“.

Účel: zoznámiť sa s významom mien detí, rodičov; vysvetliť pojem meno, priezvisko, priezvisko; upevniť schopnosť porozumieť a vysvetliť význam ruských prísloví o rodine.

4. Lekcia „Veľká noc“.

Účel: vzbudiť záujem o kultúru svojich ľudí; rozvíjať schopnosť aplikovať poznatky z národnej kultúry v odlišné typyčinnosti.

5. Zábava "Sviatok vlasti - Rusko!"

Účel: pestovať lásku k našej vlasti - Rusku, upevniť vedomosti detí o vlajke, erbe a hymne Ruska; o histórii Ruska.

"Jarný festival"

1. Zábava "Vesnyanka".

Účel: objasniť a systematizovať predstavy detí o jari; rozvíjať záujem o kultúru svojich ľudí.

2. Konverzácia "Panner víťazstva".

Účel: formovať základné chápanie histórie vlasti, upevniť a zovšeobecniť vedomosti o typoch vlajok, o ich účele; poskytnúť stručné informácie z histórie bannerov.

3. Lekcia „Tento deň víťazstva“.

Účel: zoznámiť sa so životom detí počas Veľkej vlasteneckej vojny; formovať vlastenecké cítenie, záujem o minulosť Ruska.

4. Exkurzia do večného plameňa s kladením kvetov pri obelisku padlých vojakov.

Účel: sprostredkovať deťom myšlienku, že o mnoho rokov neskôr si ľudia pamätajú udalosti hrozivej vojny, uctiť si pamiatku obetí.

5. Dizajn stánku "Môj otec a starý otec sú obrancovia vlasti."

Účel: podporovať lásku a úctu k blízkym príbuzným ako obhajcom vlasti.

6. Rozhovor "Stará mama a starý otec spolu." Účel: rozšíriť porozumenie rodiny, naučiť sa orientovať v rodinných vzťahoch, vychovávať deti k láskavému, pozornému, úctivému postoju k starším, túžbe pomôcť im.

7. Lekcia "Deň detí."

Účel: pokračovať v predstavovaní Dohovoru o právach dieťaťa formou prístupnou predškolákom.

8. Súťaž kresieb „Moje obľúbené mesto“. (Spolu s rodičmi). Účel: pestovať lásku a úctu k našej malej vlasti.

VÝHĽADOVÝ PLÁN PRÁCE NA MRAVNECKENSKEJ VÝCHOVE DETÍ V PRÍPRAVNEJ SKUPINE

septembra

1. Zábava „Deň vedomostí“.

Cieľ. Dať deťom predstavu, že každý potrebuje vedomosti, zdroj vedomostí – knihy, staršia generácia, škola.

2. Lekcia „Ja a moje práva“.

Cieľ. Pokračovať v oboznamovaní detí s Dohovorom o právach dieťaťa formou prístupnou pre predškolákov.

3. Kreslenie domu pre vašu rodinu.

Cieľ. Vzbudiť v deťoch túžbu premietnuť do kresby lásku k rodičom. Podporujte lásku a úctu k členom svojej rodiny.

4. Rolová hra „Rodina“.

Cieľ. Podporovať vznik hier na témy z okolitého života; rozvíjať schopnosť vychádzať medzi sebou v spoločnej hre.

5. Rozhovory s deťmi o ich povinnostiach v domácnosti, o rodinné tradície a sviatky.

Cieľ. Podporujte túžbu postarať sa o blízkych príbuzných, rozvíjajte pocit hrdosti na svoju rodinu. Urobte si predstavu o rodinných tradíciách a sviatkoch.

6. Lekcia" Milé slovo lieči, ale zlí mrzačia."

Cieľ. Formovať u detí láskavý postoj k blízkym, schopnosť napraviť svoje chyby, požiadať o odpustenie.

7. Výstava kresieb na tému „Moja malá vlasť“

Cieľ. Posilniť vedomosti detí o pamätihodnostiach mesta; pestovať lásku k rodnému mestu.

8. Konverzácia „Voláme mame v práci“.

Cieľ. Vytvorte základy etikety.

októbra

1. Rozhovor o profesiách ľudí pracujúcich v materskej škole.

Cieľ. Pestovať úctu k zamestnancom materskej školy, chuť im pomáhať, robiť radosť.

3. Prehliadka fotografií o historických miestach mesta a jeho známych osobnostiach.

Cieľ. Rozšíriť vedomosti detí o našom meste, vzbudiť chuť podnikať s rodičmi výlety po meste.

