Irina Vladimirovna Kaverina
Správa vedúcej predškolského výchovného zariadenia na rodičovskom stretnutí

SPRÁVA O VÝSLEDKOCH SAMOKONTROLY

MŠ MBDOU číslo 18

(výkon vedúci na valnom rodičovskom zhromaždení, 2015)

Mestský rozpočtový predškolský výchovný ústav materská škola

č.18 mesto Vyksa

krátke meno: MŠ MBDOU číslo 18

Rok výroby: 1957, kap. Renovácia 1993

Mailová adresa: 607060, oblasť Nižný Novgorod, Vyksa, ul. Leningradskaja, budova číslo 55

Telefóny: vedúci d / s 3-56-98

Zakladateľ: Správa mestskej časti Vyksa

Vedúcou predškolského zariadenia je od roku 2008:

Emailová adresa:

Inštitúcia vykonáva svoju činnosť na základ:

Listiny č. 4409 zo dňa 22.12.2011.

Licencie pre judikatúru vzdelávacej činnosti pre vzdelávací program dátum registrácie 23. júna

Naša materská škola sa nachádza vo vilovej štvrti. Predškolská vzdelávacia inštitúcia pozostáva z 3 budov: dve 2-podlažné budovy a jedna 1-podlažná, samostatne stojaca, obohnaná plotom. Na území rastú rôzne plemená stromy: (borovica, breza, jarabina, javor, smrek) Na území materskej školy rastú rôzne bylinné rastliny. V blízkosti budovy sa nachádza kvetinová záhrada s viacročnými rastlinami.

V materská škola funkčný 7 vekových skupín.

Celkový počet 153 detí

Škôlkarská skupina od 2 do 3 rokov - 1 skupina - 20 osôb.

2 mladšia skupina od 3 do 4 rokov - 46 osôb

Stredná skupina od 4 do 5 rokov - 1 skupina - 25 ľudí.

Seniorská skupina od 5 do 6 rokov - 2 skupiny - 37 osôb

Prípravná skupina od 6 do 7 rokov - 1 skupina - 25 osôb.

Pracovná doba 12 hodín od 6:00 do 18:00

Nábor detí do MŠ sa realizuje od 1,5 roka prostredníctvom Odboru školstva mestskej časti Vyksa.

Zriaďovateľom inštitúcie je Správa mestskej časti Vyksa. Nadriadeným orgánom je odbor školstva v správe mestskej časti Vyksa.

Riadenie inštitúcie sa uskutočňuje na základe princípov jednočlenného riadenia a samosprávy.

Administratívne oddelenie predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

1 stupeň riadenia - vykonáva administratívne riadenie predškolského vzdelávacieho zariadenia manažér inštitúcie - Rogankova Marina Yurievna

Manažérske činnosti manažér poskytuje: materiálne, organizačné, právne, sociálne a psychologické podmienky na vykonávanie funkcie riadenia výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskom výchovnom zariadení. Riadiaci objekt manažér celý tím je.

2. stupeň kontroly Hlava domácnosti, senior pedagóg, zdravotná sestra. Predmetom riadenia manažérov druhého stupňa je súčasť tímu v súlade s funkčnými povinnosťami.

3- úroveň - úroveň riadenie vykonávajú pedagógovia, špecialisti a obslužný personál. Riadiacim objektom sú deti a rodičov.

Verejná správa predškolského vzdelávacieho zariadenia.

Verejná správa v predškolskom vzdelávacom zariadení vykonáva:

Rada pedagógov;

výbor odborov;

Rodičovský výbor;

generál predškolské stretnutie;

Predškolská inštitúcia má súbor priestorov na vykonávanie výchovy programy:

1. Kancelária učiteľa-psychológa-1

2. Hudobná sála-2

3. Gymnázium-1

4. Skupinové izby-7

5. Metodické pracovisko-1

6. Športovisko-1

Detský ústav má sociálnu starostlivosť bezpečnosť:

1. Lekárska ordinácia-1

2. Potravinový blok-1

3. Práčovňa-1

Všetky priestory sú vybavené v súlade s požiadavkami SanPin.

Pre realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole je vytvorené predmetové rozvíjajúce prostredie v súlade s cieľmi bezpečnosti, psychickej pohody dieťaťa a jeho rozvoja.

Materská škola disponuje metodickou miestnosťou, kde zostavené a prezentovali vizuálny, teoretický a praktický materiál, metodický a detský fikcia, je k dispozícii knižnica pre učiteľov.

Predškolská výchovná inštitúcia disponuje didaktickými pomôckami a vybavením pre všestranný rozvoj detí.

NAŠI ZAMESTNANCI:

MBDOU má 15 pedagógovia:

S vyšším vzdelaním - 6 ľudí

S priemerným špeciálom - 9 ľudí

ŠZD - 4 osoby

ŠPECIALISTI:

Senior pedagóg-1 osoba

Pedagóg-psychológ - 1 osoba

Hudobný režisér - 1 osoba

Všetci učitelia absolvujú certifikáciu na zvýšenie kvalifikácie, doškoľovacie kurzy a sú včas testovaní na svoju pozíciu.

Teda v akademickom roku 2012-2013 vedúca predškolského zariadenia Roganková M... Yu absolvoval kurzy v Inštitúte rozvoja vzdelávania v Nižnom Novgorode téma: « Skutočné problémy manažment predškolskej výchovy"

V d / s boli vytvorené určité podmienky na zaistenie bezpečnosti pobytu detí.

Vedúci d / s vydal príkaz „O opatreniach na zvýšenie ostražitosti zamestnancov na predchádzanie teroristickým útokom“, vymenoval zodpovedných za riešenie problémov v oblasti civilnej obrany, vypracoval harmonogram strážneho psa.

Na viditeľnom mieste vyvesil zoznam núdzových telefónnych čísel, adries a telefónnych čísel administratívy.

V budovách je 6 vchodové dvere, a v rodinnej skupine sú 3 východy. Vstup na územie d / s sa vykonáva cez brány, ktoré sú po odchode detí z domu uzamknuté.

OS má evakuačný plán, núdzové východy sú označené smerovými tabuľami, priechody nie sú blokované. V príkaze ministerstva pre mimoriadne situácie OGPS nie sú žiadne pripomienky.

Zamestnanci a vedenie útulku sú oboznámení s pokynmi, čo robiť v prípade kritických a núdzových situácií.

Materská škola pracuje podľa hlavného všeobecného vzdelávacieho programu vypracovaného tvorivou skupinou inštitúcie s využitím programu na výchovu a vzdelávanie detí, ktorý spracovali M. A. Vasilyeva, N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova.

Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu na MBDOU č.18 je založená na princípe individuálneho prístupu k dieťaťu s prihliadnutím na zdravotné ukazovatele, psychofyzické vlastnosti, tempo a celkovú úroveň vývinu dieťaťa, jeho duševný a emocionálno-morálny vývin. , sklony a záujmy.

VZDELÁVACÍ PROCES sa každoročne upravuje v závislosti od náboru vekových skupín s prihliadnutím na požiadavky rodičov a nový vývoj v oblasti pedagogiky a psychológie.

Finančná podpora prevádzky a rozvoja predškolský sa uskutočňuje v súlade s plánom finančnej a hospodárskej činnosti inštitúcie schváleným zriaďovateľom.

Predškolská vzdelávacia inštitúcia má technické zariadení: magnetofóny, hudobné centrá, počítače, skener, tlačiareň, multimediálna inštalácia Na zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu je k dispozícii metodická literatúra a učebné pomôcky.

Novinka v dizajne a výbave Predškolské zariadenie:

Kúpené: detský nábytok, klavír, parkety do hudobnej sály, nábytok pre med. kabinet. Vymaľované vo všetkých vekových skupinách;

V súlade so stanovenými cieľmi sa pri realizácii programu výchovy a vzdelávania riešia nasledovné úlohy:

1. Systémové, komplexné štúdium osobnostných psychofyzických charakteristík dieťaťa, ktoré prispieva k hromadeniu kvantitatívnych a kvalitatívnych ukazovateľov na určenie obsahu a hlavných oblastí práce.

2. Kombinácia štúdia vývinu detí s cieleným pedagogickým vplyvom, ktorý umožňuje naprogramovať dynamiku prechodu dieťaťa zo zóny skutočný vývoj do zóny proximálneho vývinu.

3. Systematická registrácia výsledkov skúšok všetkými odborníkmi, ktorá umožňuje sledovať účinnosť pedagogického vplyvu na ňu, čo pomáha určiť vyhliadky na jej rozvoj a vypracovať odporúčania pre ďalšie vzdelávanie a odbornú prípravu.