4. Zábava "Dary prírody".

Cieľ. Rozšíriť chápanie detí o výhodách zeleniny a ovocia; ukázať dôležitosť chleba v živote človeka. Pestovať úctu k práci zeleninárov a obilnárov.

5. Didaktická hra"Kde bola Peťa?"

Cieľ. Aktivovať procesy myslenia, zapamätania, pozornosti; pestovať úctu k pracujúcim ľuďom.

6. Konverzácia "Akí by mali byť chlapci a dievčatá."

Cieľ. Vytvárajte priateľstvá medzi deťmi.

7. Výstava spoločnej tvorivosti rodičov a detí na tému: "Jesenná paleta".

Cieľ. Vychovať v deťoch a rodičoch chuť niečo spoločne vymýšľať a vytvárať

8. KVN "Jesenný maratón".

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o okolitej prírode, vštepiť k nej rešpekt.

novembra

1. Lekcia "Pozemský život Presvätej Bohorodičky."

Cieľ. Upevniť a rozšíriť vedomosti detí o pozemskom živote Presvätej Bohorodičky. Vychovávajte lásku a úctu k mame.

2. Konverzácia "Povedz mi, kde bývaš?"

Cieľ. Rozšíriť vedomosti detí o ich rodnej obci, rozvíjať komunikačné schopnosti.

3. Zábava "Mami, si najlepšia na svete."

Cieľ. Podporte túžbu postarať sa o mamu, blahoželám vám ku Dňu matiek. 4. Súťaž čitateľov „Milovaná mama“.

Cieľ. Vychovávajte lásku, rešpekt, starostlivý prístup k mame.

5. Zábava „Kozácky jarmok“.

Cieľ. Pokračovať v oboznamovaní detí s históriou ich rodnej krajiny, s jej tradíciami, ľudovou kultúrou; s rozvojom regiónu dnes, s úspechmi a bohatstvom obyvateľov Kubanu.

6. Výstava fotografií "Veľmi moja stará mama, milujem svoju mamu."

Cieľ. Podporte túžbu starať sa o svoju babičku, byť hrdý, milovať ju.

7. Zábava „Rozprávková dovolenka“.

Cieľ. Prehĺbiť záujem detí o rozprávky, vštepiť lásku k ústnemu ľudovému umeniu.

December

1. Lekcia „O právach na hranie“.

Cieľ. Zvýšiť vedomosti detí o právach dieťaťa; o jeho povinnostiach.

2. Rozhovor „Zákony, podľa ktorých žijeme“.

Cieľ. Pokračovať v oboznamovaní detí s pojmom „ústava“; rozšíriť svoje vedomosti o právach a povinnostiach dieťaťa.

3. Čítanie rozprávok Y. Olesha „Traja tuční muži“, D. Rodari „Dobrodružstvá Cipollina“.

Cieľ. Porozprávajte sa s deťmi o spravodlivosti rozprávkového stavu.

4. Učiteľkin príbeh o stretnutí s Novým rokom a pomyselnej ceste po mape.

Cieľ. Rozšírte vedomosti detí o Symboly nového roka, O Novoročné zvyky.

5. Didaktická hra „Kam pôjdeš a čo nájdeš“.

Cieľ. Zlepšite schopnosť navigácie v okolitom priestore. Pochopiť význam priestorových vzťahov.

6. Registrácia skupiny na dovolenku.

Cieľ. Vzbudiť túžbu, aby všetci spoločne zdobili skupinu, spolupracovali.

7. Dovolenka "Ahoj, ahoj Nový rok!"

Cieľ. Nechajte deti, aby chceli spoločne oslavovať, vytvorte radostnú náladu.

8. Súťaž " Novoročný zázrak". Účel. Vychovať v rodičoch a deťoch túžbu vymýšľať vianočné hračky a urobte ich spolu.

januára

1. Lekcia „Škola zeleného svetla“.

Cieľ. Podporovať kultúru správania na ulici a v doprave.

2. Voľný čas telesnej kultúry „Vianočné koledy“.

Cieľ. Rozšíriť vedomosti detí o ľudových sviatkoch v Rusku; podporovať záujem o národné tradície ruského ľudu.

3. Konverzácia "Birch-symbol Ruska".

Cieľ. Podporiť túžbu dozvedieť sa viac o symbole Ruska, ruskej breze, naučiť sa básne a piesne o breze. Vštepiť lásku k vlasti.

4. Kubánska ľudová hra „Tri babičky“

Cieľ. Vzbudiť záujem o ľudové umenie Kuban, túžbu hrať ľudové hry Kuban.

5. Konverzácia "Ľudové remeslá".

Cieľ. Vytvorte koncept ruskej ľudovej hračky; vzbudiť záujem o ruské úžitkové umenie; vytvárať a vytvárať na základe ruštiny ľudové umenie.

6. Zostavovanie príbehov o svojej vlasti, o jej budúcnosti.

Cieľ. Vzbudiť záujem o život ľudí v Rusku, lásku k našej vlasti-Rusku, hrdosť na Rusko a jeho občanov.

7. Rozhovor "Zima - zima".

Cieľ. Rozšírte vedomosti detí o zime sezónne zmeny, o zimných radovánkach.

8. Výstava kresieb "Zimné prázdniny".

Cieľ. Vzbudiť v deťoch túžbu premietnuť do kresby svoje dojmy a predstavy. Pestovať lásku a úctu k štátnym sviatkom.

februára

1. Konverzácia "Všetci sme iní, ale všetci sme si rovní."

Cieľ. Rozšíriť vedomosti detí o ľuďoch rôznych národností žijúcich v Rusku; práca na koncepte „občan“; zaviesť štátne sviatky rôzne národy.

2. Lekcia „Naša armáda“.

Cieľ. Pokračovať v rozširovaní porozumenia detí ruskej armáde; upevniť vedomosti detí o vojenských profesiách; vzbudzovať úctu k ľuďom v týchto profesiách.

3. Zábava telesnej kultúry„ruských bogatýrov“.

Cieľ. Rozvíjať u detí rýchlosť, silu, vytrvalosť, pozornosť.

4. Lekcia "Môj rodokmeň".

Cieľ. Naučte deti milovať svoju rodinu, vzbudzujte záujem o ich predkov, túžbu rozprávať o svojich otcoch, dedkoch, starších bratoch, strýkoch.

5. Prezeranie video prezentácií "Obrancovia vlasti".

Cieľ. Povedzte deťom o ľuďoch, ktorí oslavovali našu krajinu počas vojnových rokov a v našej dobe.

6. Výroba darčekov pre oteckov a dedkov.

Cieľ. Vštepujte pozorný a starostlivý prístup k blízkym.

7. Spoločná zábava so žiakmi 1. stupňa Moskovského vzdelávacieho ústavu lýcea č.14 „Veselá cesta priateľov“.

Cieľ. Vzbudiť záujem o školu, túžbu študovať v škole.

8. Výstava fotografií "Obrancovia vlasti - naši dedovia a otcovia."

Cieľ. Vzbudzujte túžbu dozvedieť sa viac o svojich blízkych.

marca

1. Lekcia "Všetky druhy matiek sú potrebné, všetky druhy matiek sú dôležité."

Cieľ. Pestovať láskavý, starostlivý prístup k mame, túžbu pomôcť jej.

2. Výroba darčekov pre mamičky, babičky.

Cieľ. Vštepiť túžbu dať darčeky príbuzným.

Cieľ. Podporte túžbu zablahoželať matkám, babičkám a postarať sa o ne.

4. Výstava detských kresieb "Dám kresbu mame."

Cieľ. Vštepiť k mame pocity lásky a starostlivosti o ňu.

5. Lekcia "Moskva je hlavné mesto našej vlasti."

Cieľ. Formovať u detí koncept Moskvy, hlavného mesta, hlavného mesta Ruska; podporovať vlastenecké, občianske cítenie.

6. Konverzácia "Štátne symboly Ruska".

Cieľ. Pokračujte vo vytváraní predstavy o štátnych symboloch Ruska - vlajka, erb, hymna; priviesť k pochopeniu, že symboly javy nielen označujú, ale aj opisujú. Vštepiť deťom pocit hrdosti na vlasť a lásku k vlasti.

7. Lekcia „Prechádzka jarným parkom“.

Cieľ. Pestovať lásku k prírode, k vtákom; túžba postarať sa o nich.

apríla

1. Lekcia „Naši kozmonauti“.

Cieľ. Pokračujte v oboznamovaní detí s povolaním astronauta (sledovaním videa); oboznámiť deti s prísloviami a prísloviami o tejto profesii; naučiť deti snívať. Podporujte úctu k tomuto nebezpečnému a ťažkému povolaniu.

2. Športová zábava „Sme kozmonauti“.