V akademickom roku 2014-2015 sa žiaci a učitelia MBDOU stali účastníkmi mestských, regionálnych a celoruských činnosti:

Výročný hudobný festival "Hudobná mozaika"

Mestská súťaž Pedagóg roka- Balabasova Olga Vasilievna získala diplom za účasť;

Mestská súťaž medzi materskými školami "Zimné budovy"

Mestská súťaž "Otec, mama, ja"

Konkurencia medzi členmi odborového zväzu. Účastníčka Balabasová Oľga Vasilievna.

Predškolská vzdelávacia inštitúcia sa konala zaujímavo Diania:

konkurencia "Na najlepšiu stránku"

konkurencia « Vianočný príbeh» na najlepšia dekorácia skupiny, súťaž "Snehový kolotoč" za najlepšiu stavbu snehu.

Pravidelne sa konajú tematické výstavy detských prác rodičov... Inštitúcia počas celého roka vykonáva systematickú a cieľavedomú prácu celého pedagogického zboru v styku s rodinami žiakov;

Oboznámenie sa so zákonnými a miestnymi dokumentmi;

Uzatváranie zmlúv s rodičov novoprijaté deti;

spochybňovanie;

Vykonávanie rodičovské stretnutia;

Výlety do materských škôl;

Konzultačné rozhovory na vyžiadanie rodičov;

Skupinové voľnočasové aktivity;

Organizovanie spoločných akcií, sviatkov a narodenín; Dizajn informačných stojanov; práca s dysfunkčnými rodinami;

Podpora pedagogických vedomostí rodičov(výstavy, informačné stánky)

Naša materská škola má na objednávku schválené 10-dňové menu na organizovanie stravy pre deti v predškolskom vzdelávacom zariadení manažér od 17.12.2012

Jedálny lístok obsahuje 4 jedlá, ktoré tvoria väčšinu produktov s vysokou nutričnou a biologickou hodnotou hodnotu:

1. raňajky;

2. raňajky (šťava alebo ovocie)

Kompaktný popoludňajší čaj.

Jedálny lístok obsahuje rôzne jedlá, žiadne opakovania. Denná strava zahŕňa šťavy a ovocie.

Denné menu je zverejnené pre referenciu. rodičom v šatniach skupinových miestností.

Existuje prísna kontrola kvality potravín dodávaných do detského ústavu. Jedlá sa pripravujú v prísnom súlade s technológiou varenia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Podmienky skladovania a predaja potravinárskych výrobkov sú prísne dodržiavané. Vzorky sa uchovávajú 48 hodín.

mesačne, rodičom ktorý vystavil doklady v súlade s náležitosťami, sa platí za skutočnú návštevu dieťaťa v zariadení, ak existuje zaplatený pokladničný doklad za aktuálny mesiac vo výške 20 % na jedno dieťa, 50 % na druhé dieťa, 70 % za tretí.

rodičia využívať výhody na zaplatenie materskej školy v súlade so zákonom, za predpokladu úplného balíka dokumentov potvrdzujúcich výhody.

V školskom roku 2014-2015 výchovno-vzdelávací proces v predškolskom veku vzdelávacia inštitúcia bude zameraná na rozvoj úspešnosti predškoláka. Hlavnou zložkou úspešnosti žiakov je špeciálna, kompetentná organizácia pedagogického procesu.

Ďakujem za tvoju pozornosť!

Vedúci MBDOU číslo 18

Synopsa prvého stretnutia rodičov v skupine starších detí predškolskom veku 5-6 rokov "Rainbow"

Téma: Začiatok akademického roka 2016-2017

Agenda:
1. Stručný popis vekových charakteristík detí vo veku 5-6 rokov.
2. Konzultácia pre rodičov „Čo by sa mali naše deti naučiť do konca roka“
3. Rôzne
4. Výber rodičovskej komisie

Rodičovské stretnutie

Otázka 1... Vychovávateľ: "Dobrý večer, milí rodičia. Hneď na začiatku nášho stretnutia mi dovoľte predstaviť Vám vekové charakteristiky našich detí. Myslím, že mnohé otázky Vám budú po mojej konzultácii oveľa jasnejšie."
Vo veku asi 5 rokov nastáva veľký skok vo vývoji dieťaťa:
a) emocionálne deti získavajú schopnosť ovládať svoje správanie, vedia už vedome skrývať svoje pocity pred ostatnými. Teraz sa pre nich skutočné vzťahy stávajú hlavným zdrojom radosti a smútku (deti premýšľajú o tom, či ho rodičia milujú, či sa im páči dievča alebo chlapec, s ktorým sa chcú kamarátiť). Novinkou je pre nich kontrola správania a ovládanie svojich pocitov. Hlavným problémom pre päťročné dieťa je naučiť sa podriadiť svoje správanie všeobecným pravidlám. (ak hráme hru a vy prehráte, neprejavujte negatívne emócie);
b) práve v šiestom roku života je dôležité upozorňovať deti na krásu okolitého sveta, pretože teraz sú veľmi citlivé na farbu a tvar;
c) stabilita pozornosti stále rastie (ak dieťa potrebuje pri hre loptu a ono ju sleduje. Potom ho na ceste ako 3-ročného nerozptyľujú iné zaujímavé predmety). Práve v tomto veku sa deti zaujímajú o hry podľa pravidiel: spoločenské hry (loto, detské domino) aj mobilné;
d) reč sa stáva súvislejšou. V prejave sa objavuje viac monológov. Ich hlavnou témou sú medziľudské vzťahy;
e) do piatich rokov sa objavuje schopnosť budovať logické reťazce - snaží sa obnoviť líniu vlastného života, viac si zapamätať seba mladší vek, kladie dospelým otázky: čo jedol. Ako bolo povedané. Ako si spal. Deti majú tiež otázku, čo to znamená zomrieť, a existuje strach zo smrti ich rodičov;
f) teraz je potrebné formovať kultúru správania v na verejných miestach, pri stole. Na večierku a pod., ovládanie pravidiel formálnej zdvorilosti, pravidiel slušnosti;
g) rozvíja sa vedomie - dieťa si začína uvedomovať také metódy riešenia konfliktov ako je losovanie. Počítanie, postupnosť;
h) starší predškolský vek je rozhodujúci pre morálny vývoj detí. Toto je obdobie, keď sa kladú základy mravného správania a vzťahov na celý život;
i) dieťa sa stále považuje za bezpodmienečnú autoritu, začína kritizovať dospelých;
j) teraz o vzťahoch s rovesníkmi - teraz je delenie detí na obľúbenejšie, viditeľnejšie a menej nápadné deti. Toto je dráma. Obľúbenejšie deti nechcú brať menej viditeľné, aby sa s nimi hrali, čo spôsobuje veľmi hlboké pocity. Klamanie sa objavuje v komunikácii s rovesníkmi. alebo drobné vydieranie. Definujú vlastnosti iných chlapov: "Je klamárka", "Je to zákerná", "Je múdra a milá", "Vždy si predstavuje a chváli sa", "Je najsilnejší, ale nikoho neudrie." A vzťah je už zaznamenaný: "Ja sa s dievčatami nebavím" alebo "Všetky sme priateľky"
Ako vidíte, vek detí je teraz veľmi ťažký a musíme spoločne budovať základy, ktoré im budú slúžiť celý život.

Otázka 2... "Leto sa skončilo, prázdniny a prázdniny sa skončili. Začíname nový školský rok. Počas tohto roka ich musíme veľa naučiť. A samozrejme, bez vašej pomoci, milí rodičia, to nezvládneme.
-Chcem vám ukázať multimediálnu prezentáciu "Čo by sa mali naše deti naučiť do konca roka"
Snímka 1.
Prezentácia pre rodičovské stretnutie v skupine č.9 "Dúha" senior predškolský vek 5-6 rokov MADOU č.14 "Solnyshko"
Snímka 2
Hlavné smery vývoja detí a vzdelávacích oblastiach: fyzický vývoj, Umelecké a estetické vývoj, Kognitívny vývoj, Sociálny a komunikačný rozvoj, Vývoj reči.
Snímka 3.
Vzdelávacia oblasť "Sociálny a komunikačný rozvoj" "Socializácia"
Úspechy dieťaťa do konca roka.
Pri hre: Dieťa má záujem hrať sa spolu, emocionálne pozadie komunikácia – pozitívna, koordinuje svoje záujmy a záujmy partnerov; Prejavuje záujem o herné experimentovanie, vývoj a kognitívne hry; V hrách s pravidlami koná v súlade s hernou úlohou a pravidlami; Pozná veľa hier, počítanie riekaniek.
Vo sfére rozvoja sociálnych reprezentácií, poznania seba a druhých: Dieťa je pozitívne naladené k druhým, ochotne komunikuje s blízkymi dospelými a rovesníkmi, zdržanlivé vo vzťahu k cudzím ľuďom; Dodržiava všeobecne uznávané normy a pravidlá kultúry správania; Je citlivý k druhým, rozpoznáva rôzne emocionálne stavy, pohotovo reaguje na žiadosti o pomoc, niečo naučiť; Zaujíma sa o predmet a sociálny svet, má predstavu o tom, čo je dobré a čo zlé; Prejavuje záujem o mesto, krajinu, v ktorej žije, pozná jej názov, štátne symboly, niektoré pamiatky a udalosti mestského života, je hrdý na svoju krajinu; Cíti hrdosť a uspokojenie z dobre vykonanej práce a súhlas starších.
Snímka 4.
Vzdelávacia oblasť „Práca“ Úspechy dieťaťa do konca r. Dieťa sa snaží vedieť odlišné typy pracovná činnosť dospelých a odzrkadľujú ich nápady vo vizuálnych a herné aktivity, hry na hranie rolí; Chápe význam rôznych profesií, prácu rodičov, dôležitosť využívania techniky, rôznych strojov a mechanizmov pri práci; Chráni prácu dospelých, snaží sa poskytnúť všetku možnú pomoc pri ich práci; Samoobslužná; Dosahuje výsledok práce, s malou pomocou dospelého, úspešne rieši intelektuálne a tvorivé problémy pri vytváraní remesiel, experimentovaní s materiálmi, navrhovaní; Dieťa si vytvorilo základy pracovnej kultúry (rešpektovanie nástrojov, racionálne používanie materiálov, upratovanie pracoviska).
Snímka 5.
Vzdelávacia oblasť "Kognitívny rozvoj" "Svet prírody"
Úspechy dieťaťa do konca roka: Vytváranie predstáv o živej a neživej prírode, sezónnych zmenách v nej a ľudskej činnosti; Rastliny, huby, zvieratá ako zástupcovia živých vecí v prírodnom svete; ich základné životné funkcie a potreby, prostredie; O prirodzených spoločenstvách zvierat a rastlín, ich vzťahu a zvláštnostiach prispôsobenia sa biotopu a sezónnym zmenám v ňom; Človek ako živá bytosť, jeho podobnosti s inými živými bytosťami a rozdiely; aktivity ochrany ľudskej prírody; O hodnote prírody ako prostredia pre život človeka.
Snímka 6.
Vysoká úroveň rozvoja matematických pojmov predpokladá: Schopnosť samostatne skúmať, porovnávať, kontrastovať geometrické telesá a obrazce v dĺžke, šírke, výške, objeme, hmotnosti; Určite svoju polohu medzi okolitými objektmi a smer pohybu (priamo, doľava, bližšie, vnútri kruhu atď.); Zvládnutie dočasných vzťahov (dni v týždni, časti dňa, názvy mesiacov); Ovládanie kvantitatívneho a ordinálneho počítania do 10 a čísel od 0 do 9; porovnávanie čísel, vyrovnávanie nerovností; určenie zloženia čísel od jednotiek a dvoch menších v rámci 5; Možnosť merania časových intervalov (5 - 10 minút) pomocou presýpacie hodiny a vzdialenosť je konvenčná miera; Myšlienka nemennosti množstva a veľkosti (hmotnosť, objem) bez ohľadu na podmienky;
Snímka 7.
Vzdelávacia oblasť „Rozvoj reči“. Úspechy dieťaťa do konca školského roka. V koherentnom prejave: Nezávislá konštrukcia hry a obchodných dialógov. Prerozprávanie literárnych diel; V opisných príbehoch presný a správny výber slov, používanie prídavných mien a prísloviek; Skladanie príbehov podľa obrázka a z osobná skúsenosť v súlade s logikou príbehu; Pozorne počúvať príbehy rovesníkov, izolovať rečové chyby a láskavo ich opravovať; Pri osvojovaní si slovnej zásoby: Ovládanie a používanie nových slov v reči (názvy profesií, inštitúcií, techniky, pracovných nástrojov; slová označujúce farebné odtiene; osobné vlastnosti človeka (čestnosť, spravodlivosť, láskavosť), jeho stav a nálada; kombinovanie predmetov do skupín na základe podstatné vlastnosti a ich pomenovanie (nábytok, zelenina, doprava)
Snímka 8.
Pri osvojovaní gramaticky správnej reči: Používanie základných gramatických pravidiel ruského jazyka; gramaticky správne používanie nesklonných podstatných mien; slová, ktoré majú iba množné alebo jednotné číslo; tvorenie slov pomocou prípon; V rámci rozvoja zvukovej kultúry reči: Čistá a správna výslovnosť hlások materinského jazyka v bežnej komunikácii a pri zvukovej analýze slov; Samostatné používanie prostriedkov intonačnej expresivity; V rámci prípravy na učenie sa čítania a písania: Deti sa naučia pojmy „slovo“, „zvuk“, „písmeno“, „veta“, „hlásky samohlásky a spoluhlásky“, „zvuková analýza slova“; Naučiť sa deliť slová na slabiky, robiť slovné schémy; Určte počet slov vo vete a zostavte vety s daným počtom slov; V procese praktického osvojovania si noriem reči: deti sa učia samostatne dodržiavať základné pravidlá etikety reči pri zdravení, lúčení, spoznávaní, prosbe; správne používať neverbálne komunikačné prostriedky (mimika, držanie tela, gestá); Zoznámte sa s pravidlami telefonickej etikety, normami správania sa v múzeu, divadle, kaviarni.
Snímka 9.
Vzdelávacia oblasť "Umelecký a estetický rozvoj"
Zvládnutie technických zručností výtvarného umenia v kreslení: Aplikácia rôznych materiálov a nástrojov (pastel, pastelky, vodové farby, vitráže, héliové perá, fixky), používanie palety, vytváranie nových farebných tónov a odtieňov; rôzne cesty kreslenie štetcom (celým vlasom, koncom štetca, vlhčením a pod.) Pri aplikácii: použitie rôznych materiálov (papier, látka, prírodné a odpadové materiály); zvládnutie techniky symetrického a ažúrového rezania, lámania a objemová aplikácia, koláž; vykrajovanie kruhov a oválov, krátkych a dlhých prúžkov atď. Pri modelovaní: použitie rôznych materiálov (plastelína, cesto, sneh, piesok, vosk); vytváranie objemových a reliéfnych obrázkov (kresba plastelínou, výtlačky, kresba stohom); sochárstvo konštruktívnym a zmiešaným spôsobom, vyhladzovanie povrchu objektu, vyrezávanie malých detailov; tvorba viacfigurových kompozícií; V dizajne: zvládnutie techník origami, navrhovanie z prírodných a odpadový materiál, tvorba stavieb na rôzne účely z plastových, drevených, kovových konštruktérov
Snímka 10.
Vzdelávacia oblasť „Zdravie“. Úspechy dieťaťa do konca roka. Dieťa sa snaží chrániť svoje zdravie a zdravie iných, vie si zdravie podporovať, upevňovať a udržiavať; Vie sa obslúžiť a má základné zručnosti osobnej hygieny; Vie určiť jeho zdravotný stav, pomenovať a ukázať, čo ho presne bolí; Vlastní kultúru príjmu potravy, rozlišuje medzi zdravými a nezdravými potravinovými výrobkami, používa ich rozumne; Vie, ako vystupovať dychové cvičenia, gymnastika pre oči, ranné cvičenia, niektoré vytvrdzovacie procedúry; Rozlišuje medzi niektorými jedlými a jedovatými hubami, bobuľami, bylinkami, správne sa správa v lese.
Snímka 11.
Vzdelávacia oblasť „Bezpečnosť“ Úspechy dieťaťa do konca r. Dieťa prejavuje záujem o pravidlá bezpečné správanie, môže uviesť príklady správne správanie v niektorých nebezpečné situácie; Pod dohľadom dospelej osoby vie používať nebezpečné predmety v domácnosti (nožnice, ihly) a elektrospotrebiče (magnetofón, televízor, vysávač); Buďte opatrní pri zaobchádzaní s neznámymi zvieratami; Dodržiava pravidlá cestnej premávky, správne sa správa v doprave; Správne sa správa vo vode, na slnku; Neprichádza do kontaktu s cudzinci vonku; V prípade nečakaných situácií nebezpečných pre život a zdravie vie upútať pozornosť dospelého človeka.
Otázka 3. 3.1. "- Pokračujúc v našom stretnutí, chcem vám pripomenúť bezpečnostné pravidlá. Sú to pravidlá osobnej bezpečnosti, pravidlá cestnej premávky, pravidlá požiarna bezpečnosť, a samozrejme netreba zabúdať ani na terorizmus.
V škôlke tieto pravidlá študujeme a opakujeme, no nezabúdajte na ne. Buďte príkladom pre svoje milované deti."
(Pripomeňte rodičom bezpečnostné pravidlá. Zamerajte sa v tomto smere na spoločnú prácu s deťmi.)
3.2. "Tiež by som chcel všetkým pripomenúť, aby si do škôlky nenosili hračky z detského domova. Hračiek máme dosť."
Otázka 4... „Na záver nášho stretnutia rozhodnime o výbere matičného výboru pre školský rok 2016-2017.