Cieľ. Rozvíjať u detí obratnosť, rýchlosť, silu, vytrvalosť.

3. Rozhovor „Náš štát – Ruská federácia“.

Cieľ. Zoznámiť deti s rôznymi mestami Ruska. Posilniť vedomosti detí o štátnych symboloch Ruskej federácie; pestovať lásku k vlasti.

4. Zábava „Jarné stretnutia“.

Cieľ. Objasniť a systematizovať predstavy detí o jari; formovať záujem o kultúru a folklór ruského ľudu.

5. Rozprávanie o škole, exkurzia do školy.

Cieľ. Rozšíriť vedomosti detí o škole; vyvolať v ňom túžbu učiť sa.

6. Lekcia „Zem je náš spoločný domov“.

Cieľ. Pokračujte v oboznamovaní detí s pojmom „Zem je náš spoločný domov“, s tým, že na Zemi je veľa krajín a mnoho rôznych národov, ktoré všetci potrebujeme, aby sme žili v mieri a harmónii.

7. Dovolenka "Nerozluční priatelia - dospelí a deti!"

Cieľ. Vychovávajte v deťoch chuť zabávať sa, súťažiť s rodičmi.

8. Výstava kresieb „Môj učiteľ“.

Cieľ. Vzbudiť v deťoch túžbu premietnuť svoje dojmy a predstavy do kresby; pestovať úctu k povolaniu vychovávateľa, túžbu pomáhať mu.

1. Tematická lekcia venovaný Dňu víťazstva.

Cieľ. Pokračovať v oboznamovaní detí s činmi vojakov počas Veľkej vlasteneckej vojny; formovať vlastenecké cítenie.

2. Prehliadka a kladenie kvetov do Do večného plameňa.

Cieľ. Ukážte deťom, že po mnohých rokoch si ľudia pamätajú Veľkú vlasteneckú vojnu a uctie si pamiatku obetí.

3. Sadenie kvetov v MŠ na pamiatku padlých vojakov.

Cieľ. Formovať u detí vlastenecké cítenie.

4. Konverzácia „Moja rodina“.

Cieľ. Pokračovať vo vzdelávaní detí o svete rodiny; aktualizovať emocionálne prežívanie detí o rodinných vzťahoch. 5. Didaktická hra „Vlastné mesto“.

Cieľ. Podporovať rozvoj predstavivosti. Podporovať pocit spolupatričnosti k životu mesta, krajiny, regiónu.

6. Zábava – konverzácia „Cestovanie k moru“.

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o morskej faune a flóre.

7. Lekcia "Kvety".

Cieľ. Vzbudiť záujem o život rastlín, rešpekt k okolitej prírode.

8. Promočný ples "Dovidenia, škôlka!"

Cieľ. Vzbudiť v deťoch túžbu hrať sa, baviť sa so svojimi rovesníkmi a rodičmi.

Zoznam použitej literatúry:

1. Vetokhina A.Ya. Mravná a vlastenecká výchova detí predškolského veku. - Petrohrad, Detstvo - Tlač, 2010.

2. Makhaneva M.D. Morálna a vlastenecká výchova detí staršieho predškolského veku. - M: Mozaika - Syntéza, 2004.

3. Mosalová L.L. Ja a svet. Súhrny hodín sociálnej a mravnej výchovy detí predškolského veku. - Petrohrad, Detstvo - Tlač, 2010.

4. Program „Od narodenia do školy“, ktorý pripravil N.Ye. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasilyeva - M.: Mozaika - Syntéza, 2010.

V programe výchovy predškolákov v Rusku je hlavnou pozíciou oboznámenie sa s vlasťou, jej tradíciami a hrdinami. Vlastenecká výchova v materských školách má za cieľ naučiť deti lojalite k vlasti, pripravenosti strážiť jej záujmy, plniť si svoju povinnosť voči štátu, mestu a rodine.

V predškolskej inštitúcii pracujte s deťmi na formovaní základov vlastenectva, úcty k vlasti, jej hodnotám začína nízky vek a je cieľavedomou systematickou činnosťou na vytváranie duchovného a mravného princípu, vlasteneckého vedomia, citu lásky k vlasti, úcty k jej symbolike.

Morálna a vlastenecká výchova v materskej škole je komplex občianskych aktivít, ktoré prispievajú k formovaniu spoločných hodnôt u dieťaťa a jeho rodiny.