Nadežda Bukhlaeva
generál rodičovské stretnutie„Začiatok školského roka je začiatkom novej etapy v živote materskej školy, rodičov a žiakov“

Scenár valné rodičovské stretnutie na MBDOU« Materská škola"dieťa" poz. KIM"

dátum: október 2017

Téma: « Začiatok školského roka je začiatkom novej etapy v živote materskej školy, rodičov a jeho žiakov»

Ciele: zvýšený kontakt medzi vychovávateľmi a rodičov; modelovanie vyhliadok interakcie pre nové akademický rok; zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov.

Úlohy: predstaviť rodičov s úlohami a funkciami výchovná práca, úlohy predškolského zariadenia pre nový akademický rok; aktualizovať osobné údaje rodín žiakov; učiť rodičov pozorovať dieťa, študovať ho, vidieť úspechy a neúspechy, snažiť sa mu pomôcť rozvíjať sa vlastným tempom

Forma dirigovania: stretnutie v hudobnej sále.

Účastníci: vedúci predškolskej vzdelávacej inštitúcie, špecialisti, pedagógovia, čl. zdravotná sestra predškolského zariadenia, rodičov.

Plán:

1. Úvodná časť.

2. Voľby

3. Oboznámenie sa rodičov s cieľmi a zámermi vzdelávacej inštitúcie za nový akademický rok

4. Vyplnenie dotazníka.

5. Stručne o rôznych veciach.

Priebeh udalosti

1. Prípravné etapa

1. Príprava dotazníkov pre rodičia a pripomienky.

2. Vypracovanie návrhu riešenia rodičovské stretnutie.

2. Úvodná časť

drahé rodičia našich detí! Sme veľmi radi, že vás vidíme na valné rodičovské stretnutie predškolské, pretože my rozumieť: žiadne spojenie s rodinami žiakov bez vašej podpory a pomoci výchovou a rozvojom detí, vytvára pre nich útulné a radostné prostredie v detská záhrada je nemožná úloha. Aký by mal byť náš zväz? Čo môžeme my dospelí urobiť pre deti život v záhrade bola radostná, bohatá a zaujímavá?

V stretnutí chceme pokračovať najdôležitejším dokumentom, na ktorom pracujeme - Zákonom Ruskej federácie "O vzdelávaní" kde v článku 18 hovorí: « rodičia sú prví pedagógovia. Sú povinní klásť základy fyzického, mravného, ​​intelektuálneho rozvoja osobnosti dieťaťa v detstvo ... Na pomoc rodine v vzdelanie pre deti existuje sieť predškolských vzdelávacích inštitúcií “.

drahá rodičov!

Ako si predstavujete, čo je moderné Materská škola?

(Prieskum rodičov)

dieťa záhrada je veľký dom, kde "naživo" a "Vytvoriť" deti, učitelia, rodičov.

Ako si predstavujete moderné deti?

(výmena názorov)

Moderné deti

Rôzne takéto:

Sú tu deti - fidgets,

Existujú nezbedné deti

Sú deti prečo

Chcú veľa vedieť

Snívajte, keď vyrastú (deti čítajú poéziu)

Leťte na Mesiac.

Deti sú pokojné

Tichý a pokorný

Milujú sa so svojimi matkami

Hrajte celý deň

Priatelia neurazia

Dospelí sú rešpektovaní.

O týchto deťoch

Môžete len snívať.

- dieťa záhrada nie sú len deti, ale aj úžasní učitelia. Veľmi by ma zaujímalo, čo máte na mysli pod pojmom "moderné vychovávateľka» .

(Vyhlásenia rodičov)

Moderné pedagóg -

Tento zázrak je učiteľ:

Vie a vie veľa,

Každému dá lekciu.

Pre deti - druhá matka, (deti čítajú poéziu)

Je priateľom zamestnancov

Pre rodičia - mentor,

Nahradí všetkých naokolo.

Je školník aj maliar,

Moderné pedagóg -

Má Boží dar.

Obraz moderného škôlka bude neúplná ak nepopíšeme rodičov... Skúsme skomponovať portrét moderného rodič.

(Vyhlásenia rodičov.)

Moderné rodič -

Ako mu to môžem vyčítať?

existuje rodič -"zákazník" -

Rád hovorí

Pozorovateľ - rodič

Len uvidím.

Aktivista a asistent -

Rozdávať deťom radosť.

Počas pobytu dieťaťa v škôlka my(deti, učitelia a rodičov) vytvoriť trojuholník.

(Vychovávateľ ukazuje na diagram vo forme trojuholníka.)

Vychovávateľ Rodič

Na čele trojuholníka je, samozrejme, dieťa. On, vediac Nový, sa otvorí (čo môžem, čo môžem, čo môžem robiť)... Úlohou dospelých je pomôcť mu v tejto neľahkej úlohe. Netreba zabúdať ani na spoločnosť, ktorá zohráva dôležitú úlohu vo vývoji dieťaťa.

Čo myslíte, čo sa stane s trojnohou stoličkou, ak sa zlomí jedna noha? (Padne)

Spomeňte si na bájku I. Krylova "Labuť, rakovina a šťuka": "Keď nie je v súdruhoch zhoda, práca im nepôjde, ale ani nevyjde, iba trápenie." Z toho vyplýva, že by sme mali spojiť svoje úsilie, aby sa deti cítili pohodlne a boli v nich zaujímavé materská škola.

Pravdepodobne ste už uhádli, že náš stretnutie bude nezvyčajné.

Dnes sme teda deti, učitelia a rodičov- ideme na plavbu po oceáne poznania.

Hlavné prikázanie cestovania: neopúšťajte preteky a dostaňte sa do cieľa. Dokončiť, hlavným cieľom sú naše deti, všeobecný rozvoj každého dieťaťa ako osobnosti, jeho príprava na školu. Dĺžka cesty nie je jeden mesiac, ale celý rok.

Vzdialenosť je dlhá a nepokojný: so zvratmi, ťažkosťami a problémami.

Zároveň tie rodičov ktorí túto vzdialenosť s deťmi úspešne prekonajú, na ceste očakávajú nové poznatky, objavy a nápady. Výletu sa zúčastňujú všetci zamestnanci materská škola, skupina vedúcich je rodičov, pedagógovia.

Organizácia času

Aby sme sa mohli vydať na takú dlhú plavbu, potrebujeme spoľahlivé, vybavené a krásne kúpalisko. Toto je náš škôlka a naše krúžky(predmetovo rozvíjajúce prostredie, bez neho plnohodnotné všestranný rozvoj naše deti). Príbeh o prostredí, ktoré sa rozvíja

A ako sa môžete plaviť bez spoľahlivého tímu! Odporúčam vybrať si rodičovský výbor z každej skupiny, ktorým sa bude zaoberať pedagógovia organizáciu všetkých našich spoločných projektov.

Voľby nové zloženie matičného výboru

Záver. V každom tíme sú veľmi dôležité porozumenie, dobré vzťahy, vzájomná pomoc a vzájomný rešpekt. Podmienky harmonických vzťahov medzi deťmi a rodičov, deti a učitelia, učitelia a rodičov je schopnosť podriadiť sa jeden druhému, vzájomná tolerancia.

Vlastnosti vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii

Loď je pripravená na plavbu. Plnou rýchlosťou vpred! nie ešte niečo nám chýba! Samozrejmosťou sú prístroje na záchranu života – pedagogické znalosti.

Príbeh rodičom o vzdelávacie programy, podľa ktorej sa uskutočňuje pedagogický proces, úlohy vzdelanie a učenie sa pre nové akademický rok... Charakteristiky vzdelávacieho procesu v súvislosti so zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre DO. (čl. vychovávateľka)

Spätná väzba od rodičov

rodičia klásť im zaujímavé otázky, podávať návrhy na zlepšenie kvality vzdelávacieho procesu. Dostanú poznámku "Pravidlá pre rodičov»

1. Tým je aj rodina. Posilňujte pokoj našej rodiny dobrými myšlienkami, milé slová, dobré skutky.

2. Buďte vždy priateľskí. Priateľskosť je základom vášho zdravia.

3. Žiť je ľahké, jednoduché a radostné. Vidieť vo všetkom to pozitívne.

4. Buďte láskaví a úprimní. Pamätajte, že dobro, ktoré ste vykonali, sa vám vždy vráti znásobené.

5. Buďte vždy v rovnováhe, obmedzujte negatívne emócie.

6. Nevytvárajte konfliktné situácie.

7. Vychádzať z konfliktných situácií dôstojne a s humorom.

8. Milovať dieťa také, aké je.

9. Rešpektujte osobnosť každého dieťaťa.

10. Keď sa s vami dieťa rozpráva, pozorne počúvajte. Buďte štedrí s chválou.

11. Všímať si nie nedostatky dieťaťa, ale dynamiku jeho vývoja.

12. Chváľte, povzbudzujte, povzbudzujte, vytvárajte pozitívnu emocionálnu atmosféru.

Príbeh učiteľky doplnkového vzdelávania o kruhová práca v predškolskom vzdelávacom zariadení.

Vedúca sestra o prevencii akútnych respiračných infekcií a akútnych respiračných vírusových infekcií v predškolskom vzdelávacom zariadení

Plnenie rodičia dotazníka

Stručne o rôznych veciach

Prijímanie detí v dieťa záhrada prebieha od 7.30 do 8.30 hod. Meškanie zasahuje do pedagogického procesu, rozptyľuje deti a pedagógovia z režimových momentov a nabíjania.

Ak z nejakého dôvodu meškáte varovaním vychovávateľka, počkajte, kým skončia ranné cvičenia, nevozte deti pri cvičení.

* za dieťa zaplatiť záhradu do 15. dňa každého mesiaca.

Ak sa dieťa nezúčastní dieťa záhrada z dôvodu choroby, dovolenky a pod., vtedy je dieťa prijaté do dieťa záhrada len s potvrdením od detského lekára.

Do skupiny nie je dovolené nosiť pištole, šable, meče, laky na nechty, rúže, parfémy a pod. žuvačka, cukrík na pohostenie vašich priateľov. Ak chceme liečiť, prinesieme to všetkým deťom, alebo nie.

Deti nemožno brať rodičom opití a osoby mladšie ako 15 rokov. Vychovávateľ má právo sa dieťaťa v týchto prípadoch nevzdať.

Žiadosť rodičom- zúčastniť sa skupinový a materský život.

Záverečná časť

Cvičenie "želanie"(prianie nového školský rok pre deti, rodičom, učitelia)

Rodičia v kruhu, hrá na tamburíne

Valíš sa, smiešna tamburína,

Rýchlo, rýchlo z ruky do ruky.

Kto má veselú tamburínu

Toto želanie nám povie!

Na záver by som chcel povedať, že spoločne položíme základy dobrých vzťahov deti a rodičovské skupiny ako aj vo vzťahoch

v v škôlke bola zábava, Dobre. Zaujímalo by ma, či by s radosťou išiel do Materská škola, skamarátil sa s chalanmi a vrátil sa domov šťastný, pretože ho doma čakali milujúci dospelí.

Cesta do Krajiny poznania pokračuje. Prajeme vám úspech, zaujímavé objavy, zábavné hry a skutoční priatelia! Len dopredu!

náš stretnutie sa skončilo... Dobudúcna!

Riešenie rodičovské stretnutie:

1.Predseda rodičovský výbor MŠ voliť:

2. Schváliť rodičovskýďalší výbor zloženie:

3. Prijmite pravidlá pre rodičov.

4. Pedagógovia a rodičom vzájomne sa ovplyvňovať, usilovať sa o splnenie hlavnej úlohy - vytvárať priaznivé podmienky pre vzdelávanie detí v etablovanom kolektíve.

DOTAZNÍK PRE RODIČIA

drahá rodič!

MBDOU dieťa záhrada číslo 7 vás žiada, aby ste odpovedali na otázky a vyplnili dotazník. Profil je anonymný.

Váš názor na prácu je pre nás veľmi dôležitý materská škola.

1. Ste spokojný s prácou našej spoločnosti materská škola?

Úplne spokojný;

Čiastočná spokojnosť;

Vôbec nie som spokojný.

2. Vaše dieťa chodí do Materská škola

S radosťou;

Prostredníctvom sily;

Častejšie s potešením;

Málokedy s túžbou.

3. Ste spokojný s prácou učiteľov v skupine?

Úplne spokojný;

Čiastočná spokojnosť;

Vôbec nie som spokojný.

4. Čo si myslíte? Deti v materská škola

Získajte zaujímavé vedomosti a zručnosti kultúrneho správania;

Prijaté, ale nie dosť;

nič nedostávam Nový;

Prijímať škodlivé informácie;

Neviem odpovedať.

5. Vaše pracovné povedomie materská škola

Čiastočné;

všeobecne nemajú informácie;

Radšej nemáte informácie, pretože ma to rozčuľuje.

6. Informácie o detská dostanete záhradu

Z vizuálneho vzrušenia materská škola;

Podľa iných rodičov;

Od vychovávateľka;

Na stretnutia;

Od manažéra;

Neprijímať.

7. Pokojne choďte do práce a nechávate dieťa v sebe materská škola?

Čiastočne.

8. Chceli by ste materská škola:

Materiálová základňa sa zvýšila;

Zvýšila sa etika každodenného života;

Postoj k deťom sa zmenil;

Rešpekt pre rodičom;

Kvalita sa zvýšila výchovne-výchovná práca;

Urobila by sa s tým zaujímavá práca rodičov;

Častejšie by sa dohodla zaujímavá práca rodičov;

Častejšie boli dohodnuté stretnutia so sestrou, lekárom;

Chcela by som, aby ste sa o svojom dieťati, jeho ťažkostiach, úspechoch dozvedeli viac

Môžete pridávať komentáre a návrhy na prácu materská škola. Ďakujeme za vašu účasť!

Zhrnutie rodičovského stretnutia

Pedagógovia strednej skupiny číslo 4
Ronzhina O.A., Klyushnikova N.L.
Dátum: 30. september 2014

Téma: "Začiatok školského roka - začiatok novej etapy v živote materskej školy a jej žiakov."

.
Ciele: rozšírenie kontaktu medzi učiteľmi a rodičmi; modelovanie vyhliadok na interakciu pre nový akademický rok; zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov.
Úlohy: zvážiť vek a individuálne charakteristiky detí vo veku 4-5 rokov; oboznámiť rodičov s úlohami a vlastnosťami výchovno-vzdelávacej práce, úlohami predškolskej inštitúcie na nový akademický rok; aktualizovať osobné údaje rodín žiakov; naučiť rodičov pozorovať dieťa, študovať ho, vidieť úspechy a zlyhania, snažiť sa mu pomôcť rozvíjať sa vlastným tempom; zintenzívniť prácu na rozvoji detskej reči.

Plán stretnutia:
I. "Poďme sa spoznať." Úvodná časť.
II. 2. Gratulujeme rodičom k začiatku školského roka. Odovzdávanie ďakovných listov za aktívnu účasť na jesenný jarmok a vykonávanie opravárenských prác.
III. Konzultácia: Téma: "Vek a individuálne charakteristiky detí vo veku 4-5 rokov."
IV. Oboznámenie sa s cieľmi a zámermi predškolského vzdelávacieho zariadenia.
V. Oboznámenie rodičov s metódou návrhu N. L. Klyushnikov a O. A. Ronzhina.
Vi. Výber rodičovskej komisie
Vii. miscellanea
VIII. Výsledky stretnutia

Priebeh stretnutia:

I. Vychovávatelia: Dobrý večer, milí rodičia! Sme veľmi radi, že vás vidíme v našej príjemnej skupine! Sme veľmi radi, že ste si našli čas a porozprávali sa s nami o svojich deťoch.Dnes máme sviatok. Skúste uhádnuť, ktorý. Naši slávni cestovatelia mali štyri až päť rokov, presťahovali sa do stredná skupina materská škola! Odovzdajme im vaše želania!.
Témou nášho stretnutia je „Začiatok školského roka je začiatkom novej etapy v živote materskej školy a jej žiakov.“
Teraz vás spoznáme. Moje meno je, ako už viete, Olga Aleksandrovna Ronzhina a vaša nová druhá učiteľka je Natalia Leonidovna Klyushnikova.