Relevantnosť programu

Mnohé udalosti a skutočnosti si deti s hlbokým pochopením problému plne neuvedomujú. Ale prechádzajúc ich cez jeho baby myslenie, vnímanie, predškoláci dostávajú cenné usmernenia pre občianstvo, vlastenectvo, tvrdú prácu, zdravý rytmus života.

Deti sa dozvedia, že vlasť sa stane krajšou, bohatšou, silnejšou a nezávislejšou, keď sa všetci, vrátane nich, budú snažiť upevniť jej silu a vytrvalosť.

Chalani chápu, že sa musia veľa naučiť, aby prispeli k rozvoju mesta, v ktorom žijú, budú študovať a pracovať. Predškoláci začínajú spoznávaním svojej malej vlasti, postupne asimilujú svoju príslušnosť k veľkej vlasti - Rusku.

Byť občanom Ruskej federácie znamená byť synom veľkého štátu, niesť jeho zástavu vysoko a byť zodpovedný za jeho stabilitu a blahobyt.

Cieľom mravnej a vlasteneckej výchovy detí je utvárať medzi predškolákmi vzťah vysokej duchovnej morálky s aktívnym životným postavením zameraným na zachovanie a zveľaďovanie úspechov obyvateľov ich krajiny.

Úlohy:

• Pestovať lásku a úctivý postoj k hodnotám rodiny, škôlky, rodného mesta.
• Prispejte k vytvoreniu túžby zúčastniť sa spoločenských podujatí zameraných na zlepšenie vášho dvora, územia skupiny, ulíc vášho rodného mesta.
• Učte starostlivému prístupu k rodine a priateľom, mladším rovesníkom a staršej generácii.
• Pestovať úctu k práci rôznych profesií.
• Rozvíjať záujem o tradície rodnej krajiny, dodržiavať ich a zachovávať.

• Vytvárať si úctivý postoj k prírode, jej zdrojom, striedmo ich míňať.
• Zoznámiť sa so symbolmi ruského štátu, jeho významom pre ľudí a krajinu ako celok.
• Poskytnúť predstavu o právach dieťaťa zameraných na ochranu záujmov každého predškoláka.
• Rozšírte predstavy detí o regiónoch krajiny, jej veľkých mestách.
• Podporovať hrdosť na Rusov, ktorí dosiahli úspech v rôznych oblastiach činnosti: poľnohospodárstvo, veda, šport, kultúra, vzdelávanie.
• Podporovať rozvoj medzinárodného cítenia vo vzťahu k iným národom, ich kultúre, tradíciám.

Pedagogické zásady

Pri plánovaní tried v materskej škole učiteľ zohľadňuje základné princípy práce s deťmi:

• regionalizácia;
• kontinuita;
• dostupnosť;
• vedecký charakter;
• integrita;
• konzistencia;
• kontinuita;
• kultúrny;
• stimulujúce detské aktivity.

Štruktúra

Práca na podpore vlasteneckého cítenia u predškolákov sa dá rozdeliť na tematické bloky pre pohodlie detského vnímania.

Táto ulica, tento dom

Cieľ: Upevniť a rozšíriť vedomosti predškolákov o uliciach mesta, v ktorom žijú.

Úlohy: Oboznámiť deti s históriou vzniku názvov ulíc, podnikov, sociálnych zariadení, ktoré sa na nich nachádzajú.

Učiteľka prezradí deťom nepoznané na ulici, kde bývajú, naučí ich všímať si, ako sa mesto stavia, kto ho stavia a čím sa ulica stáva ešte krajšou. Pozornosť detí je venovaná čistote a poriadku v okolí domov. Deti sa zapájajú do pozemkových úprav a terénnych úprav územia materskej školy a svojich domovov.

Spolu priateľská rodina

Cieľ: Rozširovanie vedomostí predškolákov o štruktúre rodiny, potrebe upevňovania rodinných väzieb.

Úlohy: Rozvíjať záujem o staršie generácie, ich úlohu v rodinné vzťahy... Podporovať úctu k najstarším príbuzným, túžbu postarať sa o nich.

V priebehu práce s deťmi si vychovávateľ vytvára predstavu o rodinných koreňoch: rodičia, starí rodičia, pradedovia. Štúdium biografie vašej rodiny sa môže zmeniť na vzrušujúcu aktivitu - zdobenie rodokmeňa, kde bude fotografia a dieťa.

Učiteľka môže zariadiť kútik „Rob ako my“, kde je miesto na fotografie detí s rodičmi na túre, v cirkuse, v lese, na ceste do škôlky. Pestrofarebne zdobený stojan prispeje k vysielaniu pozitívneho rodičovstva a prevencii predčasných problémov.