II Doručovanie ďakovných listov
Začnem príjemným a ďakujem všetkým rodičom, ktorí sa podieľali na organizácii a účasti na jesennom jarmoku, ktorý sa konal 19. septembra o 17.00 hod. a vykonávanie opravných prác v skupine do začiatku školského roka. Chcel by som však zablahoželať oddelene: Kovalchuk Julia Konstantinovna; Mukhortov
Rodičia sú dané Ďakovné listy za pomoc pri realizácii opravných prác a príprave družiny na začiatok školského roka.
III. Stretli sme sa a teraz môžeme začať diskutovať o téme nášho stretnutia.
Všetci dobre poznáte svoje deti, ich zvyky, vlastnosti. Pre každého z vás je vaše dieťa jedinečné a nenapodobiteľné. Pre istotu ste však mysleli na to, že nie všetkému v jeho správaní, preferenciách a rozmaroch rozumiete. Pozývame vás, aby ste si vypočuli konzultáciu na tému „Vek a individuálne charakteristiky detí vo veku 4-5 rokov“ - číta NL Klyushnikova.
Vychovávateľ. Loď je pripravená na plavbu. Plnou rýchlosťou vpred! Nie... ešte niečo nám chýba! Samozrejmosťou sú prístroje na záchranu života – pedagogické znalosti. Poznáte, milí rodičia, zvláštnosti našich hlavných cestovateľov? Čo sú deti vo veku 4-5 rokov?
Každé dieťa sa vyvíja inak, každé má svoju cestu a tempo vývoja. Ale predsa je tu niečo spoločné, čo nám umožňuje charakterizovať deti, ich vekové vlastnosti... Zostavme všeobecný vekový portrét 4-5 ročného dieťaťa, pričom zdôrazníme ukazovatele rôznych aspektov jeho vývoja. (Popis vekových charakteristík nájdete vo vzdelávacom programe, podľa ktorého predškolské zariadenie funguje).
Vek 4-5 rokov sa právom nazýva stredoškolské. Bližšie k piatim rokom začínajú deti vykazovať črty charakteristické pre starších predškolákov: určitá svojvoľnosť duševných procesov, zvýšenie kognitívnych záujmov a nezávislosti, pokusy vysvetliť javy života okolo nich, ktoré ich zaujímajú. Zvedavosť, potreba samostatnosti a aktivity zasa blahodarne pôsobia na psychiku a správanie. Tieto vlastnosti napríklad uľahčujú dieťaťu v piatom roku života osvojiť si normy rodného jazyka a funkcie reči.
Zároveň nestabilita nálady, pozornosti, citová zraniteľnosť, konkrétnosť a obraznosť myslenia, nadšenie pre hru a herné situácie zbližovať deti piateho roku života s mladších predškolákov... A rozširujúce sa možnosti výchovy a vzdelávania detí v tejto vekovej fáze nemožno realizovať bez poznania a zohľadnenia tejto duality vývoja. (V.V. Gerbová.)
Vychovávateľ. Pri výchove je veľmi dôležité zohľadňovať individuálne vlastnosti dieťaťa. Sú spôsobené typom nervový systém... I.P. Pavlov identifikoval štyri hlavné typy nervového systému (v závislosti od reakcie tela na vonkajšie podnety): flegmatik, sangvinik, cholerik, melancholik.

IV Účel: Zabezpečiť rozvoj výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, efektívnosť kvality poskytovania vzdelávacích služieb a doplnkovú bezpečnosť predškolských vzdelávacích zariadení s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.
Úlohy:
1. Zabezpečiť zachovanie a upevnenie zdravia žiakov, zvýšiť index zdravia o 15% oproti minulému roku.
2. Zabezpečiť pozitívnu dynamiku programového materiálu v oblasti „Rozvoj reči“ sekcia „Rozvoj reči“ zavedením projektovej metódy „Rozvoj komunikačných schopností predškolákov stredného veku prostredníctvom využívania inovatívnej technológie O.А. Bizikova"
3. Efektívne sa zapájať do súťaží rôznych úrovní a zamerania minimálne 5 žiakov.
4. Zvýšiť efektivitu práce absolvovaním kvalifikačného stupňa I. kategórie a účasťou na odborných súťažiach, skvalitnenie sebavzdelávania.

V.. Oboznámenie rodičov s projektovou metódou Ronzhina O. A. „Rozvoj komunikačných zručností detí stredného predškolského veku pomocou inovatívnej technológie O. A. Bizikova "a Klyushnikova N. L,. "". Vysvetlite podstatu cieľov a zámerov projektu. Uveďte rodičov, ktorí sa zúčastnia so svojimi deťmi na týchto projektoch.

Vi. Výber materskej komisie.
Prácu rodičovského výboru družiny upravuje dokument „Poriadky o rodičovskom výbore obecného predškolského výchovného zariadenia“.
Rodičom treba stručne pripomenúť jeho funkcie.
Možné pozície pre zástupcov výboru:
predseda matičného výboru (je zástupcom zo skupiny v materskom výbore MO alebo Rade MO);
podpredseda matičného výboru (jeho pravá ruka);
sekretárka rodičovskej schôdze;
skupina rodičov zodpovedná za realizáciu opatrení na posilnenie materiálno-technickej a vizuálnej a didaktickej základne skupiny, skvalitňovanie a vytváranie bežných hygienických a hygienických podmienok v nej;
sektor pozornosti (zodpovedný za nákup darčekov pre oslávencov, napr Nový rok, organizovanie „sladkých večerov“ atď.);
športový sektor (uskutočňovanie a vybavovanie podujatí zameraných na upevnenie a zachovanie zdravia žiakov);
sektor kultúry (zapojenie rodičov do výchovno-vzdelávacej, kultúrnej a masovej práce so žiakmi mimo vyučovania, ako aj počas prázdnin);
styk s verejnosťou (rozvíjanie a upevňovanie vzťahov medzi rodičmi žiakov s pedagogickými zamestnancami MOÚ a inými organizáciami kultúry, školstva a športu);
redakčná rada;
pokladník.
Spočítajú sa hlasy rodičov, vyhlásia sa výsledky a prerokuje sa personálne zloženie materského výboru skupiny. Matičný výbor sa schvaľuje priamym hlasovaním.
Záver. V každom tíme sú veľmi dôležité porozumenie, dobré vzťahy, vzájomná pomoc a vzájomný rešpekt. Podmienkou harmonického vzťahu medzi deťmi a rodičmi, deťmi a učiteľmi, učiteľmi a rodičmi je schopnosť vzájomne sa podriadiť, vzájomná tolerancia.

VII. Rôzne (aktuálne problémy rodičov a opatrovateľov)
1. Správa učiteľa
Učiteľ hovorí rodičom o dennom poriadku, vzdelávacích programoch, podľa ktorých sa uskutočňuje pedagogický proces, o úlohách výchovy a vzdelávania, o hlavných činnostiach a druhoch činností detí (triedy), o doplnkovom vzdelávaní (krúžky).
2. Spätná väzba od rodičov
Rodičia im kladú otázky, ktoré ich zaujímajú, podávajú návrhy na zlepšenie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Dostanú poznámku „Pravidlá pre rodičov“
3. Prosíme, dodržiavajte uniformy na telesnú výchovu a hudobnú výchovu (telocvičňa - biele tričko, čierne šortky, bosé nohy; Music hall - skupinová uniforma na nohách české dievčatá, biele dievčatá, čierni chlapci). Bazén - froté župan - dlhý s kapucňou, náhradné nohavičky (2 kusy), ak je župan krátky, tak s pyžamovými nohavičkami. Všetko je podpísané.
4. Platbu predškolskej vzdelávacej inštitúcii, prosím, vykonajte vždy do 10. dňa v mesiaci. V prípade neuhradenia platby (okrem opodstatnených dôvodov - dovolenka) nie je dieťa prijaté do MŠ včas.
5. Pripomienky z účtovného oddelenia, aby sa zoznámili a podpísali, že sú oboznámení.
IX. Oboznámenie rodičov s cieľmi a zámermi MO na nový akademický rok.
6. Vyplnenie dotazníka rodičmi (Informácie o rodičoch)
Rodičia vyplnia rodinný dotazník, kde urobia všetky zmeny, ktoré nastali počas aktuálneho obdobia (zmeny priezvisk, telefónnych adries, pracovísk a pod.). Rodičia dostanú vytlačený zoznam vychovávateľov (celé meno, kontaktné čísla, čas konzultácie)

VIII. Výsledky stretnutia.
To sú všetky otázky, ktoré sme dnes zvážili.
Vybraný rod. výboru.
Ďakujem za váš čas a pozornosť. Zbohom.

Rodičovské stretnutie v seniorskej skupine:

„Začiatok školského roka. Úvodná ".

pozdravujem.

Hra "Doplnok".

Dobrý deň, milí rodičia, som rád, že vás môžem privítať. Dnešné rodičovské stretnutie, chcem začať hrou Doplniť.

Keďže je vonku jeseň, držím v rukách takýto list. Teraz si to vy a ja prenesieme navzájom, pričom povieme kompliment alebo akékoľvek želanie susedovi stojacemu vedľa nás.

Milí rodičia, bolo to naozaj ako teplo a dobro na duši. Touto hrou som vám chcel ukázať, že my, pedagógovia, aj vy rodičia sú jeden, spoločne vytvárame náladu pre naše deti.

Prosím, posaďte sa.

Milí rodičia, dnes sme sa s vami zišli na začiatku nového školského roka. Dnes by som chcel hovoriť konkrétne o našich deťoch, o úspechoch a problémoch. My, kolektív našej skupiny, chceme, aby sme boli jedna priateľská, silná rodina.

Chcel by som vám pripomenúť, že teraz sme staršia skupina. Zmenili sme denný režim, čas a počet vyučovacích hodín za deň.

Vaše deti vyrástli, a preto aj ich povinnosti pribúdajú. A veľmi by som chcel, aby ste to s vami – rodičmi mysleli vážne vzdelávací proces.

Pre dieťa sa v tomto smere dá urobiť veľa, rodičia – prví a najdôležitejší vychovávatelia. - Povedz mi, môžem zatlieskať jednou dlaňou? Potrebujete druhú dlaň. Bavlna je výsledkom pôsobenia dvoch dlaní. Celý pedagogický tím, ktorý pracuje s vašimi deťmi, je len jedna dlaň. A nech je akokoľvek silná, kreatívna a múdra, bez druhej dlane sme bezmocní (a ona je vo vašej tvári, drahí rodičia).

Odtiaľto možno odvodiť prvé pravidlo:

Len spolu, všetci spolu prekonáme všetky ťažkosti pri výchove a vzdelávaní detí.

Vek od 5 do 6 rokov je novou dôležitou etapou vo vývoji a výchove dieťaťa predškolského veku.

Výchova 5-ročných detí je kvalitatívne nový krok v porovnaní s výchovou detí stredného predškolského veku, tieto príležitosti si nesmieme nechať ujsť. Úspech dieťaťa v škole bude vo veľkej miere závisieť od toho, ako pozorne budú rodičia tento rok riešiť výchovné a výchovné problémy.

Prechod detí na seniorská skupina spojené s niektorými zmenami v podmienkach ich života a výchovy: sú dnes zaradené do systematickej a obsahovo zložitejšej kolektívnej činnosti (hra, práca, tréning). Program aj vyučovacie metódy nadobúdajú charakter vzdelávacej aktivity.

Vyučovacie metódy.

Motorické zručnosti

Medzi piatym a šiestym rokom vaše dieťa ešte výraznejšie zlepšuje motoriku a silu. Rýchlosť pohybov sa neustále zvyšuje, ich koordinácia sa výrazne zlepšuje. Teraz už dokáže vykonávať 2-3 typy motorických zručností súčasne: behať, chytiť loptu, tancovať. Dieťa miluje behať, súťažiť. Možno aj viac ako hodinu bez zastavenia hrať športové hry na ulici, behať do 200 m. Učí sa korčuľovať, lyžovať, korčuľovať, ak by nevedel ako, tak ľahko zvládne plávanie.

Emocionálny vývoj

Dieťa už má svoje predstavy o kráse. Niektorí ľudia radi počúvajú klasickú hudbu. Dieťa sa naučí vyhodiť niektoré zo svojich emócií pri svojich obľúbených činnostiach (kreslenie, tanec, hry atď.) a snaží sa ich ovládať, snaží sa obmedzovať a skrývať svoje pocity (ale nie vždy sa mu to podarí.) Najťažšie vecou pre deti je vyrovnať sa so svojím strachom...

Sociálny vývoj

Od piatich rokov už dieťa jasne pozná svoje pohlavie a ani v hrách ho nechce meniť. V tomto veku pri výchove chlapca má veľmi dôležité miesto otec a medzi dievčatami matka. Oteckovia učia svojho syna, aby bol odvážny, matky dcér - aby bol ženský. Iba tieto vlastnosti, ktoré sú vlastné detstvu, vstupujú harmonicky dospelý život... Bábätko rozvíja predstavy o úlohe opačného pohlavia v živote. Dcéra chápe úlohu muža prostredníctvom správania otca a chlapci - úlohu ženy prostredníctvom komunikácie s matkou. V tomto veku by ste už mali dieťaťu v prístupnej forme povedať o tom, ako sa narodilo. Dieťa vyrástlo, aby pochopilo také tajomstvo. Správnejšie by bolo, keby ste mu otvorili doma, inak to urobia deti na dvore. Po piatich rokoch sa vzťahy s rovesníkmi menia na priateľstvá. Objavujú sa prví priatelia, zvyčajne rovnakého pohlavia. Trávi s nimi väčšinu času. Dochádza k určitej vzdialenosti od rodičov. Dieťa už bezbolestne znáša krátke odlúčenie od blízkych.

Intelektuálny rozvoj

Do šiestich rokov už dieťa nedokáže len rozlišovať medzi zvieratami, ale rozdeľuje ich na divoké a domáce. Dokáže kombinovať predmety podľa rôznych charakteristík, nájsť medzi nimi podobnosti a rozdiely. Po piatich rokoch sa dieťa zaujíma nielen o názvy predmetov, ale aj o to, z čoho sú vyrobené. Má vlastnú predstavu o fyzikálnych javoch okolo seba, vie vysvetliť, čo je to elektrina, magnet. Dieťa sa veľmi dobre orientuje vo vesmíre: na ulici, u známych

priestoroch, doma. Vie, kde kúpiť hračky, jedlo, lieky. Snaží sa ovládať abecedu a naučiť sa čítať po slabikách a neustále sa zdokonaľuje aj v písaní. paličkovým písmom... Vie počítať (niekedy až sto), sčítať a odčítať do desať.

Vlastnosti správania

Dieťa už má na všetko svoj vlastný názor. Dokáže vysvetliť, kto a prečo sa mu páči alebo nepáči. Je všímavý. Veľmi sa zaujíma o všetko, čo sa okolo neho deje. Hľadá príčiny a súvislosti medzi rôznymi javmi. Dieťa sa stáva veľmi nezávislým. Ak sa chce niečo naučiť, môže robiť nové zaujímavé veci som trvá to viac ako pol hodiny. Ale stále je veľmi ťažké to cielene prehodiť na rôzne druhy aktivít. Dieťa uplatňuje svoje nové poznatky v hrách, samo vymýšľa zápletky hier, ľahko ovláda zložité hračky - konštruktér, počítač). Do šiestich rokov ovláda väčšinu potrebných zručností a zdokonaľuje ich priamo pred našimi očami – stáva sa presnejším, riadi sa svojimi vzhľad- účes, oblečenie, pomáha vám s domácimi prácami.

Kreatívny rozvoj

Vrchol kreatívny rozvoj dieťa. Tvorí bez únavy, sotva sa zobudí, premieňa jednoduchý tulipán na neobyčajný šarlátový kvet, stavia domy pre mimozemšťanov. Veľmi ho láka maľovanie, dokáže sa dlho pozerať na obrazy a maľuje. S obľubou sa maľuje, snaží sa z obrazu niečo načrtnúť a vymyslieť si vlastnú zápletku. V piatich rokoch dieťa vyjadruje svoje pocity v rôznych farbách vo vzťahu k tomu, čo kreslí. Predpokladá sa, že detské kresby sú kľúčom k vnútornému svetu dieťaťa. Teraz už kreslí človeka takého, aký v skutočnosti je, tvár dokresľuje očami, aby videl, ušami, aby počul, ústami, aby hovoril a nosom, aby čuchal. Malý muž má krk. Už má oblečenie, topánky a ďalšie detaily oblečenia. Čím viac sa obrázok podobá na skutočnú osobu, tým je vaše dieťa vyvinutejšie a lepšie pripravené v škole.

Takže, berúc do úvahy vyššie uvedené vekové charakteristiky detí 6. roku života, je potrebné vykonať tieto úlohy:

Rozvíjať pohyby detí, dosiahnuť ich väčšiu koordináciu, presnosť, rýchlosť;

podporovať samostatnosť a rýchlosť pohybu v sebaobsluhe;

Rozširovať predstavy detí o spoločenskom živote, prírode, práci dospelých, vzdelávať správny postoj im;

Kultivovať schopnosť držať sa cieľa, riadiť sa pokynmi dospelého, sústrediť sa a venovať sa;

Vytvárajte u detí samostatné pojmy, rozvíjajte logické myslenie;

Rozvíjať súvislú reč detí;

Zlepšiť umelecké zručnosti v kreslení, speve, tanci, čítaní poézie, prerozprávaní rozprávok, príbehov, obohatení estetického vnímania a zážitkov;

Vzdelávať deti v zručnostiach tímovej práce

Rozvíjajte u detí dobrovoľnú kontrolu svojho správania.