Mesto v ktorom žijem

Cieľ: Odhaliť krásy mesta, kde žijú deti, ukázať jeho spoločenský význam v rozvoji krajiny.

Úlohy: Povedzte predškolákom, čo je produktom mestského podniku, kde pracujú ich blízki príbuzní. Ukážte dôležitosť výroby na globálnom trhu. Oboznámiť deti s kultúrnymi predmetmi, antickými pamiatkami, kultovou architektúrou.

Učiteľ ukazuje dôležitosť práce rodičov predškolákov, ich prínos pre rozvoj ekonomiky krajiny. Chlapi poznajú históriu chrámov, komu a za aké zásluhy boli postavené pomníky, čo nám pripomínajú hviezdy a masové hroby. Deti sa v kontakte s históriou mesta učia uctiť si pamiatku padlých vojakov, postarať sa o vojnových a pracovných veteránov.

Naša špajza

Cieľ: Oboznámiť deti s rozmanitosťou prírodných zdrojov ich rodnej krajiny, naučiť ich, ako ich opatrne a hospodárne využívať.

Úlohy: Rozvíjať u predškolákov pochopenie prírodných zdrojov krajiny, ich produkcie a účelu. Naučte deti profesijné poradenstvo.

Vychovávateľ spolu so žiakmi študuje „zásobáreň“ krajiny a určuje spôsoby jej rastu. Poradenstvo pre rodičov pomáha deťom komplexne vzdelávať deti k šetreniu zdrojov vody, elektriny a tepla. Deti sa učia hospodáriť, plánovane rozdeľovať materiálne bohatstvo.

ocakavane vysledky

Formy a metódy práce

• rozhovory s prezeraním fotografií;
• pedagogický projekt „My a Rusko sme jedna rodina“;
• exkurzie na známe miesta;
• hry „Zisti, kde sa nachádza“, „Môj dom je najkrajší“; "Kto to robí?";
• KVN za účasti rodičov „Vieme všetko o našom meste?“, Kvízy, branding, okrúhly stôl;
• prednášková sála kina;
• ilustrovanie vášho mesta, náčrty pre kalendárne sviatky;
• súťaže o najlepšie rodinné noviny, plagát k sviatku, darček pre veterána;
• výmena rodinných tradícií;
• rodinné výlety na miesta vojenskej slávy;

• vychádzky do prírody;
• kruh „Pathfinders-deti“;
• vytvorenie múzea „Nikto nie je zabudnutý“.

Hry na výchovu detí k vlastenectvu

Otázky vlasteneckej výchovy predškolákov sú zaradené do plánu práce na mesačnej báze a sú systematické a cieľavedomé.

Hry na výchovu vlastenectva u predškolákov sú rozdelené do:

• didaktický: „Koho rodičia to robia“, „Zisti, čo rastie v našom regióne“, „Povedz mi, kde si bol“;
• vytlačené na pracovnej ploche„Šetríme svetlo, teplo“, „Rozdeľte všetkým rovnako“, „Staňte sa lídrom“; "Výmena";
• pohyblivý: „Sme turisti“, „Kto je rýchlejší?“, „Vojenský výcvikový tábor“, „Kto prvý dosiahne vlajku“;
• muzikál: "Yanka", "Na poli bola breza", "Žatva", "Pomôžte babičke rozmotať loptu";

• šport: "Zarnitsa", "Rusko, vpred!", "Olympijské hry";
• hranie rolí: "Profesie", "Divadlo", "Škola", "Supermarket", "Poliklinika", "Knižnica", "Banka".

Práca na vštepovaní vlasteneckého ducha deťom v materskej škole by mala byť založená na úzkych vzťahoch s rodinou a spoločnosťou. Presnosť asimilácie dieťaťa jeho úlohy v živote a rozvoji vlasti závisí od svetonázoru dospelých, ich postavenia v živote a živých vizuálnych príkladov.

Dieťa sa rýchlo zapojí do dobrých skutkov pre svoju rodinu, škôlku, priateľov, mesto. Pochopí, že je tou malou tehlou pri budovaní mieru, poriadku a prosperity pre vlasť, bez ktorej sa to jednoducho nezaobíde. Naučte svoje deti dobrote, tolerancii, zdravému rytmu života a neváhajú vás potešiť svojimi úspechmi.

Video: Základy občianskej výchovy v predškolských vzdelávacích zariadeniach