- Berte všetko podľa kvetu. Vyfarbite ich (na stoloch sú rovnaké kvety vo veľkosti, tvare, farebných ceruzkách). Teraz porovnajte svoje 2 kvety s kvetmi vašich susedov. Všetky kvety mali rovnakú veľkosť, farbu, tvar. - Povedz mi, po namaľovaní kvetu nájdeš dva úplne rovnaké kvety? (Nie). Za rovnakých podmienok robíme všetko inak. Preto naše druhé pravidlo:

Nikdy neporovnávajte svoje dieťa s iným!

Neexistuje nikto alebo niečo lepšie alebo horšie. Je tu niečo iné! Hlavnou chybou rodičov predškolákov je, že už od raného detstva sa dospelí s najlepšou vôľou snažia čo najlepšie rozvíjať intelekt dieťaťa, pričom zatieňujú telesný, rečový, osobný rozvoj... Ale všetky tieto komponenty predškolský rozvoj by mali byť vytvorené paralelne.

Hra "Otázka-odpoveď".

- No a teraz zistíme, ako poznáte svoje deti (na stole sú letáky s otázkami), rodičia sa striedajú v odpovediach.

2.Dokáže vaše dieťa rozlíšiť pravú ruku, ľavú ruku, nohu?

3. Orientuje sa podľa vás vaše dieťa v častiach dňa?

4. Pozná vaše dieťa adresu bydliska?

5. Vie vaše dieťa pomenovať obľúbenú rozprávku, prečítať básničku?

6. Dokáže vaše dieťa samo zložiť rozprávku?

7. Vie sa vaše dieťa starať o živé predmety okolitého sveta? Aký má vzťah k zvieratám, rastlinám?

8. Myslíte si, že vaše dieťa môže hovoriť o túžbe získať v budúcnosti určité povolanie?

9. Myslíte si, že je vaše dieťa slušné?

10. Myslíte si, že vaše dieťa vie porovnať 2-3 predmety vo veľkosti? (viac - menej, kratšie - dlhšie)

11. Ako sa správa vaše dieťa na návšteve?

12. Dokáže vaše dieťa správne držať nožnice? Dokážete vyrezať kruh zo štvorca, ovál z obdĺžnika?

13. Čo vaše dieťa najradšej kreslí a prejavuje záujem o tento typ činnosti?

14. Má vaše dieťa záujem o sochárstvo? Čo najradšej doma vyrezáva? 15. Ako vás informuje dieťa, keď príde zo škôlky?

16. Zaujíma vaše dieťa zvuky reči? Počuješ prvý zvuk? Viete vymyslieť slovo pre daný zvuk?

17. Dokáže sa vaše dieťa vcítiť do urazenej osoby a nesúhlasiť s konaním násilníka? 18. Dokáže vaše dieťa určiť polohu predmetov v priestore vzhľadom na seba? (vpredu - vzadu, nad - pod).

Ak ste na 15 a viac otázok odpovedali kladne, znamená to, že s ním nepracujete nadarmo a v budúcnosti, ak bude mať ťažkosti s učením, si s nimi poradí aj s vašou pomocou.

Poďme sa trochu hrať!

GRAFICKÉ VZORKY.

Rodičia dostanú list papiera v klietke. Učiteľ hovorí, teraz sa naučíme kresliť rôzne vzory. Snažte sa ich udržiavať pekné a upratané. Aby ste to urobili, pozorne počúvajte - budem hovoriť, ktorým smerom a koľko buniek nakresliť čiaru. Nakreslite iba čiary, ktoré pomenujem. Keď vytiahnete jednu, počkajte 3, kým nepomenujem ďalšiu. Začnite každý riadok tam, kde predchádzajúci skončil, bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera. Začneme kresliť prvý vzor. Položíme ceruzku, ustúpime 4 bunky doľava, sedem buniek zhora, položíme bod a začneme kresliť: 8 buniek vpravo, 2 bunky hore, 4 vpravo, 5 dole, 4 vľavo, 2 hore, 4 vľavo, 3 dole, 1 vľavo, 1 hore, 1 vľavo, 1 dole, 1 vľavo, 3 hore, 1 vľavo, 1 hore.

čo sme dostali? Správne, kľúč! Nakreslite dieru v hlave kľúča po bunkách. Ak úloha nefunguje správne, je užitočné začať s tými najjednoduchšími. Prajeme vám všetkým, aby ste našli kľúč od svojho dieťaťa. Aj tak nezabudnite deti pochváliť!

Test prerodičov"Ja a moje dieťa."

Môžem a vždy to dokážem - A

Môžem, nie vždy to robím - B

Nemôžem - B

Môžeš:

1. Všetko kedykoľvek nechajte

vaše podnikanie a starať sa o dieťa?

2. Konzultovať s dieťaťom bez ohľadu na jeho vek?

3. Priznať dieťaťu chybu, ktorú spáchalo vo vzťahu k nemu?

4. Ospravedlniť sa svojmu dieťaťu, ak sa mýlite?

5. Vždy sa zdržujte používania slov a výrazov, ktoré by mohli dieťaťu ublížiť?

6. Sľúbiť dieťaťu splnenie jeho želania po dobrom správaní?

7. Dajte dieťaťu jeden deň, kedy si môže robiť, čo chce, a správať sa ako

chce do ničoho nezasahovať?

8. Nereagovať, ak vaše dieťa udrie, hrubo strčí alebo len neprávom urazí iné dieťa?

9. Odolať detským slzám a žiadostiam, ak ste si istý, že ide o rozmar, prchavý rozmar?

CELKOM:

Odpoveď "A" sa odhaduje na 3 body.

Odpoveď "B" sa odhaduje na 2 body.

Odpoveď "V" sa odhaduje na 1 bod.

Výsledky testu

"Ja a moje dieťa".

30 až 39 bodov. Dieťa je najväčšia hodnota vo vašom živote. Snažíte sa ho nielen pochopiť, ale aj spoznať, správať sa k nemu s rešpektom, dodržiavať progresívne metódy výchovy a stálu líniu správania. Inými slovami, robíte správnu vec a môžete dúfať v dobrý výsledok.

16 až 30 bodov. Starostlivosť o dieťa je pre vás prvoradá. Máte schopnosti pedagóga, no v praxi ich nie vždy dôsledne a cieľavedome uplatňujete. Niekedy ste príliš prísni, v iných prípadoch príliš mäkký; navyše ste náchylní na kompromisy, ktoré oslabujú výchovný efekt. Mali by ste sa zamyslieť nad svojím prístupom k výchove dieťaťa.

Menej ako 16 bodov. Máte vážne problémy s výchovou svojho dieťaťa. Chýbajú vám buď vedomosti, alebo trpezlivosť, alebo možno oboje. Odporúčame vám vyhľadať pomoc odborníkov, učiteľov a psychológov, aby ste sa oboznámili s publikáciami o problémoch rodinná výchova.

Hra "Kvet - sedem kvetov".

Teraz si zahráme hru "Kvet - sedemkvet". (na rodičovských stoloch sú kvety so stonkami) - Pred tebou je kvet - sedemkvet. predstav si, že toto je tvoje dieťa, nežné, kvitnúce. Na okvetné lístky napíšte láskyplné deriváty mena alebo rodinných prezývok.

záver: Zo všetkého, čo sme počuli, môžeme usúdiť, že našu skupinu navštevujú šikovné, veselé, zvedavé a stredne mobilné deti.

Vážení rodičia, odpovedzte na ďalšiu otázku:

« Čo vás mrzí za vaším dieťaťom?» (rodičia, pomenúvajúc negatívne vlastnosti dieťaťa, postupne odvíjajú loptu.)záver: problémy našich detí spočívajú v nepochopení nás – dospelých, našich požiadaviek. Často nám chýba trpezlivosť a dôvera. Aby si človek získal dôveru dieťaťa, musí mať s ním spoločné záujmy. Je dobré, ak máte spoločné koníčky. A ako ich milujeme! A čo im hovoríme láskavé, jemné, teplé slová!

Výchova detí je zložitý proces. Ukážte vynaliezavosť pri výbere výchovných prostriedkov, a čo je najdôležitejšie, nezabudnite, že jedným z najspoľahlivejších je láskavý príklad, vy, rodičia. Vráťte sa častejšie do detstva – to je dobrá škola života.

Naše tretie pravidlo:

PAMATUJTE SI! Dieťa je najväčšia hodnota v tvojom živote!

Snažte sa ho pochopiť a spoznať, správať sa k nemu s rešpektom, dodržiavať najprogresívnejšie metódy výchovy a dôslednú líniu správania. Prajem vám veľa úspechov a viac viery v seba a v schopnosti vášho dieťaťa.